一、用教师的人格魅力感染学生
思想品德教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师在与学生交往的过程中，教师的智慧，为人师表的举止，会对学生起到示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为。我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受到美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育。若教师在教学中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班，对学生嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地闯进教室，直奔一个学生而去。我见势头不对，便不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥歹人，直到学校保卫人员来把他们拉走。 此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。
教师高尚的道德，在课堂上主要体现在对工作认真负责、对学生热爱关心等方面，无论是教师那认真的态度还是精湛的造诣，对学生都是一种很好的品德教育，这是教师师德在课堂上的体现。教师在教知识的过程中，要严格要求学生，培养学生文明的习惯，指导学生正确处理同学之间的关系，用学习上的困难磨炼学生的意志，使学生在增长知识、发展智力的同时受到思想品德方面的教育和熏陶。
二、与思想品德课的内容相结合，进行德育教育
课堂教学，是学生接受知识的主阵地，也是培养学生正确树立世界观与人生观的主渠道。在现阶段，课堂教学依然是思想品德课教学的主要形式，教师要充分发挥课堂教学的作用，对学生进行德育渗透。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使思想品德课充分发挥德育的功能。
以初中思想品德为例，七年级主要对学生进行学习适应、良好的心理品质、高尚的道德情操和正确的学习方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、严格自律对个人成长的意义，引导他们正确对待社会，培养健全人格。八年级主要对学生进行人际交往、自然环境和法律常识的教育，使他们掌握与人交往的方法，知道环境保护的意义，帮助学生初步形成适应现代社会所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。九年级有许多内容都渗透着爱国主义的精神。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，中国加入世界贸易组织，2008年北京奥运会成功举行，天宫一号与神八对接等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对资本主义三次科技革命以及新中国科学技术日新月异的发展的讲解，能帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念，激励学生热爱科学、勇于创新。通过对九年级思想品德课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神、正确的人才观念，树立崇高远大的理想。品德课的这些德育功能是其他学科所不能替代的。
三、与学生的生活经验相联系
一、用教师的人格魅力感染学生
思想品德教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师在与学生交往的过程中，教师的智慧，为人师表的举止，会对学生起到示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为。我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受到美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育。若教师在教学中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。教师高尚的道德，在课堂上主要体现在对工作认真负责、对学生热爱关心等方面，无论是教师那认真的态度还是精湛的造诣，对学生都是一种很好的品德教育，这是教师师德在课堂上的体现。教师在教知识的过程中，要严格要求学生，培养学生文明的习惯，指导学生正确处理同学之间的关系，用学习上的困难磨炼学生的意志，使学生在增长知识、发展智力的同时受到思想品德方面的教育和熏陶。
二、与思想品德课的内容相结合，进行德育教育
课堂教学，是学生接受知识的主阵地，也是培养学生正确树立世界观与人生观的主渠道。在现阶段，课堂教学依然是思想品德课教学的主要形式，教师要充分发挥课堂教学的作用，对学生进行德育渗透。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使思想品德课充分发挥德育的功能。转贴于 以人教版初中思想品德为例，七年级主要对学生进行学习适应、良好的心理品质、高尚的道德情操和正确的学习方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、严格自律对个人成长的意义，引导他们正确对待社会，培养健全人格。八年级主要对学生进行人际交往、自然环境和法律常识的教育，使他们掌握与人交往的方法，知道环境保护的意义，帮助学生初步形成适应现代社会所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。九年级有许多内容都渗透着爱国主义的精神。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，中国加入世界贸易组织，2008年北京奥运会成功举行，天宫一号与神八对接等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对资本主义三次科技革命以及新中国科学技术日新月异的发展的讲解，能帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念，激励学生热爱科学、勇于创新。通过对九年级思想品德课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神、正确的人才观念，树立崇高远大的理想。品德课的这些德育功能是其他学科所不能替代的。
三、与学生的生活经验相联系
一、用教师的人格魅力感染学生
思想品德教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师在与学生交往的过程中，教师的智慧，为人师表的举止，会对学生起到示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为。我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受到美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育。若教师在教学中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。教师高尚的道德，在课堂上主要体现在对工作认真负责、对学生热爱关心等方面，无论是教师那认真的态度还是精湛的造诣，对学生都是一种很好的品德教育，这是教师师德在课堂上的体现。教师在教知识的过程中，要严格要求学生，培养学生文明的习惯，指导学生正确处理同学之间的关系，用学习上的困难磨炼学生的意志，使学生在增长知识、发展智力的同时受到思想品德方面的教育和熏陶。
二、与思想品德课的内容相结合，进行德育教育
课堂教学，是学生接受知识的主阵地，也是培养学生正确树立世界观与人生观的主渠道。在现阶段，课堂教学依然是思想品德课教学的主要形式，教师要充分发挥课堂教学的作用，对学生进行德育渗透。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使思想品德课充分发挥德育的功能。
以人教版初中思想品德为例，七年级主要对学生进行学习适应、良好的心理品质、高尚的道德情操和正确的学习方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、严格自律对个人成长的意义，引导他们正确对待社会，培养健全人格。八年级主要对学生进行人际交往、自然环境和法律常识的教育，使他们掌握与人交往的方法，知道环境保护的意义，帮助学生初步形成适应现代社会所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。九年级有许多内容都渗透着爱国主义的精神。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，中国加入世界贸易组织，2008年北京奥运会成功举行，天宫一号与神八对接等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对资本主义三次科技革命以及新中国科学技术日新月异的发展的讲解，能帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念，激励学生热爱科学、勇于创新。通过对九年级思想品德课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神、正确的人才观念，树立崇高远大的理想。品德课的这些德育功能是其他学科所不能替代的。
三、与学生的生活经验相联系
一、提高认识，思想上重视
对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。
1． 与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题
有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不让我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生讨论怎样去争取实践的机会。
我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。
2．让学生到生活中去体验、实践
学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论――“该怎么做？”而是要让学生亲自去试一试――“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。
二、结合实际，让道德教育工作有特点
我国农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。
首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱农村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是片面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要求教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。
其次，要结合品德与社会课加强农业科技教育。如我教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，做“农事5分钟新闻会”，对学生进行农业科技知识教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学进而长大攀登科学高峰的自觉性。
三、课堂教学，要多方位展开
农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往采用单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的品德与社会教育在现实社会面前显得苍白无力。要改变品德与社会教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。
1．明理激情导行模式
这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。
如在教《我送老师一支花》一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”等观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，以提高教学实效作回报。
2．“问题――讨论”模式
这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理――讲理――用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。
一、体育教学中思想品德教育的主要内容
结合体育教学对学生进行思想品德教育的内容主要有：教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生刚毅顽强的意志品质和集体主义精神；培养学生严格的组织纪律性，养成团结、紧张、严肃、活泼的好作风；培养学生高尚的共产主义品质。
二、体育教学中进行思想品德教育的途径
1.贯彻课堂常规进行思想品德教育。马卡连柯认为：“制度越明确，就越能形成内部的动力完型，这是形成行为习惯的基础。”因此，教师在体育教学中，应根据不同时期、不同班级同学的思想表现和本校场地设施等实际情况，制定一系列要求与措施，即体育课堂常规。这些常规一经实施，就要严格训练、严格要求，引导学生付诸实践，从而使学生明确行为是非界限，逐步形成遵守规章制度，服从组织领导，热爱集体，爱护公共财产等良好的思想品德。
2.结合教材内容进行思想品德教育。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是对学生进行思想品德教育的有利因素。但由于各个运动项目内容的不同，达到的教育效果也就不同。因此，体育教师在设计教案时应深入研究教材，充分挖掘教材的思想性，结合任教班级学生的实际情况，有所侧重地制定思想品德教育的具体任务，提出相应的措施与要求，对学生进行有效的思想品德教育。例如：田径教学中，长跑能培养学生顽强、吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质；各类球类项目可培养学生组织性、纪律性、协作配合、团结友爱的集体主义精神；体操、武术对于培养学生机智敏捷、灵活果断、沉着和自控能力品质，等等。
3.运用组织教法进行思想品德教育。在体育教学中，根据教材的特点合理地选择和运用组织教法，不仅是传授知识、技术技能及发展学生体力与智力的需要，而且也是向学生进行思想品德教育的一种途径。譬如：在教学中运用队列队形，有组织而迅速地调动队伍，能培养学生动作整齐、协同一致、遵守纪律和雷厉风行的好作风；分组练习时，放手使用和充分发挥体育骨干与积极分子的作用，以及同学之间的相互帮助和保护，可培养学生互相关心、互相爱护、助人为乐等品质；根据教学的需要，有目的地组织学生进行爱护公共财产的教育，培养学生热爱劳动的美德。
4.针对学生课中的表现及时进行思想品德教育。体育教学大都在室外操场上进行，它是一个受多种因素影响的极为复杂的过程。学生在这一特定的环境中锻炼，有时消极对待，有时心不在焉，有时纪律松弛等；在同一练习时，同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和勇敢顽强的拼搏精神；而有的同学则可能表现出不负责任、怯弱为难等。教师应随时观察学生在课中的表现，因势利导，通过课后表扬好人好事或恰如其分地提出一些批评，使学生分清是非，提高认识，从而收到培养良好道德和良好行为习惯的效果。
5.发挥表率作用进行思想品德教育。原苏联教育家加里宁在《论共产主义教育》中指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生……在某些学生身上永远留下痕迹。”为此，体育教育必须有很深的思想修养和文明习惯，以端庄、大方、朴实的教容去影响学生，做到教态自然、举止文明、精神饱满、情绪稳定。无论是严寒的隆冬，还是酷热的盛夏，都要保持着坚定自信、沉稳潇洒的神态，让自己的一言一行、一举一动不仅在学生心目中留下深刻的印象，潜移默化地影响着学生，而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力量，使他们从中领悟和产生道德意识，从而乐于接受与效仿。
三、体育教学中进行思想品德教育应注意的问题
上述思想品德教育的主要途径，教师在体育教学中应全面予以运用。为了取得良好的效果，选择和运用上述主要途径时，应注意以下几点：
1.对学生进行思想品德教育要采取晓之以理、动之以情的说服教育方法，实事求是，循循善诱，启发自觉，多表扬、少批评，不讽刺、不挖苦，诚心诚意地帮助教育学生克服缺点。
2.向学生进行思想品德教育，要根据不同对象、不同情况和不同的要求，采用不同的方法。
3.在体育教学中进行思想品德教育时，应充分反映体育教学的特点，防止把体育课堂教学变成单纯的思想品德教育。
4.要善于培养和依靠体育骨干，充分发挥他们的小助手作用和模范带头作用，使整个班级有一个好的风气，有利于教学任务的完成。
我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”因此，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要课题。怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？根据作者多年的教学实践，就以下几个方面与同行们共同探讨。
一、突出体育教学的德育功能
体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。体育课突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、集体主义等道德品质；有利于培养学生的坚强意志和勇敢、机智精神；有利于培养学生的美好情操和文明行为。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其它学科和活动所不可比拟的。
二、掌握体育教学中德育渗透的方法
体育教学的思想品德教育是教学过程中结合课堂的内容进行传授，讲究自然。要想有实效性，就不能空洞说教，更不能脱离教材生拉硬扯，而要细心构思、巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。其基本原则是做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。事实上，德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来。而其重点是在教学阶段，不同的教材有着不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。具体而言，可以将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来；将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来；将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来；将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来等等。在课后总结阶段，以画龙点睛的揭示，对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评。
三、认识体育教学中的德育重点
德育是一个很广泛的范畴，但根本上是指健康人格的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。它也是素质教育的重要组成部分。体育教学应加强用体育精神进行人格教育。重点有以下几个方面：①培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感；②培养积极参与意识，发挥人的自主精神；③培养学生的是非感、荣辱感；④培养学生吃苦耐劳，不怕失败的顽强意志。体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于教师自己的观念，只有理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。
四、体育教学中德育工作的具体途径
关键词：高校体育；品德教育
中国是一个文明古国，历来崇尚礼仪和品德；新中国成立后，我们提出了要培养德、智、体全面发展，德育教育列为首位，如今在新的市场经济体制下，经济的迅猛发展，同时也带来了人们观念的转变，个人主义倾向严重，集体意识淡化，这些消极的思想极大地影响了文明的进步的脚步，人们呼唤诚信，呼唤德育教育。高校要培养适应新的市场经济体制下、新时期的合格人才，思想品德教育就显得尤为重要。这是对所有的教育工作者提出的新要求，体育工作者也必须在体育教学中做好学生的思想品德教育。
一、高校思想品德教育面临的新情况、新任务
(一)市场经济体制下，高校体育教育面临新问题
在市场经济大潮中，人们的思想观念发生了重大变化，有积极的，也有消极的。其消极影响表现为；经济利益挂帅，个人主义倾向严重，集体意识淡化，社会上出现了很多不正之风，诸如金钱第一，享受第一，为了金钱不择手段。这些给青少年带来了极大的负面效应。给他们的世界观、人生观造成了极大冲击。进人大学后，表现在体育课堂上就是，消极上课，迟到、旷课现象严重，好多学生根本就不重视体育课，因为他们无法马上利用体育课上学到的东西到社会上去捞钱，无法迅速实现他们所谓的“价值”。学校的一些强制措施效果并不明显，这给我们学校体育教育提出了一个新的课题。
(二)西方的资产阶级自由化思想的渗入，严重地影响着高校的思想品德教育
改革开放以来中国的经济发生了翻天覆地的变化。对外开放，带进了许多外国的先进技术，但同时也使西方的一些思想也随之而人。表现为：享乐主义、自由主义、虚无主义以及非理性论、非道德论等。我们可以形象的把这样的改革开放比喻为中国是在一个黑屋子里待了太久了，改革开放就像是在黑屋子开了一个窗户，新鲜的空气由窗口进入，但是也不可避免的进来了苍蝇和蚊子，我们不能堵上这个窗口，我们要做个纱窗，这个纱窗就是我们的思想品德教育。因此，如何加强改革开放下的思想品德教育以适应社会主义市场经济发展，成了高校新时期迫不及待要解决的问题。
(三)进一步的改革开放，西方资本主义“和平演变”阴谋的影响
自从10月革命胜利后，国际帝国主义在诉诸武力消灭社会主义失败后，他们一直想对这些社会主义国家实行“和平演变”，他们无孔不入，时时都在利用机会。如今我国对外开放力度不断加大，市场经济体制逐步完善之时，“对外开放是一项长期的基本国策”。面对经济、科技全球化趋势，我们要以更加积极的姿态走向世界，完善全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。那么，在新世纪改革开放主流的形式下。我们要防止西方资本主义“和平演变”的阴谋的影响。他们往往利用一些诸如“人权”“自由”等歪曲中国实际情况的言论来影响中国青年人的世界观、人生观，以达到他们想对中国实行“和平演变”的目的。我们要十分重视大学生的思想道德建设，要向他们提倡共产主义的思想道德教育。因此，要培养合格的、适应社会主义市场经济体制的人才，高校必须加强思想品德教育。
(四)市场经济体制下，人的道德素质有了新要求
市场经济体制不仅要求我们具备一等的文化知识，专业素质，同时还要我们具备符合市场经济体制的道德素质。这些道德素质的要求是：语言文明、待人礼貌；遵守职业道德，公平竞争。要培养适应这种市场经济体制下的人才，学校是关键，这也对高校培养新世纪合格人才提出了新的要求和任务，我们教育战线上的同志认真思考，努力完成。
二、体育教学是实施高校思想品德教育的重要途径
(一)体育教学特点所决定
体育教学是以身体练习为基本手段的教学活动，它有别于其他学科的教学。在身体练习的实践活动中，复杂多变的环境因素，特定的比赛规则，游戏的法则，教师对规则的讲解，学生对规则的理解以及学生对规则的遵守，都可以提高学生良好的遵纪守法的观念，同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的不同，可以引导学生结合自己的实际情况制定符合自己的锻炼内容和方法，而这些都是绝好的思想品德教育的时机。
(二)体育教材所决定
各种体育教材都有一定的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育，如讲授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体，以便更好地实现自己的人生理想。讲授体育功能时，要激发学生的爱国主义热情，为提高祖国在世界的威望而努力学习。在教基本技术时，要教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容，教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求加强学生思想品德教育。
三、体育教学中实现学生思想品德教育的方法
(一)学高为师，身正为范
培养有高尚情操的学生，首先教师自己要有崇高的品德。上行下效和直接模仿是普遍规律。孔子曾说过：“政者，正也，子帅以正，孰敢不正。”又云：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要处处严格要求自己，作为学生模仿的对象，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，勤业敬业、努力工作；要注意自己的仪表，着装要整洁高雅，与人交往要落落大方，彬彬有礼。语言和行为是最直接影响学生的因素。老师在任何场所讲话要文明用语，语气温文尔雅，态度和蔼亲切，遵守诺言，言行一致，并富有知识性，趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，真正成为学生崇拜而模仿的典范。
(二)重视首因效应
新生刚刚走进大学校园，对大学充满了幻想和好奇，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，在体育课堂上，我们要抓住这个时机进行教育，强调大学体育课和中学体育课的区别，严明纪律，讲述体育对人的一生的重要作用，要抓紧灌输“道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们勇敢、顽强、积极进取的品质，培养他们集体主义观念，逐步培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚。
(三)利用教材、项目的特殊性
体育课的教材、项目有它自身的特殊点，教师要善于抓住机遇，循循诱导。不但使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，还要使学生有正确的思想认识，道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。
