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卷首
关键词：技巧 所欲 职业
技巧是表现认识的一种能力或方法,因此作者认识的深浅高下,可以决定他的技巧的高下,至少在基本上的形势是如此。没有高深的认识,就不可能产生真正高明的技巧。我们感到某人的技巧很高,常常并不是指他那种"职业的技巧",而是说他所认识的真是高。唯其高,所以他才各方面都能顾到,所以他才能横说竖说,头头是道,所以也才使一般人都能容易地接受他所欲...
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基于闭合式教学设计模式实现“双线”融合——以统编教材三年级上册《带刺的朋友》为例
关键词：吉林省教育学院 统编教材 人文主题 闭合式 语文教材 融合思路 组织单元 教学设计模式
统编语文教材采用人文主题和语文要素“双线”组织单元的方式,在体现语文课程基本特点“工具性与人文性的统一”的基础上,使得单元教学目标更加聚焦,教学指向更加明确。然而在教学实践中,不少课堂上出现了重语文要素轻人文主题,或语文要素与人文主题割裂的现象,这显然是与课标精神和教材编写理念相背离的。如何在教学中实现“双线”的有机融合,...
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统编教材“双线”教学的误区及改进策略
关键词：小学语文教材 语言文字运用 统编教材 语文课程性质 单元结构 双重特点 实践性课程 改进策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"基于语文课程性质的定位,如何在工具性与人文性的双重特点之间寻找平衡点,有效提升学生运用语言文字的能力,发挥好语文课程的育人功能?对此,统编小学语文教材以"双线"组织单...
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语用视域下儿童写作教学过程新样态
关键词：教学内容 写作教学 新样态 改变教法 教学目标 理解与实施 重新定位 教学法
在《语用视域下的写作教学新定位》[1]一文中,笔者阐述了对教学目标与教学内容重新定位的思考与实践。本文关注儿童写作教学过程中的定位,即"如何教"的问题,力求改变教法,调整教学样态,为一线教学提供切实可行的教学法,提升儿童写作的水平。切莫以为定位了教学目标与教学内容后,就完成了教学。如果丧失对教学过程的理解与实施,教学依然"空转"。
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运用德智融合思想改进小学识字教学
关键词：小学语文教师 教师关注 夯实基础 小学生语文 小学识字教学 融合思想 低年段教学 学习语文
什么是识字?艾伟认为,所谓识字者谓见形而知声、义,闻声而知义、形也。[1]识字在小学生语文学习中具有基础性作用,小学语文教师普遍重视识字,低年段教学把识字作为重点,尤其重视生字的音、形、义,努力为学生学习语文夯实基础。但加以审视,会发现其存在如下问题:一是目标缺位,教师关注汉字的音、形、义,注重读对、写对以及意思的理解,但人文方面...
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基于学段目标的小学哲理诗教学策略
关键词：哲理诗 写景诗 咏物诗 重要类别 浅白 教学策略 真挚的情感 抒情诗
哲理诗与咏物诗、写景诗、抒情诗一样,是小学古诗文中的一个重要类别。哲理诗主要是借助于具体、形象的物或景,来阐释抽象的哲理。它化无为有,赋理于形,将深邃的哲理融于司空见惯的鲜明形象之中,再编织以诗人独特而真挚的情感,用浅白的语言将其表达出来。哲理诗中的形象大多常见,因此更能引起读者的共鸣。
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统编教材革命文化题材选文教学策略——以四年级上册《梅兰芳蓄须》为例
关键词：革命传统教育 立德树人 统编教材 红色经典 古诗词诵读 语言文字教学 阅读链接 识字课
统编教材对革命传统教育极为重视,从目前来看,统编教材一到六年级共有320篇课文(包括识字课和六年级古诗词诵读),其中革命文化题材课文34篇,占课文总数10.67%。此外,教材在"阅读链接"补充相关文章,在"快乐读书吧"中也有推荐红色经典阅读。如何教学革命文化题材课文,把革命传统教育与语言文字教学结合起来,潜移默化地落实立德树人的根本任务呢?
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《古人吟佳节——节令诗三百首》
关键词：三百首 节令诗 源流演变 七夕 寒食 专题性 分类整理
本书是关于节令诗的专题性诗歌选本。全书从汉代至清代的大量诗歌中选取了有关歌咏传统节日的诗歌共301首,按元日、立春、元宵、寒食、清明、端午、七夕、中秋、重阳、腊日、除夕等11个节令分类整理。本书对每一个节令都作了源流演变、风俗习尚的探讨和介绍;对每首诗除作出简明扼要的注释外,还附有一段言简意赅的赏析。
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抓住期末时机,弥补教材断层——统编教材六年级期末复习策略
关键词：统编教材 选文 时机 衔接过渡 期末复习 六年级 断层 新增内容
由于目标、理念、选文、组元方式等的差异,统编教材与其他版本的衔接过渡明显断层,六年级所需补学的内容最多,时间最紧。如何让六年级的孩子更多地分享到"统编的红利",补学是当务之急,期末复习的时机不可错过。期末复习时要集中梳理,针对要害、焦点,即新增内容、缺失点、断层点展开,弥补缺失。第一,"书写提示"不容忽视。
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“单篇—组文—整本书”三位一体阅读模式初探
关键词：小学语文 教学知识 阅读量 整本书阅读 阅读体系 单篇阅读 能力目标体系 语言训练点
如何在有限的教学时间里,增大阅读量,有效提升学生的阅读能力?在多年"语文主题学习"的探索与实践中,笔者和团队成员探索出了"单篇阅读—组文阅读—整本书阅读"三位一体的阅读体系,构建了"1+X"单元整合教学模式,形成了研究成果——小学语文原点教学。小学语文原点教学以语文学科关键能力点、语言训练点、本体教学目标为核心,将各年级的语文要素进...
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巧借支架,用挑战性任务引导单元整体学习
关键词：小学语文教材 任务引导 单元整体 生生互动 挑战自我 成就感 师生互动 挑战性问题
挑战性学习力图通过有趣、有价值的挑战性问题吸引学生,激发学生的好奇心和想象力;通过师生互动、生生互动,使学生快速获取新知识并综合运用相关知识,培养学生的沟通、合作和创新能力,促进学生敢于善于挑战自我、主动学习,使其在完成挑战性任务的过程中获得成就感[1]。挑战性学习相比传统学习有着一定的优势。在统编小学语文教材中,有这样一类题...
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立足文体构建神话整合教学——以统编教材四年级上册第四单元为例
关键词：统编教材 神话故事 超能力 英雄形象 整合教学 人物形象 自然现象 民间文学
神话是民间文学体裁之一,是古人借助自己的想象解释人类未知的自然现象、规律,寄托美好情感的传说性故事。对中外不同的神话故事进行比较,可以发现神话具有以下特征。一是故事内容超越了生活经验,表现为时间久远、环境奇特、时间跨度大,人物具有一定的超能力。二是人物形象崇高,主人公以英雄形象出现。三是主题壮美神圣。
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语文能力不是讲出来的——评于永正《月光曲》教学实录
关键词：上课铃声 月光曲 于永正 语文能力 第一课时 穷苦人 教学实录
【第一课时】(上课铃声落,师生问好之后,教室里响起贝多芬的著名钢琴曲《月光曲》。声音由弱到强,由强而弱……)师:(深沉地)一百多年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过:"我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。"他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的便是其中的一首,叫《月光曲》。(板书:月光曲)(琴声渐止...
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“文化传承与理解”在统编教材中的体现及实践——以第一学段为例
关键词：小学语文教材 学科核心素养 第一学段 文化传承与理解 统编教材 语文学科性质 高中语文课程标准 课程性质
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在课程性质中强调要吸收古今中外优秀文化,《普通高中语文课程标准(2017年版)》把"文化传承与理解"确定为学科核心素养之一,可以说是对2011年版课标指出的语文学科性质的响应、发展与深化。自2016年秋季始,在逐年推出的统编小学语文教材中,"文化"成为其特点和亮点之一。面对着熟悉而又陌生的"文化",我们有必...
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从司马光“砸缸救人”到“破瓮救友”——兼谈统编小学教材文言文的特点
关键词：小学语文教材 小学教材 文言文 司马光 育人价值 语文教师 统编
司马光砸缸的故事家喻户晓,但随着统编小学语文教材的全面施用,这样经典的故事即将被"司马光破瓮救友"所取代。真相令人不免产生疑惑,到底谁是谁非?这样经典的故事为何被文言文所"浓缩"?对语文教师而言,不仅需要明晰这两个问题,更需要把握文言文这类文章的特点,方能更好地教好这类文章,从而实现其应有的育人价值。细心的老师会发现,统编小学语文...
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百年小学语文口语教学历史述评
关键词：语文教学 说话教学 白话文运动 太平天国运动 口头语言 口耳相传 我手写我口 听话说话
回溯语文教育的历史,有了口头语言后,就出现了口耳相传的原始语文教学。古代蒙学阶段说话教学几乎是空白。直至1912年11月《小学校教则及课程表》颁布,听话说话教学才得以登上语文教学之堂。一、正其音,说国语——艰辛寻求口语教学的合理地位在太平天国运动有效推动白话文运动后,晚清白话文运动领军人物之一的黄遵宪在1868年提出语言与文字合一,...
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基于汉字的桥式学习
关键词：课程变革 课程建构 学习方式变革 课程形态 汉字学习 二十一世纪 跨学科融合 学科课程
二十一世纪的课程变革已不再局限于学科体系,而呈现出跨学科融合的大趋势,由课程内容变革,走向学习方式变革,进而走向课程形态变革。如何从学科课程向跨学科融合过渡,是目前课程变革的关键。有鉴于此,本文首次提出"桥式学习"概念。这个概念是由"基于汉字的学习"引发的,故题为《基于汉字的桥式学习》,从汉字学习的角度谈"桥式学习"的课程建构。
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讲故事提要素,依要素编故事——应用绘本写话教学模式教看图写话
关键词：看图写话 学生心理特征 第一学段 绘本 讲故事 统编教材 画面构成 教学模式
绘本写话教学模式A是施茂枝教授《这样教写作不难——基于小学生心理特征的写作教学序列与模式》中的第一学段"童话体写话"五大教学模式之一。统编教材二年级下册第四单元写话"蛋壳蛋壳变变变"是看图写话,由四幅内容连续的画面构成,虽非绘本,却与绘本有某些类似之处。只要适当变通,完全可以运用本教学模式执教,可取得出乎意料的效果。
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高校传统文化类社团进中小学实施路径探究
关键词：路径探究 中国传统文化 高校传统 民族特质 中小学 传统优良 观念形态 文明演化
中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征,是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。[1]在新时代。
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意象思维映射下的阅读教学探索
关键词：知识教学 语文教学 意象思维 母语文化 传统思维方式 思维缺失 鲜活灵动 言语作品
中华文化是一种"尚象"文化。意象思维是母语文化中一种传统思维方式,其典型的特征就是"以象表意"。当前的语文教学存在大量"有言无象""言象脱离""象意不尽"的现象,致使知识教学占主流,民族文化思维缺失。承载母语文化的语文教学所面对的一篇篇言语作品,都是运用意象思维构筑而成的。在教学中,将其当作鲜活灵动的画像、图示来对待,让学生通过"象"...
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“×××了解一下”构式探析
关键词：名人效应 陈奕迅 周杰伦 新闻媒体 游泳健身 网络流行语 传播和发展
"×××了解一下"是一种固定的流行构式,其走红离不开名人效应的影响,先是陈奕迅的粉丝喊话"陈奕迅!游泳健身了解一下";再有周杰伦深夜买奶茶,身材臃肿疑似发福,均使网友们调侃不停。"游泳健身了解一下"在一夜之间变成了网络流行语。该构式进入大众视野后的传播和发展速度超乎想象,"了解一下"迅速从"游泳健身"渗入科普、营销、宣传各领域,各大新闻...
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详解数字词的存在与使用
关键词：阿拉伯数字 数字词 大小写
数字词,顾名思义是指含有数字的词语。在《现代汉语词典》(第7版)中,"数字"作名词词类的释义有三项:表示数目的文字,汉字的数字有大小写两种,"一二三四五六七八九十"等是小写,"壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾"等是大写;表示数目的符号,如阿拉伯数字、苏州码子;指数量。参考词典对于"数字"的释义.
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语文建设 建设语文
关键词：语文教学研究 语文出版社 语文建设 教研员 中小学语文教师 基础教育课程改革 服务对象
《语文建设》杂志1956年创刊,是教育部主管、语文出版社主办的以中小学语文教师、教研员和语文教学研究者为服务对象的语文教学专业指导刊物。杂志配合教育部基础教育课程改革、中小学语文教师教学工作的开展,在构建语文教育理念、提高语文教师专业化水平等方面服务广大一线语文教师。
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马克思主义意识形态话语体系多元研究——评《当代中国马克思主义意识形态话语体系的研究》
关键词：意识形态工作 精神生活领域 当代中国马克思主义 长治久安 当代中国社会
马克思认为"意识足可以使整个时代覆灭"。马克思主义意识形态话语权是当代中国社会精神生活领域重点研究的问题,意识形态工作关系到国家的长治久安和社会主义建设事业的健康发展。长期以来,党和国家都非常重视意识形态工作,并将其作为一项非常重要的工作。
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语文出版社 新书推荐
关键词：语文出版社 新书推荐 教科院 学生日常生活 礼乐文明 饮食之礼 林教授 治学严谨
《小学礼乐文明教育》是在清华大学中国礼学研究中心和海淀区教科院、海淀敬德书院的共同努力下编写完成的。清华大学礼学中心主任彭林教授师承史学界著名专家赵光贤先生,治学严谨,文风笃实,对儒家三礼之学研究用力颇多,特别关注当下礼学重建。本书内容与小学生日常生活紧密结合,设"何为礼""何为乐""饮食之礼""起居之礼"等条目,涉及礼乐的起源、...
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美国文学研究的“抛砖引玉”之作——评《精编美国文学教程(中文版)》
关键词：英美文学教学 英语语言文学 英语专业教学 信息社会化 政治多极化 文化多元化 高校英语专业 文化交流
在这个政治多极化、经济全球化、文化多元化和信息社会化的背景下,中外的政治、经济、文化交流日益频繁和紧密,我国对于国际化人才的需求也越来越高,由此带来了我国高校英语专业的高度发展,英语语言文学专业的本科生和硕士生人数每年都在迅速增加。作为英语专业教学的重要组成部分,英美文学教学的被关注程度也越来越高.
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英美文学教学的改革与创新研究——评《全球化语境下的英美文学教学》
关键词：文学课程 英美文学教学 改革与创新 文本阅读 人才培养 郭英剑 全球化语境 文学理论
《全球化语境下的英美文学教学》是由郭英剑主编的一部有关英美文学教学的论文集。该论文集分为六个部分:第一部分是英美文学教学的现状、改革和发展,第二部分是英美文学教学的对策、实践和人才培养,第三部分从文学理论、文学教育的角度讲英美文学教学,第四部分从文学课程、文本阅读的角度讲英美文学教学,第五部分是关于英美文学教学方法的改革...
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红色文化传播视域下的民歌鉴赏——评《太行人民抗战民歌选集》
关键词：解放战争时期 腹心地带 抗日战争时期 晋冀鲁豫边区 太行革命根据地 前沿阵地 红色文化传播 视域下
太行革命根据地是中国共产党在抗日战争时期创建的华北敌后抗战的重要基地之一,是晋冀鲁豫边区的腹心地带;在全国解放战争时期,又成为党及其领导的人民解放军的前沿阵地与可靠后方。在纪念太行革命根据地创建80周年之际,王占文先生应中共左权县委宣传部之约编写了《太行人民抗战民歌选集》。王占文先生一直致力于文化教育研究.
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中国通俗文学发展轨迹研究——评《中国现代通俗文学史》
关键词：通俗文学 范伯群 文学爱好者 中文系教授 近现代文化 人文社会科学研究 苏州大学 优秀成果
通俗文学是中国文学的重要组成部分,也是中国近现代文化发展的重要体现。随着时代的发展,中国现代通俗文学已经在国内发展成为一门显学,受到许多学者和文学爱好者的重视。苏州大学中文系教授范伯群的《中国现代通俗文学史》一书出版后,先后荣获"第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖".
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探求把握和理解中日文化的有效路径--评《比较文学视野下的中日文学与文化》
关键词：中日文化 比较文学视野 文学作品 有效路径 地域特点 文学与文化 文学创作 形成与发展
文学是无国界的,优秀的文学作品,无论作者是哪一个国家的,都能得到世界各国读者的赏析与认可;但文学又是有差异的,不同国家和地区的作者在文学创作上具有鲜明的地域特点,抓住这种特点,才有利于更好地理解作者想要表达的思想与情感。文化是有传承的,文化的形成与发展也是需要时间来沉淀的。
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立德树人视域下高职语文课程改革探索——评《大学语文》
关键词：立德树人 写作知识 高职语文 戏剧文学 优秀文学作品 育人功能 改革探索
高职语文是一门集职业特色、应用和人文性于一体的基础课程,与其他课程相比,具有深厚且独特的育人功能。由孙昕光主编的《大学语文》(第四版)是在第三版的基础上修订而成,内容丰富,形式多样,重在选取古今中外各种体裁的优秀文学作品供学生学习和欣赏,包括诗歌、散文、小说、影视、戏剧文学与写作等,并兼顾写作知识介绍与方法指导.
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中华优秀传统文化与人文素质的培养--评《中华优秀传统文化与大学生素质教育探究》
关键词：中华优秀传统文化 大学生素质 中国传统文化 人民的智慧 人文素质的培养 文化结晶 文化凝聚
传统文化凝聚了我国古代人民的智慧,是中华民族的文化结晶,对当前学生人文素质的培养具有重要的作用。孙耀胜撰写的《中华优秀传统文化与大学生素质教育探究》一书的内容主要包括文化和中国传统文化,大学生素质、道德、创新、职业等方面的教育,提升大学生素质的路径等。
