关键词： 创新 理念 方法 思想政治课教学
新时期教师的教育教学效果受到各方面影响，思想政治课教学工作尤其面临着新挑战。为了改变政治课教师勤勤恳恳、兢兢业业，从早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，但还是出现学生学习政治课积极性不高、学习效果不乐观的尴尬局面，下面谈谈我在从事思想政治课教学工作中的几点认识：
一、思想政治课教学要以人为本，体现“学生是人”这一原则
学生是富于生命意义的人，思想政治课教师应以积极的态度看待每位学生，要坚信每位学生都是可以积极成长，可以造就的，对教好每位学生应充满信心，使思想政治教学能体现出人格、人性、人的发展变化。
首先，教学要尊重学生。学生是具有一定主体性的人，学生作为思想政治教学活动的主要参与者，随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到教师的尊重。教师在思想政治课教学中要与学生进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情，进而激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。“十个指头，不一般齐”，学生是有差异的，仅靠批评或处罚是解决不了问题的，必须尊重学生的个性差异，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况，采取针对性的教育措施开展教学工作，增强学生信心。
其次，教学要关心每位学生，关心他们的全面发展和健康成长。思想政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了通过生动、有趣的课堂教学打动每位学生外，还必须深入到学生中间去，成为他们的朋友，了解每位学生的成长过程，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。通过教师的作为让学生认识到应该关心每位同学，大家一起共同健康成长。
最后，教学要理解每位学生。一是要理解学生的语言和非语言表现的类型，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。二是不仅仅是为理解而理解，更需要发挥教师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从“理解的教师”迈向“行动的教师”。思想政治课教学中更需要去理解学生，教师只有理解了学生，才会得到学生的理解，教学才能获得成功。
二、思想政治课教学要讲究“和谐”的教学理念
思想政治课教学面对的是正在成长变化的青少年学生，一定要讲究和谐的教学理念。
（一）思想政治课教学中教师一定要建立一个和谐的教学平台，与学生在同一水平线上看待纷繁复杂的世界，并把握好与学生平等交流的尺度，共同学习科学文化知识，提高思想认识，培养良好的行为习惯。这就要求思想政治教师能“蹲下来”看学生，“蹲下来”和学生一起学习。因为从人与人交往的角度来看，只有你“蹲下来”才能和学生处在一种平等的地位，才会给学生一种信任感，而非居高临下的感觉。从心理学的角度来看，你“蹲下来”，学生就能看到你的眼神，从中他能体会你是否跟他处在平等的地位。你的举动、你的言语都会从你的眼神里流露出来，他能体会你是善意的还是恶意的，是亲昵的还是敷衍的。眼睛是心灵的窗户，不是只有大人们才能体会，两、三岁的小孩也能体会，我们所教的中小学生同样能体会。如果我们教师没有从内心把学生摆在平等的地位，那我们的学生就会远离我们，甚至惧怕我们。在现在的儿童用品商业经营中，我们时常会发现商品经营者很会抓住少儿心理，把儿童玩具和儿童食品摆放在他们能看见的地方或进行开放式购物。如果你带孩子走进商场，问孩子要不要在你的视线内的物品，大多数的孩子是不理睬你的，因为他看不到你所指的那种商品。而在他的视线内，他看到的都是他喜欢的琳琅满目的儿童商品。如果你蹲下来，问他视线内的商品要不要，他跟你的感情会因此进一步加深。教学也是同样的道理，把教师的观点强加给学生，他们一般不会接受，如果和学生共同探讨一种观点，就会取得好效果。
（二）尝试目标激励。在心理学上有一种“贴标签效应”，也叫暗示效应。如果暗示学生将来的目标，会产生理想的效果。有经验的教师都知道：如果有一个班级被称为好班，结果学生更加注意为班增光；如果有一个班级平时被称为差班，结果学生更丧失信心，班级情况更差。教学中也是一样，教给学生的知识越容易，学生越能掌握。其实把难的知识教容易了，学生认识到学习不难，就会增强学习信心。对待学生也是一样，多用鼓励性的语言，少用责备性的语言，如果经常骂学生“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了。因为这样的语言在不知不觉中扼杀学生的上进心，伤害学生的自尊。所以，教师们必须力戒嘲笑羞辱、责怪抱怨、敷衍欺骗性的语言，多用目标激励性的言语。
三、思想政治课教学要艺术地使用常规教学方法和创新教学方法
思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、内容、场合不一样，效果也就不一样。教师要艺术地使用常规教学方法和创新教学方法。
（一）讲授法。
讲授法是一种传统的教学方法，主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式，在思想政治课教学中运用得最广泛。但在教学中要注意讲述的方式和技巧，若教师总是一讲到底，满堂灌，导致学生机械性地学习，势必降低学生学习积极性，影响学习效果。教师讲得越多越细，学生的独立性就越差，只有精讲，学生多看多做，才能培养学生的自学能力和独立思考的习惯。
（二）谈话法。
谈话法应该成为学生主要的学习方法。这种方法可以拉近师生之间的距离，提高学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性。在思想政治课教学中，运用这种方法能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的自学能力和语言表达能力。谈话是一种互动性学习、探究性学习，对促进学生思想认识的发展具有重要意义。
（三）讨论法。
通过讨论能明辨是非，可以集思广义，互相启发，加深理解，提高认识，同时可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的学生之间互相交流更能提高思想认识水平，促进学生思想发展和健康成长。
（四）读书指导法。
读书指导法在现代教学中显得尤其重要。随着生产力和科学技术的迅速发展，世界在突变，人们面临的形势日趋严重，问题日趋复杂，必须转向创造性学习和自觉推行终身教育，才能生存和发展。从“教学生学”到“教学生自己学”，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量时间培养学生的自学能力。事实表明，有作为的人，历来注重自主学习的人，都是学习的主人和创造者。在思想政治课教学中要把读书指导法上升到主要地位。教的关键在于“授人以渔”，教学关键在于教给学生自己去思考问题、发现问题、解决问题的方法，也就是说教师给学生的不应该是“鱼”，而应该是“捕鱼”的方法。“授人以鱼”，只能使人受用一时，只有“授人以渔”，才能使人受用终身。
（五）演示、参观、练习法。
由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课堂，把有思想教育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅能提高学生的兴趣，更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学生思想认识水平。
四、要改革思想政治课教学的评价方法，使之更合理、更人性化
随着社会的发展和人们认识的提高，单一地用分数来评价思想政治课教学，未免太不科学，太不真实，太不客观了。因为学生的思想变化不能够用考试分数来衡量，考试分数高，思想觉悟高；考试分数低，思想觉悟低，这不合逻辑。另外学生考得好，教师教学能力强；学生考不好，教师教学能力低，也不一定合理。事实上在政治课教师的教学影响下，学生的思想变化不一定反映到考试分数上，而主要反映到行为习惯上。所以要考虑以学生的行为习惯等方面表现作为评价思想政治课教学的主要依据比较合理和人性化。
参考文献：
［1］钟启泉，张华主编.课程愿景.教育出版社，2004.
一、渗透在基本理论的教学中,深化学生对辩证唯物主义原理的认识
化学基本理论是中学化学教材的重要组成部分。它包括有化学用语、化学基本概念、化学反应、元素化合物知识的教学等。中学化学基本理论的教学主要采用的是讲授法,教师通过化学基本理论知识的讲授,有利于学生树立正确的世界观。世界观是人们对世界的总的根本的看法。中学生正是形成世界观的重要阶段,而化学基本理论知识主要讲授形形的各种物质的基本结构和物质之间的相互转化关系,这些知识有助于中学生形成辩证唯物主义的世界观。通过在化学基本理论知识中渗透思想政治教育,中学生会逐渐认识到世界是物质的,物质是运动的,变化的,是可以相互转化的,世界是辩证的统一于各种物质之中的。经过化学基本理论知识的反复渗透,教师每次用极少量的时间既可加深学生对化学知识本身的理解,又有利于学生辩证唯物主义世界观的形成。
二、渗透在化学实验教学中,培养学生的科学态度和协作精神
化学是一门以实验为基础的自然科学,“以实验为基础”是化学学科的基本特征,正是由于化学教学中有实验的存在,才使化学教学中的思想政治教育有得天独厚的条件。
1.化学实验教学是培养学生协作意识的最佳途径。现代社会每一发明都是通过群体努力实现的。而化学实验教学则为培养学生互相帮助的协作意识开创了广阔天地。学生分组实验时,在进实验室前,集体认真预习,若是实验习题则集体讨论、设计实验方案;进实验室后,大家分工协作,操作者实验;非操作者则注意观察记录,此后再对调;化学实验技能竞赛时,以组为单位,集体确定竞赛内容,集体讨论评分方案,一起研究实验中出现的问题,共同提出解决方法,让小组成员既当组织者,又当应试者。经过实验中长期的培养与训练,小组成员聚在一起,为了一个共同目标而工作时,就可相互启发、相互帮助、取长补短,实现思维与智慧上的碰撞,从而产生了新的思路,学生的合作意识将得到极大增强。
2.化学实验教学有助于培养学生良好的行为习惯。千里之行,始于足下。从开始上化学课的第一天抓起,严格训练学生基本实验操作规范化。教师做演示实验时,以身作则,按操作规程办事。给学生讲清楚仪器的性能和作用,装配要领和操作规程。上实验课前给学生布置预习任务,一进实验室,如同平时在教室上课一样,严格要求学生,对号入座,有条不紊地进入工作状态。实验前要抽查学生的预习情况(包括实验目的、内容、操作步骤、所用仪器、药品,应出现的预计现象和结论等)。不了解实验内容和操作步骤,不得动手做实验。要求学生遵守实验室规则,仪器、药品排列不能乱。不得随意走动,大声喧哗,废液不能乱倒,养成独立实验,独立观察和思考的习惯。
3.化学实验教学有助于学生形成实事求是、不怕困难的意志品格。实验,特别是学生实验不可能百分之百的成功,应允许学生失败,但在实验过程中必须实事求是。对出现的问题,要认真思考和分析,不能用预想的现象来代替实验结果,一旦发现类似情况,除进行说服教育端正他们的态度外,实事求是地帮助他们查找原因,不能主观臆测。实验中出现了误差,应引导学生尊重实验事实,如实填写实验报告,并运用所学知识进行探讨、分析。这些,都可培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度。
三、渗透在化学课外活动中,促进学生特长和思想品德的全面发展
化学教师应有计划地在课余时间组织学生开展丰富多彩的化学课外活动(包括化学课外兴趣小组化学竞赛活动),通过化学课外活动,丰富学生课余生活,扩展学生的知识视野,发展学生的个性特长,培养学生的良好思想品德、意志性格和生活情趣。化学教师可在组织和指导学生开展化学课外活动过程中渗透思想政治教育。
1.组织学生化学课外活动小组。例如,组织学生成立三废处理小组,利用课余时间深入到污染严重的地方,去取水样检测,捡拾白色垃圾,让学生在检测的过程中,捡拾白色垃圾的过程中去体会白色污染物的危害,从而爱护环境、体验社会、关怀社会,形成良好的思想品德。
2.举行化学专题报告会。由化学教师或校外专家做专题报告,专题可以是化学科学新成果、新技术,也可以是化学史(包括化学家的生平、化学学科发展史等)方面的。使学生获得新知、扩大眼界,激励他们奋发学习,艰苦奋斗,增强为祖国献身的责任感。
3.举办丰富多彩的化学晚会。化学晚会又可分为化学专题晚会、化学相声、化学谜语、化学魔术、化学游戏等形式。化学晚会与其他形式的课外活动不同,它有着文艺活动的特点,它给人以轻松愉快的感受和美的熏陶,它能融科学性、思想性、知识性、趣味性与艺术性于一体。因此,化学晚会是倍受学生欢迎和喜爱的一种课外活动形式。这种形式能吸收数量较多的学生参加,它有利于锻炼学生的组织工作能力,发展学生的特长。
4.组织化学竞赛活动。化学竞赛可分为化学智力竞赛和化学实验竞赛。前者常通过抢答来考察和锻炼学生应用化学知识的灵活性、推断判断能力、应变能力、思维的敏捷性和表达能力。后者在考核和锻炼学生把化学知识应用于实验的能力、理论联系实际的能力以及实验操作的准确性、熟练性和独创性方面有着重要意义。此外,化学课外活动还有化学课外参观和化学展览等形式。这些课外活动不仅有利于提高学生学习化学的兴趣,增强学习动机,培养独立思考和勇于创造的科学精神,而且有利于培养学生个性特长和良好的思想品德。
关键词：高校保卫；在校大学生；思想政治教育
中图分类号：G462 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0245-02
随着我国经济社会的高速腾飞，社会的各个领域对人才的需求逐年增大，培养高素质人才的高等学校日益受到社会的重视；为此，高校的招生办学规模逐年加大，高等学校的在校生人数不断增加，人数的增加给学校带来了无限的生机和活力，也给高校的思想政治工作带来了新课题和新挑战；从思想政治教育活动的实践来看，高等学校思想政治教育工作是一个非常有实践价值的教育舞台，因此，作为高教思想政治教育工作一部分的高校保卫工作，是落实思想政治教育具体实践的又一个落脚点；因此，在新时期，如何与时俱进地开展校园保卫工作，从理论到实践的加强对高校在校大学生的思想政治教育工作，改变以往大学生对校园保卫工作不适当的理解和认知，是当下高校保卫工作上的一个挑战点，也是改进校园保卫工作的重大机遇期。
一、加强校园保卫工作的现实要求
当前，我国高校对在校大学生的思想政治教育工作，已完全融入学校教育的各个层面，有的学校已将思想政治教育工作上升到学校发展的战略规划中；可见，学校的思想政治教育工作已经在高校的教育管理环节中得到了应有的重视；同时我们还要看到，虽然我们给予了重视，但仍然存在这样那样需要进一步改进的地方。结合实践，当下，我们更应该注重在教育实践的细节上开展深入的工作，为此高等学校的保卫工作应当顺应思想政治教育多层次开展的需要，积极配合，加大关注度和加强具体实践活动的开展，以保卫学校的安全稳定为前提，以保证学生的思想政治稳定为出发点，以完成学校思想政治教育工作的大局目标。在校大学生处在人生的十字路口，其价值观、人生观在这一时期得到彻底塑造；培养一个具有崇高价值观和高尚人生观的新时期优秀大学生，应当成为高校保卫工作开展的核心价值目标。为此，把思想政治教育工作融合到高校保卫工作当中去，把塑造人的优秀品质作为高校保卫工作的追求目标，这也应当是新时期高校保卫工作的内在本质。
相对比来看，从前，我们的高校保卫工作，对在校大学生思想政治教育工作上的重视程度不够，学生在学校里有违法违纪的行为，大部分都是简单地交由相关部门处理，比如说对于学生有打架斗殴，偷盗等行为的，简单地将其交由所辖地公安部门处理，而忽略了从思想根源上对肇事大学生进行教育，其实效是治标不治本，严格意义上讲，这样开展工作本身就是失职，具有不客观性，没有抓住事物的本质规律。同时，简单地处理此类问题，不但没有起到教育和塑造的作用，反而间接激化了学生的对立情绪，造成肇事大学生的进一步迷失；因此，将思想政治教育工作贯彻到高校保卫工作的实践中去，是当前高校保卫工作的重中之重，是高校校园保卫工作与时俱进，体现时代性的最直观方式，也是当前校园保卫工作开展的正确途径，是具有客观必然性的。从细节上来看，有以下几个重要的因素迫切需要加强高校保卫部门对在校学生的思想政治教育工作：
1.各类不良的社会负面影响因子对在校大学生的影响和侵染
市场经济的快速发展，带来商品经济高度繁荣的客观事实；在商品经济高度发达的社会里，拜金主义和个人享乐主义横流自是必然；加之信息化社会里，网络媒介高度繁荣，为黄赌毒的传播提供了天然便捷的载体，加之大学生充裕的时间和相对较少的来自家长和老师的约束，沉迷于网络游戏等虚拟世界的现象比比皆是；种种社会毒瘤严重侵染着当代在校大学生，削弱了他们的意志；我们知道，大学生处在价值观、世界观成型的关键时期，往往自我控制和自我辨别、鉴别意识较弱，十分容易受到社会不良习气的影响；如果让已经受社会不良习性影响的学生影响到周边成群的同学，其带来的校园恶劣影响将不言而喻。
2.处于人生关键成长期的大学生，在心理承受力方面所面临的各类挑战所带来的各种不稳定因素
高校是一个封闭的小型社会生态体，学生的组成各种各样，从具体分类来看，有家庭经济条件相对较好的，也有连基本生活费都要靠做兼职自己争取的；有出生在大城市的，也有来自农村的；有来自西北等生活习性很鲜明地区的，也有自小生活在中原文化核心区域省份的；在校大学生本身呈现出来的种种不同，都会带来这样那样的压力，有压力就会有挫折，有挫折就会带来校园安全隐患；从近年来全国高校爆发的安全事故案例来看，都是因为学生在面临各种压力后无法得到排解和疏导所致，这些现象的本质要求高校的校园保卫工作必须得到加强和重视。
3.高校保卫部门在大学生思想政治教育方面的重要作用和独特地位
从素质教育的角度来看，成功的素质教育对于学校来讲，在于对学生进行思想教育的成功与到位，以树立起学生爱国，爱党，爱民族等优良的思想素质为目标；而高校的保卫部门就承担着高校在对学生思想政治教育方面的严格责任，既是一种教育的义务也是国家赋予的教育权利，是权利和义务并存的整体，是国家教育体制里，为国家对学生进行政治素质把关的重要载体之一，是在校学生走向用人单位和社会，在政治素质教育方面把关的一个关键环节，因此，高校保卫部门所开展的工作意义非凡而且影响力深远。
二、高校保卫工作中融入思想政治教育的必要性
高校校园保卫工作具有事前预防，事后监控及处置的特性；其属于社会综合治理的范畴，高校保卫工作所面对群体的特殊性，以及高校保卫工作的特质及涵盖内容的广泛性，使得高校保卫工作的开展具有很大难度；为此，如何抓住工作中的突出问题，迎难而上，是有效开展此项工作的前置问题。有良好的心态，再通过找突破困难的途径和方法，是首当其冲的步骤。通过实践，以高校思想政治教育整体规划为蓝本，在高校保卫工作中全方位融入思想政治教育的方法论，是搞好高校保卫工作的一条捷径。以往的经验告诉我们，高校校园保卫工作的重点在预防措施；预防措施的开展是杜绝事故发生的前提，其实效性也显而易见；因此，做好预防也就从根本上治理了校园保卫事故的发生。从预防的角度去看校园保卫工作，是抓问题的主要矛盾的方法（也是被实践证明了的践行唯物主义方法论的可行手段），解决了根本矛盾，就可以从问题的源头上解决校园保卫中的安宁、稳定的问题。综上，高校校园保卫工作的根在于思想政治教育方法的运用和开展，要从思想意识的高度认识到思想政治教育的全面应用在高校保卫工作的重大意义。
三、在高校保卫工作中加强大学生思想政治教育
从高校校园保卫工作的具体分工来看，高校校园保卫工作分为学生户籍管理、校园安全维护和防范、校园安全秩序的维护和管理、校园消防的安全维护和管理、校园安全事故的先期处置等。可见，校园保卫工作的每一项都关乎着学生的切身利益，关乎着高校的健康有序发展。同时，保卫工作既应注重学生的利益需求，又要深入从思想意识深度、行为举止的严格规范要求两个方面切入；由于在校大学生身份和心理所表现出的特殊性和典型性，要求在开展具体工作时，应采取以德化人、以理服人、理德并举的方法；注重干实事，办实事，形成一个千方百计完成保卫工作的局面；实事求是解决学生的实际需要，寓管理于服务，寓教育于帮助之中。
长时间以来，高校保卫工作处在一种低阶段的发展怪圈。无法与时俱进，无法针对大学生的特殊心理进行适时调整管理，停留在处理问题的方法生硬而又高压迫，究其原因，是没有有效利用思想政治教育的方法论去开展具体工作；具体来讲，面对犯错误的在校生，采取简单的拉架势，摆冷面孔的方式，造成了犯错误的学生在心理层上的接受困难，在思想根源上的认识困难，在保卫教育工作的实效性上的失态。通过近期的归纳探索，高校保卫工作应当利用思想政治教育的方法论去具体开展和落实，所取得的实效明显，这其中又以坚持思想政治教育的原则辅助以灵活的手段方法效果最佳。
为此，高校保卫工作的良好开展，应以正确的理论为指导，以科学的手段为台阶，以良好的心态为保障，三个原则相辅相成，不可缺一。其中科学的手段应当是循循善诱，沟通和教育相并举的手段；良好的心态应当是管理人员对学生应当具有的耐心、善心、感化心，把学生当成自己的亲友而动之以情，晓之以理。高校保卫工作的实践反复证明，大学生犯错若无有效得关注、纠正，预后，会造成其学业上，价值观念上，人生道路选择上几个层面上的严重受挫，以致助长其最后走向犯罪；反之，如在其犯错初期，通过思想教育的方法，加之及时的沟通、匡正，其预后会好得多。在高校保卫工作的当下，抓住思想政治教育的主线，及时、全方位沟通，了解，并深入探究其在校期间的所思所想，了解其思维方式的特殊性，有时效性地开展教育、管理，有针对性地开展政治教育工作，是当务之急。对受社会阴暗面影响较深的学生，用情感干预，以讲道理、博感情的方式教育之；核心点还在于沟通二字，沟通是基础，是灵魂，是工作产生实效的法宝，以此到达从根本上解决问题所在的效果。
高素质人才的培养应当注重德育和思想政治觉悟的培养两个方面，这也是其称其为人才最重要的两个方面；高校保卫部门在塑造具有德育和觉悟两方面的高素质人才上具有重要作用，而利用思想政治教育的方法进行塑造无疑是最有效的方式。
参考文献：
[1]陈秉公.21世纪思想政治工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版，2000.
关键词：辅导员；思想政治教育
目前，全国共有普通高等学校和成人高等学校2300余所，辅导员已成为这些高校中必备且重要的人员，他们是学生思想政治教育工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是学生成长成才的指导者与引路者。辅导员思想政治工作开展的力度与效果，直接影响着学生的发展，在面对多元思想交流汇集下的九零后大学生们，高校辅导员要更为有效地开展思想政治教育工作，需要在传统的思想教育与引导下，寻找更为行之有效的方法做指导。
一、夯实基础，把握好关键
辅导员工作涉及到学生管理的方方面面，而思想政治教育则是辅导员对学生管理的基础，夯实好思想政治教育这个基础，必须把握好班委干部和大一阶段这两个关键。
关键一：班委干部。班委干部是辅导员的左右手臂，因此，辅导员在进行学生管理上，要充分利用好班委干部的作用，这样可以有效减轻辅导员的工作量，也能更好的锻炼培养学生干部能力。在把握班委干部这个关键时，要做到选好、用好。首先在选择班委干部上，可以采取“民主集中制”（学生民主投票，辅导员集中定夺）原则选举出班委干部，选举出的班委干部一定要注重男女搭配，切勿在如班长、团支书、学习委员、纪律委员这些重要职务上全是同性，否则班级将出现“阴盛阳衰”或“阳盛阴衰”，从而不利于开展班级工作。其次在运用班委干部上，可以采取“小事先做后汇报，大事先汇报再做”的方法，适当放权让班委干部自主处理班级内部事务。除此之外，还需要在班委干部上任时强调任期非“终身制”，实行一年一换，经学生和辅导员考评，工作突出者，可连任。一方面，可以给其他同学担任班委干部的机会，另一方面也可以给班委干部一定的压力，以便更用心做好工作。
关键二：大一阶段。伟大的思想家、哲学家柏拉图曾说过：“好的开始等于成功的一半”，辅导员要想成功的在大学期间对学生进行思想政治教育及管理，必须把握好大一阶段这个关键，首先，大一阶段一定要做到“严”。一方面，对学生的各个方面管理必须严格要求、严格执行。另一方面，辅导员自身也要严于律己，给学生做好榜样。在思想政治教育具体工作上，辅导员一定要严于要求自己勤下班级、下寝室检查学生学习及日常生活情况，勤于参加学生活动，发现问题、解决问题，跟学生培养起良好的师生关系。学生在这样严格严谨的大一环境下，慢慢就会养成一些好的习惯，在规矩中成了方圆，辅导员在日后几年的工作中也会相对轻松。其次，大一阶段一定要做到“细”。一方面要有详细的班级体系，如：班规、班级目标、班歌、班旗等。另一方面要有细致的班级活动，如：主题班会、班委干部素质拓展、“生日你我他”（为班级每一位同学准备写完全班同学祝福的生日贺卡）、“三人行必有我师焉”（每晚晚自习三名同学从时事、就业、心理三个方面给班级同学读搜索到的新闻信息）
二、转变教育方式，运用好鼓励
人无完人，金无足赤。大学生作为一个年轻的群体，在思想上还有待进一步的提高与完善，所以高校辅导员在进行思想政治教育时，要允许学生犯错，并给予适当地鼓励。
一是语言上的鼓励。思想政治教育落实到语言上更多的是“言传”，在言传时运用好语言技巧会起到事半功倍的效果。这就要求辅导员要转变说话方式，努力做到让学生觉得好听、爱听、想听、乐听[1].如：在跟学生进行交流时，要杜绝使用“必须”、“扣分” 等令学生感到强势的词语。
二是行动上的鼓励。这种鼓励方式要求辅导员在进行思想政治教育过程中的行为要让学生受到鼓励，能使学生心悦诚服。如：学生在参加集体活动时，辅导员亲临现场，在恰当的时机给予一个微笑表示赞赏，都会使学生内心愉悦，有更强的表现欲。
三、发挥群策群力，实施好信任
学生的教育、班级的管理都离不开辅导员的引导，但更离不开班集体的群策群力。辅导员不用任何事都亲力亲为，要学会放权、放手让学生自主成长与处理。
一是思想上要信任学生。要信任学生的能力，特别是班委干部的能力，高校大学生都是接受了十二余年的知识学习，有很强的可塑性与潜在力，班委干部又是在经过大家民主投票选举而出的，他们相对而言比其他学生在能力上更为出众，辅导员在进行思想政治教育时，就要信任学生有自我教育、自我约束的能力及独立处理好班级相关事务的能力。
二是语言上要信任学生。辅导员要赢得学生的信任，首先得先信任学生，信任的第一步就是在跟学生日常交流时，言语上一定要表现出对学生的信任，用词上尽量避免“是不是”、“我怀疑”等词语。若辅导员在对学生进行思想政治教育时经常使用此类词语，久而久之，学生就会认为辅导员不相信自己，并转向排斥辅导员，最终影响到辅导员工作的开展。
四、坚持以学生为本，落实好引导
学生作为一个特殊的群体，他们是学校的中心与重心，一方面他们拥有一定的知识，另一方面，他们思想上又不够成熟与完善，但三年或者四年后，他们都将走上社会，为了让学生日后能在社会上有更好的发展，辅导员在对学生进行思想政治教育时，一定要坚持以学生为本，努力引导学生成为一个合格的、适应社会的人。
一是用马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想引导学生。辅导员在对学生进行思想政治教育引导时，一定要用马克思主义中国化的最新成果来武装学生、教育学生，坚持以理想教育为核心、以爱国主义教育为重点、以思想道德建设为基础、以大学生全面发展为目标[2]，来提高学生的综合素质。
二是用社会的标准来要求学生。学校培养人才的宗旨就是为社会培养合格的人才，学校工作也是围绕着这个宗旨而运转的，因此辅导员在对学生进行思想政治教育时，也必须得以社会的标准来要求学生、教育管理学生。如：在学生进校时，及时告知并多次强调原则性错误不能犯，态度要端正，基本的礼貌礼节要有。此外，在处理一些日常事务时，也要尽量按照社会得标准来行使，如：班费的开支，可以规定五十元以上含五十元支出时，管理班费的学生干部需与班长或者团支部书记一同签字并找辅导员签字审批。在学生干部管理上，可以制定学生干部学期考评制度，将学生干部工作绩效、道德素质等方面纳入考核。
综上所诉，高校辅导员是与学生联系最为密切的人，肩负着教书育人、服务育人、管理育人的责任，而这些责任的实施都离不开思想政治教育这个基础环节，在新时代新形势下，辅导员进行思想政治教育必须有关键、鼓励、信任与引导。
参考文献：
【关键词】高职学院；辅导员；思想政治教育；学生党建工作；支点
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-147-01
高职学院是我国高等教育的重要组成部分，也是发展我国社会经济的重要力量之一。当前，随着我国改革开放进程的不断加快以及社会主义市场经济体制的改革的不断发展，高职学生正面临着多元文化思想、观念冲击与挑战，无疑中加重了给职学院的思想政治教育工作任务。辅导员作为高职学院思想政治教育工作的主要指导者和实施者，应该主动地迎接新时期思想政治教育工作的挑战，创新思想政治教育的思路和方法，积极地做好学生的思想政治教育工作，为学院、为国家培养思想素质过硬的职业技术人才。
一、学生党建工作是思想政治教育的重要组成部分之一
在工作任务上，高职学院的思想政治教育和党建工作虽有很大的区别性，但是，它们的主要目的之一都是为提高学生的思想政治素养而服务，因此，从这个角度上看，学生党建工作与思想政治教育工作有着十分密切的联系，甚至可以说学生党建工作是思想政治教育的重要组成部分之一。当然学生党建工作，相对于思想政治教育工作，表现为更深入化、精英化与高度化，它是我党培养精英储备人才的重要基地之一，而高职学院的思想政治教育工作则更倾向于普及化、拓展化和基本化。所以，高职学院辅导员在面向全体学生进行思想政治教育的过程中，要对其中的优秀份子进行充分的挖掘和培养，做好学生党建工作，同时，又不能放弃每一个学生、特别是思想政治素养有待提高的学生。因此，思想政治教育的理念之一，就是面向所有学生、提高所有学生基本思想政治素养，使他们成为具有健全人格、道德高尚的职业技术人才。所有，学生党建工作和高职学院的思想政治教育工作有这共同的使命，学生党建工作是高职学院的思想政治教育工作的重要组成部分之一。
二、以学生党建工作为支点开展思想政治教育工作
作为从事高职学院思想政治教育工作一线的辅导员，在工作中应该主动地学生党建工作和思想政治教育工作结合起来，以学生党建工作为支点，通过党建工作来对学生进行思想政治教育。现在我们就一起来探讨一下在辅导员的工作中应该采取何种策略，以党建工作为载体对学生进行思想政治教育。
首先，以先进的思想为导向。随着社会经济形势的发展变化，人们的思想开始出现多元化，而高职学生作为社会思想观念发展前沿的一份子，他们的思想观念更是发生了日新月异的变化，个性化、多元化的思想观念表现为更为突出。因此，高职学院辅导员在以党建工作为支点、通过各种党建活动对学生进行思想政治教育的过程中，必须以最为先进的思想作为学生思想政治教育的内容，提高思想政治教育的高度、深度和广度，应用最为前沿的教育理念和教育模式对学生进行思想政治教育。在工作中，辅导员要有区别地对待学生思想水平的发展，对于思想政治水平高的学生要重点培养，作为学生党支部输入新鲜的血液，同时，辅导员还在教育方法上还需要面向全体的学生，有区别的理解学生多元性、个性化的思想特点，有针对性地采取多种教学方法以提高全体学生的思想政治素质。
其次，以优秀的党员学生作为示范。在高职学院中，把优秀党员学生作为示范，可以很好地发挥党员学生的优秀模范作用，也是辅导员有效开展思想政治教育工作的重要途径之一。大学生党员，是党员中的高级知识分子，在身份上具有双重属性，有一定的特殊性，可以作为高职学院思想政治教育的骨干力量，能起到很好的先锋带头作用和桥梁作用。辅导员在思想政治教育工作中应该好好地利用好党员学生是示范作用和骨干作用。辅导员发挥党员学生的示范作用，可以是党员学生走在学生群体的前面，可以为学生群体提供学生的榜样，为学生群众指引其前进的目标，使普通学生群众把党员学生的先锋示范行为，作为自己日常行为的规范和标准。辅导员发挥党员学生的骨干作用，能够使党员学生成为普通学生群众队伍中的中间份子，团结好同学们在党的领导下，为社会主义建设积极奋斗。辅导员积极发挥党员学生的桥梁作用，可以通过党员学生这座桥梁，把学生群众的心声上反映给上级党组织，也可以通过党员学生这座桥梁，把党的政策很好地在学生基础群众中得到落实。只有这样，才能推动这个学院学生整体思想政治素质的提高，为我国的社会主义建设提供优秀的职业技术人才。
三、结语
学生党建工作是思想政治教育的重要组成部分之一，辅导员通过党建开展思想政治教育，是一种很好的工作思路和方法，值得在高职学院中大范围地进行推广。辅导员在工作中，应该学生党建工作为支点，以先进的思想为导向，发挥优秀的党员学生的模范示范作用，以此来提高全体学生的思想政治素质。
参考文献：
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[2]魏立娜,黄曦.基于职业特征的高职思想政治教育探析[J].中国高等教育,2011(24)．
关键词：新媒体；大学生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0377-02
一、新媒体的特征
以数字技术和网络技术为代表的新媒体，集字符、图片、视频、声音于一体，具备了广播、报刊、电视等传统媒体的功能，同时作为一种能够最大可能不受时空限制，基本消除了传播者和接受者之间界限的新媒体，它还具有一些新的优势和特征。
（一）个性化相对明显
由于技术的原因，广播、报刊、电视等传统媒体都比较大众化，由一点分发给N多个接收者，媒体内容与媒体接收者属性无任何关系，只能被动地阅读观看没有差异的内容。而新媒体可以根据受众的个性化需求，细分不同的受众群体，提供专业化、个性化信息内容，实现优质信息和娱乐内容的大规模定制。每个使用新媒体的个人能够根据自己的兴趣爱好、信息需要、专业等定制和选择信息内容。利用这种个性化特征对喜欢追求个性的大学生开展思想政治教育，会提高思想政治教育的针对性和实效性。
（二）信息承载量大且传播广泛
随着高新技术的发展，新媒体克服了传统媒体的弊端，使得新媒体信息储存量大大增加，从技术的角度上来说，新媒体是一种每个人都能够收到信息，每个人也都可以充当信息者，这种交互性进一步提高了信息量。传统媒体通过报刊、图书等实物存储信息，新媒体则是通过电子设备存储信息，成本低，承载信息量大。同时，各种新媒体在传播方式上几乎不受时间和空间的限制，随时随地传播到任意地方，短时间内引起更多受众的关注，这对开展大学生思想政治教育会起到非常好的效果。
（三）普及程度高且受众相互联系
随着我国信息通信网络初步建成，手机、互联网等新媒体是新时代人们进行信息交流的主要平台。截至目前，全国使用固定和移动电话的用户达13.9亿户，电话普及率达100%，互联网网民达5.64亿，互联网普及率达42%，网民规模位居世界第一，利用新媒体开展思想政治教育具备了一定的群众性优势。另外，新媒体受众不像传统媒体受众是分散的，在新媒体环境中，受众很容易通过某个平系起来，形成各种非正式群体，并且相互之间进行着互动交流，这种群体性有利于大学生思想政治教育的民主性和平等性。
二、新媒体对当代大学生的影响
新媒体凭借其巨大的信息承载量和及时方便的互动交流，成为大学生信息获取和交流的首选，潜移默化地影响着大学生的政治思想、价值观念等，对当代的大学生的成长成才有着非常重要的影响。
（一）信息获取渠道多样化
在新媒体时代，信息传播的渠道更加畅通、更加多样，公众可通过互联网、手机等各种渠道来获取信息。新时期大学生获取信息的渠道已经由从图书、报纸杂志、广播、电视等为主转变为以网络、手机方式为主。大学生获取信息的来源更加广泛多样，更加快捷便利，获取的信息形式多元化、动态化。上网看电视、在校园网上下载电影和歌曲、上网找兼职等，网络、手机等新媒体已经成为大学生生活的一部分。新媒体时代信息的选择与利用实现了个体自由化和自主化，大学生获取信息由被动接受向自主筛选转变。新媒体在给大学生提供多样化的信息渠道的同时，也给大学生思想政治教育提出了严峻挑战。新媒体信息的传播和使用空间的自由，导致一些落后的、不健康的思想和文化利用新媒体的途径肆无忌惮地传播，大学生从新媒体中获得信息具有很多不确定性，对于三观未定的大学生来讲，其思想观念和道德认知很容易受到影响并改变。
（二）相互交往形式多样化
人的幸福感来自人与人之间的交往，新媒体时代大学生与家长、老师、同学的交往方式发生了很大的变化，大学生活和学习带来的压力和环境影响，大学生直接面对面与人交往日趋减少，他们更喜欢运用新的媒介如手机、QQ、BBS、飞信、微博等进行沟通交流，用MSN和国外的同学联系，用电子邮件和QQ跟朋友交流，参加BBS的“版聚”……在这些平台上可以随意发表自己的观点，相互间形成平等的讨论氛围，不用受到身份、地位等的束缚，将无法表达的情感、生活等问题倾诉出来，并得到朋辈或老师的开导和理解，从而使他们在心理上获得自我满足，满足了大学生个性化发表自己观点的方式。但是，大学生长期利用新媒体进行交往，会大大减少与社会或个人面对面交往的机会，逐渐沉迷在虚拟平台中，对现实生活中的人际关系日渐冷漠。
（三）学习和思维方式多样化
传统教育理论中的学习是以教师为中心的，大多是教师教学生学的过程。但进入到新媒体时代，大学生的学习和思维方式变得多样化，变得更加灵活，大学生的学习不再是靠老师去教授的模式，而是通过手机、互联网等新媒体获得大量的适合自己的信息，并且可以在新媒体平台中进行交流互动学习，可以了解自己的专业知识和专业发展前景，可以在互动交流中学习他人的观点，学习其他专业领域的知识，从而让自己的知识结构更加完善，思维方式和解决问题的途径也趋于合理。但是新媒体的无处不在对新时期大学生学习也产生了一些负面影响，高效便捷地利用新媒体获取信息，让部分大学生对新媒体产生了过度的依赖心理，学业的完成靠网络搜索，虽然自主学习能力较强，但没有很好的学习方法，降低学生学习知识的积累，加上经历经验的缺乏，对海量信息的鉴别获取也存在很多问题。
三、利用新媒体开展大学生思想政治教育的途径
新媒体时代给大学生思想政治教育提供机遇的同时，也给其带来了挑战。但作为大学生思想政治教育工作者必须要以此为平台，将新媒体技术运用到大学生思想政治教育的实践中去，提升思想政治教育的多样性和实效性。
（一）转变思想政治教育理念，网上网下双管齐下
新媒体是新时期大学生获取信息和交往的主要途径，新媒体在其学习和生活中已经成为不可或缺的重要部分，加上新媒体技术独具的优势，高校思想政治教育工作者应该充分认识到新媒体技术在思想政治教育中的作用，转变思想政治教育理念，不断创新和改进思想政治教育方式方法，拓展新的思想政治教育传播渠道。利用新媒体平台充分肯定学生的主体性，以学生为本，以学生为中心。只有突出学生的主体地位，有针对性地开展思想政治教育，开展学生需要的教育，才能实现学生的全面发展，思想政治教育才会有意义、有实效。利用新媒体找准学生工作网络化的立足点和切入点，找到与学生沟通的最佳方案，达到形式和内容、科技与人文的有机融合，充分发挥网络在学生工作中的教育、引导和管理功能。同时，还要注重传统思想政治教育和利用新媒体开展思想政治教育的有机结合，网上网下双管齐下。因为以网络和手机为主的新媒体平台，不能完全代替教师和学生面对面的交流，在开展大学生思想政治教育过程中，应充分利用二者各自的优势，在平等、民主、虚拟的网络平台中进行思想政治教育时，还应积极利用校园文化活动、社会实践活动、课堂传授等传统的思想政治教育方式加强大学生思想政治教育。
（二）建立网络思想政治教育阵地，充分发挥新媒体技术优势
新媒体个性化、信息量大、传播途径多样化等特征给大学生思想政治教育带来了很多便利，新媒体使大学生思想政治教育不受时间和空间的限制。思想政治教育工作者应积极探索大学生思想政治教育工作的新途径，贯彻“与时俱进”的工作精神，营造良好的学生管理氛围，增强工作实效性，实事求是、积极主动地构建和利用新媒体平台，充分发挥新媒体技术的优势，创造出富有成效的大学生思想政治教育工作新方法。结合新时期大学生的思想表现，打造一些能够吸引学生眼球的、对学生思想影响力大的主题思想政治教育网站，利用网络宣传中国特色社会主义理论，引领社会主义核心价值体系，树立社会主义共同理想。构建大学生心理健康教育网站，学生匿名进行心理健康测评，及早发现学生心理健康状况，及时辅导排除心理健康问题。开设网络课堂，利用多媒体集文字、图片、视频等为一体的特点，多感官地吸引大学生学习思想政治理论，并进行交互式教学，提高思想政治理论学习的效率。加强与学生的联系和互动，利用QQ群、飞信、微博等网上讨论方式，把积极、健康的思想传递给学生，确保网络正确的舆论导向，关注学生点击率高的网站，了解学生的思想动态，从而加强工作的针对性。
（三）加强校园媒体的监管，确保正确校园舆论导向
面对各种思想文化的相互激荡和文化价值的冲突，加上新媒体传播的自由特点，对其传播信息进行监督和管理实属必要。新媒体环境下，网络已经成为大学生获取和传播信息的主要途径，校园网络传播内容大体上反映了学生对社会主义热点问题的真实想法。但是，由于高校缺乏对网络、手机等新媒体平台的监督管理技术，缺乏对校园网络信息的传播进行监督管理，不良信息特别是违背社会主义意识形态的信息大肆传播，影响和冲击大学生的思想。因此，高校必须建立健全新媒体信息监督管理机制，加强相关制度建设，从源头控制不良信息的传播，确保校园网络舆论的正确向导。提升校园网络危机公关能力，积极应对各种网络突发事件，尽可能消除其带来的不良影响。设立专职网络管理员，对校园网络信息和网络危机事件进行处理，营造健康、文明、和谐、稳定的校园网络环境。
参考文献：
[1]徐振祥.新媒体：大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].思想政治教育研究，2007，（6）.
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[关键词]高校辅导员 微信 思想政治教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0157-02
微信是网络媒体的一种，目前对大学生基本形成了全覆盖，基本上任何一个大学生都会对微信使用，、查看各类信息，当然不仅仅是大学生，教师包括社会其他成员对于微信的使用也基本形成全覆盖，但是在这些微信平台上的信息如何去鉴别，高校辅导员教师如何在信息如此发达的时代对大学生们进行有效的教育，有效的思想上的引导，是高校辅导员教师必须要思考的问题。
因此，当下辅导员如何利用微信对大学生进行思想政治教育就成为了重要的课题。微信作为新兴的网络媒体，作为覆盖面较广的网络媒体，作为大学生们都喜爱的网络媒体，是目前整个网络媒体的一个代表，它实现着及时的通讯，更方便快捷；微信的正确使用，能够更好地提升大学生的思想政治教育。具体在使用微信进行思想政治教育的时候，高校辅导员应该如何去做，该从哪入手呢，本研究在查阅大量文献的基础上，对使用微信进行大学生思想政治教育的方法进行总结分析。
一、建立微信群
在使用微信对大学生进行思想政治教育时，首先要学会建立微信群，将所有学生都拉入微信群中，方便沟通和交流。
（一）内涵
微信群是指由群主创建的，有共同爱好或者兴趣或者需要通知一些事宜等的群组。在微信群里，可以信息、图片、视频，可以语音、可以打字，群主可以通过各种方法让所有群员都参与到讨论之中。微信群主可以是我们大学生的辅导员，可以是大学生自己，可以是社会人员，也可以是政府人员。微信群的内容可以是思想政治教育的，也可以是共同爱好的，也可以是心理咨询的。这里我们主要探讨的是大学生思想政治教育的微信群，该群主一般是辅导员老师，内容一般是目前时事政治形式、通知一些班级体事宜或者探讨某班集体事情，或者进行心理健康教育引导。
（二）运用
微信和大学生思想政治教育结合起来，体现了大学生思想政治教育的时代性，教师和学生基本实现了零距离接触，一起实践更体现教师只是学生们的组织者，辅导员教师工作的开展更顺利。
运用可以分为：利用微信的快捷性、互动性，利用文字、语言、音频节省话费，师生互动对心理问题进行探讨，距离更近，互动性更强；利用微信的共享性、深刻性，辅导员教师不断在群里一些关于各类主题的信息，学生随时随地可以查看，基本渗透在学生的生活之中，教育实现了共享，学生理解更为深刻。
二、具体操作方法
（一）资源共享
微信的各类信息都可以实现共享，也就是说，辅导员可以把像心理、工作、生活等方面的信息进行利用，可以将信息进行综合性的、图文并茂地，可以建立学校、班级、学院等公众号对信息进行共享，还可以在信息原有的基础之上进行修饰或者渲染，对一些积极向上的人或事进行大力宣扬，加入自己的情感或者加入本班级学生的特色等信息在进行并实现共享，也可以将一些可用信息进行再处理，将信息按照自己的思路，使信息更接近生活、更有感染力，结合本班的特色进行并实现共享。
（二）主题讨论
辅导员教师可以在微信群里一思想政治教育方法的主题，让所有学生都来参与到该主题之中，发表自己的观点来共同探讨该主题，最后形成统一的认识，这样的方法叫做主体讨论法。
这种方法在使用上，可以是一段视频的主题讨论，或者趣味竞赛现场主题讨论，或者是创新知识方面的主题讨论，或者是大学生个性发展方面的主题讨论，或者是大学生心理健康知识的主题讨论等。在各个主体的讨论之中，学生的主观能动性被充分地调动，他们对每一个问题都有着自己的看法和理解，辅导员教师可以在讨论之中不时地加入自己的评论，和学生进行有效的互动，也可以提出自己的看法和学生们一起分享，更可以从学生们对问题的回答找到每一个学生的心理思想特征，进一步掌握学生的思想动态，以更好地有效地进行思想政治教育。
（三）主体交流
辅导员教师还可以通过微信和学生们就一类话题、一种思想、一件事物等进行交流和沟通，以达到对大学生进行思想政治教育的目的。微信的语音功能可以是一对一、可以是一对多、也可以是多对多的，所以在辅导员教师进行主体交流的时候，可以和某个学生进行一对一的交流，也可以针对某一类的学生进行一对多的交流，还可以就一件事情，一种思想和学生共同去探讨，也就是说进行多对多的交流。而且通过微信的语音，学生感受到教师或者学生更为真实的想法，交流的感染力更强，可以更好地实现思想政治教育的目的。
现在的大学生各方面的压力很大，很多学生习惯了使用微信这种网络媒体进行交流，而不喜欢面对面的交流，或者有些学生内向，在面对教师的时候不知道该说什么，微信为这种学生提供了和老师交流的平台，一些面对面不敢说出来的话可以通过微信的方式说出来，所以辅导员教师可以及时了解学生们的思想动态，进行针对性的教育。
（四）生活引领
辅导员教师可以通过微信对大学生的生活进行引领，从而更好地实现对大学生生活方面的各种观念形成引导，从而达到教育的目的。
微信的设计比较人性化，在微信中有支付功能、有语音功能、有微商功能等等，这些都是前沿的生活方式，和传统的生活方式形成了鲜明的对比，而目前大学生们对于这些更为热衷，他们更喜欢新鲜的事物，更喜欢与传统不同的生活方式，更希望能树立自己的鲜明的特色，因此，目前有一种无人不“微”的说法，就是说社会上几乎所有的人们都在使用微信，尤其是年轻人，没有使用微信好像就已经被社会淘汰的感觉。因此，一定程度上，微信引领了社会生活方式的一种变革。
这种方法的运用主要体现在引领绿色消费观、引领风尚审美观、引领新型教育观三个方面。引领绿色消费观，这是从微信的支付方式上来说的，微信可以连接自己的银行卡，可以支付自己喜欢的东西，也可以进行人民币的提现。主要体现在微信的支付方式上，几乎所有的大学生都有属于自己的手机，手机上都有一款免费的应用――微信。微信可以对自己喜欢的东西进行直接的支付，简单方便，是大学生消费的一种新型方式，而且是比较时尚的一种方式。但是微信的支付在方便的同时也带来了一些弊端，大学生们有的为了攀比过度的消费是不可取的，因此，作为辅导员要引导他们先进的消费观念，同时也要教育大学生们节俭，必要的消费可以使用时尚的消费方式展示自己，但是不能过度消费，这样对自己和自己的家庭都是一种不好的影响，会导致一系列的问题；引领风尚审美观，在大学生的培养过程中，要求他们要有一定的审美意识，能够正确区分美和丑，手机是大学生个性化的网络平台，微信是手机一款时尚免费的应用，微信对培养大学生审美意识有着不可忽视的作用。第一，它满足了大学生对新鲜事物的好奇心理，鼓励大学生将自己的所见所闻分享到朋友圈。第二，使用微信中的扫一扫，使自己的二维码得到分享，将自己的优势发挥出来，让其他同学、朋友都可以看到；引领新型教育观，微信不仅可以满足大学生们心理的各种需要，使大学生的生活充满高科技的感觉，还可以在微信中受到教育思想的洗礼，微信也可以是辅导员老师和学生之间教育与受教育的桥梁，学生们可以通过微信群和同学或者教师充分的交流，获取各类的信息，教育者和受教育者双向的沟通，教育者还可以最新时事信息，让大学生了解最新的时政动态，无形之中给学生们进行思想的教育。大学生们自身通过对各类信息的分享与阅读，信息量越丰富，他们的主观能动性越强，越可以区分信息的好坏，使自身的素质得到提高。
三、开发相关微信产品
在这里所说的微信产品是和大学生思想政治相关的，也就是说大学生思想政治教育与微信相结合，能够有怎么样的形式，如何做？笔者认为大学生思想政治教育相关微信的形式辐射出的产品必须要能够满足大学生精神需求的，还必须为学生们自身创造一定的学习条件，包括学习的材料以及方法等。
（一）以社会主义核心价值体系为主题的微信产品
微信产品进行开发的时候，必须认清目前大学生的思想政治教育的现实状况。通过建立各类群组，进行资源主题的讨论，认识各类思想政治的知识；通过微信的拍照功能，将祖国的大好河山进行记载拍照，放在微信之中，激发大学生的爱国之情；微信上开设主题为“我的中国梦”“中国梦，我的梦”等宣传栏目，搜集身边的好人好事，为大学生树立典型，激发大学生的正能量；针对大学生法律意识淡薄，可专门开设法制栏目，宣传法制建设这样的产品形式，有效地增强大学生的法律观念，帮助大学生明白什么是对，什么是错，什么可以做，什么禁止做；针对大学生现实的生活，开设生活意义专栏，让大学生知道自己在学习之余该干什么，要有积极向上的健康的、正确的人生观、价值观。
（二）以社会主义核心价值观为引领的微信产品
开发以社会主义核心价值观为引领的微信a品要从以下三点下手：（1）思想教育方面的，在高校的范围内从领导到教师，再到学生都必须养成以社会主义核心价值观为思想去思考各类问题并进行实践活动；（2）道德教育方面，对于大学生地位要做到更好的尊重，和大学生谈问题要可以深入进去，有效地进行互动；（3）政治教育方面，要让大学生养成科学的态度，不迷信，没有不良的风气，有政治偏差的问题的学生，辅导员教师要及时与之沟通交流，得出其内心的想法，为学生们引领一个正确的价值观念。
这种产品具体包含以下方面的内容：爱国主义教育方面，可以在微信上开展以爱国为主题的讨论；思想政治方面，可以在微信上一些相关的思想政治方面的内容供大学生自己阅读；道德教育方面，可以利用微信一些相关的道德的事迹进行探讨。开发这类产品要注意大学生思想政治教育要和微信紧密结合，要有一定的实践性或者说服力，让大家对于该类事物一看都知道好坏，能够明白什么是可以做的，什么是不可以做的；还要注意要在了解大学生的特点和心理规律的情况下，对大学生们进行针对性的、有效的引导；并且要可以将各类理论和实际联系起来，在微信群众进行，让学生不觉得各类理论都是虚假的，要让他们明白这些都是真实的，他们也要有这样的人生观、价值观。
微信在当代大学生思想政治教育过程中有着不可忽视的作用，高校辅导员教师要学会正确地使用微信，让更多的学生参与到微信之中，在自身的引导、组织下得到思想的碰撞、心灵的升华。
【参考文献】
[1]李礼，李超民.论高校微信德育平台的构建[J].学术论坛，2014（08）：10-11.
[2]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（04）：78-82.
