一、单选题题库
1.北宋时期，经学出现了四大家：以王安石为代表的新学，以(
)为代表的朔学，以“三苏”父子为代表的蜀学，以陈亮、叶适为代表的浙学。
[答案]司马光
2.不同于西方戏剧，中国古代戏曲认为(
)。
[答案]认为戏是对生活的虚拟
3.词分为不同类别，其中最长的是(
)。
[答案]慢
4.词最初是为配合音乐歌唱而写的歌词，初时也称(
)。
[答案]曲子词
5.“道家”一词是由(
)提出
[答案]司马谈
6.道教对中国古代诗歌的影响之一是从汉至清产生了数量相当多的(
)。
[答案]游仙诗
7.佛教的“涅槃”意为(
)。
[答案]解脱
8.佛教于(
)时传入中国。
[答案]西汉哀帝时
9.古诗十九首》最早见于(
)。
[答案]《昭明文选》
10.古文写作的常用笔法不包括(
)。
[答案]隐显
11.汉代经学家提出创作诗歌的原则是(
)。
[答案]“美刺”
12.将人物按性格、品格、身份等归纳为几种类型，称为(
)。
[答案]行当
13.借离合之情，写兴亡之感”是指(
)。
[答案]《桃花扇》
14.“今文经学”是指用哪种书体书写的经典著作(
)。
[答案]隶书
15.明传奇的成就最高者当属(
)。
[答案]《牡丹亭》
16.明代英雄传奇小说的代表作是(
)。
[答案]《水浒传》
17.南戏的代表作是(
)。
[答案]《琵琶记》
18.清代短篇小说的主要成就是(
)。
[答案]《聊斋志异》
19.三国两晋的经学家不包括(
)。
[答案]向秀
20.《史记》中记载各历史时期大事的是(
)。
[答案]“表”
21.唐代经学家王通著(
)对宋明理学影响极大。
[答案]《中说》
22.王羲之《兰亭集序》所记载的一种民俗活动叫(
)。
[答案]春禊
23.戏曲冲突的表现形态不包括(
)。
[答案]人物与社会的冲突
24.戏曲结构的主要类型不包括(
)。
[答案]三维型
25.戏曲中的(
)，可表示时空的变动、事件的变化。
[答案]宾白
26.下列哪一种文学样式没有被中国戏曲囊括(
)。
[答案]上古歌谣
27.下列哪一种艺术样式没有被中国戏曲吸收(
)。
[答案]剪纸
28.下列作品中，标志着清代传奇最高成就的作品是(
)。
[答案]《长生殿》
29.下列作品中，不是以唐明皇杨玉环爱情故事为情节线索的是(
)。
[答案]《汉宫秋》
30.以取意柳宗元《江雪》创作的名画是(
)。
[答案]《寒江独钓图》
31.以下不是词的别称的是(
)。
[答案]“说话”
32.以下不属于“六经”的是(
)。
[答案]《孟子》
33.以下不属于“三大传奇”的是(
)。
[答案]《聂隐娘》
34.以下不属于论说文的是(
)。
[答案]范仲淹《岳阳楼记》
35.以下不属于明代“四大奇书”的是(
)。
[答案]《封神演义》
36.以下不属于明代神魔小说的是(
)。
[答案]《海公案》
37.以下不属于魏晋南北朝文论代表著作的是(
)。
[答案]《文镜秘府论》
38.以下不属于西昆体诗派的诗人是(
)。
[答案]欧阳修
39.以下不属于杂记文的是(
)。
[答案]《日喻说》
40.以下不属于中国画用墨之法的是(
)。
[答案]疏墨法
41.以下汉赋中，司马相如的作品是(
)。
[答案]《上林赋》
42.以下没有采用倒装修辞手法的诗词是(
)。
[答案]雨打梨花深闭门
43.以下诗句中表达儒家积极用世思想的是(
)。
[答案]愿得展功勋，输力于明君。
44.以下诗句中未涉及儒家思想的是(
)。
[答案]声喧乱石中，色静深松里。
45.以下诗文中与佛教无关的是(
)。
[答案]松风吹解带，明月照弹琴。
46.以下诗作中与元宵节无关的诗文是(
)。
[答案]遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
47.以下唐代大曲有唐玄宗创制的是(
)。
[答案]《霓裳羽衣曲》
48.以下未使用互文手法的诗句是(
)。
[答案]相看两不厌，唯有敬亭山。
49.以下属于明代人情小说的是(
)。
[答案]《金瓶梅》
50.以下专属于孟子政治思想的是(
)。
[答案]“保民而王”
51.以下作品中不属于《九歌》的是(
)。
[答案]《抽思》
52.以下作品中不属于战国历史散文的是(
)。
[答案]《论语》
53.以下作品中属于元杂剧公案剧的是(
)。
[答案]《窦娥冤》
54.在欣赏古诗时要把握诗歌的结构和脉络，具体要求中不包括(
)。
[答案]回顾诗人的一生
55.在欣赏古诗时要知人论世，具体要求中不包括(
)。
[答案]要理解作者创作时的心态
56.中国古代的哪种表演以诙谐笑谑为主，一方为戏弄者，另一方为被戏弄者，类似今日的相声。
[答案]参军戏
57.中国古代小说受史传文学影响较深以下哪项不是史传文学影响的表现。
[答案]极强的欣赏性
58.中国古代小说中以“看官听说”为主要叙述形式，是受到以下哪项的影响。
[答案]说话艺术
59.中国诗歌的主要特点是(
)。
[答案]讲究平仄和韵律
60.中国小说鉴赏要注意的事项不包括(
)。
[答案]关于结局的处理
二、多项选择题库
1.常用的寄托有＼＼全选
2.词的格律有其独特的特点，主要表现在＼＼全选
3.词的乐曲来源一般有以下几种情况＼＼全选
4.词分为三类，包括＼＼去掉短歌
5.词牌名称的由来一般有以下几种情况＼＼全选
6.道教对中国古代戏曲的影响主要包括＼＼全选
7.道教思想的来源包括＼＼全选
8.东汉选士采用的三种途径是＼＼去掉殿试
9.东晋南北朝经学向不同方向发展，包括＼＼向佛化方向发展＼＼向玄学化方向发展
10.对人物形象的把握是鉴赏小说的关键，正确把握人物形象有如下要求＼＼去掉要注重脸谱化的作用
11.分析小说情节应该注意＼＼去掉注重情节的曲折多变
12.佛教对中国古代诗歌艺术的影响主要表现在＼＼去掉诗歌内容中涉及到寺院景致的描写
13.佛教在中国长期传播流行，其原因主要有＼＼全选
14.根据宋人郭熙的《林泉高致》，“山有三远”包括＼＼去掉幽远
15.古文运动的基本内容，可以归纳为＼＼文道合一＼＼文体革新
16.汉代经学的两大学派今文“今文经学”和“古文经学”的分歧表现在＼＼去掉解说的方式不同
17.经学对中国文人的积极影响包括＼＼使文人以讲究气节为重，以舍生取义为荣＼＼促使文人跻身教育行业，推动了教育的普及
18.旧体诗在唐代被分为两大类，分别是＼＼近体＼＼古体
19.柳永对宋词的贡献主要有＼＼全选
20.明代前期的长篇小说主要以哪些形式为主＼＼历史演义＼＼英雄传奇
21.明代中期的三大名剧包括＼＼去掉《玉簪记》
22.明清戏曲史上影响最大的流派分别是＼＼临川派＼＼吴江派
23.清代说书的主要形式有＼＼评书＼＼评话
24.清代小说的特点有＼＼全选
25.屈原的影响主要表现在＼＼全选
26.诗经》的艺术成就表现在＼＼全选
27.诗经》来源，一般认为有＼＼朝廷采诗，收集民歌＼＼公卿献诗
28.诗经》中民歌的思想内容主要表现在＼＼全选
29.宋代说唱艺术中，具有代表性的是＼＼鼓子词＼＼诸宫调
30.苏轼对宋词的发展的贡献包括＼＼去掉创制新曲
31.唐传奇产生的原因包括＼＼去掉唐传奇作者大都有不凡的人生阅历
32.唐代科举考试有＼＼制科＼＼常科
33.唐诗兴盛的原因可以从以下哪些方面来考察＼＼国家强大＼＼作家充满活力
34.五代的词坛中心在＼＼南唐＼＼西蜀
35.戏曲冲突的主要特征包括＼＼全选
36.戏曲结构中的手法主要有以下几种＼＼去掉意念
37.戏曲语言的特点有＼＼全选
38.下列诗人中深受道教思想影响的是＼＼去掉杜甫
39.下列文学作品中，对科举制有所讽刺和抨击的包括＼＼全选
40.下列选项中兼具儒道佛思想的文人有＼＼白居易＼＼苏轼
41.下列属于清代神怪小说的作品有＼＼去掉《野叟曝言》
42.下列属于晚清狭邪小说的作品有＼＼去掉《镜花缘》
43.以下汉代赋作中属于骚体赋的是＼＼去掉《刺世疾邪赋》
44.以下诗句体现出“诗中有画”的是＼＼全选
45.以下文学作品中描写舞蹈的是＼＼全选
46.以下文学作品中描写音乐的是＼＼全选
47.以下属于孔子言论的是＼＼去掉天子不仁，不保四海。
48.永明体”的代表诗人有＼＼去掉庾信
49.有关上古神话，下列表述正确的是＼＼全选
50.与祭文相近的文体是＼＼哀辞＼＼诔文
51.元散曲与诗词不同之处在于＼＼去掉与音乐有着密切联系
52.在欣赏古诗时要熟悉诗歌的语法特点，具体包括＼＼全选
53.在欣赏古诗时要用形象思维欣赏诗歌，具体包括＼＼善于通过想象进一步理解诗中的形象＼＼把握诗中形象的主体
54.在欣赏古诗时要知晓诗歌的修辞手法，具体包括＼＼去掉对偶
55.中国古代戏曲的时代性的主要表现形式包括＼＼全选
56.中国画与中国诗的美学范畴包括＼＼去掉大与小
57.中国散文鉴赏要注意＼＼全选
58.中国小说的特点主要表现在＼＼去掉悲剧故事不多
关键词：网络 小学 道德教育 途径
近几年在多种因素的影响下，以及科学、技术的发展，网络渗入到我们生活中，并影响着人们的生活，使得当前的时代为网络时代。在网络的诱惑下，小学生的道德教育需要加强，网络上不良的信息会影响学生，尤其是小学生。小学生的自我控制能力和分辨能力较低，无法对网络和信息进行辨别，进而很容易受到不良信息的影响，在小学教育阶段，需要加强学生的道德教育。
1、网络对我国小学生产生的负面影响
网络是一个双刃剑，即会产生正面的影响，也会产生负面的影响，我们为了促进小学生道德教育，针对网络的给我国学生带来的负面影响进行分析。
小学生因为自身的年龄、知识面、社会经历等多种因素的限制，对于网络信息的分辨能力较低，很容易受到网络上不良信息的影响，甚至影响我国小学生人生观、价值观的形成。网络在当前是人们获取信息的一个载体，但是网络信息良莠不齐，而且形式、种类繁多，例如网络信息中含有个人主义、享乐主义、拜金主义、暴力等信息以及价值观，如果我国小学生接受这些不良的信息，并体现在自己的生活中，那么将严重的影响我国小学生人生观、价值观的形成，同时影响小学生的健康成长[1]。小学生的抵御能力非常差，甚至有的小学生沉浸在网络游戏的世界上，受到一些不良信息的毒害。
当前我国人民的生活水平得到提升，计算机、电脑等网络工具在我国人们家庭中得到普及，小学生接触网络的时间和机会越来越多。小学生处于身体发育、自我意识形成的阶段，在最初自我意识形成阶段，学生的独立意识、封闭意识较强，会和周围的人进行反抗，在沉迷于网络、网络游戏中时，更是自我封闭，不和外界交流，在学生不和老师、同学交流和沟通，完全的沉浸的网络世界中，最终无法将网络世界和现实分清。网络对小学生的影响非常大，不仅影响小学生的人生观、价值观形成，同时也影响小学生的行为。从当前的小学生行为进行分析，他们将网吧作为精神寄托的地方，在网络上不需要对自己的言语负责，通过网络交朋友等，网络上的不良信息以及学生进行的网络犯罪等行为，严重的影响小学生的健康成长，影响小学生的心理健康。
小学生在网络的影响下会丢失道德，而道德是人最重要的一种品质，如果丢失，将会产生很多不良影响。小学生在网络时代道德意识、自我控制能力等较低，所以会在网络上有意识或者是无意识的进行网络犯罪，会从网络上获取一些不良的信息，产生一些恶劣的行为。道德是人最重要的品德，我国学校教育不仅是文化知识教育，也是素质教育、道德教育，对于小学生的教育，更重要的是道德教育。
2、在网络时代下加强小学生道德教育的途径
以上我们认识到网络对我国小学生道德教育产生的负面影响，严重的影响着我国小学生的健康和身心发展[2]。为此，当前的小学教育，需要将道德教育列入学生教育工作内容中，并加强小学生的道德教育，促进我国小学生身心健康发展。在网络时代下，加强小学生道德教育的途径主要有：
第一，构建小学生道德教育环境
随着国家对教育的重视，以及在教育中的投资，当前小学教育中，以及引进了多媒体设备辅助教学，还有一些小学教育中没有这些多媒体网络教学设备，不管是怎样的教学设施，在小学生教育中都需要建立一个良好的道德教育环境，在日常教学中，加强学生的道德行为、言语等教育，如果有网络信息系统，需要合理的运用，对小学生的道德、行为、人格等进行教育。
第二，加强网络信息的筛选
当前的时代已经是网络时代，在网络时代中，加强小学生的道德教育，需要对网络信息进行筛选。网络上的信息多种多样，非常的丰富，但是有很多信息是不适合小学生的。各项网站上会有一些不利于小学生健康成长的信息，这些不健康的信息会分散学生的注意力，影响小学生的学习，所以学生的家长、学校需要对学生的上网时间进行限制，同时将学生的上网环境优化，让学生可以有效的利用网络学习，促进小学生的健康成长。
第三，对小学生的上网行为进行培养
网络产生的影响是不可限量的，小学生从网络中吸收一些不良的信息，产生一些不良的行为。在上网的过程中，产生不良的网络行为、网络语言，这严重的影响小学生的健康成长，以及小学生文明习惯的养成，所以在小学教育中，需要对学生的上网行为、上网习惯等进行培养，让小学生文明、健康上网，让学生明白如何实现自己的理想，如何让网络成为自己实现理想的助手，不让网络成为自己生活和学习的主宰者。
第四，更新教育观念
不仅教师需要更新教育观念，小学生的家长也需要将自己的教育观念更新，要适应时代的变化，在家庭教育和学校教育的积极引导下，促进小学生健康成长。在家庭教育中家长要多和孩子沟通，了解孩子的兴趣和心中的想法，引导孩子合理的使用网络进行学习，及时的将自己的教育观念改变，适应时代的变化和发展，对学生的道德、行为、言语等进行健康教育。教师在教学活动的需要将自己的教育理念更新，需要正确的引导学生利用网络，不能一味的批评网络，将教育教学观念进行更新，积极的对学生进行道德教育，在网络时代，只有将小学生家长、教师的教育观念更新，才可以在有效的进行小学生的道德教育[3]。
小结
网络对人们的影响非常大，成年人也无法完全的抵制网络的诱惑，更何况是小学生。在小学教育中，学生的道德教育中重点内容，在网络时代的背景下，加强小学生的道德教育势在必行。针对网络产生的正面影响和负面影响，小学教育，需要合理的对学生进行网络教育，引导学生正确的使用网络，形成健康、文明的上网习惯，对小学生进行道德教育。
参考文献
[1]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊.2012（05）：23-23
[2]张军胜.网络时代下做好小学德育工作[J].辅导员.2013（05）：40-40
[3]祖英皎.网络环境下小学德育建设之我见[J].新课程（中）. 2011（08）：34-35
关键词：网络；小学；德育教育
前言：
近几年随着我国经济的不断发展，网络信息技术也在不断地进步，网络信息时代的到来为我国教育事业的蓬勃发展起到了促进的作用，但是根据网络文化的特征，我们要时刻注意调整政策，防止网络文化的负面影响冲击小学生的德育等素质的全面发展。
1.完善小学校网络文化教育教学的硬件设施
近几年社会对人才的要求不仅是停留在理论知识上了，而是更加重视科学文化的广泛性、时代性以及实践操作方面的能力，目前网络时代的发展给予了小学德育等各方面的教育提供了强有力的科学技术保障。网络信息技术已经成为小学教学和学习中不可缺少的一部分，完善小学校网络文化教育教学的硬件设施，例如电脑、多媒体等对于教师和学生在教学和学习上的帮助都是比较大的，学生在课堂上的学习是有限的，课余时间可以利用网络了解各方面的资源，了解社会、人文、地理等，教师也可以利用多媒体教学向学生宣传德育方面的知识和信息，学校在网络硬件设施方面加强完善，有利于学生在教师的引领下丰富科学文化知识，同时促进学生德育素质能力的提高。
2.教师引导学生正确使用网络学习，完善道德教育的内容和方法
教师是学生在生活和学习上的好帮手，也是小学生在网络学习中的引领者，网络信息的开放性和广泛性导致小学生不能完全辨别健康的信息和科学理论，因此教师应在日常学习和生活引导学生如何利用网络学习。教师可以充分利用多媒体教学演示引导学生如何进入健康绿色的网站学习，学生通过教师在多媒体里展示的步骤进行浏览网页。另外教师通过网络教学的宣传，发挥网络德育教育的主渠道作用，引导学生将网络文化贯穿于自身的学习和生活中，培养在网络信息文化中对各种信息的理解、处理以及选择和辨别的能力，在广泛的网络信息活动中，教师引导学生遵守道德规范，促进小学生的网络信息道德素质的提高。
3.规范网络文化，优化网络教育、交流环境，促进小学生德育素质的发展
在网络时代的大背景下，学校进行德育教育离不开网络信息文化的大力支持，但是网络文化的发展既有积极的又有消极的影响，因此学校在充分利用网络文化的同时，还要注意规范网络文化，优化网络教育和交流的环境，利用网络文化的优越性加快提高小学生德育素质水平。小学生正是出于身心成长和发展的阶段，学校净化网络环境，宣扬社会主义积极文化，加强网络文化信息监管，制定相应的法律法规的制度体系，调整网络文化信息的无序性，只有完善相应制度，才能为学生在网络背景下的德育素质的提高提供良好的制度保障。另外整合社会资源，开辟未成年人学习和生活专用的网站和网页，并在学校建立起德育教育网络咨询师，从全方位抓好小学生在网络信息时代的背景下的德育教育工作，促进小学生德育素质的健康成长和发展。
4.依托网络信息技术平台，开展学科德育渗透活动
网络文化信息背景下的德育教育要渗透到各学科的教学中去，例如爱国主义教育以及时政教育等在教学的过程中要研究是否可以充分利用网络的优势来展开整个教学过程，可以引导学生在网上搜索、信息下载等各种方式进行了解和学习，这样的网络教学和宣传可以对小学生的德育教育起到潜移默化的作用。各学科学习的内容虽然不同，但是在教学中对学生宣传和穿插德育知识的教学方法和手段是大同小异的，因此有必要进行在一个学期之内有计划的开展各学科关于渗透德育教育与网络信息技术相结合的公开课，条件和时间都允许的情况下可以外请一些专家，相互沟通和交流，指出优点和不足相互学习和进步，不断的促进小学生的德育素质的提高。
5.开展绿色健康上网活动，纠正不良上网行为
当前由于网络信息的发展和普及，部分小学生由于自制力差，出现不良上网的言行和举止，面对这样的情况，学校应该积极开展各种网络活动，引导其正确上网，抵制不良上网行为。教师组织学生一起开展各种网络健康信息活动，例如组织学生在网络信息里搜索关于沉迷于网络的危害及后果，并且收集关于如何进行科学绿色上网，将这些信息都粘贴在学校或班级的宣传栏上，这样会时刻提醒学生既要充分利用网络信息技术学习，又要抵制网络不良信息的诱惑，进而促进学生身心健康成长。
6.学校与家长双管齐下，共同构建绿色健康网络信息德育教育平台
网络信息技术已经普及到各家各户，根据相关的调查显示，大多数学生在家都能够上网，因此有必要将学校和家庭相结合，实行学校和家长双管齐下的德育教育模式，为了能够进一步的了解学生的学习和生活上的性格、习惯等，最有效的途径就是拓宽与家长沟通的途径，教师可以通过网络建立信息交流平台，能够随时与学生的家长进行了解和沟通，这样可以促进学校与家长、家长与学生之间的互动，例如也可以建立公共群，这样有利于促进家长与家长、家长与社会之间的沟通和互动，从各个方面形成对学生德育教育以及监督的合力，充分发挥了网络信息技术的优势，促进对学生们的德育教育的进程。
小结：
综上所述，我国小学生在网络时代的大背景下进行有效地德育教育正在实行并逐步的完善，当然无论是教育改革还是跟随时代的变化进行创新，尤其是对身心正在茁壮成长的小学生们，德育教育也会受到冲击和阻碍，而且在当今信息时代迅速发展的今天，对小学生的德育教育的有效措施中还存在着不足，所以需要学校全体师生的共同努力，在时代不断发展和进步的过程中不断完善小学生的德育教育体系，促进孩子们的健康成长。
参考文献：
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[6] 吴坚. 增强农村初中德育工作实效性的探索与思考[J]. 中国农村教育. 2007（Z1）
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关键词：网络环境；中学德育；研究
中小学对社会的认知很大程度上来源于接触的信息，来源于大众媒体尤其是网络报道在其脑海中形成的社会图景。由此，如何开展网络环境下青少年德育教育，引导中小学正确面对网络信息，是值得政府、媒介、学校以及相关机构研究的课题。
一、加强德育教育网络信息资源建设
随着网络的迅速发展和普及，尤为突出的是设计活泼、色彩鲜艳的网络游戏逐渐成为中小学生生活的一个组成部分，游戏是人的天性和本能，而处在生理、心理的“束缚”和“摆脱束缚”特殊阶段的中小学生自制力相对较弱。正是由于这些特点，德育教育网络中的信息建设，一定要遵循“内主外辅”的原则，把重点放在拓宽教育信息的内涵上面，增强信息对受教育者的心理和情感上的影响力。
1.要把网络道德教育内容列入学校德育和管理的常规工作之中
建议各级政府部门尤其是教育机构，将网络德育教育提高到素质教育、公民教育的高度上来，真正重视网络素质教育，并将这项教育内容成为不可或缺的环节融入未成年人的教育中去。
（1）策划主题活动。每年中小学生拥有近3个月的寒暑假，为避免中小学生过度沉迷网络，社会、学校、家庭有责任为中小学生创设良好的环境，开展校园文化艺术汇演、计算机网页创意大赛、动漫制作等课外活动，丰富中小学生的业余生活，调动青少年学生的上进心和创造性，拓宽学生的生活视野，陶冶他们的情操。
（2）课堂成为中小学生德育教育的主渠道。要在信息技术课上加大力度做好具体引导工作，让课堂学习不再是“锻炼”，而成为一种享受，自然学生收获的不仅是知识和能力，更重要的是他们的情感、态度和价值观，道德观也会包含其中。
（3）学校要从管理和技术上进行必要的约束。作为教师不能完全阻隔有害信息对学生的影响，但应尽量最大可能地将有害信息杜绝在课堂之外。因此需要动员全体教师力量来建设现代校园网络教育资源。在开发建设的同时也进行应用，可以及时发现资源建设中存在的问题，有效地进行更新、改正和维护。有了软件的环境，还应为学生提供具有创新的学习环境，进一步完善网络教育中的学习支持服务系统。
2.学校德育要主动出击，抢占网络阵地，构建学校网络德育体系
网络环境下德育教育最重要的是培养中小学生对信息的处理、分析、判断和应用能力。在网络活动中中小学生的自我选择的比例较大，教育干预的比例较小，因此培养及发展中学生具有自主的选择判断能力，辨别信息的真伪，了解信息的价值，使他们能够高效率、高质量地利用网络学习和生活，着重培养中小学生的网络道德等教育。中小学生上网时，最终决定其道德言行的是他们自己的道德选择。因此通过校园里的校报、校刊、广播、电视、宣传橱窗、阅报栏等与校园计算机网络有机结合，相得益彰，共同构成积极、健康的立体文化环境。还可以开展网络德育课，注重网络伦理和法制教育，以及举办网络讲座。
二、积极培养适应德育教育现代化要求的“网络型”教育人才
加强网络技术培训、提高德育教育者的网络技术水平是构建德育教育网络载体的重要步骤。
1.在德育教育者中大力普及网络教育的基本知识和技能
一方面，教师必须加强对网络的体系构架和工作原理的了解与掌握，以熟练地运用网络来开展德育教育。另一方面，教师还要能够较为熟练地运用常用网络软件工具，增强网络中的德育教育信息的表现力。在网络软件工具中，我们认为教师要着重掌握以下两个方面的网络工具：一方面是有助于发挥网络功能优势的工具，如Foxmail，Outlook，Internet Express等网络浏览工具，以及搜索引擎的使用等。另一方面是有关网络建设和网页设计的工具，如运用Frontpage2000、FlashMX等制作网页的技术。教师如果对这些技术只是闻其名却不知其用，则将直接影响教育者在学生中的声誉和威信，给德育教育网络化的长远发展带来不利影响。
2.着重培养一批能够熟练运用、管理和维护德育教育网络的综合型人才
重点针对中小学生教育进行专业的网络德育教育培训，提高他们的网络德育和教学水平，传授基本的网络德育教育的知识和方式，使他们能够在日常教学中有机融入必要的网络知识。有条件的学校，要对教育进行专门培训，使他们能够胜任不同阶段网络德育教育工作。
参考文献：
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【关键词】小学生；网瘾问题；自主教育；解决对策；纠正措施
在信息化网络大潮中，人们越来越关注青少年的网瘾问题，非常重视利用网络规范管理来解决小学生的网瘾问题。经过分析，小学生的网瘾问题应该是小学生面临的网络教育、家庭教育以及学校、社会教育的缺失，这是综合性的解决，其中，小学生自主教育应该在家庭、学校以及社区中进行重视，利用不同有效的网络教育保证实现小学生的自主能力的提升，这才是问题解决的关键。
1小学生网瘾的纠正中的自主教育
只有充分重视小学生对于网络的自主教育，结合家庭、学校以及社会教育对于网瘾问题的重视，这样才能更好培养较强的网络自主教育能力，解决小学生的网瘾问题[1，2]。
第一，从防治网瘾的动力来分析，应该从小学生的内因和外因相互结合的角度来进行网瘾的防治处理。纵观当前的网瘾问题防治现状，较为缺失的则是关注于小学生自身内心的教育和培养，应该要求他们具有强大的内心，当前的教育组织形式中都没有重视如何有效激发小学生的网络自主教育问题。
第二，结合教育的最终目的来看，通过教育形式的表现，应该重视在离开教育环境后小学生对于网络的表现，是否具有较强的自主能力，以及较强的自主教育意识。否则，这样的形式则不适合于小学生的网瘾防治工作，是一种无效的教育形式。
第三，从人性角度分析，应该学生的爱玩的天性，但是，应该通过积极手段和措施，对于这种贪玩的天性进行积极的引导，可以将网络作为小学生的游戏媒介之一，但是，应该注意，这绝不能是唯一。为了满足小学生爱玩的天性，应该积极组织各种类型的户外活动。经过统计，独生子女的小学生产生网瘾的问题较为严重，这可能是由于他们从小比较孤独，缺乏必要的人际交往所致，这种环境下，往往只能求助于网络来寻找现实生活中缺失的交往。
2小学生网瘾纠正中的家庭教育
还应重视小学生的教育组织中的家庭教育，家庭一直在承担者小学生的教育工作。根据统计数据调查，超过60%的小学生在上学前就已经接触到了互联网，他们经常抱着智能手机、平板电脑不放，有的家长也将电子游戏成为哄孩子的法宝。由此可见，小学生网瘾防治工作中，家庭教育具有非常重要的地位。部分家长坚决反对孩子上网，杜绝一切上网的可能性；有的家长则是放任不管的态度。上述两种态度都是不可取，因为父母的态度直接影响到孩子的行为，家长坚决不让上网，不说明孩子就不会上网，他们还可能去网吧，这样往往容易引发更大的问题。所以，应该避免家长走向极端式的网瘾防治教育[3]。
由此可见，家长应该采取“疏导”策略来指引小学生上网，而不是坚决的“防堵”措施。比如，家长可以和孩子进行上网公约，明确规定在家庭中的上网时间，每天不应超过半个小时，还可以对于上网内容进行探讨。在此过程中，应该保证家长的榜样作用，家长上网也应该遵从公约要求，做到“育行一致”，这样有利于对于小学生的言传身教。所以，家庭的网络利用与网瘾防治问题应该作为一个新的家庭教育课题予以必要重视，并能够在平时多进行这方面教育的培训，寻找相关问题的处理经验，这样能有效解决家庭中的小学生网瘾问题。
3小学生网瘾纠正中的学校教育
另外，在小学生网瘾防治中，还应该充分发挥学校教育的作用，保证能够通过学校的努力，不断保证小学生的网络自主意识得到提升，能够具有良好的自我控制力。通过学校的各种活动，能够积极利用好信息技术课程教学，建立良好的网络教育理念。转变小学生对于网络的错误认识，扭转那种上网的目的就是看电影、听音乐、玩游戏的方式。在学校的实际工作中，还存在课堂引导不够、信息技术课时不够、专职教师缺乏等问题，这样就是使得计算机信息课程大打折扣，不能有效引导学生进行网络资源的查找，以便提升自我学习能力。一般的课程上机实践中，都是利用不联网的电脑进行绘图、打字等，不能激发学生兴趣[4]。同时，由于并没有列入成绩考核，小学生以及教师也没有重视信息技术课，这样就会造成网络教育的失败，这也是在学校教育中应该注意的问题，应该花大力气解决上述问题，保证小学生具有良好的网络观念，这样才能实现网络自我控制能力，解决网瘾问题。
4小学生网瘾纠正中的社会教育
在进行小学生网瘾防治工作中，还应该重视社会教育。经过统计，在社会教学中，针对小学生的网瘾防治问题，并没有提出有效的引导措施，在一定程度上还会造成问题的恶化，比如，社会上有很多追求经济效益的网吧业主，他们并不重视孩子的身心健康，对于逃课的孩子依然提供网络上网服务，没有对于小学生进行必要的劝解工作。所以，应该进一步保证积极挖掘社会教育的积极功能，可以结合国外先进的社会教育经验，不断总结，取长补短。当前我国的社会教育具有明显的职业化和成人化的特点，并没有有机结合家庭、学校等其他教育组织形式的介入，并没有保证小学生具有良好的网络操作平台。当前，部分社会人士组织提出了“绿色网吧”，旨在帮助小学生构建一个网络学习环境，能摆脱对于网络游戏以及不健康因素的影响，提供正确的积极引导。从国家的层面来说，也应该落实具体的工作，比如，可以对于上述的民间机构提供必要的优惠政策，这样更能鼓励建立专门适合于小学生的学习网吧，营造良好的社会学习氛围，更好促进社会、学校、家庭的三者之间的教育结合。
5结语
综上所述，在信息化网络大潮中，我们的传统生活正在受到改变，针对小学生网瘾问题的纠正，应该重视其自主教育意识及自主教育能力的培养，充分从家庭、学校以及社会的角度进行有机结合，保证提供有效防治小学生网瘾问题的方法。
参考文献：
[1]孙宏艳.家庭应成为预防青少年网络沉迷的第一道防线[J].教育科学研究，2012，（1）.
[2]李爱萍.一场艰巨的”迷宫”突围战――谈谈中小学生网瘾[J].江西教育，2008，（7）.
关键词： 西部农村中小学 网络教育 发展现状 发展对策
网络教育所提供的方便的学习环境、丰富的教学内容、个性化的教学方式及网络学习社会空间的构建，为我们带来了一个终身教育、全民教育的时代[1]。网络教育向我们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。与传统的中小学教育教学形式相比较，网络教育使教育资源共享变为现实，为学习者提供个性化学习的条件，有助于实现交互式学习。信息技术和网络教育的发展，为实现城乡优质教育资源共享，加快农村教育跨越式发展提供了可能。
1.我国西部农村中小学网络教育发展现状
1.1国家远程教育项目实施取得明显成效。
进入新世纪以来，随着信息技术和计算机在我国的普及，我国政府开始重视中小学网络教育。2002年，为全面推进和加快中小学教育信息化的步伐，把优秀教育教学资源尽快送到农村中小学校，教育部推动各地实施“农村中小学运用多媒体资源，提高教育教学质量”项目，为已有多媒体教学设备的农村中小学配备多媒体教育教学资源。2009年3月9日，教育部基础教育二司了《教育部基础教育二司2009年工作要点》，要求“把加强中小学信息化作为提高基础教育质量的重要支撑”，“重点抓好农村中小学现代远程教育工程的应用工作”[2]。经过几年建设，我国涌现出《中国基础教育网》、《中小学教师网》、《中国中小学教育教学网》、《国家基础教育资源网》、《人教网》等大型中小学网络教育服务平台网站，为基础教育的发展提供了丰富的资源。该项目实施以来，试点工作在西部12个省区开展，覆盖西部25%左右的农村中小学。
1.2西部农村中小学教育资金投入现状。
西部地区有5000多万农村中小学生，但教育经费却严重不够。以公用经费为例，陕西2009年农村中小学生均公用经费拨款标准为400元/年，新疆2009年农村中小学生均公用经费拨款标准为420元/年，而东部各省则超过1000元/年，东西部中小学生均公用经费水平相差悬殊。以云南和上海2007年生均公用经费为例，云南初中生均公用经费为307.88元，上海初中生均公用经费为3863.61元，两者相差11.55倍[3]。西部地区有三分之二的中小学网络教育基础硬件环境建设投入不足50万元，其中，73%的资金被用于硬件投入，14%的用于软件平台建设，8%的用于信息技术教师的培训。
1.3西部农村中小学网络教育硬件条件与师资现状。
按样本的统计计算结果，教师用机的人机比例平均为1∶11，其中东部地区的教师用机的人机比例为1∶8，西部地区教师用机的人机比例为1∶15；学生用机的人机比例为1∶27，其中东部地区的学生人机比例为1∶22，西部地区学生用机的人机比例都为1∶31。西部地区中小学专职网管人员平均每校仅0.7人，专职信息技术教师只有1.97人。我们对天水市秦城区农村初中学校有关信息技术教育情况进行调研发现，2008年秦城区农村初中有13所，信息技术教师有18人，其中7人为本科学历，11人为专科学历。每所学校计算机的拥有量平均为37台，平均约38人一台。以初中建网学校比例为例，东部地区平均为61.8%，西部地区平均仅为26.8%，相差35个百分点[4]。
2.西部农村中小学网络教育存在的问题
2.1硬件环境薄弱。
教育信息化的基本特征是数字化、智能化和多媒体化，这就要求中小学建设卫星接收和多媒体网络系统的学习环境。但西部地区地域广阔，人烟稀少，经济十分落后，缺少网络教育的基础设施。农村中小学教学设备普遍较差，缺乏必要的现代信息化教学的基本条件。虽然政府和社会各界，包括国际组织都提供了资助和支持，但校园信息化环境建设仍不能满足要求，限制了信息技术在教学中的应用，也在一定程度上降低了教师应用信息技术的兴趣。
2.2维持网络教育资金不足。
网络教育的软、硬件投资是一笔相当大的教育投入。要维持设备的正常运转，就目前的经济发展来看，在西部农村靠自身内力解决教育信息化的资金需求是不现实的。即便依托项目的部分资金投入，但经费的最大部分都用于购置硬件设备，很少投资在软件和教育资源建设；人员培训和后期管理、更新维护、运行和技术支持的经费就更少[5]。一些学校依托项目资金为教师建起了电子备课室，但由于无力支付昂贵的上网费而被迫停止使用；有的学校设备受损，却无力支付维修费用以至设备长期处于闲置状态，甚至有些农村中小学由于负债多，资金不到位，虽然有了校园网，但仍处于半工作状态，因不能及时投入而无法完成后期工程，造成资源浪费。
2.3从事网络教育的教师数量少、水平低。
目前，西部中小学校普遍存在计算机教师严重短缺现象。有些农村地区，几所小学校只配备一名计算机教师，几所学校的学生共用一个计算机实验室。农村中小学计算机教师普遍未接受过系统的信息技术及网络教育，绝大部分是其他学科教师转行的，难以承担网络教育任务。教师自身网络技术应用不够成熟，不能运用网络技术的优势，及时督促、控制学生的学习情况，导致网络教学难于驾驭。
2.4西部农村中小学教师缺乏信息技术素养。
网络管理及信息技术教师配备人数少，教师对网络和计算机的使用极不熟练。据调查资料显示：教师对操作系统能够熟练运用的只占22.4%，教师对Word文档处理熟练运用的只占21.9%，只有12.90%的教师对上网浏览能熟练运用。另外，教师自身网络道德素养较低，教师上课没有明确的教学目标，没有具体的教学任务，把网络教学课等同于平时上网，学生想干什么就干什么，扰乱了学生网络学习的环境。
3.发达国家中小学网络教育的经验
上世纪90年代以来，主要发达国家对网络教育的发展都给予了高度的关注，试图通过教育优先战略获得人力资源优势地位，从而走在社会发展的前列。
自1993年美国正式拟定了《国家信息基础设施行动计划》以来，经过多年努力，美国现在已经发展成世界上网络教育规模最大、水平最高的国家之一。截至2005年，美国99%的学校都已接入因特网，网络已经遍布美国的主要教育机构，几乎每所学校都能开展网络教育。英国一直重视信息技术革命，1995年在全国中小学开设有关信息技术的课程，政府推出了全国学习网计划，投资近12亿美元建立全国教育网络，让全国的学校与因特网联通。目前，英国各级学校几乎都建起了自己的网上学校。澳大利亚也十分注重信息网络技术在教育中的运用，政府大力推进全国各地网络教育进程。澳大利亚国家公共资源管理局已于1996年初开通“澳大利亚教育网”，该教育网不仅包括全部高等院校，而且要覆盖全澳大利亚的所有中小学。
上世纪90年代初，日本文部科学省提出一项九年行动计划，拟为全部中小学配备多媒体软件和硬件，训练教师在教学中使用多媒体，以支持先进技术在网络教育中的应用。进入21世纪以后，日本更加重视对中小学网络教育的发展，在《教育信息化实施计划》中提出，到2005年，全国中小学所有科目实现计算机和因特网授课的具体目标[6]。
4.西部农村中小学网络教育发展对策
4.1制定促进中小学网络教育发展的政策。
西部农村经济落后，基础条件差，信息技术薄弱。根据国际经验，政府的政策支持是西部农村中小学网络教育快速发展，消除东西部“数字鸿沟”的关键。
4.2加强师资培训。
从某种程度上讲，教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握、运用决定着网络教育的效果。因此，西部农村中小学网络教育的当务之急是加强教师培训，重建教师适应信息社会的知识结构。我们应努力健全培训体系，制定科学的培训内容，采取灵活多样的培训形式，建立职前教育与在职培训并重的中小学网络教育培训体系，全面提高教师把信息技术有效整合于各学科教学、深入课堂的能力。
4.3进一步加大对基础设施建设的资金投入力度。
由于远程教育、信息化教育硬件设施装备的耗资较大，农村中小学无力承担，为此希望地方政府和上级主管部门加大资金投入力度，争取中央和地方专项经费，完善远程教育资源应用物质载体及环境建设。硬件的投入不一定要高档、全面，更不能充门面供参观所用，应真正为教学一线服务。“再穷不能穷教育”，应结合当地的经济和学校财力，鼓励民营经济参与办教育，多方筹资，完善网络教育基础设施。
4.4重视网络信息资源的普及和长效机制建设。
网络教育通过网络的协作学习系统、网络讲座、网络辅导与答疑、网上在线交谈等，使得师生之间的交互跨越了时空的限制。西部农村中小学应该试点建设网络教室，购买计算机和电脑设备及配套软件，然后这种做法逐步地向全国普及。应该加强制度建设，增强责任感，狠抓落实，完善“以县为主”的管理制度，增加投入，完善经费保障机制。建设类似于美国的网络教室和网络设备管理制度，以保证网络教室的经常开放和网络设备的正常运转，并让教师和学生有足够的时间进入网络教室。
参考文献：
[1]曾祥翊，庄秀丽，刘德亮.我国中小学网络教育教学的现状、问题、对策及其发展趋势[J].电化教育研究，2004.9：57-60.
[2]沈洪.中小学网络教育资源建设现状和策略研究[J].图书馆工作与研究，2010.7：107-108.
[3]司晓宏，杨令平.当前我国西部地区农村义务教育形势分析[J].教育研究，2010.8：13-19.
[4]国家教育发展研究中心.2009年中国教育绿皮书——中国教育政策年度分析报告[M].北京：教育科学出版社，2009.9.
关键词：中小学；网络远程教育；发展；问题；对策
在我国目前的中小学网络远程教育的过程中，存在很多的问题，使网络远程教育没有取得理想中的教学效果，普遍存在教育定位不准确、教育管理不严格和学习支持服务不到位的情况，为了提高中小学网络远程教育的现状，必须积极地寻找解决的措施。
一、中小学网络远程教育发展过程中存在的问题
1、教学定位不准确
因为网络教学主要针对的是非全日制的学生，而不是九年义务教育中的学生，所以网络远程教学应该定位于这一人群，但是在实际的中小学网络远程教学的过程中，却没有明确标注出这一点，使中小学生不分青红皂白的参与到网络远程教育中来，由于部分学生没有相应的学习基础，所以在网络远程教育学习的过程中，也不能进行有效的掌握，不仅会造成教学资源的浪费，还浪费了学生的时间，使我国开办网络远程教育的政策不能发挥出原来的功效。
2、没有有效的管理规范
我国目前的中小学网络远程教育的管理模式普遍实行的“学校—学习中心”的模式。网络教育学院承担着中小学网络远程教育的工作。主要以学校的网络教育学院和校外的学习中心作为教学的构成基本。在这当中网络教育学院进行招生和教学的工作，而校外的学习中心，则为网络远程教育提供支持性的服务。所以中小学网络远程教学的质量也直接与这两个单位的管理和服务质量产生直接的联系。但是作为检验网络远程教育质量的重要检验方式，教育考试的质量却得不到保证，目前也没有有效的教学考试方法，来保证这一方面的质量。校外学习中心，因为其固有的特点，在考试的过程中，没有严格的遵照学校网络教育学院的要求组织考试。在考试的过程中，出现的现象，而且部分学习中心为了能够更容易的招收学生，故意提高考试的通过率，在组织考试的过程中，对出现的违反考试纪律的行为不予以制止，纵容学生的违纪行为，不仅影响了考试的整体风气，使学生的学习水平无法得到保证，还造成网络远程教学的教育资格得不到社会普遍认可的现象，社会对网络远程教学的质量出现信任危机。
3、网络远程教学的支持服务不到位
在中小学实行网络远程教学的过程中，不仅校外专门的学习中心的教学质量和设施不到位，在校内教学开办的网络教育学院的质量也得不到保证，具体体现在，基础设施建设不到位。因为在网络远程教学，用到的最基础的学习工具就是计算机和网络，但是在中小学网络远程教育基本设施建设的过程中，却常出现学生的学习上机时间没有进行有效的规划，校外学习中心的网络接入点与网络远程教学的主办学校不一致的情况，不仅导致学生在浏览网页时，网页的速度跟不上，还会直接影响学生与网上音频和视频之间的互动，对网络远程教育的质量产生直接的影响。
4、远程教学的课程资源的质量无法得到保证
在中小学网络远程教育的过程中，课程资源的质量，对教学的效果和质量会产生直接的影响，国家也在积极地采取措施保证课程资源的质量，一系列精品课程的推出，也在一定程度上保证了我国网络远程教育的质量，但是在精品课程的讲解过程中，普遍存在讲解水平低，视频的长度设置不合理，及视频的制作粗糙等方面的缺点，导致虽然课程内容的质量能够保证，但是视频制作的质量却对学生的学习兴趣产生消极的影响。
5、老师远程教学的能力偏低
在中小学网络远程教学的过程中，所谓教学的主体，老师的教学能力在这当中发挥着巨大的作用，老师在进行相关知识讲解的过程中，应该与原有的教学方法想区别，结合网络远程教学的实际情况进行教学，但是在现实的网络远程教学过程中，老师并没有意识到网络教学的不同特点，仍然采用原有的教学方法，老师网络远程教学的能力不高，也影响了教学的质量。
二、提高中小学网络远程教育发展水平的对策
1、明确网络远程教学的发展定位
为了提高中小学网络远程教育的发展水平，首先应该做好远程教学的发展定位，不能在经济利益的诱惑下出现模糊定位的情况，只有准确的定位于非九年义务教育的学生，才能使网络远程教育真正发挥作用。
2、不断完善管理制度
为了保证中小学网络远程教育的发展水平，应该做好校内网络教育学院和校外学习中心的管理工作，建立相应的监督和检查机构，对网络远程教学开展的一系列活动进行有效的监督，只有这样才能保证中小学网络远程教育的质量，在教育考试的过程中，避免出现的现象，在社会上树立对网络远程教育的正确认识。
3、加强网络远程教育的基础建设
为了保证中小学网络教学的质量，应该首先保证网络远程教学基础教学设施的质量，建立完善的网络教学平台，合理规划学生的上机学习时间，提高网络的质量和速度。
4、加强网络远程教育老师的教学质量
建立一支专门的中小学网络远程教学队伍，在教学的过程中，老师应结合网络远程教学的特点及中小学阶段学生的实际情况，制定教学方法，使网络远程教学中课程的优势能够被充分的发挥出来，从而提高学生的学习积极性。所以应多鼓励中小学网络远程教学老师对教学方法进行研究，积极探索有价值的教学活动，解决网络远程教学中存在的固有弱点。
结语：
在实际的教学中，由于学生的特性不同，所以网络远程教育还存在很多的问题，因此在实际的网络远程教学中，应该根据中小学生的实际特点寻找解决的方案，最终提高网络远程教育的质量。
参考文献：
[1]刘选，杨素娟.网络远程教育教师能力框架实证研究（学习者视角）[J].开放教育研究，2012（02）
[2]周培春.网络远程教育发展与应用的思考[J].玉林师范学院学报，2009（03）
