新课程评论杂志是由中南出版传媒集团主管，湖南人民出版社;湖南省新教材有限责任公司主办，出版地：湖南,邮发代号：42-145,于2016年经新闻总署批准的正规刊物，国内刊号：43-1530/G4。本刊重视学术导向，坚持科学性、学术性、先进性、创新性,刊载内容涉及的栏目：名家、专题、纵横、研究、弦歌、环球。
- 主管单位：中南出版传媒集团
- 审稿周期：1个月内
- 周期：月刊
- 主办单位：湖南人民出版社;湖南省新教材...
- 创刊：2016年
- 出版地区：湖南
- 国际刊号：2096-1324
- 语言：中文
- 国内刊号：43-1530/G4
- 类别：社会科学II
- 起订时间：
- 全年订价：¥280.00
- 现用名：新课程评论
- 邮编：410005
名家专题纵横研究弦歌环球
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为什么要读《乡土中国》?
关键词：整本书阅读 语文教育 综合素质
统编高中语文教材高一必修上第五单元为"整本书阅读",要求阅读《乡土中国》。这是高中语文教材第一次把整本书阅读纳入教学内容。语文教材要求阅读整本书,既是为了落实课标精神,也是回归语文教育传统、提高学生综合素质的需要。《乡土中国》全面展现了中国社会结构特点,着眼于实证研究与客观描写,表达方式灵活多样,是中国乡土社会传统文化和社会...
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论《乡土中国》整本书专题学习教学内容的选择
关键词：教学内容 任务情境 专题学习 整本书阅读
《乡土中国》是新近选入统编高中语文教材高一必修上第五单元的社科论著。根据语文课程标准、文本体式以及学情特点,本研究在批判吸收相关研究成果的基础上,参照高中生核心阅读素养培养开发的专题教学设计案例。本案例通过探究专题学习教学内容选择的学理依据,在创设真实和拟真的学习任务情境下,以《乡土中国》整本书阅读教学为例,主张从阅读方...
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《乡土中国》整本书阅读教学的方法与策略
关键词：乡土中国 阅读者 学习者 教师任务
本文基于当下整本书阅读的教学现状,依据《普通高中语文课程标准(2017年版)》的教学提示,探究如何实施《乡土中国》整本书阅读的专题学习。教师充分尊重学生的阅读习惯,将学生角色定位为阅读者、学习者,在此基础上,明确教师的主要任务:提出学习目标,指导相关方法,设计核心任务,推进学生反思。
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如何应对学术类书籍整本书阅读的三重挑战?——《乡土中国》整本书阅读教学新探
关键词：乡土中国 整本书阅读 主动思考 融入实践 意义感
学术类书籍整本书阅读教学面临三重挑战:如何将静态的知识化为动态的思考?如何将历史化的"死"书读"活"?怎样才能贴近学生,创造一种有意义感的阅读?以《乡土中国》为例,笔者在实践中进行了一定的回应和探索。在文本阅读指导时,坚持紧扣核心,抓大放小,纲举目张,变被动为主动;同时,以思促读,面向当下,学会运用学术知识;最后,就是将《乡土中国》引入...
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高中生如何阅读《乡土中国》
关键词：经典名著 研究生 高中生 英文版 阅读 实在
说实在的,很惭愧,我是读研究生时才有缘读到《乡土中国》这本经典名著的。虽说是自己摸索,但一读就着迷,有相见恨晚之感。我自己读过多少遍了(包括英文版),实在说不清楚,但是从未想过"如何阅读这本书"这一问题。
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村落中的个人与社会——从《乡土中国》看传统村落文化
关键词：国民性格 特有现象 费孝通先生 个人与社会 乡土文化 乡土性 传统村落文化
费孝通先生在《乡土中国》中谈道,"从基层上看去,中国社会是乡土性的"。"乡土文化"作为一种文化形态,是农业社会中的特有现象,中华民族几千年来在这种文化形态中培养起了"独特的国民性格"和"独特的文化性格"。
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重构学校课程改革领导力——《乡土中国》的权力观念及启示
关键词：课程领导力 教育工作者 学科队伍 专业影响力 教师自主 学校课程改革 权力观念
学校课程改革的启动、实施与持续推进,需激发学校不同群体的改革积极性和创造性,提升学校组织行政力、学科队伍专业影响力和教师自主行动力。如何采取有效策略激发各种群体活力,形成学校不同层面团队的课程领导力,是当前教育工作者必须面对和亟待研究解决的重要问题。
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认识足下的土地——读费孝通《乡土中国》
关键词：中国乡村社会 费孝通先生 生活场景 小册子
第一次读费孝通先生的《乡土中国》,心情只能用"震惊"二字来形容。没想到,一本小册子竟把中国乡村社会(应该说中国社会)的特性概括得如此准确、透彻和简明。多年来,每随手翻开小册子,那些我曾经非常熟稔而今却正日渐变得陌生、疏离的生活场景,如同一幅幅画从眼前闪过,而一种叫作乡愁的东西,也悄然聚拢到手指间、心间。
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“乡土”的魅力与困惑——一个高中生眼里的《乡土中国》
关键词：高中生 读书 中心思想 陶渊明 不求甚解
陶渊明在《五柳先生传》中说:"好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。"这真是一种令人向往的读书生活,可以不用一字一句苛求准确意思,不用一章一节总结中心思想,只求领略大意,有会心之得。
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核心素养的培养如何在学校落地
关键词：核心素养 基础教育界 育人目标 教学改革 落地 出现频率
在当前的基础教育界,"核心素养"已经成为出现频率极高的一个热词,无论是学校的发展规划、育人目标,还是队伍建设、课程建设和教学改革,都会以培育"核心素养"作为各项工作的总纲领和总要求。
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人间是剧场:我们的音乐剧体验式课程
关键词：音乐课堂 角色表演 情境设置 教育戏剧 音乐剧 体验式课程 高中
在高中开设音乐剧体验式课程有意义吗?出于对音乐剧以及表演的热爱,从2011年开始,我尝试在高中二年级开设了音乐剧体验式课程,即在音乐课堂中加入角色表演和情境设置,以音乐剧为载体,运用教育戏剧的手段,帮助学生更好地欣赏和表达音乐。
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高中古诗文文化浸润的群文教学内涵、特征及路径研究
关键词：古诗文 文化浸润 内涵 特征 路径
高中古诗文文化浸润群文教学是学生围绕着传统文化浸润议题对多个文本进行读、比、议、整,实现文字、文言、文化和文学层面的整体性阅读,其教学特征主要表现为注重焦点学习、整体学习、建构学习和连贯学习。师生立足古诗文言语与文学特点,创设"浸润"教学情境,借助吟咏诵读、品味感悟、主题活动等教学方法,通过以"言"浸"文"、以"体"浸"文"、以"篇...
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促进概念理解 提升核心素养——基于“融通”策略下《函数单调性复习》教学设计
关键词：单调性 教学设计 融通 策略
数学教学的关键是站在系统的高度上,充分关注知识间的联系,实现知识理解上的结构化、网络化,促进学生的自我建构,提升学生的数学核心素养。本教学设计以"融通"策略为指导,力求在教学中实现概念"融通"、技能"融通"、思维"融通",旨在培养学生逻辑推理能力,发展数学核心素养。文章以《函数单调性复习》的教学设计为例,阐述了研究者的设计思路与教学...
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基于核心素养的小学起始年级课外阅读体系构建与实施研究
关键词：起始年级 家校合作 课外阅读
在终身教育、全民阅读、大语文时代等社会背景下,阅读的重要性越来越被认可。本文通过教师、家长、学生"三力驱动",学校、家庭、社会资源"三环交融",采用语文学科拓展阅读、亲子共读、阅读分享会、好妈妈故事会等不同形式,多元有机地整体架构小学起始年级的课外阅读体系,旨在打造班级书香特色、提升学生语文学科素养、改善亲子关系、促成多元群...
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“小题大做”:基于学生地理学科核心素养培养的专题演练教学策略研究
关键词：专题演练 复习效率 地理学科核心素养
当前的中学地理教学,尤其是在高考复习的专题演练课堂中,教师往往就题讲题,没有对试题进行延伸拓展或创新,难以激发学生的学习兴趣与自主、合作、探究学习,不仅课堂效率低下,也不能很好地落实《普通高中地理课程标准(2017年版)》的基本理念。在高考复习的专题演练中,针对复习主题选择一道经典的高考试题进行"小题大做",通过"规范解题过程,构建思...
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学科“基地—课程—实践”融合教育的构建与实施研究——以西宁市生物学科基地融合教育为例
关键词：融合教育 探索
以学科核心素养培育为导向的新课程标准实施背景下,学科基地建设及与课程实践融合教育的创建是当下基础教育改革的一条有效路径。西宁市生物学科"基地—课程—实践"融合教育着重于学科基地与课程融合,通过十五个"板块",从"六个一"实现"五融合",以综合实践活动应用于学生,促使学生学习方式由学习书本转向实践,逐步养成勤动手、乐探究、敢创新的习...
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基于核心素养的明德拓展课程系统化改革策略
关键词：核心素养 拓展课程 系统化改革
为培养学生核心素养,国家在课程标准层面将高中阶段课程结构进行了深刻变革,拓展的校本化课程成了学校课程体系中至关重要的组成部分。深圳明德实验学校在课程结构变革的过程中,通过拓展课程的系统化设计和实施,始终聚焦学生核心素养,构建了丰富而立体的拓展课程谱系。
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岁月匆匆,情怀绵绵——我的美术教学心灵引导与专业发展二三事
关键词：教育理论知识 集美大学 体验学习 美术教师 教学基本功 美术教学 扎实基础 美术学专业
时光荏苒,岁月悠悠,1985年我从集美大学美术学院美术系毕业,后来我又考入陈嘉庚创办的厦门大学艺术学院美术学专业,从母校毕业至今,我在中学担任美术教学已三十多年,多年的为人师表,让我深深体会到一个美术教师需具备深厚的教育理论知识,要有扎实的教学基本功,课堂上能切实调动学生学习的兴趣,以多样灵活的教学方式引导学生学习美术的基本知识,...
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行不言之教 做有情之事
关键词：语文老师 无从说起 关键词 行不言之教 尊重
很小的时候,我就立志要做一名语文老师,后来很幸运地实现了这个愿望。回想自己的教育经历,我和孩子们之间发生的故事数不清道不完,大珠小珠落玉盘般,无从说起。趁此寂静之时细细梳理,姑且采撷"尊重""评价""示范"和"童心"这四个关键词,写下这些文字,既有我对教育的思考,也有我和孩子们之间的温情。
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为人而教,为未来而教——芬兰基础教育见闻及思考
关键词：斯堪的纳维亚 声名显赫 芬兰基础教育 圣地
二十年前,芬兰只是偏处斯堪的纳维亚半岛的一个小国,默默无闻。2000年,由于PISA测试的优异表现,芬兰从幕后走到了台前。如今,芬兰早已声名显赫,成为全球教育同行取经的圣地。
