【关键词】高职学生；医药；职业道德
Cultivation of Professional Morality of Medical Vocational Students
WANG Ying
（Anhui College of Traditional Chinese Medicine，Wuhu Anhui 241000，China）
【Abstract】In the process of moral education of medical vocational students，the cultivation of professional ethics is seldom involved.Through analysis of the characteristics of the pharmaceutical industry，this essay expounds the importance of the cultivation of professional ethics of vocational college students，as well as the content of professional ethics and training methods，in order to promote vocational colleges to develop students’ professional ethics.
【Key words】Higher vocational students；Medicine；Professional ethics
业道德是从事各种职业活动的人们都应遵守的职业行为准则。但在实际工作中，各行各业的性质、社会责任、生产产品、服务对象又各有特点，因而决定了不同行业与本行业特点相适应的行业职业道德规范，这是职业道德基本规范在这一行业中的具体体现，医药行业有其自身特点，在长期发展过程中，形成了医药行业职业道德规范。
对于医药类高职学生来说，由于以后从事职业的特殊性，对职业道德要求不同于一般的职业，然而在目前医药高职院校的大学生思想政治教育中，并没有涉及到医药类学生的职业道德培养。所以认识医药行业职业道德要求，培养学生医药行业职业道德是大学生德育教育过程中不可缺少的环节。
1 分析医药行业的主要特征
目前我国已经是医药大国，医药产品联系千家万户，涉及人民的生命健康，民族的昌盛，党和政府高度重视医药事业的发展，不仅在物力、人才上实施保障 ，在监督保护上更是毫不松懈，先后出台了法律法规，为医药事业的健康发展保驾护航。《药品管理法》中明确规定：“国家发展现代药和传统药，充分发挥其在预防、医疗和保健中的作用”。现代药一般被人们称之为西药，传统药一般被称之为中药。下面就医药行业及中西药生产、销售和使用中的主要特征加以分析。
1.1 医药行业产品性质决定了其两重性
医药行业本质是经济事业，但由于生产经营的产品是治愈疾病的，在很大程度上受保健福利事业性质的支配，所以说医药行业具有经济事业和福利事业两重性。作为一个企业在市场经济条件下，追求经济效益、追求利润最大化是无可厚非的，但药品与人们的健康息息相关，就出现了病人需要的条件，行业发展、企业生产经营的产品，不能以效益最大化作为唯一的目标，不能以利润低而拒绝生产和经营，必须兼顾患者的需要，这是医药行业的特点和社会责任所决定的。
1.2 医药行业产品构成决定了其多样性
随着国民经济建设和人民医疗卫生保健事业的发展，我国医药行业产品的生产经营，也有了很大的发展，已基本形成具有中国特色的中西药品，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、诊断药品和医疗器械、卫生材料、医药包装等的生产、供应、应用科研、教育相结合的比较完整的体系。随着医药行业的发展壮大，全国各地覆盖面增加，医药企业做强做大的态势也愈发凸显，科学技术在此行业的应用也将越来越广泛和升入，从事医药职业工作的人员也将大幅度增加，这就要求对医药行业人员的教育培养必须同时加强。
1.3 医药行业产品的服务对象决定了其社会联系的广泛性
医药行业构成的多样性及其产品的服务对象就决定了它与社会联系特别广泛，几乎社会经济的各个方面、各个环节都与医药行业有着千丝万缕的联系，特别是医药产品直接关系到人民群众的疾病防治，卫生保健、延年益寿和计划生育等等，这种社会联系的广泛性，就使得医药行业的健康稳定发展尤为重要，一旦发生药品安全事件，所造成的社会影响是及其严重的，甚至会影响到社会的安定，政府的公信力。所以，医药行业的这一特征，更要求医药行业的从业人员要具有过硬的专业技能素质和较高的职业道德修养。
1.4 药品行业产品特殊性决定了其生产经营过程的严格性
药品达到患者手中是通过货币交换的形式，所以药品是商品，但要药品的最终目的是治疗疾病、维护健康，它又是特殊的商品，所以生产、经营、消费都不能完全按照一般商品来对待。
2 医药职业道德培养的重要性
任何行业中的从业人员，高尚职业道德品质都不是先天具备的，而是在长期的职业活动中经过自觉的陶冶、磨砺、修养而形成的，医药行业也是如此。医药行业人员职业道德水平的高低既关系着从业个人的成长，更直接决定着医药行业风气的好坏和祖国医药事业的健康发展。
医药职业道德修养：是指医药行业从业人员在职业活动中，按照医药行业职业道德规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质，达到较高的职业道德境界。
2.1 加强医药职业道德修养，是医药人才成才，成就事业的重要保证
当今社会人们从事一定的职业既是一个人谋生的手段，更能使人们在职业劳动中体会到自身存在的意义和为他人、为社会做出贡献的人生价值。从一般意义上讲，人都具有得到肯定，受到尊重的需要，干好工作，成就一定的事业，是每位从业者，特别是亲年人所向往和追求的。
医药行业是研发、生产、销售特殊产品的行业，更需要从业人员严格按照医药职业活动中的具体规范、自觉地要求自己按标准去执行和落实，时时事事不放松、不迁就，才能养成良好的医药职业行为习惯，才能在平凡的岗位上创造出骄人业绩。
2.2 加强医药职业道德修养，提升医药人员职业道德，促进医药事业发展
一个行业的职业道德状况，往往通过每个从业人员的职业道德修养程度表现出来，医药行业的风气是医药职工道德水平和道德风貌的总体现。由于每个人生活的环境，受教育的程度，成长的过程千差万别，使人们对职业性质、作用，对职业的兴趣、热爱的认知向往程度都有所不同，因此表现出来的职业道德境界水平也是参差不齐的。
我国医药事业的发展，需要合格医药人才的支撑，合格得人才是德、才、学、识、体的统一，其中德为首，一个人有了德，才能把他的才思学识充分地发挥到为人民、为社会服务中去。正如 医药企业普遍提倡的做药先做人，做人先立德。所以，通过医药高职院校在校对学生的职业道德培养，必将提高医药从业人员的职业道德素质，从而促进医药行业良好形象的树立和医药事业的健康发展。
3 医药行业职业道德培养的内容
医药行业职业道德，是医药人员在医药实践过程中处理个人与集团、与社会、与服务对象之间关心时，应遵循的行为准则，是医药人员在医药产品研究发明、生产经营、管理服务等实践中道德行为和道德关系的具体反映，是医药实践过程中社会需求的集中表现，主要内容如下。
3.1 热爱医药，乐业敬业
这是医药人履行职责，出色完成工作的前提，是医药职业道德的首要要求。一个人要干好本职工作，首先必须热爱这个工作，把职业视为事业，如此才能产生强烈的事业心和责任感。医药事业是伟大崇高的事业，医药从业人员的责任和使命是维护人类健康，从古至今医药人在社会中就颇受尊敬和爱戴，医药行业的发展也在为人们的延年益寿发挥作用，所以医药行业是关乎千家万户幸福安乐的行业，医药人是能够为百姓大众带来快乐，送去安康的使者，医药职业者在工作中不仅能实现自身价值，更能体会到济世救人的幸福。
3.2 钻研业务提高技能
这是医药人履行职责，出色完成工作的基础，是医药职业道德的基本要求。钻研业务，掌握过硬的专业技能，提高职业能力，是每个劳动者对社会应尽的道德义务。行业的发展、个人的进步，取决于劳动者素质的提高。医药行业更是如此，医药产品是全球公认的特殊产品，医药产品技术含量高、生产工艺环节多、质量标准精确，医药行业服务的对象情况复杂、病情变化多样，服务要求也十分严谨，能否保证医药产品的高质性优，依赖从业人员的专业技术水平和职业道德水准。适应行业的要求医药从业人员应自觉养成钻研业务，提高技能的职业道德。
3.3 遵章守纪，确保安全
这是医药行业稳定发展的根本保证，也是医药行业从业人员必须牢记和自觉遵守的职业道德规范。医药生产销售需要有严格的生产经营秩序和劳动纪律，特别是随着医药事业的发展，各种新工艺越来越精细，生产流程越来越规范，因此严格规章制度、一切按规程生产经营是维护生产秩序、确保安全生产、产品质量、患者安全的前提。同时安全生产不仅关系到人民生命财产安全，也关系到企业行业乃至社会的稳定和谐。医药行业是高危险性行业，一些药品的生产，涉及化学反应、发酵、提取等工艺，相应会产生一些易燃、易爆和有害气体，如果不严格执行操作程序，注意安全生产，就会出现事故。
在医药生产销售过程中违反操作规程，还会影响产品质量，直接危害使用者的健康，重视安全就是珍惜生命、心系家庭、爱护企业、尽责社会。所以安全既是一种意识，更是一份责任，强化医药人员遵章守纪，确保安全的职业道德规范是医药安全的保证。
3.4 守法经营优质服务
这是医药行业职业道德的关键内容，也是医药人应尽的社会责任。医药行业虽然既有研发、生产又有批发零售，包括的职业岗位、工作内容多种多样，但守法经营、优质服务是任何一个岗位都必须遵守的职业道德。因为医药行业是为人民服务的行业，为人民谋求健康是医药人的天职，更是医药事业发展的最终目的，医药行业这种救死扶伤，实行人道主义的社会福利性，决定了医药人必须懂法、守法、生产经营都要严格按照法律法规来做，国家政府为了保证医药行业的健康发展，制定了相应的法规，这是保护人民健康的法律依据，是对医药行业的法律制约，更是维护人民健康利益，为人民群众提供优质服务的根本保障，所以守法是为了提供优质的服务，服务人民必须建立在守法经营的基础上。
4 医药行业职业道德培养的途径方法
对医药行业职业道德有所了解后，我们可以通过以下方法培养学生的职业道德。
4.1 勤于学习，善于思考
首先，学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论，只有学习和掌握了科学理论，才能坚持职业道德的正确方向。
其次，学习医药职业道德基本理论和原则规范，明确医药职业道德的目的、重要性，才能提高医药职业道德修养的主动性和自觉性，培养起相应的职业道德情感、意志、信念，形成良好的医药职业道德行为习惯。
第三，还要学习医药文化传统，继承弘扬其精华。我国医药文化历史源远流长，形成了许多优秀的医药职业美德，是现代医药人必须发扬和广大的。
4.2 知行结合，重在践行
高尚的医药职业道德是在长期的医药实践中逐步形成和发展的，医药实践是医药人高尚职业道德品质养成的源泉，也是进行职业道德修养的目的和归宿。在医药实践中学习掌握医药行业职业道德理论和知识，并认真加以体会、消化，转化为高尚的医药职业道德行为，言行一致、身体力行，在自觉地通过医药职业实践、社会实践来检查发现自己职业道德认识中的错误、职业道德品质上的不足，从而自觉主动地客服和改正一切不道德的思想和行为，在医药时间、社会实践中锻炼自己，陶冶自己，完善自己，最终完成职业道德品质的提高。
4.3 提倡“慎独”
“慎独”就是指，个人在独处时，有做坏事的条件，并且做后也不会被人们发现，但依然坚守自己的道德信念，坚持做好事不做坏事。职业道德修养的突出特点是个人自觉性，因而最讲“慎独”。在职业活动中，能不能“慎独”，这是个考验。
医药产品生产专业性、技术性、安全性强，需要若干道工序，每一道工序的具体要求各不相同，大都是在无人监督的条件下进行生产，这就决定了医药工作者应该要做到“慎独”。事实已经证明，做到“慎独”是医药人提高职业道德修养的有效途径，更是医药行业企业立于不败之地的有效方法。
4.4 模范人物引领，l挥激励作用
医药职业道德榜样是医药行业职业道德的人格化，它具有直观性和形象性，能够曾强道德教育的感染力、吸引力和实效性。他们就生活在我们身边，和我们几乎有着相同的经历，榜样。其人有血有肉、榜样事迹情真意切。多通过这样的事例，来激发同学们树立良好的职业道德。
综上，我们了解了有关医药职业道德的内容以及培养方法。我认为，在大学生德育教育过程中，医药高职类院校可以根据本学校专业设置的特点，有针对性的开展医药职业道德的教育，通过在校期间的培养，树立他们良好的职业道德修养，提高未来医药从业人员的道德素质，为国家和社会的医药事业输送合格的人才。
【参考文献】
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【关键词】中医药文化教育 德育 渗透教育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0211-01
目前，我国高等院校思想政治教育工作大多属于非专业特色的思想政治工作方式，而非专业特色工作方式虽然带有普遍性可操作性，但与具有专业特色的工作方式相比较，缺乏因材施教，与人为本的教育原则，所以，笔者认为对于相同专业的学生可以采取具有专业特色的思想政治教育工作方式方法，才能有效地提升学生的综合素质。为此对我校来说，因该以中医药文化教育为依托，把中医药文化教育渗透进平时的学校德育工作中去，丰富思想政治的工作内涵，开展以中医药文化教育为特色的德育工作。
一、医药卫生教育渗透学校德育的可行性分析
1.中医药文化教育和德育的关系
德育作为一个大概念涉及范围很广，可以指思想政治道德法律心理健康等教育，其内容包括爱国主义、集体主义、行为规范、伦理道德、职业道德、社会公德等内容，方式多种多样。而中医药文化教育根基于中国传统文化伦理道德，中国哲学内容只涉及人道主义仁爱精神公益思想博容理念，因此从范围上来讲，中国传统文化教育较德育要狭窄的多，德育和中医药文化教育是包容与被包容的关系，中医药文化较教育是中医药学校德育工作的重要组成部分。
2.中医药文化教育和职业道德的关系
职业教育是我们从事的行业对社会所承担的道德责任和义务，是我们职业成功的保证，职业道德就是以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容。每一个行业都有相应的职业道德，作为现代医护人员，其职业道德就是救死扶伤、热爱专业、廉洁奉公、关心病人、工作严谨、精益求精。而这一切和我们丰富多彩的中医药文化一脉相承。中医药文化强调医者仁心，悬壶济世，致中仁和，大医精诚等等，都和现代职业医护人员的道德相吻合。因此，中医药文化教育其实质就是古代的职业道德教育。中医药文化教育核心价值观和职业道德的价值观具有一致性，中医药文化教育不仅没有过时，而且具有现代意义。
从中医药文化教育和学校德育关系和医护人员的职业道德关系的分析中我们看出中医药教育是德育的组成部分，其实质就是医护人员的职业道德。因此，中医药文化教育具有德育功能。中医药文化教育可以作为有特色的教育方式，渗透进学校的德育中去。克服传统德育工作中死搬硬套灌输说教等方式，化被动为主动，在学习知识的同时，潜移默化地开展德育工作。
二、渗透教育的内容
1.精神文化：精神文化是中医药文化渗透教育的核心。主要包括中医文化源流，中医药学的观念系统如世界观、生命观、疾病观、养生观、治疗观，中医药学的思维方式，中医药学的方法论，中医道德精神等。
2.规制文化：规制文化是中医药文化健康运行的制约导向因素。包括中医法律法规、中医药规章制度、中医伦理、中医药学运行的社会机制等。
3.行为文化：行为文化是中医药文化在个体上的折射，是中医药文化的外在表现。主要包括中医传统行为习惯、名老中医医德医风，始祖祭典、拜师带徒等中药传统礼仪，中医药行业各个领域不同职业序列从业人员的行为规范、职业礼仪及形象等。
4.物质文化：作为中医药文化载体的中药资源、器具设施、文化典籍中蕴涵着丰富的中医药文化信息，是中医药文化教育的中医内容和重要载体。这些物质既有自然之物也有人造之物，人们在发现、营造这些物质的过程中，给其加载了许多中医药文化的主观信息。
中医药文化几千年来沉淀积累下来的精神、物质、行为、规则、文化都是渗透教育的内容，都能在德育过程中把这些内容有机的融入并在整个德育教育过程中起到积极的发展作用。
三、渗透教育的方法和途径
1.发挥主渠道作用，进行中医药精神文化的渗透。
所谓主渠道就是中医药学课程教育。我们要求中医药老师在提升专业素质的同时，优化课程结构，突出中医药伦理教育，进行中医药精神文化的渗透。要求老师在备课过程中都要结合中医药的起源、学术流派观点、医药名家救死扶伤的名人轶事进行伦理道德。例如“孙思邈大医精诚”、“范彬救人”、“何澄医德高尚”、“张仲景望诊侍中”。中医药文化教育渗透到各学科课程中，使教育更生动直观，取得良好的效果。
2.以医药企业文化贯穿实践教学过程中，强化医药职业规则文化教育。
实践教学也是进行医药职业道德教育的关键，每一项实践内容都包含着医药职业岗位职责与规范。加强校内实践环节的医药职业道德教育，要求实训老师在备课时必须结合企业的岗位的职责、专业特点，结合中医药的法律法规、中医伦理、中医药规章制度渗透中医药规则文化教育。如在我校中药房实习点，在实习中指导老师不仅要介绍药品的性状、产地、功效等知识，还要给学生增加货真价实、童叟无欺的经营理念规则文化。中医药规则教育使学生养成了严谨、规范、尽责、求真的职业道德行为习惯。
3.精心组织校园文化活动体现中医药文化特色，渗透中医药行为文化教育。
校园文化活动形式多样生动活泼，易于广大同学接受。我校用校园文化活动这一特性，在活动中渗透了中医药文化教育，强化了医药行为文化。如我校每年开展的医药科技节，在科技节中，不仅有各种操作技能大赛，还请老中医到校进行医德医风、中医药传统礼仪的宣讲，反映了中医传统习惯。这些活动的开展规范了学生的行为规范，充实了中医药的行为文化，使学生养成文明礼貌、谦逊和蔼、待人热情等职业礼仪形象。
4.以中医药文化为背景，实施校园文化工程，强化物质文化渗透。
校园物质文化是德育的重要组成部分，丰富的校园文化不仅丰富了环境，更重要的在这种物质文化的熏陶中，学生潜移默化地接受了道德规范，把中医药文化渗透进校园文化中，更具有感召力，能使医药学生形成共鸣。我校在这方面进行了有效地尝试，在教学楼、教师、宿舍统一悬挂中医药名人画像，名言谨句。几栋教学楼也以时珍、仲景、思邈古代名医大家等名字来冠名。学校在绿化过程中，也增加了一块药用植物园，种植了桔梗、桑树、决明子、无花果、万年青等药用植物。并且标以品名、产地、功效。这些物质文化渗透绿化、美化、亮化、药化了环境，学生在这环境中处处体会到了中医药风格。学生耳闻目染起到了影响熏陶作用。
总之，在医药学校开展德育工作目的依托中医药学校的优秀资源，开展以中医药精神物质行为规则文化为特色的德育工作，德育工作更有效更有针对性，更丰富具体易于接受。这有利于中医药学生敬畏生命热爱生命形成健康的生命观，大医精诚恻隐之心，符合现代职业的道德观。不为良相，便作良医，形成爱国主义、理想主义的精神境界，也有利于全面提升大学生审美情趣，提升修养提升大学生的综合素质。
参考文献：
【关键词】高职院校；医药专业学生；职业道德教育
Analysis of Professional Ethics Education of Pharmaceutical Students in Higher Vocational Colleges
LIU Kai
（Jiangsu Food & Pharmaceutical Science College，Huaian Jiangsu 223003，China）
【Abstract】The pharmaceutical industry and the people's lives and health are closely related. Pharmaceutical students is the main source of the future of the pharmaceutical industry， Their pharmaceutical quality of professional ethics is directly related to the stability and development of the society as a whole. Therefore， to strengthen professional ethics education the pharmaceutical students of vocational colleges， analysis of pharmaceutical educating students and improve student professional ethics has a great significance for the cultivation of higher vocational colleges medicine professionals have a good work ethic.
【Key words】Higher vocational colleges；Pharmaceutical students；Professional ethics education
0 引言
随着我国高等职业教育的迅速发展，高职院校毕业生日益成为我国新增劳动力的重要来源，其职业道德水平直接影响了从业人员队伍的整体职业道德水平，对于医药行业更是如此。医药行业与人的生命、健康息息相关，医药行业的职业道德状况也越来越受到人们的关注。医药类专业学生的职业道德修养直接关系到社会的发展和稳定，因此我们要加强医药类学生的职业道德教育，培养具有良好职业道德的高端技能型医药人才。
1 职业道德和医药职业道德
职业道德是指从业者在认同基本的职业道德原则与规范的基础上，通过内化所形成的对待自己职业的一整套相对稳定的价值观和态度。医药职业道德不仅是医药从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是医药行业对社会所承担的道德责任和义务。目前，对医药类学生的职业道德教育主要指职前职业道德教育，即通过教育使他们认识到自己将来所从事的职业之社会价值，使他们增强救死扶伤的社会责任感，树立无私奉献的医德意识，进而在就业意识和择业取向上加以贯彻，并表现在将来的从业行为上。
2 医药类学生职业道德教育存在问题的原因
2.1 社会上存在的某些不良影响
医药类专业学生目前正处于世界观、价值观形成的重要时期，他们的辨别能力还处于发展阶段，自制力和意志力相对较弱，容易受社会上存在的不良习气的影响。在市场经济发展的今天，在有着众多无私奉献的优秀医药工作者的同时，还存在制售假劣药品、药品回扣、医务人员收取红包、医患关系紧张等现象，这让我们更深刻地认识到加强医药职业道德教育的重要性。医药专业的学生是未来医药行业的中坚力量，学校要加强学生的医药职业道德教育，逐步培养他们做到辨别是非和坚持原则。
2.2 高职院校的职业道德教育没有落到实处
学校是职业道德教育的主阵地，学校的重视程度直接决定了职业道德教育的效果。目前，医药类专业的职业道德教育之所以不尽如人意，从学校层面来说，主要原因有以下三点：第一，专门开设职业道德教育课程的高职院校很少。到目前为止，大部分高职院校还是把职业道德教育纳入思想政治教育公共课，涉及职业道德教育的只有“思想道德修养”内容。第二，对学生的职业指导目标定位和职业道德要求出现脱节。在对大学生进行就业指导时，重视相关法规政策、求职基本技巧方法等传授，而轻视职业道德教育。第三，认为职业道德教育与就业无关，是工作以后的事情。不少学生认为职业道德的养成有待于在日后的工作岗位上实践，甚至部分学校的领导和德育教学人员也错误地认为，职业道德只是同人们的职业内容和职业实践相关联[1]。
2.3 学生对职业道德认识存在问题
学生是职业道德教育的主体，在职业道德教育的过程中，绝对不能忽视学生自身的认识问题。目前，在医药类专业学生中主要存在对职业道德教育认识的两大误区：第一，学生更重视就业时的各种考证培训，而忽视人文素养。当前，医药类学生更加重视例如英语等级证书、计算机等级证书和职业资格证书等证书的获得，对于人文素养的积淀无暇顾及，这也间接导致其忽视了对自身职业道德素质的培养。第二，部分医药类学生的伦理知识储备与未来本职工作的职业道德实践要求存在差距。医药类学生的职业道德教育的目标与其他专业应有所区别，应侧重传承救死扶伤精神和无监督的自律精神。然而，目前课程教学担负的职业道德教育与实际要求存在差距，教学中存一定的实效性问题。
2.4 职业道德教育缺乏职后延续性
职业道德教育缺乏职后延续性是指就职后大部分毕业生原有的职业道德观念会被弱化，而功利观、个人利益意识则被强化。有的学生把选择的职业和单位作为找到个更有“钱途”的工作的跳板，一旦找到更好的工作就马上跳槽。这种现象说明如果职业道德教育只停留在书本知识、文化成绩上的话，那么，在当前功利观的诱惑和影响下，这样的书面教育将不能产生良好的职后影响力和延续性。
3 加强医药类学生职业道德教育的几点思考
3.1 加强重视程度 培养“德才兼备”的医药类学生
从医药类毕业生总体就业状况来看，绝大多数企业对人才需求的首要条件己不再是单一的专业知识和技能，而恰恰是职业道德修养。因此，高职院校应该认识到职业道德教育是高职人才培养工作的重要内容，不能只重视对学生专业技能的培养，而忽视对职业道德教育的深化。高校的教育工作者必须积极思考，认真研究，勇于探索，敢于实践，使职业道德教育取得良好的教育效果。
1）推进课程改革。根据医药行业特色，结合高职学生特点，编写适合医药专业职业道德的教材，提高医药专业学生职业道德教育的针对性、系统性。建议在各类医药专业开设此课程，将对学生有更具针对性的指导意义。
2）改进教学方法。目前思政课和职业道德课程教学多以理论讲授为主，传播具有单向性，学生仅为被动接受，不易调动学生的学习兴趣，直接影响着学习效果。我们要转变教学观念，改革教学方法，根据教学内容，创设一些有趣的、有悬念性的问题情境。在多元智能理论指导下，根据高职学生的生理心理特点，可通过案例讨论、情景模拟、辩论、考查调研和知识竞赛等多种教学形式，鼓励学生主动参与，调动其学习积极性[2]。
3）加强师资队伍的建设。医药类专业学生的职业道德教育课程性质要求授课教师不仅要具备丰富的人文知识，而且要具备丰富的医学和药学知识，才能驾轻就熟地传授好知识。其次，德育课教师必须做到为人师表、率先垂范。如果教师对自己讲授的思想观念都不信服，或者课堂上和生活中言行表现不一致，必然会使学生产生思想上的困惑，直接影响教学效果。同时，还可以聘请医药行业企业的专家模范给学生开设讲座，使学生了解医药行业，热爱医药事业，帮助学生树立正确的医药职业道德观。
3.2 加强法制教育 熟练掌握各项医药法律法规
我国拥有多部医药卫生法律、法规和部门规章制度，以及大量的医药部门规范性文件和技术性规范，在医药活动中必须严格遵守这些法律法规和规章制度。高职院校应加强医药专业学生的职业道德教育和法律法规教育，教育他们增强法制观念，自觉遵守各项医药法规，恪守医药职业道德。
3.3 运用信息网络技术 探索职业道德教育新途径
互联网的出现对高职学生的学习、生活乃至思想观念都产生了巨大的冲击，对学生道德观、价值观以及思维方式和行为方式带来了广泛而深刻的影响。高职院校要想利用好网络文化这个新载体，必须要培养一支业务精湛、精通网络技术的新型教师队伍，使他们增强主体意识，提高主体素质，掌握网络条件下职业道德教育的理论及规律[3]。其次，在网络信息化新时代，要求建立网络管理他律系统。健全网络教育体制，加强网络道德建设，是加强网络条件下高职院校职业道德教育的重要举措。
3.4 积极参加社会实践 提升医药职业道德意识
在校大学生基础品格已经基本定型，这个时期更应该注重职业理想、人生观和价值观的培养。将职业道德教育内容渗透进学生学习职业技能和教师的实践性教学活动中，这样做符合职业道德素质形成规律，更容易取得良好的教学效果[4]。因此，高职院校可以通过参观医药企业，增强大学生的社会责任感和时代使命感；同时，要努力争取让医药类学生进入一些具有优秀人文氛围的企业中实习，并担任具体岗位的实际工作，给学生提供真实的职业环境，使学生感悟企业文化，了解企业职业道德规范，提高职业道德意识，在工作实践中养成良好的职业道德和纪律习惯。
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1.1学校对职业道德教育工作力度不够，学生缺乏认识
学校是职业道德教育的主阵地，学校的重视程度直接决定了职业道德教育的效果。到目前为止，大部分高职院校还是把职业道德教育纳入思想政治教育公共课，课堂表现形式较为单一、枯燥，无法提高学生的认知度。并且大部分高职院校在对毕业生进行就业指导时，侧重相关法规政策、求职基本技巧方法等传授，不断灌输思想是：医疗事故要为“零”；却轻视了职业道德教育。因此高职院校的大部分学生更加重视专业技能课程,即使学校里也开设了关于职业道德培养的相关课程,但师生们将大部分的精力投入到了专业技能学习方面,比如学生就十分重视英语等级证、计算机等级证和医药商品购销员、中药调剂师等各种职业技能资格证书的获取。
1.2社会上存在的某些不良影响
在市场经济发展的今天，在有着众多无私奉献的优秀医药工作者的同时，还存在制售假劣药品、药品回扣、医务人员收取红包、医患关系紧张等现象，这让我们更深刻地认识到加强医药职业道德教育的重要性。作为高职院校医药专业的学生是未来医药行业的中坚力量，他们在校学习期间正处于世界观、价值观形成的重要时期，他们的辨别能力还处于发展阶段，自制力和意志力相对较弱，容易受社会上存在的不良习气的影响。
1.3职业道德教育缺乏与专业课程的相互渗透性
高职院校的职业道德教育的开展应该更加注重与专业课程的相互渗透。目前高职院校医药类专业的教师教学任务比较繁重，课程教学学时较为紧张。因此，教师在课堂授课的过程中，会将大部分的课堂时间放在知识点讲解和技能实践方面。例如：在《医药市场营销技术》课程教学过程中，教师更多是帮助学生分析我国的医药市场现状和问题，制订出适合产品的市场定位的营销策略，却容易忽略医药商品营销员的职业道德教育。
2加强医药类专业学生职业道德教育的几点建议
2.1增强职业道德的课堂教学重视程度培养“德才兼备”的医药专业学生
2.1.1推进职业道德类课程研发与改革根据医药行业特点,结合高职院校医药类专业自身特点,编写医药专业职业道德的专门教材,提高高职院校医药专业学生职业道德教育的针对性和完整性。建议在医药类高职院校开设此课程,将对学生有更具针对性的指导意义。
2.1.2职业道德教育与医药专业课程相互渗透高职院校医药类教师要将职业道德教育融入专业课程知识点讲解和实践操作过程中。例如：在《医药市场营销技术》课程教学过程中，授课教师应向学生教授医药产品高场营销技术的同时，就应将医药市场营销者的职业道德融入教学；在《药学服务》课程教学过程中，授课教师应向学生教授医药知识的同时，就应将药剂师的职业道德融入教学。在课堂实训过程中，教师点评学生实训操作时，除了点评技能操作水平外，也要点评学生职业道德操守情况，更容易引起学生重视。
2.2加强法制教育，学生熟悉各项医药法律法规
我国现有多部卫生法律、法规和部门规章,以及大量的卫生部门规范性文件和卫生技术性规范,在医疗活动中必须严格遵守这些法律法规和规章制度。应加强医药专业学生职业道德教育和卫生法律教育,可采取多种途径教育他们认真学习，并自觉遵守各项医药法规,从而逐步增强高职医药专业学生的法制观念,恪守医药行业的从业人员的职业道德。
2.3组织学生积极参与社会服务实践提升医药职业道德意识
1.1学校对职业道德教育工作力度不够，学生缺乏认识学校是职业道德教育的主阵地，学校的重视程度直接决定了职业道德教育的效果。到目前为止，大部分高职院校还是把职业道德教育纳入思想政治教育公共课，课堂表现形式较为单一、枯燥，无法提高学生的认知度。并且大部分高职院校在对毕业生进行就业指导时，侧重相关法规政策、求职基本技巧方法等传授，不断灌输思想是：医疗事故要为“零”；却轻视了职业道德教育。因此高职院校的大部分学生更加重视专业技能课程,即使学校里也开设了关于职业道德培养的相关课程,但师生们将大部分的精力投入到了专业技能学习方面,比如学生就十分重视英语等级证、计算机等级证和医药商品购销员、中药调剂师等各种职业技能资格证书的获取。
1.2社会上存在的某些不良影响在市场经济发展的今天，在有着众多无私奉献的优秀医药工作者的同时，还存在制售假劣药品、药品回扣、医务人员收取红包、医患关系紧张等现象，这让我们更深刻地认识到加强医药职业道德教育的重要性。作为高职院校医药专业的学生是未来医药行业的中坚力量，他们在校学习期间正处于世界观、价值观形成的重要时期，他们的辨别能力还处于发展阶段，自制力和意志力相对较弱，容易受社会上存在的不良习气的影响。
1.3职业道德教育缺乏与专业课程的相互渗透性高职院校的职业道德教育的开展应该更加注重与专业课程的相互渗透。目前高职院校医药类专业的教师教学任务比较繁重，课程教学学时较为紧张。因此，教师在课堂授课的过程中，会将大部分的课堂时间放在知识点讲解和技能实践方面。例如：在《医药市场营销技术》课程教学过程中，教师更多是帮助学生分析我国的医药市场现状和问题，制订出适合产品的市场定位的营销策略，却容易忽略医药商品营销员的职业道德教育。
2加强医药类学生职业道德教育的几点建议
2.1增强职业道德的课堂教学重视程度培养“德才兼备”的医药专业学生
2.1.1推进职业道德类课程研发与改革根据医药行业特点,结合高职院校学生自身特点,编写医药专业职业道德的专门教材,提高高职院校医药专业学生职业道德教育的针对性和完整性。建议在医药类高职院校开设此课程,将对学生有更具针对性的指导意义。
2.1.2职业道德教育与医药专业课程相互渗透高职院校医药类教师要将职业道德教育融入专业课程知识点讲解和实践操作过程中。例如：在《医药市场营销技术》课程教学过程中，授课教师应向学生教授医药产品高场营销技术的同时，就应将医药市场营销者的职业道德融入教学；在《药学服务》课程教学过程中，授课教师应向学生教授医药知识的同时，就应将药剂师的职业道德融入教学。在课堂实训过程中，教师点评学生实训操作时，除了点评技能操作水平外，也要点评学生职业道德操守情况，更容易引起学生重视。
2.2加强法制教育，学生熟悉各项医药法律法规我国现有多部卫生法律、法规和部门规章,以及大量的卫生部门规范性文件和卫生技术性规范,在医疗活动中必须严格遵守这些法律法规和规章制度。应加强医药专业学生职业道德教育和卫生法律教育,可采取多种途径教育他们认真学习，并自觉遵守各项医药法规,从而逐步增强高职医药专业学生的法制观念,恪守医药行业的从业人员的职业道德。
关键词：药学；职业道德教育；渗透性
【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）08-0019-02
1前言
近年来，随着社会经济发展对人才要求的不断提高以及大学生“就业难”问题的日益突出，大学生自身的职业道德素质问题日益受到关注[1]。一项调查显示：用人单位最看重的大学生素质指标有专业知识与技艺、敬业精神、责任意识、学习意愿、沟通协调能力等，而大学生最欠缺的素质指标中，职业道德排在了第一位。建立良好的药学职业人员职业道德，是每一个药学职业人员都应该秉承的理念，主要表现在热爱和忠诚于药学事业，爱岗敬业、服务人民、无私奉献。药学职业人员的职业道德高低不单单受到道德行为、道德意志、道德情感、道德认识等诸多因素的影响，而还受到很多外在复杂因素的制约，如技术、文化、经济、社会等。对于药学职业人员而言，其职业道德的建设必然是一个从他律走向自律、由低向高的发展过程[2]。
2药学职业道德教育的必要性
（1）药学职业职业道德由医药行业药品的特殊性决定：药品既可治病救人，又可以危害患者的生命及健康，与社会公共利益密切相关，是一种极为特殊的商品。药学职业人员必须具备良好的药学职业道德和专业知识，才能够确保药品在使用、经营、生产、研发过程中的质量，尽量避免出现切药害事件，从而达到治病救人的目的。
（2）医药院校对学生药学职业道德教育缺乏有效的途径和方法：有一些医药院校对于学生药学职业道德教育不是很重视，也没有采取行之有效、系统化、规范化的途径和方法来指导药学职业道德教育，甚至还有些领导觉得药学职业道德教育与教学工作毫无干系。即便开设了相关的课程，往往也流于形式，单纯地属于课堂说教，不能引起学生的广泛关注，而这些学生又是走向药学职业岗位的人员，这样就给学生在以后从业的过程中埋下了隐患。务必应该在学生中加强药学职业道德教育，让专业技能水平和职业道德感相互促进、相互提高，使之成为德才兼备的人才[3]。
（3）市场的需要：从我们的调查数据表明，有很多医药企事业单位都对员工的药学职业道德极为关注，他们认为，工作状况的好坏与药学职业道德息息相关。聚类分析影响员工工作状况的16项因素表明，位于影响工作状况的重要指标就有动手操作能力、实践能力、药学职业道德等，其中药学职业道德居于第一位。
3如何有效加强药学职业道德教育
药学职业道德的教育若采取单一的理论讲授引不起学生的任何兴趣，探索药学职业道德教育的途径和方法非常必要。
（1）开设相应的药学职业道德教育课程：药学职业道德教育课程的主要内容有：道德与职业道德、医药伦理学的历史与进展，人道论、美德论、义务论、公益论等药学职业道德的理论基础，药学职业道德的规范体系及药学职业道德的基本原则，药学职业道德的基本规范、基本范畴和医药科研、生产、经营、医院药学领域的道德和医药道德教育、评价等内容。通过学习，使学生熟悉国内、外在医药领域的基本道德准则，了解医药伦理学的基本理论。通过对市场经济条件、高新技术以及特殊领域中的社会伦理问题分析，掌握当代医药伦理基本原则和规范。建立学生的药学职业道德意识，提高伦理分析、伦理决策、道德评价和道德修养的能力[4]。
（2）创新全员参与机制、增强药学职业道德教育的渗透性：药学职业道德教育光靠药学职业道德教育课程是远远不够的。也不能有效地规范学生的日常行为，如考试作弊违规、考试作弊违规等。所以，应该依靠学生工作管理人员、学校领导、辅导员、任课教师等人员的共同督促，在服务工作、管理工作、教学工作之中不失时机地渗透药学职业道德教育，结合药学院的特点，贴近学生实际，采取各种形式（名人专家报告、教授学者讲座、创业就业导航、职业生涯设计竞赛、校友交流等），为学生进入社会、参加工作、走上成才之路发挥领路人的作用。
（3）加强宣传教育，营造药学职业道德建设的浓郁氛围：第一，在学校内要努力营造医学类学校的优良校风。良好的校风是学生药学职业道德建设的基础，同时也是全体学生行为规范和工作作风的综合表。一旦形成了良好的校风，那么就会用潜移默化的方式规范全体学生行为，让职业道德成为学生的自觉行动和内在需求。学校老师在学生药学职业道德建设中应该处于示范者、组织者、倡导者的地位，将职业道德建设常抓不懈，用其人格魅力和职业道德行为来为广大学生做好榜样带头作用。
第二，要定期组织全体学生开展经常性的药学职业道德建设大讨论。各班级应该定期组织开展药学职业道德建设讨论，检查落实药学职业道德建设的执行情况，总结经验，制订下一步的工作计划；把职业道德建设的宣传工作作为经常性的宣传教育活动，贯穿到学校的各项工作中。学校的宣传橱窗还应该开辟“药学职业道德建设”系列专栏等加深全体学生对药学职业道德建设的认识，在大讨论中还可以根据药学专业的具体情况来播放药学职业道德建设等相关节目，校内网还可以增设药学职业道德建设专栏[5]。
（4）加强学习，充分认识药学职业道德建设的重要性和紧迫性。加强药学职业道德建设是全面贯彻党的教育方针和根本保证，是进一步加强和改进大学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。为此应该根据学校党委的统一要求，认真组织学生学习药学职业道德相关内容，严格执行学习制度，每班每月必须召开一次与药学职业道德教育有关的主题班会。同时要求每个学生必须写好学习心得。
4结语
总之，药学职业道德课程是为了培养广大学生鉴别善恶的能力，让学生具备正确的道德观、价值观和世界观，使之树立起药品质量第一、终生学习、实事求是、科学严谨的态度，具有优良的职业道德素质，从考试、科研实践、实验操作、理论学习等方面以药学职业道德来约束自己的行为。
参考文献
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[2]潘卫英. 在中医药传统教学方法中加入新模式的探讨[J]. 中医教育. 2005（04）
[3]周朝霞. 浅议提高药事管理学学习积极性的方法与途径[J]. 广西中医学院学报. 2008（04）
[4]王丽. 影响临床带教制的因素及对策[J]. 中国误诊学杂志. 2005（12）
作者简介：胡小伟（1979―），女，重庆涪陵人，硕士，重庆市医药卫生学校助理讲师，研究方向：教育伦理。
摘要：医药卫生学校教师不仅用师德影响学生，还用医德感染着学生，所以医药卫生学校教师职业道德显得尤为重要。要提高医药卫生学校教师职业道德，必须以培训认识职业道德，以行业实践深化职业道德，以制度强化职业道德。
关键词：卫校；师德；养成
一、医药卫生学校教师职业道德养成的重要意义
1用师德影响学生
师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。目前，医药卫生学校教师师德主要参照《中等职业学校教师职业道德规范》，其主要内容是：坚持正确方向，热爱职业教育，关心爱护学生，刻苦钻研业务，善于团结协作，自觉为人师表。
医药卫生学校教师必须以师德影响学生，邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”“学高为师，身正为范”，教师教学生学知识、本领、技术，教师的思想观念、言谈举止、穿着打扮也是学生示范模仿的对象，所以作为“人类灵魂的工程师”，教师的道德水平不仅关系到教师的自身形象，更影响着学生的发展与前途。
2用医德带动学生
医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。社会主义医德的基本原则是“防病治病，救死扶伤，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民的健康服务”。医德内容大致包括“救死扶伤，实行社会主义人道主义；尊重病人的人格与权利；文明礼貌服务；廉洁奉公；为病人保守医密，实行保护性医疗，不泄露病人隐私与秘密；互学互尊，团结协作；严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精”。
医药卫生学校教师作为培养医务人才的教师群体，他们不仅要向学生传授专业知识和技能，还要通过言传身教对学生的医德品质产生潜移默化的影响。要想培养学生的医德，教师自己就必须具有良好的医德，教师必须清楚医学文化，必须懂得医院的相关规章制度、医务人员职责、行为规范、道德要求，并且他自己的言行能够遵守医德。
二、医药卫生学校教师职业道德养成的途径
1以培训认识职业道德
首先，医药卫生学校教师除部分公共基础课老师是在师范院校招聘外，其余专业课老师大多来自医学院校，尽管他们在学历层次、知识结构、专业水平方面都有一定的优势，但没有经过系统而专业的师范培训，更没有经过专门的教师职业道德方面的学习。所以，他们中的许多人对教师职业的理解、认识不足，对“教师职业道德”的具体要求及其重要性认识不清。其次，医学教育更多地把人作为生物去看待、研究，多是运用实验方法让他们掌握医疗技术，多存在重技术、轻人文，重智育、轻德育的现象。这些受过医学教育的老师们也自然存在不注重自身医德、师德修养的问题，在教学过程中也只教书，不育人；只传授医学知识，不塑造心灵。另外，尽管我国教师地位在逐渐提高，但就教师与医生这两个职业而言，绝大多数医学院校毕业生更认可医生职业。医学院校毕业的这些老师们，在他们进入医学院校学医的那一刻开始，本是期望毕业后会成为一名医生，大多是在做医生无望的情况下，才会选择教师这个职业。因而医药卫生学校的教师普遍缺乏对教师职业的热爱，教师职业思想不牢固。所以，必须加强医药卫生学校教师的职业道德培训。
要提高教师的职业道德，就必须有计划地安排教师培训。教师培训应有针对性，不同的培训对象，其培训的时间、内容、方式等方面应有所不同。比如，在培训时间上，应在不影响正常教学秩序的情况下，定期与不定期相结合。在培训内容上，对非师范专业毕业的老师，应重点加强他们对教师职责、教师师德规范、教师职业素质等方面的认识，确定他们爱岗敬业，为教育事业奉献聪明才智的思想；对专业课的老师，应重点加强他们对教育学、心理学、伦理学等方面的认识；对文化课的老师，应重点加强他们对医药卫生学校、医药专业、医药学生等方面的认识。在培训方式上，可采取集中学习、分散学习、专家讲座、座谈、网络学习、看视频等多种方式。
2以行业实践深化职业道德
医药卫生学校教师虽然大部分毕业于医学院校，学习过专业而系统的医学知识，但他们大多并没有真正在医院当过医生，不了解医院的制度、文化，也没有直接接触过病人，没有过救死扶伤的经历，没有体悟过“生命相托，健康所系”的责任，他们也不能真正领悟到医生的责任感、使命感，不能正确理解医生的思想、观念、态度。从而也无法正确领悟到“医德”的精髓。
医药卫生学校教师必须通过行业实践深化职业道德。教师可利用寒暑假或教学间隙时间去医院、药房、诊所、工厂等相关单位、部门参加实践锻炼。通过行业实践，了解医学上的新理论、新技术、新方法；了解医药行业准则、医院制度、医院各岗位的工作流程、工作职责；了解医疗纠纷、医患矛盾产生的原因、解决的方式方法；了解医务工作者行为规范、穿着打扮、言谈举止、思想、观念、习惯、态度、作风；了解医务工作者的责任与使命，奉献与付出等。总之，通过行业实践，不仅能使教师开拓视野，更新观念，提升思想，增长见识，而且能使医药卫生学校的老师亲身体验，切身感悟医德，让医德浸润教师自身，教育启发教师，让教师也树立起良好的医德，从而影响、感染学生。
3以制度强化职业道德
医药卫生学校教师职业道德建设必须建立健全的规章制度：
（1）职业道德学习制度。以制度或文件的形式对教师职业道德学习时间、学习形式、学习内容等各方面作出详细规定。
（2）职业道德考核评价体制。把教师职业道德纳入考核评价体系，并努力做到评价主体、评价客体、评价指标、评价方法、评价结果的科学性、整体性、可行性。比如在评价主体上注意学校领导评价、学生评价、家长评价、教师互评相结合；在评价指标上不仅包括工作成绩，还应包括工作态度、工作作风；在评价方法上坚持定性与定量评价相结合，日常评价与定期评价相结合，动态评价与静态评价相结合，全面评价与重点评价相结合。
（3）监督激励制度。教师职业道德需要教师加强自身修养，也需要外部的监督与激励。学校应该建立健全的教师职业道德监督激励制度，成立监督领导小组，对教师的工作态度、工作作风以及思想品德等进行督促。对不符合职业道德要求的及时给予批评、警告、处分、开除等相关处理；对表现优秀的教师给予精神上或物质上的表彰奖励，并树立典型，宣传榜样。
“言传身教”，教师不但要传授知识，更要以自身的思想、言行、思维、态度影响学生。医药卫生学校要想把学生培养成为“技术精湛，医德高尚”的医务人员，就必须注重教师的素质与形象，注重教师职业道德的培养。
参考文献：
孙元儒.护理伦理学.北京：人民军医出版社，2010.
