关键词：MIDI 音乐教育 多媒体教学系统
在高校音乐教育中，传统的音乐创作、表演、教育方式在悄然发生变化，钢琴集体课、视唱练耳、配器乃至声乐等等，正越来越多地被数字化音乐教学手段所替代。数字化MIDI和多媒体音乐教育手段的科学性和优越性已逐步应用到教学实践中，并取得可喜的成绩。
一、MIDI技术
上世纪80年代初，随着计算机技术的发展，MIDI技术的兴起，给音乐领域带来一场革命。1982年，为了解决电子乐器的通讯问题，国际乐器制造协会的十几家厂商会聚一堂，各抒己见，会议通过了美国Sequential Circuits公司大卫·史密斯提出的“通用合成器接口”的方案，并改名为“音乐设备数字接口”，即“Musical Instrument Digital Interface”缩写为“MIDI”，公布于世。1983年，MIDI协议1.0版正式制定出来。1985年11月，国际乐器制造协会重新定义了一些控制器号码。MIDI标准的成熟使各电子乐器生产厂商更加信心百倍，以空前的热情生产出各种电子乐器，有键盘式的（合成器、主控键盘）、弦控式的（MIDI吉他）、敲击式的（鼓机）甚至还有吹奏式的（呼吸控制器），除此之外，还有五花八门的各种音源模块（没有键盘的电子合成器）供人选购和使用。所以，狭义的“MIDI”就是音乐设备数字接口。这种接口技术的作用就是使电子乐器与电子乐器，电子乐器与电脑之间通过一种通用的通讯协议（MIDI协议）进行通讯。广义的MIDI则是随着电子乐器的广泛应用和电子合成音乐的发展，俗称“电脑音乐”，MIDI逐渐成了电子合成乐的代名词。一些专业音乐院校引进了MIDI设备，建成了电子音乐实验室，开始利用MIDI技术进行音乐研究和创作。如果在计算机上装备高级的MIDI软件库，还可将音乐的创作、乐谱的打印、节目编排、音乐的调整、音响的幅度、节奏的速度、各声部之间的协调、混响等都可由它来控制完成。利用MIDI技术将电子合成器、电子节奏机和其他电子音源与序列器连接在一起即可演奏模拟出气势雄伟、音色变化万千的音响效果，又可将演奏中的多种按键数据存储起来，极大地改善了音乐演奏的能力和条件。
二、多媒体音乐教育
多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性技术。
多媒体音乐教育，就是多媒体技术在音乐教育方面的应用。
多媒体音乐教育设备由硬件设备和软件所组成：硬件设备有多媒体计算机设备（投影仪、含声卡、电视卡、网卡接口的计算机）、音响设备（录音卡座、功率放大器、音箱）、音乐设备（电子合成器）、扫描打印设备（扫描仪、打印机）等设备。至于音乐软件更是种类繁多、应有尽有，而且功能越来越完善和强大。笔者对传统和多媒体音乐教育的几种教育方式进行分析和比较后，认为现在音乐教育的某些领域，多媒体教学的优势更加突出，高校音乐教育应扬长避短，利用多媒体音乐教育，以提高教学质量，增强学生专业素养。
1.多媒体《钢琴集体课》教学
传统的高校音乐专业钢琴教学是采取针对学生的个性特征的“一对一”个别授课的教学方式，在低年级中，数码钢琴集体课教学逐步在钢琴基础教学中发挥着越来越重要的作用。学生钢琴弹奏的手形、力度、指法，以及断奏、连奏等技巧性练习，通过多媒体音视频教学系统，基本上可以达到钢琴小课的效果，可减少重复纠错，节约时间，增加效率，促进了钢琴基础技能教学过程的最优化。数码钢琴教室还具有音准稳定、不必调律、易搬动、节约琴房、易搞合奏等优点。当教师指导某一个或某一组学生的时候，根据教师的安排其他学生可以旁听或独立练习。教师通过控制台可以安排学生进行二重奏、三重奏、四重奏甚至集体合奏，教师用按键自由地安排声部并可以按任意组合进行监听、指导。可以记录、播放教师及学生的演奏，为钢琴教学的理论研究和教学形式的多样化提供可能，对于改变传统的钢琴教学模式将会产生极为深远的影响。
2.多媒体《练耳》教学
视唱练耳课程中的听觉训练对于专业音乐学生来说，其重要性是不言而喻的。但是，毋庸置疑的是近年来扩招致使生源专业基础较差，课时偏少且学习年限又短，故练耳教学质量较差。为提高教学质量，在多媒体教学中把EarMaster Professional（练耳大师）Version4.0练耳教学软件引入进行练耳教学。它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨；原位与转位和弦的音高听辨；长短不一、风格各异的四声部和声进行听辨；数十种调式音阶的类型及音高听辨；10多种拍子类型，1至6小节长度的节奏视奏、节奏模仿、节奏对比练习；4至12小节不等的旋律听记等多项训练内容。通过循序渐进的学习，可使学生听觉能力有一个质的飞跃。
3.多媒体《声乐》教学
传统的声乐教学中，声乐的参照物大都是教师的演唱和大师的录音磁带，学生无法听到自己真实的声音，使其既无法保持良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感，又容易造成对磁带模仿的依赖心理，削弱了对作品的理解。练习时，老师几乎全凭经验和感觉，一个字或某段声音往往要反复练习多次才能达到效果，使老师的教和学生的学都要耗费巨大的时间和体力。采用数字化声乐教学，用多媒体电脑、数字音频卡、麦克风、监听音箱以及相应的数字音频软件，如Cool Edie Pro（录音软件）、Mw3（谱曲软件）、Cake Walk（音序器软件）软件就可以使声乐教学变得直观化，利用数字化技术对声音的波形高低起伏进行分析，使声音能够看得见，这种直观化最大的特点就是学生能够在老师的指导下，以自己的声音为参照，切实感受到声音的位置、咬字、音准等，从而提高学生声乐水平。
结语
在高校音乐教学中采用MIDI和多媒体系统进行交互式教学，不仅更新了传统教学模式，使教学呈现多样化，而且使抽象的音乐理论教学变得真实、生动、直观，极大地活跃了学生的音乐思维、激发了积极性、开阔了视野，大幅度地提高了音乐教学和学习效率，电脑音乐在广播电视、音乐录制、音乐表演等领域已经得到普遍应用。但是，在目前高校音乐教育中，由于教学设备和教师的电脑知识水平所限，电脑音乐教学在短期内还很难普及和应用。只有很少部分教师在运用电脑音乐系统进行教学、创作和研究。作为高校音乐教育，应解放思想，积极地把计算机音序软件、MIDI及多媒体技术应用到教学中，使其在教学中发挥重要作用。
参考文献 :
【关键词】教育信息化 数字化 高校建设 探究
1 高校教育信息化和数字化的内涵
1.1 高校教育信息化内涵
教育领域处在当今社会信息技术的时代，飞速发展的信息化技术必然会教育领域得到广泛应用。随之带来的是教学手段、教学思想、以及评价教学的标准等关系到教育基本问题的巨大的革新。高校教育信息化的内涵就是指：高等院校着眼于现代信息化手段技术的现状，采用现代教育技术，推动自身教育水平的发展的，全面变革高等教育执行过程中的理念，最终培养出掌握与新知识经济背景相适应的人才。构建数字化校园，推进高校教育信息化水平要跟踪先进的信息教学手段技术，引进高效率的科研、教学模式，学习先进的信息化管理经验，提高我国高校教学教育质量和全面服务范围和水平。推进高校教育信息化，是高等院校发展在当今经济时代背景下的主要方向，是建设和谐社会的本质要求，也是世界一流大学的衡量标准。
1.2 教育信息化体系的相关问题
高校教育信息化建设是一个有机的、整体的系统建设工程。建设过程中存在的问题是建设的问题，每个问题都关系到整个体系的完整性和系统性。从不同的角度认识教育信息化体可以达到不同层面的理解。从硬件建设配制的角度来说，信息建设是高校教育信息化体系的基础设施建设，是体系成功建立运行的起点； 从软件建设配制的角度来说，相关制度和机构是保证教学平台信息化和教学资源成体系的保障，其中最为重要的当属建设高素质的人才队伍。硬件与软件、设施和制度相互影响、有着密不可分的联系，同时相互促进，是信息化教育完整体的重要组成部分。
1.3 校园数字化的内涵
校园数字化是建设网络化、数字化的学校平台，该平台的使用者可以在该平台上进行便捷的教育、学习、交流活动，从而从时间和空间维度上拓展校园的领域，使其跳跃出传统教育的范畴。校园数字化的健设意味着传统校园在教学效率、校园功能等方面的提升，达到教全面信息化的新高度。
总而言之，数计算机技术、通讯技术广泛应用于校园，使新时代背景下学校的管理教学、科研、社会服务等进行数字化信息资源的整合； 集成和管理当今的信息资源，构键科学合理的用户管理、调度权限；数字化校园在某种意义上承担着统资源一管理、统权限一控制的角色，越来越多地发挥着传统大学所不能发挥的功能。数字化校园也因此把学校的建设面向校外，面向社会，超越了时间空间的信息化虚拟大学。
1.4 数字化校园的建设目标
建设数字化校园，其目标与要求在某些方面是契合的。该目标的显著特点是建设能够自动化办公、应用计算机手段辅助教学、蕴含现代信息化核心文化的校园。数字化校园应该以现代数字化技术为基础，建设覆盖全校的、技术成熟、扩展性强的主干校园网网络，连接起学校的所有PC机工作站、局域网覆盖和设备终端，是全校平台的参与者可以方便快捷地获取信息资源。
2 推进高校教育信息化与数字化校园建设
2.1 平衡教育资源分配、协调软硬件发展
目前，信息化建设上，各高校过于注重投入资源于硬件设备、忽视了软件平台的建设与应用。究其原因是：硬件建设投入的财力较为直接，所消耗的人力和物力较少，而且成效快，大部分学校领导只看到短期的利益。其结果不言而知，科研、教学、管理等关系到数字化校园的三大环节不能协调。因此，必须保证在硬件灵魂――软件系统的投入，保证其协调统一性。
2.2 引进高效的的管理机制
目前，建设校园网过程中，成立信息化工作指导监督小组是各高校的统一做法。领导小组是建设校园网最高责任机构，建设过程能否顺利推进，有赖于责任机构能否提升自己的领导才能，能够发挥自己的作用。引进高效的的管理机制，合理评估建设信息化的进度、预见相关问题和难度，充分利用并配置网络资源，实现数字化校园办公的自动化、教学的统一化和科研管理的公开化。对建设信息化校园有一个确定、成熟的计划，保证信息化建设攻坚克难，在相应的发展阶段有科学合理的指导建议，推进工作一马平川、顺利进行。
2.3 建设各应用系统之间的接口
随着校园网相关硬件建设搭建完成后，应用系统应陆续建立。这些系统包括：教务管理系统、自动化办公系统、科研平台管理系统。该三大系统的建立能极大提高管理、科研和教学的效率。但随着数字化校园逐渐成为一个整体，信息交流的密切，深化这些应用系统之间的协调成为教育信息化工作的主要任务。但是选用的各系统由开不同发商、不同开发软件开发提供，导致数据库的连接共享也各异，这就在形成了“系统孤岛”，使全校内系统的孤立，导致了低水平重复的校内建设，严重浪费资金，使管理、科研和教学跟不上学校发展的节奏。此时建设访问接口使各应用系统统一管理、调度，不同的应用系统，用户能够访问不同位置时需要使用相同的用户账号和登陆密码。使高校建设教育信息化的构想在初期就能以较高的效率展开，提现以人为本的系统建设理念，降低数字化校园建设的繁琐性。
3 结语
目前，建设数字化校园都在各高校的紧锣密鼓的开展，这是一项复杂、系统的工程，绝不是一挥手、一投足，一朝一夕就能够完成的。我们应该利用信息化的技术手段和发展机遇，不失时机地把握时代契机，大力推进高校的教育信息化建设。
参考文献
[1]王莎莎.教育信息化环境中高校数字化校园的实现[J].科技创新导报，2012（01）：33.
[2]黄锦煜.数字化校园建设和数字化信息平台的探究[J].科技信息，2012（07）：169-170.
[3]卢德江.关于高校信息化建设与数字化校园的探讨[J].数字技术与应用，2015（10）：214.
作者简介
杨海艳（1980-），女，天津市蓟县人。现为天津天狮学院工程师。主要研究方向为网络安全、信息化。
关键词 高校美术教育；教学资源；数字化
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）10-0047-02
1 前言
随着科学技术的发展，数字化资源被广泛引入到教学过程当中来，这种现象已经逐步发展成为一个热点问题。尤其是当今，在网络的普及、多媒体资源的推动下，传统的建立在印刷基础上的纸质教材完全不能满足教学上的要求。信息化社会推动着纸质教材的多种形态发展，纸质书本逐步发展成为音像制品和电子出版物等形式。高校也迎合了这种趋势，纷纷进行硬件设施的更新和完善，这些做法与举措都有利于数字化教学资源的应用。
2 数字化时代给高校美术教学带来的新变化
数字化是时代科学技术发展的全新成果，尤其是随着多媒体技术的发展与应用，以图形和图画为主要形式的媒体信息使人们看到一个全新的世界[1]。教学资源的数字化对高校美术教育具有十分鲜明的影响，
首先，数字化美术教育的出现对传统的美术教育产生巨大冲击，美术教育不再仅仅是用书本和画笔组成的教育形式，而是在教育过程中增添了计算机等现代化高科技。
其次，美术作品的表现形式也有了革新，通过先进的多媒体技术，通过平台能看到更多的美术作品。随着数字化时代的到来，应该采取积极的措施才能在真正意义上把握好美术教育。学会把美术教育教学资源数字化更好地运用到生活当中，充分展现出艺术之美。通过多媒体这种先进技术，在教学过程中可以轻易制作出完美的作品。由于多媒体教育脱离了传统的画笔与画板，现代软件的全新功能完全可以在计算机上完成整幅作品的创作。除了完成作品以外，还可以制造出独特的艺术效果。
计算机软件的剪辑功能，对于高校的美术教育来说，具有革命性的发展。在计算机上绘制图画，几乎没有成本计算，还对提高学生的学习效率有益无害，还能够增强学习的效果。与此同时，教师配合好多媒体技术，把需要讲授的内容进行一步步的动画讲解，这个过程一方面可以提高学生的观察能力，一方面能充分活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，最大限度增强学生的学习效果。
数字化技术带来更为广阔的教学资源，并且随着多媒体教学资源的发展，高校教师也逐渐学会运用画板和教案来创造更多的现代媒体产品。透过互联网，可以看到全球各个地方的大师们的作品，这种做法不断扩大着教学资源，使美术课堂更加丰富和完善。如在讲解到欧美印象派的作品的时候，通过互联网，先搜索出来与这个画派有关的所有的画家，然后搜索到与这个画派有关的所有的作品，在最大程度上拓展教学资源。
这种崭新的数字化的变化，加强现实中的课堂与外部世界的紧密联系。现实课堂的人们与网络另一端的人员展开激烈的讨论，共同学习美术的创作。学生的学习也不仅是枯燥无味的，还会加深学习印象。并且通过学生与学生的交流，启迪思想，达到师生共同学习的目的。
数字化信息技术在社会上也得到更加广泛的应用，许多著名的艺术博物馆都拥有属于自己的网络平台。通过这些网络平台，教师可以搜索学习与研究，方便地了解到世界各地的艺术作品动向。这一举措有利于学生学习的高效，以便于学生正确把握当代艺术的普遍走向，丰富教学资源的同时，改变了过去那种传统的教学模式，推动高校美术教育发展。
3 在高校美术教学中更好地运用数字化教学资源
提高高校美术教师的素质 任何一种教学资源都需要通过教师语言的传递来真正发挥出作用，尤其是使用计算机完成绘画这一出现在数字化时代的重大成果，这个成果需要结合教师十分丰富的教学经验，才能成为提高教师绘画水平的主要推动力。因此，为了跟上数字化时代的脚步，首先就要改变教师的观念，使教师能够主动运用自己丰富的教学经验和实践，去全面思考计算机教学的最主要的方式；其次，要提高教师使用计算机进行教学的能力，通过计算机这种设备引领学生进入一个奇妙的数字化的艺术世界，使学生在这个平台上不断地发光发热。
教学资源数字化的优点 学生要想完成一幅纸质的绘画作品，需要用到笔与颜料，并且还要把颜料按照一定的顺序和技巧进行调色，这样才是一幅完美的绘画作品。这种作品是非常不容易保存的，不仅会受到光线问题的限制，并且会随着环境与时间的变化而变化，这一点需要特别引起注意。一幅好的绘画作品，经过十天半个月的绘制过程，最终可能因为在作品上染上颜料而导致作品的销毁，还会造成教学过程的严重中断。另外，重新准备绘画工具的代价太大，严重浪费时间，不能保证作品高效地完成好[2]。美术教学的教学进度不允许这种情况发生。
与传统的绘画形成鲜明对比的是计算机绘画艺术。计算机绘画艺术中的数表、键盘、屏幕取代了传统的绘画工具[3]。通过计算机中的绘画软件，可以充分展现出学生的创意和设计理念。通过计算机这种手段绘制出来的作品，完全不必担心因为染上了过多的颜料而遭到损坏，而且可以在各个不同的场合展示。并且一幅作品还可以复制，进行远距离的传输，特别是利用互联网的强大功能，绘画作品完全可以轻易地流通到各大网友的手中，被多数人所熟知的过程也能大大增强作品的艺术宣传效果。
提高学生的美术素养 现代化的信息技术能够使人们借助于网络平台进行反复有效的练习，在练习的过程中也反过来提高了课堂中美术教学的效率。在传统的绘画中，各种会运用到生活中的绘画技巧都是在前人的大量的实践中总结出来的。这种绘画经验非常值得学习和借鉴，绘画经验不仅包括了绘画过程所需要的各种技巧，也包括了熟悉的绘画工具和具体的实践。
通过学习这些绘画技巧，学生才能真正掌握好如何去欣赏一幅画的能力，紧着才能学习如如何才能绘制出一幅高质量的美术作品。这个过程要进行起来难度非常大，而且会耗费教师和学生非常多的时间。而在高校美术教学中，教师需要在短短几年的实践内教会学生众多的绘画技巧，更要注重从整体上提高学生的美术素养，时间紧任务重。在大学将近四年的时间内，教会学生最多的知识是很有难度的一件事。因此，在实际的教学过程中收到的成效并不十分显著，结果也很难令人的满意，导致学生在绘画上掌握的知识并不多，在毕业的时候很多学生收获的可能仅仅只是一张文凭。
这些情况显然不利于美术教育的长足发展，不能让学生把知识更好地运用到实际生活当中。然而，美术教学资源数字化这一模式能够帮助学生彻底摆脱传统的美术练习过程，把类似于颜料调色的问题交给电脑来完成，学生需要把更多的经历放在作品的构建与设计上面。学生把自己想使用的颜料输入到电脑中，无论是多么复杂的颜色，都可以通过电脑的渲染效果达到预期的效果。不仅能够保证作品的零误差，还花费较少的时间和精力。使用计算机完成美术作品的创作这个过程的发展，不仅完善了绘画技巧，同时强大的绘画软件还可以帮助完成以前那种只有大师才可以完成好的作品。这种绘画体验能够使学生与大师对话，提高学生的学习兴趣，增加与提高学生的艺术素养和美术功底。
4 结语
我国信息化的步伐越来越快，高校也要紧跟着时展的步伐，发扬其优点，提高教师的美术素质。教师要借助于计算机强大的功能，在教学过程中注重提高学生的创造能力，从而为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1]龙晓苑.数字化艺术[J].大学图书馆学报，2013（4）：
46-47.
[2]冯静.美术院校特色图片数据库的建设[J].科技学报，
关键词：高等教育；信息化；数字化校园
1 高校教育信息化内涵
当今社会是高度信息化的时代，信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用，对教育思想、教育模式、教学手段以及教学评价等都带来了巨大的影响。所谓的高校教育信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的 需要，以教育技术为动力，全面推进高等教育系统的变革和发展，使之成为与知识经济相适应的新型教育形态。其具体表现为采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高教学、科研和管理效率、提高教学质量和服务水平。是知识经济时代高等院校发展的大势所趋，也是我国高校向世界一流大学迈进的必由之路。
2 中外高校教育信息化的现状
美国高等院校是当代信息技术重要的发源地，其信息化程度、信息管理和应用水平堪称世界最高。信息技术已经成为美国高校人才培养质量和科学研究创新的关键因素之一，信息技术应用已渗透到高等院校教学、科研和管理的各个方面。日本政府为了加快高等教育信息化的步伐， 以培养更多的信息方面的专门人才，制定了相应的政策，采取了切实可行的措施，使高等教育信息化工作取得了明显的成效，也为我国高等教育的信息化提供了借鉴。新加坡主要是通过基础设施信息化、教学信息化和图书资源信息化来促进高等教育信息化。由于新加坡高校有先进的信息技术设施做保障，各高校都在教学中广泛采用高新技术，从而使学校的教学效率和质量不断提高。我国从1989年国家正式颁布《国家教育管理信息系统总体规划纲要》算起，已经20年有余了。期间我国高校教育信息化发展速度之快是有目共睹的。但与此同时也暴露了一定的问题。
2.1缺乏优秀的教育资源、软硬件发展不均衡
目前，各高校在信息化建设上重硬件设备的投入、轻应用平台与软件的建设。因为硬件建设成效快，相对软件投入的财力、物力和人力都较低。这样的结果就导致了网络的利用率低，教学、科研和管理很多领域的相关功能都未能实现。这种不均衡不协调的发展既制约了高校教学信息化建设的进程（如图所示）。
2.2 缺乏有效的管理机构
目前，各高校均设有信息化工作领导小组，在校园网硬件建设的过程中，领导小组的负责人均能发挥自己工作的优势，保证建设过程的顺利推进。但有时会出现对信息化建设的进度、规模和难度估计不足，对如何充分利用网络资源实现 办公自动化、教学和科研管理自动化没有很成熟的考虑。导致信息化建设虎头蛇尾，发展到一定阶段后，工作停滞不前、无从下手。
2.3 缺少各应用系统间的接口
高校教育信息化建设初期，随着校园网硬件铺设完成，以办公自动化系统、教务管理系统、科研管理系统为代表的各应用系统陆续建立并投入使用，在很大程度上提高了教学、科研和管理的效率。但随着应用的进一步深化，这种各自为 战的局面已经成为目前教育信息化工作的主要矛盾。由于各系统的开发商不同、所用的开发软件不同，因此数据标准也各异，这就在全校范围内形成了一个个“信息孤岛”，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给学校的教学、科研和管理等带来了极大的麻烦。同时由于各应用系统缺乏统一的访问接口，对于不同的应用系统，用户需要在不同位置分别访问，需要使用不同的用户名和密码。使简单的应用变得异常的繁琐，系统的人性化大大降低。
2.4 缺少信息化人才队伍
信息化人才队伍建设是信息化建设的重要支撑要素。我们需要信息系统的设计和建造人才、 各种管理软件的集成和开发人才、信息系统的维护和应用人才。而目前的现实是各种人才都很紧 缺，尤其是掌握一定的信息技术，又具有一定管理能力的复合型人才更是缺乏。
3 数字化校园的内涵
数字化校园是指利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和 统一的权限控制；把学校建设成面向校内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。
4 数字化校园建设
数字化校园可以理解为一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。在传统校园的基础上，构建一个数字空间以拓展校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的教学效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。现就数字化校园建设的目标、原则、内容等加以论述。
4.1 数字化校园建设的目标
数字化校园建设的目标就是建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为依托，技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园网主干网络，将学校的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来，可以在网上获取信息资源，并在此基础之上建立教学、科研和管理所 需的软、硬件环境，为学校的每一位师生提供充分的网络信息服务（如图所示）。
4.2 数字化校园建设的原则
4.2.1 数字化原则
数字化校园建设的最基本的原则就是数字化原则。在数字化校园的各个层次中，始终贯穿着资源的数字化。资源的数字化程度反映了一个学校数字化的程度，因此，在新平台的建设过程中，也要分步骤的将原有的非数字化资源不断的做数字化处理，不断提升校园的数字化水平。
4.2.2 标准化原则
数据信息的标准化是数字化校园的一个重要标志之一。各应用系统要遵循相同的数据标准，这样才能实现真正意义上的数据共享。
4.2.3 统一化原则
为了便于各应用系统的集成，在各应用系统建设时要遵循统一的数据库平台、开发环境和运行环境。建立统一的数据字典，统一由网络信息中心或数字化校园管理办公室协调管理。
4.2.4 集成化原则
数字化校园庞大的数据应该是可以实现集成的。诸如教务系统、人力资源系统、科研管理系统、智能办公系统等各应用系统实现一定的服务，其数据资源通过数据仓库存储，利用数据挖掘技术对教学情况进行分析、总结，为管理和决策提供依据。
4.4 数字化校园的规划
通过校园信息化平台的建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息很方便地出去，能够对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，并以最有效的方式提供给更多的用户，达到数字化目的。
4.5 数字化校园建设的内容
数字化校园建设主要包括网络基础设施建设、基本网络服务系统建设、网络应用支持系统建设、网络信息服务系统建设等方面。其中网络基础设施主要包括校园网络以及工作在此之上的服务器系统等。基本网络服务包括最常用的 Internet服务和实现上层网络应用所依赖的基础服务。应用支持系统是数字化校园的核心部分，它包括办公自动化系统、数字图书馆、网络教学系统、综合管理系统、教学资源库等。信息服务系统是直接面向用户的系统，它为用户提供一个统一的界面来获取各种应用系统的服务。
关键词：高校美术教育；数字化；影响
在21世纪的新中国，自大学教育体系建立以来，一直缺乏对于高校美术教育的培育与发展。可以说，高校美术教育一直被教育界遗忘在教学课程的角落里，大多数高校都流行于形式，并没有真正关心美术教育开设能否正常运行，它的开设对于学生们能否产生影响。甚至好多学校虽然开设了这门课，但都把它作为主课下的一门放松课，是可有可无的，而且大学学生都会把公共课当成无聊的课，很多人逃课也是常见的现象。但是我要在此强调的是美术教育作为艺术类的一门课程，对于学生的全面发展及其素质教育都是极为重要的，尤其是在情商素质的培养方面有着举足轻重的地位。
一、分析高校美术教育的培养
在现代教育发展状况中，虽然德、智、体、美、劳是衡量一个学生是否具有一个中国人基本拥有的素质的标准，但是仍然会出现高校为了每学期学生专业考试成绩而把这些公共课当做绊脚石，一并取缔，所以下面我将谈谈高校美术教育对于学生们身心发展的重要性。
（一）高校美术教育对于民族意识的培养
对于学生的美术教育并不是一种专业的职业教育，而是一种普及性的一般教育，它的那种直观性、随意性可以激发学生对于画画的兴趣，对于学生心理健康教育的培养、思想情操的陶冶、思想道德的培育等都起到了极为重要的作用。通过高校美术教育可以让更多的学生了解到我国传统美术的博大精深，了解我国优良的民族美术传统，增强学生们的爱国情结。高校教师们可以把一些精美的物质文化及非物质文化作品拿到课堂上供学生们参观学习，通过这些艺术品加深学生们对于相关美术知识的学习印象，增强他们的学习兴趣，在乐趣中成功学习知识。
（二）高校美术教育利于提高实践能力
我国的传统美术教育多都是一些实践能力较强的学习，培养了学生们动手的能力，他们会并用嗅觉、触觉、听觉、视觉等相结合创作出比较优秀的作品，锻炼了他们手的灵活性，将他们的思想和行为得到很好的结合与发挥，学生们自己的认识、思想、情感等也都与美术文化有幸得以接触。学生们也可以走出课堂，进入大自然的美术环境，得到最真实的身心体验，在自然的环境中创作出极为灵动的作品，体验到自然之美景。但更为重要的是要去改造环境，让学生们更加热爱大自然，增强他们的保护自然的意识，不再随意破坏环境，这就起到了一举两得的作用。
（三）高校美术教育利于增强创造能力
如果不在高校开设美术教育这门课程将会对于学生们的身心发展造成一定的不良作用，极有可能使得学生们的性格懦弱、胆小，个性不突出，严重的体现为心智不全，表达内容不丰富，创造能力不足。故而对于高校美术教育的开展我们应该支持，它可以多方面的培养学生的创作实践的能力，若是有不愿意动手的做手工的同学也可以去多欣赏自然环境，开阔眼界，多方面的涉及知识有利于他们思想意识的提高。
二、数字化时代下高校美术教育的发展
高校美术课程的设立对于学生们的审美能力、创造能力、实践能力等方面都有一定的培育发展作用，故而它的设立可以使得学生培育全面发展方向及了解到各种不同形式的艺术。随着时代的不断推进，数字信息化的高速发展，迫切的需要不同方面的人才，也需要具有各方面综合能力的新型人才。高校也了解到这些方面的情况，设立了美术教育这门课程，当然同时也要注意其与时展相适应，因此，数字化教学的改革便成为了高校教育改革的重中之重。在数字化时展的情况下，采用数字化的形式并运用网络媒介进行高校美术教学，使得美术教学具有更多的灵活性、可观性、多样性，便可以培育出适应数字化时展所需要的具有创造能力的复合型人才。美术教育就应该随着时代的发展进步而不断进行改革，使得学生们可以在不同时间段学到最新的知识。数字化美术课程的形式多样：
1.数字化模式：
是用因特网或者其他数字化形式进行美术课程教学。
2.个性化模式：
有着自身独特的形式，每个人所具有的知识储备不同，造成每个人思考、学习方式不同，故要尊重不同的学生的学习方式。
3.交互学习模式：
学生们可以一起交流自己不同的想法，分享各自的学习经验，提高学习效率，互相促进提高。
4.探究式学习模式：
让学生们在怀有探究精神的情况下去自主学习知识，使的学生们具有独立思考、自主探究的能力。
5.自主化学习模式：
学生们自己利用互联网查询资料，提出疑问并自行找出解决问题的方法，安排学习计划，使得其自身做到自我监督学习。
三、数字化时代下的高校美术教育产生的影响
在数字化时代下进行高校美术教育，使得学生们不仅可以不再对于知识死记硬背，还可以使学生们自主的寻求各方面的知识去完成学习任务，使得学生们视野开阔，提升了想象空间，并且开发了他们的批判性、想象性、创造性、发散性的思维能力，让学生未来的发展可以更加广阔。数字化时代下的高校美术教育产生的影响可谓极为重要的，有利于提高学生的审美能力，艺术美感的需求增加及鉴赏能力的提高；有利于培养超脱现象的审美态度，有了这种超脱现象的审美者，才使得那些有价值的文物得以保存下来，还有些甚至成为旅游景点，促进经济的增长；有利于学生们智力的增长，美术教育对于发展学生的智力及扩大并加深客观认识有着重要的作用；美术教育也有利于陶冶情操，在美术这个宽泛的概念中将世间万物都看做生命的载体，传达着生命的存在。本文从分析数字化时代下的高校美术教育的研究角度深入探讨了作者对于数字化下高校美术教育产生影响的认识，不仅对其内容做出了陈述，更对其内涵做出了深入探讨。但是本文仅仅代表作者的观点。由于对于数字化时代下高校美术教育所产生的影响难以调查，可能无法对每个问题认识全面，但仍希望为读者提供借鉴和参考价值。
参考文献：
[1]李勇.《美术教育学》.河南大学出版社，2005.[2]杨佩文.《初中教师之友》.东北师范大学出版社，1995.12.
[3]谢雱.《中学美术教学教法》.高等教育出版社，2001.06.
[4]万书元.《艺术美术》.高等教育出版社，2006.05.
[5]尹少淳.《美术教育学》.高等教育出版社，2009.01.
关键词：教育数字化；高校发展；影响；重要性；方法
现在是信息爆炸的时代，通过对信息技术的应用，不仅能够帮助教师获得更加快速地获得有效信息，还能够帮助学生扩大知识面，唤起学生的求知欲和兴趣，提高教学的有效性。随着时代的发展，越来越多的高校认识到教育数字化的重要性，并开始在教学中引入高新数字化技术辅助教学，由此可见，教育数字化是我国高校教学的未来趋势。
一、教育数字化在高校教学中的积极作用
（1）庞大的信息资源，帮助学生提高综合素质和知识水平
在传统教学中，教学资源是非常稀少的，学生的知识来源主要是从教科书、教师讲授和课外辅导资料中来的，不仅教学过程过于枯燥、乏味，也使得教学效率持续低下。而教育数字化能给教师提供更多的教学资源，也可以让学生根据自己的爱好和需求，在网络上学习知识，通过社交网络快速与同学交换信息与资料，以教材为主，以信息资源为辅，激发学生的求知欲和积极性，使学生挣脱传统教学的束缚，能够灵活地对教学中存在的问题进行学习和谈搜，从而为教学质量的提升奠定了良好的基础。
（2）将学生放在主体地位
当数字化在教学中实行之后，传统的教师为主地位默默发生了改变，学生的地位得到凸显。教师作为教学中的指路人和引导者，在教学中起到组织、引导、督促的作用，不再处于传统教学中的强势地位，而将更多的自由还给了学生。由于网络资源非常丰富，教师可以帮助学生在网上搜索自己想找的资料，避免不良信息对学生的干扰，使学生能够掌握获取信息的能力，使学生更好地掌握学习方法。将数字化引导课堂之后，教师可以作为学习中的参与者，与学生共同分享学习中的问题及解决方法，让学生能够认识到自己在教学过程中的重要作用，从而进一步激发学习热情，成为学习中的主人翁。
二、科学引进数字化技术，促进高校教育的长远发展
教育数字化已经成为高校教学的发展趋势，在高校教学中应用数字化技术，不仅能够实现教学效率的提升，还能够将我国教育与世界教育相融合。为了能够实现数字化在高校的建设和发展，我们可以采用如下几个方法：
（1）加强对高校教师的数字化培训
高校教师是教育数字化开展的实行人，因此高校教师的数字化水平决定了教育数字化是否能够贯彻落实。因此，在教学过程中，应加强对高校教师的技术培训，使其具备较高的计算机操作水平，熟练掌握对各种计算机硬件、软件的操作，学会使用计算机制作课件、文档、数据表格，并能够使用网络技术对网络课件进行浏览和下载，从网络上搜集与课程相关的知识，并能够采用远程操作的方式将资料传递给学生。同时，教师还应掌握现代化的教学方法，学会灵活采用探究式、启发式、案例教学法、远程教学法等综合方法，在教学过程中根据学生具体情况的不同，来灵活对这些创新教学方法进行切换，提高高校教师运用现代化、数字化教学手段的能力。
（2）实现教学资源的数字化
为了能够实现教学资源的数字化，我们首先应规范信息化内容。教学资源信息化应重点建设四个方面的内容：一是素材类教学资源建设；二是多媒体网络课程建设；三是教学资源的质量管理；四是教学资源管理系统的开发。其中素材类教学资源和多媒体网络课程建设是基础，是教学资源信息化建设的重点和核心；对教学资源的质量管理主要是使教学资源与高校人才培养标准定位相适应，同时规范其筛选标准；多媒体网络课程和素材类资源的内容形式多样，各具特色，教学资源管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。其次，明确信息化标准。主要侧重点在于统一、规范教学资源开发者的开发行为和制作要求、统一、规范管理系统的功能要求。一是从教学资源开发者角度提出一些资源制作的技术要求；二是教学资源使用者角度，为方便使用这些教学资源，需要对其进行描述，标注属性，其属性可以作为教学资源管理系统数据结构的直接依据：三是从教学资源评审者角度提出教学资源的质量管理标准，作为使用者筛选资源的直接依据；四是从教学资源管理者角度提出管理这些教学资源的管理系统体系结构以及所应具备的一些基本功能。
（3）利用数字化技术改进教学方法
当前，在教学中，教师可以适当利用数字化技术，提高教学效率。例如，在教学中，也可以利用多媒体设备的特性，将学生与教师的电脑连接成为一个内部的教学系统，让教师的教学展示能够呈现在学生的电脑上，教师可以通过自己的电脑对学生的电脑进行远程控制，对整个教学过程中进行有效参与，并实现小组讨论的方式，随时对教学内容进行分享和控制。通过多媒体互动教学，既可以实现学生的独立学习模式，也可以实现多机互联的合作方式，在当前很多计算机教学中都得到了广泛应用。例如，教师可以将学生分为五个小组，以小组的方式来完成教师提出的教学任务，教师在期间对学生的任务情况进行跟踪观察，对其中存在的问题进行及时纠正，并帮助学生找到正确的解决方法。在小组合作的模式下，每个学生发挥自己的特长，按照小组的任务分配来完成自己的任务并帮助其他学生完成任务，从而体现了团队合作能力，使计算机教学取得了事半功倍的效果。
再比如，近年来，网络技术获得了快速发展，为网络教学提供了多种可能。利用网络，能够通过图像、声音、视频等对计算机教学内容进行全方位的展示，不仅能够使学生掌握计算机操作方面的技能，还能够使学生通过网络，搜集更多的资源和信息，为学生提供更大的学习空间。并且，多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，且具有综合处理能力，特别是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的随时开放，教学情境生动逼真，能够使得学生快速进入角色，为教师的教提供了更有效的手段。信息技术能够帮助教师利用各种教育资源，为学生创建一个生动、真实的教学场景，激发起学生的情感，调动学生的学习主动性，使学生能够主动对教学中的问题进行思考，并利用可以使用的信息资源，对问题进行解答，从而实现对学生综合能力的培养。
三、结语
随着时代的发展，教育数字化作为提高教学质量、促进教学现代化发展的重要手段，在推动高校教育发展的过程中起到重要的影响，也是我国未来高等教育的发展方向。在本文中，我们对教育数字化与高校教学之间的影响进行了分析，并探索了如何在高校教学中利用数字化技术。从上文的分析中我们可以看出，尽管近年来教育数字化发展一直呈现方兴未艾的发展趋势，在短短十年内信息技术在高校教育教学领域中得到了很大的推广和应用。但依然存在着一些模糊认识和思想障碍，并给教育数字化的实践带来诸多问题和阻力。因此，我们要更加切实的关注教育数字化的影响和应用，更加深入地探讨其中的机遇和挑战、潜力和弊端等，不断的实践、探索、反思和研究，提出解决问题的方法和对策，致力于高校教育数字化的健康发展。
参考文献：
[1]杨现民，余胜泉.论我国数字化教育的转型升级[J].教育研究，2014，05：113-120.
[2]祝智庭，许哲，刘名卓.数字化教育资源建设新动向与动力机制分析[J].中国电化教育，2012，02：1-5.
[3]吴永和，雷云鹤，杨飞，马晓玲.构筑数字化教育生态新环境-电子课本与电子书包研究与发展述评[J].中国电化教育，2013，12：3-13.
[4]汤巨霞.高等院校数字化教育资源共享机制的研究[D].浙江师范大学，2007.
[5]王运武戒国数字化教育资源现状及发展策略[J].中国教育信息化，2008，01：9-11.
[6]田鹏.高校数字化教育资源共享过程激励研究[D].西安电子科技大学，2010.
一、教育数字化在高校教学中的积极作用
（1）庞大的信息资源，帮助学生提高综合素质和知识水平
在传统教学中，教学资源是非常稀少的，学生的知识来源主要是从教科书、教师讲授和课外辅导资料中来的，不仅教学过程过于枯燥、乏味，也使得教学效率持续低下。而教育数字化能给教师提供更多的教学资源，也可以让学生根据自己的爱好和需求，在网络上学习知识，通过社交网络快速与同学交换信息与资料，以教材为主，以信息资源为辅，激发学生的求知欲和积极性，使学生挣脱传统教学的束缚，能够灵活地对教学中存在的问题进行学习和谈搜，从而为教学质量的提升奠定了良好的基础。
（2）将学生放在主体地位
当数字化在教学中实行之后，传统的教师为主地位默默发生了改变，学生的地位得到凸显。教师作为教学中的指路人和引导者，在教学中起到组织、引导、督促的作用，不再处于传统教学中的强势地位，而将更多的自由还给了学生。由于网络资源非常丰富，教师可以帮助学生在网上搜索自己想找的资料，避免不良信息对学生的干扰，使学生能够掌握获取信息的能力，使学生更好地掌握学习方法。将数字化引导课堂之后，教师可以作为学习中的参与者，与学生共同分享学习中的问题及解决方法，让学生能够认识到自己在教学过程中的重要作用，从而进一步激发学习热情，成为学习中的主人翁。
二、科学引进数字化技术，促进高校教育的长远发展
教育数字化已经成为高校教学的发展趋势，在高校教学中应用数字化技术，不仅能够实现教学效率的提升，还能够将我国教育与世界教育相融合。为了能够实现数字化在高校的建设和发展，我们可以采用如下几个方法：
（1）加强对高校教师的数字化培训
高校教师是教育数字化开展的实行人，因此高校教师的数字化水平决定了教育数字化是否能够贯彻落实。因此，在教学过程中，应加强对高校教师的技术培训，使其具备较高的计算机操作水平，熟练掌握对各种计算机硬件、软件的操作，学会使用计算机制作课件、文档、数据表格，并能够使用网络技术对网络课件进行浏览和下载，从网络上搜集与课程相关的知识，并能够采用远程操作的方式将资料传递给学生。同时，教师还应掌握现代化的教学方法，学会灵活采用探究式、启发式、案例教学法、远程教学法等综合方法，在教学过程中根据学生具体情况的不同，来灵活对这些创新教学方法进行切换，提高高校教师运用现代化、数字化教学手段的能力。
（2）实现教学资源的数字化
为了能够实现教学资源的数字化，我们首先应规范信息化内容。教学资源信息化应重点建设四个方面的内容：一是素材类教学资源建设；二是多媒体网络课程建设；三是教学资源的质量管理；四是教学资源管理系统的开发。其中素材类教学资源和多媒体网络课程建设是基础，是教学资源信息化建设的重点和核心；对教学资源的质量管理主要是使教学资源与高校人才培养标准定位相适应，同时规范其筛选标准；多媒体网络课程和素材类资源的内容形式多样，各具特色，教学资源管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。其次，明确信息化标准。主要侧重点在于统一、规范教学资源开发者的开发行为和制作要求、统一、规范管理系统的功能要求。一是从教学资源开发者角度提出一些资源制作的技术要求；二是教学资源使用者角度，为方便使用这些教学资源，需要对其进行描述，标注属性，其属性可以作为教学资源管理系统数据结构的直接依据：三是从教学资源评审者角度提出教学资源的质量管理标准，作为使用者筛选资源的直接依据；四是从教学资源管理者角度提出管理这些教学资源的管理系统体系结构以及所应具备的一些基本功能。
（3）利用数字化技术改进教学方法
当前，在教学中，教师可以适当利用数字化技术，提高教学效率。例如，在教学中，也可以利用多媒体设备的特性，将学生与教师的电脑连接成为一个内部的教学系统，让教师的教学展示能够呈现在学生的电脑上，教师可以通过自己的电脑对学生的电脑进行远程控制，对整个教学过程中进行有效参与，并实现小组讨论的方式，随时对教学内容进行分享和控制。通过多媒体互动教学，既可以实现学生的独立学习模式，也可以实现多机互联的合作方式，在当前很多计算机教学中都得到了广泛应用。例如，教师可以将学生分为五个小组，以小组的方式来完成教师提出的教学任务，教师在期间对学生的任务情况进行跟踪观察，对其中存在的问题进行及时纠正，并帮助学生找到正确的解决方法。在小组合作的模式下，每个学生发挥自己的特长，按照小组的任务分配来完成自己的任务并帮助其他学生完成任务，从而体现了团队合作能力，使计算机教学取得了事半功倍的效果。
再比如，近年来，网络技术获得了快速发展，为网络教学提供了多种可能。利用网络，能够通过图像、声音、视频等对计算机教学内容进行全方位的展示，不仅能够使学生掌握计算机操作方面的技能，还能够使学生通过网络，搜集更多的资源和信息，为学生提供更大的学习空间。并且，多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，且具有综合处理能力，特别是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的随时开放，教学情境生动逼真，能够使得学生快速进入角色，为教师的教提供了更有效的手段。信息技术能够帮助教师利用各种教育资源，为学生创建一个生动、真实的教学场景，激发起学生的情感，调动学生的学习主动性，使学生能够主动对教学中的问题进行思考，并利用可以使用的信息资源，对问题进行解答，从而实现对学生综合能力的培养。
