自改革开放，民办院校随着我国的发展而逐步增多。1997年底我国具备颁发学历资格的民办院校仅有20所，2005年，我国民办普通高等院校达到249所，截至2013年底，我国民办高等院校达到386所。但随着民办高校的增加，伴随而来的院校管理问题也接踵而至，大致的问题有如下几方面：
（一）过分注重招生情况而忽视了教育的实质内涵。民办院校的所有权属于国家，但是经营使用权是属于院校投资方，他们需要自负盈亏，所以每到高校招生期间，大部分高等民办院校会大量的抽取资金去为学校招生打广告，其实这些也无可厚非，但却忽略了校园文化和底蕴建设，也确实是一种本末倒置的做法。
（二）师资队伍满足不了日益增加的教学需求。高等院校的师资队伍一般要满足双师型骨干教师要求，即一个是满足学历上的要求，另一个是拥有企业的工作经验。但大部分高校有高端师资队伍的需求，薪资福利方面却满足不了教师队伍的要求，导致队伍很难建立起来，而且大部分的高校教师队伍出现年轻化的趋势，究其原因在于高校的人力资源管理和薪酬福利改革方面的不完善。
（三）为节约资金导致许多教学项目无法很好落实。建立高等院校的投资者大都是商人，那么商人就具有追名逐利的社会属性，他们往往衡量一个项目是否可行的重要标准就是能否给他们带来利润，这使得许多具有教学特色但是不具备盈利色彩的项目被扼杀在了摇篮中。
（四）管理分工不明确，部门重叠，行政效率低下首先体现在高层管理者身上，管理分工不明确，当出现问题时各自指挥；其次各个行政管理部门，也没有很好的管理分工，出现问题相互推诿的情况发生。
二、民办高等院校精细化管理的误区
误区一、讲节约资源理解成过分的减少开支。有的院校为了节俭资源，将许多教学项目停办，导致许多有教学特色的项目都无法开展进行；减少教师及行政人员的薪资，导致优秀的管理人才流失，教师队伍建设的缓慢；校内设施建设投入少，为的就是所谓的“节约资源”。误区二、误把精细化人力资源当成增加员工工作量。大量增加教师的课时以及课头，使教师的教科研时间和精力被占用。像辅导员也会因为分配学生太多压力太大而选择离开，行政管理也是如此，大量的工作交给基层人员完成，巨大的工作量导致其不堪重负。误区三、将精细化管理当成口号。错误的将精细化管理当成口号，只停留在口头上，而没有很好的将其落实到实处，让全员参与全员共同完成。精细化不应该是一句口号，它是一种管理理念，一种企业管理文化，它需要全员参与，共同发展。
三、对于民办高等院校精细化管理的几点修改建议
（一）建立专业化的高等院校岗位职责体系。首先，制定各个部门间的岗位职责说明书，明确每个部门、岗位的工作，要负责的义务以及拥有的权力，这样就会避免有问题就相互推诿扯皮。其次，结合高等院校内部工作流程，以及具体的岗位描述，明确员工的绩效考评标准，使员工得能力以及业务水平的优差有章可循，通过每周，每月，每年的绩效考评，将员工的薪酬福利以及岗位晋升与绩效管理体系挂钩，充分刺激员工的积极性。再次，分配好各个部门岗位，各个教师工作任务，不要把精细化当成是增加员工工作量，过多的工作只会影响他们的工作积极性以及削减教师们教育科研的精力，应合理的分配好工作，比如控制教师的合理上课课时以及科目，减少辅导员的管理学生人数，减轻行政管理人员的工作负担。
（二）建立完善的薪酬管理体系。精细化管理强调的四大原则“精、准、细、严”，“精”指的是做精，求精，最求最佳，“准”是准确、准时，“细”是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细，“严”就是执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。
（三）要做到全员参与，别把精细化当成口号。要做到精细化管理，事先应该在校内征询校内职工对于精细化管理的看法以及意见，收集各方面的意见，也可以设置优秀建议奖等的方式，刺激员工积极参与。在精细化管理实施过程中，必须做到让员工也全员参与进来，在员工参与管理过程中，积极收集员工反馈回来的意见，为日后的精细化管理改进提供数据依据。同时能够让员工在参与进企业的管理过程中体验到自己本身主人翁的身份。
（四）重视人才队伍建设，将培养人才做为管理的一大重点。无论企业也好，高等院校也罢，都应该把人才培养作为企业长远发展的一大重点，只有拥有了大量的专业化人才，才能撑起企业将来的一片天，作为二十一世纪最宝贵的资源，人才资源，我们要做到如下两点内容以加强：首先，高等院校要有自己一套完整的企业人才培养机制，做到人才的招聘，聘请，培训，以及任用其适合的岗位，这一完整的体系，做到选择正常的人才，培养高端的人才，以及让人才进去其适合的工作岗位。其次，要有自己的人才晋升培养机制，做好新晋员工的员工职业生涯规划，将员工的未来和企业紧紧地绑在一块，同过完善的晋升机制，增强员工的企业向心力以及企业归属感。
一、了解教师是实现情感管理的基础
民办学校的成员组成比较复杂，教职工来自不同地域，生活习俗差异较大；同时其身份也有很大差异，有一些是来自乡下的公立学校，有些是因为配偶工作调动而本人又一时很难找到合适的工作，有些是刚刚毕业的大学生，有些是退休的老教师。其组成的复杂性给学校的管理带来了难度。作为管理者，只有对每一位教职员工的工作经历、生活环境、个性特点、教育经历等方面有全面的了解，才会对教职员工在学校工作中出现的偶然情况有到位的理解，处理问题就能准确把握其分寸，妥善解决问题。
如我们学校小学部有一位老师，天天踩着签到的铃声到学校。有一次，签到时间已过，值周领导已把签到本收好，这位老师气喘吁吁才跑过来，找到值周领导，值周领导说了一句：以后要早点。没想这位老师放声大哭：我已经很尽力啦！
后来这事校长知道了，找来这位老师，从肯定她的平时工作开始，慢慢地聊到她家的一些情况。从聊天中得知，这位老师离家很远，要转四趟车，别的老师上班只要一小时，而她在早上6:00就要出门，赶最早的班车，感觉身心很累，但到校的时间仍然差那么几分钟。校长了解到这些情况，于是给这位老师提出：从学校管理的角度，老师迟到要扣发奖金，这是常情。从人性化的角度出发，最后这位老师向校长提出一个办法：老师确保在早读时间内到校，学校考勤不计迟到，但每个月的考勤奖就不领。一方面确保学校纪律的严肃性，老师也不用急急地赶这几分钟。校长接受了这位老师的建议，而这位老师心中没有压力，每天工作的心情也越来越愉悦，在学校成为受学生欢迎的老师。从这一事件上，我们体会到：老师并非是有意不遵守学校纪律，并且对于自身的工作，尽己所能，非常努力。如果作为管理者没有充分了解到教师的特殊情况，一味地强求老师严格按照学校制度办事，在很大程度上会损伤教师的积极性。
一位优秀的管理者一定是一位深入群众、贴近教师日常生活的好领导。从群众中来，到群众中去，多一些交流、多一些谈话，就会有心与心的交流，那么在管理的过程中也就会很好地换位思考，一切从实际出发，真正做到科学管理。
二、坦诚相待是实现情感管理的途径
一个单位，组成的成员由于背景、阅历、家境等的差异，自然人与人之间的关系也就会相对复杂一些。而对于一名优秀的管理者，他会在纷繁复杂的背景中找出重点、关键，将其把握在自己的手中，一切就会运筹帷幄。在民办学校的管理中，以诚相待，增进情感，实现学校的科学管理。有句谚语说：“一两重的坦诚，胜过一吨重的聪明。”曾看到有三句话写的好：人生之舟行程万里，风浪无数，诚挚是桨，坦诚是舵。风浪再大，有舵在手，心里安然；人生之路千山万水，重峦叠嶂，诚信是灯，坦诚是杖。路再荆棘，有杖在手，心里塌实；人生之识有易有难，知易行难，行难知易，诚信是根，坦诚是本，根本在手，心里有底。”实现坦诚相待，首先是要求管理者正确地摆正自己的位置。管理就是服务，就是为教职员工排忧解难，就是为他们做出科学的指引。领导切忌居高临下，官腔官调，而应放下架子，平易近人，从关心的角度，以尊重的态度对待教师，教师才能讲真话，才愿讲真话。实现坦诚相待，就是要能容纳不同的声音。学校制度、管理措施在实施过程中，会遇到各种各样的意见，甚至有老师拒不服从。对此，应该正确对待，真诚地听取来自基层的意见，对于利于学校发展的声音，要及时肯定和鼓励，赞赏教职员工的主人翁意识和精神；对于发自内心不满的声音、只是站在自己角度考虑的个别同志，也要虚心听取，做好疏导引领。有一些人员，其实也能理解管理者的出发点，有时候只是表达一下内心自己真实的感受，在这种感受中也许还包含着他本人在执行制度时的困难。当管理者认真倾听，他内心的疙瘩其实已消除了一半，当你晓之以理动之以情时，他的内心其实早已平衡，已经完全接受了。
三、归属感是实现情感管理的追求
民办学校里教师的流动性相对较大，教师的不断流动给学校管理也带来了难度。作为管理者，强调事业留人、待遇留人，其实情感留人更重要。心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞。当一个人在单位工作，他希望自己是融入在这个单位，自己属于这个集体中的一员，这样他才有安全感，才会体会到其中的温暖，这样他才有在集体中的快乐与地位，才能享受到工作带来的幸福。所以，营造一种和谐的工作氛围，使每一位员工都有一种归属感，感觉到自己是这里的主人。
前不久，学校有一位女教师晚上打电话，说因身体不适要请一天假。第三天早上，这位老师来补请假手续，只见她脸色苍白。问她病情，她说好了。我问她什么病，她不肯出声。连续追问之下，才了解到，原来她是流产了，由于尚未办理结婚手续，不好声张，而学校的考勤制度要求比较严格，她只好带着虚弱的身体来到学校。我告诉她，学校就是你的家，不要不好意思说，这样对自己身体不利，没有了身体，以后怎么工作呢？按照计生条例，流产也是享受正常的休假，让这位老师赶紧回家休息。同时，通知学校工会负责人，按照学校惯例，买一箱牛奶、一点水果，还送上工会慰问费。在小范围里，几位主要领导知晓这件事情，及时处理，顾及了教师本人的颜面，也关注了老师的健康。
关键词 民办高校 学生 管理 特点
中图分类号：G647 文献标识码：A
On the Scientific of Private College Students' Management
LI Genqi
（School of Art and Media， Zhengzhou Huaxin University， Zhengzhou， He'nan 451100）
Abstract In our higher education system， private higher education has taken shape gradually become an important part of higher education. The university's students， is the basis for development of the school. Students management impacts university development， in order to make the management of private college students carry out scientific and rational， we must fully understand the students summarize student management experience， scientific theory study of student management， to master the laws of science of student management.
Key words private college； student； management； characteristics
1 民办高校学生的特点及问题分析
在民办高校的办学中，生源是民办高校的生存之本，民办高校在最初招生时，十分注重生源数量，这直接影响到今后的学生管理工作。因此，对学生的特点做以分析，有利于我们进行科学合理的管理，有助于学生工作的开展，对民办高校的发展有着重要的作用。
1.1 新形势下，民办高校学生特点
（1）有着强烈的自尊心，缺乏自信。民办高校的学生由于在早期的学习中已经形成了自己的习惯，在受到挫折时往往不能正视自己的不足，加以掩饰，这表现出了他们具有强烈的自尊心，在自尊心的影响下，他们会努力学习，一旦遇到困难和挫折，就会自暴自弃，自信心比较弱。（2）盲目从众，自律性差，缺乏对事物的辨别能力。民办高校大学生同样通过全国统一高考录取，但是考试成绩和公办高校的有着一定的差别。在民办高校中普遍存在着学业成绩不良，思想道德水平不高的一些学生，他们之间虽有部分人能看到自己身上的不足，也想改变现有状况，但由于长期形成的生活习惯很难一时改掉，往往不能坚持，自律性差。盲目从众较强，自己对事物的判断能力较弱，抵挡不住各种诱惑，整天忙于各种娱乐活动中，对自己的学业关心较少，在遇到重大事件时，往往没有辨别能力。
1.2 民办高校学生管理工作中面临的问题
（1）网络普及增加了高校管理难度。在网络普及的环境下，学生通过开放的网络平台在短时间内可以获得大量网络信息，学生在接受优良信息的同时，也伴随着不良信息的存在，像暴力、反动、社会不良风气等对高校学生思想观念的冲击是巨大的。由于还没有真正接触社会，他们在看待事物的观点及方向上没有准确的辨别能力和抵御能力，道德观、价值观等很容易扭曲。（2）学生思想独立，以自我为中心，增加了教育难度。当代大学生多是90后，与之前的大学生在思想等方面有很大不同，学生思想有一定的独立性、开放性，同时又具有一些反叛意识，在遇到学校不合理现象时敢于提出异议，并积极维护自己的利益，甚至通过起哄、砸摔公物、制造混乱等来宣泄心中的不满情绪。这些问题的出现，对于高校教育与管理来讲，都是不容忽视的。（3）自我认知不清。自我认知是指学生对自己的认识，自我察觉。在民办高校中大学生往往自我认知能力较弱，在面对问题时不能够果断、自信的做出判断和解决，身心比较疲惫。遇到棘手问题表现出沮丧、敌对、抑郁等，对自己产生怀疑，不能够清晰的认识自己。
2 民办高校学生管理的有效途径
通过对民办高校学生特点及问题分析，我们可以看出，民办高校学生管理工作难度将会增大，因此，探索出一套高效可执行的学生管理策略对高校学生管理工作有着重要作用。
2.1 加强学生日常管理制度的建设
管理制度是否健全科学，关系到高校的稳定及发展，在民办高校管理中，我们应该采取一定的制度形式规范管理。一方面坚持正面引导原则，在学生入校初期，应加强教育，帮助他们建立职业生涯规划，树立远大理想目标；积极组织一些学术活动，聘请一些本领域的知名专家，让学生通过学术活动提高对专业的兴趣。另外，再通过开展一些有教育意义的活动，调动大家的积极性，发挥各自特长，更好的展现自我。
另一方面，在正确引导原则下，学校其他管理部门，还要制定相关考评细则及规章制度，对学生进行考评，进而提高学生日常管理的科学性。
2.2 加强学生德育工作
当今社会道德滑坡现象越来越明显，人们在生活质量提高的同时，思想观念也发生了变化，视野变得越来越狭隘，一切以自己的利益为出发点。这种不良风气的存在，在一定程度上也影响着在校大学生。
高校管理者应该时刻把德育工作作为学校管理工作的重点，积极组织开展德育教育活动，对身边的好人好事，要树立典型，开展学习活动，影响学生的行为。
2.3 建立一支强有力的学生管理队伍
民办高校学生自身特点的复杂性，要求我们高校管理者必须有一套科学合理的管理方法，构建学校与学生之间的桥梁，建立专业管理团队。我们可以在学校建立专门的心理辅导部门，帮助学生解决一些潜藏的心理障碍，引导学生朝着健康的方向发展；辅导员团队要认真发挥自身作用，在班级管理时，培养一批优秀班委，发挥他们的聪明才智，作为高校管理队伍的补充；建立班主任制度，由于辅导员管理班级人数较多，管理难度较大，班主任可以从任课教师中挑选，负责具体的少数班级，这样能够照顾到更多学生，及时发现学生的动态，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.4 加强校园文化建设
加强校园文化建设对高校学生管理工作有着举足轻重的作用。高校校园文化建设应考虑到学生的身心发展、考虑到学校办学特色。民办高校校园文化建设应该有前瞻性，合理规划，全方位统筹，这样才能吸引更多学子来这里轻松学习。
2.5 讲究科学方法，注重分层管理
一个学校的学生来自不同的地方、不同的家庭，他们有着不同的思想特点、思维模式、性格爱好。所以，这就需要我们在做学生管理工作时，采取分层次管理的教育模式。如对性格开朗的学生我们要采取直截了当的管理方法；对领悟差的学生要采取通俗易懂、引导的管教方法；对态度不端正的学生要采取究其缺点耐心教育的方法等等，使所有学生都能心服口服地接受，以提高管理的整体效果。
3 结语
民办高校的学生管理工作影响着民办高校顺利发展及和谐稳定，积极探索科学合理的民办高校学生管理工作模式是目前民办高校的当务之急，关系民办高校的生死存亡。我们应该理清思路，了解学生特点，把学生管理放到一个重要的位置去研究，采取科学管理方法；并利用好现行体制，充分调动各层次工作人员的积极性，与时俱进、积极探索。塑造民办高校学生健全人格，改善校风，提高教育教学质量，培养高素质合格人才，创造出具有中国特色的民办高校学生管理新局面。
参考文献
[1] 杨倬.民办高校的发展及面临的问题[J].高教论坛，2005（3）：152-153.
[2] 郭静.我国当代民办高校的发展[J].北京城市学院学报，2005（4）：17-18.
[3] 林丽娜.浅谈民办高校师资队伍管理现状[J].教育平台，2010（6）：115.
民办学校教学质量师资管理
经济的迅速发展，使得政府独揽办学的局面被打破，民办教学的形式应运而生，且在迅速的发展之下，形成了事实上的教育市场。然而民办学校间的竞争是十分激烈的，如何放大自身优势，将教师队伍培养与学生素质培养结合起来，以获得市场认可就成为当前摆在民办机构面前的重要课题。因此，对民办学校的教学质量与师资管理进行探讨，来探寻师资管理的着眼点与制度保障就显得十分必要，对于民办学校的与时俱进与教学质量优化具有积极的现实意义。
一、师资管理是提高民办学校教学质量的基石
教学质量由“教”与“学”两个部分组成，对于民办学校来讲，其学员更多为“我要学”，而不是“要我学”，积极性高的同时，对教师也有着更高的要求。因此，教师的教学水平就成为学院择校的依据。当然，学校的优劣同主办者的素质也有着密切的联系，但教师还是学员最为看重的因素。
二、民办学校师资管理的着眼点
（一）优化师资结构
师资结构主要指的是年龄结构、学历结构和职称结构。就年龄结构来讲，民办学校应当以中青年为主体，因为她们有着较为丰富的教学经验，是教学的中坚力量。且青年教师亦不可或缺，其有着很强的可塑性，是学校的未来，通常把握中年教师的人数比例在50%，青年教师在20%；学历结构方面，民办教师的学历仍需进一步提高，尤其是主讲教师，应注重对师生、博士、留学生的吸收，这对于学校声誉与办学质量提高十分有利；职称结构方面，应努力把握初级：中级：高级=3﹕5.5﹕1.5的比例，以促进学校师资队伍学术结构的优化。
（二）形成协作团结的师资群体
高素质的师资队伍，并非独立的个体，而应当是协作团结的群体。在民办学校当中，因各种因素的存在，使得教师的动态情形十分突出，故对教师间团结互动，同心同德，来保持教学的完整性、一致性，有着更高的要求，且有着更大的难度。这就要求民办学校应当通过协作团结师资队伍的建设，来贯彻教育方针、完成教学任务，进而形成积极向上、彼此激励的良好校风。
（三）任人唯贤的校长
就当前来看，校长负责制被广泛应用于民办学校当中，校长是学校教育工作的规划者、组织者与实施者，是学校发展的工程师、设计师，其作用举足轻重。相关实践表明，相同学校条件的情况下，学校素质存在差异，其办学效果也有所不同。总之，民办学校的核心是校长，他应当把握正确的办学方向，有远见，使得教师们感受到光明的前途，形成学校的内心里和凝聚力，从而为高素质师资队伍建设与学校品牌的树立奠定坚实基础。
三、民办学校师资管理需要制度加以保障
（一）坚持聘用制
依靠坚持聘用制，来实现动态的师资管理。民办学校应当在竞争规律与价值规律作用下，结合供求双方选择，来进行教师的配置。民办教师的选择应当进行公开招聘，在初核合格后，有半年或一年的试用期，之后经双方同意，便可签订为期3-5年不等的正式聘用合同，到期后可续聘，且在合同中应对双方权利义务、工作待遇任务及解聘条款作详细规定。
（二）教育目标责任制
落实教育目标责任制，来促进民办教学秩序的进一步规范。现实而远大的目标对于人创新潜力的激发有着巨大的作用，因此，民办学校应当有一个每年的总目标，以总目标为基点，来对教务、招生、后勤、学生工作等职能部门的公共目标和分项责任目标加以确定，且将具体的职责落实到个人，对于教师的教学效果与工作量应当作出明确规定。
（三）完善的考核机制
民办学校对于教师创造性和主动性的发挥应当给予特别的重视，其中应注意考核机制的完善，来促进对教师主人翁意识的培养。应当量化教学目标，在某些内容难以量化时，采取无记名问卷的形式来加以考核。在每一学期，由学生来评价讲授质量，而学校则将其同教学检查、统考课成绩来对教师作出综合性的考核，以考核结果为依据，来予以奖励。
可以说，以上制度规章的完善、实施对于民办学校师资管理十分重要。但我们必须认识到，教师创造性能力和工作积极性的发挥并不能单纯依靠这些程序、规章来加以制约，而是应当注重对他们归属感、事业心的培育，来形成一种较为稳定的思想与工作方式，从而依靠他们的觉悟、认识来进行教育。
四、结语
师资管理与学校教学质量关系密切，特别是对民办学校来讲更是如此。新时期，摆在民办学校面前的形势更加严峻，参考上述内容，结合自身实际科学、合理地开展，从而实现高素质、协作团结师资队伍的建设，来为民办学校教学质量提供有力保障。
参考文献：
[1]阎志华.提高民办学校教学质量的若干思考[J].河南教育学院学报，2011，（3）.
[2]丁荣良.民办学校师资管理刍议[J].教育发展研究，2012，（8）.
关键词：高等学校；民办高校；学籍管理
民办高校的学籍管理工作主要就是指根据国家关于高等院校针对学生德、智、体、美全面发展提出的要求，来制定一些规章、制度，并且按照一定的程序和管理方法，对于入学的学生从入学注册以及成绩考核和转学、退学、奖励和处分、毕业资格的审核等等方面来对学生进行管理。
民办高校的教学管理工作是最为重要的组成部分，它涉及在校学生学籍管理的方方面面，并且能够很好地反映学生在校上课阶段的情况。学籍管理工作对于学校更好地掌握学生的基本情况以及方便学校对于学生工作决策都具有重要的作用。因此，高等学校的学籍管理工作应该做好以下几个方面：
第一，要不断地更新观念，增强对学校学籍管理的适应性。因为学籍管理工作是一项比较具体同时又比较繁杂的工作，随着学校办学规模的不断加大，学校的管理工作应当从以教务处进行统一的管理为核心转向以各个教学单位为中心的管理模式。学籍管理方面的工作应当逐渐适应新的形势和新的发展，不断更新观念并且不断加强育人方面的意识，要针对不同的对象和阶段的实际情况来提出具体的要求，在学生的电子注册以及学生的毕业文凭和毕业学位上一定要加强管理的力度，充分发挥出教学过程的作用，从而更好地提高管理的层次。
第二，要注重以人为本，对学籍管理工作进行优化。随着现在高校逐渐大众化和开放化，以往单纯的学籍管理形式已经不能很好地适应现在的大众教育，在这种新形势之下，应该更加注重对高校学籍管理的研究，更好地探索高校的发展。以人为本不仅能够规范学生和教育学生，还能更好地表现出尊重人的意识，在以往的学籍管理中大多数都是来约束学生的行为，而新的学籍管理则应当把规定改成对于学生的理解尊重以及爱护的建议性要求。
第三，要更好地对管理机制进行完善，使学籍管理的工作更加规范化和现代化，因为学籍管理工作是一项比较发展的工作，其中要包含各项规章制度，必须要有严格的管理措施和管理办法，以便形成网络化的管理体系。随着现在高校办学规模的逐渐扩大和教学体制改革的不断深入，对于学生的管理，教务处要更加规范，各个教学单位也要有很好的管理工作和制度去对学生进行管理，学籍管理工作的规范化以及现代化是衡量现在高校管理水平非常重要的一个标志，所以学校一定要加强这方面的建设。
第四，配合学籍学历电子注册制度，以电子注册为手段推进高校学籍管理建设，这样会更加方便对于学生数据的录入和修改，对于数据的修改和删除的工作也能更加方便。同时，在学籍管理系统中要为用户提供快速查询的功能，方便查询不同年级的学生和不同班级的各类学籍信息，对学籍资料进行统计和分析。这样用电子注册手段来对高校进行学籍管理就会更加方便，同时也增加了学籍管理的透明度。此外，还要对学籍管理系统进行功能的维护，让学籍系统更加安全和保密，还要有数据备份的功能，这样就会避免由于一些操作上的失误使数据丢失现象的发生，这样就会使学籍管理更加规范和程序化了。
除此之外，还要提升管理人员的素质，提高民办高校学籍管理水平是一项长期的工作，所以就要在这个过程中不断积累和总结，在实践中进行探索，同时要做好和各个部门的沟通工作，这样才能使民办高校的学籍管理工作更加规范化和现代化，从而走向科学化的轨道。
参考文献：
[1]沈培华，王映雪.教育管理现代化与信息系统建设[J].清华大学教育研究，2000（01）.
[2]杨慧.高校学籍管理现状调查及对策分析[J].中国科教创新导刊，2011（23）.
关键词：学校；制度；校长素质
我们认为农村民办学校要做大做强，办出品牌，办出特色，实现办学效益的最大化，这需要以优质的管理作为基础。
一、狠抓制度建设，建章立制与创新管理相结合
民办学校的管理具有高度的自主性和随意性，但学校管理也不能无章无据，随心所欲。制度是做好学校工作的重要保障。同时，学校的管理应该随着教育的发展而不断更新，进一步修改完善和健全学校管理制度，使学校管理真正做到有“章”可循，有“法”可依。学校应本着科学管理，以人为本、情理并重、激励发展，以精细化管理为切入点，不断加强日常管理，进一步完善各项制度，规范管理行为。
二、提升校长素养，带领学校发展
提升校长的管理能力是学校取得长远发展的关键。一方面，民办学校校长要树立终身学习的观念，潜心研究教育学、心理学及学校管理的相关理论，始终站在学校发展的最前沿，引领学校不断健康发展。另一方面，校长要认真钻研教学知识，让自己的知识结构不断完善；同时要深入教学一线，经常走进课堂，通过听课评课摸清老师课堂教学的真实状况，把握住学校教学动态的脉搏。
三、注重教师培训，打造高素质的教师队伍
农村民办学校的教师素质良莠不齐，师资结构不尽合理。而大部分的农村民办学校只注重使用人才而不重视培养人才。学校没有教师专业发展的长期规划，也没有教师近期的培训计划。教师专业发展不能完全靠教师的自觉自愿，它需要学校在管理体制中有明确的自上而下的引领。民办学校应把教师的发展纳入教学的常规管理，定期对其进行考核评价。把教师科研培训经费、课题活动经费、科研奖励经费列入学校总体支出的重要部分。
四、质量强校，全面实施素质教育
教育教学质量是学校的生命线，它维系着学校的生存与发展。公办中小学是免费的，而民办学校是要收费的。学生家长何故多花一笔钱把孩子送到民办学校来上学？其中主要的原因是家长对学校教学质量和服务质量的信赖。民办中小学必须把教育教学质量放在中心，大力推行课堂教学改革。
注重课程结构改革。民办学校要认真执行课程计划，开齐、开足课程。从学校管理层面保证学生的活动时间和各学科的教学学时。民办学校可充分利用其教改自，进行课程结构改革。有条件的可研究开发校本课程，实行国家课程、地方课程和校本课程三结合，使学生既能达到国家规定的合格的基本标准，又能发展他们个性特长。民办学校可根据本校的实际，增加选修课，开设特色课，如科技活动、英语角、文学等，开展课外活动，参加社会实践，努力从课程、活动等方面体现出学校的办学特色。
五、改革教学评价方式，推动教学发展
评价是风向标，评价是助推器。学校的教学评价制度在很大程度上影响着学校教师的工作重心。我们在调查中发现，相当多的民办学校考核评价方式较为单一。教学评价方式改革势在必行。
1.转变考核重心，从重结果转变到重过程
“一考定输赢”的考核方式，表面看起来是最有效，也是最简单的考核方式。但这种考核是对既定事实的考核，很少关注教师教学的过程与方法，对教师在教学过程中缺乏有效的监测和引导。作为学校管理的一种导向性制度，学校要改革教学评价方式，既重视教学结果，也关注教学过程，特别是要关注教师单位时间内的教学效率。缩短教学管理中的考核兑现周期，对教师的工作贡献及时给予肯定，对消极怠工的教师及时给予鞭策。
2.构建多元的教师评价指标体系
教师的工作对象是活生生的人，其工作具有很强的创造性和难以考核的复杂性。考核指标既要客观公正，又要能够保持对教职员工的科学评价；既要可操作性强、灵敏度高，又要简便明晰，易于操作。学校要给教师确立岗位目标，对岗位的劳动环境、工作强度、责任等因素系统地进行测定，评价指标体系中应把教师的教育理念、工作态度、专业素养、教学技能、创新精神等纳入考核指标体系，不能眼中只有教师任教学科的学生的考试分数。
3.创设民主、宽松的评价环境
在评价过程中学校管理者与被管理者之间应进行平等交流与双向对话，让评价少些专制独裁的官僚作风，这样才能让教师心悦诚服地接受评价结果，进而反思问题，改进教学。
优质的民办学校应当是站在教育改革发展最前沿的学校，应当是着眼于学生素质全面提高和发展学生个性特长的学校，并具有鲜明的办学特色的学校，而且应当是具有高度社会责任感和良好社会信誉的学校。优质学校的内涵是多元的，让学生都能有所发展才是办学最重要的价值追求，这些都要以优质的管理作为保障。
参考文献：
[关键词]管理学视角，民办高校学生，事务管理
中图分类号：C93-03 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）21-0247-01
在现在这个需要人才的时代，高校学生的培养显得越来越重要，将其管理模式与管理学相结合，会对学生的发展有着十分大的影响。而如今的时代，各国之间的竞争已不再只是经济等实力的竞争，也是文化与人才的竞争。现在各大民办高校的管理模式已出现越来越多的弊端，这不仅对学生的培养有大的阻碍，而且对各大高校的整体教育模式都有很大的影响。现在的高校管理模式越来越趋近单一化，对学生的管理太过松散，导致了学生普遍的积极性和认知性不高，导致了高校毕业生的对前途的期待性减小。由此可见，管理在一个民办高校中的重要性。
1. 管理学视角下对民办高校学生事务管理的重要性
所谓管理学视角，指的是在管理过程中运用多种管理手段，从而提高管理效能。多种管理手段并存，这本身就扩大了高校事务管理的多重性。多重性，就是指在不同的方面上培养学生。例如将管理的手段应用在很多的方面，如学生的学习方面，生活方面，亦或是其他的参加社团等能力的培养方面，将管理的制度灌输给民办高校的大学生，这本身就提高了高校大学生的自身管理能力。可以在更有效的时间内完成自己的任务，也激发了学生在各个方面的兴趣。这正对民办高校的初衷和发展都有很大的影响作用。
2.各大民办高校中学生事务管理的现状
2.1 事务管理过于松散
学校固然是一个学生学习发展的地方，但是一个专业职业水平高的学校一定不会只专注于学生的学习，管理，顾名思义，就是要像企业一样，有专门的制度化训练。现在的大多数民办高校，由于过分专注于人才的选拔，将管理搁置一旁，导致高校的制度松散，学生的热情不强，而且甚至出现了学生过于松散散漫的情况。过于松散，换句话说就是缺少一个专门的管理机构，或是管理没有趋于专门化。而是将管理分散到各种各样的地方，以为将其分散职能可以利于管理。其实不然，在现实生活中，各个部门不但没有分工协调共同进步，反而相互踢皮球，相互推卸责任，严重降低了管理效率。从另一个角度看就是管理部门大而不专，所谓大而不专，就是指虽然现在很多民办高校开设了管理部门，但是这个管理部门确是身兼多重身份，在一方面管理部门起到管理学生日常生活和学习的作用，另一方面又在招生就业或是其他方面起到一定的作用。这样，管理部门的职责就过于广泛，因此就导致了大而不专的效果，虽然每一个地方都与参与，但是每一个地方都没有大的能力。
2.2 管理模式过于单一
现在大多数的民办高校都是综合性大学。所以其管理制度不能仅仅存在于一个或两个方面，而是应该将其真正融入到每一个方面，单一的原因很简单，因为领导阶层不能通过一定的时局分析确定学生的管理模式，一旦将管理部门的职能放在一起综合实行就会出现一定的弊端，一些制度条约就会相互制约相互抵制，所以所有的职能还是不能整体的放在一起，这大大降低了管理阶层的管理效率。所以，要整体分析确定一个适合学生且可以组合的整体性的一个管理机制是十分必要的。否则，就算一个民办高校有再过硬的教学能力还有在庞大的管理阶层都是空谈。
2.3 管理模式过于专职化，缺乏人性化
既然是在民办高校中实行管理，那么学生就是主体。所以选择一个适合学生且针对学生的管理机制才是最重要的，在管理学中，抓住一定的客观规律和主观条件分析得到的东西才是符合一定管理学规律的东西。在现在看来，高校将这种管理模式过多集中在专职化上，所谓专职化，就是指将这种只能过于集中在几个方面上，举个例子，学校自然是以学习为主，所以管理就过于集中在了学习或是学生的生活上，这样就会让学生有一种被人监视的感觉，过于限制了他们的自由，使学生不能快速的培养自主生活或学习的能力。缺乏人性化，就如同前面所说，过于专职化就会让学生讨厌管理，从而降低了在生活学习中对自己要求。民办高校应该是以学生的全面发展为目标，还要考虑学生的适应能力，适应自己的才是最好的。在管理学角度上，如果采取一定强制的制度，那么就是属于硬性管理，高校里应该注重以理服人，以德服人，这才是正确的管理之道。
3.管理学角度下对民办高校学生的有效的管理方法
3.1 注重多方面共同管理
管理学本身就应该客观公正，能够通过有效的措施对一个事件有一个解决的方法。应用在民办高校的管理中，将其应用于各个领域，但不是大而不专，而是将所有的领域应用于一个管理模式，将这一个管理模式融汇贯通，就像把一个事情根据性质不同分成不同的部分，分别去完成，这本身就提高了事情完成的效率。所以，在民办高校中，就应该采用像这样的管理模式，不能将学生分散管理，但也不能让学生松散没有制度的生活。所以，建立一个应用于适用于所有领域的制度十分必要。
3.2 注重人性化管理，从学生角度为基础
学校就是主要以学生为主体，指定的制度也应该是适合学生的，人性化管理不仅是管理学视角下非常重要的管理理念，也是社会发展的内在要求。不服众的管理制度不会在学生中有一定的威信作用。说说现在的普遍民办高校中通常用一定的奖罚制度，这种制度看似很有效，但是却让学生在学习或生活中都有一定的压力，这反而起到了相反的作用。所以，以一个人性化的管理策略不专职化去实施对学生的管理制度正是一个学校发展努力的目标。
3.3 注意学生的自身素质培养
现在高校的学生，应该说是在步入社会的边缘，在学校里就可以说是一个小型的社会，学生会通过自身的素质培养，去交朋友，搞社交，这都是十分重要。在管理学中，不得不提的就是高校学生心理素质的管理，近几年来，大学生普遍面临最大的问题就是就业压力大的问题，这就大大引导了学生心里这条导火索，它会导致很多悲剧的发生，就如同现在越来越多的大学生选择了自杀。所以，注重学生这个心理素质的管理是整个管理模式的基础。还有，既然民办高校是对社会输送人才的地方，所以，对于即将步入社会的大学生来说，学校应该在管理中考虑到社会这层因素，将社会中的一些应该注意和适应的情况都融入到学生的管理中，这会是管理层面中必不可少的部分。
4.结语
现在民办高校越来越被社会认可，所以将民办高校管理模式与管理学相结合，才可以将学生的管理事务进行的最好，所以，管理学角度下我们更应该对学校的管理模式重视。
参考文献
