数学教师学习使用“问题提出”教学法的个案研究——以“用字母表示稍复杂的数量关系”为例
作者： 西南大学基础教育研究中心; 重庆400715; 新街长山小学; 浙江杭州311217; 西南大学数学与统计学院; 重庆400715; 美国特拉华大学数学系; 纽瓦克19716
摘要：对一位小学青年数学教师如何学习运用'问题提出'教学进行个案研究.该教师先后使用'问题提出'教学法和传统教学法设计并执教同一节课.在比较了两节课的异同之处、描绘了学生参与的课堂场景后,又对该教师在运用'问题提出'进行设计和执教该节课的过程中所遇到的挑战及克服挑战所使用的策略进行了总结.研究发现:问题提出教学法比传统教学法有优势,合作伙伴对教师的问题提出教学有重要作用.
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