关键词：教学策略 教学方法 课堂设计 教师素养 趣味性
中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0077-01
当前，高中语文课堂普遍存在课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高的现象。究其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于语文学科固有的特点，高考语文成绩很难的高分，成绩不容易拉开差距，高中语文学科在学生心里的地位很低。如何改变这一尴尬的现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它，需要从多方面努力。笔者结合教学实践，从提高语文课堂趣味性的角度试作一些思考。
1 精心设计教学方法，激发学生学习兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，考虑学生的知识层次，能力基础，采用适当的教学方法，让学生对语文产生兴趣，使其想学，甚至主动去学，从而收到积极的课堂效果。
1.1巧妙设问，设置悬念
针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中提出疑问，设置悬念，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
1.2利用现代化教学手段创设情境，以境致情
现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
1.3进行多样化朗读，以读促趣
语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以剧本《辛德勒名单》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读辛德勒的语言，同学乙读伊特兹哈克的语言，同学丙读高斯的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……
1.4教学中应实施民主教学，促使学生主动参与
要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中语文教学中，笔者特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。
2 精心选择教材内容，充分利用课程资源
高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者（学生）共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。
2.1因材施教，合理使用教材资源
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。还可尝试举办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。
2.2精心选择教材内容，使学生提高语文素养
教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。因此，教材是提高学生语文素养的有效途径，应用活教材这个例子，而不是把它当做死材料。
用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。
3 提高教师自身素养，重视学生主体地位
3.1提高教师素养，做好学生学习的榜样
教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提，教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先教师必须有吸引力，得想办法让学生喜欢你、爱你。很难想象，一个令学生讨厌的老师可以让学生对他所教的学科产生兴趣。因此，作为一名语文教师，要想让学生喜欢语文，就必须为自己塑造一个良好的形象，增强个人魅力。字写得好、口才好、学识渊博、风趣幽默，这些都是作为一个好的语文教师所必备的。要想成为一个好老师，就要在不断提高自身素养，帮助学生克服学习中的种种困难，为他们搭建脚手架，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，让每个学生都有收获，让每堂课都变得生机勃勃。要利用各种手段方法，调动学生学习的激情，激发他们的兴趣。
3.2提倡学生自主学习，提高其学习兴趣
如果一个学生明确了学习目标、学习内容的意义，能控制自己学习的情境，支配自己学习的活动和速度，那么他是能学好的。学生们可以根据自己的优势，选择自己喜欢的学习方法，从而在较短的时间内达到一定的效果。通过自主学习，在语文学习取得了一定的成绩时，就会消除心理的自卑感，树立自信心，也就提高了学习的兴趣。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统因素的作用，使它们发挥出最佳效果，一般说来，学习的自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。
3.3尊重、热爱学生
关键词：高中；语文课堂；趣味教学
随着我国经济高速发展，提高国民素质、加强学生素质教育成为我国的重中之重。科技是第一生产力，只有国民素质提高了，我国的经济才能持续不断向前发展。高中语文教育是提高国民素质的重要途径，在高中开展趣味教学将有效提高高中语文教学质量。本文将详细介绍高中语文课堂趣味教学的相关问题。
一、高中语文课堂趣味教学的特点及现状
（一）高中语文课堂趣味教学的特点
趣味教学，顾名思义，就是在高中语文课堂教学过程中，教师采取多种多样的教学形式，让课堂能够充满趣味性，让学生充分享受学习的乐趣。在高中语文课堂开展趣味教学是非常必要的，以下将从三个方面介绍高中语文课堂趣味教学的特点。第一，高中语文课堂趣味教学的教学形式是多种多样的。经济的快速发展使得多媒体教学不再是幻想，多媒体教学能够形象生动的展现教学内容，摆脱传统语文教学枯燥乏味的教学模式。同时，互联网的发展为学生获取丰富的教学资源提供了方便，让学生能够“足不出户尽知天下事”。第二，高中语文课堂趣味教学具有课堂气氛活跃的特点。趣味教学的宗旨就是让学生能够怀着愉快的心情去上课，减轻学生的学习压力，让学生能够在课堂上畅所欲言、各抒己见。活跃的课堂氛围能够带给学生愉快的心情以及高效的学习效率。第三，高中语文课堂趣味教学具有高效性。趣味教学的教学模式不仅能够让活跃课堂氛围，培养学生兴趣，还能减轻教师的教学压力，让教师有更多的精力来关注学生健康成长。
（二）高中语文课堂趣味教学的现状
现如今，受到教育资源不足以及部分地区经济发展缓慢的现状的限制，高中语文中趣味教学的教学活动还未在全国范围内开展。首先，部分学校的教师年龄普遍偏高，该部分教师不能很好落实趣味教学的教学模式。趣味教学的教学模式是一种新兴的教学模式，与传统教学模式大相径庭，很多年龄较大的教师不愿意改变教学方式，造成趣味教学的教学模式很难顺利开展。其次，学生不能够准确把握趣味教学的度。学生由于年龄较小，心智不成熟，在趣味教学的教学过程中很容易只顾玩乐，偏离学习目标。因此，趣味教学的教学过程中需要老师的正确引导，防止学生因小失大，耽误学业。
二、高中语文课堂趣味教学的重要性及策略
（一）高中语文课堂趣味教学的重要性
在高中语文课堂教学过程中开展趣味教学是非常必要的。下面从两个方面介绍高中语文课堂趣味教学的重要性。第一，在高中语文课堂教学实施趣味教学能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习热情。学生的学习热情是否高涨直接影响教学的质量及效率。传统的教学模式不仅枯燥乏味，还限制了学生的想象力及创造性，使学生成了知识的搬运工，而趣味教学能够有效改善这一问题。第二，在高中语文课堂教学实施趣味教学能够减轻教师的教学压力。语文教学过程中，学生的学习成绩好坏直接体现了教师的教学质量，若学生的学习效率低，教师必然面临巨大压力。趣味教学能够在减轻学生压力的同时提高学生学习成绩，学生成绩的提高同样会使教师教学压力减轻，从而有更多时间及精力关心学生的身体健康、心理健康等。
（二）高中语文课堂趣味教学的策略
要想提高趣味教学的教学效率及教学质量就需要全体师生的共同努力。下面从三个方面介绍高中语文课堂趣味教学的教学策略。首先，趣味教学需要转变教学模式及教学形式。传统的、单一的教学模式已经不能满足现代高中语文教学的教学需求。因此，更新教学形式至关重要。转变教学形式不是仅仅增加课堂游戏环节那么简单，教师要在自身专业基础上丰富教学的形式，将教学内容与游戏等有机结合，让学生体会学习的快乐，享受学习的乐趣。第二，在语文课堂的教学过程中增加学生评教的环节。W生评教的过程是学生对教师教学成绩总结的过程，同时，学生在评教过程中会对教师提出相关的建议，学生的建议对老师教学方式的改变具有很大的指导作用，是教师转变教学方式的依据。最后，在语文趣味教学的课堂上增加师生互动的环节，并适当增加学生讨论的时间。师生互动环节不仅能够给学生提供与老师交流的机会，还能让学生在各抒己见的同时加深对知识的理解。
三、总结
在高中语文课堂实施趣味教学是一个循序渐进的过程，不能急于求成。开展趣味教学能够有效激发学生的学习积极性，让学生由被动学习变为主动学习，同时，趣味教学的教学形式是多种多样的，不仅能够给学生提供丰富的实践机会，还能够培养学生的学习兴趣。因此，在高中语文课堂开展趣味教学势在必行。
【参考文献】
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【关键词】高中语文 趣味课堂 构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0095-01
美学家朱光潜曾指出，“一个人趣味愈丰富，生活就越美满”。就高中语文课堂教学而言，则应使课堂趣味增加，进而培养学生的“趣味”，并使之“丰富”，以至为学生人生、生活的“美满”创造条件。
一、何为语文趣味课堂
关于何为语文趣味课堂，在学界并没有统一的界定，但可以从以下几个方面对之进行把握：一是体验性，即师生借助教学素材、教学设计、教学工具等对课程呈现的价值、追求进行共同体验；二是愉悦性，即师生在课堂所生成的氛围中体验到了愉悦，获得了精神方面的快乐；三是创造性，即教师的教学具有创造性，而学生则在此环境中对知识实现了创造性学习；四是持久性，即这样的趣味课堂并不局限于某一节课或者某一星期的课，而是绵延于整个高中阶段，带着学生追寻一切美的事物与情感，使学生的人格得以完善，情操得以陶冶。显然，热闹的课堂、欢笑的课堂、活跃的课堂并不是完整的语文趣味课堂。语文趣味课堂更像是一片草原或者天空，师生就在这里舒展，让思想自由碰撞，而又保持着个人的独立性。
二、构建高中语文趣味课堂的途径
（一）需要师生深层互动。
1.语文教师应当主动告别往日的知识权威身份，尊重学生在获取知识上的主动性，引导和鼓励学生利用现代媒介丰富知识。如在《沁园春・长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河――我的保姆》等课文的教学中，鼓励学生利用互联网收集相关诗歌朗诵的视频并学习朗诵的技巧，鼓励学生利用学校图书馆收集诗歌创作的知识并进行诗歌创作。
2.语文教师应当主动营造民主课堂，鼓励学生参与课堂不同环节，引导学生参与教学设计。如在《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》等课文的教学中，引导学生参与备课、设计作业、制作PPT、根据课文内容和课堂教学实际排演剧目，以增强课堂趣味，同时教师鼓励学生发出不同意见，并对学生的意见和参与进行及时肯定、评价。在师生深层互动过程中，学生对知识、客观世界、事物、事件的认知等得到了整合，并把它引入教学设计中，体现于教学设计之中。由于教学设计融合了学生的知识、思维、信息、情感和价值取向，语文趣味课堂的形成就有了坚持的基础。
3.师生深层互动还体现在双方共同参与教学反思，即双方基于实现对真善美的体验以及对真善美的无限追求而对语文趣味课堂进行反思。既包括对双方课前、课中行为的反思，也包括对双方知识、思路、情感和价值观的反思。
（二）需要师生持之以恒。
一方面，高中语文教师既要在完善知识结构、更新教学理念、构建健康的情感世界和价值观方面持之以恒，又要在提高运用现代教学手段能力、整合与解读教学素材能力、沟通学生等方面持之以恒。同时，学生也应持之以恒参与语文趣味课堂，包括参与相关教学设计、参与课堂教学环节、参与教学反思等方面持之以恒。在实际教学活动中，要注意三个方面：1.不能因引导学生参与教学设计费时、费力而略过这一环节，因为只有让学生充分参与教学设计，才能更好地了解和把握学生的知识基础以及学习需求、情感诉求与价值诉求。比如，在引导学生参与《我有一个梦想》这篇课文的教学设计时，由于需要学生了解当时的美国黑人生活状况、权利状况，需要学生了解演讲的相关知识，以及需要具备一定的英语学习基础。需费时较多，但却不应忽视学生参与教学设计，而应当引导学生利用互联网了解相关知识，利用英语课堂增强英语的听说读写能力，尤其是英语听力。这在《哈姆莱特》一文的教学中也应如此。2.不能因高中语文趣味课堂与传统课堂相异而对之进行否定，因为课堂教学形式本身是多元的，不能只肯定一种课堂教学形式而否定另一种课堂教学形式，而多元课堂教学形式更能吸引学生学习。3.不能因学生成绩出现波动而否定高中语文趣味课堂，因为成绩并非衡量课堂教学成效的唯一指标，学生人格、品德、审美、情感、价值等方面也是不可忽视的指标。比如，在柳永词《望海潮》《雨霖铃》、苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》《定风波》、辛弃疾词《水龙吟》《永遇乐》、李清照词《醉花阴》《声声慢》等课文的教学中，万不可因借助视频、音频和师生朗读等方式增加课堂趣味而至学生成绩波动，就回到传统教学的老路上。
（三）需要家校共识。
关键词：初中语文；课堂趣味性；提高措施
任何学科的学习，兴趣都至关重要。在课堂教学中，只有发挥趣味性，才能激发学生的学习兴趣，使学生产生强大的求知动力，发挥语文学习中的主动性。由此可见，初中语文课堂教学的趣味性至关重要，需要引起高度重视，形成有针对性的策略，提升语文课堂教学的效率，促进教学目标的实现。
一、趣味教学的涵义
趣味教学主要是指以心理情趣为主要的发展动力，根本目的是实现人的心理和学习的全面发展，立足受教育者的心理特性，实现有目的性和针对性的启发，使受教育者变被动为主动，进行创造性的学习和发展，实现对知识的探索和发现，在根本上满足其在求知方面的需求。趣味教学的根本出发点是心理优势，尤其是将教学思想和理念贯穿于乐趣之中，结合受教育者的特征，分层次教学，实现教学目标，实现个体自主学习的目的，实现个性的全面发展。
二、当前初中语文课堂教学发展的实际
当前的初中语文课程学习显现出枯燥性和乏味性，学生的学习兴趣不高，原因主要表现在以下几个方面。
1.应试教育模式没有得到根本转变
当前的教育领域，素质教育发展了多年，但是，传统的重应试、轻素质的现象仍然存在。评价学生的表现，更多的评价因素仍然是分数，对教师的考核，依据的也是分数。在这种环境下，教师教学的重点在讲解考试重点上，忽视课堂的趣味性，这就使学生人文素养的培养毫无意义。在应试教育模式下，语文课堂具有统一化的特点，毫无特色，很难激发学生的学习热情。因此，教育体制的不完善是导致初中语文课堂教学缺乏趣味性的关键性因素。
2.缺乏配套的课外活动
初中生的好奇心较重，活力四射，在教学之外，十分期待课堂实践活动。但是，在应试教育中，学生从事的是课堂的学习、课外的补充，课外活动成为奢望，学生的兴趣被泯灭，只能将自己禁锢在乏味的语文知识上，这就引发了教学二者之间矛盾的激化，很难从根本上保证学生的兴趣。
3.初中生自身的心理特点对语文缺乏较高的重视程度
初中生具有较强的好奇心，兴趣较强，在应试环境下，语文课没有得到足够的重视，很难与英语等课程相比较。尤其是面对沉重的课业负担，学生很难在语文课程的学习中投入太多精力和时间。
三、提高初中语文课堂趣味性的措施
1.重视趣味教学在课堂教学中的应用
教师需要结合环境，因势利导，采取深入浅出的方式，提高语言的形象性和生动性，使枯燥的知识更加通俗易懂。为了更好地提升课堂教学效率，教师需要重视语言的特色，提升幽默感，引用通俗且幽默的话题引入课题，让学生在宽松的气氛中掌握课程内容。教师要重视对课堂教学氛围的调整，活跃课堂教学气氛，同时，借助轻松的话题引入教学主题，使学生进行全面的思考，独立解决问题，提高学习的自主性。提升课堂教学趣味性的根本目的是引导学生正确获取知识，掌握知识获取的模式和手段，促进学生的多样性和差异性的发展。在课堂上重视趣味教学的应用，进行兴趣的激发、负担的减轻、知识的拓展以及自主性学习的提升。借助对兴趣的激发，积极引入课堂主题，拓展学生的探索精神，发挥自主学习模式的优势，培养学生的学习素质和能力。
2.重视组织课内外趣味活动
鉴于初中学生好动的特点，结合青春期的特征，教育的趣味性需要借助课内外的活动来加强。教师要重视组织和开展各种特色活动，还要注重学生的心理特点，将语文能力和素养作为核心，开展丰富多彩的语文活动，提升学生的语文兴趣，增强语文学科对初中生的吸引力。
3.重视考试评价体系的改进，将语文素养的培养作为重要考察的项目
为了实现课堂趣味性教学的目的，需要对考试模式进行改进，采用多元化的模式，综合测评，师生共同参与，配合趣味教学实现教学目标和要求，实现对学生语文综合素养的提升。教师需要重视构建趣味课堂，结合学生特点，进行层次教学，重视鼓励，掌握学生动态。
总之，初中语文教学的趣味性不容忽视，这是语文学科的要求。因此，师生需要共同努力，采取多元化的教学模式和方法，探究教学手段的更新，使学生在自由和谐的气氛中提升语文素养，为个性化发展奠定基础。
参考文献：
[关键词]高中语文 趣味教学 研究
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070035
一、打造高中语文趣味课堂教学的原则
高中语文所树立的趣味性目标，有着推行和实施的教学原则，主要表现在灵活性、知识性、实效性三个方面：
1.追求灵活性
高中语文趣味目标的实现，对于促动和确保高中语文教学的主动灵活性，具有现实而深远的意义。高中语文是否生动富有内涵，是否能够实现针对性和灵活性，主要取决于高中语文教案编写的质量。由此可见，高中语文趣味教学首先要从高中语文教案准备入手，在准备上必须要做到思路清晰，要做到资料丰富，要体现时代精神，这些都要做好做实，积极地将新知识，新观点融入教案中，增强高中语文的时代气息和灵活性。
2.追求知识性
高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。
3.追求实效性
在高中语文的教育教学中，切忌高中语文脱离社会生活实际，如果不能有效地结合生活实际和知识应用实践，就会导致高中语文的教育教学实效性、应用性大打折扣。那么，要想保证高中语文趣味课堂教学，就要用生动形象的典型案例和生活事例来剖析理论问题，让高中语文可以通过实践理论来指导实际，透过现象抓住事物的本质，使高中语文知识具体化，让所学习的高中语文知识在实效性、应用性上得到双重保障。
二、打造高中语文趣味课堂教学的策略
成功打造高中语文趣味课堂教学，主要从以下三个方面去实施。
1.让知识性与趣味性高度融合，在提升高中语文教学质量上下工夫
在高中语文的趣味课堂教学中，高中语文教案设计就是要设计好高中语文的内容，这一点不能回避的，而这时就是质量要求较严的时候，要想实现这一目标就要从以下两个方面做出努力：一方面，要增强时代感。要明确地按一段时期内的语文学习重点进行，集中时间和精力把当前高中语文教学中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。另一方面，要开阔视野。要重视高中语文基础知识灌输，要增强高中语文的知识含量和信息含量，在确定高中语文教学中心的同时，尽可能把辐射到的知识传授给学生们。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，就可以把更多知识融合进来，让高中生在趣味中学习，比如梁山好汉的绰号，通过“豹子头”林冲引出更多的人物，诸如“呼保义”宋江、“玉麒麟”卢俊义、“入云龙”公孙胜、“智多星”吴用、“混江龙”李俊等，这就是知识性与趣味性高度融合的最好例证。
2.让灵活性与趣味性合理组合，在拓展高中语文教学内容上下工夫
高中语文趣味课堂的打造，关键在于搞好高中语文教育教学的知识拓展，针对所学习的知识触类旁通、举一反三，让更多的辅助知识融入到课堂中来，这同时也就可以让更多的趣味性融入到高中语文课堂中来。例如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，就可以灵活一下，通过该篇文章引出《红楼梦》，再联系其他诸如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等名著；通过曹雪芹引出吴承恩、施耐庵、罗贯中、蒲松龄等诸多的著名作家，从而使得高中语文课堂教学在确保趣味性的同时，知识范畴得到有效的拓展，起到以点带面的学习效用。
3.让多样性与趣味性集中统一，在丰富高中语文教学媒体上下工夫
要想成功打造高中语文教学的趣味课堂，就要从丰富高中语文的教学形式和教学方法入手。要将媒体结合授课，多样化教学，课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。
关键词：高中语文；趣味性教学；学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生对一门学科的学习有着足够的兴趣，那么他就能够很好地掌握这门学科。培养学生的学习兴趣，也是在当前课程改革背景下，教师所要完成的工作之一，而实现高中语文的素质教育也离不开此项工作。现阶段，在高中语文课堂教学中实现趣味性教学是培养学生学习兴趣的主要途径。因此，在高中语文课堂教学过程中，教师就需要引入趣味性教学的元素，提高学生学习的主观能动性。高中生面临着升学的压力，在语文教学开展趣味性教学也能够很好地减轻学生的学习压力。
一、建立轻松的学习氛围
教学氛围对学生的学习质量有着直接的影响，因此，教师为学生建立轻松的学习氛围能够在一定程度上促进语文趣味性教学的开展，学生也能够在学习中更加主动。要建立轻松的学习氛围，教师就需要摒弃传统的教学理念，形成“以生为本”的教学理念，并且要在学习、生活中都要建立这种理念。除此之外，教师还需要准备促进课堂轻松教学的教学素材。高中生的心理还不是十分成熟，其对新鲜生物有很强的好奇心，对未知事物往往会表现出十足的求知欲。语文教师可以充分利用高中生的这一心理特征，在选取教学素材的时候，可以选取能够激发学生求知欲的素材，最大程度上激发学生学习高中语文的兴趣，提高教学质量。
二、开展多元化朗读
在高中语文课堂教学中，“读”的环节一直占据重要的地位，其是学生情感倾诉和表达的主要途径。作为一门语言类学科，尤其要注意“读”环节的科学性，这样能够加强师生间的互动，也能够在一定程度上提升课堂的活跃程度。在现阶段高中语文课堂教学中，教师过于注重对教材知识的讲解，往往没有在学生“读”的能力上投入足够的精力，这使得语文课堂教学变得索然无味。在高中语文教材中，有许多语言优美、感情丰富的文章，语文教师可以利用这些文章，增强高中语文课堂教学的趣味性。教师可以让学生多多朗读这部分文章，并采取分组或游戏等形式，使朗读吸引学生的注意力，最大程度上激发学生对语文的学习兴趣。
三、设置合理的教学情境
设置教学情境是教师教学过程中需要掌握的基础教学技能，教师通过设置有效的情感氛围，采取特定的信息表达手段，利用某一事物的特征及与事物相关的特征来激发学生的学习兴趣。采取这种设置教学情境的手段，学生能够在最短的时间内对所学内容产生一定程度上的理解。教师在此基础上对学生加以引导，可以将学生的情感充分融入到本节课的学习内容中去，这样就可以极大程度地提高学生的学习效率，学生的积极性和学习兴趣也会得到提升，高中语文课堂教学的趣味性也得以强化，学生在学习的过程中也会对学习内容有更加深刻的理解。在具体的教学情境设置之中，采取多媒体的形式可以说是大多数教师都认可的一种引入教学情境的方法。这种形式相比与其他形式的教学情境引入方法而言，也确实有着不可比拟的优势，该形式可以利用多媒体的相关特点，全方位地对学生所学内容的特点进行比较准确的表达，学生能够全身心地参与到教师的相关授课之中，教与学也能够得到双向的提升。
四、优化教学语言，注意教学风格
教师在课堂教学过程中使用的语言称为教学语言，教学语言的风格能够直接对教学质量和效率造成影响。加强教学语言的趣味性，也是加强高中语文课堂趣味性的一种方式。因此，高中语文教师要根据不同教学语言风格对教学质量的影响，做出针对性的调整。语文学科的艺术性和文学性都是非常强的，因此，在高中语文课堂实现趣味性教学一直都是教育行业从业者重点关注的话题。实现高中语文课堂教学趣味性，需要经过教师大量的教学实践和探究，从而保证高中语文课堂教学趣味性的准确实施。
五、结语
趣味性教学作为一种新兴的教学手段，能够在高中语文课堂教学中起到非常重要的作用。相关教师也要提倡，并且应用这种教学手段，在相关的教学活动中积极开展趣味性教学，加强学生在学习上的主观能动性。除此之外，教师还需要对自身水平进行提升，尽可能发挥教师的引导作用，使学生能够对各个学科都产生浓厚的学习兴趣。
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关键词：初中语文；课堂趣味；教学方式
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0187-02
随着新课程改革的不断深入，越来越多的老师投入到改变传统教学方式的大军中去，大大提高了初中语文课堂的有效性。初中学生所处的年龄段决定了他们都有很好的可塑性，初中学生多是比较活泼、不喜欢被拘束的，因此老师要根据其个性特点，制定合理的、科学的教学方案，以提高学生对于语文学习的兴趣。
一、提高初中语文课堂趣味教学的必要性
1.培养学生创造性思维的需要。学生对于语文学习的兴趣提高了，不仅能使学生的学习热情度转移到其他学科上，大大促进学生综合能力的提升，而且还能推动了学生自身素质向着全面化、全方位发展。语文课堂趣味性的提高，可以有效促进学生创造性思维的培养，学生不再一味地认为语文课堂多是比较枯燥乏味的，比较喜欢读一些趣味性浓厚的书刊，老师可以将学生的这一特点应用到初中语文课堂教学中，不仅能够提高学生的学习热情，而且还能够在不知不觉中提高学生的语文成绩。
2.培养学生发散性思维的需要。初中语文教学的目的就是为了能够培养学生的理解能力、组织能力、表达能力，使学生的各种能力能够符合他日后工作学习的需要。初中语文课堂不仅是要提高学生自身文化素质这么简单，更是要培养学生的发散性思维，提高初中语文课堂教学的趣味性，可以培养学生独立思考的习惯，从而促进学生发散性思维的培养。
3.改善老师与学生之间关系的需要。在初中语文教学中，老师和学生的作用同样重要，二者缺一不可，老师是语文课堂上气氛的主要制造者，只有老师把语文课堂上的气氛制造上去了，学生才能不拘束。老师还可以根据学生的不同个性来制定有针对性的教学方案，提高语文课堂教学方式在学生之间的实用性，遇到不懂的问题，学生可以不用有任何的负担来向老师请教，提高了学生对于语文学习的兴趣。
二、提高初中语文课堂趣味教学的途径
1.设立情境，提高学生学习的兴趣。设立情境能够有效提高学生对语文学习的兴趣，并且能够加深学生对课本知识的印象，丰富了语文课堂的教学方式，从而提高了语文课堂教学的有效性。初中语文课本中包含的内容众多，从古至今都有，不仅有国内的文章，而且还有很多国外的文章，课本中有很多好的修辞手法和意境，学生从文字里不能很好的体会作者想要表达的意思。老师可以使用多媒体进行课堂教学，例如：在《苏州园林》一文的讲解中，老师可以先将预习的任务布置给学生，让学生在课下利用课余时间，来收集有关于苏州园林的资料，到上课时还要讲解自己收集的资料，充当解说员来对苏州园林一一进行解说，等学生讲解完毕后，老师再进行细微之处的补充，对学生讲解的内容简明扼要的进行总结。
2.丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。初中学生思维的想象往往超越老师的理解范围，老师可以充分地发挥初中学生这个年龄段的特点，将演讲、话剧、辩论赛等形式搬进初中语文教学的课堂，让学生之间的思维进行碰撞，就好像你有一个苹果、我有一个苹果，你将你的给我，我把我的给你，这样我们就都拥有了两个，使得学生的知识在碰撞的过程中得到升华。教学方式的多样，加快了学生对于课本知识的理解，老师就可以先将学生分成小组，让他们自行排序，轮着来排演课本中的文章，从而能够在扮演的过程中，对于文章中所涉及到的人物的心理进行细致的感受。例如：在《范进中举》一文的学习中，学生通过自己组织、自行排演，将文章中范进所处的世态炎凉有了更深刻的体会，充分体会到作者描写这篇文章的目的。话剧的排演不仅加深了学生对于文章的理解和印象，更是给了学生施展才华和口才的舞台，培养了学生创造性的思维。
3.鼓励话语，提高学生的学习兴趣。老师不时流露的鼓励的话语可以提高学生学习的热情，从而提高学生的学习兴趣。由于学生之间存在着明显的个体差异，有的学生可以不费力气地就能够学好语文，而有的学生由于表达能力和学习方法不当等方面的限制，不论学习多努力，语文成绩就是上不去，老师在面对这一类学生时，不要一味地进行批评，打消这类学生学习的积极性，相反，老师要发现他们的闪光点，心平气和地以朋友的角色去与他们谈心，了解他们在学习上的困难，改善他们目前的学习方法，用鼓励的话语，提高学生学习的兴趣，对学生因材施教，进行恰当的鼓励，让学生带着愉悦的心情投入到语文的学习中。
4.利用一切机会，提高学生的学习兴趣。语文的学习不能单单只局限在课堂内，老师要利用一切可利用的机会进行教学活动，老师为了能够提高学生的写作水平和丰富他们写作时的题材，让他们的作文更能体现人情味，可以每周空出来一堂课，老师带领学生深入到社会生活或者大自然中，为社会义务做一些力所能及的事情，老师还可以将学校所在区域的人员分批次地请到学校的语文课堂中来，以提高学生的语言组织能力。例如：在《春》一文的学习中，老师可以利用周日的时间，组织学生进行春游，使学生能够亲身体会春天的色彩，并让学生将对春天的理解写出感想或者通过绘画来表达出来。这样的学习方式既能够提高学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效率。
三、结语
综上所述，初中语文教学在整个语文教学过程中起到承上启下的作用，是学生语文学习的必经过程。老师要根据学生在个性上的不同，因材施教，制定多种教学方案，尽量符合学生的学习要求，利用一切可利用的资源，提高初中语文课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，从而提高学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]周礼萍.关于语文教学中培养学习兴趣的研究[J].希望月报，2009，（07）.
[2]李文龙.浅谈语文课堂教学中的兴趣教学[J].新作文，2011，（10）.
