关键词：焊接技术 教学 安全教育
1焊接技术安全教学的必要性
《焊接技术》课程教学是从事机电行业的人必须熟练掌握的一门技术基本课程，通过学习可使学生了解焊接技术的安全、卫生防护及焊接设备的基本知识，树立安全文明生产意识，掌握常用的焊接工艺理论和操作方法，以提高其电气焊接操作技能，为今后走上工作岗位打下良好的基础。职业技术学校的学生年纪小，接触社会少，基础知识差，安全意识差，而焊接技术又存在强弧光幅射、触电、火灾、爆炸、中毒等危险，所以在焊接课程的课堂教学与车间实训过程中，必须全面地、系统地讲清楚手工焊接的危险有害因素及安全防范措施，做好全面的、细致的、万无一失的现场实训工作，确保学生的身体健康及生命安全。
2焊接技术教学过程的的危险性与原因
2.1焊接技术教学过程的的危险性在焊接技术教学过程中，由于焊接常用电能或化学能转化为热能来加热焊件，一旦对这些能源失去控制，就会产生一定的危险性。焊接过程中的危险因素主要有两方面：影响焊接生产安全的危险因素和影响人体健康的有害因素。
2.1.1影响焊接生产安全的危险因素
（1）爆炸和火灾：是焊接过程中易发生的工伤事故，而且发生的火灾和爆炸事故主要是在气焊、气割、焊条电弧焊焊接过程中。焊接过程中之所以容易发生爆炸火灾事故，一方面是由于焊工需要经常接触可燃易爆物品；另一方面是由于焊工需要经常接触压力容器和燃料容器，如乙炔发生器、氧气瓶、液化石油气瓶、乙炔瓶以及检修补焊时的罐、塔、柜、槽、箱和管道等，而且在大多数情况下使用明火，因此容易构成火灾和爆炸事故的条件。
（2）触电：利用电能转化为热能的各种焊接方法都有触电危险。焊条电弧焊操作触电的机会较多，尤其在容器、管道、锅炉内和钢架上的操作，四周都是金属导体，其触电危险性更大。特别是在高空作业中，触电事故还易引起高空坠落的二次事故。
2.1.2影响人体健康的有害因素
焊接过程中产生的影响人体健康的有害因素可分为物理有害因素与化学有害因素两大类。在焊接环境中可能存在的物理有害因素有电弧弧光、高频电磁波、热辐射、噪声及放射线等；可能存在的化学有害因素有电焊烟尘和有害气体等。在各种影响人体健康的有害因素中，由于接触电焊烟尘的人数最多，因此电焊烟尘是影响最大的有害因素。长期吸入电焊烟尘而发生的电焊工尘肺职业病，是当前焊接安全卫生工作中影响最大的一个主要问题。
2.2造成焊接技术危险性的原因
（1）焊接切割作业时，尤其是气体切割时，由于使用压缩空气或氧气流的喷射，使火星、熔珠和铁渣四处飞溅，当作业环境中存在易燃、易爆物品或气体时，就可能会发生火灾和爆炸事故。
（2）在高空焊接切割作业时，对火星所及的范围内的易燃易爆物品未清理干净，作业人员在工作过程中乱扔焊条头，作业结束后未认真检查是否留有火种。
（3）气焊、气割的工作过程中未按规定的要求放置乙炔发生器，工作前未按要求检查焊（割）炬、橡胶管路和乙炔发生器的安全装置。
（4）气瓶存在制定方面的不足，气瓶的保管充灌、运输、使用等方面存在不足，违反安全操作规程等。乙炔、氧气等管道的制定、安装有缺陷，使用中未及时发现和整改其不足；
（5）在焊补燃料容器和管道时，未按要求采取相应措施。在实施置换焊补时，置换不彻底，在实施带压不置换焊补时压力不够致使外部明火导入等。
3如何加强焊接技术课程教学安全教育
3.1必须树立安全的观念和意识
安全的观念和意识的树立是提高安全教育效率和质量的保障，也是焊接技术课程教学的首要内容。只有让学生认识到焊接技术的危险性，让他们切实认识到树立安全观念和意识的必要性，才能促使他们认真学习和理解焊接技术的安全措施，按照正确的使用方法进行焊接技术的学习。
3.2场地教学中要听从教师的指挥
学生进入训练场地要听从指导教师安排，应注意作业环境的地沟、下水道内有无可燃液体和可燃气体，以及是否有可能泄漏到地沟和下水道内可燃易爆物质，以免由于焊渣、金属火星引起灾害事故。进入训练场地后未经同意或未了解设备性能，不能私自乱动场地内的设备及其它物品。学生必须在掌握相关设备和工具的正确使用方法后，才能进行操作。遇到问题立即向教师询问，禁止在不熟悉的情况下进行尝试性操作。
3.3做好焊接技术的操作安全教育
（1）学生焊接操作前要检查电器线路是否完好，二次线圈和外壳接地是否良好，检查周围环境，不能有易燃易爆物品。焊补燃料容器和管道时，应结合实际情况确定焊补方法。
（2）开动电焊机前检查电焊夹钳柄绝缘是否良好。电焊夹钳不使用时，应放在绝缘体上。推闸刀开关时，人体应偏斜站立，并一次推足，然后开动电焊机。停止时，要先关电焊机，再拉开闸刀开关。氧气瓶严禁与油污接触，不能强烈振动，以免爆炸。操作时必须佩戴防护用具，以免弧光灼伤眼睛和皮肤。气焊操作时，必须由指导教师调整好后，指挥学生现场操作，严禁学生私自操作。
（3）高空焊接切割时，禁止乱扔焊条头，对焊接切割作业下方应进行隔离，作业完毕应做到认真细致的检查，确认无火灾隐患后方可离开现场。应使用符合国家有关标准、规程要求的气瓶，在气瓶的贮存、运输、使用等环节应严格遵守安全操作规程。
4结语
焊接技术安全教育应是职业课程教学重点内容。焊接技术安全教育应该充分根据焊接技术自身固有的特点，结合学生的认知特点和水平，然后制定出合理的安全教育的教学目标，设计出具体的安全教学的内容和细节，从而有效提高焊接技术安全教育的质量和效率。加强焊接技术安全教育有两个重要环节：一是必须树立安全意识，二是必须掌握安全操作程序。做好这两点，是提高焊接技术安全教育效果的关键所在。
参考文献
[1]邓泽民，韩国春.职业教育实训设计[M].北京：铁道出版社
［关键词］工程认证；培养目标；毕业要求；课程体系
工程教育专业认证是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价，其宗旨是实现工程学位的国际互认[1]。2016年中国成为国际本科工程学位互认《华盛顿协议》的正式会员[2]。高等学校是焊接工程人才输出的摇篮，培养具有自主和终身学习能力、获得国际互认的毕业生是焊接专业高等教育面临的问题，而工程教育专业认证为解决这一问题提供了有利的平台。截至2018年底，全国共有227所高等学校的1170个专业通过工程教育专业认证[3]。材料加工工程学科中的金属、无机、材料成型专业均已经开展了工程认证。由于焊接专业只在哈尔滨工业大学、湘潭大学、佳木斯大学等国内少数高校中设立，之前并未列为工程教育认证专业。我校焊接技术与工程专业建设历史悠久，前身是1958年佳木斯农机校建校时设置3个专科专业之一，1977年学校专升本，1978年焊接工艺及设备专业开始招收第一届本科生，1997年焊接专业成为省重点专业。2005年成为国际焊接工程师资质培训及认证单位之一。2011年焊接专业被评为省重点专业。2014年经省教育厅批准，焊接专业按一表招生。2019年成为省一流本科专业建设点。焊接专业自建立之始已招收40届本科生，毕业生合计近1700余人，培养国际焊接工程师460余人。在工程教育专业认证背景下，本专业根据企业用人单位的需求来确定人才培养目标，并制定毕业要求；根据毕业要求构建焊接专业课程体系。
一培养目标
通过问卷调查、走访等形式，调研用人单位对本专业毕业生表现的满意度，以及对人才专业技能和综合素质的需求。在此基础上，制定了基于工程认证背景的焊接技术与工程专业人才培养目标，即培养适应社会和经济发展需要，掌握工程基础和焊接技术与工程专业知识，能分析和解决复杂焊接工程问题的能力，具有较强的实践能力和创新精神，能够在机械、化工、冶金、船舶、航空航天、电子等领域，从事科学研究、技术研发、生产与质量管理的高素质应用型人才。该培养目标可分解为以下四个目标点。目标1指能够运用自然科学基础、工程基础和专业基础知识与技能，研究、发现、解决焊接技术与工程领域的复杂工程问题；目标2指能够从事焊接技术与工程及相关领域的开发、研究和应用工作，具有生产组织与管理能力；目标3指具有良好的综合素质和社会责任感。目标4指能够通过继续教育或其他终身学习渠道拓展知识，开拓国际视野，适应职业发展。
二毕业要求
毕业要求指学生毕业时应完成的相应考核环节，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养，以及获取各方面的能力。本专业制定的毕业要求具体内容如下。(1)工程知识能够综合运用所学的基础知识和专业知识。(2)问题分析能够分析和解决焊接复杂工程问题，获得有效结论。(3)设计/开发解决方案全面开展解决方案的设计工作，并分析、论证解决方案的合理性，体现创新意识，兼顾社会责任感。(4)研究能够开展实验设计、实验系统搭建、数据采集等研究工作，并选择多种测试方法对实验数据进行综合分析与处理，发现导致问题产生的主要影响因素。(5)使用现代工具在焊接产品或系统设计与开发的过程中，利用现代测试技术及工具对所构建的模型进行测试与评价。(6)工程与社会能够评估焊接工程问题的解决方案对社会以及环境的影响，并理解应承担的责任[4]。(7)环境和可持续发展掌握焊接工程实践与环境保护、可持续发展的关系，并能够采取适当的技术手段降低负面影响。(8)职业规范遵守焊接技术与工程行业的职业道德和规范，并在其指导下从事焊接产品的设计、开发及制造。(9)个人和团队具有团结协作能力，能够处理好个人与团队间的关系[5]。(10)沟通能够就焊接复杂工程问题与业界同行进行有效的沟通和交流[6]。(11)项目管理掌握工程管理原理和经济决策方法，并应用于多学科环境中[7]。(12)终身学习掌握自主学习的方法，具有不断学习、发展自身的能力。焊接技术与工程专业的培养目标与毕业要求的对应关系见表1。
关键词：建筑 钢结构 焊接技术 发展现状 发展趋势
引言
随着现代科学技术的发展，各种新材料、新技术不断涌现，为各个行业和领域提供新的技术方法和支持，焊接技术在建筑领域已经应用了近百年，在建筑中发挥着重要的作用，目前，我国在建筑钢结构的许多技术领域中，已经处于世界领先水平现如今，钢结构建筑在我国随处可见，高层楼房建筑，工业厂房，公共建筑以及桥梁建筑都普遍采用钢结构，但是，建筑钢结构在应用上也存在着很多问题，需要我们注意并解决"焊接技术的水平直接影响着建筑钢结构的质量和结构，因此，研究建筑钢结构焊接技术的发展现状和发展趋势，对于提高建筑钢结构焊接技术有着重要的意义。
1建筑钢结构焊接技术发展现状
目前，建筑钢结构在我国建筑中观法采用，主要适用于工业厂房，仓库，码头，高层住宅，公共建设等建筑中，很多制造钢结构的企业也在不断提高生产技术和生产质量，纷纷采用高科技技术对钢结构的生产制造进行有效管理，但是，建筑钢结构生产企业普遍存在着焊接水平不高，自动化水平较低，生产技术还有待提高。
2.1建筑钢结构焊接技术和焊接材料的发展
近几十年来，由于建筑钢结构具有结构稳定！使用寿命长，生产效率高，节能环保等优点被普遍应用于厂房，电站，桥梁，楼房和超高建筑之中，钢结构的焊接技术也经历不断的发展和进步，20世纪40年代，焊条电弧焊引入建筑钢结构焊接之中，50年代中期埋弧焊接技术又成为钢结构的主要焊接技术，20世纪70年代又出现了实芯焊丝和药芯焊丝气体保护焊，螺栓焊，熔嘴电渣焊等新的焊接技术。这些焊接技术的发展为现代建筑钢结构的焊接提供了技术支持，尤其是气体保护焊在建筑钢结构中的使用，极大地提高焊接的生产效率，缩短了工期，创造了更好的经济效益。但是，建筑钢结构的焊接并不是只采用一种焊接技术来进行，要根据钢结构采用的钢原料和焊接材料的不同采用不同的焊接技术和焊接工艺，在建筑钢结构焊接过程中，选用的焊接材料和钢原料在硬度和韧性方面要匹配，并根据不同的强度和韧性选择不同的焊接技术。
2.2焊接设备的生产和应用
进行建筑钢结构焊接就不得不考虑焊接设备的选用，目前，在进行钢结构焊接时采用的设备都是外国生产制造的，国内生产的大多数焊接电源设备无论在技术特性还是自动化程度都远远落后于外国。自80年代初钢结构制造企业引进外国成套的钢结构制造设备以来，国内很多企业都在积极研究生产属于自己的钢结构生产设备，我国生产属于自己的高科技的钢结构焊接设备指日可待。
2.3焊接技术工作者的培养
在我国建筑行业蓬勃发展的今天，建筑钢结构所需要的焊接技术工作者也在与日俱增，也就难免会出现鱼龙混杂的情况。建筑钢结构的焊接技术有很强的专业性和复杂性，要求焊接人员有很强的技术性。虽然我国的焊接工作者很多，相应的焊接工作也能够得以顺利完成，但缺少真正优秀的焊接技术人员。因为建筑行业在我国的发展时间有限，所以与其他发达国家比起来，我国的焊接技术人员的培养、考核、认证制度还不够完善，管理和认证方式比较混乱，不能准确保持焊接人员的技术水平，也就使钢结构焊接存在着安全隐患和质量没有保证，不利于我国建筑钢结构焊接水平的整体提高。
2、建筑钢结构焊接技术发展趋势
随着工业化进程的发展和科学技术的不断飞跃，建筑钢结构的焊接技术也会产生质的飞跃"近些年来，不管是外国还是中国，很多人都在积极研究建筑钢结构的焊接技术，不断推进技术创新和技术改进，使建筑钢结构焊接技术更适合建筑钢结构的生产制造，提高生产效率和质量安全水平，努力实现焊接技术整体质量的飞跃。
2.1建筑钢结构焊接与切割工艺的创新
建筑钢结构具有空间大，跨度高并且绿色环保的优势得到迅速发展和广泛应用，作为连接钢结构的重要技术，焊接技术是发挥钢结构功能和作用的最重要基础，在建筑钢结构焊接与切割工艺上，不断创新的技术层出不穷，在钢结构的切割和焊接上，智能切割和智能焊接设备正在研究制造之中，采用智慧的焊接方式和切割方式，可以减少原材料的浪费，并能有效提高焊接质量，为制造质量更好和安全性能更强的建筑钢结构提供了可能。
2.2自动焊接技术的应用
目前，世界工业发达国家已经开始采用自动焊接技术来进行建筑钢结构的焊接，大大提高了整个建筑钢结构的强度和质量，并提高了建造效率，节省了工期"在我国，自动焊接技术而在不断被我国建筑钢结构生产企业所采用，建筑焊接结构可以实现大型化，重型化和高精度方向发展，自动化焊接技术对于焊接技术人员的技术水平要求较低，并且具有焊接质量高，焊缝美观实用，焊接效率高等特点，因此，自动焊接技术在建筑钢结构中会普遍采用。
2.2焊接技术人员素质的提高
随着建筑钢结构焊接技术的发展，对焊接技术人员的整体素质要求和技术水平要求不断提高，21世纪是一个知识的时代，人的整体能力的提高是社会的发展趋势，社会会更加注重各类人才综合素质的提高"因此，未来的局势要求各类从业人员不断提高自己知识水平，提高数字化技术水平，将自己所学到的知识应用于焊接工作中。
完善的制度和规范是对行业持续健康发展的保障，钢结构焊接工作者作为一种高技术工种，其资格认证的体系不严格，全国性统一的资格考试所包括的行业和领域较窄，缺乏统一专业的划分，不能很好的适用于现如今的建筑钢结构焊接行业，所以应建立完善的焊接工作者的考试资格认证系统。
结语
我国建筑行业虽然起点较低，相应的科学技术和专业的设备技能不够完善，但在近半个世纪的发展与学习中，不断的缩小与发达国家之间的差距，在某些技术上甚至已处于世界领先水平。但也需要清醒的认识到，我国建筑行业的基础和技术能力方面存在的不足，健全和完善焊接技术工作人员的培养考核制度，努力学习发达国家先进的焊接技术和理念，同时研究和发展具有自主知识产权的先进焊接技术，提高我国建筑行业的整体水平。
参考文献
［关键词］职业院校；焊接专业；体系化
截至2021年底，我国共建有职业院校3000余所，各职业院校由于所处的地域不同，专注的学科也不同。焊接专业在绝大多数职业院校中属于机械大类中的一个分支，职业教育是教育的一种类型和手段，是为焊接产业提业工人的重要一环。铁人学院焊接培训中心既包含中职，又包含高职，同时又涉及职后培训，因此需要一套完整的教学体系。本文根据铁人学院焊接培训中心现有的课程体系建设，类比其他同类院校焊接专业体系，进行了比较性研究。
一、铁人学院焊接培训中心的功能定位
在当前的发展形势下，职业教育尤其是工匠精神下的职业教育发展越来越迅速。因此，焊接专业职业教育中的焊接技能培训发展越来越关注对劳动者适应行业发展能力的培养，这为未来的劳动者发展提供了更大的空间。自从2020年2月重组整合以来，铁人学院焊接培训中心吸纳整合成三个部门，既包括中职教学，又包括高职教学，还兼顾企业工人的焊接培训工作以及带领学员参加国内各级各类焊接技能竞赛的任务，是国内少有的同时包含学历教育和技能教育的单位。铁人学院焊接培训中心的功能就是既能提供焊接专业中职、高职学历教育，让学员毕业后取得学历证书，又能为油田企业提供焊接工人的短期技能提升培训，使其达到焊接技能要求的水平。焊接培训中心可以进行焊接专业初、中、高级焊工的培训，同时可以进行与焊接配套的管工、铆工、钳工、电工等多工种的技术培训和技能鉴定工作；可以为黑龙江地区焊接行业及大庆地企单位焊接行业进行人员培训工作，进而为黑龙江地区的工业企业的发展提供助力动能。
二、铁人学院焊接培训中心的课程体系设置
（一）焊接专业中职课程设置
在当前的院校焊接专业教学中，一些教师仍采用传统的课堂教学方法，缺少对学生个性及教师主导地位的关注，教学内容不够合理。再加上中职焊接专业的学生基础较差，对焊接专业知识接纳起来较为吃力。技师学院自2013年引入一体化教学模式，将课堂上较为枯燥的理论知识内容分散融入各个不同的焊接技能训练模块中，使学生乐于在学中做、在做中学，学习的内容针对性非常强，在技能训练的过程中发现问题，利用学过的知识解决问题，使学生养成自主学习、自我修正的特点。焊接专业中职一体化教学主要包括金属材料的火焰切割、梁柱的焊接、常压管道的焊接、压力蒸汽管道的焊接、常压容器的焊接、压力容器的焊接、等离子切割、数控切割等，主要通过一体化教学使学生认识焊接，对焊接专业的理论知识进行全面掌握。通过2~3年的学习和训练，学生获得中职焊接专业毕业证并能掌握焊接技能，同时达到取得焊接上岗操作证的要求并能取得焊接安全上岗操作证。
（二）焊接专业高职课程设置
相对于中职课程，当前阶段，我国大多数高职院校焊接专业开设的课程主要包括公共基础认知课程、专业核心课程以及认识实习操作三方面课程，并着重在认识实习操作过程中开展实践教学与理论教学相融合。公共基础认知课程主要包括大学语文、大学应用数学、公共基础课程、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育运动技能训练等。通过公共基础认知课程的学习，学生能够增长见识，提升综合素质。因为学生在大学某一专业学习，是有专业局限性的，所以很多基础性的课程，如语言文学、方法论等，不仅可以弥补学生的局限性，还可以让学生跳脱自身专业，改变学生认识问题的格局和角度，构建完整的人格和能力，从而提升学生的综合素养。而高职焊接专业核心课程主要包括焊条电弧焊技术、弧焊电源、熔焊原理、金属材料焊接、焊接方法与设备、焊接结构生产、焊接质量检测、焊接生产管理等焊接专业类知识。通过焊接专业核心课程的三年学习，学生对焊接行业的前景、焊接操作原理、焊接理论常识、焊接应力因素以及后续在焊接岗位上可能遇到的问题都有所了解，进一步提升学生的焊接专业素养，把学生培养成具有专业焊接理论知识、能对焊接岗位突发状况进行合理解决的焊接专业合格大学生。认识实习操作课程主要包括专业认识实习、钳工操作训练、焊接综合实训、焊条电弧焊综合实训、CO2气体保护焊实训、氩弧焊强化训练、焊接机器人基本操作以及毕业综合作业和顶岗实习。通过认识实习操作类的课程的学习，学生掌握了焊接基本操作技能，并对焊接专业有更深层次的理解和认识，同时培养了理论和实际训练相结合的能力。通过三年的理论学习，学生在毕业的时候能够获得焊接专业大专毕业证书，同时通过焊接技能训练和焊接等级的考试，又能获得焊接专业技能等级证书。这样为焊接行业培养了既能够操作焊接技能，又能够掌握大量焊接理论知识的大学生人才。
（三）焊接专业职后培训课程设置
铁人学院焊接培训中心面对的是焊接培训市场，因此，为了符合用人单位的需求，将焊接大类分解成不同的焊接模块。焊条电弧焊平板对接技能训练、焊条电弧焊钢管对接技能训练、CO2气体保护焊接技能训练、钨极氩弧焊技能训练以及自动焊技能训练。因为焊接专业职后培训面对的对象是企业的操作工人，企业的核心诉求是培养的工人能够独立焊接操作并能进行焊接修补。因此，为了匹配企业需求，焊接培训中心将重点学时和内容放在技能训练上。因此，通过大量的焊接训练使学生能够按照“工匠精神”的要求使自己的焊接技艺精益求精。焊接专业学员通过2个月的培训能够拿到焊接安全上岗操作证及安全技术登记证，不仅拥有了获得感，同时也使焊接实践操作能力得到很大的提高。
三、以“陕西铁路工程职业技术学院”为例的焊接专业课程设置
以“陕西铁路工程职业技术学院”为例，同行院校也开设了公共基础认知课程、焊接专业课程以及焊接技能训练等课程。
（一）公共基础认知课程方面
开设包括人工智能应用、创新教育、创业教育、马克思主义中国化进程与中国青年使命担当等课程，其主要目的是拓宽学生的眼界和格局，使其能够跳出专业看发展，对未来的人生发展方向有前瞻性和规划性。
（二）专业核心课程方面
开设包括焊接电工、焊接方法与工艺、特种焊接技术、焊接无损检测、焊工识图等焊接专业核心课程，其主要目的是使学生能够掌握焊接专业全方面的理论知识，并了解焊接行业发展的方向，做好知识储备，为日后的上岗从业打下良好的基础。
（三）拓展课程方面
陕西铁路工程职业技术学院开展的焊接专业“1+X”人才模式培养，立足焊接专业发展，不断探索学历证书和职业技能等级证书衔接互通的专业人才培养模式。其主要是将职业技能证书也纳入学生的学习生涯中，使学生掌握焊接专业的基础知识和专业知识，还具有常用焊接方法和设备的基本操作能力，具有分析、解决生产现场工艺技术的基本能力，并且具有独立学习、良好职业道德和健全心理素质和健康身体素质的全方面、高素质技能人才。
四、焊接专业体系化的具体措施
（一）中职、高职、职后培训的培养目标要互相衔接
首先，职业院校是当前技能型人才培养的重要且关键的机构，因此，焊接中职、焊接高职、焊接职后的培养目标应该互相衔接，要和我国的社会主义现代化发展相适应，符合“十四五”国家规划发展中对焊接专业的人才需求。三个阶段的培养目标应梯次渐进，为社会培养出综合能力强、为焊接行业发展服务的人才。学生通过升学渠道可以从中职直接升到高职。其次，要注意衔接方法与课程设置相适应。中职、高职、职后培训的年龄层次不同、需求也不同。因此，需要针对不同需求进行针对性的教育和训练。中职、高职培训的目的是就业，而职后培训的目的是业务提升。因此，除了清晰定位各层次培养目标以外，还要制订相应的课程标准和与之相应的人才培养方案。
（二）根据专业的实际情况，统筹安排教学资源
铁人学院具有中职教学、高职教学以及职后培训三个层次。因此，需要统筹教学资源，合理计划与分配，建立一个完整统一又层次分明的教学体系。中职的目标是培养高技能型操作工人，高职的目标是培养具有专业理论基础的焊接专业技能操作人才，职后培训的目标是让工人的焊接技术得到精益求精的提高，并能进行具体的现场施工操作，解决施工现场出现的问题。因此，学院应该统筹安排教学资源，将焊接专业的理论知识进行适当区分，中职焊接专业理论知识较浅，应加强技能训练。高职焊接专业理论知识较深，应增加焊接认识实习和训练。焊接职后培训则是针对某一项或某几项焊接技能进行针对性的训练。
（三）构建合理的教学课程
中职学生面临的是认知焊接，并且习得一门技能的情况，因此，对于焊接内容进行简单了解，侧重焊接技能操作。由于实行的是一体化教学，因此，每周28学时，大约有20学时都在进行技能训练，以增强学生的简单焊接技能。高职学生学习的目的是认识焊接行业发展动向，并能够将自身放入行业中发展。对高职学生来讲，除了焊接专业的内容难度加大之外，还应该将公共基础课程融入焊接专业的学习中，同时将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入焊接技能练习中。因此，每周28学时，高职焊接专业大约有10学时学习公共基础课，8学时学习焊接专业知识，10学时进行焊接技能操作训练。焊接职后培训是针对某项焊接项目进行重点技能训练，因此，每周28学时，大约4学时左右进行试件点评和讲解，24学时进行焊接技能强化训练。
（四）根据学员的学段不同，实施个性化教育
在焊接实践教学中，针对中职学生，应用一体化教学模式，将枯燥难懂的理论知识穿插在不同的焊接项目中，使学生掌握焊接理论和知识与焊接技能本领。针对高职学生进行理实一体化教学模式，先打好理论基础，再进行实训操作，理论指导实训操作，同时实训操作又能反复验证理论的正确性。同时加强焊接技能训练，保证获得通过焊接技能等级证的能力。针对职后焊接工人培训，采取加大焊接训练力度的方式，尽快使培训工人的技能得到快速提高。因此，在统筹规划的前提下，铁人学院焊接专业根据学员的学段不同，精准实施了个性化的教育，学生及学员的获得感明显提高。
（五）鼓励焊接理论教师进行焊接技能取证
铁人学院应鼓励和支持焊接教师去兄弟院校深入交流融合学习，吸收先进的教学理念并应用到一体化教学当中；同时应鼓励和支持教师去企业单位进行实习，了解焊接专业的行业发展，并将行业发展、企业要求反馈到课堂教学中；应鼓励和支持参加每年的艾森焊接展览，了解焊接行业的最新动态，将高深的焊接知识输入焊接课堂中。教师只有通过源源不断的自我学习，不断提升自身业务能力，才能将更新的焊接知识带入课堂中，使学员获得丰富的知识，从而获得良好的教学效果。除此之外，教师应具备基本的焊接操作能力，有条件的教师可以考取焊接等级证。教师只有将理论知识与技能操作融会贯通，才能为学员提供更丰富、更细微的经验传授。
五、结语
经过近一年的调研分析、总结与研究，我们将焊接专业不同阶段的课程设置进行了统一统筹安排，制订了统一而又层次分明的课程标准，使焊接专业各层次教学能够做到互相衔接。按照焊接专业各类层次针对的目标人群进行层次分明的课程体系实施教学，从焊接专业中职、高职和职后培训试运行效果来看，教学质量得到了很大的提高，学生的获得感非常明显，合作企业也对铁人学院焊接专业教师的培训素质赞不绝口。因此，铁人学院焊接专业体系化教学取得了不错的阶段性成果。同时，焊接专业的体系化教学也日趋完善，更好地成为教师教学过程中重要的参考。
参考文献：
［1］任艳艳，肖珑.高职焊接专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践［J］.科技与创新，2021（17）：166-168.
［2］南黄河，杨小玉，叱培洲.高职院校焊接专业“1+X”人才培养模式改革探索与实践［J］.电焊机，2021，51（9）：111-114.
［3］黄海，傅健玲.中职焊接专业共享型教学资源库建设研究［J］，时代汽车，2021（4）：43-44.
关键词：兴趣;技能;焊接缺陷;模块教学;指导;团队;体质
引言
焊接技术具有比较强的实践操作性，是石油化工、机械制造行业焊工必备的一项技能，也是一门不容易掌握的技能，要想熟练操作及掌握较高较好的焊接技术，不仅需要细心，还需要有强健的体力支撑，是技术专业中难度较大的工种之一。通过自身长时间的教学实践，认为采取如下有效措施，是提高培训质量的有效途径。
1.强化纪律，培养兴趣，确立目标
公司招收的新员工一般是技工学校毕业有一定焊接基础的学生，技工学校的学生素质与普通中学的学生相比，纪律意识、基础知识和认知能力与企业的要求可能存在较大的差距。焊工技术是一门要求专业技术较强的课，它要求学员动手能力强，这就要求学员改掉懒惰的毛病，吃得了苦，要有较强的自觉学习、刻苦学习的主动意识，参加技能训练的时候要积极主动的思考和总结，自觉尊守纪律。作为实习教师，在学员培训之前，怎样激发他们对焊接技术的兴趣，鼓励他们要有吃苦耐劳的精神，怎样让他们明确学习的目的性，是非常关键和重要的。
2.基本技能，突出重点
2.1观察能力
教师在培训和训练学员时，要向学员明确提出认真观察要求，让每位学员做到认真仔细观察老师的每次实际指导。在第一次训练时，学员一定要看清熔池，熔渣与铁水的区别;在练习焊接时，必须看清楚打底焊、填充焊、盖面焊三层焊道的熔池形状，学员在心里要有清楚明了的印象。
2.2运条训练
学员在经过认真仔细观察以后，才会形成一个好的焊缝的标准轮廓，这样在进行运条训练时就头脑自然形成个好的焊道样板，在以后的实践摸索、模仿中逐步做到熟练和准确。运条的目的和作用就是为了确保有个完美的焊缝形态，排除熔池里的夹渣和气孔，控制溶池的温度，并与熔池相一致。让学员在不断的实践训练中去感受和验证这些手和大脑协调一致的自身完成的完美的焊缝和动作细节，在不断进步中增进和培养自身对焊接的兴趣，不断提高自己。
3.焊接缺陷的感知和认知
焊接缺陷的产生是有多种原因的，有外部缺陷和内部缺陷，但是由于人为操作不当产生的缺陷主要是气孔、夹渣、未熔合、未焊透、咬边、焊瘤等;外部缺陷可直观的看到，主要是焊接参数选择不当，操作工艺不正确、焊接技能差造成的，容易纠正。但是内部缺陷出现最多的是焊缝内部的气孔和夹渣，对于这种缺陷频繁的产生，我认为是学员对这两种缺陷感性认识不够，也是培训中的重点，解决办法是让学员直接观看每次考试后无损检测拍的片子，通过返修缺陷对缺陷的形状、大小，所处的位置有一个感性认知，能更深层次的认识和知道缺陷产生的原因;防止方法和措施，这样才能在以后的反复练习中逐渐杜绝各种缺陷的产生概率，逐步达到完全掌握焊接操作技能与焊接过程的操作技巧。
4.深化改革，采用模块教学
“实用为主，够用为度”是焊接实习的原则。依据职教培训中心培养目标的职业要求，以操作训练为中心，确定所需相关理论基础知识，根据技能的特点，最终设计几个教学模块。①设立模块。把实习课题，先按不同的内容分成几个大的模块，然后在大模块里再分类，设立小模块。②确定模块内容。教师要把与模块相关的理论知识和技能知识联系起来，强调焊接的实用性和系统性，明确教学目标。③在设置模块目标时，要依据学员的实际情况来进行，既不能过高也不能过低。④及时更新。那些淘汰落后的知识点要及时删除，对于新增的知识点也要及时补允。
5.做好指导工作
入门指导：传授新知识要严格准确、细致耐心，不能似是而非、含乎其辞，更不允许讲错，演示动作要到位、规范。其中示范教学中，尽可能细化，将具体的操作步骤进行分解做慢演示、重复演示，以便于学员观察和对操作技巧的掌握。
巡回指导：巡回指导的重要性在于能及时了解学员的实习进度、及时发现问题、及时解决问题、及时纠正学员当中的不正确姿势、及时帮助掌握操作要领。
结束指导：结束指导是总结学员对本次课知识的接受情况、对技能的掌握情况，对存在的问题进行集中纠正，分析产生问题的原因及改进措施。
6.团队精神，提强扶弱
培训的全部学员是一个团队，不能因几个学员学好了，就能代表整个团队的培训效果，要培养学员有团队意识，相互帮助，相互提高。对于一小部分学习能力强的学员，树立典型，除了传授更多的焊接操作技能，同时让他们与学习差的学员 “一对一” 结成帮扶对子;一方面能更加稳固自己所掌握的焊接操作技能，另一方面也增强了学员之间的友谊，同时也加强了团队精神。
7.增强体质
为了达到良好的培训效果，要求学员每天课前做些增强体质的有益运动，如做俯卧撑，先少后多，逐步增强臂力的练习，同时也增强了整个身体素质的提高。这样的训练，既增进了学员和老师之间感情，同时也拉近了老师和学员的距离，增强了学员与老师之间的沟通，在以后的实习中，学员操作的稳定性和兴趣，才能有大幅度的提高。
8.结语
总之，作为一名焊工实习指导教师，要注意把理论和实际相结合，引导和激发学员对焊接技术的学习兴趣和热情;多增进与学生的交流和沟通，才能在学员反复的操作培训过程中，让学员学会自己课后及时进行总结和反思，不断提高操作技能，树立学习焊接技能的信心，积极主动地学习。只有这样才能让学员在较短的时间内掌握并提高焊工的焊接操作技能，达到良好的培训效果。
参考文献：
[1]李妙珍. 焊接培训中疑点、难点解析[J].石家庄职业技术学院学报，2007（04）
关键词 压力容器；焊接技术；应用
中图分类号TG4 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）111-0201-02
随着社会的进步与可以的发展，焊接技术已经逐渐趋于成熟，焊接技术已经从传统的热加工技术发展到现在的结构、冶金、力学、基材料以及电子等多门科学进行结合的学问，其在压力容器的制作中得到了广泛的应用。但随着工业的发展，对压力容器的要求也在逐渐的增加，这就要求在不断的实践过程中来对压力容器的焊接技术进行完善。
1 压力容器焊接的特点
压力容器是指最高工作压力在0.1MPa以上的，容积大于25L，工作的介质是液化气体或者气体，其在工作的过程中温度相对较高，所以一旦出现问题，就会造成泄漏或者容器破坏的现象，严重的甚至会造成一定程度的人身与财产损失，后果相对较为严重。焊接的质量对压力容器的使用有着直接的影响，当然，焊接的质量好坏不仅受到焊接工艺的影响，也受到质量管理工作的影响，这就要求对先进工艺与质量管理工作进行重视，以此来提高压力容器的安全与质量。如果在焊接的过程中出现：焊工施焊的不合格、没有按照规范对焊接工艺进行执行等现象，应该及时对其进行管理，虽然这些问题不属于技术上的问题，却会对压力容器的制作质量产生一定程度的影响，需要浪费大量的人力与物力资源对其进行维护。
近几年，随着我国科技的发展逐渐加快，焊接技术中不断融入新的科技，以下对焊接中较为明显的特点进行分析与研究：
首先就是焊接技术已经成为现阶段较为常见的连接技术，使用的范围相对较为广泛；其次，焊接技术在不断的完善过程中，不断的对自身的技术含量进行提高；焊接技术已经成为我国制造业的主要技术，并是现代工业中不可或缺的部分。不仅是在我国，在国际上也是如此，焊接技术受到广泛的重视，并在一定程度上促进了社会的发展与工业的进步。
2 压力容器进行焊接的流程
2.1 焊接设备的使用
为了对焊接的质量进行提高，就应该注意对设备的维护与检查，按照周期的方式来对必要的设备进行配备，避免设备出现缺失。同时，在对焊接设备进行补充的过程中应该注意电压表、电流表等装置的齐全，并定期对其进行监测，以此来保障设备的正常使用。此外，在对设备进行检查之后做好相关的记录，以此来为日后的使用与维护提供参考。
2.2 焊接材料的管理
焊接材料的管理工作主要就是保障压力容器焊接材料的正确与合格，避免在进行焊接工作的过程中出现材料的乱、错、潮等问题。想要保障焊接材料的合格，应该从验收、订货以及复验三个方面来进行。验收的阶段有两种标准，一方面是质量证件齐全，达到相应的标准，相关的检验人员在对材料进行检查合格之后就可以入库备用，另一方面就是证件的项目出现不全面的现象，对相关的数字指标进行再次检验，以此来保障焊接工作的正常进行。
2.3 焊接工作的检验
在对焊接工作进行检验应该由相关的质监部门按照WPS来对产品的焊接前、中、后三个阶段进行分析。在对焊接之前进行检验，主要就是对焊工的资格进行确认，对焊接前的材料进行确认与检验，查看焊接材料的烘干状况、保温时间以及焊丝质量的检验，以此来保障焊接工作的正常进行；其次就是对焊接过程中的检验，这一阶段的检验就是对焊工的工作进行监督，按照WPS所提供的参数来对其进行监督，例如焊接的速度、层间的温度等等，只有按照相应的规范进行焊接施工，才能降低不必要的问题；最后就是对焊接后期的工作进行检验，主要需要检验的内容有焊接的外观质量检验，明确其是否达到焊接的要求，通过相关的技术来对焊接的缝隙等进行检验，查看其是否能达到抗压的效果，最后是对试板的机械性能进行检验与研究，以此来保障压力容器的正常使用。
3 焊接管理与完善
3.1 思想理念方面的管理与完善
在进行焊接工作的过程中存在一定程度的风险，不仅对容器产生一定的影响，也会造成不必要的人身与财产损失，这就要求加强安全管理的意识，以此来提高焊接工作的安全性。我国计划经济的实施起步相对较晚，所以还存在一定的不完善之处，现阶段的市场对安全管理的意识相对较为单薄，没有进行正确的认识，这也就导致管理人员对安全工作不重视。这就要求焊接技术人员与相关的管理人员对传统的管理方式与管理理念进行更新与转变，提高对安全管理的认识，从根本上完善焊接技术的应用与发展。
3.2提高人员的专业技能水平
我国的焊接工作人员普遍存在一点不足，那就是专业水平较低，这也就不利于工作的开展，由于技术的不到位，会在一定程度上影响压力容器的质量，严重的也会产生不必要的损失。这就要求加强对人员只是技能方面的学习与培训，例如焊接方面的新技术、新设备、IT技术等等，这可以提高焊接人员的工作能力与水平，对专业技能进行充分的掌握，完善焊接技术的应用效果。
3.3充分发挥人员的技术作用
1）现阶段的焊接技术人员在工作中责任意识相对较差，这也就不利于工作的有效开展。这就要提高焊接技术人员的责任意识，在工作的过程中，应该对工作人员的兴趣进行提升，以此来激发员工的工作热情，充分发挥技术人员的作用；
2）其次就是是各个部门的员工可以协调工作，由于压力容器生产过程中，是多种工序的结合，所以培养员工工作的协调性可以提高工作流程的衔接。对传统的独立工作概念进行摒弃，在工作过程中提高工作人员的团队意识，以此来从根本上提高工作的质量；
3）完善绩效考核的制度，以此来对员工的工作制定标准，按照工作人员的工作状况来对员工进行奖罚，这种方式可以提高员工的工作热情，使员工可以积极的投入到工作之中，使企业的经济效益最大化。但应该注意的是将这一项制度贯彻落实，避免流于形式。
4 结论
焊接技术对压力容器的生产有着直接的影响，这就要求企业对这一技术的应用与完善进行重视，并通过实际工作中的经验，不断的对其进行改善，以此来提高工作的效率与质量。
参考文献
随着汽车工业的发展，现代化的汽车车身的整体构架所使用的材料性能也愈来愈好，利用高强度的钢材料或者金属材料可以使得汽车车身的性能得到加强。而在进行汽车的车身零件修理的过程中，我们需要进行二氧化碳的保护焊接，该门技术手段也在汽车修理中所体现的重要性也愈来愈明显。与传统的电弧焊接相互比较，二氧化碳的保护焊接技术不单单可以提升焊接的质量，还可以加快焊接的速度，最终提升焊接的具体工艺性能。作为中职汽车车身修复专业所教授的专业技能，二氧化碳保护焊接技术的教学探讨十分有意义和价值。中职汽车车身修复专业中的二氧化碳保护焊接技术的学习十分关键，二氧化碳保护焊接技术也是中职汽车修复专业中需要学习的重要技术领域。[1]所以，我们需要加强二氧化碳保护焊接技术的教学，不断的丰富教学的方法，使得学生在兴趣中学习和提升，这样才能使得学生的整体学习水平被提升。因此，怎样才能使得在教学活动中，学生的理论知识和实践技能都达到标准是教师们所关注的重点问题。教师需要突破传统的教学方式，使得教学材料的实用性加强，从而做好学生的技能培训工作。[2]
2二氧化碳保护焊接的教学方法分析
在进行二氧化碳保护焊接的教学过程中，要注重理论和实践的相互结合，在进行二氧化碳保护焊接的过程中注重学生的能力培养，并把理论的研究当作学生的学习指导，以学生的技能培训为学生发展的核心环节，在教学中，采用多样化的教学手段。在进行学生的教学中的多年实践中可以发现，通过以下几种方法可以使得教学任务的质量得到提升。[3]
2.1在教学中进行实践的导入
在进行教学任务中，若对学生直接开展理论的研究，则会使得学生对教学内容的理解程度不够，最终产生由于内容复杂而出现的厌学问题，若教师在教学工作开展之前，先带学生去参观实习的仪器设备并在现场进行演示活动，则学生对加深对各种操作的认识，加深对课本知识的理解。所以，我们在进行理论教学活动之前，可以首先进行学生的教学感性认识，使得学生对于课本的掌握更深入，从浅显的知识开始进行深入的理论学习。对于理论教学中学生不能在日常生活中接触的内容，需要进行演示之后，在实现理论知识的教学，这样可以使得学生对于理论知识的理解更加的深入，从而达到提升学生的学习质量的目的。[4]
2.2利用理论知识进行教学的主导
为了方便学生的理解，则需要使得学生从感性认识逐渐过度到理性认识，这是学生学习和发展的第一步，此外，还需要从理论的知识逐渐过度到实践技能上，从而加深对二氧化碳保护焊接的认识。理论实践的协调学习不单单对于学生的职业操作有一定的影响，还会影响到学生的未来职业发展。所以，理论知识的学习在学生的教学工作中十分关键。首先，理论知识可以实现教学实践的直到，从而使得教师的教学教过更加的明显，减少在实践中的操作失误，节约了大量的学习时间。[5]其次，经过大量的操作实践之后，学生的实践本领的提升空间将缩小，所以进行理论知识的研究可以使得学生的联系操作变得更加熟练，从而到达提升二氧化碳保护焊接技术水平的目的。与此同时，若学社本身的理论知识功底较小，在实践中仅仅是对教师的操作动作的模仿，很难提升自身的发展空间，影响学生的职业发展。所以，系统化且十分全面的理论知识会使得学生的技术水平得到大幅度的提升，最终使得?W生的发展后劲更足，同时也会提升学生的学习效果。当理论的重要知识被充分了解之后，学生会更加容易完成教师的任务，使得教学成果更加显著。
2.3加强教学中的对比和总结
在进行二氧化碳保护焊接的技能学习中要关注二氧化碳保护焊接过程中的温度调控，二氧化碳保护焊接中的温度和参数的设置密切相关，所以，我们需要把二氧化碳保护焊接的参数设置当作学习的重点内容。若想使得学生在短时间内充分的掌握好这项技术手段是十分困难的，所以需要时间加深学生对知识的理解。从而在不断的模仿和学习中不断探索新的知识。对比法的教学会使得课堂的学习认识加深，比如教师在进行焊接电流的选择教学中，可以先对电流不同数值范围中的取值所表现出来的现象进行分析，然后把不同取值的效果进行对比，在对比和归纳中掌握出现这些不同现象的原因。同时，为了加深学生的理解，还需要在实际的操作中选择不同区间，大、中、小的电流值进行焊接操作，使得学生在实践中分析现象，并对应电流的取值。经过一段实践的集中训练后，学生对于电流的认识更加深入。通过这种教学方法的应用，使得学生对于电流的认识更加强烈，最终在短时间的范围内掌握好二氧化碳保护焊接技术。
2.4利用项目教学方法
项目教学法可以使得学生对于所学知识得到更好的理解，在教师的指导教学下，学生可以将所学到的知识应用到专项的任务中去，从而培养学生的操作技能知识，这种教学方法在开展之前，需要对学生所学知识掌握程度进行分析，只有学生有一定的理论和实践基础之后，才可以更好的投入到项目中去。当对学生进行不同的位置焊接以及在焊接中的层次的关系时，可以让学生完成一个具体的二氧化碳保护焊接任务，从而使得焊接技术被充分掌握。此外，还可以通过焊接方法的逐渐过度，使得学生可以全方位多角度的掌握焊接时的技巧。实现单层焊接到多层焊接的逐渐过度。项目教学法可以使得学生加深对理论知识的学习，并在实践中加强对理论知识的理解，使得学生的操作技术水平得到提升，对于提升学生的专业技术水平，加深学生对于二氧化碳保护焊接基础知识的理解十分有帮助。此外，通过项目教学法的学习，可以使得学生在学校期间增加项目的学习经验，在步入社会之前可以使得学生更好的适应二氧化碳保护焊接项目。
