[关键词]印刷模拟技术；实训室建设；应用效果
中图分类号：R47-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0345-02
在当今社会，高职院校面临着巨大的挑战，怎样才能培养出集生产、建设、服务、管理为一体的一线高级技能型专业人才，落后的教育资源，制约着高职院校向前发展的道路，高职院校的前路在何方，值得我们思考。随着科学技术的飞速发展，计算机技术的普及应用，给高职院校指明了前进的方向，利用高科技，基于计算机技术，建立模拟技术校内实训室，培养创新人才，提高教学质量，推动高职院校内涵建设。
一、高职院校印刷基地培训的现状
近年来，随着经济的不断发展，印刷技术也有了日新月异的发展，然而相对快速发展的印刷工业，我国高职院校印刷专业培训基地教育和培训等方面略显得滞后，其主要表现为以下几点：
1.实验设备匮乏
高职院校开设专业多，对试验设备的需求量大，受资金限制，学院不可能把动辄几百万上千万的印刷设备购买回来，所以导致印刷实训基地仪器、设备与公司工厂使用的仪器、设备相差甚远。
2.耗材需求量大
一旦要实训，印刷专业就得购买大量的生产耗材，比如油墨、纸张、印版、橡皮布等等，准备这些耗材需要学院花费大量的资金，需要基地负责人在管理和购买方面付出很大的精力。
3.环境差
印刷实训基地车间不像其他专业的场地，印刷生产对场地、环境要求很高，其占地面积大，室内温湿度要求严格，水电配置要求特殊，除此之外，车间在生产时期，机器声音大，用料味道重，容易造成噪音和环境污染，不利于学生的身心健康。
4.存在安全隐患
任何高校对学生的安全都很重视，安全是学校发展的根基，所以一提及生产，必须强调生产安全，注意事项，但是在培训期间，一个老师经常要带很多学生，循环指导实训工作，学生在机器旁不可能完全按照老师交代的进行，稍有不慎，难免会发生事故。
5.培训效果不理想
准备一堂培训课程，要花费很多的人力、物力、财力，不仅如此，培训时只能做到基本的结构、操作认识，特别是印刷讲究经验，在实际生产中，遇到故障，要会及时解决，这种故障在现实生产中是很有限的，所以学生接受培训的知识也是有限，导致培训效果不理想。
二、印刷模拟技术的发展及优缺点
1.印刷模拟技术的发展
至今为止，在世界范围内存在的印刷模拟技术主要借助计算机信息处理技术和三维仿真技术平台模拟印刷机的操作，类似培养飞行员的飞行模拟器，它在地面上就可以使得飞行员获得宝贵的“飞行经验”。法国的Sinapse公司经过十多年的艰辛研究，推出了一款名为SHOTS（Sheetfed Offset Training Simulator，单张纸胶印模拟系统）的模拟软件，它是全程模拟罗兰700印刷机的一款印刷模拟器，集合了欧洲各国印刷专家的实际经验，包含了橡皮布、印版、油墨、润版液、上光、模切、纸张等一系列的模拟模块，具有60余项印刷故障，400多道练习题，构建了从输纸到印刷再到收纸的全程印刷模拟，操作者不仅可以通过习题对印刷工艺有一个实质性的了解，还可以通过不断的练习逐渐累积解决印刷故障的经验。目前印刷模拟系统主要包含五种类型的模拟操作系统：单张纸胶印机、商业轮转胶印机、报业轮转胶印机、柔性版印刷机、凹版印刷机。
该模拟软件自从2001年投放市场之后，便很快得到了世界印刷业、特别是印刷培训业的青睐，至今为止，该软件在世界范围内的安装数已经达到3000余套，许多大型公司用于内部培训，在中国，印刷模拟系统也应经安装超过300套，其中包含了很多高校和印刷公司，比如北京印刷学院、西安理工大学、天津科技大学、华南理工、上海理工、深圳职业技术学院、上海出版印刷高等专科学院、UPM（芬欧汇川）、APP（金光纸业）、北大方正、雅昌、当纳利、雅图仕等等。该模拟软件也用于全国印刷技能大赛的考核，解决处理印刷故障的能力。这套系统在不断更新中，现已升级到最新版本SHOTS 6.2，模拟海德堡和罗兰两种印刷机型，之前的两屏系统升级后实现三屏触摸模拟功能。
2.印刷模拟技术的优势
充分利用现代计算机技术的功能，把造价昂贵的硬件设施用模拟软件来实现，把复杂的实验环节，故障处理技能用软件来替代，把有可能带来污染的上机操作变为零污染的手指活动，把庞大的实验设备操作在方寸之地的计算机屏幕上来实现。
1）培训时间短、效率高、可操作性强
正如Sinapse公司董事长Peter Herman所说，“一台真正的印刷机如果培训印刷工人需要用3～5年，而且一台机器只能培训4个工人，而这套培训模拟器软件可以培训20～30名工人，只需要l8个月的时间。” 在实际印刷生产中，每一个微小的参数变化都有可能引起印刷效果的不同，进而影响到印刷品质，培训中，不可能把各个环节、各个故障全面展示给学生，但是作为模拟软件，可以设置不同的参数来抽取的不同的“样张”，从“样张”中分析参数改变之后的生产效果，得出一系列的工艺参考因素，来模拟完成真实地印刷过程，得到有效的数据，从而培养掌握更加全面印刷生产知识。再者，在教学当中，利用简单友好的操作界面可以学习到强大复杂的印刷生产知识，可以把自己融入到“设备”当中，扮演机长的角色，随时调动各种技术参数，反复练习，直到掌握技能为止。同时针对不同的受训者的专业程度，进行分层次的难度设置，从而使所有受训者得到最适合自己的培训，真正做到“因材施教”。
2）减少印刷实训耗材，增加模拟耗材评估体系
真实地印刷实验需要很多耗材的支撑，比如油墨、润版液、橡皮布、印版、纸张等，这些都需要耗费大量的资金，现在利用模拟软件，就可以不用花费时间和精力购买耗材，使用耗材了。模拟软件，可以模拟纸张、油墨、润版液等的消耗、只要预先设定好消耗材料单价、消耗量，在使用过程中模拟软件会自动计算好消耗成本，并在copydesk左下角显示。除此之外，模拟软件还可以计算出消耗所用时间成本。在模拟器中，纸张消耗、材料消耗（包括油墨、润版液等）、部件更换等都得消耗一定的费用。只要预先设计好单位数量损耗值，模拟器就会在使用者的操作过程中自动计算好消耗的成本，并显示在copydesk的左下角。同时，模拟器中还可以计算每一模块消耗的时间成本。通过这一功能，操作者对实际生产中的时间和材料成本进行预算，形成评估体系。
3）模拟系统花费少，更新换代快
一套模拟软件的价钱不到一台印刷机价格的百分之一，这就是模拟软件的价格优势，除此之外，大家用电脑，软件升级换代速度是很快地，功能也越来越强大，出现问题修复快，不会像现实生活中的印刷机，动辄修理费就上万。
4）绿色环保零污染
舒适的电脑培训室，不会出现印刷机轰鸣的噪音和油墨、润版液释放出的难闻气味，让培训者的身心得到有效的保障。
5）安全可靠零事故设备安全和人身安全是高职院校关注的重点，一旦出现任何的问题，都会使得管理者神经紧绷，气氛变差，但是在模拟实训室中培训，简单的操作，不会造成任何安全事故发生。
6）现实实操的先导者
现实的印刷机操作往往很难操作，遇到一点小问题就会使整个设备瘫痪或者难倒操作者，比如在使用过程中机子忽然不动弹了或者生产中老是卡纸或者印张出脏，这时候如果没有模拟训练的基础知识，就不知如何下手排查和简单维修了。
3.印刷模拟技术的缺点
模拟技术的应用无疑给教学、培训带来了便利，使用模拟系统更加直观、方便，但是首先要注意模拟系统必定是虚拟的，它不能完全替代真实地印刷机械，也无法像上机操作那样实战培训，其还需与真实印刷设备对照操作，提高实操效果；其次，这套模拟软件，它只是针对部分的印刷机而言的，许多其它品牌，其它型号的设备操控及其使用两者还是有所区别，所以这种系统只能作为借鉴；再者，此模拟技术只是适合印刷机的模拟操控，印刷的其它环节还不在此系统中，也就是说，它不是一个完整的印刷工艺流程模拟系统；最后，它只能在单个的客户端上使用，无法使用网络技术在多个设备上使用，只能通过购买多套系统完成规模化教学与培训。
三、印刷模拟实训室的建设
1.建设理念
模拟技术校内实训室的建设理念是以提高教学质量、创新人才培养为目标，以实训基地设备的扩展与共享为主导，以模拟实训室为核心，为自动化生产过程搭建一个理实一体化教学平台，为高职院校专型人才的培养和教学改革贡献一份力量。模拟实训室是实体实训教学的一个补充，其目的是解决由于设备、耗材经费投入不足带来的问题，但它不能从根本上替代实体实训基地达到培养和提高学生应用能力的功能。只有和具体的实训设备相结合，才可增强学生的实践能力，提高教学效果和教学质量。印刷模拟技术实训室的建设是以自动控制系统为目的，借助于计算机技术、虚拟技术，将此技术应用于模拟生产的各个场景、各个工作部分，学生可以在显示界面上输入不同的数据和查看数据效果，从而达到学习的目的。
2.建设内容
最新的操作台模拟模拟系统主要是由两个界面和一个印刷机操控台构成的，称为三屏触摸屏模拟系统。系统中一般有三个屏幕，一个称为印刷机操控台，用于看样、墨键调整、开关机功能等，这个也是最新的界面；另一个用于模拟印刷机生产车间的各个场景和各部分的工作状态等；最后一个称为显示器，学生可以利用几种方式查看作业结果，也可以同时检查几个页面、进行练习操作等。
建设配置内容：
现有SHOTS软件――SHOTS6.0。该版本是最新版本，包含海德堡SM52、罗兰700两种印刷机。
触屏显示器――专业触屏显示器三个，包括一个42寸显示器和两个19寸显示器。
专业电脑――电脑一台，需配置两条双通道独立显卡，最多可同时支持4个显示器的输出。
专业看样台――专业定制看样台。将三个触屏显示器嵌入到看样台中，从而最大程度模拟真实看样台操控。
模拟培训环境的建设：
教室建设：普通教学机房，局域网通畅。
硬件建设：普通服务器及电脑组成的局域网络。
模拟培训师资力量的建设：
公司提供3个工作日的印刷模拟认证培训师的培训。
教师培训结束后可参加厂商的认证考试，考试合格者颁发厂商认证的培训师资格证书。
四、建成预期效果分析及展望
1.模拟实训室建成后的培训预期效果分析
高职院校利用模拟技术建设印刷实训室的目的就是让校内培训更加直接、便利、安全、先进。通过对使用过模拟软件院校进行效果评估，不管是在教学上，还是在实际操作实训中，大家对模拟系统都有很高的评价，通过印刷模拟软件的学习，可以实现专业的培养目的：
1） 系统化的掌握学习从上纸到收纸的整个印刷生产工艺过程；
2） 系统化的掌握印刷技术的原理、操作技能、工艺参数控制要领；
3） 掌握印刷机的结构特点，实现零件直观化；
4） 全面掌握印刷设备发生的故障原因及其解决方法；
5） 充分直观了解纸张、油墨、润版液等质量因素对印刷过程和印品质量的影响；
6） 加固学生在培训或日常实验中遇到的印刷知识；
7） 增强实际动手操作能力、团队合作能力以及增强时间成本意识；
8） 实现自主设计生产过程，创造研究价值。
2.印刷模拟实训室的展望
印刷模拟实训室的建成无疑给高校的培训带来了生机，培训时间短、培训成本低、培训环境好、知识掌握度高是模拟技术培训的优点，成为专业教育和技能培训的先进平台，借鉴模拟技术的培训无疑将成为印刷培训的趋势。当今的中国印刷业正处于转型阶段，企业人员的技术、素质提升具有重大的战略意义，而先进、实用模拟技术软件刚好可以满足高职院校培训的需要，同时为学校节省大量的费用。通过模拟实训室的建设，促进学生对新兴印刷技术的学习，促进与先进的印刷行业接轨，促进与印刷企业的零交接，实现实训基地功能的全面化，最大化，不仅满足本专业学生的学习培训，也可以促进小企业人员前来培训，使得基地同时集教学实训、科技研发、社会培训和成果展示为一体，实现基地功能的多样化和最大化，充分发挥基地的人才培养功能，同时取得最大的社会效益与经济效益。
结束语
如今，随着新技术、新设备、新材料的不断涌现，模拟产品更加人性化、直观、易操作，将模拟技术应用在印刷生产培训上，无疑给印刷行业带来了福音，高职院校更应该借鉴、使用这种技术，让我们的高职院校不再中看不中用，让高校实训基地功能最大化，实现高校与行业、企业的无缝连接，让高职院校成为社会的中流砥柱。
参考文献
【1】王萍等.职业院校仿真实训基地建设和运行思考.时代教育，2012第06期
【2】李树章.SHOTS模拟培训的优势及其前景.印刷杂志，2009.11
【3】周小军等.Shots模拟系统初体验.广东印刷，2011.第01期
【4】陈挺等.印刷模拟系统在印刷工程专业教学中的应用与实践.中国印刷与包装研究，2012.8第04期
于2009年10月10日在筑波工厂正式开业的小森图像技术中心（KGC）便是为实现上述目标而设立的。成立KGC的主要目的是为进一步推动与实现小森公司的经营理念，也就是持续以“感动：超越期待”为宗旨，在印刷及印刷设备相关技术的研发以及开发专业技能培训方面，让KGC成为小森集团的核心机构；一方面同印刷相关团体、印刷企业开发新的印刷科技；另一方面则透过运用小森印刷机进行现场的演示，使印刷企业对小森印刷机质量进行评鉴，又可为全球各地的小森维修服务人员以及生产技术人员提供培训，使KGC得以发挥印刷知识管理综合平台的作用，在印刷产业与印刷企业间搭起沟通讯息的桥梁。
小森KGC的主要四大功能
机器现场演示中心：为客户提供机器的现场演示，客户可以亲临现场对小森印刷机给予直接评价，透过展示机的各项特色介绍，客户可以清楚地了解各类小森机型的性能表现；而小森公司也可以透过演示将各类最先进的印刷作业控制软件以及颜色管理等技术与解决方案介绍给印刷企业。
印刷学院与DoNet工作区：对客户进行软件以及硬件的教育培训。
印刷学院主要使用小森最新的印刷机器与设备进行培训，其内容包括摄影技术、印前与印刷领域。课程开设的目的是为了提升平版印刷的质量，为全球各地的印刷企业开展印刷培训提供有力的支持。平版印刷相关的基础知识、中级与高级的课程是印刷学院的主要核心课程。
DoNet工作区则利用小森开放式数字化网络的结构，针对数字化作业流程进行研发工作所开展的培训课程。其两大核心任务是利用颜色管理系统，将KHS-AI的效益发挥到极致；并利用数字化的管理，将生产现场的数据透明化。
技术培训中心：为全球各地的小森工程师提供培训，确保小森客户可以获得最优质的技术服务；此外也可利用KGC现场的印刷机传授机器维修保养管理的相关技巧。
印刷R&D中心：此中心的主要职责是与学术相关机构、印刷材料和周边配备制造商广泛合作，对印刷相关技术开展基础研发，以解决印刷企业中长期的后顾之忧。
KGC新样貌再创小森辉煌
开业五年后，KGC于2014年进行了全面的整修，不仅样貌换新，功能也进一步提升。小森公司重新定位KGC的功能，透过与印刷企业的销售部门合作，将客户的意见作为开发最终产品的依据。
新的KGC配备了小森最新、最具战略性的各种印刷机型，其中有各式印刷软件技术组成的解决方案、有提升生产效率的印刷机、有数字印刷机、有颜色管理解决方案和K-Supply产品（印刷材料与配套设备）组成的最佳印刷系统等，可为印刷提供最完善的服务与解决方案。
经过整修后的KGC入口走廊，有一个圆弧形的印刷样品展示区。此展示区有一台计算机屏幕，用以介绍KGC、筑波工厂以及小森公司的讯息；而周围的五片长方型立板分别介绍五个不同主题：包装印刷、商业印刷、PESP事业（印刷工程服务商）、环保措施、印刷作业流程的解决方案。
重组功能更完备
新的KGC职能被重组为三大部份，但其功能不但没有缩减，反而更为充实。将先前“为客户的生产部门提供解决方案”的功能，提升为“与客户的销售部门合作开发新产品”，与客户的沟通与结合更紧密。
印刷机演示中心：展示一系列配备生产配套系统的小森最新型印刷机，模拟印刷工厂，展现小森最先进、最多样化的印刷解决方案。
印刷学校及技术培训中心：让学员亲自参与操作、手把手培训，提高小森客户印刷技术的水平；此外还提供与印刷相关的问题诊断、技术咨询、环保建议等服务。
印刷技术研发中心：此中心职能是向小森客户提出新技术的建议，例如H-UV快速干燥系统等，并与其他制造商携手合作，共同开发K-Supply产品、对未来印刷行业所需要的印刷技术进行开发（包括数字印刷机）、向小森客户推荐足以发挥颜色管理系统优化的印刷系统。
向全球推广KGC的专业技能
【关键词】印刷模拟器;SHOTS;Heatset;FlexSys
1.印刷模拟器简介
现代计算机信息处理技术、三维仿真技术的完美结合使情景的虚拟模拟成为现实，并在许多有需求的行业催生出了各类模拟器，例如培养飞行员的飞行模拟器，它的出现使准飞行员在地面上就可以获得宝贵的“飞行经验”，同时极大地提高了飞行员的培训安全性和降低了培训成本。在包装印刷行业同样也出现了类似的设备，称为印刷模拟器，其中的佼佼者是来自法国Sinapse公司的印刷机模拟系统产品。
Sinapse公司的印刷机模拟系统产品是历经15年在欧盟帮助下集合业内专家共同开发的，其中参与研发的有Alden Press、K+E(BASF)、Day International、manroland等著名公司。系统的构成主要是由一套计算机软件，外加一个印刷机操控台（可选件，因而可以真实模拟一台真正印刷机的操控，使操作者具有身临其境的真实感）。系统中一般至少有两个屏幕，一个称为印刷机控制显示器，用于显示印刷机生产的各个场景、各部分的工作状态以及调整控制（包括对纸张输入、速度、张力、水墨平衡、印版滚筒和干燥温度的控制等），一个称为印张显示器，学员可以利用几种方式查看作业结果，他们可以同时检查几个页面，或者将“印刷品”与“样张”并列显示比较。使用放大镜工具可以检查网点，核对折页的状况及销钉打孔的状况。在“印刷品”上同样有控制条，学员可以利用放大镜或密度计等工具检查定位套准、灰平衡、网点扩大、糊版、印刷反差、各色密度及其均匀性、陷印等印刷技术指标。
Sinapse公司的印刷机模拟系统作为全球最佳的辅助培训工具，已普及欧美等印刷大国，多年来获到了印刷界的高度认可为印刷行业提供了一套经济、直观、高效的教育培训模式！对于印刷院校和致力于提高质量的印刷企业来说，它很好地解决了目前国内外普遍存在的印刷实习、教学场所紧张和培训费用昂贵等问题，为学员全面经济地提高印刷机实际操作技能和经验提供了一套理想的解决方案。其优越性是传统上机培训所无法达到的。以SHOTS为例，它有约300道的专业习题（其中包含GATF标准培训课程的200余道题），真正达到国际培训的水准。
适合培训的学员专业水平可以从最低的印刷机学徒、印刷客户，到印刷机二手、机长，再到印刷及相关企业技术人员，最后到最高等级的技术总监、印刷培训师等等都可以满足其培训需求，关键的问题在于培训内容难易程度的组织和相应培训模块的开发，这些培训模块可以组织成快速、渐进式的培训进程，并建立内置的学员学习评估体系。
2.使用印刷模拟器进行人才的专业培养
通过印刷机模拟系统，可以实现如下的培训目的：
(1)系统化地学习和掌握印刷的技术原理和操作技能。
(2)利用印刷模拟器巩固和加深学员在培训或日常工作中所遇见的印刷知识。
(3)实现印刷机所有零部件的感观化，揭密印刷机的结构。
(4)充分直观了解纸张质量因素对印刷过程及印品质量的影响。
(5)培养和加强学员针对与纸张相关印刷问题的分析和解决能力。
(6)利用印刷模拟器了解印刷的生产过程和质量控制方法。
(7)培养学员的实际动手操作能力、团队合作能力以及增强时间成本意识。
印刷模拟器一般有两种工作模式：
其一是标准模式（或称学习模式），印刷机事先处于一切正常的状态，只有学员的不当操作才有可能造成问题。学员可以通过调节印刷机的各组件和参数实时直观地感受到改变所带来的变化，掌握参数改变后会出现哪些情况，有助于学员理解印刷过程的工作原理、条件和状况。
其二是解决问题模式（或称挑战模式），培训师事先运用强大的场景生成器按照一定目的预先设置好印刷过程中出现的问题（或印刷故障），使学员面对一些意外发生的情况，学员必须通过自己的思考和判断问题发生的原因，找出解决这些问题的相应方法，并通过调整印刷模拟机排除故障。使学员可以从中学习解决问题的技巧，获得提高生产质量和生产效率的有用知识。在此模式下，学员在解决分析、问题的过程中，可以任意点击印刷机中的任何部分，查看其工作状态，并和标准值（或参考值）进行比较，观察是否有问题存在，学员的每个控制动作都会产生附加的成本。在找到问题后，学员可根据自己的判断进行问题的修正，修正后再次“印刷”出成品，如果印刷的成品质量符合要求（故障得到完美解决），系统会发出“成功”的指示信号。学员在其间的任何动作以及对印刷机进行的任意调节修改，系统都会留下记录，这些操作的时间和耗材成本都会按照事先定义好的标准记录下来，作为培训师进行集中讲解、情景回放以及对学员综合评估的重要依据。
使用印刷模拟器进行培训，为了达到比较好的学习效果，一般是采用小班授课的方式进行（3-5人，或8-10人），如果是在校学生授课，则是分成小组进行。在培训实操过程中注重每个人的实际参与，大多数情况下，在解决问题模式分小组进行训练，小组之间相互竞争，激发学生的竞争意识，而小组内部学生之间则注重团结协作、群策群力共同完成任务。培训师（或老师）大部分的时间是花费在培训（或实操）前的准备工作上，包括对学员的专业水平的评估、组织和开发符合学员水平的习题、针对具体教学内容组织多媒体材料并内嵌入印刷模拟器软件中、完成印刷成本的编辑和印刷工艺参考数值的编辑工作，制定和完善评估、评价体系，在学员（或学生）在实操培训过程中，培训师（或老师）则更多扮演观察者、指导者和帮助者的角色，在实操培训结束后，培训师（或老师）的角色回归到评判者和指导者的角色，对学员们的表现进行综合评判和点评，使学生们通过实操实训获得解决真实印刷工艺问题的综合能力。
综上所述，印刷模拟培训系统的优点和作用是相当明显的。成本低、实用性强、培训周期短，这些无疑都是印刷企业或大专院校培训培养印刷人才优先考虑的因素，因此，在未来的几年内，必将有越来越多的印刷企业和印刷专业大专院校选择印刷模拟培训系统，其使用领域也必将越来越广，必将给印刷行业的人才培养模式，尤其是机长的培养模式带来革命性的变化。同时，印刷模拟培训系统在公平公正地鉴定印刷技术人才的职业能力等级和制定印刷技能标准方面也将起到重要的作用。 [科]
【参考文献】
［1］招刚.印刷模拟器培训模块的开发与利用.项目资料,2008,5.
［关键词］高职；校企合作；校内外一体化；生产性实习基地
［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2011）45-0187-03
根据全国职业教育工作会议精神和《中共中央国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、16号文件精神为指导。湖北科技职业学院数字印刷技术职业教育实训基地建有数字设计工作室、数字印艺工作室、装饰画制作工作室、数码摄影工作室、印后工艺工作室、包装展示设计工作室、视觉传达设计工作室等校内实训场所,建筑面积约1000平方米。与多家印刷企业签订了协议书,以基地为基础,建立教学、科研、生产三结合的教学模式,以提高学生的实践能力与创新能力。该实训基地已经正式挂牌为“武汉市总工会人才孵化基地”和“北京北大方正电子有限公司授权认证中心”。通过该项目的实施,能为社会开展职业教育、下岗职工再就业培训和农村劳动力转移培训提供强有力的支持,为促进国内经济的快速发展作贡献。本文通过对湖北科技职业学院数字印刷技术专业实习实训基地分析,为校企合作校内外一体化生产性实习基地的建设以及高职数字印刷专业建设提供借鉴。
1 校企合作校内外一体化生产性实习基地的内涵与特点校企合作校内外一体化生产性实习基地是指学校与企业共同建设的既在校内又在校外的实习实训基地,实习实训基地是既能满足学校实习实训教学的需求又能满足企业生产创新需求的教学生产基地,学校通过到实习实训基地顶岗实训,实现“工学结合”人才培养以及学生订单培养式就业；企业通过实训基地完成基地建设、生产、经营、技术开发等环节,实现经济效益、社会效益的最大化。学校和企业获得双赢的社会局面。
2 校企合作校内及校外生产性实习基地的现状
湖北科技职业学院目前是华中地区唯一拥有数字印刷技术专业的高职院校,与武汉彩峰数码图文快速输出有限公司签订了合作办学协议,实行“五个共建”,即共建专业、共建教学计划、共建课程体系、共建师资队伍、共建实习实训基地。具体内容见表1校内实训基地一览表、表2校外实训基地一览表。
该实习实训基地是学校与企业通过合作办学、校企共建、资源共享、优势互补等方式利用企业的生产管理与经营、社会影响力建立的互惠互赢的生产性实习实训基地,是集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地,夯实具有数字印刷技术特色的职业教育体系,为培养、培训高质量技能型人才提供保障。数字印刷技术职业教育实训基地面向数字印刷及其相关专业,建设按照“全面规划,分步实施,逐步完善”的思路,陆续建成印后工艺设计室、数码摄影工作室、包装测试室、电子制版实验室、打样实验室、色彩管理实验室和产品陈列室等。该基地设施齐全先进,功能多样,集教学、实训、职业技能鉴定为一体,具备社会技术培训与服务的区域资源共享的综合性实训基地。
3 实习基地的具体开发与构建
通过以设计工作室为纽带,扩大合作企业范围,强化校企深度合作,将企业真实项目引进工作室,由企业技术人员、教师和学生共同完成项目,实现教学、生产、技术开发多种功能,达到企业、学校、学生“三赢”。进一步加强与武汉彩峰数码图文快速输出有限公司的深层次合作,将企业生产线引入校内实训基地,实现实训基地校企共建。与企业合作开发体现工学结合的实训指导书；以学生为主体,按照“做中教,做中学”的原则选择实践教学的方法和手段；设计以“能力考核”为重点、企业参与的实践环节考核方式；校企共同制订集技术与艺术设计于一体的数字印刷技术专业人才培养方案、实训教学大纲。
“数字印刷技术职业教育实训基地”能完成实践教学任务与职业训练功能,能按照职业岗位要求开展职业技能训练和职业素质培训。具备齐全的满足职业训练所需的设备配置与足够的工位,以保证学生充分的动手实践机会。并且所购实训设备是目前社会普遍使用且三五年不会落后的,以保证学生在校能力的培养与社会需求相接轨。
该专业目前已建成的数字印刷技术职业教育实训基地,包括数字印前、制版工艺、印刷包装技术、印刷包装检测、模拟数字出版等实训单元,包括编辑设计、印前图文处理、数码印刷、数字制版流程、印刷、印后加工以及印刷质量检测等印刷技术的整个流程,在国内高职院校印刷技术专业中具有领先地位。并且通过进一步增设媒体创意与制作分室：艺术品的特种仿真工艺复制与制作,有相当高的技术含量和发展前景,目前实训室在做很好的尝试,取得一定的效果,设备上投入,包括原稿摄取与制作设备、丝网印刷设备等,所需经费100万元,2009年年底已经完成。目前可拓展各种艺术品的仿真复制工艺和技术。升级数字设计工作室：数字印前技术是印刷技术的核心之一,目前实训室的印前设备在设备精度、设备台套数、设备功能上能满足专业方向、专业群发展的需要,投入经费50万元,2009年年底完成建设。已经添置电脑20台、高端图像扫描仪2台、高精度大幅面平台扫描仪1台、印前处理工作站1套、数码印刷系统1套等。目前可同时可满足平面设计、电子出版、编辑出版等相关专业的实践教学。增设制版工艺分室：随着数字技术的发展,计算机直接制版技术正被行业迅速应用,传统制版工艺正逐步被计算机直接制版、数字流程所替代,由此,需提升制版实训条件。投入经费30万元,2010年年底完成购置海德堡数字流程1套、色彩管理软件、硬件2套、拼大版、直接制版系统1套,建成后可服务于该专业群“计算机直接制版”、“数字印前技术”、“色彩管理”等专业课程的教学实训任务,承接校内外的相关培训和专业教师的科研与技术开发。新建印后工艺工作室：新建印后工艺工作室承担本专业大部分的核心课程和主干课程的实训教学,如印刷媒体基础、印刷原理与工艺、胶印机操作、印刷设备、印后加工工艺、印刷生产实习等,目前在设备先进性、设备台套数等方面滞后。通过投入经费50万元,2009年年底完成计划购置海德堡四开四色印刷机1台、国产单色印刷机1台,另寻求企业捐赠,建立完善的印刷技术中心。建成后可服务于该专业群大部分专业大量专业课程的教学实训任务,承接校内外的相关培训和专业教师的科研与技术开发。
4 实习基地建设的保障与发展
4.1 “双师型”师资队伍的建设
在提高该专业办学水平的同时培养和造就高素质的师资队伍,在实验、实训室的建设过程中引进大量先进的精密仪器和贴近企业实际的实用设备。该专业拥有教师24人,其中,高级以上职称的教师6人、硕士学历13人。同时积极组织中青年教师参加企业生产实践,为使中青年教师跨入“双师型”教师队伍创造条件。逐步建设一支具有较高理论水平，又具有较强专业实践能力的爱岗敬业的“双师结构”教学团队。具体如表3所示。
4.2 基地建设的资金保障与激励措施
该院对参与基地建设并作出突出贡献的人员将给予奖励：学院将设立专项奖励资金,根据教职工参与基地建设所取得的成果和作出的贡献,分级别给予相应的物质奖励,成绩突出的给予重奖；对在基地建设中做出突出成绩的人员,在职称评定、职务晋升、评先选优等活动中,将予以优先考虑；不断面向全国招聘高素质专业骨干教师和学术带头人,预计每年引进“双师型”教师2~3名；组织专业教师参加企业实践活动；每年派出专业教师参加专业技能培训,提高教师实践能力；与企业联合,从企业外聘和引进具有丰富实践能力的工程技术人员充实教师队伍；与知名大学及科研机构建立联系,掌握本专业发展的最新动态,给学生传授最新的知识和技术；经费来源于上级拨款、学院自筹、社会捐赠。资金合计投资723万元,其中,投入713万元用于实训基地硬件建设,投入4万元用于教学团队建设,投入3万元用于人才培养方案(含课程体系)创新建设。
4.3 实习基地立足本校辐射社会功能
该院实训基地,不只对该院学生开放,同时还可对共享学校和社会开放,接受其他院校师生开展实践教学活动或向社会提供服务。例如：再就业培训,为企业的职工提供职业技能的培训等,真正实现资源共享。它主要实现以下社会服务功能：为该院与共享学校学生实训课程提供场地与设备,可以大幅度提高学生核心能力的培养,加强实践动手能力的训练；设立职业技能鉴定站,为该院及共享学校学生,为社会人员进行职业技能的鉴定工作；利用自身技术与设备的优势,为社会企业从事加工与技术服务,提高基地技术水平；加强与企业的合作,为企业人员的培训提供条件。作为企业培训职能部门的延伸,实行订单式教育,同时促进实训基地知识的新陈代谢；为数字印刷技术、装潢设计类专业教师进修提供培训；创建数字印刷技术职业教育实训基地,为学生提供了更多的动手实践机会,学生在课余时间可以到专业实训室参加有偿的勤工俭学专业实践,既增加了专业实践的机会，又达到了勤工助学的目的。数字印刷技术职业教育实训基地的建立和运作同时也提高了教师的专业教学和专业实践水平。
5 结 论
高职校企合作校内外一体化生产性实习实训基地的开发与建设更加贴近职业教育的本质,充分体现艺术专业与职业教育结合的特点,通过与社会、企业等资源的共享缓解了学校办学资源不足的问题,通过实习实训、订单培养等手段解决了学生学习、就业的问题,为企业培养了实用性人才,具有极强的推广及应用价值。
参考文献:
［1］欧亚梅.基于“双元制”教育模式的高职数字印刷专业教学与实践——以湖北科技职业学院为例［J］.湖北广播电视大学学报,201 3(31)：32-33.
［2］廖建军,杨喜生,叶勇军.设计艺术类专业校企人才培养模式的探讨与实践［J］.湖南社会科学,2009(3).
［3］孔玲君,姚海根.新建数字印刷本科专业实践教学体系的构建与探索［J］.出版与印刷,2009(1).
［4］潘春利,侯霞.一体、两翼、三结合——探索高职艺术设计实践教学基地的建设模式［J］.文艺生活·文艺理论，2010(9)154-157.
关键词：职业教育；印刷专业；人才培养
中职印刷专业的培养目标是培养具有一定印刷理论知识，熟练的印刷操作技能，从事印刷一线生产劳动，能适应经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才。因此，中职印刷专业人才培养的教学理念是以理论教学为基础，以实践操作为主，道德教育贯穿始终。
一、传统印刷技术专业教学的弊端
（一）重基础，轻实践。
传统印刷技术专业教学以理论基础知识教学为主，培养学生实践动手能力的实习实训条件欠缺，导致培养出来的学生，缺乏动手能力，与企业的要求存在差距。
（二）学生学习积极性不足。
由于传统印刷技术专业教学以理论为主，内容枯燥乏味，学生学习积极性不够主动，部分学生出现厌学情绪。
（三）毕业生受社会认可度差。
学校缺乏对印刷行业的深入调研，造成人才培养目标不明确，培养的学生与行业需求差距较大。毕业生走上工作岗位后，需要一段时间磨合，社会整体认可度不高。
（四）师资力量不尽如人意，影响了整体教学水平。
现有的印刷技术专业教师大多是从学校毕业后任教，没有企业工作的实践经验，缺乏实践锻炼，仅重视理论教学只能纸上谈兵，培养的学生实践能力较差。
二、中职印刷专业实用型人才培养模式探讨
（一）明确专业定位，理清办学思路。
印刷是融合了多种技术的应用型技术领域，在进行印刷专业课程设置时，要通过深入的市场调研，与当地印刷行业协会和企业深度合作，对印刷技术专业的教学改革进行决策和指导。按照印刷市场发展和行业人才需求，紧贴产业需要，科学设置印刷专业课程，根据紧缺的生产岗位制定培养方案和培养计划，重点培养精通印前、制版、印刷以及印后加工技术原理与工艺流程，掌握现代印前图文处理、数字制版和印刷设备操作与使用技术的实用型技能人才。
（二）创新教学方法和手段，突出课程的实用性。
改革文化基础课的教学，增加应用性知识，减少纯理论性内容的学习。把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化。为适应课改的需要，撰写校本教材，如语文课，教学以应用文写作和语言表达为主。学生掌握如请假条、工作总结、调查分析报告等常用文体的格式，避免方言表述及错别字，另外加入普通话的教学和口语表达；数学教学结合印刷专业内容，如函数在图像处理中的应用等等。专业理论课尽量不要讲得太深，以够用为度。在教学方法上，提倡改革创新，采用杜郎口式小组讨论教学、项目教学、任务驱动教学等讲课方式，把课堂还给学生。先讲后观察再练，讲练结合。如“印刷材料与适性”这门课程中的承印材料，重点讲纸张和纸板，引导学生观察常用印刷纸张的表面特征，着重介绍纸纹的若干种判定及对印刷品质的影响，讲完后学生就开始操练。这种以生为本的教学模式，从根本上扭转了传统教学中教师死抠书本、学生听得晦涩难懂的局面，充分调动起了学生的学习积极性。
（三）增加实训设备的投资建设，加强理论与实践的紧密结合。
首先要加强基本的设备投资建设，使之能够满足基本的教学需要，使学生能够充分地进行必要的印刷实训操作练习。通过校企合作，减轻学校进行实训教学时材料的使用压力（如纸张）。
实训教学中进行模块式教学，把理论教学和实训教学有机地结合起来，按照印刷工艺流程的先后顺序进行学习安排，各课程之间相关联的知识点合理穿插，紧密衔接，以方便学生理解和练习。如单张理纸实训、调墨实训以及拆装印版橡皮布等基础实训时和基础专业课结合，为后端的输纸实训、单色拉板实训和四色印刷实训中打下良好的基础。
（四）加强双师型队伍的建设。
中职学校加强双师型的教师队伍建设可以从以下几个方面入手：一是从企业聘请既有丰富的理论知识又有丰富实践经验的专业技术人员担任专、兼职教师，使实践教学环节更加富有成效；二是对于本校实践经验不足的教师，安排到企业一线岗位进行锻炼学习，时间安排上既可以安排在寒暑假，也可以以一个学期为学习周期，提高他们的实践操作能力；三是派骨干教师外出培训，了解掌握行业最新技术和动态，回来后传授给其他同行；四是经常和企业交流学习，聘任企业代表为校专业指导委员会成员，力求保证学校的教学改革贴近企业发展的需要，缩小学校教育与企业需求的差距。
（五）校企合作，优势互补，培养实用型的人才。
印刷专业是一门强调动手能力的工科专业，为保证所培养的人才能更贴近企业需求，缩短与生产实际的距离，采取学校和企业合作的人才培养模式，既适应我国经济社会发展的需求，又符合印刷专业的人才培养规律。
学校与企业建立长期、稳定、紧密的校企合作、专业共建的协作关系，是共利双赢的。缺乏长时间和宽领域的实践实训锻炼是中职印刷专业学生实践能力欠缺的症结所在，而企业恰恰是学生把专业理论知识与实际生产进行结合、并进行深化和升华的最佳场所，顶岗实习是国内绝大部分学生认识实际生产和参与实际生产的主要途径。
校企合作，对于学校来说，可以根据企业实际需要，调整专业设置，使专业设置更加符合企业和市场的需求；有助于专业建设与改革，构建与人才培养目标相匹配的课程体系，使培养出来的学生更具有针对性、适用性；学校可以依托企业的人才、技术、资金、设备等便利条件，强化实践教学环节，强化实践能力的培养和训练，弥补了课本知识落后于社会发展的不足，使所教内容与企业需求同步，提高人才培养质量；发挥企业资源在办学过程中的作用，有利于校企资源的有机结合和优化配置；让学校真正做到教学过程中的三协调，即专业设置与企业需求相协调；技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人要求相协调。对于企业来说，通过校企合作，可以通过学生的实习实训考察学生，从中遴选优秀学生成为其员工，提升一线员工的整体实力，从而增强企业可持续发展的后劲。
（作者单位：江门市新会机电职业技术学校）
参考文献：
【关键词】 职业能力培养 印刷技术专业 实践教学体系
职业能力是指从事某职业所应具备并在该职业活动中表现出来的综合能力，它是学生的执业之本，是高职院校学生就业竞争的筹码。而实践教学是培养学生理论联系实际，提高职业素质和职业能力，提升就业竞争力的重要手段。因此，围绕职业能力构建实践教学体系，发挥实践教学体系在高职人才培养过程中的主导作用，成为高职院校实现人才培养目标，提高人才培养质量必由之路。江西新闻出版职业技术学院印刷技术专业通过不断探索与实践，构建了以印刷岗位职业能力培养为核心的实践教学体系。
一、基于职业能力培养的构建印刷技术专业实践教学体系
高职教育的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，在构建实践教学体系上要坚持立足于职业素质和职业岗位能力的培养，突出实践操作能力的培养。通过对专业职业岗位及职业能力的分析，按照适应职业岗位的综合能力要求，构建以职业岗位的应用性、整体和综合性为目标、以职业能力培养为主线的实践教学体系。
（一）印刷技术专业职业能力分析
我院印刷技术专业为国家新闻出版系统行业院校骨干示范专业。近几年来，我们紧紧抓住院级重点专业、全国新闻出版系统行业院校骨干示范专业、省级特色专业建设的良好契机，以“学训交替，能力递进”的人才培养模式为先导，通过深入调查研究，明确了印刷行业对印刷专业人才的需求，确定了印刷技术专业技术技能人才应具备的职业能力和职业素养。高职印刷技术专业技术技能人才需具备的印刷职业能力包括专业能力、社会能力和方法能力，如下表所示。
表1-1 印刷技术专业职业能力分析
专业能力 社会能力 方法能力
1.印版制作基本能力
2.胶印机操作能力
3.印刷品质检测与分析能力
4.印后加工成型设备操作能力
5.印刷业务洽谈能力、工艺设计与编制能力
6.印刷机维护、检修与管理能力
7.数码打样、数字印刷机操作能力 1.沟通协调与团队协作能力
2.口头与书面表达能力
3.批评与自我批评能力
4.敬业爱岗与吃苦耐劳精神
5.健康的心理与坚毅的品格 1.工作计划编制、决策与执行能力
2.新工艺、新技术学习能力
3.发现、分析与解决问题能力
4.信息搜寻、获取能力
5.自我保护与安全隐患处置能力
（二）基于职业能力培养的印刷技术专业实践教学体系
根据印刷技术专业岗位职业能力要求，通过与省内外的实力规模印刷企业开展深度合作，构建以能力递进为主线、以工学交替为手段的专业实践教学体系及教学组织形式，使学生的职业能力和职业素质全面提升。
按照学生认知和能力形成规律，科学设计三年培养计划，落实产学一体化教学车间式印刷高技能人才培养模式。即依托教学车间，由第一、二、三学期的“学中做”过渡到第四、五学期的“做中学”，最后提升到第六学期的“学做融合”（实行完全顶岗实习）培养模式。
1. 实践教学内容体系
贯穿整个培养过程中，以“做”为主线，从印刷基本任务入手――围绕较简单的典型印刷项目进行训练――分工协作完成综合项目――企业实际项目顶岗实践。通过四年连续强调“做”的教学过程是一个由简到难的过程。包括岗位基本技能、岗位核心技能、岗位综合技能三大能力要素。如下图：
表1-1 印刷技术专业实践教学内容体系
（1）岗位基本技能 是指学生从事印刷技术工作必须掌握的基本技能，印刷材料性能检测、纸张适性调整、颜色混合、印版色别鉴别等单项操作技能，一般以课程实训或实验的方式完成。如在“印刷材料”“印刷色彩”等课程中开设了相应的基础技术实训项目，主要在校内建有的基础实训室完成，通过课程单元的实践教学，使学生掌握相关工艺流程中的基本技能。
（2）岗位核心技能
印刷技术岗位核心技能是按照学生初始就业岗位及岗位应具备的职业技能来设计。通过设计模块化的专项技能实训项目，从简到难，从相对孤立到相互融通，如理纸、调墨实训、印刷机调节实训、印刷机维护保养，单、双色印刷实训、四色印刷实训等，到培养学生在一个或几个岗位上的专业知识和职业技能，使学生能运用已掌握的专业知识和基本技能解决一定的实际问题。
（3）岗位综合技能
综合技能是为适应学生职业生涯发展，提升专业持续发展的能力而设计的。这一阶段主要培养学生运用所学知识解决系统问题的综合能力和创新能力，为未来从职业者成为行业专家打下基础。
2. 实践教学运行体系
印刷技术专业以“学训交替、能力递进”的人才培养模式为先导，构建以能力递进为主线、以工学交替为手段的“三阶段五循环”的专业实践教学运行体系，使学生的职业能力和职业素质全面提升。内涵如下：
“三阶段”：即以岗位能力为标准划分教学实施阶段。岗位能力依据职业能力的发展规律，分为岗位基本技能、岗位核心技能和岗位综合能力三个能力递进阶段，由此教学实施将三学年六个学期分为三个阶段。
“五循环”：即实施五轮校企交替循环。
第1个循环――培养学生岗位基本技能，教学时间设在第1个学期。此阶段学生在学校内学习本专业所需的基本理论知识和基本技能，然后在最后一周安排学生到印刷企业进行认识实习，实现专业认知的“工学交替”。此阶段完成岗位任务的“点”实习。
第2―4个循环――培养学生岗位核心技能，教学时间设在第2―4个学期。此阶段依据本专业的核心岗位，分别进行3个循环的“工学交替”，即前14周在校内一体化教室和实训中心采用“教、学、做”融为一体的教学模式，对学生进行专业核心知识和技能的培养；后两周安排学生去印刷技术相关岗位进行企业现场协岗实习。此阶段完成岗位任务的“线”实习。
第5个循环――培养学生岗位综合技能，教学时间设在第5―6个学期。第5学期前8周在校内印刷实训中心对学生进行以印刷项目为导向的印刷生产能力培养。8周之后到印刷企业参加顶岗实习，使专业综合技能与实际工作融为一体，实现与岗位的零距离接轨。此阶段完成岗位任务的“面”实习。
二、印刷技术专业实践教学体系的运行保障
实践教学的保障体系主要由师资队伍、校内外实训基地、实训教学管理等要素组成。由于学训交替的人才培养模式打破了传统的教学格局，突破了常规教学的时空限制，必须探索一套新型的管理模式，加强过程管理。一是要真正把校企合作、工学结合落到实处，通过与企业深度合作，引入企业真实项目，校企合作共同完成教学；同时，要围绕完成职业能力目标和要求，加强实训基地建设，通过校企共建，建立能够完成多种实训项目的校内外实训基地。此外，要加强“双师”结构的教学团队的建设。
我们的做法有：一是与企业签订协议，明确校、企双方的责任。二是与企业共同建立协岗实习与顶岗实习的管理制度、设计规范的作业文件，确定协岗实习与顶岗实习的考核点（如：学生的出勤率、工作效率、业务操作的水平和熟练程度等），明确考核办法和责任人，做到在管理上有措施，制度上有保证。三是建立一套完善的人才培养质量跟踪评价体系，引入行业标准，强化职业资格考核。四是加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。
【参考文献】
[1]张子一.高职实践教学体系的探索[J].科协论坛，2013（6）.
[2]胡英芹，郑淮.高职院校学生职业能力的培养策略[J].教育与职业，2012（2）.
中职印刷技术专业丝网印刷实训教学丝网印刷以其适应范围广，印刷方式灵活多样，印品墨层厚实，承印物多样化等特点，而被广泛地应用。江门雅图仕职校印刷技术专业丝网印刷实训教学体系构建和开展，是在为了更好适应雅图仕公司丝印人才和印刷市场人才需求的前提下提出的。
一、公司丝印调研及分析
1.公司技能人才培养现状
鹤山雅图仕印刷有限公司目前主要有六大事业部：综合产品事业部、纸袋事业部、咭书事业部、精品装事业部、贺咭事业部、印后中央加工部，其中有五大事业部设有丝印科组，从事丝网印刷的技术人员和员工有上千人，然而较少员工专门学习过丝网印刷，较少技术人员只是在校学习期间部分课程讲解过丝网印刷。
2.学校人才培养现状
目前，雅图仕职校印刷专业开设有印刷班、计算机制版班、特种印刷班，均以胶印人才培养为主，没有建立丝网印刷实训室，没有健全的丝网印刷实训教学课程体系。
3.调研结论
丝网印刷在公司乃至印刷市场有广泛的应用，同时与胶印实训教学相比，丝印实训成本更低，本学期学校针对11级6个印刷专业班第一次开设了丝印实训课，实训物料花费不足万元。因此，独立开设丝网印刷教学课程、有针对性地开设丝网印刷实训教学很有必要，也有很大的可行性。
二、丝网印刷实训室构建
1.熟悉丝网印刷工艺
丝印实训室的建设必须结合实际生产工艺和学校现有资源进行合理配置，建立丝印实训室前必须熟悉丝网印刷生产工艺流程。
图1是传统丝网印刷工艺，绝大部分工序可在学校进行实训教学，只有印前底片制作需要在制版公司完成，主要是该工序设备投入非常大，在这方面雅图仕职校可以有效利用公司印前资源。
根据丝网印刷工艺流程，中职学校可以针对膜版制作、印版制作、丝网印刷和成品质量检测及控制等工序作为实训教学。
2.丝网印刷实训室建设
结合丝网印刷工艺过程，根据雅图仕职校实际情况，丝网印刷实训室主要建设三个实验室：一个是绷网实验室，主要用于丝网绷网；一个是晒版实验室，即黑房，主要用于膜版制作和印版制作；一个是丝网印刷过程实验室，需要带有水槽且连接公司的工业废水处理中心。
三、丝网印刷实训教学具体实施
中职教学的目标是“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的”，让学生重点掌握从事本专业领域实际工作的技能。同时，实训教学也并非是完全抛弃理论教学，真正的实训教学应该是实操与理论教学有机统一，逐步淡化理论教学和实训教学的界限，坚持理论联系实际，实训教学贯穿于整个理论教学。丝网印刷实训教学具体实施主要从以下3个方面做文章：
1.课堂教学少讲、精讲、多练
逐步减少理论讲解时间，在讲解理论过程中注意图标、模型、演示、实验、实物、录像等教学媒体的运用，边学边干，讲练结合。例如，在讲解丝网种类的时候，如何区别尼龙丝网和涤纶丝网，除了从外形和手摸之外，还可以运用燃烧法，因为尼龙和涤纶燃烧现象是不一样的，中职学生对实验是很好奇和感兴趣的。
2.根据上课内容改变理论上课形式
一般理论教学都是老师讲，学生听，时间一长，学生难免会枯燥，有时可以考虑进行“角色换位”，即学生上讲台讲，老师坐在学生的位置上听，进行适当的引导。每次实训结束，都要进行实训作业总结，这时候可以先让学生讲实训过程中出现的问题，对自己实训和别人的实训作业进行“找茬”和“挑刺”，这样活跃了课堂气氛，学生的参与度也很高。
3.“生产式”丝印实训实施
“生产式”实训教学模式是基于“行为导向”的教学理论，运用“项目教学法”的一种新实训教学模式。其主要内容是：构建一个以完成某项实际工作任务的教学情境，使学生小组在教师的引导下进入“生产者”的角色，在完成“工作目标”的前提下，参与设计并了解实际丝印工作的一般步骤和工序，学会运用基本理论知识解决实际问题的方法，在团队合作的学习氛围下掌握必要的操作技能，形成良好的实训习惯，从而出色完成实训任务。下面以丝网手工绷网实训教学过程为例，说明“生产式”教学实训的具体开展和实施。
手工绷网实训课的工作任务是“采用尼龙丝网绷好一个网目线数为70目/in的木质网框，网框大小为30×40cm”。首先，给学生播放在公司自制拍摄的气动绷网过程视频，观看后引导学生总结绷网的一般步骤；其次，让学生以小组的形式去讨论并设计完成手工绷网的步骤和方法；再次，教师检查各组设计完成的绷网步骤；最后，在没有明显大错误的情况下（允许小的错误）让各小组按照自己的计划步骤进行实际操作，完成手工绷网。
通过以上教学过程总结得出教师在设计实训工作任务时需要把握以下4个原则：（1）该工作任务有清晰的说明，学生一看便知。（2）能将具体教学理论和实际技能相结合。（3）学生有自行设计方案的机会。（4）允许学生犯错误，在实训中遇到困难能够运用已学知识克服和解决。
丝网印刷是印刷技术专业的重要内容之一，也是雅图仕职校印刷专业学生就业的重要渠道之一，更是鹤山雅图仕印刷有限公司重要部门之一，故我校应当结合自己的实际情况和市场人才需求，建立健全丝网印刷实训教学课程体系，培养出更加适合公司和印刷市场需求的高技能人才。
参考文献：
