摘要：翻转课堂始于20世纪90年代美国,并于2010年之后被引进我国课堂,针对我国学生的诸多特点,翻转课堂在教学实践中得到不断地改良和创新,其中最大的贡献就是能激发学生的交际意愿,教师要为学生创设合适的交际情境,增加讨论、表达机会;给学生营造安全轻松的心理环境;充分利用小组合作,这样学生能在具体的模拟场景中体验、使用语言,验证语言,当然也增加了出错的可能。我们需要在错误中学习,在尝试错误的过程中,学生能及时得到老师和同伴的鼓励、纠正、肯定,从而增强自信心,加大交际意愿。