一、用爱心培养良好的班风
苏霍姆斯基说：“没有感情，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”要做好班主任，首先要有爱心。对有感情创伤和心理障碍的同学，我给予他们细腻的爱，开导鼓励他们走出生活中的阴影；对感情易于冲动的同学，则给他们以温柔的爱，并告诫他们要谦和，要冷静；对品学兼优的同学，则给他们以严格的爱，并不断提醒他们学无止境……这样，真正思学生所思，想学生所想，才能触动孩子的心灵，从而培养出有个性、有发展、创新的学生。其次，要为班级树立奋斗目标。这个共同的目标，会让每个同学都为之努力，形成一种无形的凝聚力。在这样的班级中，学生心情舒畅，学习主动，没有压抑，并勇于为它服务，为它争光。
二、让小干部成为班级的主人
做一名小学班主任是很辛苦的。因此，要充分发挥小干部的作用，让他们成为班主任的好帮手，成为班级工作的组织者、管理者。我的做法是：在民主选拔、全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于管理、勇于负责的同学作为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾下届班委，优化组合，合理配置。班委分工要具体，责任要明确，使人人都有事干，事事有人干。任期一学期为限，既有益于学生素质的提高，又不会影响其他同学的锻炼。
三、从细微入手做好后进生的转化
我对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”。对优生这样，对差生也是这样。谁都知道在差的学生，也有许多闪光的地方。平日，我对学生从不吝赞美之词。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功的欢乐，从而强化这种行为，争取更大的成功。另外，多给后进生锻炼的机会，让他们在活动中显示自己各方面的才能，使他们体验到自身的价值，从而激发他们的集体感和上进心。
四、以丰富多彩的课外活动增长学生才干
我本着“知”、“趣”、“新”的原则，组织了故事会、演讲会、篮球赛、歌咏比赛、习作竞赛、智力抢答赛、参加访问、社会调查等多项活动。学生在课外活动中得到的决不仅是欢乐愉快，更重要的是加深了相互友谊，和谐了人际关系，并在其中丰富了知识，增长了才干。
一、用爱心培养良好的班风
苏霍姆斯基说：“没有感情，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”要做好班主任，首先要有爱心。对有感情创伤和心理障碍的同学，我给予他们细腻的爱，开导鼓励他们走出生活中的阴影；对感情易于冲动的同学，则给他们以温柔的爱，并告诫他们要谦和，要冷静；对品学兼优的同学，则给他们以严格的爱，并不断提醒他们学无止境……这样，真正思学生所思，想学生所想，才能触动孩子的心灵，从而培养出有个性、有发展、创新的学生。其次，要为班级树立奋斗目标。这个共同的目标，会让每个同学都为之努力，形成一种无形的凝聚力。在这样的班级中，学生心情舒畅，学习主动，没有压抑，并勇于为它服务，为它争光。
二、让小干部成为班级的主人
做一名小学班主任是很辛苦的。因此，要充分发挥小干部的作用，让他们成为班主任的好帮手，成为班级工作的组织者、管理者。我的做法是：在民主选拔、全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于管理、勇于负责的同学作为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾下届班委，优化组合，合理配置。班委分工要具体，责任要明确，使人人都有事干，事事有人干。任期一学期为限，既有益于学生素质的提高，又不会影响其他同学的锻炼。
三、从细微入手做好后进生的转化
我对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”。对优生这样，对差生也是这样。谁都知道在差的学生，也有许多闪光的地方。平日，我对学生从不吝赞美之词。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功的欢乐，从而强化这种行为，争取更大的成功。另外，多给后进生锻炼的机会，让他们在活动中显示自己各方面的才能，使他们体验到自身的价值，从而激发他们的集体感和上进心。
四、以丰富多彩的课外活动增长学生才干
我本着“知”、“趣”、“新”的原则，组织了故事会、演讲会、篮球赛、歌咏比赛、习作竞赛、智力抢答赛、参加访问、社会调查等多项活动。学生在课外活动中得到的决不仅是欢乐愉快，更重要的是加深了相互友谊，和谐了人际关系，并在其中丰富了知识，增长了才干。
一、用爱心培养良好的班风
苏霍姆斯基说：“没有感情，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”要做好班主任，首先要有爱心。对有感情创伤和心理障碍的同学，我给予他们细腻的爱，开导鼓励他们走出生活中的阴影；对感情易于冲动的同学，则给他们以温柔的爱，并告诫他们要谦和，要冷静；对品学兼优的同学，则给他们以严格的爱，并不断提醒他们学无止境……这样，真正思学生所思，想学生所想，才能触动孩子的心灵，从而培养出有个性、有发展、创新的学生。其次，要为班级树立奋斗目标。这个共同的目标，会让每个同学都为之努力，形成一种无形的凝聚力。在这样的班级中，学生心情愉快，学习主动，没有压抑，并勇于为它服务，为它争光。
二、让小干部成为班级的主人
做一名小学班主任是很辛劳的。因此，要充分发挥小干部的作用，让他们成为班主任的好帮手，成为班级工作的组织者、治理者。我的做法是：在民主选拔、全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于治理、勇于负责的同学作为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾下届班委，优化组合，合理配置。班委分工要具体，责任要明确，使人人都有事干，事事有人干。任期一学期为限，既有益于学生素质的提高，又不会影响其他同学的锻炼。
三、从细微入手做好后进生的转化
我对学生的治理原则之一是“多表扬，少批评”。对优生这样，对差生也是这样。谁都知道在差的学生，也有许多闪光的地方。平日，我对学生从不吝赞美之词。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功的欢乐，从而强化这种行为，争取更大的成功。另外，多给后进生锻炼的机会，让他们在活动中显示自己各方面的才能，使他们体验到自身的价值，从而激发他们的集体感和上进心。
四、以丰富多彩的课外活动增长学生才干
我本着“知”、“趣”、“新”的原则，组织了故事会、演讲会、篮球赛、歌咏比赛、习作竞赛、智力抢答赛、参加访问、社会调查等多项活动。学生在课外活动中得到的决不仅是欢乐愉快，更重要的是加深了相互友谊，和谐了人际关系，并在其中丰富了知识，增长了才干。
一、第1张牌：学生领袖能力的培养
1、选准班长并培养好其管理能力，其权利在某些时候可以大于班主任老师。
2、选好班委常委干部，主要分管卫生、体育、课堂、作业、纪律等方面。
3、指导好班干部管理，培养班干部会做会议记录、每周一班会课能上台汇报、敢指出问题、有管理妙招。
二、第2张牌：主题班会有效开展
1、根据现状选好主题
2、有计划地开展学校主题月主题
3、善于巩固班会成果
三、第3张牌：科学分组合作管理
根据七年级一年以来学生的表现，综合8次考试的成绩，把54个学生分成5个组，每个组都有正副组长，平时的座位、卫生、作业、跑操等活动都是以小组为单位。分组以来，班上的纪律上了一个台阶，学习氛围更加浓厚，成绩一次比一次更好，各项活动得到有效开展，如课外活动自觉锻炼的学生明显增多，真正提振了整个班的精气神。本年度每个月梦想四班都评为了“文明班级”。
四、第4张牌：学习习惯狠抓培养
1、主要的学习习惯包括：早读、课前预习、课前准备、听课、举手回答问题、做笔记、做作业、考试、反思等。
2、学习习惯的培养主要通过：老师以身作则，科学耐心指导；老师坚持不懈，狠抓过程管理；抓典型、树榜样，形成认同感。
五、第5张牌：借力家长形成合力
1、用好微信群促沟通
2、重视每次家访活动
3、重视每次家长盛会
4、把家长当做合作伙伴
六、第6张牌：班级团队互相助力
1、班主任与科任老师互相助力
2、科任老师与课代表互相助力
一、 主要措施
2007年之前，我校开展了两轮优秀班级体建设实验活动。经过专家的热心指导和实验班班主任的不懈努力，学校既建设了几个优秀班集体，又培养了几个具有先进教育理念和实践能力的优秀班主任。但是，随着教师流动的频繁，新教师不断流入，单靠几个实验班的创优活动来培养优秀班主任的模式已经远远不能满足学校快速发展的需要。为进一步加快我校班主任专业成长的步伐、大面积提升班主任专业水平，2007年下半年开始，我校开始以年段为单位，全面推进创建优秀班集体工作。
（一） 树立榜样，践行承诺
为进一步落实县教育局提出的“育好教师，教书育人”的教育工作思路，学校利用暑期组织教师开展“正师风、铸师魂”的师德教育活动。我们邀请了原金华市教育工会主席蒋相忠老师作专题讲座，邀请本县“十佳师德标兵”来校作师德报告，同时结合学校评优评先的契机，让本校优秀教师介绍自己在加强师德建设方面的经验体会。在争先创优活动中，学校树立师德榜样，要求每位教师认真反思自己的师德行为，引导广大教师积极向先进看齐。在开学典礼上，学校组织全体教师面向学生集体作出宣誓承诺，学校领导和党员教师在学习、工作、生活诸方面身先士卒，积极带头履行承诺。同时，学校认真组织个人自评、教师互评、学生问卷和家长反馈等方式，客观公正地反映教师履行承诺的情况，在巩固已有成绩的同时，学校要求教师适时调整承诺内容，不断提高为学生服务的水平。
（二） 整合资源，优化结构
学校将教育理念新、带班成效好、组织能力强的优秀班主任选拔到学校领导岗位上，充实到各个年段的管理组织中去，积极开展优秀班主任与新班主任的“师徒结对”活动，充分发挥其“传、帮、带”的作用，最大限度挖掘班主任校本培训资源，使各年段在开展群体创优活动中均有领头雁。学校进一步优化各年段班主任队伍的结构，为群体创优工作和班主任校本培训工作的开展提高组织保障。与此同时，学校进一步加大新教师培养的力度，积极开展“教坛新秀”评选、“教学骨干”评比和新老教师“结对帮扶”活动，倡导新教师互相听课，相互学习，共同提高。这样就整合了新老教师的智力资源，进一步优化了新教师的专业能力结构和课堂教学内容结构，大大缩短新教师的教育教学适应期。此外，学校通过均衡分班、合理搭配教师，并在各年段都建立家长委员会，既合理配置了内部资源，又整合学校与家庭的教育资源，进一步优化了教育结构，为广大教师特别是班主任教师的专业发展创造了有利条件。
（三） 创设平台，总结反思
在群体创优活动中，学校在“认真总结开展优秀班集体建设基本经验并以此作为各年段创优的共性要求”的基础上，通过创设年段和班级文化展示活动这个平台，鼓励年段管理组和广大班主任积极开展富有年段和班级个性的文化创新实践活动（包括年段和班级的教室文化、制度文化和精神文化）。学校多次邀请专家，针对班主任开展创优工作中遇到的理论问题和实践问题，进行零距离的指导。各年段利用教师例会时间，对班主任进行班级管理常规培训，有的年段还自发组织了班主任工作沙龙，适时组织班主任开展专题研讨活动。学校专门添置班级管理理论读本百余种，供班主任借阅；增设教科研园地，经常上传现代教育理论文章，供班主任学习；成立班主任俱乐部，多次举办班主任德育论坛，开通校园网，开设德育论坛以及教育随笔专栏，及时将班主任的经验总结和教育案例发到校园网上。近几年，学校不断总结广大班主任在群体创优活动中取得的新经验和新成果，先后整理编印了《春风拂双岩》和《众人划桨开大船》两本专辑，并作为班主任校本培训的必读教材，为促进广大班主任相互交流经验、引领班主任专业成长创设了平台。
（四） 建章立制，行政推动
借助群体创优活动促进班主任的专业成长，需要经历一个从自发到自觉的过程。在这个过程中，既需要先进理论的引领、成功经验的支撑，也需要制度的保障。为此，学校提出了七、八、九三个年级的分阶段工作目标要求：
【七年级】以军训、形式多样的先进评比、晨会讲评、班级文化建设、野炊远足、知识竞赛等活动为载体，促进学生养成良好的生活、学习习惯，帮助他们尽快适应初中生活。
【八年级】通过开展感恩教育、行为规范强化训练、优秀班集体鉴定、生理和心理健康教育等活动，巩固规范行为、习惯养成等教育成果。
【九年级】通过理想和信念教育、法制教育、分层评价、“师生走班式”分层教学、分阶段的动员大会等活动，深化规范养成教育，营造浓厚的学习氛围，接受中考检阅。
为达成这样的目标，学校先后制订了班主任校本培训制度、群体创优实施方案、班主任工作常规、值日班主任基本职责、值日班主任工作考核制度、班主任晨会集中讲评制度、七年级班级文化展示制度、八年级优秀班集体考核及验收制度，由相关科室负责考核，并将考核结果与评优评先以及班主任绩效工资挂钩。同时，开学初，学校要求每位班主任制订创建优秀班集体活动计划；学期结束前，要求每位班主任写出创建优秀班集体工作总结。由于制度的健全完善、行政的强力推动，我校班主任专业发展培训日益走上正轨。
【关键词】创新；班主任工作
班主任是班级工作的组织者，班级建设的指导者,是学生成长的领路人,是学生思想道德教育主力军，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量，是班级班风学风形成的关键人物。
班级是学校的基本单位，班级管理直接关系到学校教育教学质量的好坏和教学目标的实现。班级管理的效果又与班主任的工作有直接的关联，因此，各学校都非常重视对班主任的选拔和培养。目前很多学校都以“负责、认真”作为班主任选拔的标准和培养的目标，各班主任也是以此来作为工作的标准的。然而随着时代的进步和社会的发展，我认为以“具有创新能力”的班主任选拔和培养目标更好。
首先，从行为的角度来看，创新是“抛开旧的，创造新的”；从意义的角度来看，创新是“创造性、新意”。具有创新能力的人，在创新的过程中一定是认真、负责的，会以认真负责的态度来开展创新工作；而认真、负责工作的人不一定能创造出新的事物。
一位国家领导人曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”一个班级犹如一个国家，一个政党，一个民族，因为班级是由一个个正处在成长过程中的成员组成的一个特殊群体，这个特殊群体的发展方向和发展过程与作为它的组织者、领导者的班主任有着密切的关系。因此，班主任不仅要认真负责，更要具有创新精神和创新能力，只有这样这个班级才能更具有生机和活力，才能向积极、健康的方向发展。
其次，以“创新”为基础的班主任会不断有新的教育方法，创造一个个新的工作业绩。一个具有创新精神的班主任在班级管理工作中，常常会想出一些“新、异”的办法来开展工作，如：开班会，每周要开一次，所以很多班主任所开的班会课周周一样，节节雷同，到后面还没有上班会课学生就知道开会的程序。怎样才能让班会课活起来呢？有一位班主任是这样做的：第一学期班主任主持召开；第二学期由班委主持召开；第三学期由组长主持召开；第四学期由学科代表主持召开；第五第六学期由普通学生召开。这样主持者不断变化，主题和形式也不断在变，这样班会课就会变得灵活多样，师生都不会讨厌班会课反而喜欢开班会课。
一个具有创新精神的班主任在研究班级、研究每一位学生的基础上，能结合学生的特点制定出新的工作方法等。本人在一次校运动会上对没有参加比赛项目的同学也安排一些服务性的工作任务，如：平时和参加100米赛跑要好的同学，安排她（他）当100米比赛项目小组的“领队”或联络员，这样根据学生间的关系对应安排任务。由于安排适当，所以在这一次校运动会上全班不但“赛出水平、赛出风格”勇拿多个单项和总分第一，而且全班在运动会期间没有迟到、缺勤现象，获奖的同学常讲，如果没有服务小组的服务，他们是不会取得这样的好成绩的，在总结会上大家都表示以后不论在运动会上还是在学习方面全班都要这样互相帮助，达到共同进步共同获胜。
第三，班主任工作中应用创新的工作方法使工作显得轻松、愉快。如果做“你是否愿意担任班主任”调查，我想结果肯定是大多数不愿意，只有极少数愿意或乐意做。因为在老师们看来当班主任是一件累、烦、细的工作。有这样的感觉是因为这些班主任只是按部就班，被动的做工作。学校或领导安排什么就做什么，一字不漏地按照领导的原话来布置任务，不结合学生的特点来讲解相关事情。学生听起来不高兴，不乐意接受。于是班主任当然也觉得不顺利。而具有创新精神和创新能力的班主任，不断学习新知识，新方法，常接触新事物，用学生能接受的方法来管理学生、教育学生。如南宁二中高级教师梁署明老师在教育经常迟到的学生时，不用常用的方法，而是带他（她）到当地的肉联厂参观天天吃的肉是怎样得来的，让学生参观猪肉生产的整个流水线，迟到的学生在参观后的作文里写到“在整个流水线中如果有一位工人迟到，那么市场上就不会那么早有肉买，更为严重的是肉联厂将遭受严重的损失……，以后我决定不再迟到”。梁老师利用这样的教育方式促使学生不但接受而且主动改正自己的不足，比起整天说教效果要好得多，因此老师和学生都从中得到收获。所以将创新的方式应用于班主任工作，老师的工作是轻松的愉快的。
第四，在有创新精神和创新能力的班主任指导下的学生会认为在学校是一件快乐的事，能在这样班里学习生活是一生的幸福，他（她）会更加热爱班级、依恋班级，积极为班级做事。有创新精神和创新能力的班主任会根据学生的兴趣和特点，应用学生可以理解的教育方法方式来教育学生，学生听起来就舒服，没有反感。学生就会以积极认真负责的态度来完成老师交给的各项任务。学生思想都和班主任的思想一致了，还用担心学生完成不了任务，还会担心学生违纪，还用担心学生不认真学习吗？不但这些不用担心，在潜移默化中学生也学会了创新，会总结出适合自己特点的学习方法和生活方式。在这样不断创新的环境里学生每做一件事都会觉得愉快和轻松，难道这样的班级不值得学生依恋吗？能从班主任那里学到那么多的方法难道不是他一生的荣幸吗？
一、科研引路理念创新
2010年学校承担了吉林省教科院省级“十一五”规划课题《班主任专业化发展的研究》，结合学校实际情况，把学校的子课题定为《班主任语言艺术的研究》。从开题到课题的实施以及结题过程中的效果在材料管理中得到了证实，受到了学院高度赞扬。为此，学院专门召开了课题组学校的相关人员会议，会上以第九小学的课题管理为榜样，号召参与课题研究的学校向第九小学学习，提升了学校在教育行业内的威望，也填补了学校德育工作无课题的空白。通过开展德育科研，不断转变工作方式，更新了教育内容，为德育工作注入时代的活力与特色。让学校的每一位班主任老师都成为学校德育工作的有生力量。
二、强化培训观念创新
一个好校长能够带好一所学校，一个好的班主任能够带好一个班。而任何一个好的班主任都有一个成长的过程，这个过程不仅仅表现在时间上，更表现在持续学习和提高的经历上。因此，建立一种富有激励作用，促进班主任专业化成长的培训机制是非常必要的。我校初步构建了较为系统、科学的培训体系，有力地促进了班主任专业化发展。
1.培训途径多样
自我培训：自我培训是培训班主任的一条行之有效的途径。在班主任自我培训过程中，魏树军校长亲自指导班主任剖析自己，既明确自身优势，又要找到不足，要求班主任根据个人的实际情况制定短期、中期、长期的自我发展计划，并为完成不同阶段的目标而努力。同时注重引导班主任在实践中进行培训，倡导“学习工作化、工作学习化”的理念。鼓励班主任尝试“学习―实践―反思―总结―升华”培训模式，不断回顾、反思、在总结中创新。有计划地对班主任进行了专业观念、专业知识、专业技能等方面的培训。外出学习：凡是要求班主任参加的会议或培训，学校都派相关的班主任参加，通过“走出去”，学习外地经验，提高专业素养。
2.培训方式多种
多种培训方式并用，使我校班主任培训工作实效性明显。主要方式有：自学反思，集中学习，读书活动，课题研究。每学期要进行四次学习，一次论坛讨论。
3.培训类型多层
班主任岗位培训：岗位培训是指在岗的所有班主任以学校为单位进行有组织的培训。我们学校每周对班主任工作做一次总结，指出优点，提出不足，指明下一步工作方向。每月进行一次班主任培训，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。每学期召开一次班主任工作经验交流会。通过互相交流，互相探讨，彼此取长补短。优秀班主任提高培训：对于优秀班主任，我们主要采取读书、研究、反思、创新的培训模式，组织他们承担德育科研课题。定期组织研讨会，研讨他们在工作中的新发现，新感悟，新设想。同时要求他们对承担的课题定期写出总结报告。使这些优秀班主任尽快由经验型向研究型转变。
