关键词：小学教育；质量教育；教学因素
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0128-02
一、小学质量教育的意义
国家教育部明确表明小学义务教育有责任为学生提供一个高质量的基础教育。一个高质量的小学教育涉及到方方面面的因素，包括家庭和社会全方位的支持。小学教师需要为一个高质量的小学教育营造一个健康、平等的对待性别的教学环境，同时提供充分的教学资源和教学设备。高质量的小学教育需要一个合理的教学过程，这一过程需要教师通过以学生的知识需求为导向的教学方法，组织一个合理安排的教学环境，同时有技巧的安排合理的任务和评估来协助学生的学习和减少学生之间的学习差距。
二、小学质量教育包含的因素
小学中的质量教育是把注意力集中在加强学生的学习能力上，从而使他们通过学习知识的过程，不断增强有益的技能和培养合适态度的过程，从而不断的成长和进步。质量教育本身就是一个涉及到多方面复杂的定义概念，质量教育代表着效率、效果、教学的公平和教学的质量等多方面的因素。质量教育是指学生在教师的引导下，有充分准备的参与到知识的学习过程中，需要把质量教育中的利益相关者考虑进去。每一个教师对于学校教育系统的判断都是基于对于教师、对于学生通过基础教育而达到的最后目标的判断。对于质量教育的理解根据信息、不断改变的教学环境和基础教育中所面临的挑战有了新认识。学生入学前的生活经验和成长经历对于学生入学后的成为何种类型的人具有很大的影响。学生的早期成长经历和家庭以及学习环境的支持程度都对于小学基础教育中培养一个合格的学习者具有重要的影响。研究证明学生需要连贯的参加基础教育的学习，学生接触到课程的机会就是学生学习成长的机会。研究已经证明课堂出勤率的高低影响着小学生的学习效果。家长可以帮助孩子在小学基础教育阶段的学习，从而帮助他们的认知能力和社会心理的发展。因此为了达到一个好的质量教育，教师就有必要邀请家长参与到学生的学习进展评估中，家长在与学生的交流沟通中需要在一个清晰、定期、和善的环境中进行，同时鼓励家长参与到学校的相关教学政策制定中，实践证明家长参与到小学基础教育中的各个环节对于学生的质量教育具有极大的帮助。学习环境对于学生的质量教育具有很大的影响，一个好的学习环境对于小学教育中的教育质量具有很大的提高，学习环境包括物理方面和心理方面等综合因素，因此学校的教学设备对于学生的学习效果具有间接的影响，例如学校的实验室设备、教室的维护、学生与空间的比例等。同时班级的数量规模对于小学的质量教育也具有重要的影响，但是对于班级人数数量与质量教育之间的关系在学者中存在着不同的见解。学校与班级内营造一个平等的教学环境对于基础教育中的质量教育也具有重要的意义，我国对于性别歧视的问题已经不明显或者说基本消失了，但是仍然有一些家长和教师有重男轻女的观念。若想提高国家的整体基础教育水平，就需要家长和教师消除男女歧视的观念。同时若想提高整个基础教育的质量，就要杜绝学校中的体罚教育，因为体罚会伤害到学生的自尊从而影响到学生的整体学习质量。学校对于学生成就的评估不能仅仅只注重学习成绩的评估，而需要建立一个能够考量学生综合能力的体系。同时教师需要认识到一个好的班级管理体系对于学生的质量教育具有非常重要的作用。学生、教师和学校管理者需要对于学校的各项策略达成共识，学校的管理规定需要表达清晰和明确。质量教育涉及所要开设和正在教授的课程。基础教育的教学政策和教学方法应该贯彻国家教育部制定的关于小学基础教育的各项政策，同时把政策转化为可以衡量的各项教学方法，为课程的实施和发展提供一个良好的开端。同时教师需要对社会将来的需求进行研究，从而对现今的学校课程有所了解。一般说来，对于知识的覆盖面，课程更需要强调重要知识方面的深度。学校安排的课程也需要注重个体的不同，教师需要注重把主旨和重点以及学生的学习目标整合到一起。
三、如何提高小学质量教育
关于小学质量的大部分讨论都是集中在制度的投入上，例如基础设施的建设、师生之间的比例和课程内容等。随着教育改革的进一步深入，教师开始越来越多的把注意力集中在教育过程之中，研究教师和学校的管理者如何通过教学来为学生构建有意义的学习经历，这是构建教学质量的一个重要因素。一个能够提高小学基础教育质量的教师对于所教授科目的主旨和教育法有深刻的理解。教师是使用传统的教学方法还是使用现今比较常用的教学方法以及学生在校学习时间的有效使用对于学生的学习效果具有一个明显的影响。教学是在教师出现与学生进行互动的教学活动的时候产生的，而不是在非教学活动中进行的。在学习的机会和任务上的时间花费，对于教学质量具有关键的作用。专业发展能够帮助克服教师职前教育的缺点和帮助教师保持与所教授领域的知识的不断更新从而做到教学的与时俱进。教师的继续培训对于学生的学习成就具有直接的影响。有效的职业培训包括多种形式，不仅只是包括校外的正式培训，还包括教师之间的对话和对于教学的反思以及教学管理人员对于教师教学的反馈等。教师的培训无论是岗前培训，还是在职培训都需要达到帮助教师理解学生如何学习的方法和技巧。课程的设置需要以学生为中心，教学方法也是如此。教师需要帮助学生在已掌握的知识基础上来发展认知技巧。
综上所述我们可以看到，小学基础教学质量的提高需要把学习者本身、教学环境、教学内容、教学过程等多种因素融入到一起。这是一个十分具有挑战的教学任务，需要教师具备丰富的教学知识、教学资源和意愿来做出教学改变，更为重要的是要时刻抓住以学生为中心的教学理念来构建整个教学过程[1]。
参考文献：
首先，学校的教学质量由于学校发展的不均衡而无法提升，学校教育在教学设施上的配备不够全面，从而致使学校与学校间的差距逐渐扩大。其次，由于当前社会发展的环境，使教育的发展越来越缓慢。虽然在党中央的领导下全员都大力支持学校教育，教师在工作中的地位也有所提升，因为只有教育发展好了，才能使国家更加的繁荣昌盛，可是就是在这种强大的形势下，还是有很多教师对学生的教育，依旧实行老一套的教学方法，只向学生传授书本的知识。此外，由于社会、学校和家庭这三者之间的配合不够密切，导致了教育的氛围无法提高。最后，由于现在的教师的综合素养高低不一，这就影响着学校教育的发展进程，国家振兴的希望就在于教育，而教育的振兴就在于教师的综合素养。有一部分教师他们不注重个人的综合素养，对于教育的观念还很陈旧，缺乏对学生教育的责任感，这些都是学校教师综合素养低下的表现。
二、小学生的学习特点的分析
小学生目前正处在具体运算的阶段，在这一阶段的学生他们的思维活动在一定程度上还是会依据以前的学习经验去理解问题，严重缺乏抽象思维。但是小学生在记忆的方面却有着较好的优势，因为学校在教学过程中对小学生提出了有意记忆和无意记忆的要求，这样，小学生的记忆就快速的发展开，最终有意记忆就成了小学生最重要的记忆方式。小学生在初期进入学校学习的时候，还没有产生学习动机，而在进入学校学习的中期，学习动机就缓慢的发展起来，到了学校学习的后期，小学生的学习动机得到了很大的发展，而影响小学生学习的效果的一个重要的内容就是学习动机。小学生由于年龄的不同，其对于学习的风格也迥然不同，学校教师要在小学生在校学习这几年的时间里仔细观察他们的学习状态，这样依照每个小学生的学习特点，采取因材施教的的方法，使小学生们增加对学习的积极性。
三、创感教育在小学教育中的应用模式的探究
1.创感教育在小学教育中的应用模式所遵照的原则
创感教育在小学教育中的应用模式应遵照人本、创造和个性的原则。人本原则就是要在小学教育的过程中坚持“以人为本”，要始终把小学生放在第一位使每一位小学生都能充分的参与到教学中，并且使他们的自尊心得到充分的尊重。创造原则就是创新，学校教师要创新教学模式，小学生要创新学习方法，这样教师与学生共同进行创造，教师为学生创造新的学习氛围，学生为自己创造积极的探索的学习方法。个性原则就是要尊重每一位学生的个性，在创感教育模式下，要发展每一位学生的思维，要根据不同学生的不同个性，因材施教。
2.创感教育在小学教育中应用模式的内容和实施策略
创感教育在小学教育中的应用模式的内容，是对教学的环境进行开放，以人本教育为教学理念，而形成的创感教育。那么创感教育在小学教育中应用模式的实施策略有哪些呢？第一，要以人本的教学理念为核心，学校教师要创新教学方法，使学生能够积极的探索世界的真知，在课改上要把人本和信息教育合二为一。第二，要开放教学环境，创感教育必须要在开放的环境下发展，教师要利用现代的高科技手段对教学进行改进，教师的思想要开放，要实行多元化的教学手段。第三，教师要借助多种教学模式。创感教育就是要实现对学生发散思维和创新思维的开发，所以教师要把多种教学模式结合起来，这样才能充分的促进学生的思维的发展。第四，要采用教学评价的方法，通过对学生学习情况的观察，进而综合的评价学生的创新思维。
3.创感教育在小学教育中的应用模式的探究所取得的初步结论
(4)探讨如何对中小学生实施心理健康教育蔡明
(5)乡土文化与美术课的人文素质培养——探孔望山石刻雕塑对美术课程的教育意义唐杰
(6)老师的微笑是促进良好师生关系形成的剂闫淑芝
(7)浅谈数学教学中学生问题能力的培养朱宝明
(8)谈谈我的班主任工作管理王小军杨柏林
(9)兴趣倾向灵动空间丁训琴
(10)怎样写好教学小记柯贤国
(11)因势利导，培养学生的创新思维能力王淑艳
(12)与时俱进，做一名优秀的班主任张俊鹏
(13)扣关键字词，品语文浓香——《麋鹿》教学片段评析王玉婷
(14)班主任教育管理应树立正确的心理教育观刘艳
(15)开启职校生心灵之门刘玉蒙
(16)未成曲调先有情张敏
(18)发掘课本资源，提高课堂效率梁登山
(19)在生物教学中渗透德育教育的初探徐文广
(20)小学生厌学的探源与对策赵锁庆
(21)用“新”为文出奇制胜——例谈话题作文新技法邱颖
(22)减负途径小议韩延刚
(23)《生命生命》教学设计陆常波
(24)新课改下，语文备课如何走出困局袁桃红
(25)地理复习中盲点的突破李喜童
(26)对症下药，让写作变得快乐起来陆其勇
(27)改变英语课堂结构，培养学生阅读自学能力刘琳
(28)发在《希望月报》上——快乐的本源——兴趣徐继娟
(29)老教材新理念——活用现行聋校教材让课堂充满智慧与灵气赵素芳
(30)如何处理好学生不按时完成作业现象徐乐
(31)论反思在政治备课中的运用施凯贤
(32)论小学数学苏教版新教材中“主题图”的运用张龙
(33)浅谈英语课文整体教学陈冼丽
(34)浅谈英语学习中的“亲其师，信其道”陈曦
(35)如何使学生的作文充满丰富的情感李玉功
(36)如何提高数学中考复习的几点小策略陈红霞
(37)教师要爱护学生的自尊心董建兵
(38)什么样的课堂学生最喜欢张天斌倪玲羚
(39)小学英语课堂中语法教学之探讨张晓明
(40)小学数学教学中的“自主学习，合作交流，探究学习”张秀平
(41)乡土美术欣赏课程程序的探索邬孝娟
(42)语文教学中合作学习的探索张秀军
(43)《认识比》——苏教版六年级数学教案谈丽萍
(44)苏教版三上《动物名片》习作教学设计与分析周新霞
(45)关于算法多样化的几点思考刘敏
(46)高中政治教师开展人文教育的策略探析马凌云
(47)生物教学中环境保护意识的渗透刘志吉
(48)爱的奉献——一个辅导员老师的真实写照王克莉
(49)师生换位的实践与体会胡长华
(50)在历史教学中培养学生自主思维能力胡玉洁
(51)在泥塑教学中实施素质教育谢卫平
(52)小学素质教育的实践与探索李放
(53)以泥塑教学培养学生的创造才能王其志
(54)教与学关系的辨析尚德俊
(55)高中地理教育的困惑与对策——有感初中升学不考地理的弊端韩惠民
(56)关注音乐课堂中的“沉默者”——浅谈长尾理论与音乐教育教学的实践意义刘景亮
(57)利用乡土资源实施品德教育张宝芳
(58)语文课堂流淌出的音乐王秀玲
(59)农村中学生英语学习动机的培养与激发初探宋亮
(60)“中奖”之后……郭玉晶
(61)浅谈小学低年级学生数学兴趣的培养王玉华
(62)如何培养学生的英语写作习惯冯志勇
(63)小学生良好语文学习习惯的培养探析陈美和
(64)以情感教育促进农村留守儿童心理健康包淑芹
(65)新课程背景下化学课堂中小组合作学习的研究李刚
(66)浅谈新课标下的中学体育教学张雅静
(67)初中数学课堂教学“问题四部曲”张亚芹
(68)中学政治教学中如何提高学生的合作意识——浅谈小组合作学郡德
(69)不批全改——作文教学的新尝试潘琴
(70)乘着创新的翅膀翱翔课堂乔善娟
(71)班主任要让学生信服王祥
(72)对新课程改革下开放体育课的几点思考姚立
(73)关于语文教师的几点思考夏春忠
(74)数学阅读——学好数学的必经之路华晔
(75)结合时事搞好考点讲析辛月明HttP://
(76)如何培养高中学生的跨文化意识李磊
(77)有机物同分异构体的书写刘海丽
(78)提高教学扬长避短——农村地区普通高中地理教学探究田甲
(79)排列组合综合应用邵志强
(80)培养高中学生英语书面表达能力的途径探究石锋
(81)新课程理念下的课堂教学王慧
一、在小学教育中构建素质教育体系，全面贯彻素质教育
传统的中国小学教育更注重对学生知识认知和记忆力培养、文章背诵、认字、识数、阅读、写作等基础文化知识能力的培养，而忽略了对学生的德育、体育、美育、创新能力等的培养。小学是学生学习知识的启蒙阶段，也是最关键的阶段，小学生的知识学习关系到学生未来的学习基础、学习习惯。因此，要在小学教育中践行素质教育必须全面培养学生的语言能力、自然知识等文化知识的学习，更要培养学生的实际动手能力、实践能力、创新能力。这些能力的实现离不开素质教育的教育思想和教育方法的观察。因此，小学阶段的素质教育教学对学生的教育和成长具有重要作用，是学生综合能力培养的关键阶段。所以，在小学教学中建立行之有效的素质教育体系，将素质教育全面渗透至小学教育中对实现新课程改革的目标具有重要的现实意义。
二、通过情境创设，激发小学生的创新意识
关键词：小学教育;法制教育;教学
一句康有为的“少年强则国强”。提醒着我们每一位教育工作者，的确，少年儿童是民族的希望、祖国的未来，他们在党的阳光雨露下茁壮成长，他们是我们实现“中国梦”的希望所在。对小学生的教育不仅仅是科学文化知识的教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。作为一名小学教师，我们承担着增强少年儿童法制意识的培养教育和历史使命责任。下面就如何在小学教育中进行法制教育提出我的看法。
一、遵循行为规范，在课程中渗透法制
遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。按照贴近学生，小型多样，生动活泼，注重实效，主阵地，开拓创新的原则，对小学生加强养成教育习惯的培养。教学中要深入浅出、循循善诱，采用通俗的语言、生动的典型事例，增强对小学生的吸引力和感染力，提高渗透法制教育实效性。在小学开设好语文、数学、品德、音乐、美术、体育、英语等课程的法制渗透，在各学科的教学活动中，同时有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。充分利用学校教育主阵地和课堂教学主渠道，对学生进行思想道德教育，切实将思想道德教育融入学校课堂教学之中。
二、抓好课堂教育，注重明理导行
课堂教学是进行法制教育的主渠道，法制教育专题课、思想政治课要采用形象化手段，结合学生年龄特点，进行法律常识教育，尤其是法律法规中直接涉及青少年、儿童利益的内容。如：在小学法制教育的基础上，了解法律是具有强制性的行为规范，了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律维护合法权益；了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强自我防范意识等。同时，采用必要的专题教育形式，增强学生的法律意识和法治观念，提高法制教育的针对性和实效性认识，法制专题教育要与道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育紧密结合，与安全、禁毒、预防艾滋病、交通安全等专项教育有机整合，使之融为一体。发挥好法律常识考核对学生操行评定的诊断、激励、导向功能，强化学生的法律知识和依法办事的习惯，指导学生言行。
三、现代学校法制教育构建
建立科学的法制教育课程体系，使学生从小学到大学都能够接受到系统的法制教育。法制教育在学校教育中之所以没有地位，得不到应有重视，一个重要原因是学校没有法制教育课程，没有相应的教学计划和教材，使法制教育成了可有可无的“软任务”。比如，许多学校仅仅是每一学期或学年请校外的“法制辅导员”举办一至二次法制讲座。其实，法制教育与其它学科教育一样，具有自身的认知规律和结构体系,没有相应的课程就难有法制教育实效。因此，教育决策部门应当及时修改各级各类学校的教学计划和教学大纲,建立法制教育课程体系，让法制教育作为一个重要学科纳入教学计划和教学大纲当中，使法制教育在学年编制、课时分配、学周安排和教材编写等方面都加以明确,把“软任务”变成“硬任务”。这不仅是法制教育地位使然,也是课程现代化的一个客观要求。同时，要加快法制教育师资队伍建设,在法学院校开设一定比重的教育学科，在师范院校增加一定比重的法律课程，从而使法律专业人员能够有机会进入教师队伍，使师资队伍具有相应的法律素质，最终使现代学校法制教育具有可靠的智力资源保证。
四、小学生法制教育的内容
（一）有利于提高小学生的综合素质
新课改实施后，小学德育教育工作越来越受到国家和教育机构的关注。小学生的成长除了重视学习成绩以外，还应该重视综合素质的提高。为此，国家和教育机构不断呼吁重视德育教育工作，尤其是在语文教育教学中渗透德育教育。做好小学生的德育教育工作，可以说是提高学生综合素质的必然要求。
（二）有利于小学生身心健康成长
小学时期是学生各方面成长的关键时期，在小学语文教育教学中渗透德育教育对小学生的成长有着很重要的影响。主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要充分重视在小学语文教育教学中有效渗透德育教育。
二、小学语文教育教学中渗透德育教育的主要措施
（一）德育教育体现在情境教学中
小学语文教师为了让学生更好地理解课文内容，体验作者的思想感情，一般都会在课堂教学中创设情境，而课堂情境的创设恰好以真实化的情感介绍与感知，让学生获得了真实且深刻的体会。一方面，教师通过一定的问题情境，将学生带入问题的思考过程中，设身处地地站在作者的角度来思考，不仅更好地理解了课本，还更深入地体会了此种思想感情的时代背景，进而对目前的社会生活有了更全面地理解与感知。另一方面，教师通过一定的生活情境描绘、多媒体情境、课堂表演情境等方法让学生在进入课文描绘的情境之中，让学生在生动形象的课堂情境中受到潜移默化的影响，感知作者的伟大与无私，体会到生活的美好与生命的价值。
（二）从识字教学中有机渗透德育
在识字教学中，只要教师掌握到一定的方法和技巧，便能有机渗透德育教育。可根据汉字的结构、笔画、形体等特点来有机渗透德育教育。例如：在学习“婆”字时，教师可以故意将“婆”字下面那个“女”字横写得短一点，让学生感到下面那个“女”字好像被压着一样。并写一个规范的“婆”字，让学生进行比较，看两个字有什么不同，经过学生比较后，很容易看出，“婆”字是否规范好看，关键就在于下面那个“女”字“，女”字一横要长，才能将上面“波”字托住，才能站得稳。由此，为学生点拔，汉字由两三个字便可以组成一个新字，跟我们每个人的家庭一个道理，只有在相互团结、相互帮助和相互谦让的环境下，家庭才会和谐。
（三）写作中有机渗透德育教育
在小学语文教育教学中，作文教学是有机渗透德育教育的最佳途径，通过作文教学可抒发学生美好的情感，并引导学生正确分辨真、善、美。鲁讯先生曾说：写作虽然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格”，所以，教师首先要让学生懂得文品与人品之间的关系，在写作过程中不但要讲究语言技巧和语言素质，还要有进步的思想和高尚的人格。其次，在作文教学中要结合学生实际，充分激发学生的写作热情，可通过社会实践、社会调查的方式来增强学生对社会的了解，培养学生爱国家、关心社会。同时还可利用写日记的方式来鼓励学生说真话、记实事，引导学生求真求实的精神，这样可促进学生进行自我教育。
（四）语文课外活动中有机渗透德育教育
通过语文课外活动渗透德育教育不但丰富小学生的语文知识,还能使学生受到思想道德意识的熏陶，对于语文课外活动的设计要结合小学生阶段的特点并贴近学生生活实际，选择正面、积极向上的活动例子，以培养小学生优良的思想道德品质和积极进取的精神，例如可开展一些成功人士故事会、诗歌朗诵会等一系列语文课外活动，以这样的方式渗透德育教育，能有机将语文能力训练与德育培养相结合起来。使德育教育能活渗透到小学语文教育教学中。
（五）德育教育体现在言传身教中
自古有学高为师，德高为范的说法，意思是说教师不仅要在专业知识和技能上具有过硬的水平，还要拥有良好的职业道德和思想品德，这可以为学生树立一个榜样的作用，让学生在日常的教学活动中受到言传身教的影响，提高道德水平。特别是作为一名语文教师，更应该发挥良好的人文修养的魅力，用自己的言传身教为学生树立一个良好的榜样，对学生实施德育教育。因此，小学语文学科的德育教育体现在教师的言传身教当中。为了更好地在言传身教中实施德育教育，语文教师可以从以下几个方面出发：第一，教师要为人师表，对学生提出的要求，要用自己的实际行动加强维护，为学生树立榜样；第二，教师要运用积极的教学方法，对于学生要多表扬，少批评，多鼓励，少打击，不断提高学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习态度：第三，教师对待学生要一视同仁，并积极关心成绩较差的学生，避免在公共场合提出批评，保护学生的自尊心和自信心；第四，教师的穿着要大方得体，言谈举止要体现良好的人文修养，不说不道德的话，不做不道德的行为，要成为一个优秀教师的样子；第五，教师可以在教学中发挥德育教育的引导作用，细心挖掘德育教育与学科的结合之处，抓好时机实施潜移默化的德育教育，让德育教育成为语文教学中的重要内容。
三、总结
学校是一个集体，是一个缩小的社会。大家知道，社会上的规章制度可是比学校的多很多，因此，学生在学校能适应，那么等学生长大走向社会，会很快融入其中。小学生在班级里，不仅要遵循班级的规章制度，还要遵守学校的校规和小学生守则。当学生违反的时候，给予学生适当的惩罚，会让学生懂得遵守纪律，约束自己的行为，规范自己的举止。此外，惩罚使学生产生不愉快的羞耻感，对学生产生负强化的作用，从而让犯错误的概率降到最低。通过惩罚，从小培养学生遵守纪律的好习惯，知道哪些界限不可逾越，明白有些权威不可侵犯，树立纪律观、法律观，最终让这种意识强化成学生的内需，为学生以后的发展打下基础。
二、惩罚为学校秩序护航
学校以教书育人为目的，为实现这一目的，学校就要有良好的校风和纪律。为此，学校制定了校规和班训，来保证正常的日常教学。而小学生正处于活泼好动的年龄段，没有接触过、甚至不知道纪律这个词，没有基本的集体主义观，并且最重要的是，受家庭教育的影响，现在的学生娇纵任性，以自我为中心。所以，小学生不可避免地会违反纪律，破坏校规，挑战权威。此时，我们如果再把赏识教育当作法宝，对学生一味地赏识，不仅会助长学生嚣张的气焰，还让学校的教学无法正常进行。如果我们用惩罚进行教育，会让学生有所忌和收敛，从而树立校规校纪的权威，使学校有一个良好的教学秩序。当学生违反了纪律，我们需要给学生适当的惩罚，并通过说服教育，使其知道自己的错误，防止以后再犯类似的错误。有了惩罚为学校保驾护航，学校的秩序更为良好，学生的成长发展更为科学。
三、惩罚的前提是要有良好的师生关系
