时间：2023-12-21 10:32:52
序论：在您撰写提高教学水平的途径时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
所谓微型课，就是形体齐备而规模较小的课。指在短时间内（通常15～20分钟）完成指定的教学任务，讲透、讲精所涉及的知识要点，达到既定的教学目标，体现出一个教师知识水平和教学能力的课。
微型课的具体过程其实和常规课堂教学一样，也就是教师在讲台上将教学过程进行展示，其间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生参与，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示，做到“场上无学生，心中有学生”。由于微型课的时间较短，这就要求授课人把握讲课内容的精髓，言简意赅，条理清晰，逻辑明确。因此，微型课讲授可作为一种教学技能考核的方式。
2012年4月，我校举办了微型课大赛。作为评委，我听了10节微型课后有以下感受：
语文课——听得很认真，跟着上课老师的提示，入情入境。
英语课——听不懂，但很有意思，努力在观摩教学方法，想参与其中。
数学课——在听别人上课的同时，一直在思考、对比，如果自己上，会怎么处理每个问题。
经过认真反思，得出这样的体会：
1.兴趣是最好的老师，教师只有将课讲得生动、有趣，学生才会有兴趣听，从而想学、乐学。所以，乐学是关键，激趣是方法。
2.通俗易懂、深入浅出才能把课上得有趣，因而，课堂教学设计尤为重要，课上活了，学生的思维才会更加活跃。可见，设计是关键，“活”是方法。
3.把生活引入课堂，课堂才会生动，思想才会碰撞；把方法引入课堂，能力才会落实，学习才会高效。
通过微型课大赛，我们召开课题研讨会，我向老师提出，每天备课时，要思考这节课最主要内容是什么，以什么样的方式呈现才会更吸引学生？学生自学时会出现什么问题，这些问题怎样解决？学生在小组准备中，哪个地方会引发学生的思维>中突，怎样利用好这个>中突去深化知识？这些都是备课时要考虑的，这样上起课来才会和学生互动得更好，才能适时针对重难点问题进行指导点拨或强化，将学生的思维引向深入、引向拓展，从而使课堂在预设中不断生成，思维在碰撞中不断产生火花，学生的学习能力在展示交流中不断提高。
通过微型课大赛，倾听者觉得是一次启迪和鞭策，参赛者感到是一次超越和突破。一次次对课的集体研讨，有效地促进了教师教学水平与教研能力的提高。
通过微型课大赛，很多老师从“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”到了“众里寻他干百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。可见，微型课的日臻完善，能为教师的专业成长插上翅膀。如我校王长远老师就是微型课赛后在专业成长路上走得更快的一位，下面就来分享他的一份微型课教案。
人教版七年级上册数学：
课题：3.4 实际问题与一元一次方程（路程问题）
一、学习目标：
1.进一步熟练准确地解含有括号的一元一次方程；
2.会用一元一次方程解决与路程有关的实际问题：
3.掌握运用方程解决实际问题的一般步骤。
重点：运用方程解决实际问题的一般步骤。
难点：熟练用一元一次方程解决与路程有关的实际问题。
二、教学过程：
（一）创设情境，引入新课
2010年是不寻常的一年，第4l届世界博览会在我国上海举办，世博会是世界级的交流会、是多元文化的精彩异放，是世界人民关注的热点，对中国人来说更是一次荣耀，如果你没有去世博一定会遗憾。下面让我们一起走进上海世博园。
（二）学习新知
例1：从新乡到上海可以坐火车，也可以坐汽车，火车速度是160千米/时，汽车速度是100千米/时，已知坐汽车比坐火车多用3.75小时，请你计算从新乡到上海的路程大约是多少？
这是一个路程问题，涉及到时间、速度和路程，你知道它们之间的关系么？
很好，请坐。
请同学们认真阅读课题，很显然，本节课是要用一元一次方程来解决实际问题。我们知道方程是含有未知数的等式，而等式是刻画等量关系的式子，因此，要想列出方程需要找到等量关系。请同学们仔细读题、分析题目中哪一句话体现了等量关系，隐含了什么样的等量关系？
回答正确，真聪明，请坐。
那么，如何用题中所给条件分别表示火车和汽车行驶的路程呢？结合公式“路程=速度×时间”可知，要表示路程，需要知道各自的时间和速度。速度是已知量，时间是未知量，题目中告诉我们两种交通方式的时间差，没有告诉具体时间，于是，可以想到设其中一个时间为未知数x，用含有x的式子表示另外一个时间。请大家一起来说，我们该如何设未知数列方程呢？
请同学们在练习本上试着列出方程。我请一名同学来黑板上写。
（生板书）
同学们写的和黑板上写的一样吗？
正确，你真棒，请回。
下面让我们一起来解方程，完成题目所求。
像这样的设未知数的方法是设间接未知数，很多情况下设直接未知数不容易列方程，所以常常采用设间接未知数的方法。
请同学们仔细观察黑板上的求解过程，归纳总结列方程解决实际问题的一般步骤。
（三）应用新知
从上面这道题目中我们知道，火车速度比汽车速度快，为了快速到达世博园，我们选择了火车，在车上我们已经了解到，世博园区免费轮渡跨越黄浦江。为了体验轮渡，进入世博园区以后我们直奔轮渡码头，从2号码头到3号码头，去时顺风用了24分钟，回来时逆风用了30分钟。已知当时水流速度是3千米/时，请你计算两个码头之间的距离。
请同学们结合前面的分析和归纳的步骤以及注意事项，独立思考解决问题。哪位同学想来前面一展身手？好，你来。
这位同学做完了，请一名同学来给他批改，如果你认为他做的有问题，请用红笔标注并改正。
经过第二名同学的认真批改，现在这道题已经完全正确了。请大家注意，列方程解应用题时，设未知数要带单位，速度单位是千米/时，要写完整。由于我们初步学习解一元一次方程，要求将解方程的过程写出来。同学们，还有不明白的吗？
（四）巩固新知
请同学们拿出课堂练习本，做102页第6和第7题。做完后小组交流，然后由各组中心发言人给大家展示交流成果。
太棒了，真不愧是我们高效课堂实验班的学生！展示得太精彩了。
（五）课堂小结
请同学们说说你今天都有哪些收获。
嗯，说得太好了，再一次展现了我们实验班同学的风采。
我们知道，数学知识来源于生活，又用于生活。那么，我们是否会用今天所学知识指导我们的实际生活呢？请同学们通过完成作业证明自己的实力。
（六）布置作业
一、多学习，勤思考，学会听课和评课
这里所说的学习，除了要学习专业知识、现代教育教学理论和技术，更主要的是要向别人学习，向老同志学习。听课也要注意别人的不足之处，从反面来丰富自己的教学经验。
还要学会评课。评课内容一般围绕教学目标、教学程序、教学内容、教学方法、教学态度、教师素质、学习参与、目标达成八个方面进行。需要特别强化课堂教学中的目标观念，决定教师要教什么和学生学什么的问题
（包括思想教育、知识教育、能力培养、技能训练和情感变化），教到什么程度，不同基础水平学生的达成度如何掌握的问题。要强化课堂中的时效观念，提高教学效率，使一节课的时间被充分利用。
二、探索教学方法，规范教学环节，完善教学行为
教学执行一般分为三个阶段：课前准备、课堂教学、课后分析。课前准备是基础，课堂教学是集中表现，课后分析是补充和完善。其中，课堂教学包含更多的细节，也是体现一个教师授课水平之所在。
1.备课
备课首先要备教学目标，克服教学的随意性。除了知识目标外，还要备好能力目标和思想（或情感）目标，要重视对学生的能力培养和思想教育。
备课还要备重点、难点、关键点，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要让学生掌握，难点要帮助学生突破，使学生较顺利地理解知识内容。
备课还要备教学过程，在设计一节课的教学过程
中，要抓住三个环节：一是激发学员的学习兴趣，让学生学会学习、热爱学习；二是教学过程要有密集度合理的信息量，引导学生以较高的效率获取知识；三是教学活动要全员参与，让每一个学生都能积极思考并参与实践活动。
2.上课
教学不仅要传授知识，而且要在掌握知识的过程中发展学生的智力、情感、意志以及性格等心理品质。在教学中教师应当注意培养学生的积极主动精神，尊重学生的人格和个性特长。上课要重视教学过程，不要只注重把结论告诉学生；上课要围绕教学目标展开，切忌无的放矢或天花乱坠地说一通；上
课要有一定的节奏，过快或者过慢的教学是培养不了学生的思维
能力的。
3.课后分析
在教学中，年轻教师还要善于积累和总结，要勤于写教学后记。哪些地方自己觉得讲得比较理想，哪些地方不太成功，哪些知识是学生难以理解和接受的，原因何在，通过什么途径，用什么方法来启迪学生思维而突破难点，都是教学后记的最好内容，都需要不断积累。只有这样，才能不断提高教学水平，不断创新，这也是提高教育科研能力的必由之路。
三、加强组织教学能力
组织教学能力是教师在从事教学活动过程中表现出来的综合能力，是有关思想、业务、艺术等方面的综合体现。年轻教师可以从以下几方面下工夫。
1.具备制订计划的能力
一是在对人才培养方案和课程标准充分理解的基础上，合理制订课时计划；二是根据技能课程的要求和时间安排，科学、合理制订任职技能和综合实习计划，使教学、训练有条不紊地进行。
2.具备梳理教材体系的能力
能通览教材并组织安排好教材，使教材形成一个结构严密、系统性强、条理清晰的教学体系。对于讲授内容、练习内容、重点难点、新旧知识的衔接、实验的匹配和作业的布置等都有精心合理的组织和安排。
3.能精心确定教法
教法包含两个意义：一是教师如何教，二是学生如何学。作为年轻教师，能够对于常规的教学方法，如，讲解法、讲述法、讨论法、边实验边讲法、问答式教授法等，不仅在理论上有完整的认识，而且能付诸实践，能在课堂上有机地配合使用。
【关键词】小学；音乐；教学水平；提高途径
一、明确教学目标
首先，教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透进教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。学生是学习的主体，因此，教师应当确立具有可行性、可操作性和实践性的教学目标，指导学生充分发挥主观能动性，使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。
二、优化教学设计
教师应当优化教学设计，使其更加科学合理、实用有效，从而更好地进行教学活动。首先，教师应当把握歌曲教学的主线，注重听力训练，向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，培养学生听音乐的习惯，激发学生的学习热情。其次，教师应当结合实际情况进行教学设计。教师应当在教科书的基础上，根据教学目标和教学任务，拓展教学内容，收集新颖有趣的教学资料，充实音乐课程。同时，由于学生的兴趣爱好和音乐学习能力各有不同，教师就应当选择学生普遍喜爱的音乐，由浅入深、循序渐进地进行教学，注重训练学生的音乐基础，使每一位学生都能得到提高和进步。
三、有效进行课堂教学
首先，教师应当设计合理的课堂结构。教师应当将音乐曲式意识融入进教学活动中，将课堂结构与曲式结构结合起来，使学生体会乐曲的节奏与情感，感受音乐美。其次，教师应当采用参与式教学法。教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生独立唱歌、弹奏，使学生充分参与到学习过程中来，提高学生学习动力，丰富学生的音乐实践经验，提高学生的音乐成绩。最后，教师应当做好新课导入，针对小学生的年龄特点，灵活运用多媒体设备导入课堂，在一节课的开始就抓住学生注意力，激发学生学习热情，成功导入课题，使接下来的教学活动更为顺利地展开。
四、采取e极性评价
教师应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度，肯定学生的学习成果和积极的学习态度，使学生体会到成功的喜悦感与满足感，提高学生的学习积极性和主动性，同时，教师应当帮助学生改进自身不足，鼓励、激励学生更加努力学习。
五、有效进行课堂提问
首先，教师应当明确提问内容。教师应当抓住课程重难点进行提问，联系学生的年龄特征，结合教学内容，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，带领学生融入问题情境。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的最优化。最后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。教师应当围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。
六、通过感悟音乐作品，激发学生真情
在苏教版的小学音乐教材中，音乐欣赏作品都是与每单元的教学紧密联系起来的，在让学生欣赏完音乐作品之后，应给其充分感悟的机会，从而激发学生的真情实感，调动其对音乐的兴趣。例如让学生欣赏《雪花飞舞》这一音乐作品时，在优美的旋律中很多学生都能感悟到洁白的雪花从慢到快，从快到慢的飞舞过程，并在这一过程中产生愉悦之情。而让人意想不到的是竟然有一位学生将乐曲中一个轻松愉悦的乐段生动地描述为：漫天飞雪的冬天在厚实的积雪上踩雪做游戏的情景，其他的同学都觉得很新鲜，很有道理，皆随声附和。看着孩子们恳切的眼神，我知道他们不是乱开玩笑，并没有纠正学生的想法，而是对他们说：“同学们，雪花是有生命的，你们踩在雪地上，可把他们踩疼了，你看，这些雪花姑娘又从地上飞舞起来了。”通过这个美丽的小童话，学生的真情实感完全释放出来，情不自禁地律动起来。通过这一事件后，我发现在我的音乐课堂上，积极发言的孩子多了，他们都敢于在课堂上表达自己的真情实感，并能在教师的指导下很好地理解各类音乐作品。
七、通过创设童趣意境，引导学生鉴赏
教学水平与质量的不断提高和教学观念与模式的持续更新是高职院校提升内涵建设和持续发展的基础，而教师的教学水平高低又是教学质量的决定因素之一。高职院校培养的是具有良好职业道德、较强岗位能力和可持续发展能力的高素质技术技能型人才，而学生的技术技能水平的提升取决于教师的技术技能水平和训练方法。因此如何提升高职院校教师教学水平是我们急需解决的重要课题。教师教育教学能力包括用现代教育思想开发实施课程能力、实践能力、研究能力、服务能力等，提升高职院校教师教学水平的途径与措施主要有以下几个方面：
一、通过师资培养使教师教学水平整体提升
高等职业教育正经历着前所未有的变革，每一位高职院校教师都将在这场变革面前实现新的蜕变，新的跨越。一个合格的高职院校教师应具备四项基本条件，即扎实的专业理论知识与较强的学习能力，传授专业理论知识和专业实践技能的教学能力，从事专业实际工作的经验和经历，与社会经济、技术同步更新的专业实践能力。
更新教师理论知识和提高教师学历层次，这是知识经济发展的需要，是优化师资队伍知识结构的需要，是帮助学生掌握前沿技术的需要，更是提高师资利用率和教师教学水平的需要。所以必须有计划、按比例提高教师的学历层次，要根据各专业建设的师资比例结构选择进修的学校， 并注意避免教师集中在一个或少数几个学校，防止知识结构的同质化。
有什么样的教育教学理念，就有什么样的教育教学策略与方式。通过师资教育教学培训可以使教师开阔视野、增长知识、拓展思路、更新观念，为课程建设和改革提供丰富的素材，极大地增强了教师的教学水平。针对各专业核心课程改革有计划、有步骤地选派年轻、优秀骨干教师外出进行课程进修学习，可以进一步提高教师知识水平和授课能力。参加骨干教师业务培训班，也可以提高教师的业务水平。出国学习人员要申报课程选题，制定学习计划书，带着任务出国学习，回来后要进行汇报答辩。
加强实践锻炼，提高教师实操教学能力是高职院校提升师资水平的突出特色， 是落实“双师型”教师培养的重要途径。高职院校教师实践能力缺失是导致教学水平低下最重要的原因，因此教师教学水平的提升重在教师实践技能的培养。目前高职教师实践技能的培养方法主要有下企业顶岗实习或挂职锻炼、参加短期实践操作培训班、参观访问、到企业做兼职、参加科研活动和技术服务等多种途径，其中顶岗实习的方法最能综合提升教师实践技能，教师到企业顶岗实践，是积累实际工作经历，提高实践教学能力的必由之路。但是由于顶岗实习时间长，高职院校教师教学任务繁重，实施时有客观的难度，同一时间也不可能有很多的教师同时去顶岗实习，只能在某一时间段推荐几位教师到企业去。而后几种方法虽然参加人数多，但难以全面综合提高教师的实践技能，因此高职院校必须采用多元化的实践技能培养方法，而且必须要结合各学院自身特点选择。
同时我们还要鼓励教师参加专业技能培训，按照专业教师培养计划，定期循环向行业企业派送专业教师尤其是企业经验较少的青年教师，建立专业教师轮岗实习制度，要求专业教师每五年必须脱产到企业交流实习半年，进行专项技能的强化实践锻炼，通过接触企业一线生产实践工作、企业导师指导、参与企业研发项目等途径，不断积累专业教师的行业企业工作经历，及时获取前沿行业技术，从而动态可持续性提高专业教师的专业技能、实践教学、技术研发与应用能力，确保专业教师教学水平整体提升。
二、开展教研活动互相学习共同提高教师教学水平
说课、观摩课、教学比赛等教研活动是教师互相学习共同提高教学水平的有效载体，也是教师快速成长的有效途径。
为促进教师深入开展课程改革，提高教师课程开发、设计与实施能力，深化教学方法和手段改革，加强教师之间的相互交流与学习，营造良好的教学研究氛围，真正提高教师教育教学水平，通过说课活动，提高教师的业务素质，使教师进一步树立现代高职高专教学理念，深入了解课程的地位和作用、条件和要求，提高驾驭教材、备课研究、教学设计等环节的能力和水平。说课是面向教师，主要目的是帮助自己提高教学能力，为整体教学设计水平的发展服务。说课通过现身说法的表述，实际上已经把教学设计转化为教学活动，形成了一种授课前的实际演习。因此，通过说课能有效地促进教学研究活动的开展，能有效地促进教师素质的提高，能有效提高教学质量，促进教师学习先进的教育思想和理论。
观摩课作为一种教学研究方式，是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师教学水平的重要方式。观摩课教学交流活动是以课堂教学的本来面目，突显教学本质，尽力体现现代教育思想，求实、求新、求变是共同的特色。观摩课最大的特征就是示范性，通过观摩课能进一步提高教学质量，优化课堂教学，提高教师课堂教学水平，注重学生能力的培养，营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平，促进教师之间的学习交流，极大地推动高职院校教研工作的开展，激发全体教师从事教研的热情。教师通过多次观摩课的锤炼，能把课上得更为精彩，逐步具备更好的驾驭课堂教学能力，因此教师教学水平的提升离不开观摩课的磨炼。
【关键词】高中语文；有效教学；教学目标；有效途径；学习兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、前言
近年来，随着新课改的推行，有效教学逐渐被教育工作者重视，如何才能提升课堂的教学质量，提高教学的效率是目前教学中重要的课题。高中语文教学也是如此，如何在高中语文教学中实施有效教学，提升教学效率，是目前高中语文教育工作者研究的重点。所谓有效教学就是采用有效的教学手段，实现预期目的的教学。让高中语文教学达到高效教学主要满足以下要求：达到教师的教学预设，激发学生的学习兴趣，教师采用易于接受的教学方法等等。为了在以后的工作中，不断地提升高中语文教学的水平，必须采用有效的教学途径。为此，本文从有效教学的内涵以及高中语文有效教学的重要性出发，在分析高中语文教学的现状的前提下，重点提出了提高高中语文教学水平的有效途径。最后指出了高中语文有效教学研究中需要注意的问题。
二、高中语文教学的现状分析
作者通过多年的高中语文教学经验，并结合相关的高中语文教学的资料，总结出如下高中语文教学的现状：“重活动，轻效率”现象存在；应试教育导致学生主体地位丧失；盲目的课堂探究。
（1）“重活动，轻效率”现象存在
新课改后，人们逐渐认识到旧的教学方式的弊端，不断地开始反思，在高中语文课堂教学中，教师逐渐地开始采用各种活动，一味地通过活动来不断地提升课堂气氛，为了活动而活动现象严重，这些活动很多时候都是很肤浅的、随意的，虽然课堂气氛提升了，但教学效率确实非常低，甚至是无效的教学。
（2）应试教育导致学生主体地位丧失
现如今，高考已经在我国倍受重视，所以在高中语文教学中应试教育依旧大行其道。在一项研究中，教师采用教师讲授的教学方式，学生掌握率为95%，教师演示教学，学生掌握率为30%，学生实践，学生掌握率为70%，学生教别人，学生掌握率为95%。而现实中，高中语文教学方式的使用率却恰恰相反，这充分地说明了应试教育导致了学生主体地位的丧失。
（3）盲目的课堂探究
新课程理念下，很多老师开始盲目地采取探究式教学来提高效率，但有时候却没有考虑到课程的教学内容和教学目标。比如一些陈述性的知识，也进行探究讲解，这样反而让简单问题复杂化了，只能降低教学效率。
三、提高高中语文教学水平的有效途径
基于以上高中语文教学的现状，笔者总结了如下提高高中语文教学水平的有效途径：采取多样化的教学方法；尊重学生的个体差异创新教学情境；培养学生自主学习的意识。
（1）采取多样化的教学方法
教学方法有多种，但如何用好每种教学方法，是提高教学水平需要考虑的重点。因此在高中语文教学中，要根据每节课的不同教学目的，采取不同的教学方法，也就是采取多样化的教学方法。
举例说明：在上《我有一个梦想》一课时，可以通过播放英语原版的演讲让学生充满澎湃的情感。运用声、光、色等感官元素.来刺激学生学习的兴趣。再比如，在学习《瓦尔登潮》一文后，可以让学生阅读这本书。介绍一些中外隐士的生活，或者一些描写大自然美丽风景、热爱自由的文章等等。让学生了解其中的美。
（2）尊重学生的个体差异创新教学情境
在课堂教学中，老师要不断地创新教学情境，同时还要根据学生的不同水平，课堂之前设置不同层次的问题，在课堂中通过多种形式提问学生，使每位学生都能具有成就感和满足感。只有这样，才能有效地提升课堂质量。
（3）培养学生的自主学习的意识
培养学生的自主学习的意识是提高高中语文教学水平的一个非常有效的途径。可以从以下几点做起：要有合理的学习方法，如课前预习，课堂上思考，课后复习；对自己解题的薄弱部分进行有意识地训练；培养良好的语文学习习惯。
四、高中语文有效教学研究需要注意的问题
在以后的高中语文教学中，要想不断地进行有效教学，高效教学，还需要注意以下问题：教师要注意课堂提问的语言艺术和课堂点评的语言艺术。另外，多媒体的使用要有“度”。注意到这些问题，能够非常有利于高中语文的有效教学。
五、总结
总之，高中语文教学担负着提高学生素养和能力的重任，必须在高中语文教学中提升教学质量，进行有效的教学。在以后的教学中，教师应该不断地研究，不断地总结提高高中语文教学水平的有效策略，将教学看作是一门艺术，将教学的艺术性和课堂的质量融合在一起，便能顺利自如地进行语文课堂有效教学。
参考文献
[1] 薛胡.高中语文课堂有效教学的探索[J].语文天地.2011（03）.
[2] 蒋健.论高中语文教学误区与优化策略[J].现代阅读（教育版）.2010（22）.
[3] 王绍军.高中语文现代文因文施教阅读教学策略研究[J].吉林教育.2010（32）.
立足于课堂，将体验式教学模式用到实处
学生在校期间主要是依靠课堂获取专业知识，计算机教师技能教学水平的高低决定学生技能水平的高低。
近年来，我校积极探索专业实践课教学模式，推行体验式教学模式，根据学生的认知特点和规律，通过创造情境和机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力。
因此，计算机教师应在日常技能教学过程中，将体验式教学模式用到实处。在日常备课过程中，要以实际项目为依托，为学生创设好体验情景，将教学目标融合到体验环节中，使每一堂课都能充分运用体验式教学模式成为高效课。
提高专业教师自身的技能水平
做好教师的专业培训，全面提高教师的素质。提高教师专业技术水平，应要求教师每年至少到企业顶岗锻炼一段时间，熟悉计算机专业社会发展行情，参与企业相关的具体技术工作，了解企业的工作过程。并利用假期选派教师参加各种专业技术培训，提高教师的整体技能水平。
充分利用“五课”教研、“两课”评比平台，在研究中提升技能教学水平。江苏省职业教育与终身教育研究会举办的“五课”教研的目的是将备课、上课、说课、听课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新；“两课”评比则是在“五课”教研的基础上，更好地引导教师提升职业道德修养和教学能力。
以赛促练，鼓励教师积极参加各级技能大赛，不断提升技能水平。各级技能大赛考查的内容通常是毕业生走向社会主要从事的工作内容。近两年，计算机信息技术技能大赛主要有企业网搭建与应用、电子商务技术、网络综合布线技术、工业产品设计技术、数字影音后期制作技术五个项目。如网络综合布线项目，要求选手利用大赛组委会提供的1台网络综合布线实训装置、1个仿真墙、1台计算机等设备和耗材，合理进行网络综合布线工程设计和编制预算，完成RJ45网络模块和通讯模块的安装与端接、网络跳线制作、铜缆链路安装与端接，PVC线管和线槽安装与施工等综合布线系统的设计、施工，并完成编写竣工资料、整理工具和清洁场地等任务。从所举实例项目要求可以看出，大赛内容与企业实际施工要求相吻合，能在大赛中获奖的师生完全具备进企业工作的能力。
因此，必须将比赛内容整合到专业课程中，进行课程改革，使课程更适应岗位需求。计算机教师要积极参与技能大赛，以赛促学，以赛促训，以赛促教，通过勤练、集训、对抗、交流、实践等，在提高自身技能水平的同时，提高项目化教学的能力，从而更好地将企业标准融合到技能教学，提升技能教学质量。
加大对专业教师的考核力度
关键词：小学音乐；教学质量；教学途径
音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生带着情感学习；通过丰富的教学资源，在激发学习积极性与主动性的过程中，进一步提高教学效率。在提倡全面发展的今天，学校越来越重视对学生德、智、体、美、劳的培养。笔者从音乐学科入手，通过以下方法引导学生乐于学习音乐。
1 明确教学目标
首先，教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透进教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。学生是学习的主体，因此，教师应当确立具有可行性、可操作性和实践性的教学目标，指导学生充分发挥主观能动性，使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。
2 优化教学设计
教师应当优化教学设计，使其更加科学合理、实用有效，从而更好地进行教学活动。首先，教师应当把握歌曲教学的主线，注重听力训练，向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，培养学生听音乐的习惯，激发学生的学习热情。其次，教师应当结合实际情况进行教学设计。教师应当在教科书的基础上，根据教学目标和教学任务，拓展教学内容，收集新颖有趣的教学资料，充实音乐课程。同时，由于学生的兴趣爱好和音乐学习能力各有不同，教师就应当选择学生普遍喜爱的音乐，由浅入深、循序渐进地进行教学，注重训练学生的音乐基础，使每一位学生都能得到提高和进步。在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。例如，在教学《少先队员采茶歌》这首歌曲时，通过多媒体播放采茶画面，让学生根据采茶场景，设置采茶动作，进行表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。
音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。
在音乐教学设计中，必须根据当代小学音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括：根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感培养与动作配合力度。
3 有效进行课堂教学
首先，教师应当设计合理的课堂结构。教师应当将音乐曲式意识融入进教学活动中，将课堂结构与曲式结构结合起来，使学生体会乐曲的节奏与情感，感受音乐美。其次，教师应当采用参与式教学法。教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生独立唱歌、弹奏，使学生充分参与到学习过程中来，提高学生学习动力，丰富学生的音乐实践经验，提高学生的音乐成绩。最后，教师应当做好新课导入，针对小学生的年龄特点，灵活运用多媒体设备导入课堂，在一节课的开始就抓住学生注意力，激发学生学习热情，成功导入课题，使接下来的教学活动更为顺利地展开。小学生音乐教学由于小学生的年龄、心理等特征，主要呈现以下特点：一是要简单易学。由于小学生尚处于艺术赏析能力发展的初期，在其音乐教学过程中，最忌比较有难度的曲子，而是要教授一些比较简单易学、曲谱简单的入门曲，主要以激发乐趣为主，学到乐理知识为辅。二是要引人入胜。由于小学生心理尚不成熟，又有活泼好动的特征，因此可能很难“坐得住”，因此在音乐教学中，要善于抓住学生的注意力，教学的内容要新颖，最好可以做到引人入胜。三是要培养节奏。节奏是学习音乐的重要基础，学生节奏感的好坏直接影响了学习的效果，因此在音乐教学中，一定要培养学生的节奏感，作为音乐教学的基础培养。
4 采取积极性评价
教师应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度，肯定学生的学习成果和积极的学习态度，使学生体会到成功的喜悦感与满足感，提高学生的学习积极性和主动性，同时，教师应当帮助学生改进自身不足，鼓励、激励学生更加努力学习。
5 有效进行课堂提问
