关键词 计算机科学与技术 特色专业建设 人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：A
0前言
任何一所学校都应该有自己的特色。专业建设也应该有自己的特色。特色专业就是具有优于其它学校的、稳定的、具有鲜明个性特点并为社会所承认的独特风格的专业，就是“人无我有，人有我优，人优我新”的专业。它是学校根据所具备的优势条件，经过长期的办学实践逐步积淀形成的，具有独特性、创新性、先进性、科学性、激励性、示范性。专业有了特色就有优势，有了优势就有实力，有了实力就能实现又好又快发展。特色专业建设是一个系统工程，包括人才培养
方案建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、学科建设、教学条件建设、资源合理配置、国际合作交流、产学研结合等主要内容。不同层次、不同科类、不同地区的学校，应该基于自身的环境和条件，确定建设的目标和重点，努力将共性很强的专业建设工作建出个性，建出特色，本文就计算机科学与技术特色专业建设的问题进行了探讨。
1目前计算机科学与技术专业建设存在的主要问题
（1）WWW 的出现将“计算”泛化了，平民化了，“会计算机”已经不再是计算机专业学生独有的优势，必须调整培养规格和要求，使计算机专业的学生能有相对优势的知识结构和明显的专业特色。
（2）招生不如以前，表明社会对计算机专业的认可度下滑。就业不如以前，表明社会对计算机教育的认可度降低。但这并不是说社会对计算机专业人才的需求减少了，恰恰相反，社会对计算机专业人才的需求是刚性的，是不断增长的。因为计算学科是一门基础技术学科，在科技发展中具有重要影响。计算技术是信息化建设的核心技术，在人类的生产和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校扩招后，高速增长的毕业生人数与市场的吸纳能力之间形成了巨大的差额，就业压力开始加大；另一方面，IT 行业所具有的技术前沿、更新迅速的特点，使就业市场对毕业生提出了更高的要求，既要求毕业生具有较坚实的专业基础知识，又要求毕业生具有一定的工程实践能力、研发创新能力，还要求毕业生具有更强的服务意识、沟通能力、团队合作精神、可适应性、可培养性和可持续发展性，而高校的教育教学还没有适应或者说还没有完全适应就业市场对高等教育所提出的这一日益苛刻的要求。
（3）不同层次、不同科类、不同地区学校计算机专业培养目标的趋同情况十分严重。对于较早开设计算机专业的本科院校来说，由于经验的积累及国家的扶持，人才培养方案比较完善，但对于大部分本科院校特别是新办本科院校来说，较多地是从表面上模仿一些重点院校的课程设置，并未从根本上形成自己的特色和优势。
2计算机科学与技术特色专业建设的策略
2.1加强能力培养，创建一体化的实践教学体系是特色专业建设的有利支撑
应用型人才培养模式的核心是要培养学生的应用能力、创新能力和工程素养。要达到这个目标，就必须大力加强实践教学环节，建立多层次、各种类型一体化的实践教学体系。实践教学要加强针对性和应用性。实践教学要贯穿整个学程，增大在人才培养方案中的比重，探索建立相对独立的实践教学体系。新的人才培养模式增加了综合性、设计性、研究性、创新性实验，培养学生灵活应用知识分析问题、解决问题的实际能力和创新能力，以适应未来工作的需要，增强竞争力，改变“学不致用”的状况。对此，我们创建了融课程实验、课程设计、生产实习、各类技能竞赛、毕业实习和毕业设计（论文）为一体的综合实践教学体系。
2.2深化教学改革，优化课程体系是特色专业建设的核心
课程体系是人才培养方案的重要内容，课程是实施专业人才培养的主要载体。根据应用型人才培养目标和学制要求，我们在课程体系设置中统筹培养过程，妥善处理通识教育基础课程、专业大类基础课程与专业方向课程的关系，处理好基础理论与专业技能、理论与实践、课内与课外等方面的关系。在课程体系的设置中，我们根据专业培养目标和业务培养要求定位设置学科专业基础课程，并按照“局部优化服从整体优化”的原则进行课程体系重组，构建了由通识教育基础平台、专业大类基础平台、专业方向模块和选修课程融会贯通、紧密配合、有机联系、符合我系实际的课程体系。
人才培养方案中的课程体系设置是培养目标、培养规格的具体体现。课程体系必须贯彻“融业务培养与素质教育为一体，融通识教育与专业教育为一体，融课内与课外为一体，融教学与实训为一体，融知识传授与能力培养为一体，基础厚，方向多”的人才培养理念；必须符合“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的基本指导思想。可以为“计算机科学与技术”专业教学计划中的通识教育基础课程、专业大类基础课程、专业课程、选修课程与实践教学环节等各类别课程制定适当的学分比例。
3结语
在建设特色专业的过程中，我们应学习和应用各种有关计算机应用型人才培养的先进理念和方法，探索计算机应用型人才培养之路。计算机科学与技术人才分为研究型、工程型和应用型，而且应用型人才数量巨大、涉及范围广，规格分类培养势在必行，意义深远而重大。在课程设置研究中，必须贯彻按知识点教学，并逐步走向按能力培养的道路。
参考文献
【关键词】计算机专业；“三特”教学模式；建设思路
随着科学技术的快速发展，社会对科技人才的需求更加迫切，促使高等院校对各种科技人才的培养步伐加快，计算机专业同样采取了多种改进措施。但就目前计算机专业的发展现状来看，仍然存在许多问题有待解决。计算机专业特色化是发展的一个重要趋势，本文从学院、教师、学生三个方面就怎样建设计算机特色专业进行了详细介绍，旨在为计算机专业的改革和发展提供一些参考意见。
一、计算机专业发展的现状分析
1.缺乏专业特色
计算机专业人才的培养应该结合时展的需求，及时更新教学方式和培养模式，否则计算机专业特色不能得到体现，学生在学习过程中的积极性不高，教师也难以高质量地完成每一节课，在这种情况下，计算机专业的诸多问题慢慢涌现出来，会严重阻碍计算机专业发展的步伐。因此，计算机专业的特色构建是非常有必要的。
2.培养目标过于宽泛
计算机专业目前培养的目标基本上是满足德、智、体全面发展，计算机专业开设的课程主要要求是：加强思想政治的培养，掌握计算机的基本知识，包括硬件和软件的基本原理，熟悉数据库相关技术的使用，熟练掌握高级语言的开发和使用，同时具备通过计算机来解决实际问题的能力。在目前的计算机教学方式下，出现了学生需要学习的知识过于宽泛，最后不能精通任何一个方向的情况，而市场上对于本科人才的要求是具备在略知其他计算机知识的前提下能够精通某一个方向的能力。针对这种状况，计算机专业人才的培养应该重视计算机思维的培养，让学生可以根据自己的兴趣爱好和将来的发展方向选择最适合自己的一个专业领域做更深层次的学习和研究。学生具有一定计算机思维再去学习计算机专业中某一个领域的知识，将降低学习的难度，更加适合学生未来的发展。因此，培养目标过于宽泛反而不适合高校学生的发展，加强计算机思维的培养更能对学生的未来发展起到促进作用。
3.培养方向难以满足就业需要
很多高等院校计算机专业的教材和授课的辅助材料存在难以理解、理论性太强的弊端，计算机专业的教学应该既要兼顾完整的基础知识体系，又要考虑学生的实践和应用能力，在这种情况下，高校计算机专业的培养方向应该顺应时代的潮流和社会的需要，将难以理解、理论性太强的课程转到技术性和应用型的方向上，为提高学生的就业率和专业技能的培养提供一个良好的平台。
二、计算机特色专业建设的思路
1.“三特”教学模式的内涵
“学院办学有特色，教师教学有特点，学生学业有特长”是“三特”教学模式的内容，教学改革从学校、教师和学生的角度出发，在不同层面对教学改革的要求提出参考性意见。学院办学有特色是提高教学质量建设特色专业的保障，计算机特色专业的建立也需要学院的鼎力支持，才能发挥互联网时代下计算机专业的最大优势；教师教学有特点是特色专业建设的基础，教学过程的两大主体是教师和学生，教师的教学有特点就能够激发学生的学习兴趣，提高学生上课的积极性，这是特色专业建设必须解决的一个重要问题；学生学业有特长是特色专业的最终成果，教学改革最大的目的是提高学生的综合能力，教学方式的改变都是以学生的表现作为最终成果。
2.独立学院人才培养模式分析
（1）独立学院人才培养必须符合市场需要。独立学院是指本科以上学历教育的普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，独立院校的费用相比较公立学校而言要高出三到四倍。正是由于这种特性的存在，独立院校的学生的培养模式和公立院校不太一样，就业的人数比例更大，所以独立院校开设的专业更要符合市场的需求，满足学生走向社会就能运用在学校所学知识的基本需求。（2）建立适合独立学院自身特点的人才培养模式。独立学院的人才培养模式是面向社会的，独立院校的最大特点就是与国家机构以外的组织和个人合作。针对这一点，部分高等院校的学生的就业问题并不困难，但是需要考虑的是怎样因材施教，实现学院现有资源利用率的最大化，这就需要结合学院自身的特点，充分考虑学生的需求，合理分配教学资源，实现教学资源的充分利用，建立适合学院自身特点的人才培养模式。（3）加强实验室建设以及与校外企业的合作。实验室的建设和校外企业的合作为学生理论学习后的实践检测提供了一个良好的平台，在实验过程中可以激发学生的求知欲望，强化学生的动手能力，形成将理论知识运用到实践的思维体系。校外企业的合作比实验室的建设更为重要，校外企业的合作可以更加系统地整体构建学生的专业知识体系，并进一步促进独立学院计算机科学与技术特色专业的建设。
3.师资力量的建设
（1）培养正确的教育观念。教师正确的教学观念的培养对于特色专业建设有着非常重要的作用，参与特色专业建设的教师不能安于现状、不思进取，而要在特色专业的建设过程中形成“你追我赶”的教育局面。（2）创建教师培养机制。教师的培养机制有很多方面：①教师可以通过再学习积累更多的知识，获得更高的学位，为特色专业的建社做出更多的贡献。②教师培训是一个很方便快捷的途径，通过培养教师的专业能力，把一些前沿的技术和观念带到教学。③参加学术交流，在交流的过程中教师可以取长补短，及时弥补自身的不足，在获得专业知识的同时教师也会开阔眼界，这些对于特色专业建设都有非常大的促进作用。（3）建立科学绩效考评体系。科学的绩效考评要包括自我评价、学生评价和同行评价，其中学生评价和同行评价更具代表性，评价的内容也要尽可能全面，除了教学态度、教学内容和教学方法等内容，还应该在科研能力、创新能力、团结领导能力和社会服务方面有参考的依据。科学的绩效考评是约束和规范教师教学的重要方面，能够引导教师队伍向着科学教学的方向迈进。（4）完善高校科研队伍建设。建立完善的高校科研队伍建设规章制度，通过制度来改变高校的科研队伍现状，同时培养科研教师的人文情怀和道德素养，让科研工作不再如此烦琐和无趣。科研队伍建设是提高教师专业技能的重要方面，高校教学过程中需要很强的科研能力支撑。教师在不断的科学研究过程中提高了专业知识水平，促进了专业教育教学的快速发展。
4.学生综合能力的培养
（1）培养正确的思维观念。不良的思想观念对于计算机专业学生的学习有着严重的阻碍作用，因此，高校首先要注意学生正确的思维观念的培养。（2）提高学生的创新能力和学习主动性。计算机专业的学生必须有较强的创新能力，高等院校应该为学生的发展和计算机特色专业建设提供保障，同时加强学生的学习主动性。（3）提高课堂上学生的参与度。从近几年的教育教学过程来看，学生课堂上的参与度急剧下滑，这是当前高校教学中的一个普遍现象，也是制约学生能力提高和教学模式改变的主要障碍。在计算机特色专业建设过程中，必须解决这一难题，才能使计算机特色专业建设顺利推进。
三、总结
计算机特色专业建设是互联网时代必然的发展历程。在建设特色专业的过程中，应该充分利用计算机行业人才在当今社会的优势。同时考虑到目前计算机教学过程中的不足，在积极改进的基础之上，顺应时代的发展趋势，使计算机专业培养出来的三类人才（研究型人才、技术型人才、应用型人才）能够发挥自身特长，然后回馈到教育教学中，为计算机特色专业建设做出卓越的贡献。
参考文献：
[1]张瑞.关于计算机科学与技术特色专业建设的思考与实践[J].制造业自动化,2010,(11):154-157.
【关键词】特色专业 计算机科学与技术专业 专业建设
一、计算机科学与技术专业现状与背景
计算机科学与技术专业背景。国际上计算机科学与技术专业人才培养起步于20世纪50年代的美国， 到60年代专业教育逐步进入了科学研究的轨道， 教学内容和课程体系则采用学术团体提出的参考方案。
1985年以后， 面对学科的高速发展和知识组织结构的日渐庞大， 美国的学术团体开始寻求学科人才培养的内涵发展模式， 1990年基本完成第一阶段的研究报告， 并推出“’91教学计划”。人们普遍认为“’91教学计划”难以实施。
计算机科学与技术专业发展现状。目前在计算机科学与技术专业培养人才过程中扔存在许多问题。受美国“’91教学计划”和本专业培养计划的影响， 制订的专业培养方案仍然不能与原有的课程体系向脱离， 为了使学生具有较完整的理论基础，又具有较强的实践动手能力。一些理论基础深奥、教与学难度较大的课程在培养方案中仍占有较大的学时比重，而另一些应用性较强、强调实践与实验、时代前沿的工程技术类课程难以及时全面的进入培养方案。对以培养应用型人才为目标的高校而言， 更存在培养的学生既不能掌握完整、扎实的理论基础， 又不具备工程应用能力的问题， 由此出现了两手抓，两手都不硬，实际效果差的局面， 从而导致了一方面大量的计算机专业毕业生无法找到满意工作另一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加的供需矛盾，充分反映了计算机科学与技术专业在人才培养中存在的实际问题。因此，务必对计算机专业学生要求其具有必要的理论基础和一定的技术开发、应用能力。
二、建设计算机科学与技术特色专业的必要性及其内容
随着计算机科学与技术的快速发展， 学科知识组织结构和核心专业基础知识变得越来越庞大， 学校和学生面临难于做出准确正确的选择的局面，专业教学内容与培养方案的外延式发展模式已经不能适应学生培养与社会需求的需要。要将专业教学内容与培养方案的外延式发展模式转变为内涵式发展模式，必须运用科学的方法对专业知识系统实施全方位的立体化的改革才能达到较好的培养效果。通过教育部计算机科学与技术学科教学指导委员会计算机专业分委员会组织的我国信息化社会计算机人才需求的调查结果显示， 成熟的企业并不回避再培养的问题， 但迫切希望有效地降低再培养成本。根据社会需要制定不同的培养规格， 是解决目前计算机人才培养专业特征不明显的可行途径； 从长远看， 有必要考虑对计算机科学与技术专业进行适当的分解， 进一步明确专业方向， 以适应社会的需要。
通过对一些先期步入高等教育大众化行列的发达国家和地区的人才培养模式的分析可知，他们共同点集中表现在面向市场实施专业教育，重视实践教学，校企合作紧密，以本科教育为主，形成包括研究生教育在内的实用性教育体系。我国的专业人才培养体系是建国以后为适应我国当时现代化建设和工业化进程而逐渐形成的，为了能够不断适应时展需求，需要借鉴国内外相关专业成功的办学经验，与时俱进，不断调整、变革和创新。
教高（2007）1 号文件要求国家特色专业建设点的建设要以人才培养方案的制订与优化为核心，大力加强课程体系和教材建设，改革人才培养方案，强化实践教学，加强师资队伍的培养，紧密结合国家经济社会发展需要推进专业建设与人才培养，切实为同类型高等学校相关专业建设和改革起到示范和带头作用。
三、体系建设方案
哈尔滨石油学院计算机科学与技术专业面向国家、社会发展实际需要，侧重计算机工程方向，培养德、智、体、美全面发展，在本领域具有发现问题、分析问题、解决问题能力的高级专门人才。使毕业生适宜到科研部门、企事业单位和大、中专院校从事科学研究、工程应用和教学工作；适宜到ICT产业以及相近学科的有关单位从事计算机科学与技术开发研究、应用与管理等工作；也可以继续攻读计算机科学与技术及其相关学科的硕士学位。
要求毕业生应获得以下几方面的知识与能力：
（1）系统地、较好地掌握理工科公共基础知识，较好地掌握本学科基本概念、基本原理、基本方法、基本技术等基础理论知识，理论联系实际，受到良好的科学思维和科学实验的基本训练；
（2）初步了解整个学科的知识组织结构、核心概念和学科基本工作流程方式，初步了解学科当前的发展现状和未来的发展趋势，掌握计算机科学与技术专业的核心基础知识和计算机工程方向的基本技能，在计算机科学与工程领域从事一般教学、研究、应用与开发或深造提供一个开展工作的坚实的专业知识基础；
（3）毕业生应掌握科学思维方法和科学研究方法；具备求实创新意识和严谨的科学素养；具有一定的工程意识和效益意识等专业素质。
（4）具有较强的工作适应性，能适应计算科学与技术的快速发展要求。
基于以上目标，我专业的课程设置共有五大模块：公共基础课群；人文、社科、经管类素质课群；专业基础课群、专业课群、实践教学环节。
四、组织管理建设方案
优质高效的管理是建设计算机科学与技术专业的重要保障。多年来我校就已经实现了对各门课程的统一管理。
（1）材，统一大纲，统一课件，统一考核。
（2）建立教学督导制度。由专家专门从事督导工作，不定期的对一线教师进行抽查，包括各种教学文件和随机听课。
（3）要求教师在完成课堂教学的同时，完成实验设计及讲授、实训设计及讲授、设计参赛题目并指导学生完成。
总之，专业建设的过程中，一方面要做好具体的方案及设计，另一方面在执行的过程中要具有不怕困难不怕阻力勇于担当的豪情与责任感。要积极的与校方联系、与企事业联系争取一些赞助，尽快完善各学科的现代化实验平台，早日实现实验环境一流的目标。
关键词 计算机科学与技术 特色专业 思考与实践
中图分类号：G633.67 文献标识码：A
0前言
特色专业在高校实现教学改革工作中占据着较为重要的地位。特色专业的科学建设能够优化高校专业结构，促进人才的培养水平进一步提升。一直以来，计算机科学与技术专业人才在社会发展中都具有较大的需求，其特色专业的建设需要满足传统的人才培养模式与特色专业的突出双重要求，这样培养出的人才才能够作为应用型的专业人才。
1计算机科学与技术专业建设中出现的问题
1.1 教学计划失去专业特色
现今大多数高校在对计算机科学与技术专业的教学中，其教学方案与计划目标都太过程序化、模版化。忽略了学校的自身优势和发展，忽视学校的发展定位和人才的培养目标，一味照搬重点名校的计算机专业的教学计划和大纲，很难形成自己的特色。此种方法对学生进行教育培养会使学生对大多数区域的知识都有所了解却无法掌握，好像什么都清楚，却又好像什么都不清楚。因此，在对计算机科学与技术专业学生的教育培养中，应积极培养出综合性人才，提高学生的专业能力及整体素质，促使其满足社会发展对人才的需要。
1.2 教学目标无法满足就业需求
大多数高校在对计算机科学与技术专业的教学目标设定时，依旧无法突破传统的教学体系，对学生的培养需满足其理论知识与实践能力的双重要求，在教学计划中占据较大部分内容的是一些较难掌握的理论知识点与难点，随之而来的便是对实践能力具有较强锻炼的教学比重相应缩小，无法得到应有的关注。有部分高校是以培养综合性人才为自身的培养目标，但在其实际教学中，往往会造成学生无论是在理论知识方面还是在专业能力方面均无法达到社会对人才的要求，教学效率低下。虽然社会对计算机科学与技术专业人才具有较大需求，但依旧存在着大量计算机相关专业的高校毕业生无法实现就业。这是计算机科学与技术特色专业建设中较为严峻的一个问题。
2计算机科学与技术特色专业建设策略
2.1“特色”的科学定位
对“特色专业”中的“特色”进行一个科学的定位能够帮助高校更好地进行特色专业建设工作。对于计算机科学与技术特色专业的建设，应积极深入社会进行科学的调查研究，并对社会需求进行合理的预测。只有这样，才能够在有限的教学资源基础上，通过对社会实际的联系，找寻到正确的专业建设方向，促使自身特色得到突出，培养出的人才也能够在激烈的社会竞争中脱颖而出，在特色专业发展中创造出无限可能。
高校对于计算机特色专业的建设还应与社会中行业的发展相结合，加强对计算机行业的信息建设，将行业中人才的专业素质进行有效提升。同时不断加强自身的创新能力与影响力，帮助加快自身特色专业建设的脚步。
2.2 改进人才培养模式
高校的人才培养模式作为其为学生创建的各方面能力培养的结构及方式，是从根本上制定了对人才的培养标准，能够充分体现高校对人才的培养水平及能力。计算机特色专业的建设重点便是改进对人才的培养模式，帮助实现特色专业的良好发展。应把“基础理论实、应用研发能力强、创新能力优”作为人才培养的基本原则，着力培养学生的创新和实践能力，为学生各种能力的培养提供广阔的空间。高校应鼓励教师带领学生积极参加相应的实践活动与科研活动，以此加强学生的专业实践能力；组织学生共同参与各种计算机竞赛项目，营造一个和谐愉悦的氛围等。
2.3 加强教师团队建设
学校应积极实施对青年骨干以及优秀人员的培养计划，对专业学科骨干在计算机专业的研究工作中给予大力支持，适当地给予相应的奖励，为青年骨干与优秀人才创建一个良好的学术研究氛围与交流环境，帮助大量的优秀专业人才更快、更好地成长发展。学校还应定期选拔一些优秀教师进行进修学习并对其余教师进行专业能力与素质的培训，以此显著提高整个教师团队的整体能力素质水平。
与此同时，学校也应给予计算机专业的教师们一些优惠政策与待遇，并为其提供广阔的发展空间。积极引进高素质水平的专业性人才，并给予优良的待遇留住人才，用好人才。在引进专业人才与培养方面，应着重于特色专业，以特色专业为中心，确保特色专业建设的稳健发展。
3结语
在计算机专业与技术特色专业的建设中，应不断改进完善人才培养模式，并积极汲取他人的优良经验，自主地探索出一条能够满足社会发展需求的人才培养道路。计算机科学与技术的特色专业建设需要加强理论知识与实践能力的双重培养，促使学生成长为高素质的复合型人才，以此帮助其在今后的社会就业中，得到更为广阔的发展平台，闯出自己的一片天地。
参考文献
关键词：计算机科学与技术；特色专业建设；一专多能；成效；展望
0、引言
特色专业建设是教育部“十一五”期间高校质量教育工程的重要内容，特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。
广东石油化工学院计算机科学与技术专业始建于2002年，2009年成为学校特色专业点。经过3年多的建设，我校计算机科学与技术专业在人才培养方案改革、人才培养模式创新、课程体系优化、教学团队建设、师资队伍培养、科学研究、实践实习条件、校企合作、学生课外科技创新等方面取得了长足进展，逐渐形成了较完整的人才培养体系，也形成了较为鲜明的办学特色。
1、特色专业建设目标
广东石油化工学院计算机科学与技术专业坚持应用型人才的培养目标，深化教学改革，坚持走产学研相结合的道路，培养适应社会需求、具有高综合素质的“一专多能”计算机专门人才。将计算机科学与技术专业办成特色鲜明、优势突出，对同类型学校专业建设具有示范和带动作用的特色专业。
2、建设措施
2.1 积极探索“一专多能”应用型人才培养体系
广东石油化工学院计算机科学与技术专业的教师认真学习教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会颁发的《计算机科学与技术专业发展战略、规范及认证（2006～2010）》的内容，掌握人力资源和社会保障部“全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试大纲”要点，在此基础上，制定出适合本校特色的培养方案。此外，我们还积极调研省内外高校相关专业的办学情况并借鉴他们的办学经验；充分结合地方及广东省信息化产业的现状、发展趋势；走访茂石化等用人单位、召开在校学生座谈会和专业教师教学研讨会等手段，多方位了解培养方案、培养模式存在的不足和急需改进之处，进一步优化人才培养方案，确保培养的学生不与社会需求脱轨，紧跟时展步伐。
2.2 多渠道加强师资队伍建设，确保培养模式顺利实施
广东石油化工学院鼓励教师提高自己的科研水平，选派骨干教师进修培训或攻读博士学位，建立一支能保证学科专业长远发展且职称、学历、年龄、知识结构相对合理和能力较强的专业教师队伍。注重教学科研团队建设，形成科研促进教学、教学带动科研的良好氛围。明确专业教师科研方向，注重教师教学科研能力培养，以科研促教学，要求专业教师至少熟练掌握3门课程的教学内容。根据培养方案课程模块，逐步建立Java Web应用技术、嵌入式技术、机器人、网络工程和ERP应用系统教学科研团队。
2.3 强化专业实验室、实习基地建设
计算机与电子信息学院充分利用学校投入的实验室建设经费，及时更新教学仪器设备，优化环境，改善条件，最大限度地满足师生专业实验教学的需要。首先严格按照教学大纲的要求，由任课教师列出需要开设的实验项目，在广泛调查的基础上，由实验室拿出一套切实可行的建设方案，然后由系、教研室负责人集体商定，最后经过由本专业副高以上教师集体论证。对于新添置的新型实验设备，及时地组织实验室和专业教师进行设备使用和实验项目的培训，以提高教师实验指导水平，使新设备尽早投入使用。与此同时，学院还积极与茂石化信息中心、茂名市信息中心、茂名市群英网络有限公司以及广东佛山纺织研究所等单位开展校企合作，开创校外实习基地，确保完成实践教学任务。
2.4 抓好课程与教材建设
学院根据人才培养方案和培养目标要求编写课程教学大纲、实验大纲和考试大纲等教学文件。充分使用多媒体教学提高单位学时内的教学信息量。在“高级语言程序设计”等课程成为校级精品建设课程的基础上，带动“面向对象原理与Java实践”等以Java语言为线索的网络应用4阶段教学课程建设，从而形成课程建设的良性循环，带动教学质量提高。开展双语教学工作，将专业基础课“高级语言程序设计（C++）”确定为双语教学课程。通过教研室集体讨论双语教学的方法，编写该双语课程的常用术语中英文对照表、召开学生座谈会听取学生意见等措施，保证双语教学的教学质量。
2.5 构建学生课外科技创新体系
学院整合多方资源，成立科技创新工作室，开放专业实验室，为教师、学生开展课外科技活动提供交流平台，探索并构建以问题和课题为核心的教学模式，培养学生的科研兴趣，激发学生的创新思维和创新意识，全面提升学生的专业技能。积极引导学生结合专业特色和教师的科研项目开展各类科技创新和项目调研活动，先后成立了“Java Web应用技术小组”“云计算技术研究小组”“ERP实际项目开发小组”“足球机器人智能对抗小组”。鼓励学生积极申报和参与科技创新项目、学科竞赛项目，并给他们提供有力的实验环境保障。
3、建设成效
3.1 构建了具有创新性、可操作性的“一专多能”应用型人才培养方案
根据“一专多能”培养要求，广东石油化工学院计算机与电子信息学院提出“学厉+技能证书”的“1+x”人才培养新模式，合理构建计算机应用技术专业基础理论模块和以Java技术为主线的网络应用软件开发、嵌入式系统应用、ERP信息化技术为技能的课程教学模块。根据“实践一理论一再实践”的思路优化课程体系，确保学生掌握扎实的专业知识和熟练的应用技能。
在教学课时有限的情况下，对各模块的课程教学内容进行整合、精练。以Java深入实践模块课程教学内容为例，我们将该模块的教学分为4个阶段，如表1所示。每个阶段教学内容各有侧重，培养学生具备单机应用、集中式网络应用、分布式网络应用软件开发能力，特色鲜明。
3.2 形成了一支结构合理的高素质师资队伍
在引进人才困难的情况下，计算机与电子信息学院经过不懈的努力，形成了一支以教授、副教授、青年拔尖人才为主体，具有较高学术、教学水平和创新意识的高素质师资队伍，确保学生“专”的培养。同时，利用寒、暑假选派6名教师到国际知名认证培训机构参加短期技能培训，使部分教师达到H3C认证讲师（HCI）、J2EE与.Net应用程序讲师的水平，确保学生“多能”的培养。
在此基础上，学院初步形成了JavaWeb应用技术、嵌入式技术、ERP应用系统教学科研团队，达到由科研促进教学，教学带动科研的良性循环。如ERP团队的教师在讲授ERP原理课程时，可以把正在开发ERP的科研成果充实到教学环节中，带着学生真刀实枪地进行科研项目攻关，提高其专业理论知识和实践技能。同时，教师和学生也可以把在教学过程中掌握的ERP原理知识用来指导ERP系统研发，真正形成了产学研知识链的传递。
3.3 课程与教材建设初见成效
几年来，计算机与电子信息学院建成了“高级语言程序设计（C++）”等3门校级精品建设课程。利用学校2010年、2011年培养计划修订契机，学院多次组织专业教师召开教学研讨会，规范了每门专业课程的侧重点，避免重复教学，提高了教学效率和质量。如在主讲“计算机网络导论”时要求侧重介绍计算机网络基本概念、网络体系结构、TCP/IP协议、局域网技术、广域网技术；而在主讲“TCP/IP协议”时，侧重介绍因特网体系结构、IP协议族、TCP协议族的基本理论、原理和方法等。
3.4 学生综合素质明显提升
几年来，广东石油化工学院计算机与电子信息学院在进行特色专业建设的过程中，培养成效明显。在2010年和2011年，应届毕业生就业质量整体提升，不少毕业生就业于上海、广州、深圳等地知名企业从事专业技术工作。2011届毕业生中有5人进入广州某科技有限公司从事Java开发和ERP信息化开发工作，因工作表现突出，该公司给我院2012届计算机专业毕业生20个就业岗位。2年来，我校有5人次获国家奖学金；50多人次通过全国计算机软件专业技术资格和水平考试，获软件设计师、网络工程师、嵌入式设计师资格。
学科竞赛成绩显著。3人次获广东省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖；3人次获得全国机器人大赛机器击类项目季军、一等奖；4人次获得广东省“高校杯”软件设计大赛三等奖；3人次获得全国数模竞赛广东赛区三等奖；2人次获全国H3C杯软件技术大赛二等奖。
一、计算机科学与技术特色专业建设的意义
自1946年美国制造出世界上第一台计算机以来，在短短几十年时间里，计算机就以惊人的速度发展到了如今几乎家家户户都普及的地步。当今社会早已经步入了计算机时代，各行各业都离不开对计算机的应用，计算机科学与技术水平可谓是一个国家科技发展水平的重要标志，与此同时，社会对于计算机专业人才的需求量也越来越多，因此计算机科学与技术专业便应运而生。计算机科学与技术专业包含的学科有很多，主要有信息科学、软件工程、计算机工程、管理信息系统及信息安全等，随着近年来计算机科技的越来越发达，计算机专业也发展得越来越迅速，无论是理论还是实践，都取得了许多重要的成就。不过，时代是不断变化的，科学技术是不断创新的，计算机科技所涉及的领域也正不断扩大，而为了使计算机专业人才更加适应社会发展的要求，高校必须要将传统的计算机科学与技术专业建设得更加具有特色，更加注重培养学生的创新能力与实践能力，同时这也是推动我国计算可科技进一步发展的必然要求。
二、我国计算机科学与技术特色专业建设的现状
（一）招生情况逐年下滑。在计算机科学与技术专业刚兴起之初，报考该专业的考生非常之多，且生源质量非常好，然而随着近年来计算机的越来越普及，社会对该专业的整体认可度越来越低，同时却又对其人才的要求越来越高，因此导致很多学生因为不愿意吃苦而不肯选择该专业。众所周知，IT行业是一个更新迅速的行业，计算机专业人才除了要具备扎实的专业基础知识以外，还要具有较强的实践能力、创新能力、沟通能力、服务意识、可适应性、团队合作精神及可持续发展性等，要求的严苛使得真正能够达到标准的人才数量逐年减少，而该专业的招生情况也逐年下滑，这对我国计算机科技的发展是非常不利的。
（二）专业特色不明显。计算机科技是处于迅速发展之中的，但是大多数高校计算机科学与技术专业的教学大纲却都没有跟得上计算机科技本身的发展速度，其教学大纲往往几年都不更新，因此导致专业特色非常缺乏；更甚者，有些高校在计算机科学与技术专业的教学中连续十几年都是采用的同一本讲义，其学科发展滞后严重，根本无法顺应时代的形势和发展，所以造成培养出来的学生也社会适应能力较差，在就业中失去竞争力。
（三）忽视实践能力的培养。目前，大多数高校在计算机科学与技术专业的教学过程中只注重传授学生理论知识，而忽视对学生实践能力的培养，这使得学生每天只能跟各种数据库、高级程序语言等打交道，而实践机会非常少，久而久之就会导致学生对计算机专业的学习失去兴趣和积极性，也不利于学生未来的发展。
三、计算机科学与技术特色专业建设的实践对策
（一）准确定位专业特色。高校若想加强计算机科学与技术特色专业建设，首先应当要准确定位该专业的特色，具体来说，应当要结合所在地区的发展特点、经济形势、人文风貌及根据学校自己的特点来制定独特的计算机专业人才培养目标，从而使人才的培养更加符合现实情况、适应社会发展。例如，矿业类高校可以在计算机专业建设中加入矿业特色、石油类学校可以加入石油特色，这样更加有利于教育工作得到当地政府和行业企业的支持，继而有利于学生毕业后就业。
（二）加强师资队伍建设。高校应当不断引入更多专业的、经验丰富的、具有责任心的高素质计算机专业教师，并给教师提供更加广阔的发展空间，鼓励教师积极参与教学研讨会、积极进行科学项目研究，从而提升整体师资力量。同时，高校计算机专业教师自身也应当要具有努力拼搏的精神，不断充实自己的知识，更新自己的思想，做到无私奉献、爱岗敬业。
【关键词】高校计算机科学与技术培养机制特色人才
近几年来，高校计算机科学与技术专业人才培养的主要问题是，如何在全球高等教育不断进步的趋势下，面对一场世界性的教育大转型、新的经济时代以及IT的风起云涌中，寻找到自己的发展空间以及培养出满足社会需求的特色人才。
一、计算机科学与技术专业人才的社会需求现状
根据有关权威部门的调查，我国在今后将会存在着20万的软件人才缺口，并且还在以每年的20%不断地增长，软件人才的应用能力和综合能力相当的不足。而清华大学的调查结果显示：新型的创新人才需求企业占13.7%；应用人才需求的企业占66.2%；应用人才和创新开拓的人才需求企业占9.8%，这充分的说明了计算机科学与技术专业人才需求的是应用型人才。
二、建立高校计算机科学与技术专业人才的特色
1、高校计算机科学与技术的需求也日益加剧，呈现多样化的趋势。（1）需要懂技术、管理软件以及行业知识的高级人才；（2）需要设计人员以及系统分析人员；（3）需要能够熟练编程的基础程序人员。
2、高校的计算机科学与技术专业人才的培养要根据多数的用人企业、单位的人才需求情况，以及高校本身的特点，选择培养高素质的应用型人才和熟练地编程程序员为主，结合公司或者企业的需求导向，改变市场需求和高校教育的人才不匹配的现状，对人员的紧缺问题达到了缓和的目的。着重强调学生们的综合素质训练，对学生的通识教育要进一步的增加，舍弃传统的以学术型、研究型培养精英人才的概念，选择适应与广大用人单位实际需求的、技术型的、大众化的教育理念，综合培养学生实践能力、动手能力的强化训练，并且注重学生的智育教育以及非智力因素的培养。高校的创新人才要具有技术二次开发的能力；根据应用的知识进行一定多个创新能力以及胜任某种职业岗位的技能，使高校的创新人才技能型创新型的人才具有全面的知识结构和自主学习的能力。
三、高校计算机专业的特色人才培养机制
（1）确立有利于专业发展的务实先进的培养理念，对校园的文化环境和营造特色人才的培养起到了很大的作用，积极地引导学生树立正确的成才观、学习观和就业观，从而形成了高校培养计算机专业人才的特色教育。（2）更新高校的教育观念，改革和创新培养模式，确立培养的目标和质量标准，根据实际情况，对学生的实用理论基础加大培养力度，突出动手和实践的能力，围绕着市场竞争力和公司需求为培养目标，寻求一种有特色的人才培养模式。（3）把握高校人才的培养规律，完善改革教学模式，将能力培养和理论教学紧密的结合起来，统一培养学生的实践能力、理论知识、综合素质，加强学生的动手操作能力，提高它的自主学习能力。（4）整合高校的师资队伍，提升教学优化的力量，有利于培养面向应用用一定的理论基础、动手能力突出、专业面广、综合素质高、适应能力以及创新能力强的特色型人才，不断地对教学内容、教学手段教学方法进行更新，为学生提供良好的学习环境，使学生们能够有挖掘新课题的价值能力，成为新知识的创造者和研究者。（5）结合实际需求，精心铸造高校优良课程，构建一个有特色的、灵活多样的、适合时展的教学体系和考核体系，从而最大程度的优化专业结构。
四、总结
高校的计算机科学与技术专业人才培养机制增加了市场竞争力，培养出具有一定多个质量、从事软件开发及应用的专业技术人员，为我国的软件产业提供坚实的人才保障，同时建立、探索以及形成了队伍和人才培养的新制。
参考文献
[1]未名.为科教兴国战略奠定坚实的基础[N].北京：中国教育报，2002-09-03
