关键词：素质教育 书法教育 书法现状 实践研究
在互联网时代，科技在高速发展，可以说是无纸化时代，上到大学生、下到小学生，注重的都是升学率、就业率。书写水平更是参差不齐，状况不容乐观。在这样的形势下，素质教育就更要加强，这就需要我们国家的书法教育相关单位给予书法教学的相关单位一定的重视，即对书法教育的重视。
1中小学书法教育存在的问题
1.1电脑以及多媒体的影响
随着生活水平的提高，很多学生的家里都会有电脑。无论是哪一个阶段的学生，很多都是使用电脑来打字，这样就降低了书写的频率，影响了书写水平的提高。而在课堂上，为了让学生学到更多知识，许多教师的授课方式都是使用计算机来辅助教学。学生接触到的学习环境很难离开电脑，这就对书法的教育工作起到了一定的负面作用。让学生对于书写产生了一种抵触情绪，也不会勤于练习书写。加上教师偶尔也会给予一些处罚措施，如罚写抄写等，长此以往，学生更会出现逆反心理，降低对书写的热情，更谈不上书法教育。
1.2注重应试教育，忽视书法教育
在现如今的社会形势下，教育是一个国家的根基。所以我们的中小学越来越注重升学率，就形成了应试教育。自然而然对学生的书法教育重视程度就会降低。而学生的作业，练习的课业就会增多，负担过大。对于书法教育，采取顺其自然的态度，不纠学生的书写错误，经过时间的累积，学生的书写习惯就形成了，书写的字体七扭八歪、字迹潦草，书写不规范。
2书法教育的意义
2.1全面提升学生综合素质
我们国家是具有悠久的历史，拥有博大精深的文化，尤其是书法方面的成就很伟大。国家在2009年的时候也批准中国书法列入了人类非物质文化遗产的代表名录中。在此之后，张兆年等人大代表也在两会上提出了加强我国书法教育，尤其是写字教育。中小学期间，正是学生的性格养成期，学习书法，可以让学生的德智体美劳全面发展，让学生切身感受到我们国家的传统文化，将自身的综合素质在不知不觉中提高，让自己的意志犹如书法的铿锵，不屈不挠，使自身拥有一个优秀的人格。除此之外还可以加强学生的审美水平，为以后的学习奠定一个坚定的基础。从学习书法中练出的优秀品格，让学生的身心得到洗礼，促进学生的身心健康的发展。由此观之，书法教育应从中小学时期就开始贯彻。
2.2全面弘扬书法精神
说起我国的书法渊源，应追溯到甲骨文时代，距现如今已有四千多年的悠久历史。我们知道书法是一门关于汉字的文字艺术。它记载了我们国家的历史文化，我们古人的创造力。同时也承载着我们的中华民族博大精深的历史文化，有我们的精神、智慧、内涵在里面。书法教育不仅让学生的汉字写的更规范之外，也让学生学习到了我们书法的精神。在书法的学习之中，使学生在一笔一划间切身体会到我们的书法精神：贵和持中，和而不同。让学生在写字的过程中，潜移默化地体会到这种书法精神。使学生有了一个好的学习习惯，就像写字一样，字正腔圆。与此同时也让学生增强了平时的观察能力、思维的跳跃能力、想象能力。
3书法教育的实践研究
3.1转变传统的思想观念
要想成功，不要一味的守旧，要适当的创新。我们的思想也是一样，观念亦是如此。要想使我国的书法教育顺利的开展，就要改变我们的思维模式、思想状况，从根本转变思想，积极地落实书法教育。
3.2加强师资队伍建设
我们知道一个学校要想发展地更好，除了有一个好的领导之外，还取决于师资队伍是否强大。在我们的偏远地区，书法师资队伍紧张匮乏。教师队伍不够强大。教师是教育的领头羊，所以在教师的师资队伍建设之中，高校应当开设书法专业，培养更多的书法教师，让学生可以学习到更多的书法知识。同时还要加强教师的书法学习能力、教学能力。
3.3培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生没有了学习的兴趣，即使教师的能力再高，学生也不会接受，因为心不在这里。如果采取强行的态度，就会使学生丧失兴趣，更严重的是逃课。所以书法教育的重点在于培养学生的学习兴趣，即热爱书法，进而更好地研究书法。培养学生的学习兴趣不可以采用强硬的措施，或者是一些死板的规定。将应试教育的一套照搬到书法教育上，只会增加学生的负担。书法的本质是要心无旁骛、凝神静思、专心的书写，体会到书法的本质。具体如何培养学生的兴趣，我们可以在书法课上进行，授课教师如果在黑板上写一个漂亮的字体，就会给予学生留下一个深刻的印象。自然教师的形象就会刻在学生的心中，以后书法课堂上的氛围我们可想而知。学生在老师的板书熏陶下培养着自己的情操，培养着自己对书法的热爱。其次就是教师向学生的宣传。由于学习条件的影响，学生很少有时间将自己的精力停留在查找学习资料上面，这要就通过教师来向学生展示汉字的美丽。教师向学生揭示汉字的美感。通过专家的心理学研究发现，一旦学习兴趣高涨到一定的程度，学习的效率就会提高，求知欲也就增强。这都是成正比的。“佳贴时时临摹，可得形似。大要多取古法，细看令入神，乃到妙处，用心不杂，乃是入神要路。”这是著名的黄庭坚先生说的，可以看出一个人的神是多么重要，神，即一个人的精神状态。换言之就是兴趣至上。由此观之，培养学生的兴趣是很重要的。
4结束语
现如今的书法教育，让我们思考该如何进一步的对中小学进行教学。让中小学生可以学习到书法教育的精髓所在。学生的家长很是支持学生的学习工作，当然也包括学生的书法教育工作。通过文章我们可知，书法在学生的成长历程当中担当着很重要的角色，而我们的国家也重视我国的传统文化所在，我们的汉字文化艺术。作为中华传统文化的一部分，书法教育的开展现在仍然存在诸多的问题需要解决，例如，师资队伍的问题，中小学生书写水平普遍低下的问题，还有就是思想得不到改善的问题。这些都是需要我们去解决的问题，解决好这些问题，我们的书法教育就会得到更好的普及。
参考文献：
[1]蔡育坤.书法教育在素质教育中的实践研究[D].四川师范大学，2006.
[2]高玉鹏.书法基础教育在素质教育中的作用[D].河南大学，2011.
[3]孙富民.当今书法教育现状问题及对策[D].河南大学，2011.
关键词：书法教学；素质教育；作用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-031-01
中国书法历史悠久，书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，具有世界上任何艺术都无法比拟的深厚群众基础和艺术魅力。在大力推行素质教育的今天，书法教学能使学生的思想品德、人格受到美的熏陶，文化知识和文化素质得到丰富与提高，书写技能和审美、创造能力得到培养，下面结合自己的教学实践，谈谈书法教学在素质教育中的作用。
一、书法教学的地位和作用
书法教学在中国教育当中一直占有主导的地位。无论是古代还是现代，书法教学一直是我们最先学习的内容。西周时期，书法就存在于“六艺”之中，指的是识字和书写。在秦朝时期文字被简化了，不但推进了当时的发展，还给我们现代人带来了方便。到了汉代的时候，文字的书写有了实用的价值，“学而优则仕”这句话就概括了当时书法的重要性。
在现代，思想品德教育是教学当中重要的一部分。然而学生的思想也在转变，其中包含了自主性思想和感性思维。思想品德教育在现在依然有些落后，要想提高书法教学必须先提高思想品德文化的教育。书法教学不但可以提高大学生的自身修为还可以提高大学生爱国思想。书法是中华民族在历史长河中留下来的艺术结晶，学生的素质教育必然离不开文化的结晶。学生可以一边领会书法知识，一边领略民族文化的内涵，激发大学生的情怀。
二、书法教学在素质教育中的德育作用
德育是素质教育的首要内容。书法教学对学生德育素质的培养起着重要的辅助与促进作用，具体表现为：
1、培养学生的民族自豪感和爱国情怀。书法艺术是中华民族贡献于世界艺术宝库的一朵奇葩。它以当今世界上使用面最广、历史最悠久的汉字为载体。其方块结构被世人认为是中国人的智商居世界之首的主要原因。它悠久的历史，深厚的内涵，丰富的表现手法，为世界上许多的国家和人民所称道。多少年来，无论是有素养的中国人还是诸多外国名流，多以据有几幅大家书作而倍感荣耀，黑格尔说“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”书法教学就是通过对传统书法的全面了解和学习，使学生了解中华民族优秀文化传统，了解汉字的历史和书法艺术的价值，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
2、塑造健康高雅的人品。人品即人的品格，既指道德修养，也指学识修养和人格。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们后学的楷模，诸如东晋王羲之学书使池水尽墨；隋僧智永学书退笔如冢；唐虞世南晚寝被中画腹；唐颜真卿忠直刚烈、柳公权豁达大度，郑板桥体察民情等等，这些千古流传的佳话，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，对学生是生动的活教材。因此，在书法教学中，通过细析书家及其作品，便会使学生领会“书如其人”的艺术真谛，进而给学生这样一种启示：离开健康高雅的人品修养，单靠练艺，必入俗格，难成大器。从而达到鞭策学生求艺先求品，品艺双修的目的。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生没有了学习的兴趣，即使教师的能力再高，学生也不会接受，因为心不在这里。如果采取强行的态度，就会使学生丧失兴趣，更严重的是逃课。所以书法教学的重点在于培养学生的学习兴趣，即热爱书法，进而更好地研究书法。培养学生的学习兴趣不可以采用强硬的措施，或者是一些死板的规定。将应试教育的一套照搬到书法教学上，只会增加学生的负担。书法的本质是要心无旁骛、凝神静思、专心的书写，体会到书法的本质。具体如何培养学生的兴趣，教师可以在书法课上进行，授课教师如果在黑板上写一个漂亮的字体，就会给予学生留下一个深刻的印象。自然教师的形象就会刻在学生的心中，以后书法课堂上的氛围我们可想而知。学生在老师的板书熏陶下培养着自己的情操，培养着自己对书法的热爱。其次就是教师向学生的宣传。由于学习条件的影响，学生很少有时间将自己的精力停留在查找学习资料上面，这要就通过教师来向学生展示汉字的美丽。教师向学生揭示汉字的美感。通过专家的心理学研究发现，一旦学习兴趣高涨到一定的程度，学习的效率就会提高，求知欲也就增强。由此观之，培养学生的兴趣是很重要的。
四、书法教学的对策及发展方向
中国书法作为民族文化的精粹，在教育体系中开展广泛的书法教学，既是精神文明建设的需要，也是培养学生审美理解能力和提高书写技能的需要，更是普及推广和提高全民素质的需要，从素质教育的角度来研究，探索书法教学的学科建设，包括教育的目的、内容、过程、环节，以及课时、计划、大纲的设制都是教育改革的研究课题，也是书法界、教育界共同的历史使命。
诚然，书法教学属于德育教育的范畴。在教学中，应体现德育教育的品性，把握书法教学的特性。在讲授知识、传授技法的同时，应以书法艺术的本质及美育原理为底蕴，只有这样才不失书法教学的根本，才能以对书法艺术的理解传播书法艺术的精神，才能以书法艺术的精神与人的精神沟通，才能以人的精神与自然的精神契合。
总而言之，书法教学应以培养学生的创造性素质为核心。以提高学生的技能素养和构建审美心理为目的，使书法教育在21世纪的素质教育中充分发挥它的价值功能。
参考文献：
[1] 周志高、载小京：《书法创作》，江苏古籍出版社，1988
[2] 潘绍雄.书法教学在素质教育中的重要性[J].大众文艺，2009
中国书法历史悠久，书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，具有世界上任何艺术都无法比拟的深厚群众基础和艺术魅力。在大力推行素质教育的今天，书法教学能使学生的思想品德、人格受到美的熏陶，文化知识和文化素质得到丰富与提高，书写技能和审美、创造能力得到培养，下面结合自己的教学实践，谈谈书法教学在素质教育中的作用。
一、书法教学的地位和作用
书法教学在中国教育当中一直占有主导的地位。无论是古代还是现代，书法教学一直是我们最先学习的内容。西周时期，书法就存在于“六艺”之中，指的是识字和书写。在秦朝时期文字被简化了，不但推进了当时的发展，还给我们现代人带来了方便。到了汉代的时候，文字的书写有了实用的价值，“学而优则仕”这句话就概括了当时书法的重要性。
在现代，思想品德教育是教学当中重要的一部分。然而学生的思想也在转变，其中包含了自主性思想和感性思维。思想品德教育在现在依然有些落后，要想提高书法教学必须先提高思想品德文化的教育。书法教学不但可以提高大学生的自身修为还可以提高大学生爱国思想。书法是中华民族在历史长河中留下来的艺术结晶，学生的素质教育必然离不开文化的结晶。学生可以一边领会书法知识，一边领略民族文化的内涵，激发大学生的情怀。
二、书法教学在素质教育中的德育作用
德育是素质教育的首要内容。书法教学对学生德育素质的培养起着重要的辅助与促进作用，具体表现为：
1、培养学生的民族自豪感和爱国情怀。书法艺术是中华民族贡献于世界艺术宝库的一朵奇葩。它以当今世界上使用面最广、历史最悠久的汉字为载体。其方块结构被世人认为是中国人的智商居世界之首的主要原因。它悠久的历史，深厚的内涵，丰富的表现手法，为世界上许多的国家和人民所称道。多少年来，无论是有素养的中国人还是诸多外国名流，多以据有几幅大家书作而倍感荣耀，黑格尔说“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”书法教学就是通过对传统书法的全面了解和学习，使学生了解中华民族优秀文化传统，了解汉字的历史和书法艺术的价值，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
2、塑造健康高雅的人品。人品即人的品格，既指道德修养，也指学识修养和人格。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们后学的楷模，诸如东晋王羲之学书使池水尽墨；隋僧智永学书退笔如冢；唐虞世南晚寝被中画腹；唐颜真卿忠直刚烈、柳公权豁达大度，郑板桥体察民情等等，这些千古流传的佳话，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，对学生是生动的活教材。因此，在书法教学中，通过细析书家及其作品，便会使学生领会“书如其人”的艺术真谛，进而给学生这样一种启示：离开健康高雅的人品修养，单靠练艺，必入俗格，难成大器。从而达到鞭策学生求艺先求品，品艺双修的目的。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生没有了学习的兴趣，即使教师的能力再高，学生也不会接受，因为心不在这里。如果采取强行的态度，就会使学生丧失兴趣，更严重的是逃课。所以书法教学的重点在于培养学生的学习兴趣，即热爱书法，进而更好地研究书法。培养学生的学习兴趣不可以采用强硬的措施，或者是一些死板的规定。将应试教育的一套照搬到书法教学上，只会增加学生的负担。书法的本质是要心无旁骛、凝神静思、专心的书写，体会到书法的本质。具体如何培养学生的兴趣，教师可以在书法课上进行，授课教师如果在黑板上写一个漂亮的字体，就会给予学生留下一个深刻的印象。自然教师的形象就会刻在学生的心中，以后书法课堂上的氛围我们可想而知。学生在老师的板书熏陶下培养着自己的情操，培养着自己对书法的热爱。其次就是教师向学生的宣传。由于学习条件的影响，学生很少有时间将自己的精力停留在查找学习资料上面，这要就通过教师来向学生展示汉字的美丽。教师向学生揭示汉字的美感。通过专家的心理学研究发现，一旦学习兴趣高涨到一定的程度，学习的效率就会提高，求知欲也就增强。由此观之，培养学生的兴趣是很重要的。
四、书法教学的对策及发展方向
中国书法作为民族文化的精粹，在教育体系中开展广泛的书法教学，既是精神文明建设的需要，也是培养学生审美理解能力和提高书写技能的需要，更是普及推广和提高全民素质的需要，从素质教育的角度来研究，探索书法教学的学科建设，包括教育的目的、内容、过程、环节，以及课时、计划、大纲的设制都是教育改革的研究课题，也是书法界、教育界共同的历史使命。
摘要：随着我国的教育改革进一步深化实施，在美术教育方面也要及时转变教学模式，促进学生的学习积极性提高。将美术基础教育和传统艺术进行紧密结合就显得比较重要，这也是美术基础教育模式创新的重要形式。本文主要就美术基础教育的现状，和书法艺术在美术基础教育中的应用影响作用进行分析，并结合实际对书法艺术教学的目标和在美术基础教育中的应用改革加以探究。
关键词：书法艺术；美术基础；作用
引言
美术知识的学习对学生的全面素质提高有着积极促进作用。在传统的美术基础教育过程中，由于受到教学思想观念的影响，在教学中存在着诸多问题，这些问题对美术基础教育发展有中很大阻碍。面对新的教学发展环境，将书法艺术与美术基础教育进行结合，对优化美术基础教育有着促进作用。
1.美术基础教育的现状及书法艺术的作用
1.1美术基础教育的现状分析
美术基础教育过程中，还存在着一些不足之处，教学中学生和老师对这一课程没有充分重视，认为美术基础课程是副科，影响其他正科课程的学习。再有就是美术课程在学校的地位比较低，这就使得老师在美术教学的积极性方面比较低。美术基础知识的教学中，师资力量薄弱的问题还比较突出，以及在具体的教学方法方面 没有科学化的呈现[1]。一些美术基础课的教师自身的专业素质不高，在实际的教学过程中就存在着诸多教学问题，没有对美术教育理念深入研究等，这些问题对美术基础教育的进一步发展就有着很大影响。
1.2美术基础教育中书法艺术应用作用
美术基础教育过程中，传统的教学模式已经和当前教学发展需求有着不适应，这就需要及时转变美术基础教育的模式，将书法艺术融入在教育过程中，这就能对学生产生积极的影响。书法艺术是美术基础教育的重要部分，是中国传统造型艺术的精粹，通过书法艺术知识的学习以及实践，以及对传统造型艺术知识的学习等，对提高人的修养就有着积极促进作用。《临池管见》上说：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷书数十字或数百字，便觉矜躁俱平；若行草，任意挥洒，至痛快淋漓之候，又觉灵心焕发。”书法从某种意义上说，不仅仅是一门艺术，更不仅仅是写字的技术，书法的意义更在于人文修养，而人文修养也是美术基础教育的重要意义之一，所以书法艺术对美术教育产生的影响是比较深远的。
美术基础教学过程中，加入书法艺术教育，有助于培养学生的审美。书法艺术的学习最为主要的就是培养学生的审美，书法艺术史世界上少有的几门文字艺术，通过书法临习让学生感受到文字之美的存在，进而学会书法审美。而这一审美的标准在美术基础教学过程中也能得以鲜明的呈现。优秀的书法作品能够反映出生活，同时也能反映出写作者的审美情趣与人文修养。在将书法艺术和美术基础教学进行有机结合之后，就能对学生的美术审美能力以及兴趣得以激发和培养，促进学生的全面素质的提升。
美术基础教学中的书法艺术的应用，有助于学生的艺术创作能力的锻炼。在当前教育发展阶段，充分重视对学生的全面素质提升，在美术基础教学中能融入书法艺术，有助于学生综合素质的发展[4]。通过书法艺术的应用，能对学生的审美意识以及审美的理念进行优化，对学生的整体美术水平的提高比较有利。
2.书法艺术教学目标和在美术基础教育中的应用改革
2.1书法艺术教学的目标
之所以将书法艺术在美术基础教学过程中加以应用，并非只是单纯的让学生进行写字，而是通过写字让学生能够沉淀下去，在精神上能得到升华，这样才能有助于学生的成长。在具体的书法艺术教学过程中，老师要充分重视对学生的引导，提高学生的欣赏水平，让学生对书法艺术的美能够有所体会，这样在和美术基础教学相结合的时候，就能促进学生的学习能力提高。对书法艺术的学习就是学生体会美的过程，在通过书法艺术和美术基础教学进行有机结合下，让学生将书法艺术和美术艺术有机的融合，从而保障教学的质量水平提高。处在当前的快节奏的生活环境中，就更要大力教育学生对美的观察与发现，对学生的美术基础教学，就要让学生对生活能产生感悟，将书法艺术的练习过程和生活内容相结合，激发学生对生活的感悟，对生活之美的感悟，这对学生学习美术知识和对美的充分认识有着促进作用。
2.2法艺术在美术基础教育中的应用改革
书画同源，我国最初的文字也是从绘画开始的，书法与绘画都是艺术世界的重要组成部分，所以将书法艺术和美术艺术进行结合就有着其可行性，对促进美术基础教学也有着积极意义[5]。文字自身就是记录的符号，而美术教学中的诸多符号也是对事物的记录，或者是对想象的记录，在将两者进行结合下，对教学的模式创新就能起到促进作用。
要将书法艺术在美术基础教育中进行应用，就要充分重视改革措施的科学实施。首先，书法艺术的学习要从孩子抓起，学校要充分重视对书法艺术的教学，让学生对民族语言以及文字的学习重要性能有新的认识。其次，在对美术基础教育方面，书法教育应慎重选择摹本，在教育中着重书法基础教育，为学生未来的学习打下坚实的基础，同时应并重对书法艺术的赏析，让学生懂得欣赏书法艺术之美。书法艺术在美术基础教育中的应用要能多样化，让古老的书法艺术在美术基础教学中焕发新的魅力。
3.结语
综上所述，在美术基础教育中，书法艺术是密不可分的重要一环，要能充分重视书法艺术的科学运用，将书法艺术的核心思想以及审美观和美术基础教育进行有机结合，只有如此才能更好的促进美术基础教育的进一步发展。
参考文献：
[1]杨智.浅谈高职院校现代美术教育之美术创新[J]. 科技信息（学术研究）. 2015（08）
[2]徐晓君.美术发展的生命之源―论美术创新对现代美术教育的启示[J].东方艺术.2014（15）
[3]牟跃.中外现代美术教育理念与模式比较[J]. 美术向导. 2015（02）
关键词：书法； 德育； 作用
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-139-001
书法艺术中的美使书法教学蕴含了很多的德育内容，对德育教育产生很大的作用。我认为书法教学不单单是书法技法的训练，不仅关注学生书写能力的培养提高，更要着眼于通过书法教学，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展，发挥“以书载道，书道融汇育人”的德育教育形式。对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。德育在书法教学中的渗透，表现形式应该是一种潜移默化式的，不是为德育而进行的“德育”，是“随风潜入夜，润物细无声”自然般和谐统一。下面我将从几个方面来谈谈如何在书法教学中体现德育教育。
一、书法教学是陶冶学生道德情操的重要阵地
书法之所以成为一门历史悠久的艺术，在其构成上就有很多符合道德品德要求的因素。例如汉字的结体具有丰富的美感、耐人寻味的情趣，可从中挖掘出蕴含其中的德育因素。传统的道德观在书法结构中得到了具体的体现。在浩瀚的书法艺术发展长河中，涌现出了一批又一批书体不同、风格迥异、高风亮节、品学兼优的书法大家，这些书法家的生评和作品是对学生进行品德情操教育的活教材。如唐代大书法家颜真卿一身正气、为官清廉、刚直不阿、不惧权贵，最终以身殉职。而颜字的豁达大度、气宇轩昂、浑厚有力正是其高尚品德和伟大人格的真实写照。伟大领袖主席以天下为己任，敢于“主天下沉浮”，其书作才会有“数风流人物还看今朝”的豪迈奔放。通过对书法家及书法家作品的介绍，使学生经常沉浸在书法作品所蕴含的哲学思想和艺术意境中，从而陶冶他们的性情，净化他们的心灵。在书法教学中坚持不懈地向学生渗透品德情操教育，进行德育熏陶，对学生的影响将是潜移默化的。在课堂上，讲授这些内容，对学生都有很好的德育熏陶。所以青少年越酷爱书法，书法实践的时间越长，则情操将越来越高。这就要求我们书法教师应该面对全体学生，坚持不懈地在书法教学中自觉渗透品德教育、情操教育。
二、书法教学是培养学生爱国主义情感的良好渠道
书法是五千年文明锻造出的精美绝伦的“龙的文化”。汉字虽然仅仅是这个文明的一个部分，却又有掩藏不住的耀眼光芒。撇开汉字响亮的音节、深邃的意蕴不谈，单单字形之美，已具备难以抗拒的魅力，线条曲直适宜纵横有度，结构间架疏密自如、整散自然。而书法正是以汉字书写为表现形式的艺术，他把汉字的形体美表现的淋漓尽致。在国际上，书法享有很高的地位，特别是在日本、韩国、东南亚这一被称为“中华文化圈”的地区，专门研究书法的政府机构和民间社团数不胜数。从专家学者到中小学生，从政府官员到家庭妇女，书法作为使用艺术得到推广，作为高雅艺术得到推崇。每当我在课堂上向学生解析书法艺术的巨大思想价值时，每当我看到讲台下如痴如醉、鸦雀无声的学生，我心里悠然升腾起对中华文明的无比崇拜和作为一个中国人的无比自豪，感受到承担这一文化瑰宝的无比光荣，当然也让我所教的学生心中升腾起对我中华文化的热爱，促进他们热爱祖国的道德情操。
三、书法教学是促进学生形成良好的行为习惯的上佳手段
写字是一门比较枯燥的功课，特别在初学阶段，日复一日临摹字帖，学生很容易产生厌倦情绪，甚至难以坚持。为了培养学生持之以恒的精神，我在上书法课时，特地讲“草圣”张芝临池学字，池水尽黑；怀素无钱买纸，以蕉叶代之；王羲之为了练字，用了十八缸水等轶闻。向学生阐述“水滴石穿，绳锯木断”的道理，从而说明毅力、恒心与练字的关系。学书法和做其他事一样，需要循序渐进，一步登天是困难的。我有一个学生陈军，他从小就对书法颇有兴趣，终日伏案涂鸦不倦，我要求他从楷书入手，苦练基本功。他临帖练习时间不长，觉得练楷书枯燥无味，便想练习行草。我告诫他：练好楷书是学习书法的必由之路。在我的引导下，他终于认识到学习书法不能走捷径，从此安下心来，刻苦学习。功夫不负有心人，三年后，陈军同学脱颖而出，在省市书法比赛中多次获奖，更重要的是他从中领悟到凡事必须从点滴做起，明白了“九层之台，千里之行，始于足下”的道理，进而养成读书、做事严谨和求实的良好习惯。在实践中，我发现不少学生上了书法课后，在良好行为习惯的养成上都有了不同程度的进步。
四、书法教学是体验“真、善、美”的有效途径
只要稍加留心，每堂书法课都能对学生进行真、善、美的教育。在课后我布置的书法作业中，作品内容大多是脍炙人口的名言警句，也大多言简意赅地体现了真、善、美的丰富内涵，使学生在潜移默化中得到有益的滋润。我在指导学生书法作业时，总是要求学生书写好健康向上、积极有意义的内容。如：让学生练文天祥的《正气歌》；让学生自小就在胸中蓄养浩然正气；抄旬子《劝学篇》，希望学生“锲而不舍”，学有所成；抄唐诗宋词，汲取民族文化的精华，增进文化素养；写名言格言，从中汲取思想营养。这样，学生在练书法的同时，既丰富了文化知识，又升华了精神境界，从而有助于培养高尚情操。其可谓是一举多得，相得益彰。
书法艺术是我们中华民族、同时更是世界艺术宝库中的奇葩，它凝聚着我们民族的智慧。了解它的价值，对培养学生的审美情趣、道德情操，进而对学生实施素质教育都具有重要的现实意义。所以，必须重视书法教学在德育中的作用，运用其在德育中的作用培养好我们的学生。
参考文献：
[1]朱前永.《论书法教学的德育功能》J，现代教育论丛M，2007年第12期
[2]熊竹生.《浅谈书法教学与中职生德育教育的结合》J，科学咨询M，第28期
[3]刘寿堂.《书法教学的德育力量》J，中国钢笔书法M，2001年第12期
关键词：老年人；书法教育；作用；实践；
中图分类号：J292 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-02
书法教学作为现代教育的重要组成部分，在陶冶人的情操、智力开发以及情趣的培养方面都具有非常重要的作用，开展老年人书法教育，能够更好的提升老年人的知识，让老年人在退休之后不感到孤独。书法教育还能够促进老年人身心健康的发展，全面提升老年人自身的文化素质，进而提升中华民族的整体文化素质。
一、书法教育的作用
（一）书法教育的文化功能。书法教育对德育及文化来说，以其艺术形式和内容之美来感染学员，给学员以情感的陶冶，起着潜移默化的道德教育作用。苏联教育学家赞可夫指出：“艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感，因此艺术有助于培养信念，越是依靠情感为基础，信念就越坚定。所以，艺术在道德教育中起着这么巨大的作用。”在教育科学中，道德教育主要以理论规范学生的道德准则，对学生晓之以理。而书法教育则以形式和内容之美对学生动之以情，把思想品德教育寓于教育之中。对于老年人来说就是接受书法教育能够在书法中提升自身的文学素养和德育观念。通过学习书法可以增进对祖国传统文化的了解，达到修身养性的作用，同时增强自我完善，提升道德品格和精神境界。
（二）书法教育的健身功能。近年来，人们对书法与健康的关系有不少研究认为写字也是一种体育锻炼。写字时十分讲究姿势，要求做到头正、身直、臂开、肩松、足安全身处于运动状态。执笔时，指实、掌虚、腕平、肘腕悬起；挥毫时手臂时前时后时左时右地运动，可以调节手部的肌肉和神练使指、腕、臂和腰得到锻炼。
书法艺术的实践过程，无论是临摹或创造都要求全神贯注，凝神静思舒展自如，呼吸深而自然，指、腕、臂乃至全身投入有节奏的运动，姿态端庄美丽，心体协调一致，和气功中“以意导气”一样，使人的身心得到协调，促进调节心血管功能。写字挥毫，人的身心都会不知不觉地化入书法艺术的美妙境界中去。这时，人的大脑皮质的兴奋和抑制的交替转换过程都得到良好的调节及加强，四肢和内脏器官，筋骨血肉，呼吸和循环系统的功能也得到了锻炼和调整，加速了新陈代谢有助于祛病强身，延缓衰老。事实证明，书法艺术与人的健康长寿有着直接的因果关系。
（三）书法教育的美育功能。书法教育的美育功能更是不言而喻的。书法教育是打开美丽殿堂大门的钥匙。它通过引导老年人欣赏艺术和创造艺术使老年人得到美的陶冶，培养老年人正确的审美观点、高尚的审美情趣，提高美的鉴赏能力、创造能力。在书法教育中，老年人能够通过临摹、创造和欣赏的锻炼，学习书法知识，训练基本技能使他们的艺术修养不断提高，具备了一定的艺术眼光，鉴赏能力和创造能力不断提高。通过这种经常性的良性循环，他们就逐步对艺术中的或现实中的美与丑、雅与俗、文明与粗野、健康与颓废、新生与腐朽等作出正确的审美判断从而培养全心全意热爱美的高尚精神，使他们的思想情操在潜移默化中得到陶冶。
二、老年人书法教育工作的实践
（一）课堂教学要注意老年人的特点，尊重和保护他们的积极性。老同志们辛辛苦苦地工作了几十年，耗费了毕生的心血，今天离退下来，许多人患有这样或那样的疾病，加之视力、听力和反应能力也有不同程度的减退，因而，在教学中务必注意采用恰当的方法，以利效率的提高。
课堂上教师首先要注意口齿清晰，嗓音响亮，表达准确，速度缓慢。必须对同一个问题，同一句话，同一个内容反复说明，并能及时板书，既给老人们一个理解消化的过程，也使他们能够记下笔记，以便课后复习。凡是字帖上有的字，如课上分析到了，还应出示大的例字图，而不应让学员自己从帖中找。因为字帖上的颜色单调，通常是黑自两色，学员们看时间长了，反而不容易记住某全具体字的特点，若放大了挂在前面，会加深大家的印象，教师也便于分析讲解。
书法艺术中的许多名词术语，对于老同志比较生疏，教师要用通俗浅显的语言加以解释；属于技巧范围的最好能做出示范。多用形象化的语言，少用抽象的词汇，否则，学员们一次听不懂，两次看不明白，久而久之，就会对书法学习失去兴趣，以致出现与我们办学相反的结果。老同志们在学习书法时所表现出来的认真态度是很令人钦佩的。但由于各自基础不同，水平不一，所以，千万不能在教学过程中采取一刀切的办法。对学员的学习状况，进步幅度，应给子充分的鼓励。在教学进度的按排上，尽量照顾到大多数人经过努力能够达到的程度，并且循序渐进，不能图快，走过场。对于少数写得比较好的同志，应严格要求，提到更高的标准；对那些书法基础较差的学员，要充分肯定他们各自的长处，详细分析其不足的原因，耐心地鼓励他们发扬成绩，逐步提高。既不能不负责任地一切都说好，也不能不考虑实际情况地随意抹煞老同志们的进步，轻率否定他们的学习成果，这样会挫伤老同志们的自尊心和学习积极性，使他们丧失学好书法的信心。
（二）老年书法教学，应以楷书、行书为书体训练重点。楷书，也称正书。正书包括魏碑、小篆、汉隶。这些都是学书的基础课。张旭说：“写草不从楷入，必入邪道。”草圣张芝最旱提出：“匆匆不暇做草。”都是强调学楷的重要性。
现在有不少人认为楷书难写，老年人不宜再学楷，喜欢一开始就写草，总想走捷径。其实，这是一种误解，作为老年书法学校，虽不是正规艺术院校，但遵循艺术实践规律是不可动摇的。许多事实证明，经过一段时间楷书训练，待基本掌握形似神像后，再转入行、草是书的必由之路。为什么也将行书作为老年朋友训练的重点呢？因为行书承上启下，介于楷、草之间，老年人习之，可收到楷书与草书二者兼顾而得之效。孙过庭在《书谱》中说：“学老不如少，思少不如老。”老年人学书应发挥老年人的优势―年龄大、阅历广、思辨能力强。学行书贵在意趣、神采，不必过于计较笔笔似，字字像。王僧虔在《笔意赞》别指出：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人。”苏轼更是强调意趣、神采，这也更适合老年朋友学书的情趣。
（三）加强作业批改是非常重要的环节。课堂上的时间是很有限的，尤其是老年学员每周只有几个小时集中上课。练习和掌握新知识，温习学过的内容，主要靠课后的时间，因此课后练习对于学习书法的老同志尤其显得重要。由于老同志们程度不一，在书写过程中会出现各种各样的问题，所以，仅有课堂上的统一规定、统一评改是不够的，提高学员书法水平的关键一环，是对其作业的及时、认真、详细的批改。几年来，我采取的办法是：每次课后留一些家庭作业，明确要求，讲清楚容易出现的问题，在下一次上课时将作业收上来，带回来逐份批改，既修改写得不合适的笔画和结构，针对主要问题因人而异地写出评语，又对其写得较为出色的地方给给予明确的表扬。作业发下去后，再整体总结一下带有普遍性的优点和不足。实践证明，这种办法虽然教师辛苦一点，但效果明显，学员们每一次作业都会在前一次的基础上有所提高，大家觉得有进步，有希望，兴趣越来越浓，对教师的工作也能够给予充分的理解和支持。
另外老年人学习书法也要从字外下功夫，首先见识要广，梁山舟在《答张艺堂书》中说：学书是天份第一，多见次之，多写又次之。我认为多见第一，多写次之，天分又次之。见识来源于广读历代名家法帖，参观现代展览，看书家挥毫。读、观、看都要悟其奥妙。见识广了，自然茅塞顿开，天分也就有了。同时路子要正。路子正就是坚持临摹名家法帖，先求平正，复求险劲，既能险劲，复归平正的发展规律。切忌不临法帖，没有功底，就侈谈创新。“学书未有不从规矩而入。亦未有不从规矩而出。所谓因荃得鱼，得鱼忘荃”，这便是学好书法的必经之路。
三、总结
中国书法历史悠久，源远流长，是我国中华民族传统文化的重要部分，而老年人能够挥毫写字作画，更是东方文明的独创和骄傲。在整个书法教育过程中，我国老年人书法教育的地位在不断的提升，由于书法教育本身是一项高境界的体、脑锻炼。所以，在结合老年人自身的实际情况进行老年人书法教育工作的开展至关重要。
参考文献：
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[3]纪晓安.致老年书法者[J].老年教育（老年大学），2013，（5）：61.DOI：10.3969/j.issn.1002-3402.2013.05.044.
关键词：书法；教育；素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0157-01
中华五千年灿烂文化传承至今，每一个汉字都积淀着中华文化精髓，中国书法是以汉字为书写对象，可见，书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。随着社会的发展，科学的进步，书法教育改革已成了时代的呐喊和教育的主旋律。在小学生中开展书法教育，既是对祖国优秀传统文化的继承和发扬，又是对学生书写水平的锻炼，能逐步培养学生的审美兴趣和想象力，对学生智力的开发和健全人格的形成都有十分重要的作用。
一、书法教育可以培养学生的审美兴趣，提高艺术想象力
著名学者、北京大学教授季羡林曾说：讲中国文化史，不能忘记了中国的茶；学中国文化，就离不开中国书法。汉字是书面传递信息的媒体，蕴含着审美价值，传承着民族文化和民族精神，它与汉语同为中华民族的根。规范、端正、整洁地书写汉字可以收到育德、固知、启智、养心、修性、健体、审美等功效，这些是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。对小学生进行书法艺术教育，体味书法艺术的深厚魅力，在培养小学生艺术审美兴趣、提高艺术想象力方面具有良好的效果，是培养其艺术情操和艺术修养的一大措施。
以汉字为载体的书法艺术，熔文学、诗歌、绘画、音乐、舞蹈、建筑、雕塑等各种艺术趣味于一炉，集艺术的共性美和自身的个性美于一身。在教师的帮助下，学生一旦了解了书法艺术的本质，理解了书法欣赏的方法，掌握了书法创作的特点，便能从书法活动中感受到独特的艺术感染力。教育中学生通过笔墨的自由挥动，充分领会各种不同笔法所表现出的不同效果，从而产生不同的审美体验，例如书法艺术内的线条是其最基本的组成部分。线条力度的刚与柔；横竖的曲与伸；笔画间的异同；笔锋的隐与显；以及运笔的疾与徐；提按和轻与重；体态的动与静等等，皆会产生出各自不同的韵律感与节奏，能使学生从中产生美感和灵活运用手指手腕的快乐感觉。
二、书法教育可以培养学生的民族文化素养
民族文化素养是一个宽泛的概念，可以理解为是由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现。提高小学生的民族文化素养则是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，以不断将本民族优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚的文化内涵和历史渊源。书法教育对学生来说不仅仅是一种技巧的训练，更深的是传统文化魅力的熏陶，心灵的净化，人格的完善。学生在不间断的书法练习中，做到眼到、手到、心到，天分与活力将被激发，意志毅力得到锻炼，对传统文化的感悟力会不断增强，并从中体会写好汉字的荣耀和尊严，从而树立汉字具有国家形象标志的意识。
书法作品的内容一般都是琅琅上口的文学作品，如唐诗宋词、格言警句等，学生通过书写这些内容，可以使其受到一定的启发和教育，提高其爱国情感和人品修养。书法是象形文字特有的艺术，中国书法历史悠久、名家辈出、流派纷呈、佳作如林，以其独特的艺术魅力，给中华民族的精神文明增添了特色。所以学习书法，发扬国粹，有益于增强民族情节和爱国感情。汉字是以象形为基础和“以形表意”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化信息，让学生产生丰富的想象空间，从字里领悟中华民族祖先的伟大智慧，从字里想象文字被创造形成的美丽情境，从而增强热爱祖国文字的情感。
书法是一种高雅的艺术表现形式，历代的书论都很强调书法家的人格，练习的人也很重视对法帖的选择。在书法教学中可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事，引导学生向人书俱佳的书家学习，可以陶冶性情、锤炼品格，不断提高人品修养。
三、书法教育可以培养学生良好的行为习惯，提高智力水平
