关键词：思想；理论；觉悟；修养；习惯
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0014
中学思想政治课的主要任务是讲授马克思主义、思想、邓小平理论常识和有关社会科学常识。马克思主义、思想、邓小平理论是载入中国共产党和中华人民共和国宪法的我党我国的指导思想。中共党员、全国人民都应该学习和掌握，这既是党纪国法的要求，更是公民在现实社会中理解党和国家方针政策的基本理论基础和指导思想，也是自己言行的指南。中学思想政治课教授S富适用的社会科学知识，既有中学生理解和参加社会政治、经济、文化生活所必需的常识，又有中学生加强自身修养，培养健康心理和健全品格，确保青少年健康成长的知识。中学生离开这些知识的学习和能力培养，就不可能成为全面、和谐发展的人。
一、用马克思主义、思想、邓小平理念和“三个代表”重要思想武装学生
用马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生，这是中学思想政治课的基础和首要的任务。这是因为：
1. 用马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生，这是我国社会主义教育的本质特性所决定的。
我国是以马克思主义、思想、邓小平理论为指导思想的社会主义国家，我们培养的是社会主义的建设者和接班人。进行社会主义现代化建设，实现中华民族的伟大复兴的历史重担将要落在青少年身上，他们的政治思想、道德品质和世界观、人生观的变化发展不单是青少年个人的事，而是关系着整个中华民族的大事，关系社会主义现代化是否后继有人的大事。理所当然，我们必须用马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生。这个重任主要由思想政治课来承担。
2. 对学生进行马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想系统教育，是思想政治课与中学日常思想品德教育的根本区别。
在我国中学思想政治课的历史发展中，曾多次出现忽视或违反这门课程的学科性特点的倾向。其中一种倾向认为思想政治课没有多少理论知识，将思想政治课等同于中学日常的思想品德教育，使之变成了“形势报告”“班会课”“读报课”，取消了系统的知识教育。持这种倾向的人，有的是出于对马克思主义、思想、邓小平理论的狭隘偏见，有的是对思想政治课的系统理论教学对于青少年科学人生观、世界观价值观形成的重要性缺乏认识。
为什么不能用日常思想品德教育取代思想政治课呢？中学日常思想品德教育固然重要但与思想政治课教育相比，它缺乏教育的理论性、系统性和完整性。在青少年的成长过程中，特别是在人生观、世界观形成的关键时期让他们比较系统地学习马克思主义、思想、邓小平理论的基本知识和主要观点，使他们对社会的认识在由感性到理性、由具体到抽象、由浅入深的发展过程中，在他们社会素质的理性因素的形成过程中，有科学理论作为基础和指导，从而引导他们整个人生的政治方向、理论方向、价值方向和道德观念的取舍。思想政治课的这些导向作用，不但对于青少年本身的成长，乃至对于整个民族思想道德、政治素质的提高，都起着不可估量的作用。
二、提高学习思想政治觉悟和道德修养
提高学习思想政治觉悟，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生健康人格，是中学思想政治课的根本任务。觉悟的提高和行为的养成本来是两个任务，但这里作为一个任务来提出更合理，因为学生思想觉悟和行为表现是辩证统一、相互依存的一个问题的两个方面。一方面，思想觉悟是内在的、理性的，行为表现是外在的、感性的，思想觉悟的性质和程度总体上决定了行为表现的方式和内容，有什么样的觉悟决定了有什么样的行为表现的总体特征。另一方面，行为表现又是思想觉悟赖以表现的方式，没有行为表现就不能清楚表明一个人的思想觉悟到底怎么样。当然不能说一个人的思想觉悟和行为表现时时刻刻完全一致，但是从总体上、从长时期看，内容决定形式，形式表现内容，思想觉悟决定行为表现，一定的行为表现又反映一定的思想觉悟，二者是一致的。将两个任务密切结合起来，作为一个教学任务来完成任务，贯穿在思想政治课教与学的全过程和各个方面，是必须的。对于教师而言，明确二者的统一性有助于教学过程中注重对学生政治思想觉悟的要求与行为培养的有机统一，真正实现理论联系实际，特别是联系学生自身实际，避免教学只讲觉悟不讲行为的“假、大、空”和只看行为表现不看觉悟的低层次要求。对学生而言，实现二者的统一，使外在行为表现有内在的思想觉悟作指导，可以大大提高学生行为的自觉性和坚定性，内在深层次的觉悟提高又有外在的实践行为作有力支撑，可以使觉悟提高有可靠的现实基础。
提高学生的思想政治觉悟，引导学生养成良好行为习惯是思想政治课教学任务的根本目的和归宿；学习掌握马克思主义、思想、邓小平理论是基本任务，是培养能力、提高觉悟和养成良好行为习惯的前提和条件；对培养认识和分析问题的能力起着承前启后的桥梁作用，是思想政治课的关键任务。提高思想觉悟和培养良好行为习惯之所以是目的和归宿，这不仅由思想课的性质决定，也由三者之间的关系决定。理论知识的掌握和能力形成的根本目的，要落实到学生最终思想政治觉悟的提高和良好行为习惯的养成上。从另一角度看，在中学阶段，学生掌握的知识和认识分析问题的能力都是有限的，但是，学生科学的世界观、人生观、价值观和正确的政治信念的确立，思想觉悟的提高和良好行为习惯的养成，对学生是终身起作用的。
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，政治学科的广大教师常常就激发培养学生学习政治的兴趣进行反复的探索和努力。探讨学生学习政治的兴趣，有着较为特殊的现实意义。然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向。那么如何才能在《思想政治》课教学中发挥其德育的优势作用呢？
1 弄清学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。
要发挥思想政治的德育功能，首先要帮助学生弄清学习思想政治课的意义。了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程。从第一节课及激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，要善于解答学生的问题，引起学生对思想政治课的向往。其次，要培养学生对思想政治课的兴趣。在教学过程中，要创设问题情境，激励学生的好奇心。
2 坚持理论联系实际的教学原则
思想政治课的理论性较强，许多理论观点都要通过实例来说明。而现实事例具体、真实、贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在教学过程中，老师适时的结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发起学生学习政治课的积极性，从实践中悟出哲学道理。
3 必须把思想政治课教学与整个学校的日常思想教育有机的结合起来。
【关键词】驾驶员；思想政治工作；提高；措施
时代在发展，社会在进步。新的形势新的发展目标对驾驶员提出来新的要求，我们即要深入研究驾驶员思想情况的新特征，也要探索好新形势做好思想政治工作的规律，加强思想政治工作的进行，是做好驾驶员教育工作的重点，也是驾驶员培训的难点，也是驾车文明的基础，安全驾车的必要保证。在思想政治工作工作方面，我们仍然有着许多不足，面对不断增长中的驾驶员数目，如何进行加强驾驶员思想工作是摆在管理者面前的巨大难题。一方面，我们要处理好驾驶员培训工作的思想政治工作工作上的难题；另一方面，我们也要加强驾驶员在驾驶过程中的安全意识，从根本提高驾驶员思想道德修养。
一、驾驶员思想政治工作的问题
（一）忽视思想政治工作的重要性
由于思想政治工作工作的特殊性，驾驶员很驾驶员管理者及教育者很难真正的把驾驶员的思想政治工作重视起来，就算是真的把驾驶员思想政治工作重视起来，也不一定有合适的方法和措施把驾驶员的思想政治工作实实在在是搞上去。有人认为，驾驶员的思想政治工作无关紧要，可是驾驶员的思想政治工作直接影响着驾驶员本身的职业道德素养，直接影响着社会能否形成一个安全驾车、文明驾车的大环境和大氛围。驾驶员思想政治工作的特殊性就注定了可能要被一部分人当成软任务，这一部分人在做驾驶员的思想政治工作时，很难尽心尽力，更不用说保质保量的完成驾驶员的思想政治工作的工作任务。于是，思想政治工作就很容易被人当作形式教育，形式工作，没有一点点实质意义上的作用。这种不正确的观点给驾驶员的思想政治工作带来了非常大的困扰，使得驾驶员的思想政治工作不能保质保量的落实，这种问题长期得不到解决，也会影响到驾驶员本身对思想政治工作的积极性，并且对思想政治工作产生排斥心理。总的来说，要做好驾驶员的思想政治工作，就要先把思想政治工作的重要性提上来，让驾驶员及相关部门正确认识到驾驶员的思想政治工作的重要性。这是实现驾驶员思想政治工作的前提。
（二）驾驶员素质修养不到位
驾驶员因为自己的暂时的利益，因为自己的错误的价值取向，往往会对社会的大环境造成很恶劣的影响，这不仅仅是驾驶员的思想政治工作的问题，更加是驾驶员的个人思想修养和道德觉悟的问题。要想做好驾驶员的思想政治工作，提高驾驶员的素质修养是第一难点，也是第一要点。如果提高了驾驶员的素质修养，驾驶员的思想政治工作也可以很容易的落实下去；一旦认真抓好驾驶员的思想政治工作，必然会对驾驶员的个人思想素质产生巨大的正面的影响。要想真正的把驾驶员的思想素质提高起来，就要坚持驾驶员的思想政治工作绝不马虎。坚持提高驾驶员个人素质修养，坚持驾驶员思想政治工作深入展开，这将是文明驾车的有力保障。盖因其不仅仅能够促进驾驶员思想政治工作的进行，也能够从根本上提高驾驶员的思想修养，驾驶员的思想政治工作必将改变整个驾驶的大环境、大氛围，展示出它巨大的作用。
（三）思想政治工作制度不够完善
驾驶员的思想政治工作进行的不理想的很大的一个原因是驾驶员的思想政治工作制度不够完善，工作进行过程中不够人性化，忽略了以人为本的巨大前提；思想政治工作的目标不够明确，不能把思想政治工作落实到实质行动上；思想政治工作的考核制度不够完善，不能客观的考核出一个驾驶员的思想修养和思想觉悟；这一切都是驾驶员的思想政治工作制度不够完善的客观体现。在驾驶员的思想政治工作中，管理者应充分考虑以人为本的大方针，制定出有效的趣味性的教学方法，创新教学培训制度，开展情境教学，进而提高驾驶员的学习积极性，获得思想觉悟方面的进步成果。其次，驾驶员的思想政治工作往往目标不够明确，极尽假大空之能事，听起来花团锦簇，事实上完全没有实践性，更加没有办法落实到工作当中，有了良好正确的工作目标，是思想政治工作良好进行的直接基础，在驾驶员的思想政治工作方面，打一枪再画一个靶子是行不通的。一项合格的思想政治工作，必须要有一个完善而且合理的考核制度，现有的思想政治工作考核十分模糊，甚至没有成型的完善的考核制度来确保思想政治工作的进行，没有一个有效的考核过程，如何确定驾驶员的思想政治工作的进行程度？如何检验驾驶员思想觉悟的提高？如何看出驾驶员思想政治工作的工作成果？没有一个有效的思想政治工作的考核制度，也就不会有真正有效的思想政治工作。
二、加强驾驶员思想政治工作的措施
（一）加强驾驶员培训中的思想政治工作
驾驶员的思想政治工作要从驾驶员培训做起。驾驶员的思想政治工作是一项应该毕生坚持的工作，从成为预备驾驶员的时刻起，驾驶员就应该接受驾驶员的思想政治工作，努力参加思想政治工作，积极主动地提高自己的职业道德素养和思想觉悟，加强自己的安全意识，纠正自己错误的价值观。在驾驶员培训过程中加强驾驶员的思想政治工作具有事半功倍的作用。在驾驶员培训过程中，如果能够把驾驶员的思想政治工作提出来并且把它当作一个重要工作去实施，驾驶员的思想政治工作也很容易得到驾驶员的重视。加强驾驶员在培训过程中的思想政治工作，不仅不会引起不必要的逆反心理，还会使学员从心里真正接受驾驶员思想政治工作的实施。加强驾驶员培训中的思想政治工作，就好像给一棵大树浇水，要从树根浇水而不是从树冠浇水，在驾驶员培训时就加强思想政治工作在整个驾驶员的思想政治工作过程中有着“固本”的作用。
（二）创新驾驶员思想政治工作方式
为了更加有效的进行驾驶员的思想政治工作，我们有必要在思想政治工作的进行方式上进行创新。事实上，驾驶员的思想政治工作不一定非要用开会这样枯燥的方式进行，我们可以开展多维的思想政治工作，从多个角度、多个方面多管齐下，全面提高驾驶员的思想道德素养和思想觉悟。开展演讲、鼓励学员互相交流思想政治工作的感悟；建立驾驶员的思想政治工作学习小组，以小组为单位努力学习理解思想政治工作，加强自己对思想政治工作的认识；积极开展情境教学，更加立体化的展现出驾驶员思想政治工作的意义；开发出驾驶员对思想政治工作的积极性，开展点对点，点对线，线对点，线对线多种关系型探讨模式，让学员之间相互比较，相互交流，从而提高驾驶员进行思想政治工作的乐趣和驾驶员之间的竞争力；进行驾驶员的思想政治工作也要注意各种方式之间的自由切换，视教育情况和工作进展的不同，管理者可以在不同的方式之间进行切换和配合，从而有效的提高驾驶员的思想政治工作效率，丰富思想政治工作的进行方式，从根本上改变驾驶员对思想政治工作的看法，进而提高驾驶员心中思想政治工作是重要性，这只是创新驾驶员思想政治工作方式带来的一点点利益。
（三）多维度开展驾驶员思想政治工作
管理者对驾驶员的思想政治工作的进行，不一定要只针对驾驶员进行一系列的教育和思想政治工作，有道是“随风潜入夜，润物细无声”，高水平的思想政治工作就应该像这句诗歌里写的那样，不仅仅要改变个体，更要改变周围的大环境和大氛围，然后这种大环境和大氛围再反过来影响个体的思想觉悟。管理者可以从驾驶员的身边下手，通过电话、短信、海报、座谈会等多种方式对驾驶员身边的人进行一系列的思想政治工作，从而有效的改变驾驶员身边的氛围，潜移默化的影响提高驾驶员的思想觉悟；管理者也可以开展各种各样的活动，让驾驶员之间可以充分的交流探讨，让那些思想觉悟高的驾驶员带动思想觉悟低的驾驶员，使得思想觉悟差的驾驶员思想觉悟不断提高，思想觉悟高的驾驶员也能不断的进步，这样就形成了一个良好的正反馈循环，使得驾驶员的思想政治工作进行的越来越好。
（四）集思广益，齐头并进
在思想政治工作过程中，管理者也可以组织驾驶员展开座谈会，集思广益分析各种思想政治工作上的问题和感悟。驾驶员可以根据现有的情况，结合自我谈一谈对思想政治工作的认识和体会，管理者应该鼓励驾驶员的积极发言，让他们自由陈述自己的观点，阐述自己的看法，集思广益之下我们可以得到各种方向各种层次上的信息。在座谈会中，作为管理者只需要进行一些有效的引导，提出进行的主题，对于驾驶员的讲话做出有效的评价，在恰当的时刻进行掌控，把握整个谈话的方向，通过阐述正确的意见对有错误的观点进行矫正，当然，在谈话结束时，管理者也应该对谈话进行归纳总结，带头认真分析，认真学习，倾听驾驶员的内心呼声，沟通与驾驶员之间的思想感情，拉近管理者与驾驶员之间的感情，使得驾驶员的思想政治工作更加容易进行管理者要在每次的谈话中认真理解驾驶员的思想，并且明确问题的本质，发动驾驶员一起进行讨论，再一次加强驾驶员对问题的分析能力和认识能力，让驾驶员真正的从这种谈话中得到启发。俗话说“教学相长”，管理者也应该在这个过程中积极汲取驾驶员的优秀思想，努力跟进驾驶员的前进方向，不断丰富提高自己的觉悟，博采众长之下，这样的活动才更加有意义。
（五）制定思想政治工作目标并考核
驾驶员思想政治工作的进行一定要明确思想政治工作的目标，狠抓责任主体，根据思想政治工作的目标对驾驶员进行考核，只有从考核中才能看出驾驶员思想觉悟的提高，才能看出思想政治工作的目标是否实现，只有确定了合理的考核制度，驾驶员的思想政治学习才能能加直观的体现出来。
三、结语
驾驶员思想政治工作的进行，对驾驶员思想觉悟的提高有着重要的意义。管理者要主动提高自身理论修养，加强人际沟通，创新工作方式，对驾驶员进行有效的思想政治教育，从多个方面、以多种手段提高驾驶员的思想觉悟，这样才能尽快的建设出安全行车，文明驾车的大氛围。
参考文献
[1] 陈兆鹏.驾驶员培训管理模式的研究[J].大连海事大学，2011，16（05）.
一、牢牢树立一种观念：知识、能力、觉悟是有机的统一
传授知识，培养能力和提高觉悟，是思想政治课的三大任务。其中，传授知识是基础，培养能力是关键，提高觉悟是目的，三者相辅相成，是有机的统一，构成一个整体。
思想政治教育是素质教育的灵魂所在，理论联系实际是达到知识、能力、觉悟“三位一体”的根本方法，它应该贯穿于思想政治教学的全过程，指导教学过程的各个方面。通过理论联系实际，引导学生掌握基本理论知识，同时应用理论知识分析和说明实际，从而不断提高学生的能力水平和觉悟水平，实现学生综合素质的发展。
二、紧紧抓住一个核心：以学生为主体，育人为本
在教学过程中坚持以学生为主体，是贯彻素质教育的最关键环节。要坚持以学生为主体，注重他们的“内化”素质，最大限度地挖掘学生的潜能。在教学中贯穿启发式教学，给学生更多的思考空间，让学生养成从不同角度对事物进行观察、判断、思考的习惯。坚持育人为本，重视个性，促进全面发展。
三、始终坚持一种做法：课堂教学中寓理于例，以例说理，激发兴趣，调动学生的学习积极性
兴趣是学习动机的主要心理因素，学生有了兴趣，乐于学习，才会有勤奋努力，才会有乐此不疲的锐意进取精神。激发学习兴趣的方法多种多样，“寓理于例，以例说理”是我在教学中常用到的方法。
在教学过程中，适时地结合实际事例，由事入理，以事说理，能使思想政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，从而寓教于乐，激发学生学习思想政治课的积极性，变“要我学”为“我要学”。
四、不断完善一种模式：实行开放式教学，造就开拓型人才
现代社会要求我们培养出知识、能力、觉悟三者有机统一的高素质人才，“新课程标准”明确规定“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”“教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务”。因此，教师必须制订计划，确定内容，落实措施，把课外活动落到实处，使学生在活动中学到知识，受到教育，不断提高思想政治觉悟和道德素质，并且要做学生创新意识和创新精神的保护人。
关键词：大学生；思想政治；教育模式
近年来，新课程标准改革在持续深化，使学生全面发展的教学理念也逐渐开始在教育领域根深蒂固。在高校教学中，思想政治是一门重要的课程，其对于提升学生的思想素养与政治觉悟意义重大。当下在我国高校中，大学生多数为出生于九十年代的青年，尽管其思想意识正面阳光，而且创新水平高，然而，由于各种客观原因，导致其独立能力差、不能正确的对待挫折。因此，高校应该重视思想政治教育课程的开展，创新大学生思想政治教育模式，采取可行性举措使学生的思想素养与政治觉悟同步提高，从而使大学生得以健康地全面发展。
一、当前大学生思想政治教育工作的不足
（一）思想政治教育与时代脱节
当前的社会发展势头迅猛，计算机技术以及网络技术在日复一日的进步，在此形势下，大学生在获取信息方面更加便捷，并且其对社会上的一些崭新潮流兴味盎然，其知识含量也得到了很大程度的扩充。在对大学生进行思想政治教育工作时，应该理论联系实际，与现下的时展相结合。然而，现阶段大多数高校教师没有对此点加以重视，导致思想政治课堂死板、僵化、气氛沉闷，学生对于课堂内容也十分的不感兴趣。在思想政治课本中，也存在弊端，其理论知识过于冗长，而相关的实例分析却很少，即便出现了实例分析，其实例也是一些“陈芝麻烂谷子”的旧事，无法使学生产生新鲜感。思想政治教育与时代脱节的状况一直在持续，久而久之，学生对于思想政治的学习就产生了厌倦心理，进而导致学习效果不理想的不良状况[1]。
（二）师资力量有待增强
随着高等教育的普及化发展，我国大部分高校都施行了扩招措施，从而导致大学生在数量上急剧增长。然而，高校在教学设施以及教师的师资力量上却没有与之同步发展，导致教学效果差强人意。当前，尽管一些高校对教师进行扩大规模的招聘，然而其聘请教师多为一些刚走出学校的大学毕业生，或者被聘任教师所学专业与执教专业并不符合，导致在实际教学工作中，教学效率不高的状况，思想政治教育工作也是如此。因而，在大学的思想政治教育过程中，教师的教学经验有限，所以难以对学生的思想觉悟培养起到良好的启迪作用，也无法及时发现教学中存在的问题并加以解决更正[2]。
二、大学生思想政治教育的可行性模式探析
（一）使政治教学内容与时代接轨
在思想政治的教学内容中，常常包含着其教学目的与教学任务。在进行思想政治教学过程中，教师和学生之间会进行某种程度的思想互动。因而，高校教师在进行思想政治教育工作时，要有针对性的使政治教学内容与时代接轨，与大学生的就业问题相衔接，在课堂中就一些学生在生活中以及学习中经常会遇到的问题展开讨论，使学生的思想境界得到提高，理解、分析以及解决问题的能力得到增强[3]。同时，时事内容的新鲜、灵活也调动了学生学习的积极性，使其学习热情得到激发，从而使课堂效果更加理想，学生思想素质得到全面培养提高。
（二）强化师资力量
教师在学生成长成才的过程中具有重要的启蒙、指引作用，因而要求高校在师资建设方面一定要足够强。高校的思想政治教师需要心理素质良好，同时必须本身的政治修养足够优秀、道德素质较高，唯有如此才能以身作则，在思想政治教学工作中起到典范作用。鉴于此，高校应该对思想政治教师的专业能力考核工作加以重视，对其教学能力以及实际教学成果进行考评，使考评结果与教师的评优、评奖工作直接挂钩。与此同r，高校还应该对教师展开专业培训工作，使其能够专业水平增强，并能够与时俱进，对学生的思想素养以及政治觉悟的提高起到重要的促进作用，帮助其全面发展。
三、结束语
综上所述，作为未来我国社会主义建设的中流砥柱，大学生的全面发展至关重要，其思想素养与政治觉悟水平高低对其健康地全面发展意义重大。因而，高校应该对大学生的思想政治教育工作加以重视，结合社会的发展需求以及大学生的实际状况来展开思想政治教育的创新模式，从而培养大学生良好的思想素养与政治觉悟，使其能全面发展，成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]许宁.开展大学生思想政治教育工作的创新举措――“互联网+”模式下[J].现代商贸工业，2016，11（06）：154-155.
思想政治教育是有效帮助学员树立正确的方向、提高政治觉悟、坚定社会主义理想信念的基础课程，也是加强学生对党的路线方针政策理解和认同，激发树立爱党爱国伟大情怀的有效途径。现阶段随着经济建设取得的伟大成就，军校教学活动也得到了有效的发展。军校教育面临着课程教学改革巨大机遇的同时，也对教学提出了更高的要求和目标。思想政治教育工作是军校教育的重要组成部分，也是坚持“以人文本”科学理念的具体体现。政治思想教育是加强和改进大学生思想观念、促进心理健康发展的重要举措，也是事关我国民族前途命运的基础工程和社会工程。随着社会主义建设和军队建设的深入发展，提高军队学员的思想素质，加强军校学员的思想教育工作，创新思想教育方法，打造高素质高觉悟的学员队伍对我国未来教育的发展及社会发展具有重要的作用。
二、网络对军校思想政治教育的影响
1.网络时代军校思想政治教育的机遇。
随着科技的发展，网络资源、技术为军校思想政治教学提供了巨大的机遇，促进了军校思想政治教育的进步。网络为学生提供了更多的思想政治信息，方便学生查找学习资料，丰富知识体系，完善思想政治结构。网络提供更为广阔的学习天地，加深了学生对大千世界各种现象、思想观点、文化潮流的了解，使思想政治教育具有很强的实效性。网络有利于培养学生的发散性思维，打破狭隘、死板的传统思维模式，帮助学生树立科学的思想观念。网络是教学的有效手段，在一定程度上丰富了教学内容，拓宽了教育途径。特别是随着校园网、思政教育网等网络平台的开发和建设，为大学生思想政治教育提供了更为便利的条件，加强了师生之间的交流沟通，真实地反映了学生的思想动态，对提高思想政治教育工作水平有着不可替代的重要作用。
2.多元网络文化对思想政治教育的冲击。
网络文化是一把双刃剑，对我国军校现阶段的学员思想政治教育工作也带来巨大的冲击。网络技术有效推动了各国家之间文化的交流和传播，形成了多元化、复杂化的网络文化。大学生由于思想还不成熟，生活阅历匮乏，缺少坚定的文化素养和政治觉悟，对西方资产阶级所倡导的拜金主义、享乐主义等文化糟粕的价值判断能力较低，容易动摇文化信仰，在西方文化中迷失自我，形成西方思想文化的追随者和拥护者，出现质疑我国社会主义文化及党的思想，阻碍社会主义制度发展完善的思想危害。另外，在多元网络文化的冲击下，大部分学生思想意识、价值取向等或多或少地发生偏差，形成个人主义、功利主义的极端主义，价值取向过于利益化、物质化，一切向“钱”看。在虚拟的互联网世界里，色情、暴力等网络元素容易扭曲大学生的思想行为，主导学生的价值取向，造成他们思想政治觉悟低下，人生理想缺失，危害思想健康。
三、网络时代军校思想政治教育的加强和改进策略
1.提高正确识别和处理信息的能力。
加强网络教育，培养军校学生的信息素养，是网络时代开展思想政治教育的首要任务。网络是军校学员信息来源的主要途径，因此，培养学生的网络信息素养，提高信息选择、识别和评估的能力，是开展思想政治教学、确保学生思想先进、科学的有效保障。笔者认为，军校应加大思想政治教学的力度，使学生从根本上树立正确的人生观、世界观，明确道德是非的辨别标准，提高政治思想觉悟，坚定对党及社会主义建设的信念。教师也要打破传统的“说教式”、“机械式”教学模式，采用先进的教学方法，启发学生对思想理论、道德素养等的意识与思考，实施互动式、讨论式与交流式的开放教学手段，发挥学生在教学中的主体地位，提高他们对思想、信息价值的判别能力与感悟能力。
2.优化教师素质，打造校园网络平台。
教师是兴教之源，立教之本，是教育事业的第一资源。在思想政治教学工作中，有互联网技术的教师队伍建设是加强学生思想政治素养，提高他们政治觉悟的有效途径。因此，网络时代的军校需要优化教师队伍结构，提高教师的思想政治素质，打造广阔的校园网络平台。第一，提高军校思想政治教师的政治理念，确保教师思想观念的先进性、科学性，积极拥护党的领导，遵守党的路线、方针、决议；坚定党的理想信念；牢记党的宗旨；全心全意为人民服务。第二，注重思想政治教师的网络技术与能力。教师应当掌握基本的网络计算机操作技巧，适应网络教学环境，充分利用和开发丰富的网络课程资源，进而提高思想政治教育的有效性。第三，在军校思想政治教育工作中，应当开发网络思想政治交流平台，建设优秀的校园网站，拓宽学员思想政治问题的交流渠道，营造良好的网络思想政治教育环境。
四、结语
关键词：思想政治课；教学；有效性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0080-02
在课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前思想政治课程有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中也出现了一些不良倾向。如在思想政治课教学中只重视知识的传授和能力的培养，而忽视了觉悟和情感、态度、价值观的培养；只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践；只顾教学理念和方法的创新发展，而忽视了传统的继承；只重视“教”的理念和方法的转变，而忽视了“学”的理念和方法的更新；只强调教学的个性特色，而忽视一般教学规律的遵循……以上这些不良倾向，都不同程度地影响了思想政治课教学的有效性。如何克服这些不良倾向，提高思想政治课堂教学的有效性是我们亟待解决的问题。
有效教学的实施需要许多条件，如社会的教育环境、学校的教学条件、教育者的素质、学生的知识水平等，也有许许多多的途径和举措，而本文着重针对思想政治课有效教学中出现的问题，从思想政治课性质和目标、思想政治课特点、课堂教学策略等方面进行粗浅探讨。笔者在长期教学实践和新课程改革实践中深刻感悟到，要克服上述不良倾向，提高思想政治课教学的有效性，必须切实把握以下几个基本点。
一、思想政治课有效教学必须体现新课标的性质和目标，实现知识、能力、觉悟有机统一，突出情感、态度、价值观的培养
思想政治课以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容；引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法；使他们切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。思想政治课具有独特的课程性质和目标，实现知识、能力、觉悟（包括情感、态度、价值观）三维目标的统一是思想政治课与其他学科相比较之下的最大特点。新课标下思想政治课的有效或高效教学，必须抓住这个特点，体现新课标的性质和目标，实现知识、能力、觉悟有机统一，突出情感、态度、价值观的培养。新课程的教学不管采取什么方法，课堂教学不管怎么改革，都不能偏离这个性质和目标。一堂有效的思想政治课，需要有丰富知识的获得和能力的提升，更要有真挚的情感探索与体验，这是任何一堂有效的思想政治课必须守住的底线。如果在思想政治课教学中只重视知识的传授和能力的培养，而忽视了觉悟和情感、态度、价值观的培养，就等于背离了思想政治课的宗旨，是完全不可取的。
二、思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国政治、经济、社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定了在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质；这样才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的有效统一。思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课失去生机和活力，成为一潭死水，毫无生机。不管高中思想政治课教学如何改革，要实施有效教学，提高教学的有效性，必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。
三、思想政治课有效教学必须坚持继承与创新的统一
事物的发展是辨证的否定，是联系的环节和发展的环节。思想政治课有效教学，需要创新、发展与超越。如：教学理念创新方面，要树立一切为了学生发展的“生本”理念、民主教育理念、回归生活理念、教育生态理念、教与学并重理念等；教学手段方面，采用多媒体进行辅助教学、网络环境自主学习；教学评价方面，突出思想政治素质的评价，强调学生自我评价、小组评价、师生互评等，多给予肯定性评价，把形成性评价与终结性评价结合起来，采用开放的多元的教学评价方式，重视情感态度与价值观的评价等；在课堂教学方面，把预设与生成有机结合，更加重视生成性教学；在教师成长方面，重视教学反思，积累教学故事等。所有这些，都是教学创新，对新课程改革和素质教育起到了积极的推动作用。
然而，在新课程背景下，也存在着一个错误的倾向：有的教师为了突出教改，把传统的一些有效做法看成是教改的绊脚石，全盘否定。这种做法是不可取的。我们既要传承原有的优秀教学方法又要努力创造具有时代特色的优秀教学方法。
总之，新课程背景下，高中思想政治课有效教学需要教师大胆创新，同时也需要继承和坚守，没有继承和坚守就没有创新和发展。我们既要勇于推陈出新，又要善于总结和继承传统教育的合理内核，把继承与创新统一起来，对传统的教育理念和教学方法进行扬弃。既要防止“穿新鞋，走老路”做法，又要防止“否定一切传统”的倾向。
教育实践证明：遵循教育规律，心想事成；违背教育规律，徒劳无功。高中思想政治课有效教学除了要有个性特色外，同时还必须遵循教学的一般规律，做到把坚持遵循教育教学规律与形成教学个性特色有机统一起来。
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