关键词：素质；效率；政治教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-252-01
思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育？我浅谈点滴体会。
一、政治教师的素质要自觉提高
打铁先要自身硬。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中运用读、议、讲、练的教学方法是最有效的教学方法。读是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；议是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和评言表达能力；讲是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。练是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。 使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟物政治素质，使知与行的统一。
教育;兴趣;培养;思维能力;
生命意识
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
11―0112―01
当今教育改革的新思想就是实施素质教育，使学生成为未来社会所需要的高素质人才。而实施素质教育的主渠道是“教学”，主阵地则是“课堂”，因而课堂教学则显得尤为重要。如何在思想品德教学中实施素质教育是许多教师一直在探讨的问题，笔者现结合初中思想品德教学实践谈几点认识。
一、培养学生的学习兴趣
大多数人都觉得思想品德课比较抽象、枯燥。如果教师只顾口若悬河地讲解，那就很容易抑制学生的思维，使学生的大脑疲劳，注意力分散，其结果只能是教师讲得口干舌燥，而学生则听得昏昏欲睡。因此，要想上好思想品德课，激发学生参与学习的兴趣，使学生愿学、想学、乐学就显得尤为关键。在初中思想品德教学中，激发学生兴趣的方法有很多。如，歌曲激趣、诗词激趣、事例激趣、漫画激趣等。如，我在讲“珍视友谊”这节课时，就先播放了歌曲《永远是朋友》，使学生从优美的旋律中感受朋友间珍贵的情谊，然后顺理成章地导入了新课的教学。
再如，我在讲“西方殖民者对亚洲的殖民掠夺”时，为了说明罪恶的鸦片贸易给中国带来的严重危害，引用了“烟枪即铣枪，自打自受伤;多少英雄汉，困死在膏床”的诗句，并充满感情地进行朗读，使学生在古诗词优美的韵律中理解了鸦片给中国带来的深重灾难，大大提高了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性，使学生树立了强烈的爱国主义情感，收到了事半功倍的教学效果。
此外，还可引进生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。就像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”，这样学生的兴趣才会被激发起来。
二、培养学生的创新思维能力
“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题，可使学生积极思考，他们的创新思维能力就能得到很好的发展。因此，教师要鼓励学生质疑，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯被动地思考教师提出的各种问题。还有，教师要结合社会实际和学生自身的认知情况，允许和鼓励学生提出问题，让学生思考问题，因为学生的回答恰恰能反映学生对知识的理解程度。教师在讲解过程中，还要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容，逐步培养学生的创新思维能力。总而言之，就是教师教学要善于设疑，巧妙设疑，要联系学生实际，启发唤醒并鼓励学生参与质疑，帮助学生学会观察分析;还要抓住时机提出一些具有思考价值的问题来激活学生思维，从而达到激发学生创新思维能力的目的。
四、培养学生的实践能力
实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。如，在讲“合作、竞争”时，我组织学生做“绑腿双人跑”的游戏，学生通过体验、比较、思考感悟到了合作的重要性和必要性。又如，在教学“文明交往礼为先”时，让学生以小品表演的形式模拟星期日同学来自家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语，在观察、思考、反思中懂得了在交往中要用文明语言，态度要亲和、举止要端庄。
五、培养学生的生命意识
【摘 要】全面提高学生的政治理论水平、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力是思想品德课素质教育主要任务。通过教学活动帮助学生增强社会责任感和社会实践能力，形成社会主义的世界观、人生观、价值观。
【关键词】素质教育；课堂教学；主体；教师素质；教学效率；实践；教学方法
思想品德课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。那么思想品德课如何实施素质教育呢？笔者想就自己的几点认识浅谈点滴体会。
初中思想品德课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想品德课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。
1. 发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学。能让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。
2. 教师的素质要自觉提高 “打铁先要自身硬”；实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
（1）坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为思品教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
（2）勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
（3）为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德 为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里、在学生中传扬。
关键词：思想品德 素质教育 夯实基础
一、中学思想品德教育存在的问题极其改变策略
在农村，中学思想品德存在的主要问题：一是教师的教学观念更新不够（1）思想品德课教师大多配备一些工作量不够的、教学能力弱而不专业的教师，部分学校、教师对思想品德课不重视、认为是副课的轻视心理；（2）教学方法单调、呆板、陈旧，不符合素质发展的教学规律；（3）传授方式单一、缺乏思想感情和爱国内容。二是社会不良思想的影响（1）被动学习心态，学生对于思想品德课的学习由教师牵着鼻子走，没有主动学习的兴趣；（2）消极学习心态，缺乏求知欲和进取心和积极参与讨论；三是社会、家庭、学生三者的负面影响（1）社会上存在着一些不良现象、影片和书籍，会使一些思想抵抗力差的孩子容易上当；（2）不少家庭文化素质低不但不能给孩子做出榜样，相反还指使孩子去做；（3）一些具有恶习的学生不但不能改掉，反而影响了其他的学生。
如何改变思想品德存在的问题呢？（一）抓好“养育”教育，使中学阶段的学生树立世界观、人生观、价值观，古人云：“修身齐家治国平天下”，培养集体意识、荣辱意识、社会意识、责任意识、法律意识、等等；（二）抓好爱国主义教育和理想前途教育，树立远大抱负、强烈的爱国主义热情和社会责任感；（三）全面开展社会、家庭和学校三者之间的文化素质教育、思想品德教育、法律法规教育。
二、中学思想品德课程要依靠新课改理论的指导
新一轮基础教育改革理论要求，全面提高教育质量和学生的整体素质，就要培养学生的自主性、积极性和探究性，激发学生的学习兴趣，突出思想品德课程的教育功能。
首先是发展目标：思想品德教学是为了促进学生的身心健康发展（1）积极参与，获得知识，教师要利用多种手段和方法，为学生创造主动参与的教学环境，激发兴趣，启发思维，让学生去想、去说、去做，；（2）思想品德课程的教育为了学生的发展，要有一定的教学目标，正确认识自尊自重，具有适时性、针对性、教育性，使思想品德课堂充满活力魅力。
其次是实现平等：以往的教学方式将学生视为单纯的客体、接收器，不重视学生的参与，使学生处于消极被动的状态下接受知识，师生具有“等级差别”，但是新一轮基础教育改革理论要求体现师生之间“平等对待”，教师是学生的良师益友、学习知己和生活伙伴，教师要尊重学生的超前思维、独立人格和创新意识，“在知识的多少上，教师就是教师；在学习的氛围里，师生是相互朋友”。
再次是换位理解：学习、参与和探讨需要教师在具有教学过程中实行换位思考、转换角色和正确理解，掌握学生的文化层次、生活基础和学科特长，掌握学生的生理、心理，掌握学生的弱电、优点和苦衷，多一些体谅、多一些宽容、多一些关心，把学生当做儿女、当做姐妹、视为亲人，让学生感觉到学校是个大家庭、具有友爱、伴有温暖，从而热爱学校、教师和同学。
最后是准确评价：学生毕竟是学生，社会经验不丰富、文化知识不全面、思想方式不成熟，难免出现这样或者那样的问题，偏离对课题的思考，这个时候教师一定要多观察、多了解、多思考、多感受、多倾听、多支持，所有这些都是为了准确评价学生，正确指导学生，使每个学生心中有数、心服口服、欢乐愉快，使学生认识和改正自己的错误、认识和发挥自己的优势，使学生互助合作、互相信任，使学生获得成就、体现价值，使学生感受到人格的自主、自由和尊严；因此，准确评价十分重要。
三、中学思想品德教学是夯实素质教育的基础
第一要教学生学知识：思想品德课程毕竟是一门课，具有丰富的知识含量，包括引言、正文和问题思考，可以引导学生去学习、思维和探究，增加知识量、扩大知识面。
第二要教学生学做人：思想品德课程的全面、细致学习，能够指导学生学习做人的道理；教师可以在实际教学过程中摆事实、讲道理，列举案例、解释课题，包括古今中外、涉及周边眼前，有计划、有目的、有远见、有思想。
一、素质教育的重要性
素质教育是为了科教兴国而提出的具体实施方案，是教育发展的大方向。在初中思想品德教学中实施素质教育是初中教学研究的重要话题之一。素质教育着眼于学生和社会长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质。素质教育不仅能够培养学生的主动性和能动性，还能帮助学生创造一个健康的心理。素质教育的不断深化和发展为初中思想品德课堂教学提出了更高标准的要求。在飞速发展的社会，各种矛盾和元素都多少对学生的价值取向有着一定的影响，学生的道德观和价值观就很容易受到周围环境的左右，这个时候就需要教师从中进行正确地引导。
二、初中思想品德课堂如何实施素质教育
1.观念是最强的执行力，教育观对教学起着指导和统率的作用
确立新的教育观，是实施素质教育的首要任务。教师要树立以学生为本，学生是学习的主体的观念，尊重学生，发挥学生的主体作用，培养学生的“主体型”人格。增强师生平等的观念，营造民主和谐的氛围，这是使教学生动活泼，充分发挥学生创新精神的前提和保证。只有在和谐、民主的氛围中，学生才敢于真实地表达自己，深入思考问题，进而提高自身的素质。
2.素质教育能够帮助国家提高全民族的素质
想要实现素质教育，教师要巩固自身的专业知识，及时更新，提高自身专业能力，不断地学习和充电能够帮助教师在改革发展和政治理论不断丰富的今天适应发展的需要，适应素质教育的需要，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3.利用好社会大课堂，与社会实践相结合
理论联系实际，课堂与社会之间相互结合是初中思想品德课实施素质教育的重要途径。不同的年级，不同的课题，要让学生能够从课堂走向社会，在社会教育的环境中，用学生所掌握和理解的知识去认识社会、了解社会，不断地提高学生的整体素质。教师可以根据课题需要，组织学生参观访问、调查采访，通过这些来开阔学生的视野，让学生进一步认识社会的发展。这样，不仅使课堂所学的知识得到检验、升华，还能从中激发学生对社会的探索欲望和创新精神，有效地提高学生的素质。学生通过体验生活，开始关注科学，走向社会。通过感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养学生发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，使学生的身心得到发展，为他们的学习和成长奠定基础。让学习不再是负担，而是一种享受。特别是通过故事引趣、设疑引趣、诗歌引趣等，进一步培养学生学习的积极性，从而达到人人积极参与、乐于学习、明理导行的目的。
4.要积极培养学生的创新精神
创新精神是素质教育的核心，是时展赋予的深刻内涵，也是素质教育培养人才的必由之路。归根结底，课堂教学依然是素质教育的主渠道，对素质教育起着重要的作用。教师在教学中要根据不同内容和学生的实际情况采取不同的方式来创设学习情境，帮助学生主动学习，积极思考，体验成功的乐趣。指导学生开展有一定深度和广度的学习活动，尽量让学生独立观察、思考。采用多种方法和手段，如：谈话式教学、阅读、对话、游戏、表演等等，鼓励学生敢于发表见解，敢于标新立异，增强学生的自信心，从而培养创新型人才。
总之，要想在初中思想品德课堂实施素质教育，就必须提高课堂教学效率，更新教学理念，提高自身素质，优化课堂结构，改进教学方法，真正做到全面提高学生的素质水平。
参考文献：
［1］周云帅.浅探思想品德课教学中如何实施素质教育［J］.时代教育：教育教学版，2009（3）.
［2］代明荣，代明富.面对素质教育，如何进行思想政治课教学［J］.科技信息：学术研究，2007（26）.
［3］于清业，李静.思想政治课要转入素质教育的轨道［J］.中国体卫艺教育，2011（02）.
1.思品教师的素质要自觉提高
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点：
（1）坚持学习，不断提高自己的专业知识水平。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为教师不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应发展的需要。
（2）勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
（3）为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，这就需要教师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责。对社会有不同看法，也不能在学生中大发议论，误导学生；②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到，教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
2.发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教育效率
初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”使学生掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂的教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重点、难点，提出读的提纲，同时要精读、读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键的问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑；“练”是巩固知识，培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采取有效的教学方式。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一起来。
3.渗透心理素质教育
课堂教学应在激发学生兴趣、动机，形成良好的观念，陶冶情感、塑造个性、培养记忆、观察、思维、想象等方面有所作为，这些是心理素质的主要方面，也是会思考、会创造的心理基础，同时也是学习知识和形成能力的基础。在课堂教学中渗透心理素质教育，应从以下几方面努力：首先，形成民主、平等、和谐的课堂气氛，这样有利于学生思维和个性的解放；其次，要利用恰当的教学模式。综观现有的教学模式，无外乎五种，即：讲授――接受式；示范――模仿式；指导――自学式；提问――讨论式；引导――探究式。教师应根据自己的教学风格，知识内容以及学生的客观实际，灵活运用模式，并有所创新。无论采用哪种模式，都要渗透心理教育，就应有解放个性、解放思维、学生自学、生生互动、学生自我反馈与评价这五方面的体现。再次，要充分挖掘教材、寻找知识渗透点，并考虑在哪个环节，采用什么方法和手段去训练，心理素质教育必须以知识为中介，这样才能既提高心理素质又能完成教学任务。
把实施素质教育的任务落实到课堂教学中，构建并实施素质教育的教育模式，是一场攻坚战，是时代的要求，是对每一位教师的严峻考验，课堂上要坚持面对学生全体，全面提高。
4.培养学生的自学能力
伟大的教育家叶圣陶说：“教师教学的最终目的是为了用不着教。”又说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学，不培养自学能力，无论如何是学不好的。”“要教会学生自学，力求使学生通过教学而逐步达到‘用不着教’。”因此，培养学生的自学能力，提高全体学生的素质，使各个层次的学生都“乐学”、“爱学”、“思学”最终达到“会学”就成为教师教学的主要目标。
未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，因此培养学生的自学能力已成为课堂教学中素质教育的第一要务。要培养学生的自学能力，首先，教师要转变观念，相信学生有学习的本领。心理学有个罗森塔尔效应，说教师给学生高期望，学生则会有高成就。而我们则把学生看得低，恨不得什么都包办代替，结果是自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣。其次，教给学生学习的方法。美国教育家布鲁纳强调，在各个学科教学中要让学生参与学习的过程，掌握该门学科的学习方法，教师应告诉学生如何寻找知识间的联系，形成合理的知识结构。再
次，给学生自学的时间。自学能力是在自学过程中形成和提高的，只有在自学过程中，学生才能有所领悟、有所
发现、有所创新，并能自觉地运用学到的学习方法和策略。
实施素质教育，做到理论知识、培养能力与提高思想觉悟三者的统一，真正提高学生的综合素质。那么，思想品德课如何实施素质教育呢？
1 充分发挥学生的主体作用
教师面临的对象是学生，他们有自己的思想、观点、方法，有自己的兴趣爱好。教学过程中一切从学生出发，真正把学生视为学习的主人，正确发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，使二者统一在教学过程中。
教学坚持以学生为主体，教师要创设一种有利于学生学习，有利于学生充分发挥主体作用的课堂教学氛围，让课堂教学始终在民主、和谐的气氛中进行。教师是课堂教学的组织者，要把自己放在与学生平等的地位，消除学生紧张、对立的心理，教师要与学生感情融洽，心理上沟通，与学生一起学习。对材料的重点、难点进行广泛的讨论，让学生敢想、敢问、敢说，使学生对自己学习的内容能正确认识、深刻理解。
课堂教学既是知识的传授，也是情感的交流。发挥学生的主体作用，教师应努力以自己对学生的良好情感，创设师生情感交流的气氛。教师讲课，只有情思横溢，以情动人，才能拨动学生的心弦，点燃智慧的火花，使学生产生求知的欲望。
思想品德课教材中蕴含丰富的情感因素，教师要善于挖掘这些内在的情感因素，把教材中的情感因素与自己的情感融合在一起，以此来调动和激发学生的情感，唤起学生内在情感的共鸣，让学生在学习中的主体作用得以充分发挥。例如 讲授“珍惜无价的自尊”时，教师首先入情入境，用多媒展示不受人尊重的事例、情景和受人尊重、爱戴的情景。引导学生讨论：（1）以上两种情景给你的感受一样吗？（2）哪一种情景给你带来不快？哪一种情景给你带来快乐？在你身上都发生过吗？（3）在学习生活、与同学交往中怎样才能赢得快乐呢？通过相互交流，同学们体会：受人尊重是人人的需要，就象空气、水一样，是人人都不可缺少的；人人都想受人尊重，要想得到他人尊重，首先要尊重对方，尊重他人的人格、劳动成果、他人的性格、他人的权利等，才能感受到被人尊重的快乐。在这过程中，学生对所学知识得到了运用，对知识的掌握更牢固，对内容的理解就会更深刻。可见，在教学中，知识传授与情感交流并用，能激发学生的主动性，发挥主体作用，有利于引导学生努力思索问题，能提高学生的认识水平和解决问题的能力。
2 理论和实际相联系培养学生的素质
思想品德课教学的目的就是要提高学生的思想品德素质，规范学生的行为。中学生对社会的认识一般是感性的、片面的、零碎的，因此，要把教材中的理论观点与社会实践相联系，把学生感性的、片面的、零碎的认识提升到理性认识高度，从而收到品德课教学的实效，从而提高学生分析问题解决问题的能力。
“走共同富裕的道路”，有的学生对此有怀疑。个别学生感觉目前不是走共同富裕的道路，而“八仙过海”各显神通。
我校学生来源主是承包土地的农工子女和农民工子女。家庭经济来源主要是承包土地的收入。由于每户承包土地的数量不同。家庭经济收入有差距，从吃、住、行上很明显地反映出来，有钱人住别墅开豪车。不少家庭也有小轿车，有楼房，一片欣欣向荣的景象。但无地承包的民工、承包土地少的家庭生活状况截然不同。有的学生对共同富裕的认识产生了偏差，怎么引导学生认识共同富裕呢？
在讲共同富裕时，我例举一些事例和结合教材内容让学生讨论：什么是共同富裕？共同富裕是一个怎样的过程？让学生结合自己了解外地的、当地的及自家的情况，说说对共同富裕的理解。
首先引导学生认识，共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。
其次，共同富裕是一过程。鼓励一部分地区和一部分人先富起来，以带动多数地区和多数人最终达到共同富裕。这个先富带后富、实现共同富裕，是共同富裕思想的主要内容。
我国还处在社会主义初级阶段，生产力发展水平很底，发展很不平衡，不可能每一个地区投入相同的资金、技术和人才，只能重点发展某些地区，然后帮助、带动落后地区致富。共同富裕，不是同步富裕，同等富裕。因为每一个劳动者的智力、体力及所拥有的资本、所使用的生产资料不相同。我国现阶段地区、家庭、个人的贫富差距现象客观存在。
作为学生在实现共同富裕的过程中我们应怎么办？在学生掌握知识的基础上设问，激发学生思维迸发。学生回答综述如下：在改革开放的今天，在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新蔚然成风，为我们创业创造了良好条件；作为个人，我们应该抓住有利条件，努力学习，提高能力，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。
3 注意培养学生的创新能力
创新能力是素质教育的核心内容。课堂教学中，注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、逐步培养学生的创新能力。思想品德课本来就是丰富多彩的，思想品德课教师要利用好教材、拓宽学生思路、在创新方面努力。
课堂教学中，教师除了要让学生知道“是什么”之外，还要启发学生思考还有什么，努力促使学生去探索。鼓励学生大胆地说出自己的见解，有意识地培养学生创造性思维的能力。
