关键词：口诀；记忆；初中化学；基础知识
化学虽然是理科科目，但是其纷繁复杂的基础知识不仅需要准确的理解，还需要大量的记忆。就初中学生而言，在准确理解的基础上记忆化学基础知识一直是化学学习的难点。在教学实践过程中，笔者发现巧用口诀能很好的帮助初中学生记忆化学基础知识。
一、巧用口诀记忆催化剂、还原剂、氧化剂
首先是记忆催化剂的口诀：“催化剂，有多种。初中所学只一剂，二氧化锰制氧气。”通过这句简单的口诀，就可以记住几个关键知识：①催化剂有很多种，如二氧化锰（MnO2）、氧化铜（CuO）等；②初中化学阶段常考的催化剂主要是――二氧化锰（MnO2）；③二氧化锰（MnO2）作为催化剂在初中阶段主要是在加热氯酸钾制作氧气的过程中。
记忆氧化剂、氧化物、还原剂的口诀是：“氢气常作还原剂，氧化反应氧化物，无它便会不成立。还原反应还原剂，初中只学两种气，氢气（H2）还原氧化铜，一氧化碳（CO）也能替，冶炼工业也需要，一氧化碳（CO）和氢气（H2）。”通过这些口诀，可以记住以下知识：①氢气是一种常用还原剂；②氧化物一般由氧化反应生成，是指氧元素与另外一种化学元素组成的二元化合物，如二氧化碳（CO2）、氧化钙（CaO）、一氧化碳（CO）等；③还原剂是在氧化还原反应里，失去电子或有电子偏离的物质；④初中阶段常考还原剂是氢气（H2）和一氧化碳（CO），主要用于氢气（H2）还原氧化铜（CuO）和工业冶炼。
二、巧用口诀理解质量守恒定律
关于质量守恒定律的口诀是：“参加反应各物质，反应前后量不变。原因其实很简单，构成物质之原子，数目质量与种类，反应前后都不变。”通过口诀，能准确把握质量守恒定律的以下要素：①任何变化包括化学反应和核反应都不能消除物质，只是改变了物质的原有形态或结构；②化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质的过程；③在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变；④任何一种化学反应，其反应前后的总质量是不会变的。
三、巧用口诀记忆原子量和核外电子的排布
记忆原子量的口诀是：“原子量，记忆繁，找到规律便不难。二倍序数碳氧氮，硫硅氦氖加镁钙。二倍多一锂铍硼，铁钠铝磷钾氩氯。氢之为一不改变。另外还有特殊数，64为铜锌65。”通过这段口诀，可以记住：①氢的原子量为1，铜为64，锌为65；②碳氧氮硫硅等的原子量是原子序数的两倍；③铁钠铝磷等的原子量为原子序数的两倍加一。
核外电子的排布口诀是：“核外电子等质子，分层排布有规律。七六五四三二一，能量由高降到低。每层二N平方个，外层最多为8个。外层电子定类别，稀有气体等于8，小4榻鹨资去，大4非金易夺得，得失电子显性质。”这段口诀包括以下知识：①核外电子数一般情况下等于质子数；②核外电子是按照由内到外的顺序分层排布，每层电子数为2n个，最外层电子数最多为8个；③最外层电子数等于8的是稀有气体，小于4的是金属，大于4的是非金属。
四、巧用口诀记忆化学实验的相关知识
化学实验口诀一：“化学实验需药品，取用规则记在心。不摸不闻不品尝，保证安全利健康。药品也许重节约，若未说明使用量，12毫升是液体，盖满底部是固体。剩余药品人定器，不能放回原瓶内，更勿拿出实验室。取用固体用药匙，夹取块状用镊子，重块侧滑入底部，以免容器弄破烂。”这段口诀主要与化学药品有关，包括以下知识：①药品取用的注意事项；②化学药品的使用量；③化学药品的取用方法等。
化学实验口诀二：“导管一端浸入水，管口有无气泡出，表明装置气密性。加热常用酒精灯，灯内酒精二三分，灯芯须平不须焦。酒精洒出若燃烧，湿布盖灭即可行。熄灭用帽勿用嘴，燃时添酒易失火，绝对禁止灯点灯。加热之时用外焰，预热之后再加热。管内液体持三一，管口倾斜勿向人。”这段口诀主要是检验装置的气密性以及酒精灯的使用。
化学实验口诀三：“酸碱若入眼睛内，用水冲洗手勿揉，洗时眨眼洗后医。大量酸碱流上台，先用药品再水冲，稀醋酸液用于碱，碳酸氢钠仍是酸。天平用前须调零，物左砝右牢记清。干燥固体纸上放，易潮物品杯里装。连接仪器须小心，水湿轻旋动作轻，以免容器换作新，检查装置气密性，两手紧贴容器壁。”本段口诀主要有以下知识：①酸性、碱性的化学物品在化学实验中的使用注意事项；②天平的使用方法；③干燥、潮湿物品的取用与保存；④化学仪器连接的注意事项。
化学实验口诀四：“纸槽送粉防乱粘。液体倾倒口对口，瓶塞倒放签向手。滴管滴取是少量，用过之后竖立状。如需读出使用量，量具必须水平放，接近刻线用滴管，竖直对准管上方，读数视线平凹点，严肃认真仔细量。腐蚀药品需慎用，如若溅在衣肤上，高浓硫酸先擦拭，其余用水先冲洗，然后再将药涂上。碳酸氢钠用于酸，硼酸溶液用于碱。”本段口诀主要有以下知识：①粉末状药品的取用；②液体倾倒的注意事项；③量具的使用及读数；④腐蚀性药品的使用。
一、巧设学习情景，续编学习口诀
圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理及推论，在教学“圆”这一章中具有重要的作用.这两个定理的语言文字表述则冗长繁杂， 学生记忆起来更是枯燥乏味，花费时间多.教师在教学中做如下尝试： （1） 巧设情景（同圆或等圆）；（2）分清四组量（两个圆心角、两条弧、两条弦、两条弦心距） ；（3）弄清题设与结论； （4）再编口诀.即“ 同圆或等圆，一等则三等” .再如，在同心圆中，两个圆心角相等而其余三组量不等，可引导学生编成“ 两个同心圆，一等三不等” .这样化大为小， 化整为零，学生在通俗简捷富有情趣的口诀中悟出了深奥、抽象的几何定理.
二、寻找数学教学特征，灵活编制教学口诀
在教初中数学“ 平面直角坐标系”这部分内容中“关于x轴、y轴、原点对称点的坐标”这个知识点在每年的中考填空、选择、问答题中时时出现，且占相当大的比例，如何使学生面对这类题马上解答出来.做出准确迅速的判断， 一直是初三数学教师苦心经营的难题.在教学中先指引学生寻找关于x轴、y轴、原点对称点的特征，具体引导如下：（1）在平面直角坐标系中确定对称点的位置；（2）根据对称点的位置确定对称点的坐标； （3）对比、比较对称点的横、纵坐标；（4）由特殊到一般展开联想；（5）水到渠成， 巧编口诀.即关于x轴、y轴、原点对称点的坐标特征是“ 横轴横不变，纵轴纵不变，原点全改变.”
三、寻找教学规律，编制口诀
课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主阵地,也是对学生进行思想教育的主渠道。在新课改理念下的今天,对教师的素质、教学理念、教学方式无疑是一种挑战，对教师的执教水平要求越来越高，而新的教育理念却力求学生学得轻松，尽可能地给学生学习压力“减负”。在这难题面前，我们除了熟悉课标内容、认真备课、了解学情外，最关键的办法就是“如何向四十五分钟要质量”，尽可能在有限的时间里出色完成教学任务，达到预期效果。为此,我在初中数学教育教学中探究了“口诀式教学”模式,下面就这一教学模式谈谈自己的一些做法和体会,与同行商榷。
口诀教学的功效
1、能激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师,作为我们老师，面对的是充满思维的学生，他们的兴趣爱好各不相同,数学科的学习相对而言是较为枯燥的，如何有效地调动学生对数学的学习兴趣,这是我们最先需要思考的，否则其教学效果将会事倍功半。心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑的神经元才能形成兴奋中心,思维也会变得迅速敏捷,这样接收、加工、贮存知识的效果会最佳。初中学生每天要面对五六门功课,要想在课堂上保持长时间较高的注意力是非常困难的,而且数学的数理逻辑推理又是很枯燥乏味的,再加上数学的一些概念、定理、法则、命题、方法等都要求学生一字一句地掌握或理解,那就难上加难了。要解决这一矛盾,就得力求让学生学得轻松,对数学感兴趣就算教学成功。在这个问题上我采用了一些措施,把一些数学知识编成朗朗上口而又韵味悠长的口诀,让知识便于记忆,再创设具有诗情画意的情调,便充分调动了学生的注意力和积极性。如“全等三角形”章节,我编了一口诀：“全等不用边,神仙都喊天；全等不用角,三边奈得何；角夹边,边夹角,HL直三角”。通过口诀引导，就能充分体现证明三角形全等的条件中至少要有一个条件是边,体现了有三个角分别对应相等的两个三角形不能证明三角形全等,展现了SSS,ASA,SAS,HL的全等条件。实践证明,适当运用口诀不仅能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,而且还能够帮助学生加深对教学内容的理解,也有助于学生接受新知识。我清楚地记得上了那一章节后,学生能很快就掌握了所学的内容,还不时在路上、宿舍里听到有“口诀”的诵读声,之后我更倍信这种方法是可行的，也经常性在课堂上实践口诀教学。
2、口诀教与学的效率
用口诀教学能快速突破重点,化解难点,使学生能够对所学的内容以口诀为载体速记下来,用关键字眼体现数学的法则、方法等,学生平时背着玩,“玩”中生智,体会其中道理,在学生的大脑中留下了深刻印象,提高学生对新知识的接受能力。运用口诀教学可以活跃课堂气氛,可以使新知识在较短时间内留下印象,同时充分发挥了学生的主体作用,教师的主导地位。口诀的教学方式灵活适用,能快速达到教学目的。口诀教学文字从简,易记,花时少,充分提高了四十五分钟的质量,能达到事半功倍的效果。如在“平面直角坐标系”中表示点的坐标,口诀 ：“两轴垂直延四方,括号坐标不能忘,横前纵后中间逗,象限符号有文章”。读着朗朗上口,很快便把知识记在心头了。
3、口诀使记忆升华为理解
由于口诀往往简单顺口在无意中就能记在心中,在解答相关知识的问题时脑海中自然而然地运用到口诀,在课外时间里同学们也会作为一种乐趣背着“玩”，潜移默化地加深了对知识的理解，这便是“读书百遍，其意自见”的道理。由于口诀运用了相关知识的关键字眼,理解和应用便会水到渠成。如“分解因式的基本方法”的口诀：“提因式,用公式,十字相乘试一试,四项试着用分组,拆补添项再重组”，这一口诀在初中的因式分解知识点中已基本够用。
4、口诀的适用性
如果能很好地运用口诀教学，可以极大地提高教师的教学效果和提高学生的学习效率，可以从老套的条条款款的死记硬背的误区中走出来,让所学知识得以升华。如“合并同类项”口决:“说起同类项,法则不能忘,只求系数和,其它留原样”，如：3X2Y3-6X2Y3=(3-6)X2Y3=-3X2Y3 ；在“完全平方”公式口诀：“首数平方,尾数平方,2倍底数相乘作中项”，就重点解决了(X±Y)2=X2±Y2的知识误区；如“平行四边形”口诀：“来说平行四边形,平行条件是跟本.两组对边(角)相等,对角线相交且平分”；“矩形”口诀：“任意一个四边形,四角相等是矩形.对角线相等又平分,或三角相等又垂直,立成矩形不推迟”：“菱形”口诀：“任意一个四边形,有组邻边是相等,或对角线平分又垂直,定是菱形不推迟”等。学生在掌握和理解这些相关知识的问题时,口诀一念,知识的要点就像放电影一样,一幕一幕的闪现在脑海中,增强了学生解决问题的能力。
口诀的编创
教师要认真钻研教材,把握重难点,深刻理解教学内容,巧用律诗文化的底蕴,将深奥知识明朗化，抽象知识具体化，易错知识区分化，教学内容系统化、条理化和概括化,把相关知识的定理、法则、方法等的主要字眼体现在口诀中。编创口诀要有概括性，自然、贴切、意记，不咬口，还可以用诙谐、幽默、拟人等方式编创。如 “全等不用边，神仙都喊天；全等不用角，三边奈得何”；又如 “平行线方位角，‘愚蠢’的人找不着”。这里不是骂学生，而是通过这样的语言提醒，引起学生的注意。
关键词：初中物理;力学;热学;光学;电磁学中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0230-01 "一焦分虚实，两焦分大小。"至今让我记忆犹新。它是我在初中时物理老师总结凸透镜成像规律的记忆口诀，让我深刻把握了事物的本质，增强了记忆效果，终生难忘。究其原因，口诀是根据事物内容要点编成便于记诵的语句，它使抽象的事物形象化，繁琐的语言精炼化，能激发人们的兴趣，启迪人的思维，牢记纷繁复杂的事物。巫师、匠人等能记住许多东西也正是运用了美妙的口诀。凡是能引起人感兴趣的东西，正如记忆口诀，它会让人过目不忘，记住事物的本质特点。世界著名的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我国古代伟大的思想家孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"乐之，兴趣也。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求的倾向，是克服困难和推动学习活动的内部动力。新课改理念也认为：激发学生的学习兴趣是"自主、合作、探究、创新"教学模式的主要追求目标之一。若不能激发学生学习兴趣，课改只不过是一句空话。我们物理教师若能结合新课改理念，在完成教学目标之后，结合物理学科的特点，鼓励学生参与或让学生独立编写记忆口诀，会使你的教学效果达到事半功倍的目的。下面是我在多年的初中物理教学中与学生共同探究的记忆口诀，现分类总结于后，借此抛砖引玉。
1.力学部分
1.1让学生对长度有一大体上的印象。其口诀是：一臂长一米，拳宽一分米，甲宽一厘米，毫米一粒米。
1.2天平的使用方法。其口诀是：天平放水平，游码回到零；调节右螺母，指针中线处，横梁就平衡；物左砝夹右，再调小游码，直到横梁平；读数两项加。
1.3二力平衡的条件口诀：同一直线方向反，两力相等同一物。
1.4作用力与反作用力口诀：同一直线方向反，两力相等在两物。
1.5求平均速度口诀：平均速度看似难，先抓 "总"字是关键。先求总路程，再求总时间。
1.6回声测距口诀：若要回声测距离，别忘时间取一半。
2.热学部分
2.1物态变化记忆口诀：物态变化有六个，固液气态往上排，向上变化为吸热，向下放热不会错。
2.2四冲程内燃机"421" 口诀：吸（气 ）压（缩）做（功）排（气）四冲程，曲轴（转）两周一（个工作）循环。
2.3列热平衡方程口诀：热平衡，吸放（热量相）等 ；高温降，低温升；由公式，列方程；末温t，初加零（下标）。
3.光学部分
3.1光的反射定律口诀：三线（反射光线、入射光线和法线）共（在一平）面，法线居中（反射光线和入射光线分居在法线的两侧），两角相等(反射角等于入射角)。
3.2平面镜成像特点口诀：平面镜，成虚像，像物（关于镜面）对称记心上。
3.3光的折射规律口诀：三线同（在一平）面，两线分居（折射光线和入射光线分居在法线两侧），空（气）中角大（光斜射界面时，无论是入射角，还是折射角，都是空气中的角大），垂直不变（光线垂直于界面入射时，传播方向不变，折射角和入射角都为O0）。
3.4利用光的折射规律作凸（凹）透镜的光路图口诀：两次折射，往"厚"方偏，通过光心，方向不变（平行于主光轴的光线，第一次从空气进入透镜，第二次从透镜进入空气，光的传播方向都向透镜厚度大的方向偏折。通过光心的光线方向不变，算作特殊）。
3.5凸透镜成像规律记忆口诀：一焦分虚实（物体在一倍焦距处不成像，但它是成实像和虚像的分界点，即物体在一倍焦距内成正立、放大的虚像，在一倍焦距以外成倒立的实像。）两焦分大小（物体在二倍以外成倒立、缩小的实像，在二倍焦距之内、一倍焦距之外成倒立、放大的实像）。
3.6凸透镜有实焦点，凹透镜有虚焦点，可简记为"凸实凹虚"。
4.电学部分
4.1电荷间的相互作用规律可以简记为：同电相斥，异电相吸（同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引）。
4.2摩擦起电后物体带电情况口诀：得到电子带负电，失去电子带正电，不得不失不带电。
4.3串并联电路的区分口诀：独路一条为串联，还有路径为并联。
4.4电流表的使用方法口诀：串联接入电流表，"+"进"-"出要记好，不超量程先试触，（未经用电器而）直接电源损坏（电流）表。
4.5电压表的使用方法口诀：并联接入电压表，"+"进"-"出要记好，超出量程损坏（电压）表，（未经用电器）直接（测）电源（电压）也无妨。
4.6滑动变阻器使用要点口诀：一上一下接电路，电阻大小看"长度"（有电流流过的电阻线长度）。
4.7插座的极性判断口诀：左零右火上接地（两孔插座的左孔为零线，右孔为火线；三孔插座多的那个上孔接地线，其余两孔极性相同）。
4.8测电笔的使用要领口诀：测电笔，按笔尾（金属体），触火亮，触零灭。
4.9安全用电口诀：低压电，摸不得；高压线，要远离；超低压（36V及36V以下），才安全；守电规，别冒险。
4.10安培定则可简记为："右手握（螺线）管，四（手）指顺（着电）流（方向），姆指（指向是螺线管的）北极。
4.11磁极间的相互作用规律可以简记为"同名相斥，异名相吸"。
[关键词] 口诀教学法 初中数学 新课改
新课改启迪我们,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、积极主动的和富有个性的过程。为了最大限度发挥学生的主体地位,我们应该让学生成为课堂的主人,规律让学生自己去发现,方法让学生自己去总结,思路让学生自己去探究,问题让学生自己去解决。我们应该让教师成为课堂的引导者,策划者,参与者,合作者,学生成为课堂的探究者,研讨者,体验者,表达者,创造者,成功者。在这一理念的引领下,笔者在课堂教学中大胆创新,积极探索,改变传统的教学方法,巧编口诀,整堂课令人豁然开朗,耳目一新。
现代心理学家认为:“兴趣是最好的老师。”如果学生对所学课程能够产生浓厚的兴趣,那么他将会积极地主动地把学习热情投入到学习过程中。本文就口诀教学法在初中数学教学中的一点尝试,谈谈自己的做法和感受,供同仁们商榷,以期达到抛砖引玉之效。
一、探索规律,改编口诀
我在教学分式方程的解法时,首先让学生自己探索解题的途径,继而引导学生自己归纳总结解题的方法和步骤,即“确定最简公分母――用最简公分母去乘分式方程的两边――化分式方程为整式方程――解整式方程――检验,验根”。这时,我因势利导,巧妙点拨,让学生再探索,再发现,再缩小,四句口诀便脱口而出,即“两边同乘公分母,约去分母化整式,求出整式方程解,不要忘记要验根。”至此,学生豁然开朗,茅塞顿开,思维的兴奋点顿时“活”起来了,探索的契合点立刻“亮”起来了,求知的冲动欲“升华”起来了,这样整个课堂教学气氛便有画龙点睛之效。又如,在教学无理方程的解法时,我用同样的方法引导学生发现并改编了口诀:“先移项,后平方,无理方程化整式,求出整式方程解,不要忘记要验根。”并引导学生将它与分式方程的解法对比,比较,寻找异同,使学生加深了理解,强化了记忆。再如,用待定系数法确定函数(一次函数、二次函数、反比例函数)的解析式的方法和步骤可编成“设出解析式,代入对应值,求出未知解,确定解析式。”又如坐标平面内的点与有序实数对一一对应的关系可编成“横在前,纵在后,有序实数记心中”。再如,求一元一次不等式组解集可归纳口诀为“大大取较大,小小取较小,大小小大中间找,大大小小解不了”。完全平方公式(a±b)2=a2±2ab+b2可概括为“首平方,尾平方,积的二倍中间放。”平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2可归纳为“两数和乘两数差,等于两数平方差。”在直角三角形中,锐角三角函数的定义式可编成“正弦对比斜,余弦邻比斜,正切对比邻,余切邻比对。”判断两三角形全等的方法可编口诀为“SAS,定全等;ASA,定全等;AAS,定全等;SSA,不全等;SSS,定全等;H.L定全等。”反证法证明题的步骤和思路可概括为“反证法三步曲”即“假设错误,推出矛盾,肯定结论。”
二、寻找特征,巧编口诀
初中数学“平面直角坐标系”这部分内容中“关于x轴、y轴、原点对称点的坐标”这个知识点在历届初中毕业会考中填空、选择、解答题中频频出现,且占相当权重。如何使学生面对这类题能够立竿见影,当机立断地做出准确迅速的判断,一直是初三数学老师苦心经营的难题。我在教学中先引导学生寻找关于x轴、Y轴、原点对称点的特征,再巧编口诀,就会化难为易,化繁为简。其具体引导如下:(1)在平面直角坐标系中确定对称点的位置;(2)根据对称点的位置确定对称点的坐标;(3)对比、比较对称点的横、纵坐标;(4)有特殊一般展开联想;(5)水到渠成,巧编口诀。即关于x轴、y轴、原点对称点的坐标特征是“横轴横不变,纵轴纵不变,原点全改变。”
三、创设情景,再编口诀
圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理及推论在圆一章中具有承前启后、举足轻重的作用。这两个定理的语言文字表述则冗长繁杂,学生记忆起来更是枯燥乏味,费时较多。我在教学中做了如下尝试:(1)创设情景(同圆或等圆);(2)分清四组量(两个圆心角、两条弧、两条弦、两条弦心距);(3)搞清题设与结论;(4)再编口诀。即“同圆或等圆,一等则三等。”又如在同心圆中,两个圆心角相等而其余三组量不等可引导学生编成“两个同心圆,一等三不等。”这样化大为小,厚积薄发,学生在通俗简捷富有情趣的口诀中悟出了深奥、抽象的几何定理。凡此种种,不胜枚举。二次函数Y=a(X-H)2+K的图象平移问题可编成“左加右减,上加下减。”一次函数Y=KX+b(K≠0)数形结合的规律可概括为“K正为二声,K负为四声,b正交在正,b负交在负”。垂径定理及其推论可编为“由二得三”。即:
关键词 口诀；记忆；化合价；体会
化合价（Valence）是指由一定元素的原子构成的化学键的数量，是原子之间相互化合时电子得失的数目。化合价是一个比较抽象的概念，对于化学初学者来说，是一个很难掌握的知识点。但化学式是整个化学科目学习的基础，而化合价又是化学式书写的基础，所以熟练掌握化合价是十分关键的。如果学生没能记住元素化合价，或者各个元素化合价混淆不清，将会直接影响一系列初中化学知识的学习，如离子符号和化学方程式的书写甚至对相关的一些计算题也会有影响，如部分学生将氯化钠的化学式写出Nacl2等，而导致在书写化学方程式时无法配平等现象。下面简述笔者在实际教学过程中利用口诀巧计化合价的体会。
一、利用口诀巧计元素化合价
初中阶段学习的元素一般为元素周期表前20号元素氢、氦、锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖、钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯、氩、钾、钙，以及一些常见的铁、铜、锌、银、硅、钡和锰等常见的元素。对于初中的学生，元素化合价的记忆是件比较困难的事，因为元素种类繁多，而且有些元素只有一个化合价，有些元素却有2个、3个甚至更多的化合价，让学生在较短的学习时间内记住如此繁多的符合和化合价实非易事。所以基本到了此部分内容的学习时，化学教师一般都会自己总结出各种口诀方便学生记忆，下面介绍笔者在实际教学过程中总结的元素化合价记忆口诀。
（1）单价元素化合价的记忆。只有一个化合价元素的记忆相比多种化合价元素记忆容易许多。上述元素属于单一化合价的有氢、锂、铍、硼、氟、钠、镁、钾、铝、钙、锌和银。我们可以利用记忆口诀：氟氯溴碘负一价，正一氢银与钾钠，氧的负二先记清，正二镁钙钡和锌，正三是铝正四硅。此口诀的优点是，五句话就能熟练记住单价元素的化合价，而且在记忆的过程中就把正负化合价分开记忆了，避免了记忆过程中的混淆。
（2）多价元素化合价的记忆。变价元素化合价的记忆相对来说较为困难，因为有些元素不仅只有2个化合价，这给学生的记忆带来了比较大的困扰。具体变价元素有铜+1和+2价、铁+2和+3价，碳+2和+4价，氯有-1、+1、+5、+7价，氮有-3、+2、+4和+5价，磷有-3、+2、+4和+5价，硫有-2、+4和+6价，锰有+2、+4、+6和+7价。我们可以利用下面的记忆口诀：一二铜来二三铁，锰正二四与六七，碳的二四要牢记，氯的负一正一五七，氮磷负三与正五，不同磷三氮而死，硫有负二正四六。这些口诀在组织语言上面比较顺畅，学生背起来也比较通顺，有助于学生迅速掌握变化元素的化合价。
（3）整合记忆。通过了对单价和多价元素化合物的介绍后，我们可以将他们整合在一起进行记忆，可编成一段诗词如下：氟氯溴碘负一价，正一氢银与钾钠；氧的负二先记清，正二镁钙钡和锌；正三是铝正四硅，下面再把变价归；全部金属是正价，一二铜来二三铁；锰正二四与六七，碳的二四要牢记；非金属负主正不齐，氯的负一正一五七；氮磷负三与正五，不同磷三氮二四；硫有负二正四六，边记边用就会熟。编成这样一段百余字的诗词，学生只需将诗词熟练背诵，就能完全掌握元素化合价。此外据研究表明，人在记忆一段没有规律的数字时，通常1个月左右就会出现印象模糊的现象。我们把元素化合价编成朗朗上口的诗词，让学生一想到化合价，就能顺口背出这段话，从而对号入座找出它的化合价，减轻了学生记忆的烦恼。
二、结论
化合价的教学是初中化学学习的基础和关键，没有充分理解和掌握化合价，那么对后期的化学计算将产生很大的影响，这一部分的教学不容人不重视。所以有经验的教师都在探讨如何将这部分知识有效地传授给学生。对于化合价的记忆一直是初中化学的难点，为此不少教育工作者通过各种方式来帮助学生记忆，也有利用口诀记忆法的，但不同的口诀可能实际的效果会有所差别，通过笔者的教学实践经验，大多数学生都反应本文描述的口诀能够很好的记忆元素化合价并熟练运用，同时这种有新意的教学方法，也有助于引起学生对化学的兴趣，从而提高化学科目的教学质量。
利用口诀记忆化合价，是一种行之有效的方式，长期以来，都在初中化学化合价的教学中发挥着重要的作用。教师有效利用口诀法进行化合价的教学，可以提高学生的记忆能力，快速掌握化学知识的能力。这种方法学生喜闻乐见，记忆起来顺口，容易背诵并且经久不忘。这是一种即简洁又方便的教学方法，也是便于记忆和理解的教学方法。
参考文献：
[1]路永红，牟建光.巧用口诀学好化学[J].新课程（教师版），2007，08：104.
【关键词】口诀；教学法；线性代数
线性代数课程是理工科学生的基础课程，教学中发现学生在一些计算中容易弄混.尤其是新疆高校中少数民族大学生在学习线性代数中困难比较多.为了提高学生学习的兴趣，帮助学生掌握基本的计算方法，在教学中采用口诀教学法，取得了良好的效果.
一、口诀教学法
一些数学概念学生难以理解、记忆，如果用口诀或者顺口溜形式，既起到点石成金的效果，又能调节课堂教学气氛，达到让学生由“苦学”向“乐学”转变的效果.幽默风趣简洁明白的“口诀”，有利于学生对知识的记忆、理解和巩固.
二、口诀教学法的使用
（一）矩阵乘法口诀
设矩阵Am×s=（aij）m×s，Bs×n=（bij）s×n和C=（cij）m×n，矩阵乘法AB=C，结果矩阵C的元素cij定义为
cij=ai1b1j+ai2b2j+…+aisbsj=∑sk=1aikbkj.
定义式给学生解释为结果矩阵C中的元素cij是由前矩阵A的第i行与后矩阵B的第j列对应元素乘积的和.
矩阵乘法的口诀为“矩阵乘法，一个式子两句话.一个式子是Am×sBs×n=Cm×n，两句话是‘前列=后行，前行×后列’”.对口诀的解释，通过式子明确乘积中三个矩阵的类型关系.两句话包含了三重意思，“前列=后行”是“前矩阵的列数等于后矩阵的行数”的简化，说明两个矩阵只有“前矩阵的列数等于后矩阵的行数”时相乘才有意义，即相乘这件事情可以做；“前行×后列”第一重意思是判定结果矩阵类型是“前矩阵的行数乘以后矩阵的列数”，明确结果矩阵的元素个数及排列方式，即知道相乘这件事情最终的结果形式；“前行×后列”第二重意思是说明如何相乘，是“取前矩阵的行与后矩阵的列对应元素乘积的和”的简化，即确定相乘这件事情过程如何做.
通过口诀中两个式子包含的三重意思，引导学生遇到矩阵乘法时，一考虑能否相乘，是否有意义，二考虑结果类型，明确有多少个元素及相应位置，三是具体计算出元素进行填空.
（二）行列式性质和初等变换中的口诀
学习行列式的计算时，有性质“把行列式的某一列（行）的各元素乘同一数后加到另一列（行）对应的元素上去，行列式不变”.以数k乘第j行加到第i行，记作ri+krj，计算过程写为D=ri+krjD1，既行列式D经过计算得到行列式D1.对于这个性质的使用，口诀为“前变后不变，前者系数必须为1”.在计算过程ri+krj中，ri是写在前面的，那么改变的是ri，其余的行不变；ri前面的系数必须为1，是为了保证前后矩阵D与D1的结果相同.
W习矩阵的初等变换，“把某一行所有元素的k倍加到另一行对应的元素上去”，第j行的k倍加到第i行上，记作ri+krj，计算过程写为Ari+krjA1，既矩阵A经过变换得到矩阵A1，一般情况下矩阵A与矩阵A1不相等，中间的符号“”表示变换的方向.矩阵的这个初等变换记忆口诀为“前变后不变，前者系数一般为1”.在计算过程ri+krj中，ri是写在前面的，那么改变的是ri，其余的行不变；ri前面的系数一般为1，若写为lri+krj，实际上可以看成是进行了两步初等行变换，第一步为lri，ri改变后进行第二步ri+krj.
对于“ri+krj”这个写法，在行列式的性质和矩阵的初等变换中都出现，书写形式完全一致，理解上共同点都是“前变后不变”，区别是“前者系数是否必须为1”.在对概念理解的基础上，在计算中为防止混淆统一简单记忆为“前变后不变，前者系数为1”.
（三）线性方程组求解
线性方程组Ax=b的求解是线性代数教学中的一个重点，要求学生必须掌握.为了让学生能够快速掌握并且延长记忆时间，总结出线性方程组求解的口诀为“增广变最简，只用行变换，等价方程组，一般形式解，最后向量解”.口诀中“增广”是指线性方程组的增广矩阵（A，b），计算的第一步是“只利用行变换将增广矩阵变换为最简阶梯形”，简单记忆为“增广变最简，只用行变换”.第二步，利用得到的最简阶梯形作为增广矩阵写出原方程的等价最简方程组.第三步，写出方程的一般形式解.第四步，由一般形式解写出向量解.
（四）初等行变换法求逆
对n阶方阵A，利用行变换法求逆，口诀为“胖矩阵行变最简，左单位则右为逆”.首先构造“胖矩阵”（A，E），只利用行变换将（A，E）化为最简阶梯形.若最简阶梯形左半部分是单位矩阵，则右半部分是方阵A的逆矩阵.如果化为最简阶梯形，左半部分不是单位矩阵，则方阵A不可逆.在这里对矩阵（A，E）命名为“胖矩阵”，非常形象有趣，有利于学生记忆.对学生要强调必须是使用行变换，不能使用列变换，故口诀中是“行变最简”，即通过行变换化为最简阶梯形.
三、口诀教学法的注意事项
（一）口诀简单易记
口诀内容文字尽量简单易记，能够突出重要信息，让学生在理解基本概念方法的基础上记忆.口诀不能带有歧义.比如求解线性方程组“增广变最简，只用行变换，等价方程组，一般形式解，最后向量解”，学生一般会记住第一步把增广矩阵化为最简阶梯形，但是个别学生会出现使用列变换的情况.所以口诀中强调“只用行变换”.
