关键词:建筑企业 会计风险管理 工作 创新方向
目前，我国建筑企业会计风险管理现状不容乐观，严重影响了企业的长期健康发展。因此，需要增强风险管理意识，充分认识会计风险管理的重要性，全面提升会计管理水平，保证企业稳定发展。
一、建筑企业会计管理的现状
(一)企业会计风险管理意识薄弱
大多数建筑企业的领导对企业会计的风险认识严重不足，但是对于企业会计的内部控制来讲，其主要是由于管理层领导的，如果企业领导人意识薄弱的话，将会直接影响到内部会计控制的质量。比如：当前的一些建筑企业，由于领导的不重视，从而降低了会计内部控制的基础水平，甚至对会计风险还存在着错误理解，如认为会计内部控制程序过于繁琐，还会造成运营成本的增加。因此，一些建筑企业的会计风险管理只是限于表面形式，根本就没有起到应有的控制作用，从而造成企业的经济损失。
(二)缺乏完善的会计制度
目前，我国建筑企业在内部会计控制制度管理上缺乏完整性。首先，企业对于相关的岗位以及一些重要部分，都没有引起足够重视。其次，制度管理过于表面化，缺乏严格监督。第三，在内部控制方面，过于薄弱，比如：很多的建筑企业对于事中控制和事前控制都没有给予充分的重视。第四，在管理上，过于混乱，尤其是对于内容审核和内部监察，无章可循，相关的制度也没有落实到位。因此，从以上方面，可以充分体现出会计制度的不健全。
(三)会计人员专业素养有待于提高
目前，建筑企业普遍存在的一个问题就是会计人员的素质不高。由于建筑企业的会计人员对企业内部控制的设计和执行有着至关重要的影响和作用，所以，建筑企业内部的控制水平的高低都由会计人员素质水平的高低来决定。与此同时，再加上企业受传统形式下陈旧观念的影响，不仅缺少专业的会计知识，而且业务交流以及思想观念方面也受到了很大的限制，显然，企业内部控制存在的问题是很大的。
二、建筑企业会计风险管理工作创新方向
(一)重视企业会计风险管理，强化培训
首先，企业的领导要充分认识企业会计风险管理的重要性，强化会计风险管理意识，最大限度地发挥风险管理的作用。其次，要加强培训，尤其是企业领导，要加大投入，规范企业的内部会计控制，加强相关制度的执行和落实，加强员工的思想教育和风险意识教育，将其贯穿落实到企业的整个管理中。第三，从源头上抓起，改变管理观念，创新管理理念，全面贯彻内部会计控制制度的执行，提高风险管理制度的执行力以及刚性，做到有章可循，有法必依，执法必严，进而促进企业各项协调能力的综合发展。
(二)提高会计人员素质，加强会计人员管理
全面提高建筑企业会计人员的综合素质是内部会计的一种方式。会计人员的管理主要包括对会计人员的业务管理和专业资格管理。首先，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书，担任单位会计机构负责人(会计主管人员)的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或从事会计工作三年以上经历。其次，会计机构和会计人员应当依法进行会计核算，保证会计资料的真实性与完整性，对违反会计法规的行为应当予以抵制。第三，根据《会计法》和有关法规的规定，财政部门负责会计人员的会计从业资格管理、会计专业技术职务资格管理、会计人员评优表彰奖惩以及会计人员继续教育等。与此同时，还要提高会计人员职业道德与工作的创新能力，提高建筑企业内部会计统计的档次，在会计从业人员被录用后，通过专业培训，建设会计人员良好的思想道德，不仅要提高他们的专业水平，而且更为重要的是提高他们的职业道德和业务水平，从而实现人力资源的高效利用。
(三)加强内部监督，完善会计内部控制
对于建筑企业的内部会计监督，从其本质上讲，就是内部控制，是内部管理的重要组成部分，更是一种有效的自我监督。首先，要以国家法律、法规和内部制度为基础，提高建筑企业经营管理水平和效率，并且要结合企业的实际情况，采取的一系列内部控制，形成相互制约、相互监督的制度和方法。其次，完善企业内部会计控制的基本方式，加强实物控制和预算控制，加强内部报告的控制和电子信息技术的控制，推进不相容职务的分离，并且授权批准控制，进而完善风险控制。第三，在建筑企业内部会计监督过程中，不仅要对不合法的收支予以制止、纠正和检举，强化其管理职能，而且还要加强和提升企业经济管理、内部监督、经济效益服务的职能。
(四)建立完善的会计控制体系
建筑企业的内部控制能够落实到位，在于其是否有一个完善的会计控制体系。首先，要加快建立和完善会计控制体系，尤其是在现有的市场经济条件下，显得尤为必要。其次，建筑企业要坚持会计统计，提高资料的真实，确保会计资料的完整性，并在此基础上，对信息控制的及时性、有效性进行管理，提高管理的有效率，推进企业健康运行目标的实现，完美提升会计的职业道德。第三，加强对建筑企业的主要经济业务的分析，做好资金筹集业务、生产准备业务、产品生产业务的核算，同时，完善产品销售业务、财务成果的核算，通过对建筑企业所有经济业务的核算，全面掌握企业所有业务的会计处理。
三、结束语
总而言之，企业内部会计控制作为衡量企业管理水平的重要内容，必须要加强管理，重视内部会计控制，完善内部会计控制，减少企业不必要的成本投资，减少企业风险，促进企业的自我调节能力的提高，实现企业内部会计控制制度的创新，增强企业的核心竞争力，最终实现建筑企业经济效益的最大化。
参考文献：
[1]石平华.浅析加入WTO后企业会计的风险防范制度.[J]财贸研究.2011
关键词：高职院校 会计专业 发展 创新改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0075-01
随着我国社会经济的不断发展，会计工作的重要性日益增强。面对全球经济一体化和会计国际化的外部环境，我国高职会计教育有着良好的前景，用武之地很广阔。但教学模式还是比较沉旧，沿用传统模式的课堂较多，日益与飞速发展的社会经济相脱节。从高职院校面对会计专业人才市场的新变化和学生就业过程中出现的新问题，构建了基于就业导向“能力本位”的高职会计专业人才培养模式，从重新定位会计专业人才培养目标，展开人才培养模式改革。下面，就实践总结出来的经验，谈谈如何培养出具有解决实际问题能力的应用型会计人才。
一、当前高职院校会计专业发展困境
1、发展定位不准
高职院校会计专业人才培养目标定位存在的问题是：定位过低、定位过窄、缺乏前瞻性。高职教育是一项很有前景的教育，高职教育区别于普通的中等教育和高等教育，其发展有层次上的高低之分。即使是紧缺的高技能人才，也有层次之分，学制也相应有所区别。过分强调理论的普遍性和指导意义。目前高职院校理论课程设置上基本与本科相同，理论课程占的比例相当大，在一定程度上忽视了实践环节。会计专业反而没有突出会计的特色，没有体现出其教学特点。
2、教师重理论轻实践
高职院校的课程设置一般分为理论教学和实践教学两大模块。但很多高职院校，教材沉旧，理论过时，还生活在计划经济的年代，仍然把课程分为基础课、专业基础课和专业课，根本没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约。受传统教材的影响，会计课堂教学的教学内容，也是以理论为主，一些知识已经明显落后于当前社会的需求，理论与实践相脱节，结合现实中实际案例讲解较少。或者理论集中讲解，然后实践教学再练习，严重影响了会计理论与实践相结合的原则，人为造成了理论与实践的脱节。
3、教学方法陈旧，方式僵化
会计教学方法是以教师为中心，以教科书为依据，教师根据章节内容、按部就班的讲授课本知识，但学生并不一定能够形成对课程的一个总体认识。这种按部就班的讲述不顾及学生的需求，课堂气氛低沉，信息量太少，只强调学生的认知能力的培养，而不重视会计专业学生职业判断等其他方面能力的培养，缺乏同实际联系的环节，很难调动学生的学习积极性。
4、专业水平的限制
会计教育的工作在国内属于起步阶段，很少有这方面的研究成果，有指导借鉴意义的论文、资料也很少，如何办出特点，办出特色，编出更适合的教材，找出更适合的案例，还没有探索出适合国情、行业情况的的办学思路。
二、高职院校会计专业创新改革
1、转变教育思想，更新教育观念
高职业教育的最终目的是就业，这就决定了，是否能培养出用人单位需求的合格人才，才是高职教育的标准。要以就业为中心，围绕这个中心做文章，发展“订单式”教育。订单式直接面对岗位需求，更加符合用人单位的特殊用途，因此职业院校要大力发展订单式培养。在会计教学上，要让学生“毕业即就业，上岗即能用”，构建与“1+2+X”，人才培养模式及与相应的理论课程体系相兼容的实践性教学体系。采用全过程、多轮次的模拟、仿真和全真的实训、实践，由易到难，由简到繁，分层实施，逐层提升学生的技术应用能力。
2、加强案例教育法的运用
会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生理论联系实践，把书本上的知识运用到实践中，实践是检验真理的唯一标准，理论学的再好，不能解决实践中出现的问题，还是等于零。所以要从实战出发，培养学生解决实际问题的能力。通过这种教学方法，能提高学生们的积极主动性与主观能动性，变被动为主动，让学生成为学习的主人，是一种比较好的启发式教育方法。
3、强化校内实训建设
校内实训基地是现在职业教育的一种发展趋，学而不思则罔，思而不学则殆，理论要与实践相结合，而校内实训基地是提高学生动手能力必不可少的场所。学生通过校内实训，能受到最基本的专业技术和专业技能方面的训练。会计专业建立校内实训基地，建立相应的实验室也是必不可少的环节，是提高学生素质的一个重要途径，有利于教师的教学，同时在实训中，可以根据学生掌握的情况，反复练习，熟能生巧。
4、进行校企合作
高职会计人才的培养必须打破企业不直接参与职业教育的局面，打破以学校为中心的封闭技能训练模式，争取校企多方合作结合，聘请各行业理财专家、会计实践工作能手走进课堂，以真实的会计资料、实务处理方法，指导学生技能训练，并灌输给学生实际工作对职业道德素养方面要求的知识，尽量缩短高职会计教学与职业岗位需求的距离。
5、建设专兼结合的、高水平的教师队伍。
高水平的教师队伍，是教育质量得以保证的重要条件，高职高专会计教育师资队伍建设必须走专兼结合的道。要增加教师的社会调查，这是一种操作简便，效果明显的方法。通过社会调查，教师对会计改革的热点和专业教学中的重点、会计在实际工作中面临的问题以及社会对会计人才素质的要求可以获取第一手材料。还要建立教师实践企业。通过建立教师实践企业，让教师参加社会实践活动，可以改变若干年来会计教学落后于实际经济发展的被动局面，及时给予学生最新的知识与信息，使学生更能适应社会发展的需要。
高职院校会计专业人才培养模式创新与教学改革是当前应用型高职院校面对的紧迫任务，必须解放思想，面向岗位，面向市场，面向未来，深化教育教学改革，认真研究学科规律，创新人才培养新模式。同时，要注重现代化创新和改革，不仅要注重会计专业的发展需要同市场需求结合起来，真正为高职院校会计专业做出实质性有利有效的改革。
参考文献：
关键词:就业导向;会计实验教学;会计实验教学方法创新
中图分类号:G64文献标识码:A
随着市场经济的发展,如何让学生适应市场有效就业已成为我国高等教育的首要问题。因此,研究就业导向下的会计学生职业能力要求以及在新的职业能力要求下会计实验教学方法的创新有很重要的意义。
一、基于就业导向下会计学生的职业能力要求
(一)专业能力
1、会计、审计及相关知识。要求学生掌握会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法;掌握企业财务会计核算、财务控制和审计查证业务的基本技能,熟悉计算机数据库语言和微机系统维护技术,能运用计算机熟练处理会计业务等。
2、组织及商务知识。在经济全球化的时代,会计人员必须参与公司的管理决策和管理实践,对管理学、组织行为学、经济学、商务计量及统计方法、风险管理、市场营销、国际商务等知识都应有所涉及和了解。
3、法律知识。会计人员履行职能,自始至终都受到国家法律、法规和制度的制约。要求会计人员必须熟悉法律,关注法律及其环境的变化,披露真实会计信息,并依法维护公司及自身的合法权益。
(二)非专业能力
1、交往能力。企业需要的是善于交际的复合型会计人才,这些会计人员除能处理好日常财务工作外,还要能在企业与外界发生联系时发挥作用,如替企业办理工商年检、税务登记及纳税申报、参与向银行筹资、配合做好外部审计等,这要求会计人员有较强的人际交往公关能力。
2、对变革和发展的应对能力。包括持续学习能力、对变革的适应和调整能力、自我发展能力(职业发展计划、个人承诺和业绩提升、自我反省)、自我管理能力(时间管理、调节压力、了解自我)等。
3、战略管理能力。职业会计人员要有商业眼光,应具有对经济的发展趋势及市场环境变化的分析判断能力,应善于利用财务机会,规避财务风险,为管理决策提供依据。
4、职业判断能力。会计职业判断能力是新形势下会计人员应具备的基本素质,是会计人员按照国家法律、法规和规章,结合企业自身的经营环境和经营特点,运用其所掌握的专业知识和经验,对企业日常发生的经济事项和交易采用的会计处理原则、方法、程序等进行的判断和选择的能力。
二、现有会计实验教学方法的局限
从目前实施效果看,无论从规模上还是水平上,与理工科实验教学相比相去甚远。绝大多数高校的实验还是采用传统方式,即老师讲解、演示,再由学生自己动手。一些高校尝试对其进行改革,也只是加入了一些多媒体课件。已经有一些起色的会计核算实验教学,也大都停留在手工做账或借助会计核算软件做账的低水平上,对培养学生就业能力益处不大。
(一)校内实验与校外实习没有有机结合。大多数情况下只进行单项和综合实验,由一人操作全部业务,较少采用实际工作中按会计岗位分工的实验形式,与会计实际工作有一定的差距。仅局限于在实验室进行模拟操作,不组织学生到企业实习,不利于增强学生对财会部门内部及与其他部门间业务联系的直观感受和消除模拟实验可能存在的不确信感。
(二)综合性、设计性实验比重偏低。目前,绝大多数实验课程仍属于课程实验环节,依附于理论课,实验教学随课堂理论教学进度来安排,实验内容以验证理论为主,多数实验只是课堂教学的补充、验证和延伸,实验项目的设置缺乏全局性、整体性和系统性,实验独立设课不足;缺少有效的实验考核制度,实验成绩只是理论课程成绩的参考。
三、基于就业导向下的会计实验教学方法创新途径
(一)建立仿真实训环境。模仿实训就是在校内模拟和仿真的实训环境中完成整个会计处理过程,形成会计的职业能力。这一过程安排在学生的全部专业技能课程学习结束之后,应尽量采用真实的或者模拟真实的实训环境、完整可行的实训资料,使学生在实训过程中,如同置身于某一企业的真实业务环境,从而达到实训目的。首先,熟悉模拟企业的生产特点、产品流程、财务管理与会计核算制度、相关的税法和银行结算规定;其次,根据会计工作岗位,按照内控制度的不相容岗位分离原则,对学生进行岗位分工,定期轮换,并明确各岗位的任务与职责、会计核算流程;再次,根据岗位分工情况,启用和建立相关的账簿,登记期初数据并试算平衡;然后,根据设计的业务资料,填制原始凭证,履行相关手续,按会计核算程序进行证账表的处理,写出财务分析说明书;最后,运用会计核算软件将手工会计核算资料进行电算处理,让学生掌握从系统管理的设置、初始化处理、会计凭证处理、账簿处理到报表处理与证账表查询、打印的全部电算处理流程,并与手工处理结果进行对比。
(二)开展校外实习。学生应深入到经济实体,开展校外实习,培养会计的职业态度。这一过程安排在学生毕业之前,其目的是使学生树立诚实守信的思想,培养学生良好的职业道德;树立爱岗敬业的精神,培养实事求是的态度和严谨细致的工作作风。通过校外实习,提供真实情境下的技能演练机会,实现技能运用“零距离”。在实际工作环境中,不仅可以使学生所学的理论知识得到检验,而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。由学校组织进行统一的校外实习,也可以由学生自己联系实习单位,还可以与有关培训机构联系建立后续教育培训基地,作为企业财会人员的后续教育基地。
(三)建设专业师资队伍。职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍,提高教师从事本专业技术工作的能力,是培养学生熟练的职业技能和适应职业变化能力的重要条件。第一,依托企业,鼓励和组织教师到企业挂职或顶岗锻炼,积累教师的实践经验和水平;第二,吸引会计行业的专家加盟兼职,充实教学第一线;第三,改变传统的“学术型”教师考核评价体系,建立有利于专业师资结构调整的分配制度和激励机制。
(四)会计实验考评体系的构建。会计实验教学的考核评价必须紧紧扣住会计专业人才培养目标,以学生就业为中心,重视对学生职业能力的认定,重点放在会计工作过程和职业行动的考核评价上。会计实验考评体系的构建方面,要加强与社会、企事业单位的联系与合作,在考核的内容、标准、方法和形式等方面加强研究和探索。在考核内容上,要重视会计工作过程的评价,主要应针对会计职业行动所要求的会计从业技能;在考核标准上,教学考试要尽量与国家初级会计专业技术资格考试接轨,以提高会计从业资格证书获取率和助理会计师的过关率为主,促进实践教学质量的提高;在考核方式上,要摒弃结果性评价和终结性评价,注重过程性评价和发展性评价;在考核形式上,可通过实训报告、技能操作、流程处理、比武竞赛、厂商认证等多种形式进行。
(作者单位:广西财经学院)
主要参考文献:
[1]谢合明等.以就业为导向的会计本科教育的培养目标研究[J].西华大学学报,2008.12.
[2]杨克泉,姚津.高等院校会计实验教学模式创新探讨[J].中国管理信息化,2007.2.
关键词：企业会计准则 思想 创新方向
企业会计准则以对企业的各种会计行为予以加强和规范，从而有效的提高企业的管理经营水平，保证企业各项会计行为的规范处理，对维持企业的长期稳定发展具有较强的指导意义。随着我国会计事业的发展，我国的企业会计准则思想也经历了漫长的发展演变，处于不断的发展变化之中，实现着不断的创新。在整个发展变化过程中，企业会计准则思想的创新体现在对会计准则的研究、制定和修订，以及具体的颁布和实施等诸多方面。通过对我国企业会计准则的思想创新方向的分析研究，可以更好的认识到企业会计准则的思想变化情况。
一、企业会计准则的研究创新发展
随着我国经济建设的不断发展，我国的社会主义市场经济发展也向着规模扩大化、制度规范化以及运作科学化的方向不断提速。当前社会条件下，企业会计准则面临着更多新的问题。为了更好的推动国内经济发展及企业生产经营管理质量提升，在企业会计准则的研究创新及发展上应该体现以下方面的内容。
（一）研究线索的发展创新
总体来看，研究线索的发展创新可以被分为以下两方面，第一，都是对我国本土的会计准则的全面研究。第二，都在研究的同时加强了对其他国家和地区的会计准则的分析力度和借鉴力度。而且，在整个会计准则的发展及创新过程中，都会受到来自不同历史时期发展所体现出的重点和现实需要两个方面的特定影响，并且可以看出这两方面还呈现出较为明显的此消彼长的情况。
（二）对其他国家和地区的会计准则了解和借鉴的发展
首先，在了解与借鉴的具体方式上，从早期只用简单的文字予以介绍，逐渐发展为文字介绍结合积极参与各种国际会议的形式，在此之后又逐步增加了出国考察这一新型的方式。其次，在具体的研究内容方面，从早期的只分析介绍国外的会计准则的内容及特点，逐步发展为跟随国际会计准则的发展趋势。另外，在介绍深度方面，也从起初的简单介绍发展为深入分析研究。在议题方面，也更加关注各种国际接轨问题，以及IASC和FASB准则执行问题等全方位多角度的关注。
（三）对本国会计准则研究的发展
首先，在内容方面，从早期的概念研究，发展为对准则的制定、颁布以及实施等的研究，并能够进一步发展为对征求意见稿和新会计准则体系的研究。其次，在研究方法方面，从早期对概念的思辨，逐渐发展为运用各种科学的理论进行研究，并进一步发展为对各种新理论的相关研究。在议题方面，则从早期自发地注重研究会计准则相关概念，逐步发展为对已颁布准则实施情况的分析，以及对各种复杂的准则环境，例如文化、制度等的研究。
二、企业会计准则的制定、修订创新发展
（一）财政部作用的变化
在企业会计准则的制定、修订创新发展过程中，财政部的作用发生了较大的变化，逐渐由被动变为主动，并发挥出十分重要的主导作用。1987年年会上，中国会计学会宣布成立“会计原则及会计基本理论研究组”。到了1988年9月，又更名为“会计基本理论和会计准则研究组”，并从此开始将会计准则作为自身的工作重点。到了1988年10月31日，开始主导和组织我国会计准则的相关工作，包括研究、草拟以及实施等。之后，在我国企业会计准则的颁布和实施等过程中，财政部都发挥出了十分重要的主导和组织作用。
（二）会计准则制定机构的发展
负责制定企业会计准则的机构包括两个方面，即具体制定机构和相关咨询机构。其中，企业会计准则的制定机构起初只是一个课题组，后来在财政部的扩展下，发展为四个专门的小组。而在1992年之前，并没有相关咨询机构的存在，只是由会计人员自发性进行探索。直到1998年10月12日，财政部才成立了会计准则委员会，提高了咨询工作的规范化和制度化。而在企业会计准则的制定过程中，财政部和会计学会之间的关系也处于不断的发展变化之中。在没有咨询机构的时候，财政部和会计学会之间还没有实现较强的合作，但会计学会仍然在一定程度上推动了会计准则的研究。后来，二者逐渐实现了较为紧密的交流与合作，形成了良好的合作关系，更好的发挥出全国会计界的力量。
三、企业会计准则的颁布和实施创新发展
在制定准则的过程中，对本国会计准则的研究占主导地位。到了实施阶段，受到金融危机等的影响，对国外会计准则的了解和借鉴取而代之，成为主导。这一现行的出现，说明人们开始摆脱以往对中国特色的盲目认同，开始在对国外情况了解的基础上，重新审视本国的企业会计准则。而随着现实情况的不断发展变化，到了企业会计准则体系的全面制定和系统实施阶段，对本国会计准则的研究再一次占据了主导地位，成为财政部领导下的我国会计界的一次壮举。
四、结束语
在当前及未来的较长发展变化的过程中，我国的企业会计准则的精髓与思想也逐渐表现出了更多的更为明显的创新意识，这些创新意识不仅不断的体现在了会计准则的研究方面，同时也体现在了制定、修订以及其他相关的具体内容及实施手段等诸多方面。通过本文对于我国企业会计准则思想创新等方面的分析我们可以很容易的发现，正是因为有了更多的创新思想及理念，我国的企业会计准则的原则及宗旨才能够得以发展和完善，我国的企业会计准则才能够向着推动企业全面发展及我国经济建设全面发展的方向不断进步。虽然企业会计准则的思想创新不是一蹴而就和一劳永逸的，而且随着市场的变化加剧及社会和企业转型加速，在今后必然会遇到更多需要创新与研究的难题和挑战，但是我们应该相信，只要我们能够不懈努力，能够不断抓住创新的机会和突破口，就必然能够让我国的企业会计准则思想不断发展与前进，不断在创新的道路上为推动企业及国家经济建设发展做出更大的贡献。
参考文献：
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[3]赵宝芳，郭清兰，李晓兵等.《小企业会计准则》与《企业会计准则》会计核算的比较――非流动资产相同名称会计科目核算的比较[J].商业会计，2013，（16）：21-23.
关键词：高职院校；会计专业；发展；创新改革
中图分类号：F23文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）03-0-01
一、当前高职院校会计专业发展困境
1.目标定位不清晰
高职院校会计专业最明显的问题就是目标定位不清晰。定位低，覆盖面小，发展型模糊。具体表现在：第一，没有突出高职院校的特点，课程的设置与本科院校培养教研型人才同质化严重，过分强调理论的学习而忽视了实践的重要性。将自身的薄弱环节放大了。第二，在注重理论的背景下，培养人才的目标也从实用性人才的培养转变为理论性人才的培养。学生的动手能力大大降低。第三，会计专业反而没有突出会计的特色，没有体现出其教学特点。
2.课程内容与实践脱离
我国高职院校的课程设置一般分为理论教学和实践教学两大模块。但“很多高职院校在会计专业教学计划中，仍然把课程分为基础课、专业基础课和专业课，根本没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程也只是中职或本科课程模式的改版” 。在课程讲授的过程中，仍在大量存在着从理论到理论、从概念描述到概念描述的不良循环现象。这不仅与我国高职院校会计教学的方针相悖，并且与实际相脱离。当培养实用型、大众性人才为主的高职同社会实际和需求相脱离，那么后果是很严重的。
3.教学方法陈旧，方式僵化
高职院校的会计专业教学方法受传统教育的影响，仍然是教师为中心，现有教材为主要知识来源，教师讲述为主，学生被动听。这种按部就班的讲述不顾及学生的需求，课堂气氛低沉，信息量太少，缺乏同实际联系的环节，很难调动学生的学习积极性。
4.师资水平的限制
高职院校的任课教师基本上都是毕业于普通高校的人才，随着知识和时代的发展，对教师的学历要求也越来越高，很多刚毕业的硕士、博士就开始在高职院校中任教。他们的理论知识过硬，实际具体工作经验比较少，和高职院校的特点——应用性相脱节。对于市场的需求和学生的需求定位不准确。
二、高职院校会计专业发展方向
1.根据社会需求分析
高职院校会计专业的发展方向要明确几点目标：首先培养人才的发展方向是应用型的人才，并且主要针对当前社会中的中小企业。其次，会计理论要注重更新，要突出会计专业的特色和综合能力的培养。最后，强调会计专业的职业性。培养目标要突出目标岗位能力。
2.与实践相结合
针对当前高职院校会计专业中实践教学中的困境，一方面要在会计专业教学上体现出实践教学和技能训练模块。另一方面加大校内会计专业实训基地的建设，不断完善会计实训基地硬件和软件设施，保证实训质量；并积极拓展社会实践规模，增加学生社会实践的机会，加大高职院校与企业交流合作的力度，建立起校企无缝对接的合作关系。让理论与实践紧密结合，真正做到学以致用，在实践中学习，在实践中提高。
高职院校会计专业的发展方向要把握理论的与时俱进同时加强动手能力的提高。解放思想，面向岗位，面向市场，培养高素质实用型复合型人才。
三、高职院校会计专业创新改革
1.引入现代化的教学技术和新的课程设置体系
随着社会的进步和科学的发展，网络电视、投影仪等方式被越来越多的教师引入了课堂常规教学中。这不仅使得课堂教学内容多加贴近现实生活，涵盖更广、更新的资讯，而且授课方式更加丰富灵活，形象化的各种教学短片牢牢地吸引了学生的注意力，激发了学生主动学习地积极性，启发式的教学方式给学生提供了更多的思考空间，有利于学生创造性思维的培养。传统高职教育会计专业课程体系中实践课程通常只设置单项实训课，进行会计单项仿真模拟训练，这种训练，主要训练学生的会计实务操作能力，包括填制记账凭证、登记账簿、编制报表等项专业技能的训练，缺乏全过程、全方位、综合职业能力的系统训练。新的会计专业的课程设置应该死由实践到理论、由理论到实践、再由实践到理论……反复螺旋攀升的过程。通过对理论的学习和实践的引入，更能激发学生积极主动思考，充分调动学生学习的积极性，为学生提供更大、更广的发挥空间，有利于学生的发散思维能力的发展。这样学生学习到的不仅仅时候枯燥的理论知识，更有对知识的现实应用，使学生更加地社会化，适合社会的发展方向。
2.多元化的考试模式
考试最主要的目的是考察学生在一段期间对课堂教学知识的掌握程度素质教育不是不要考试，但现有的考试大部分采用期末考核的方式，考试形式多以客观题目为主，标准答案比较单一，这样很多学生可以通过考前突击等方式在期末考试中取得高分，而且某些老师也会为学生圈点考试复习内容，学生通过死记硬背及可以取得好成绩……这种模式考试并不能真正的衡量出学生对该门知识的理解和运用程度，其弊端慢慢显现出来，所以现今国家大力提倡素质教育，提倡对现有的教学模式进行改革，其目的就是培养出更综合的人才，更实用社会发展的人才，更能应对复杂多变环境的人才。考试模式的改革必将带动教学模式的改革，使传统的以教师为主导的教学模式发生变化，鼓励学生参加到课堂教学讨论中，积极地思考，提出自己对问题的独到见解，有利于学生创造性思维能力的发展和、解决问题能力和综合素质的提供。
那么，提倡素质教育是不是要取消考试呢？答案是否定的，改革现有的考试模式，但并不是取消考试。比如，为了更加客观的考察学生对课堂知识的掌握程度可以采用平时表现加考试成绩综合评分的方式，更全面地考察学生的学习态度和能力。另外，考试内容也不能拘泥于原有的形式，更多地采用实际操作案例的方法，真正的考察中学生对知识的现实应用能力。
高职院校会计专业的发展方向要在认识清楚现有困境的基础上辨明，要摒弃传统的教学模式单一，教学内容教条，教学手段简单的做法，将会计理论知识提升到最前沿水准，并且要将理论同实际结合起来，提高学生学习热情和专业素养。同时，要注重现代化创新和改革，不仅要注重会计专业的发展需要同市场需求结合起来，更要注重学生思维的创新和实践能力的创新。真正为高职院校会计专业做出实质性有利有效的改革。
参考文献：
[1]李彦东.对高职院校会计专业实践教学与会计职业能力的探讨[J].硅谷,2008(12).
[2]王薛.论高职院校会计专业多媒体教学的局限性及对策[J].企业导报,2011(21).
一，当前高职院校会计专业发展困境
1.目标定位不清晰
高职院校会计专业最明显的问题就是目标定位不清晰。定位低，覆盖面小，发展型模糊。具体表现在：第一，没有突出高职院校的特点，课程的设置与本科院校培养教研型人才同质化严重，过分强调理论的学习而忽视了实践的重要性。将自身的薄弱环节放大了。第二，在注重理论的背景下，培养人才的目标也从实用性人才的培养转变为理论性人才的培养。学生的动手能力大大降低。第三，会计专业反而没有突出会计的特色，没有体现出其教学特点。
2.课程内容与实践脱离
我国高职院校的课程设置一般分为理论教学和实践教学两大模块。但“很多高职院校在会计专业教学计划中，仍然把课程分为基础课、专业基础课和专业课，根本没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程也只是中职或本科课程模式的改版”1。在课程讲授的过程中，仍在大量存在着从理论到理论、从概念描述到概念描述的不良循环现象。这不仅与我国高职院校会计教学的方针相悖，并且与实际相脱离。当培养实用型、大众性人才为主的高职同社会实际和需求相脱离，那么后果是很严重的。
3.教学方法陈旧，方式僵化
高职院校的会计专业教学方法受传统教育的影响，仍然是教师为中心，现有教材为主要知识来源，教师讲述为主，学生被动听。这种按部就班的讲述不顾及学生的需求，课堂气氛低沉，信息量太少，缺乏同实际联系的环节，很难调动学生的学习积极性。
4.师资水平的限制
高职院校的任课教师基本上都是毕业于普通高校的人才，随着知识和时代的发展，对教师的学历要求也越来越高，很多刚毕业的硕士、博士就开始在高职院校中任教。他们的理论知识过硬，实际具体工作经验比较少，和高职院校的特点——应用性相脱节。对于市场的需求和学生的需求定位不准确。
二，高职院校会计专业发展方向
1.根据社会需求分析
高职院校会计专业的发展方向要明确几点目标：首先培养人才的发展方向是应用型的人才，并且主要针对当前社会中的中小企业，其次，会计理论要注重更新，要突出会计专业的特色和综合能力的培养。最后，强调会计专业的职业性。培养目标要突出目标岗位能力。
2.与实践相结合
针对当前高职院校会计专业中实践教学中的困境，一方面要在会计专业教学上体现出实践教学和技能训练模块。另一方面加大校内会计专业实训基地的建设，不断完善会计实训基地硬件和软件设施，保证实训质量；并积极拓展社会实践规模，增加学生社会实践的机会，加大高职院校与企业交流合作的力度，建立起校企无缝对接的合作关系。让理论与实践紧密结合，真正做到学以致用，在实践中学习，在实践中提高。
高职院校会计专业的发展方向要把握理论的与时俱进同时加强动手能力的提高。解放思想，面向岗位，面向市场，培养高素质实用型复合型人才。
三，高职院校会计专业创新改革
1.引入现代化的教学技术和新的课程设置体系
随着社会的进步和科学的发展，网络电视、投影仪等方式被越来越多的教师引入了课堂常规教学中。这不仅使得课堂教学内容多加贴近现实生活，涵盖更广、更新的资讯，而且授课方式更加丰富灵活，形象化的各种教学短片牢牢地吸引了学生的注意力，激发了学生主动学习地积极性，启发式的教学方式给学生提供了更多的思考空间，有利于学生创造性思维的培养。传统高职教育会计专业课程体系中实践课程通常只设置单项实训课，进行会计单项仿真模拟训练，这种训练，主要训练学生的会计实务操作能力，包括填制记账凭证、登记账簿、编制报表等项专业技能的训练，缺乏全过程、全方位、综合职业能力的系统训练。新的会计专业的课程设置应该死由实践到理论、由理论到实践、再由实践到理论……反复螺旋攀升的过程。通过对理论的学习和实践的引入，更能激发学生积极主动思考，充分调动学生学习的积极性，为学生提供更大、更广的发挥空间，有利于学生的发散思维能力的发展。这样学生学习到的不仅仅时候枯燥的理论知识，更有对知识的现实应用，使学生更加地社会化，适合社会的发展方向。
2.多元化的考试模式
考试最主要的目的是考察学生在一段期间对课堂教学知识的掌握程度素质教育不是不要考试，但现有的考试大部分采用期末考核的方式，考试形式多以客观题目为主，标准答案比较单一，这样很多学生可以通过考前突击等方式在期末考试中取得高分，而且某些老师也会为学生圈点考试复习内容，学生通过死记硬背及可以取得好成绩······这种模式考试并不能真正的衡量出学生对该门知识的理解和运用程度，其弊端慢慢显现出来，所以现今国家大力提倡素质教育，提倡对现有的教学模式进行改革，其目的就是培养出更综合的人才，更实用社会发展的人才，更能应对复杂多变环境的人才。考试模式的改革必将带动教学模式的改革，使传统的以教师为主导的教学模式发生变化，鼓励学生参加到课堂教学讨论中，积极地思考，提出自己对问题的独到见解，有利于学生创造性思维能力的发展和、解决问题能力和综合素质的提供。
那么，提倡素质教育是不是要取消考试呢？答案是否定的，改革现有的考试模式，但并不是取消考试。比如，为了更加客观的考察学生对课堂知识的掌握程度可以采用平时表现加考试成绩综合评分的方式，更全面地考察学生的学习态度和能力。另外，考试内容也不能拘泥于原有的形式，更多地采用实际操作案例的方法，真正的考察中学生对知识的现实应用能力。
小结：高职院校会计专业的发展方向要在认识清楚现有困境的基础上辨明，要摒弃传统的教学模式单一，教学内容教条，教学手段简单的做法，将会计理论知识提升到最前沿水准，并且要将理论同实际结合起来，提高学生学习热情和专业素养。同时，要注重现代化创新和改革，不仅要注重会计专业的发展需要同市场需求结合起来，更要注重学生思维的创新和实践能力的创新。真正为高职院校会计专业做出实质性有 利有效的改革。
参考文献：
[1]李彦东，对高职院校会计专业实践教学与会计职业能力的探讨[J]，硅谷，2008，（12）
[2]王薛，论高职院校会计专业多媒体教学的局限性及对策，企业导报，2011，（21）
【关键词】建筑企业 会计风险管理 工作创新 方向
就建筑企业来讲，由于长期受到流动性与周期的影响，使其具有投资成本高、涉及范围广等特点，促使建筑企业财务工作逐渐复杂化，例如：价款结算和资金筹措，考核以及成本预算等，与其他企业相对存在较大差异，如财务风险涉及的范围较广等。因此，建筑企业为了实现长远、健康发展目的，应加强自身风险意识，真正意识到会计风险管理工作所具有的意义，并通过相关有效措施，提高企业会计管理整体水平，促进企业稳定发展。
一、目前建筑企业会计风险管理现状
在建筑企业中，财务风险主要表现为两方面：
一方面PPP模式下财务风险。所谓财务风险是指企业经营过程中，由于自身资金流动障碍，使其无法完成债务支付活动，而债券人为获取自身权益，只能采用政府强制化手段用于资金收取。而现代建筑企业只有利用资金的合理规划，才能从根本上降低财务风险。而对于建筑企业而言，资金的短缺风险，同样属于致命威胁，当建筑企业多个项目共同实施时，会花费大量的项目资金，从而经常发生资金链的断裂等问题，使其企业资金出出现交大损失；资金的筹集风险，通常情况下，建筑企业由于自身资金不足，导致无法正常维持项目的正常进行，此时企业会选择资金筹集方式获取资金，如银行信贷等，虽然可以及时解决企业资金问题，但是随之而来的还有财务风险。另外在合同的签订过程，由于建筑项目会消耗较大的资金和人力等，加之项目施工周期相对较长，因此，在合同签订过程，同样容易出现财务风险。
另一方面，“营改增”下的税务风险。在营改增背景下，建筑企业出现的税负风险主要表现为税收筹划的准确性等。其具体包括以下几点∶第一，会计凭证存在的不合理和不规范等一系列问题，均会引发税务风险。第二，会计核算过程中，因为其他因素所导致的税务风险，例如：由于不同项目采用不同计税方式而引发的虚开虚抵风险。第三，建筑企业收入确认过程中出现税务风险。第四，建筑企业在开展纳税申报中，受到“营改增”的影响，一些税种申报不合理现象均会导致税务风险。
二、建筑企业会计风险管理工作创新方向
（一）构建财务风险管理机制
建筑企业在进行会计风险防控体系构建中，应通过内部控制、外部控制双重管理的方式，结合信息预警系统，合理制定与之相对应的风险监测指标。具体说来就是全面预算管理，让财务深入参与的生产经营的各个环节，做到事前预算、事中控制、事后核算。同时，当系统发出警报后，企业需要依据信息监测结果，全面分析企业会计风险制因，从而根据最终结果，制定有效解决措施，实现企业财务风险的合理控制。当前，建筑企业中财务风险监测指标以资产负债、权益净利率或流动比率等方式呈现，因此，在进行管理时，可以根据以上风险监测指标进行。
（二）加强从业人员的综合能力
在建筑企业开展风险管理的工作中，会计人员作为重要组成部分，其自身综合素质的高标准，是会计内部控制的主要形式之一。在对会计人员进行管理时，该项管理内容具体包括：专业资格与业务管理。对于会计人员而言，岗前必须获取从业资格证书，而机构负责人的录用，除了需要具备从业资格证，还应具备会计职称或者拥有相关工作经验。企业开展会计核算工作时，会计机构、会计人员一定要结合相关法律规定进行，确保资料的准确性、真实性、完整性，对于违法行为需要对其进行制止。此外，还应改善会计人员整体创新能力、职业道德等，保证企业会计内部的工作水平得到有效提升。会计人员一经录用，需要对其进行专业培训、思想道德等培训，从而提升工作人员自身专业能力，同时强化会计人员的业务水平、职业道德，并在企业会计风险管理创新工作中真正发挥自身价值。
（三）提高风险防范意识
建筑企业在开展会计风险管理工作时，应该将加大风险防范意识作为工作重点，加强企业会计相关培训工作的开展。首先，强化风险防范意识，企业需要针对会计内部控制中存在的问题进行具体解决，并将完善的会计制度落实到会计工作中，强化员工风险意识、思想教育等工作。另外还应从会计风险源头上进行优化，对传统管理理念进行创新的同时，将具有创新性的管理模式进行合理应用，并严格遵守执法必严和有法必依的管理原则，促进企业的全面发展。其次，加强相关培训工作，在建筑企业会计内部控制中，领导是否真正认识到会计风险管理的重要性，直接关系到企业是否可以长远发展，因此，企业应该重点加强领导专业培训，确保领导真正认识到会计风险管理在企业发展的意义。最后，对企业会计风险合理制定预警机制。建筑企业在进行会计风险管理工作时，需要根据通过有效的风险控制方法，对企业风险给予全方面的管理，针对重要指标进行实时跟踪监测，如果发生预警，应及时采取相关措施对其进行解决。为了保证财务风险得到有效控制，需要企业员工积极参与风险管理，并对其给予高度关注，保证风险管理可以真正发挥自身价值。
（四）开展内部审计工作
在我国市场经济背景下，建筑企业经营管理主要以实际经济活动为基础，管理结果还应做到信息反馈、客观检查。因此，企业为加大会计内部控制力度，需要积极开展企业内部的审计工作，对审计制度进行优化和完善，不仅需要对审计行为进行规范，而且还应重点强调审计评价职能，对传统审计制度进行创新，从而更好实现社会发展需求。在健全内部审计前提下，各工作人员要积极参与经济活动，并认真完成事前监督和事中监督，从根本上降低企业不必要经济损失的出现。
三、结束语
综上所述，企业会计内部控制是判断企业经营效果的主要因素，同时也是衡量企业整体管理效果的关键。因此，建筑企业需要做到对会计制度进行优化、加大L险防范意识、强化会计人员综合素质等，从而降低企业管理风险的出现，为建筑企业会计风险管理工作的创新提供有利依据，从而加强企业自身竞争力，为企业获取经济利益的最大化，实现可持续发展的目的。
参考文献
[1]陈华清.当前建筑企业财务风险管理现状及优化策略探讨[J].现代经济信息，2015（10）：69-70.
