陶行知先生提倡生活教育，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的观点，教育从生活中来，并回归生活。幼儿园针对3-6岁学龄前幼儿的保育和教育为主，这个年龄阶段的幼儿，经过了0至3岁的各种感知觉敏感期，自我意识、社会交往、自理能力等尚处在发展中，对生活、社会知之甚少，有的甚至没有基本的生活技能，面对这样的幼儿，进入幼儿园之后，生活教育可谓是一项至关重要、不可或缺的教育内容。
二、幼儿园安全教育的重要性和必要性
幼儿安全事故频发，每次看到这样的事情，总是格外痛心！那么小的孩子，是否应该懂得保护自己？答案必须是肯定的。幼儿园，作为孩子成长的主要环境之一，承担着教书育人的职责，应该把安全教育摆在第一位，这样的孩子，才是会生活中的孩子。
不可否认，幼儿意外事故频发，大到摔破磕碰，小到擦伤弄痛，作为一线教师，几十位幼儿的安全交到手上，责任重大，绝对不可马虎大意。每一位孩子都是家里的宝贝，可往往孩子们在正常游戏玩耍时，就容易发生磕碰，甚至有的孩子对于自己受伤毫不知情。
幼儿具有活泼好动的特点，对周围事物往往具有强烈的好奇心，幼儿生活经验也较为缺乏，协调身体的能力也较差，因此，幼儿往往不能正确判断危险事物，当出现危险的时候不能有效地保护自己，对其心里的正常发育造成影响。
三、幼儿园安全教育的实施方式
1.安全逃生演练
幼儿园每月都会开展安全逃生演练，全园参与，开展得可谓是如火如荼。在逃生演练中，幼儿跟着教师从安全通道有序撤离，并一起集中进行逃生知识的小宣传，孩子们很乐意参与这样的活动，每次演练过后，常常会像学到新本领，有效宣传了逃生知识。
2.安全知识宣传栏
幼儿园的每个班级内，都有一个专门的版块为安全教育宣传栏。每月，根据不同的主题，宣传栏会不时地进行更新和替换。一张张栩栩如生的图片，一个个精致醒目的标志，教师会不定期地和孩子们一起学习安全知识，并且把活动内容呈现在宣传栏上，每每走过，都会想起一二，效果真不错呢！
3.安全教育活动
集体性的安全教育活动，每班每周都会不定时地开展起来。有的利用专门的集体活动时间，展开深入细致地探讨和学习，有的则把零碎的生活环节时间用来作为安全教育活动的不二契机。无论是哪一种，教师们循循善诱，孩子们屏息倾听，在一天天的成长中，也将会逐渐把安全挂在心中。
四、幼儿园安全教育平台的有效利用
随着教育信息化的不断推进，幼儿园教育技术能力在不断更新，如何把教育信息技术融入幼儿园的日常活动中，便也成了教育者们竞相思考和研究的课题。此时，苏州市学校安全教育平台的出现，无疑为一线的教师们打开了一扇安全教育的大门。笔者有幸接触到安全教育平台，并利用此平台开展系列幼儿园相关教育活动，效果颇丰，受益良多。
P者所在班级为小班，幼儿园安全教育平台为小班开设的课程可谓是极其丰富，形式多样，深受幼儿和家长的欢迎。
小班一学年的课程为十四节课时，上下学期分别为七课时，主要内容依次为：第一课保护我们的大眼第八课危险的小圆珠，第二课保护牙齿第九课我会躲猫猫，第三课不跟陌生人走第十课咬人的电，第四课不急不抢好朋友第十一课咬人的缝隙，第五课红绿灯，眨眼睛第十二课药丸不是糖豆豆，第六课嚼嚼碎，慢慢咽第十三课一个跟着一个走，第七课上下楼梯要注意第十四课预防流感。
1.进入课程，每一课时都由课程意图、安全故事、安全提问、安全小结、安全对错、安全儿歌六个版块构成。如第一课《保护我们的大眼睛》，课程主体便是安全故事《小猫的眼睛》。
2.在教师讲完故事之后，可针对故事情节进行安全提问：
（1）大眼猫是一只怎样的小猫？它学会了什么本领？
（2）大眼猫的眼睛为什么会疼的？它后来是怎么去做的？
（3）如果你是大眼猫，你会怎么样做呢？
（4）如果我们没有好的眼睛会怎么样呢？
3.紧接着，教师可以进行安全小结：
小朋友们要记住，读书写字要坐正；眼睛和书要保持一定的距离；不用脏手揉眼睛；不玩尖的东西，以免划伤眼睛；眼睛有病要看医生；不用眼睛看强光；不在光线弱的地方看书，适当的要让眼睛休息。
4.安全对错和安全儿歌
有一些小朋友正确用眼与错误用眼的图片，可以提供给孩子们进行对错判断，以及安全儿歌《保护眼睛》：小眼睛，亮晶晶，样样东西看的清，好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。
5.配套课件与配套视频
在幼儿园教育中，安全教育内容针对性的教育偏少，对实践层面的操作不够重视，说教较多，幼儿学习兴趣不高，活动中往往呈被动状态。因此，如何根据幼儿年龄特点，采用常见于幼儿自身的游戏方式，让幼儿更好地掌握各种形式的防危害技巧，使其学习与了解安全知识，提升自我防护意识。
一、加强安全教育，增强幼儿自我防护能力
幼儿是比较脆弱的一个群体，同时也缺少生活经验，所以幼儿园的教师需要传授给孩子们安全知识 ，提升幼儿的自我保护能力。常见的教育方式包含健康教育、计划教育以及实践教育，抓住日常生活中的所有环节，强化教育力度。通过幼儿做自己力所能及的事情，养成良好的行为习惯能使幼儿躲避伤害。如：走路和跑步时靠右边行，过十字路口时看红绿灯行走，上述问题都是比较常见的一些幼儿会在日常生活中遭遇到的问题，所以幼儿园方面如果将这些问题作为案例教授给学生，幼儿可以更好地掌握其中的技巧，提升自我保护能力。
二、参与班级环境创设，提高幼儿安全防范意识
1.俗话说：人造环境、环境育人。让幼儿拥有一个幸福、快乐、健康、安全的成长环境是十分必要的。在创设班级安全教育小画廊中，幼儿运用所学的绘画技能，通过绘画的方式让幼儿更好地表达出来自己对生活的态度以及对生活的认知，将幼儿主体性最大化发挥出来，不仅可以提供分享知识的平台，同时还可以拓展幼儿学习空间，强化意识形态。要充分发挥环境材料的作用，实现每一个墙饰都有教育价值。幼儿在通过动手、动脑，亲手参与班级环境创设中，环境的打造不仅可以美化学习环境，同时还可以让幼儿相互学习，使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。而幼儿自己对于自己布置出来的环境也是比较满意的，而且通过观察发现幼儿会更加用心地去爱护自己布置出的环境，通过环境激发幼儿的学习兴趣。我还以“互动式”的教育理念开展活动，不断的创造更多的学习机会，让幼儿可以更加好地对环境进行建设，使其以主人的身份学习生活。
2.在环境创设中，我还比较关注如何通过合理使用资源的方式对学生进行安全教育，通过渗透的方式让幼儿潜移默化地提升自主安全意识，注重安全防护。首先可以在幼儿园内部部分场合设置安全标志，并让幼儿关注这些标志，让幼儿每天在活动、放学、上学的同时，轻松、自然地认识各种安全标记。安全教育宣传栏，各班在家园联系栏中专门设置安全教育知识栏目，通过定期更换安全教育内容，达到安全教育的目的；在教室的互动墙上制作了“交通安全”“防火安全”“地震知识我知道”等墙报，把幼儿的作品组合起来进行环境布置，在创作中，幼儿在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望；充分感受到了安全教育的知识和体验安全防护技能，取得了一定效果。
三、开展丰富多彩的安全教育活动
1.整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养幼儿安全保护意识。让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全保护知识，是我们对幼儿进行安全保护教育的主要途径之一。活动“眼睛真有用”等系列活动中，让幼儿了解眼睛的功能，怎样保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯。
2.区域活动。结合区域性活动设计有趣的游戏，孩子们用一些废旧材料来自制一些消防用品，如：灭火器，消防车作为角色游戏的道具，表演救火队员，练习怎样使用灭火器材。又如：设计“翻翻乐”“打电话”等游戏，让幼儿在翻一翻，讲一讲，连一连中，熟悉火警等各种急救的电话号码和急救常识，加深巩固自护、自救的意识。班级通过制作《安全画册》《消防器械》活动，我先请家长和幼儿共同收集材料，寻找图片、上网查阅安全小儿歌，然后让幼儿根据自己收集的材料进行分组设计，制作，对于设计好的图片，我进行了班级的环境创设，《安全画册》在全园内进行展示，我园根据我班设计的画册进行修改，制成了《幼儿园安全画册》，并装订在我园省级课题《幼儿园安全工作实效性研究》。这样幼儿操作、探索的积极性越来越高了，内容也越来越丰富，对于幼儿的安全认识有很大的提高。
3.游戏活动。游戏是效果最好的一种让幼儿接受教育内容的方式，如果可以将教育的主要内容贯穿到游戏中，可以让幼儿更加轻松愉快地掌握各式各样的生活技能。在游戏中幼儿可以了解到团队的重要性，也可以了解到如何保护自己，避免各种意外情况。让幼儿用学到的自救方法，寻找可以利用的物品用正确的姿势保护头部，这样既克服了幼儿集体逃生演练中的恐惧心理，又让孩子们掌握了逃生的本领。
一、加强领导，提高认识，强化管理。
矿成立了“安全生产月”活动领导小组，由矿安委会主任担任组长，安委会成员为成员，负责督导活动的开展。矿属各单位也制定了具体的活动方案，成立了活动领导小组，由各单位主要负责人全面负责。从上到下建立起了监督、监管体系，对活动真正做到了责任明确、逐级管理。及时召开了动员大会，统一了思想和认识，使广大干部员工从思想上认识到安全生产重要性和必要性，将认识转变为自觉行为融会到日常工作中去，形成人人关系安全，安全关系人人的良好氛围。
二、采取多形式、多样化、全方位宣传教育。
活动期间，各单位、部室根据实际情况，组织全方位的人员进行培训教育，广泛利用黑板报、宣传栏、横幅、标语等大力宣传各种安全知识、预防事故的方法和自我保护的相关知识，观看交通安全电教光盘，开展形式多样的知识竞赛、安全座谈会等活动。全面提高了全员的安全生产素质，保证了安全生产宣传的针对性和实效性。对工余事件和应急救援等进行了专项培训管理，提高专业技能，将各类事故隐患降为零。
1、加强宣传教育、营造良好氛围
2、强化教育培训、提高安全知识
6月15日，在公司安全环保部的支持下，在小花园会议室举办了为期一天的“ 安全标准化”创建培训，中钢集团武汉安全环保研究院的吕先昌教授对队班组危险预测预控的标准化知识、方法等知识培训，全矿共100余人参加了培训，掌握了应如何开展队班组危险预测预控及标准化创建程序的基本知识和基本方法。
6月16日，为了减少交通事故的发生，普及交通安全知识，营造和谐平安矿区，邀请易门县公安局交警大队到矿为全矿干部员工讲授道路交通安全知识。从当前我国道路交通安全形势；道路交通事故的主要原因；几种常见违法行为的危害；倡导的安全驾驶行为等方面知识，图文并茂地给全矿干部员工进行了全面系统地讲解，并播放了“安全出行60法”及“平安才是幸福路”的交通安全知识宣传片。向广大员工发放了交通安全宣传画及《云南省道路交通安全条例》，他学与自学并举并重，让全矿干部员工将交通安全知识牢记于心，镌刻在脑，真正体会了“平安是福”的真理。
6月17日，为加强对突发事件的综合处理能力，提高事故应急救援的快速反应能力，减少突发事件所导致的损失。组织了事故应急救援知识培训。培训主要从建立事故应急救援体系的必要性；事故应急救援体系；事故应急预案等知识对干部员工进行了集中培训，使广大干部员工了解事故应急救援的基本程序和方法。
3、注重过程监督、效果检查
通过大力的宣传教育，使员工统一了思想，认清了安全培训的重要性，积极地投入到了安全生产月的活动中去，提升了自身的安全素养。
4、组织、参加安全知识竞赛
6月19日前，矿生产单位组织安全知识竞赛5次，共有415名基层员工参与，从思想上提高了安全意识。
6月20日，在电影院举办了矿“真诚践行五色文化、构建本质安全生产”知识竞赛，共有七支队伍参加了比赛，采掘工区代表队荣获第一名，矿机关代表队荣获第二名，运转工区代表队荣第三名，其余代表队获得鼓励奖。
6月25日，参加了公司在易门会厅举办的“真诚践行五色文化、构建本质安全生产”知识竞赛，我矿取得了团体第二名和一名最佳选手奖的好成绩。
通过安全知识竞赛，营造了比、学、赶、帮、超的竞赛氛围，大大提高了员工学习的积极性和主动性，培养了良好的安全习惯，安全文化得到了进一步深植。
5、开展安全座谈会
各单位、部室结合自身特点，查找确定生产管理中存在的重点问题，以座谈会的形式组织员工对危险有害因素、防范措施、事故应急处理措施进行讨论。座谈会上，参会人员都积极踊跃的发言，与他人共享自身的工作经验与经历。通过此次活动，共有240名员工受到教育，员工提升了分析问题、解决问题和应对突发事故的能力。
6、开展征集安全文章、合理化建议活动
矿为宣扬安全文化，提高全员参与安全生产的意识，6月份开展了征集安全文章、合理化建议活动。截止6月29日，共收集安全征文67篇（其中包括中层领导干部的征文27篇），合理化建议58条，活动期间，在矿网站开辟"安全生产月活动专栏”，共刊登各类文章17篇。
关键词：小学教育；安全问题；教学策略
随着时代的进步和社会的发展，小学生在成长和学习过程中，面临的问题越来越多，对学生进行必要的安全教育，成为学界和教育者所共同关心和关注的重要课题。开展小学《生活生态安全》教学，一方面可以培养和提升学生的安全意识和自我保护能力，同时还可以扩充学生的实用性知识储备，开阔学生的学习视野，在提升学生的学科能力的同时，提升学生的综合素质。
小学生是国家和民族的希望，同时也是一个家庭的幸福寄托，他们是否能够健康快乐的成长，是全社会共同关心的重要问题。在当今社会，越来越多学生的安全得不到保障，其中的主要原因是学生的安全意识和自我保护意识较为薄弱，家庭、学校以及社会对学生安全教育方面的缺失。针对这种社会现实问题，学校在对学生进行教育时，除了关心学生的知识性学习，同时也应该注重对于学生安全意识和自我保护能力的培养和提升。小学《生活生态安全》教学对于学生而言有着十分重要的价值和意义，在小学教育阶段对学生进行安全教育，可以有效提升学生的安全意识，提升学生的自我保护技能和自我保护能力，从而使学生能够更加健康的成长和学习。
在小学阶段，由于心智发育还不健全，学生的认知能力和判断能力，仍然处在一个十分低下的水平，这就使得他们在面对各种各样的生活安全问题时，无法做出正确的认知和判断，在面对各种危机时往往会手忙脚乱，缺少自我保护意识和能力。同时，当下各种社会问题此起彼伏，校园之外的各种不稳定因素以及校园之中的各种问题，使得学生处于各种危险的包围中，对学生进行安全教育，可以使学生更加清晰的认识和判断自己所处的环境，从而提升学生的自我保护意识。
除了上述所提到的社会问题，学生在日常生活中也常常容易出现盲目误判的现象，在用水、用电方等面，存在着一定的安全隐患，极易发生各种意外和危险。因此小学教育阶段的教育者，应该从学生所处的年g、阶段、社会环境和校园环境等多方面进行审视和思考，加强对学生的安全教育意识，改进安全教育手段和策略，增强学生的自我保护能力以及问题判断能力，引导学生在小学阶段形成正确的安全思想意识，为学生今后的学习和发展，提供必要的前提条件，打下坚实的基础。那么应该如何根据小学阶段安全教育现状，改进安全教育的理念和教育方法，改进安全教育质量，提升学生的安全意识和自我保护能力呢？下面我将结合《生活生态安全》教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，教师在对学生进行《生活生态安全》教学时，应该使学生充分的认识到，进行安全教育的必要性和重要性，改变学生对于安全教育的认知和理解，使学生深刻的理解进行安全学习的重要价值和意义。从而提升学生的安全教育学习积极性和主动性，使学生能够更加有效的融入教师所设置的安全教育情境和氛围之中，改进小学安全教育的教学质量。小学阶段的学生好奇心较重，教师在安全教育过程中可以充分利用学生的好奇心调动学生的学习积极性和主动性。
对于安全教育而言，它的很多教育内容和学生所处的日常生活联系较为紧密，对于学生而言不具有学科教学的神秘性和理论性，因此学生在进行安全教育方面的学习时，容易对学习内容形成错误的认识和理解，使学生认为安全教育只是一种游戏式的教学，从而使学生在学习过程中，难以集中学习精力，跟随教师的讲解和分析进行有效的学习。同时安全教育过程中，教师的教学语言较为平实生动，和其他学科教师的教学语言大相径庭，学生也会因此而减少自身对于安全教育的重视程度，将安全教育看作是一种消遣性、娱乐性的学习，学生在进行安全教育的学习时，会因为这种错误的学科认知而产生松懈的、游戏化的学习心理，影响安全教育教学质量的提升以及学生安全意识的培养。因此教师在对学生进行安全教育时，应该转变学生的学习思想，使学生能够充分认识到进行安全学习的原因和目的，以及其所具有的重要教学意义，从而使学生能够真正的集中精力，端正学习态度，融入教师的安全教育教学过程之中，认真的进行安全教育知识的学习和理解。
其次，教师在进行《生活生态安全》教学的过程中，应该运用实例对学生进行教学，以实例来激发学生的学习兴趣，避免照抄照搬教材上的教学语言，对学生进行枯燥的说教型教学，而是应该从学生的学习心理和学习需求出发，采取实例和实际演练的形式，对学生进行安全教育，提升安全教育课程的教学质量。在现阶段的小学安全教育教学中，教师习惯性的采取陈旧简单的教学方法对学生进行教学，在教学策略方面往往是通过说教式的教学，运用班级黑板报和宣传栏等，向学生进行安全教育相关知识的讲解和灌输，这种教学方式不仅不能有效的激发学生的安全教育学习兴趣，同时还使得安全教育停留在一个十分浅显的层次上，无法使学生真正的理解和掌握安全教育的实质和目的。
针对这种教学问题，教师应该在安全教育教学过程中，根据学生的学习能力和心理接受水平，在教学中穿插相关的实例，通过对这些实例进行透彻的解析，使学生能够掌握相关的安全知识和自我保护的方法，从而提升小学安全教育的教学质量。值得注意的是教师在进行安全教育实例选择时，应该考虑到学生的年龄和心理等因素，选择适合学生观看的，学生能够接受和理解的实例进行分析和讲解，避免选择那些过于血腥的实例，给学生的心理造成不必要的伤害和影响。
确保安全的根本是提高学生的安全意识、自我防范能力和自救自护能力，而能力的提高、安全知识的掌握还在于课堂，这就要求我们学科教师在传授文化知识的同时，结合教材内容适当渗透安全知识。如我们的教师在语文课教学中讲授生字“灭”的时候，就让学生观察一丛熊熊燃烧的火焰被一块石板盖住的插图，同时启发学生：“大家看到图上的火焰被木板盖住，大家觉得火焰会怎样?”很多学生回答:“火焰会熄灭!”教师这时趁热打铁引导学生观察“灭”的字型，使得学生很快就掌握了这个字，这时我们的老师引申火险的防范、各种灭火方法、拨打火警等知识，把这些知识顺理成章地传授给学生。
二、教学中渗透生命教育
写作教学是语文教学的重要内容之一，对促进学生情感、态度、价值观有较好的发展作用。如何充分抓住写作教学特点对学生进行生命教育呢？我校老师布置学生以生命问题为题材写作文，在写作中渗透生命教育。大家都知道，生命问题是一个广泛的题材，不仅可以是自己的生命状态，还可以是周围的生存环境，甚至可以是那些自然界小生命的生命过程。老师通过学生对这些问题的关注引入主题——生命问题，促使学生去思索、去探究的同时顺理成章地对学生进行生命教育。这样的写作教学，不仅锻炼了学生的写作能力，更强化了学生的生命意识，拓展了学生的作文题材。
三、在实践中提升学生的自救知识
到实际生活中实践安全知识，是安全教育的一个落脚点。当我们组织学生去社会实践活动时，教师可以利用机会对学生进行野外活动安全知识教育，让学生去发现哪些做法是错误的，探讨正确的做法，无形中让学生接触到安全知识，并产生牢固的印象。另外，教师还可以自己在室内设计社会实践活动情节，帮助学生提升安全自卫能力。例如，教师在讲授口语交际课——“遇到危险怎样求救”时，设计一个情境：如果你遇到危重病人、火灾、抢劫这样的危急时刻，应该怎样向别人求救？孩子在经过认真讨论之后，他们这样回答：“拨打120、119、110求救，电话中说清楚基本情况和事发地点。”这时教师追问：“如果我们的位置比较偏远，等120、119、110这些救助队伍赶来后可能已经晚了，这时我们该怎么求救?”学生们听完老师的话再次讨论，最后达成共识，那就是如果在离救助中心较远的地方遇到险情，应当先去较近的医院、诊所、派出所，或者附近有救护能力的私人电话求援，如果不幸没有通讯条件，可大声呼救得到别人的救助。这种引导使得学生明白了求救就是争取在最短时间内得到有效的救助，把危险降到最低限度。
四、在教育活动中丰富安全教育文化
为进一步落实学校孝道文化教育和加强安全管理工作，切实将学校孝道文化和安全工作有机结合，把孝道文化与安全工作看做一件事来抓实、做实、做细。 5月11日下午，xx镇中心校组织召开 “学生平安，首孝工作会议暨‘5.12’安全教育周启动仪式”，xx镇中心校全体教师、中心园及村小负责人参加了此次活动。
仪式上，毛xx副校长对近期安全工作做了安排：一是要利用孝道文化教育，让学生明白孝道伊始是保证自己的平安，首先自己身体不受伤害，那么父母不为孩子担心与伤心，这是首孝；二是完善应对恶劣天气处置工作预案，做好防汛和地质灾害防范工作，加强预防学生溺水工作，利用周会进行夏季安全知识讲座，加强学生食品安全教育等；三是要加强交通安全管理，学生在出行时注意乘车安全，过马路要做到“一停，二看，三通过”，每月要召开校车车主会议和乘坐校车学生安全会议，建立校车的管理档案与制度；四是要落实晨检制度，填好晨检日记，晨检时间班主任要对学生进行孝道与安全教育；五是加强学校保安工作，杜绝家长进入校园接送孩子；六是建立领导带班制度，每天要对校园安全隐患进行排查，发现问题及时上报并整改，加强学生安全教育与管理，每月要进行安全疏散演练一次。
艾xx校长在总结讲话中强调：学校要把安全工作与孝道文化结合起来，《孝经》中说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行孝，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”安全事故一旦发生，学生就要受到伤害，担心的是父母，所以说安全工作也是孝道文化开展情况的检验。进一步落实孝道文化教育并做好学校的各项安全工作，继续把保障学生安全作为学校工作的重要职责，教育学生掌握各种安全知识，增强师生安全防范意识，把安全隐患消除在萌芽状态，防患于未然，努力培养学生以孝道为首的良好行为习惯，要营造一个孝德、平安、和谐的校园。各校要以安全教育周为契机，让孝道文化、安全工作更上一层楼！
一、三月初，学校政教处对全体进行了安全教育，由我校政教处王国辉副主任主讲。其内容包括：根据《关于建议南宁市中小学生不要骑电动车上路的通知》要求，未满16周岁的中小学生一律不准骑电动车上路。要求我校中学生，不能使用电动自行车为交通工具，同时也讲明，在校内不允许骑单车，只能推车步行将单车放到指定地点停放。在3月10升旗仪式的国旗下讲话中，政教处蒙裕劲主任也就做好中学生上学、放学的交通安全的管理要求通报给全校师生，切实提高学生的道路交通安全意识，养成自觉遵守道路交通安全法规的良好意识和行为。
二、自2012年春季学期开学以来，我校加大了校门口安防力度，教育学生遵守交规，红灯停，绿灯行，发现违规及时纠正，确保学生安全过马路，学生放学时均有学校中层领导、值班老师和门卫在校门口负责监控指挥，进一步做好上学、放学的交通安全管理。
三、建立“学校、家庭、社会”三结合的道路交通安全教育网络，共同抓好对学生的道路交通安全教育。我校积极和110警务大队联系，3月27日下午，我校政教处特别邀请了南宁市特警支队副支队长兼校法制副校长叶世明结合我校开展的“安全疏散演练”活动，给我校全体师生上了一节道路交通安全教育讲座。在这次疏散演练活动中，学生和老师从教室撤离到操场(安全区域)只用了不到3分钟的时间，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。在随后的道路交通安全教育讲座中，叶副队长用幽默而不乏张力的语言，从生命安全、道路交通情况现状等角度，多方面教育中学生注意出行安全，保护自己和他人的生命。通过本次活动，我校进一步发挥社会和家庭的作用，与家庭、交通部门密切配合，共同强化学生的道路交通安全意识。
四、整治学生单车乱停放现象，加强学校内汽车规范化管理，教育好学生遵规守纪，按规定地点停放单车。同时要求学校老师自觉将自己的出行车辆停放在指定位置，不允许任何汽车或大型车辆从我校前门进入，或停放在学校操场，保证学生的活动范围和生命安全。
