为了全面贯彻党的教育方针，全面落实贯彻国家教育部、省教育厅关于在课堂教学中实施素质教育，优化课堂教学过程，体现新课程标准理念的有关精神，加大中小学各学科课堂教学改革力度，加快教育教学内涵发展，有效地提高我市教育教学质量，决定举办此项活动。
优秀教学设计、案例、优秀论文、学案、研究性学习教学成果的评选内容须紧紧围绕>:请记住我站域名/
（1）教学论文、教学设计、案例中的事例必须具备真实性、亲历性典型性和问题性，反思具有较高的借鉴意义和价值。内容主要包括以下几个方面：教学设计及反思、教学片断及反思、教学实录及反思、教育案例及反思、教育教学评价及反思和学校、班级管理案例及反思、教育教学科研论文等。
（2）学案的设计要以新课程理念为指导，体现学科特点，学案应包括：学习内容、学情分析、学习目标、重点难点、导学策略、教具、学习流程及教学反思等。
（3）研究性学习教学成果指教师在综合实践活动课程中指导学生开展的研究性学习活动成果，包括学生的研究报告和教师的指导、总结。报告应是参评教师本人指导，基于学生亲历的一项研究性学习活动基础上完成的研究报告，应呈现此项研究性学习活动的全过程。包括课题的确定背景与目的、研究方法与过程、研究结果与体会等内容；报告应主体明确、观点鲜明、有针对性、数据准确、文本规范、逻辑严谨、语言流畅。教师的指导与反思应呈现教师对学生开展研究性学习活动的指导，对学生研究性学习活动过程、研究结果的评析，对教学活动的反思。报送成果时需注明指导教师、课题组成员（学生）姓名及课题实施年级。
优秀教学设计、教学案例、优秀论文、学案和研究性学习教学成果，以文字稿（一式三份）和电子稿（word2003）的形式上报学校教研室邮箱（）。文字稿要求：统一用A4纸，必须有封皮（写有：学段、论文、教案/案例/学案题目，科类、姓名、单位），正文设置：页边距上下左右各2厘米，标题小三号宋体，正文小四号宋体，单倍行距。
1、优秀教学设计、案例、论文、学案、研究性学习教学成果设置一、二、三等奖进行表彰。
本文以某电信运营商在开发“客户挽留技巧”这门课程之前如何提炼组织经验为例，来说明组织经验提炼的相关问题。
组织经验提炼实践
组织经验是介于通用的学科理论、方法论、模型与企业自身优秀的工作案例之间的抽象知识。提炼的目的是找出企业优秀工作案例背后的思维逻辑与工作方法论。优秀案例对于启发学员思考，提高学员的判断能力与实践能力有很强的借鉴意义。
但对于学员来讲，优秀案例所推荐的解决方法又很难应用到工作中解决问题，因为这些方法缺乏足够的概括性和抽象性。只有优秀案例背后所体现的规律才能帮助学员提高自己在实际工作中解决问题的技能。
组织经验，即最佳实践，也可以看成是专家大脑皮层中的“知识地图”。甚至绝大部分专家也不清楚这个“地图”的存在与形状。通常，专家只是展示出“部分地图”，教学设计师需时刻提醒自己，不要限于专家的描述，而要站在更高的层面去思考专家的描述或案例在“知识地图”中的所属部分，同时，看到更广阔的地图。
有时，已有的成熟理论体系是各“知识地图”的最好表达，具有很强的参照价值。结合客户挽留案例(见图表1)，可以说明组织经验是如何在理论和案例之间进行概括和提炼的。
通过这个案例，可以得知：流程步骤和方法工具是介于理论和个性化案例之间的具有抽象和概括性的知识技能，是可以模仿并复制的。通过培训、提供工具、辅导等各种手段，就可以实现组织经验的复制，提高组织学习能力，这也正是提炼组织经验(最佳实践)的目的。组织经验的提炼范围可以分为组织最佳实践、团队最佳实践和个人最佳实践(见图表2)。不同类型组织经验提炼标准
组织经验提炼是围绕具体的任务主题和情境展开的，一般可以分为操作型任务(如开汽车、打高尔夫)、人际型任务(服务、销售、客户挽留等)、思维型任务(制定职业规划、制定商业计划等)，或者是几种任务的组合(如设备故障排除是思维型任务和操作型任务的组合)。
从认知能力分类的角度看，这些任务都可以归属为问题解决。根据问题结构的充分程度，可将问题分为结构良好问题、结构中等问题和结构不良问题，其对应的组织经验提炼标准各不相同(见图表3)。
教学设计师的核心使命是通过提炼和萃取推动问题的清晰化，把新手看来是结构不良的问题转变成结构中等问题，把结构中等问题转变为结构良好问题，以此来降低学习难度，加速组织经验的复制。
组织经验的提炼流程
组织经验介于通用的理论和具体的成功案例之间，是具有企业特征的概括性的知识和技能。组织经验提炼就是整理、萃取专家头脑中的隐性知识，并将之变成显性知识的过程，基本逻辑如下(见图表4)。教学设计师可以根据这个逻辑设计提炼流程，具体步骤和方法如下。
定位
这一阶段，设计师需通过访谈企业内部培训需求的发起者和相关人，了解企业的业务需求和课程定位。这些信息将为未来进行组织经验的提炼定好方向，做好准备。访谈的另一个目的是向业务部门的发起者展示课程设计师的专业性和项目的重要价值，进而获得他们的支持与认可，并且承诺协调专家资源，为后续组织大规模的专家访谈打下了良好的基础，图表5是客户挽留案例的定位信息。
收集素材
素材的收集主要通过以下三种方式进行。
外部理论框架搜索：包括已有的通用理论与方法论等人类智慧的结晶，用这些理论来挖掘经验。运用已有的框架去访谈专家，不但可以启发专家的思路，还能更有效地挖掘出专家的“知识地图”。
内部资料收集：企业内部专家和管理者在工作过程中可能已经整理了一些案例素材和经验，这些资料可能存在于某些部门的案例大赛、知识库中的经验总结、内外部成果汇报交流分享文件中，而素材是组织经验萃取的基础，可以发动相关的知识管理人员、管理者、内部专家来收集。
专家访谈：通过访谈和挖掘专家大脑中的“知识地图”，提炼和萃取组织经验。专家访谈的前提是要找到真正的专家，专家一般来源于承担这个任务的岗位优秀员工和由优秀员工提拔的管理者，但也有许多特例，需要教学设计师认真思考。例如，某个电信设备供应商要开发一个常见网络设备故障排除课程，专家分别是企业的研发人员、企业在客户现场的服务工程师和电信运营商自己的网络维护人员，这三个方面的专家合力才能提取出真正有效的组织经验。
专家访谈分为一对一访谈和小组访谈，访谈的核心是收集典型案例、分析任务挑战、提取流程步骤、整理方法工具。一对一访谈主要是收集典型案例，使用的核心工具是T－BEI(见图表6)，即根据任务进行关键事件访谈，获得代表l生的案例素材；小组访谈更多是进行整体的分析，按照任务界定、挑战分析、流程步骤分析、方法工具讨论和常见问题来展开(见图表7)。
整理萃取
资料整理完成后，就要进行萃取。典型的方法是从理论和实际案例素材两个维度去提炼并升华流程步骤和方法工具。整理萃取是关键点也是难点，需要发挥教学设计师的创造性，将案例素材中的成功之处提炼成可复制的知识，同时与对应的理论保持内在逻辑的一致性。示例就是通过案例进行创造性萃取的一部分(见图表8)，通过这个过程提炼的成果表现为图表9的内容。
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线上征集活动方案
（一）上海市青少年“传染病防控”主题作品征集活动
活动对象：全市中小学生和幼儿
征集时间：2021年4-5月
活动主题：传染病防控
活动形式：幼儿组以绘画、手工作品形式展现，文字为辅；中小学组要求以海报形式展现，风格不限。活动作品要求围绕主题，版面整洁，内容充实，真实有据，表现力强，标题准确，文字说明要素完整、简洁，书写工整，色彩与文字搭配合理，形式新颖，体现青少年儿童的阳光与朝气。活动作品必须采用电子版格式 (翻拍照片或扫描件)，要求原创，画面清晰，作品全貌，于2021年5月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。
活动秉承自愿原则，幼儿组可在家长或老师帮助下完成，不支持家长代劳行为，谢谢配合。
奖项设置：一等奖2%、二等奖5%、三等奖12%，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。
（二）上海市青少年“食育”主题文创设计征集活动
活动对象：全市中小学生
征集时间：2021年9-10月
活动主题：食育文化
活动形式：坚持五育并举，从青少年儿童良好的饮食习惯培养出发，延伸到学生艺术想像力和人格培养。通过资源包、项目化学习、自学等多途径，对食育知识进行学习。综合“科学人文、实用美观、创新功能”，将食育理念融入日用品、文具、运动物品等文创产品中，进行文创作品设计。将设计图(包括作品名称、整体效果图、局部效果图、基本外观尺寸图、设计说明或作品介绍等)于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。活动作品为原创作品，版面中不得出现作者姓名和任何标记。
奖项设置：收集的文创设计分组为日用品、文具、运动物品、其他等4类，每一类前2%为一等奖、5%为二等奖、12%为三等奖，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。
（三）上海市学校食育优秀案例征集评选活动
活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位
征集时间：2021年5-6月
活动主题：围绕“食育”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。
活动形式：本次活动为团体参加，征集在开展青少年儿童“食育”工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例。于2021年6月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。
奖项设置：青少年食育优秀案例若干。
（四）上海市学校健康促进优秀案例征集评选活动
活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位和在校师生
征集时间：2021年9-10月
活动主题：围绕“促进青少年儿童健康”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。
活动形式：本次活动分为团体和个人两个模式。团体参加包含健康促进工作案例、优秀作品的征集；健康教育主题活动“金点子”设计为个人参加项目，参加个人或单位可按具体情况选择性申报。健康促进工作案例指在开展青少年儿童健康促进工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例；优秀作品指青少年儿童健康促进工作中宣传效果好、令人印象深刻、产生较大社会影响的优秀作品；“金点子”设计，以青少年儿童健康促进为主题的活动方案设计，要求主题明确，活动内容和形式有新意，师生均可报名参加。作品于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传，作品为原创作品。
奖项设置：青少年健康促进优秀案例、青少年健康促进优秀作品、青少年健康促进优秀“金点子”。
（五）上海市中小学生线上控烟志愿者行动
活动对象：本市中小学校（包括中等职业学校）
活动时间：2021年7月1日-7月31日
活动内容和形式：围绕“控烟”主题，学习控烟戒烟知识，承诺拒吸第一支烟（包括电子烟），成为上海市控烟志愿者，向周围的同学、朋友和家人宣传控烟，鼓励倡导戒烟，践行健康生活方式。
活动形式：通过上海学生活动网（网址：secsa.cn）的“健康教育”板块、“上海儿童青少年健康”、“无烟上海”微信公众号开展。
奖项设置：加入上海市控烟志愿者，获上海市控烟志愿者证书。
线上征集活动方案
（一）上海市青少年“传染病防控”主题作品征集活动
活动对象：全市中小学生和幼儿
征集时间：2021年4-5月
活动主题：传染病防控
活动形式：幼儿组以绘画、手工作品形式展现，文字为辅；中小学组要求以海报形式展现，风格不限。活动作品要求围绕主题，版面整洁，内容充实，真实有据，表现力强，标题准确，文字说明要素完整、简洁，书写工整，色彩与文字搭配合理，形式新颖，体现青少年儿童的阳光与朝气。活动作品必须采用电子版格式 (翻拍照片或扫描件)，要求原创，画面清晰，作品全貌，于2021年5月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。
活动秉承自愿原则，幼儿组可在家长或老师帮助下完成，不支持家长代劳行为，谢谢配合。
奖项设置：一等奖2%、二等奖5%、三等奖12%，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。
（二）上海市青少年“食育”主题文创设计征集活动
活动对象：全市中小学生
征集时间：2021年9-10月
活动主题：食育文化
活动形式：坚持五育并举，从青少年儿童良好的饮食习惯培养出发，延伸到学生艺术想像力和人格培养。通过资源包、项目化学习、自学等多途径，对食育知识进行学习。综合“科学人文、实用美观、创新功能”，将食育理念融入日用品、文具、运动物品等文创产品中，进行文创作品设计。将设计图(包括作品名称、整体效果图、局部效果图、基本外观尺寸图、设计说明或作品介绍等)于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。活动作品为原创作品，版面中不得出现作者姓名和任何标记。
奖项设置：收集的文创设计分组为日用品、文具、运动物品、其他等4类，每一类前2%为一等奖、5%为二等奖、12%为三等奖，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。
（三）上海市学校食育优秀案例征集评选活动
活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位
征集时间：2021年5-6月
活动主题：围绕“食育”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。
活动形式：本次活动为团体参加，征集在开展青少年儿童“食育”工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例。于2021年6月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。
奖项设置：青少年食育优秀案例若干。
（四）上海市学校健康促进优秀案例征集评选活动
活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位和在校师生
征集时间：2021年9-10月
活动主题：围绕“促进青少年儿童健康”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。
活动形式：本次活动分为团体和个人两个模式。团体参加包含健康促进工作案例、优秀作品的征集；健康教育主题活动“金点子”设计为个人参加项目，参加个人或单位可按具体情况选择性申报。健康促进工作案例指在开展青少年儿童健康促进工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例；优秀作品指青少年儿童健康促进工作中宣传效果好、令人印象深刻、产生较大社会影响的优秀作品；“金点子”设计，以青少年儿童健康促进为主题的活动方案设计，要求主题明确，活动内容和形式有新意，师生均可报名参加。作品于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传，作品为原创作品。
奖项设置：青少年健康促进优秀案例、青少年健康促进优秀作品、青少年健康促进优秀“金点子”。
（五）上海市中小学生线上控烟志愿者行动
活动对象：本市中小学校（包括中等职业学校）
活动时间：2021年7月1日-7月31日
活动内容和形式：围绕“控烟”主题，学习控烟戒烟知识，承诺拒吸第一支烟（包括电子烟），成为上海市控烟志愿者，向周围的同学、朋友和家人宣传控烟，鼓励倡导戒烟，践行健康生活方式。
活动形式：通过上海学生活动网（网址：secsa.cn）的“健康教育”板块、“上海儿童青少年健康”、“无烟上海”微信公众号开展。
奖项设置：加入上海市控烟志愿者，获上海市控烟志愿者证书。
各活动详情请关注上海学生活动网（网址：secsa.cn）的“健康教育”板块。
线上征集活动方案
（一）上海市青少年“传染病防控”主题作品征集活动
活动对象：全市中小学生和幼儿
征集时间：2021年4-5月
活动主题：传染病防控
活动形式：幼儿组以绘画、手工作品形式展现，文字为辅；中小学组要求以海报形式展现，风格不限。活动作品要求围绕主题，版面整洁，内容充实，真实有据，表现力强，标题准确，文字说明要素完整、简洁，书写工整，色彩与文字搭配合理，形式新颖，体现青少年儿童的阳光与朝气。活动作品必须采用电子版格式 (翻拍照片或扫描件)，要求原创，画面清晰，作品全貌，于2021年5月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。
活动秉承自愿原则，幼儿组可在家长或老师帮助下完成，不支持家长代劳行为，谢谢配合。
奖项设置：一等奖2%、二等奖5%、三等奖12%，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。
（二）上海市青少年“食育”主题文创设计征集活动
活动对象：全市中小学生
征集时间：2021年9-10月
活动主题：食育文化
活动形式：坚持五育并举，从青少年儿童良好的饮食习惯培养出发，延伸到学生艺术想像力和人格培养。通过资源包、项目化学习、自学等多途径，对食育知识进行学习。综合“科学人文、实用美观、创新功能”，将食育理念融入日用品、文具、运动物品等文创产品中，进行文创作品设计。将设计图(包括作品名称、整体效果图、局部效果图、基本外观尺寸图、设计说明或作品介绍等)于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。活动作品为原创作品，版面中不得出现作者姓名和任何标记。
奖项设置：收集的文创设计分组为日用品、文具、运动物品、其他等4类，每一类前2%为一等奖、5%为二等奖、12%为三等奖，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。
（三）上海市学校食育优秀案例征集评选活动
活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位
征集时间：2021年5-6月
活动主题：围绕“食育”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。
活动形式：本次活动为团体参加，征集在开展青少年儿童“食育”工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例。于2021年6月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。
奖项设置：青少年食育优秀案例若干。
（四）上海市学校健康促进优秀案例征集评选活动
活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位和在校师生
征集时间：2021年9-10月
活动主题：围绕“促进青少年儿童健康”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。
活动形式：本次活动分为团体和个人两个模式。团体参加包含健康促进工作案例、优秀作品的征集；健康教育主题活动“金点子”设计为个人参加项目，参加个人或单位可按具体情况选择性申报。健康促进工作案例指在开展青少年儿童健康促进工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例；优秀作品指青少年儿童健康促进工作中宣传效果好、令人印象深刻、产生较大社会影响的优秀作品；“金点子”设计，以青少年儿童健康促进为主题的活动方案设计，要求主题明确，活动内容和形式有新意，师生均可报名参加。作品于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传，作品为原创作品。
奖项设置：青少年健康促进优秀案例、青少年健康促进优秀作品、青少年健康促进优秀“金点子”。
（五）上海市中小学生线上控烟志愿者行动
活动对象：本市中小学校（包括中等职业学校）
活动时间：2021年7月1日-7月31日
活动内容和形式：围绕“控烟”主题，学习控烟戒烟知识，承诺拒吸第一支烟（包括电子烟），成为上海市控烟志愿者，向周围的同学、朋友和家人宣传控烟，鼓励倡导戒烟，践行健康生活方式。
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本次“案例”评选活动由国家档案局主办，中国档案杂志社承办，从国家档案局发出《通知》到评选结果揭晓，历时半年。
“案例”的征集申报
为了展示全国
各级档案部门加强
档案资源建设、拓展档案服务领域的创新成果，引领全国档案管理和服务的创新方向，提振全体档案工作者的创新精神，树立档案部门转变职能、服务为先的良好形象，2010年10月11日，国家档案局印发了《关于开展“全国档案管理与服务创新优秀案例”评选活动的通知》，对活动有关事项进行了安排部署。国家档案局专门成立“案例”评选活动指导委员会和评审委员会，规定指导委员会负责活动的领导与组织，评审委员会在指导委员会的领导下负责“案例”的评审工作。指导委员会和评审委员会下设“案例”评选活动办公室，设在中国档案杂志社，具体负责“案例”评选活动的日常事务。除此之外，《通知》着重对“案例”的申报条件、申报途径、申报内容以及评选方式和时间安排进行了明确。
《通知》下发后，全国各地、各级、各系统档案管理部门高度重视“案例”评选活动，纷纷转发《通知》并积极组织筛选、申报“案例”。江苏省在接到《通知》后，成立了“全省档案管理与服务创新优秀案例”评选活动评审委员会，负责具体活动的组织，全省共收到各类申报材料99份。经过评选活动办公室层层甄别筛选，评出了“全省档案管理与服务创新十大优秀案例”，最后根据《通知》要求，推荐前5名申报国家档案局“全国档案管理与服务创新优秀案例”。上海市档案局组织各区县档案局开展了“十一五”期间“档案管理与服务创新优秀案例”申报评选活动，将评选出的优秀案例上报国家档案局并对优秀案例获得者进行了表彰，颁发了“档案管理与服务创新奖”，这在上海档案事业发展史上尚属首次。据悉，上海市档案局打算将评选创新“案例”的活动常态化，形成长效机制，促进全市各级档案部门以创新为驱动，加快转型发展。这两个事例充分证明，“全国档案管理与服务创新优秀案例”评选活动是一项颇有意义的开创性举措，契合了各级档案部门的心愿和想法，各级档案部门希望通过这次评选活动展示档案部门的创新精神和创新成果。
“案例”征集阶段，各地上报“案例”的积极性非常高，《通知》要求“各省级档案局选送3－5个案例”，但是大多数省份上报的“案例”超过了5个，有的甚至实现了“翻番”。截止2011年1月31日，“案例”评选活动办公室共收到案例230个，其中经省级档案局，计划单列市、副省级市档案局推荐报送案例184个，中央和国家机关各部委报送案例13个，总参办公厅保密档案局推荐报送案例2个，大型企业报送案例31个。
“案例”的评审
各地报送的“案例”包括电子版和纸质版，评选活动办公室对“案例”进行了认真登记、核对和整理，将所有“案例”刻入光盘，同时研究制定了《全国档案管理与服务创新优秀案例评选评审标准》，然后将这些材料分发给评审委员会专家进行初评。为了保证评选活动的公开、公平、公正，国家档案局在确定评委的时候，除了邀请国家档案行政管理部门的领导和专家外，还特别邀请了北京大学信息资源管理系、中国人民大学档案学院、四川大学公共管理学院的教授，以便于听取各方意见。还有，此次评选活动指导委员会和评审委员会没有聘请地方档案行政管理部门的同志，这样做的目的是为了回避，以保证评选活动的公平、公正。
每位评委根据《通知》和《评选评审标准》的要求，分别从230个案例中推荐30个，赋予一定分值并且给出了详细、具体的评审意见。评选活动办公室将评委的推荐(投票)结果进行统计汇总，按照票数由高到低选出39个入围“案例”，进入终评。
在初评的基础上，案例评选活动办公室组织召开了“全国档案管理与服务创新优秀案例评审会”，对“案例”进行终评。各位评委专家围绕“完善覆盖人民群众的档案资源体系、完善方便人民群众的档案利用体系、完善确保档案安全保密的档案安全体系”目标和“安全第一，以人为本，服务为先”战略，就初评入围的39个“案例”进行了认真讨论和分析，以无记名投票的方式从39个“案例”中评选出30个“全国档案管理与服务创新优秀案例”。然后再通过讨论和无记名投票从30个“案例”中最终评选确定12个“全国档案管理与服务创新最佳案例”。
“案例”评选的意义
校企合作项目案例库的设计与建设为软件学院培养应用型人才提供了全面支撑。本文从管理平台构想的提出到具体实现，给出了一套较为合理的解决方案。该系统的设计与实现为学生和教学提供了项目案例支持，使学生能够通过案例学习，掌握企业规范及新技术的同时，尽快融入职业生涯。
【关键词】校企合作项目案例库 应用型人才 解决方案
1 概述
项目案例驱动教学方法作为基于实战项目经验的启发性及探索性教学模式，目前已经成为全世界范围内培养高层次、应用型、复合型人才的重要方式。项目案例驱动教学方法改变了以往教学过程中以课本为主体、学生被动学习、填鸭式的教学方式，这种开放式的教学方法更能够促进学生成为课堂教学主体，有益于学生开展自主学习、团队合作、创新以及探索性研究。优秀的项目案例是开展项目案例驱动教学方法实施的的根本前提，目前在我院的项目案例教学过程中，需要大量的一线教师参与到项目案例库建设工作中来。
软件学院人才培养特点和目标主要体现在实践和应用性等方面，以往学校培养的学生和企业实际用人需求上存在很大的差距，因此满足企业需求的定制培养变得非常重要。目前软件学院与花旗软件、华信、文思海辉、现代高技术等多家国内、外软件公司设立了定制培养班，校企合作联合培养应用型软件人才。为此，我院构建校企合作项目案例库管理平台，为教学提供优秀项目案例支持，方便教师对项目案例的选择变的至关重要。
2 项目目的和意义
校企合作项目案例库管理平台的建设为培养应用型人才提供全面支撑，该平台通过获取满足实践教学要求的企业真实项目案例，可以帮助学生快速搭建不同规模、多样性的软件开发实践环境，使学生能够通过企业实际项目的学习，快速了解目前企业应用的新技术以及项目开发规范要求等信息。企业真实项目以及学校优秀案例统一存放于项目案例库管理平台中，方便统一管理和为会，是软件学院实践教学体系的有力保障。校企合作项目案例库的建设有助于项目案例驱动教学的开展。在计算机科学与技术专业实践性较强的课程教学中开展项目案例教学，必须采用具有代表性的项目案例，如电商、金融、校园等项目，并把案例贯穿于整个课堂教学活动之中。学生通过教师的案例需求讲解和相关实践，可以快速掌握与项目开发相关的主要知识点，再通过课堂答疑、教师专题技术讲座等方式，改变学生被动接受知识转变为主动思考、勇于讨论、积极探索和交流的学习模式，是应试教育向素质教育方向转化的重要方式和必要手段。
3 项目需求分析与设计实现
校企合作项目案例库管理平台中的主要内容包括：软件行业中应用的新技术以及新标准、企业真实项目案例、校企合作项目案例、优秀学生作品、教师申请的部级、省级等纵向项目以及申请的横向项目等。通过该平台，企业兼职教师和学校专职教师的共同指导学生按照企业项目开发的规范流程完成小规模真实项目的开发。项目案例库管理平台的建设，使“课程含项目”、“实训做项目”和“顶岗接项目”等一系列举措真正可行。
项目案例库可以分为前台系统和后台系统两个部分：
后台系统的功能主要包括：登录模块、用户管理、个人中心、项目管理、项目类型管理、收藏夹管理、留言管理、下载历史管理、评论管理等。
前台系统的功能主要包括：项目展示、项目搜索、下载专区、互动留言、技术交流区。
用户分为四类：学生、教师、管理员、企业教师。管理员用例图如图1所示。
项目分类：
3.1 按项目性质分为
（1）校内项目：校内教改项目、优秀毕业设计。
（2）企业项目：经企业裁剪后可以用户案例教学的项目。
（3）校企合作项目。
（4）基金项目（横向或纵向）。
3.2 按项目涉及领域分为
金融、医疗、教育、商业、人力资源、政府、交通、旅游、传统行业。
3.3 按技术分为
Java高级、JavaWeb、Java多媒体、JavaEE项目、winform项目、.Net多媒体、.Net企业项目、安卓项目等。
根据需求分析与设计，组织本专业教师和学生参与编码与测试等工作，最终完成项目的核心功能。项目具体实现效果图如图2所示。
4 结束语
校企合作项目案例库管理平台的建设为软件学院应用型人才的培养提供全面及有力的支撑，通过对企业规范流程的引进以及符合课程实践教学环节要求的企业实际开发项目加入，可以为学生搭建起全方位、多层次、不同规模的软件开发实践环境，使学生能够通过该平台获取优秀案例，通过对案例的深入学习，掌握企业规范化软件开发流程，学习新技术。综上所述，该平台的设计与实现有助于案例式教学的开展。
