一、中美家庭教育的差异
1.中美家庭教育目的比较
中国家庭教育的目的。中国家庭比较注重家庭观念，孝顺老人成为家长培养孩子的重要品质。在家庭关系中，家长一般要教育孩子应该听长辈的话，不去质疑长辈的决定，严重者甚至将自己的意志强加到孩子身上，并不注重培养孩子独立思考的能力和水平。此外，中国家长希望自己的孩子能事业有成，为社会发展贡献出自己的力量。受中国传统考试制度影响，中国家长教育孩子的目的就是能在各种考试中取得高分，参加各种特长班的学习也并非是为了解放孩子天性，而是为了“考级”。在生活中，中国家长不注重培养孩子的动手能力，一般孩子并不做家务，家长认为做家务会分散学生注意力，影响学生学习。孩子的独立动手能力并不是最重要的教育目的。在这种教育目的的影响下，中国孩子一般是尊礼忠孝、学习成绩优秀，但是不太善于独立思考。
美国家庭教育的目的。在生活方面，美国父母更注重培养孩子的独立能力。美国孩子从小就跟父母分开睡觉，坚持被要求做力所能及的家务事。在思想方面，美国父母往往尊重孩子的想法，更希望孩子能独立思考，具备判断是非的能力，是否跟父母的观点一致并非是最重要的。在学习方面，美国父母鼓励孩子创新，不以考试成绩评价孩子，积极引导他们养成良好的学习习惯。
2.中美家庭教育内容比较
中国家庭教育的内容。中国家庭教育的目的决定了家庭教育的内容比较单一。虽说每个家长都希望自己的孩子德智体美全面发展，但是随着孩子的成长基本都是以学习成绩为先。在日常教育中，思想方面，家长会向孩子灌输“学习为人生第一要务”的思想，在考试中要在成绩方面“敢为人先”。在行动中，家长会将家庭变成学校的衍生品，给学生买各种试题，帮助其提高成绩。在培养道理品质方面，家长会要求孩子读各种名人故事，用古人的高尚品格来影响孩子。
美国家庭教育的内容。较之中国的家庭教育，美国的家庭教育内容相对丰富。在孩子进入学校之前，美国家长就会身体力行地带着孩子参加户外运动，带领孩子发现大自然的美、运动的美，帮助他们对整个世界产生自己的认知，激发学习欲望。等孩子进入学校，家长比较注重孩子的人际交往能力，通常会利用课余时间，举办家庭聚会。
3.中美家庭教育方式比较
中国家庭教育的方式。总的来说，中国父母对孩子是“服从性教育”。这体现在两个方面：孩子服从父母和父母服从孩子。从一方面来讲，有些父母是通过言语来说服孩子来服从自己的意志，当孩子的想法同父母发生冲突时，父母往往会找孩子聊天，通过讲道理来达到说服孩子的目的；还有一些父母通过斥责、体罚等方式强迫孩子服从自己的意志。从另外一方面来讲，当学生的学习成绩上比较让父母满意之后，父母会无条件服从孩子。不让他们做家务，不惜花重金为孩子配置各N奢侈品作为学习成绩好的奖励。据调查，在中国高校中，有很大一部分学生成绩优秀，但是人际关系不和谐、生活不能自理。
美国家庭教育的方式。首先，美国父母通常采用平等的教育方式。在教育犯错的孩子时，认为孩子是一个独立的个体，采用平等的姿态同孩子对话的。其次，美国父母通常使用鼓励性教育。孩子的自信心是一生的财富。当孩子在学习或者其他方面遭受挫折时，美国父母从来不会过分苛责孩子，而是鼓励孩子从哪里跌倒就在哪里爬起来。最后，美国父母更注重言传身教。比如，在学习方面，父母会陪着孩子一起创新，分享创造的快乐。
二、美国家庭教育对中国家庭教育的启示
中国传统家庭教育是受中国传统思想以及现阶段中国国情影响的，其存在是有道理的。但是随着社会的发展，中国式传统家庭教育中弊端逐渐显现，我们需要借鉴美国家庭教育的优势。
1.我们要改变家庭教育理念
孩子是一个独立的个体，作为家长我们有责任教育他们，为他们提供一个健康的成长环境，培育他们成为对社会有用的人。但是孩子具有自己的想法，我们应该给予充分的尊重。在教育孩子过程中，我们应该坚持同孩子平等的地位，打破父母孩子之间的代沟，成为孩子成长道路上的好朋友。比如，在选择特长班学习时，家长不应该将自己的意志强加给孩子，而是应该放手让他们自己选择，并且在特长学习过程中，不应该以考级为目的，我们应该坚持以让学生自己找到人生方向、快乐成长为目的。不论何时，当孩子跟我们发生意见分歧时，我们不应该立马加以斥责，而是要耐心听取孩子的想法，理性地分析对错。
2.我们要树立更合理的教育目标
目前几乎所有中国父母的教育目标都是培养孩子的考试能力，考上重点高中、重点大学等。其实这是片面的。美国父母更注重孩子的学习能力、习惯，创新能力，这些品质都是目前我国社会发展所需要的人才必备的素质。目前，在孩子取得成功的道路上，“知识”不能一枝独秀，道德品质、身体和心理素质、人际交往能力以及独立思考能力都十分重要。中国父母应该突破考试对孩子的限制，鼓励学生按照自己的兴趣爱好选择自己的人生道路。此外，我们应该坚持让孩子德智体美全面发展。道德教育是家庭教育的重要组成部分。
3.我们要改变家庭教育方式
传统的中国家庭教育方式单一，我们应该借鉴美国家庭教育经验。一方面，我们应坚持同孩子平等交流，尊重孩子。其实，斥责和打骂并非解决问题的有效手段，并不能从根本上解决问题，还会给孩子留下严重的心理阴影。比如，当我们的孩子不尊重老人时，我们不应该对其打骂，而是应该教育孩子，尊老爱幼是中华民族的传统美德，并用古人的故事感化孩子。与此同时，家长应该尊重孩子保护他们的自尊心不受伤害。另一方面，我们应该采用鼓励性教育。自信心是孩子成长道路上不可或缺的重要素质，应该从小培养就，这就需要我们应该积极鼓励自己的孩子。当孩子在学习或者生活中遇到困难时，家长应该积极鼓励他们做更多的尝试，争取在哪里跌倒就在哪里爬起来。
对比中西方家庭教育的差异，有助于我们了解西方文化下西方家庭教育的特色与优势，得到一定程度的借鉴，从而思考我们国家的家庭教育，研究更科学的教育方法与手段。
关键词：家庭教育 中西方 差异
1.家庭教育观念的差异
中西方价值观的不同，决定中西方家庭观念的差异。孩子的成长过程犹如在白纸上作画。在中国，父母习惯于为子女设计各种各样的模板，当子女在此模块上临摹发挥到极致时，便认为父母的教育取得了伟大的成功；而对比之下，西方父母在提供给子女最好的画笔之外，更侧重于循循善诱式的引导子女去描绘他们自身最喜爱的图画，这些色彩不一的图案往往给世界惊喜和冲击。在这种情况下，中西方家庭培养出来的孩子在行为习惯，思维模式，能力素养方面便体现出了不同的风格和明显的差异。
中西方家庭教育存在重心上的差异。重心的不同主要体现在两个方面：一是教育的核心，二是教育的内容侧重。在中国，我们常说“养不教父之过”，父母应对对子女的教育负起责任，在子女的行为失当时，父母也要承担责任（有时候可能舆论认为父母需承担主要责任）。在这样的情况下，父母必定会对子女的一言一行加以约束和规范，避免成为舆论的针对对象。另一方面，受到历史发展和传统文化的影响，子女的出息和作为可以给家庭带来巨大的荣誉和声誉，为父母带来巨大的成就感。于是，父母对子女的培养又往往会受到这一利好趋势的引导，融于父母更多的意志和思考，家庭教育自然会逐渐趋向于以父母为中心，而不是孩子。
而西方相对民主和自由的文化风格熏陶下的家庭教育，父母与子女有着更多平等对话的机会。家庭成员各自认为也相信各自的成长和发展应受到自身意志的体现。尽管子女在还未形成自身想法之前是不会考虑也做不到这么多的，但社会整体意识和舆论导向在父母的教育方式上便会得到体现，子女在这种环境下成长起来，自然也会将这种思维方式进一步传承下去。
2.家庭教育内容的差异
2.1理财观念教育
在中国，很少有父母主动对子女进行关于理财的教育。这一方面是因为社会发展的阶段性，很多家长自身也没有建立起较好的理财观念；另一方面，更主要的是，很多家长认为挣钱养家和管理钱财是大人的事，孩子离这些还很远，子女没钱时便伸手向父母要。这种现象甚至是子女成家立业后仍然存在，家长和孩子都认为这是理所应当的事情。中国观念里，中国父母觉得为孩子留下财产是必要的，而小孩则以父母的财富沾沾自喜和骄傲。这值得我们深思，这样的习惯会更加导致我们的社会失去平衡，物欲横流，攀比心加重和减弱中国年轻一代创造力。这种习惯和观念从他们的父辈便是如此，子女习惯于此，在日后为人父母时势必仍然会将这个习惯延续下去。
在西方，理财教育是家庭教育的一个分支。西方父母一般不会不正规、无计划的给孩子钱，而是定期发给孩子一份固定基金，并帮助孩子树立正确的理财意识，养成良好的理财习惯。西方的小孩独立性较强，会早早就意识到“财富要靠自己创造的道理”，父母的财产是父母的，与自己本身没有什么关系。西方小孩在很小的时候就会说，“这是爸爸妈妈的家，我是暂时住在这里的。” 在西方小孩长大成年后，会以倚靠父母生活为耻，他们炫耀的是自己靠自己艰难创业成功通过努力得来的财富。
2.2宗教思想教育
西方的宗教传统直现代仍保留着新鲜的活力，它渗透到教育活动的各个方面，不仅使教育带有浓厚的宗教色彩，更重要的是它赋予了西方教育以内在的精神价值。
相比而言，除了民族风俗要求之外，中国的家庭教育则较少的融入宗教思想教育。从另一个方面来看，宗教思想还不能满足提供给人们信仰和精神力量的需求。
3.中西方家庭教育的综合对比评析
从以上对中西家庭教育差异的比较过程中，我们不难发现，中西家庭教育存在比较明显的区别，二者各有所长各有局限。
3.1中方家庭教育优势与不足
3.1.1中方家庭教育的优势
受到传统文化的影响，中方的教育观念中，一个人更多的是作为社会人，而不是自然人的存在。而作为社会人的存在，个人的成长将更多得受到家庭，家族和所在集体或者社会群体的约束和影响。这种环境往往能够培养出集体观念和纪律观念强，乐于奉献，坚忍质朴的性格。目前中方家庭教育的重心仍在于智育，孩子们往往基本功扎实，能够锻炼出勤奋刻苦的习惯品质。
3.1.2中方家庭教育的不足
作为社会人的存在，为更好的承担起相应的责任，个体的个性特征的发展必然会受到制约和限制。在集体利益先于个人利益的情况下，彰显个性的空间也就变得更加狭小。所以，中国的小孩子往往更显得腼腆和内敛，不擅于表达自己的想法，展现自己的特长。
教育重心有失偏狭，对孩子其他方面的培养往往十分薄弱。孩子的情商培养，动手能力，独立思考能力，自理自立能力，理财观念，成长规划都没有得到更好的重视，以至于“高学历低能力“的现象频频出现。
家庭教育的中心有所偏失。正如在前面中西教育方式对比中所提到的，中方的家庭教育中，父母占据权威地位，教育的对象是孩子但教育的中心却是家长。家长的能力与想法对孩子的成长起着过于重要的作用，这就给孩子的成长成才带来了比较大的不确定性和风险。
3.2西方家庭教育优势与不足
西方家庭教育注重孩子自身特长与个性的发掘与培养。父母更多的是在子女犯错误时对其行为加以规范和约束，但对孩子自己的想法总是采取鼓励与支持的态度。因而西方家庭的孩子往往显得更为活泼，个性张扬，思想开阔，充满想象力。
和中方以学业为重心的家庭教育不同，西方家庭教育的侧重点是在于如何让孩子更好的适应社会生活，追求自己的生活。理财观念和观念等等方面的培养，有利于子女尽早养成良好的生活习惯，建立正确人生观和世界观，形成思想上的自由和独立。
西方家庭教育培养出的孩子，往往摆脱了对父母的依赖，能更好更快的适应社会生活，更加富有开拓精神，更为自信。
当前，不论是我国政府还是社会，都十分重视家庭教育。当前父母的家庭教育意识提升，“家庭教育受到了空前的重视，父母们舍得在时间、精力和金钱上进行投资，教育模式也由以往的‘粗放式’转变成立‘集约式’”。但综合来看，还存在很多不尽如人意的地方。
（一）忽视德育注重智育，导致青少年的判断力和适应力不强
很多父母都认为青少年应该有一个健康的体魄、高尚的品德，但在对青少年的教育实践中，还是过于关注学习成绩，最大的期望是子女找到一份待遇高和收入稳定的工作，通常以“只要你好好学习，其他由父母操心”的话来教育青少年。很多父母跟青少年谈论最多的话题是学习，青少年的兴趣爱好和人际交往方面则较少关注。在假期学习辅导方面，父母依据青少年的兴趣关注选择辅导班的占据少数，大都会给青少年选择数学、语文、外语等文化课的辅导班。以上现象并不是少数，很多父母将教育的重心放在青少年的智力发展方面，忽视青少年身体、道德和心理素质等方面的培养。在这种青少年教育模式下，很多父母以成绩论英雄。我们经常可以发现有很多青少年虽然以优异的成绩考上了大学，但由于自理能力以及交往能力较差，不能适应集体生活，很多父母只好在校外租房陪读。这种现象是一个家庭教育失败的典型。在“学而优则仕”的思想引导下，很多父母将青少年的学习成绩等同为能力素质，注重青少年智力开发和投资而忽略道德教育和自我照顾能力，使青少年很少从事家务劳动，以至于青少年失去通过劳动与他人、社会交往的机会，导致青少年要么高分低能，要么道德水平低下。人才的标准应该是人和才，不能成为正常的人，何来高素质的才。
（二）忽视情感注重物质，应有的精神和情感关怀不够
很多父母对青少年的零花钱很宽松，在学习书籍方面舍得花钱，对电脑、手机等电子产品方面也是毫不吝啬，但在与青少年的沟通方面，有些父母几乎半年都不会问一次子女在想什么，除了学习之外有什么爱好，不会陪青少年做功课或倾听青少年的苦恼诉求。“由于父母不能够掌握正确的教育方法，有七成多的学生不愿意和父母进行沟通，有八成多的学生想换父母，有的学生还认为父母总是不断给自己压力并因此而产生逆反心理。”很多父母已经意识到家庭教育对青少年发展的重要性，舍得花钱满足其各方面的物质要求，但由于缺少必要的沟通和关怀，原有的家庭教育功能被弱化。当前青少年生活在一个物质条件优越的时代，在物质需求方面，父母已经可以给予极大的满足。青少年物质上的满足并不能替代其精神上的需求，特别是伴随着青少年的成长，父母在感情上的慰藉和精神上的关怀更加不可或缺。很多父母认为自己应该负责青少年物质上的需求，教育应该由学校负责，甚至很多父母认为金钱可以满足青少年的所有需要，导致父母与青少年沟通频率过少，关心过轻，感情疏远，亲近感匮乏。
（三）忽视身教注重言传，影响青少年良好行为的培养
很多父母认为个人平时的言行对青少年良好行为的培养不会产生影响或者影响很小。很少有父母能够在家中安心陪伴青少年学习，对青少年的教育多采取语言灌输式，很少用自身的实际行动来教育，也没有考虑到青少年善于模仿父母的习惯。例如，父母反复教育青少年要拾金不昧，但因为自己一次捡到东西而不交公就会通过行为将语言上的教育完全抵消。“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”父母的行为是青少年最好的榜样。父母反复教导子女要好好学习，自己下班之后打麻将看电视，这样的环境怎么能培养一个学习习惯良好的子女？父母的行为是家庭教育的基础，也是最简单、效果最好的教育方式。很多父母并没有意识到这一点，弱化了自身的示范作用，甚至会在子女面出现不良的行为。据相关研究显示：“父母的言行失当是青少年行为离轨的直接诱因，因家长生活的不检点，孩子耳濡目染而走上犯罪道路的犯罪成员约占25％左右。”
（四）离异家庭导致青少年管理教育出现“教育真空”
完整的家庭带给青少年的是安全感和幸福感，一旦父母离异，青少年只能享受一半的家庭温暖，这对青少年本就幼小和不稳定的心灵产生极大的创伤。此时青少年的家庭教育更是难上加难，效果低下。破裂的家庭使得青少年提前接触到阴暗的人际关系，相比较完整家庭，离异家庭不是缺少父爱就是缺少母爱，在离异家庭中成长的青少年，子女和父母的关系都不是很融洽，容易出现性格扭曲和畸形的情况。青少年由于父母离异出现的思想波动需要父母及时发现并引导，但在离异家庭中，很多时候都是父母一方进行教育，容易出现家庭教育的缺失。同时，离异双方都有不同程度的悲观和怨恨心理，出现很多不良的行为，如诋毁对方、玩世不恭，更有甚者不愿抚养子女，将子女当成出气筒等，这些不良行为必然会影响青少年的身心健康发展，造成心灵上的创伤。
（五）家庭、学校、社会没有形成一体的教育网络
当前很多家庭的教育与学校教育、社会教育联系不够紧密，特别是父母与老师之间的教育理念、教育方法、教育目的都不尽相同，经常出现“各自为营”的现象。父母不考虑学校的教育模式，按照自己的想法教育子女，甚至怕子女吃亏，向青少年子女灌输利己主义、享乐主义等不良思想，这与青少年在学校受到的教育完全相反，很可能抵消青少年在学校期间的学习效果。很多父母教育理念跟不上时代，忽略社会环境变化带给青少年的影响。青少年教育，并不是家庭、学校和社会单独一方就可以独自完成的教育任务，三者有机结合才能确保青少年的教育效果最大化。
二、打牢家庭教育基础，转变教育理念，改进教育方法
（一）将思想道德培养放在家庭教育的首位
青少年时期是可塑性最强的时期，容易形成好的思想品德，也容易被消极思想腐蚀。青少年时期的道德塑造对其一生都有十分重要的影响，如果基础没打牢，以后的扭转将更加困难。对于青少年的家庭教育，应该更多地赋予思想道德的培养，给予青少年一个良好个性发挥的空间。青少年的学习成绩可能影响一时，思想和道德上的缺陷必会毒害其一生。因此，父母应当将青少年的道德教育放在首位，要正确认识德与智的关系，虽然当前的教育竞争机制和学历的限制使父母很难同时关注品德和智力，但如果父母不转变观念，将品德教育放在首位，很可能造成青少年厌学等情况。同时父母要在生活上注意细节，青少年教育并不是只有灌输大道理，而是要通过小事情等细节方面见微知著。对青少年的评价上，不以学习成绩作为唯一的衡量标准，应从青少年的全面发展为出发点，进行科学客观评价。
（二）营造健康的家庭环境，重视青少年的身心发展
一个良好的家庭环境不仅能够让青少年缓解压力，更有利于青少年心理健康，青少年家庭教育要重视家庭环境的塑造，确保青少年能够在一个良好的环境中成长。首先，要与青少年建立良好的亲子关系。父母应当与青少年做朋友，而不是高高在上。当然，也不能没有原则的惯养，而是把握好度，给青少年一定的自由发展空间。父母在满足青少年的物质需求时，也应更多地考虑到青少年的学习和生活状况，多进行沟通，了解青少年到底在想什么，到底需要什么。父母在教育时也要多进行换位思考，而不是想当然的认为。在这种感情的基础上，青少年会从内心深处感受到家庭的温暖，更愿意与父母倾诉，可以有效地避免心理障碍，形成良好的习惯。其次，要有适度的期望和鼓励。望子成龙，望女成凤是很多父母的期望，但这种期望要建立在青少年的实际状况的基础上才会产生推动作用。如果对青少年的期望值过高，会给青少年带来巨大的心理压力，特别是耐压性较差的青少年，很容易产生任性、退缩等不良性格特征。父母要在充分了解情况的基础上，从青少年的心理健康着手，调整期望，避免因片面的夸大带给青少年过重的负担。再次，要努力营造和谐的家庭氛围。和谐的家庭氛围能够在无声无息中带给青少年愉悦感，使青少年在不知不觉中自动接受教育。和谐的家庭氛围营造不是凭一己之力就可以完成，而是需要家庭成员的共同努力，理智处理家庭问题，多点谦逊、少点争吵，通过生活的点点滴滴在潜移默化中提高青少年教育质量。
（三）以身作则，言传和身教并行
父母在青少年教育中往往扮演着“无形教科书”的角色，对青少年的教育不仅仅只是语言上的教育和引导，而应当言传和身教并重。青少年的学习模式也并不是完全的语言接收，更多的是模仿着学习。父母自身的行为在教育上具有决定的意义，在生活的每一个瞬间都在教育着青少年。这种无时无刻的教育给父母提出了更高的要求。首先，父母要注重自身形象。“欲教其子先正其身”，父母对青少年的要求首先父母要做到。经常撒谎的父母怎么也教不出诚实的子女；邋遢的父母同样也教不出讲卫生的子女。父母要在平时的生活中充分重视身教，从点滴做起，以自身行动为青少年树立良好的榜样。其次，要提高自身的综合素养。青少年最喜欢模仿的对象就是父母，因此父母要坚持提高文化、道德等各方面的素养，为青少年做一个好的示范，以文明的举止、高尚的情操去感染青少年。特别是离异家庭的父母，要共同教育孩子。既不能过分惯养，也不能将怨气撒在孩子身上；不具有监护权的一方要定期探望孩子，虽不能给孩子完整的家，也要给孩子完整的教育，确保青少年不因父爱或母爱的缺乏产生不健康的人格。
（四）形成青少年教育合力
你曾做过的让父母最高兴的一件事是什么？2011年10月28日，这样的一道题目出现在青岛二中2012年北京大学、清华大学优秀学生推荐面试题中。面对这样一道题目，半数以上的候选人都思考良久，最后给出的答案还多是“自己成绩好父母就高兴”。对于这样的面试结果，二中的管理者感觉很遗憾，他们开始思考：学校和家长对孩子的教育中，是不是缺乏了最重要的东西（《半岛都市报》）。
“你曾做过的让父母最高兴的一件事是什么？”许多考生面对这道既简单又复杂的考题，大多给出了相同的答案，“自己成绩好父母就高兴”。这也从一个侧面映射出了现代教育的尴尬，现在的孩子们对于父母关心的苍白，已不再是个别家庭的个案，而成为许多家庭共同面对的普遍现象。
“自己成绩好父母就高兴”，成了孩子一旦考出好成绩，父母就别无所求的慰藉。在望子成龙望女成凤的时代，教育子女考出好成绩成了功利性的选择。让子女考出好成绩，成了将来让子女立于不败之地的“葵花宝典”。为了让子女学习好考出好成绩，家长可以牺牲一切利益，家庭中的喜、怒、哀、乐，也随着孩子的学习成绩在变换、在调整。至于父母的喜、怒、哀、乐，父母的酸、甜、苦、辣，又有几人说与子女听。
《大学》有云：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”古人把管理好家庭和治理好国家，放在同等重要的位置。只有具备良好的品行的人才能管理好家庭，管理好了家庭才能治理好国家。而现代许多父母为了培养孩子，只重视对孩子智育思想的培养，而忽略了对孩子德育思想的培养，实在是一种舍本逐末的做法。而许多教育部门出于功利性的考虑，也一味强调对孩子学习成绩的培养，更为教育的功利性起到了推波助澜的作用。
在面试现场孙先亮（青岛二中校长）表示：“我们需要集体反思，我们的教育有没有问题？”是到了我们的家长和教育部门认真反思的时候了。我们教育的目的到底是为了什么，如果我们的子女连父母喜欢什么，父母需要什么都不知道；如果我们的子女只知道关心自己，而不懂得关心自己的父母，这就是现代父母想要的结果吗？一个连自己的父母都不知道关爱的人，将来他们走向了社会，又如何懂得回报社会报效国家。
一、家庭教育是学校教育和社会教育的基石和纽带
苏霍姆林斯基曾指出：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的这一细致、复杂的任务。”家庭教育被看作是学校教育和社会教育之间必不可少的桥梁。因为社会教育虽然是一个广泛的概念和范围，但无论如何，都需要从家庭教育开始、延伸、扩展。家庭是社会中各个机关组织赖以存在的细胞，家庭教育则成为社会教育的根本和基础。同样地，学校教育若想实现其教育目标，就必须建立在良好的家庭教育基础上。苏同时也强调，“学校不能没有家庭的配合，家庭是一个人应该学习做好事的起源之地。家庭每日、每时都在和学校集体的精神生活相接触；学校不能没有家庭的配合；学校里集体主义的道德文明在许多方面，就是开在家庭里的许多花朵的果实。”
二、家庭教育的主要内容
（一）培养孩子的义务感
培养孩子的义务感包括两方面：1.从小培养他们做父母的义务感。这是苏霍姆林斯基从现实教育案例中得出的结论。在他研究的200多个年轻家庭离婚的案例中，有189个离婚案件是由于之前从未受到过义务感的教育，对家庭没有责任感的意识，所以才草率地离婚。所以他强烈地呼吁：“亲爱的父亲们和母亲们，要从道德上培养自己的孩子做好父亲和母亲的准备。”[2]2.从小培养孩子的劳动义务感。苏认为，“劳动是最伟大的美，同时也是最艰巨的事业。认识这个真理，是教育的奥秘之一。”家长可以从两个方面入手：一是培养孩子热爱劳动的情感。即树立尊重劳动、热爱劳动的意识。二是培养孩子形成良好的劳动习惯。在日常生活中通过劳动，经过锻炼形成习惯。
（二）培养孩子爱的能力
苏霍姆林斯基十分重视对孩子爱的能力的培养，按照由低至高、由浅入深的顺序主要从五个方面培养。1.爱自己。苏认为爱护自己的尊严和荣誉，这是最基本和最首要的任务，也是人的真正的、美的源泉。2.爱父母。使孩子明白父母所付出的辛勤劳动都是为了自己，自己同样要爱父母。因为“父母给了你生命并为你的幸福而操持。要爱惜他们的身体，使他们安宁。不要给他们带来痛苦，不要使父母伤心和感到忧愁。”3.爱家庭。要让孩子意识到自己是家庭中的一员，一言一行都代表着父母和家庭，培养孩子形成家庭荣誉感。4.爱他人。“要珍惜孩子们的爱人之心，要不断巩固他对人的信心。”使孩子懂得，“一个人只有在他爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到发展，也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”5.爱祖国。苏认为爱祖国是人最崇高的爱的表现，教育孩子从小就关心祖国的现在和未来。“像珍惜自己的声音、自己家庭的荣誉，珍惜这一种神圣职责。”
（三）教会孩子思考
未来取向是指一个人对未来的思考和规划［1］，它在发展个体的成长过程中发挥着重要作用。人类思维的一个主要特征就是指向未来的事件［2］，而关于未来的思考和规划，对于生理、心理和社会地位均处在巨大变化过程中的青少年有着更为重要的意义。青少年思考未来，准备向成人过渡。这是一个集中建构新思想、新观念、责任、自我信念以及确立人生观价值观的时期。未来取向的积极发展有助于青少年自我同一性的形成［2］，有助于其良好成长［3，4］，并且能够保护个体免受环境危险因素的影响［5，6］。因此，未来取向的研究对促进青少年的健康发展具有至关重要的意义。
青少年关于未来的设想，是一个社会建构的过程［7，8］。青少年身心发展迅速，极易受到家庭、学校、社会等多个方面的影响，从而导致身心发展的失衡。因此，作为影响青少年发展的重要他人，父母和同伴是青少年获取信息、建议及支持的直接且重要的来源。马姆伯格(Malmberg)的研究发现，在个体确定未来计划的过程中，父母最常提供信息，其次是同伴，然后是学校或媒体［7］。本文拟从对青少年未来取向影响最大的家庭环境研究入手，并结合我国青少年的心理特点和家庭系统的特点，对相应的家庭教育提出一些建议，以促进青少年健康成长。
2．家庭环境对青少年未来取向的影响
家庭是个体社会化的起点，个体以家庭为基地与外部环境相互作用。温馨和睦的家庭环境，融洽的父母关系，父母对孩子的关爱和理解，父母与孩子之间的交流以及父母人生态度积极与否，都会对孩子的人生目标和身心健康起到至关重要的作用。［9］
2．1父母教养方式
父母教养方式是青少年心理发展的重要情感背景［10］。它直接作用于亲子互动过程，对青少年发展具有重要的影响。积极的父母教养方式，如父母对子女有较高的接受性，让子女较多地参与家庭事务，赋予子女较多的心理自主，对子女进行严厉监督等，能够促进青少年对自身未来教育和职业发展的积极探索和投入以及对未来教育和职业发展的乐观期待［10］。积极的父母教养方式不仅能够促进青少年积极的即时行为，还能够促进其指向未来的行为和态度的积极发展［11］。诺米(Nurmi)等人研究发现，青少年感知到的民主的教养方式与未来取向呈正相关［12］。在对不同父母教养类型家庭的青少年未来取向发展的比较中发现，权威型父母教养家庭的青少年对未来教育和职业的探索、投入及态度均最为积极［10］。森格纳(Seginer)等人发现，接受—自主型的父母教养方式能够促进青少年对未来的积极探索和投入［13］。父母的开放性、对职业发展的支持度、权威型父母教养方式以及提倡个性的家庭，会直接促进青少年今后对未来的积极探索，并且通过促进青少年适应性人格的形成间接地促进青少年的积极探索［14］。
2．2亲子互动
亲子沟通是亲子互动的重要方式，也是青少年获取信息的一个重要渠道。研究者一致认为，亲子沟通是影响青少年心理发展的一个核心且基础的方面［15，16］。父母教养方式和父母行为对青少年心理发展的影响在一定程度上也是通过亲子沟通而起作用的。亲子沟通是指父母与子女之间交换信息、观点、情感、态度和资料，以达到相互了解、信任与合作的过程。父母对青少年未来规划和态度的指导、帮助正是通过这个过程来实现的。研究者指出，除温暖和支持性的家庭互动过程外，如果父母愿意公开讨论，对新信息和子女的发展持开放的态度或鼓励青少年独立思考和行动，青少年会更积极地进行探索［15］。兰兹(Lanz)等人的研究发现，积极与母亲沟通的青少年有着更高的内部控制信念［8］。诺米(Nurmi)报告了亲子互动对青少年思考未来的影响方面的发展性变化［17］。他的研究表明，父母管教在孩子11岁时起着降低乐观水平的重要作用，而家庭讨论水平在15岁时起着提高乐观水平的重要作用。这说明当孩子们寻求自我独立的自时，青春期晚期积极的、相互的交流就变得更加重要。诺米在研究中也发现，积极的家庭氛围会提高11岁孩子的未来计划水平，而对于18岁孩子则会降低其水平［1］。总之，这些结果表明，随着青少年年龄的变化，家庭互动的不同方面在未来取向发展中的作用也不断变化。
2．3家庭支持
与儿童期的教养、保护、社会化功能相比，家庭在青少年期对青少年发展的支持和指导功能就变得尤为显著和重要［18］。父母支持是影响青少年在关注他们未来和对自身发展期望等方面表现出差异的重要因素。父母支持可以增长青少年在教育和职业领域的计划活动水平［19］，还可以增加其对未来的乐观性和内控性［17］。知觉到父母爱自己、支持自己的孩子将形成对未来信任和积极的态度，他们更相信未来的成功是自己行为的结果，较之于感知到父母支持少的孩子更加倾向于投入到未来目标成功的活动中去［20］。麦凯布(McCabe)等人研究发现，青少年感知到的父母对自己未来的思考和计划的支持程度能预测其对未来思考的频率和详尽程度，也能预测青少年对未来的乐观性程度［21］。这些研究表明，当青少年感知到家庭是支持性的、可依赖的时，他们可以通过家庭关系网络获得更好的心理准备，从而成功地向成年期过渡。
3．对我国家庭教育的几点启示
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是这两者所无法取代的。针对我国青少年的心理特点和家庭系统的变化，笔者认为当前未来取向的研究成果至少对我国家庭教育有如下几点启示:
3．1通过营造优良的家庭氛围，培养青少年形成良好的心理品质，树立正确的人生观
家庭是青少年生活的主要场所，因此家长要创造良好的家庭环境，形成团结、和睦、民主的家庭气氛，使子女受到感染和熏陶。
首先，为子女提供心理自主的机会能够促进青少年思考和规划未来的主动性，提高其规划和决策能力［22］。当前我国大多为独生子女家庭，切忌对子女过度溺爱，万事包办，父母应采用积极的教养方式，给予每个家庭成员公平参与家庭事务的机会，使其获得应有的尊重，鼓励子女进行独立思考，学会自我反思，并且协助子女规划其未来发展。
其次，个体的气质、自我效能感、自我概念，控制信念等也会影响到个体未来取向的发展［23，24］。研究表明，自我概念不一致的个体比自我概念一致的个体报告了更多的焦虑，对未来更加悲观，在回答与未来有关的问题时他们感觉更孤单，并且他们对自己是谁感到更加困惑［25］。还有研究表明，高自尊的人较之于低自尊的人更加积极地思考他们的未来［26］。因此，父母在日常生活中应注重培养孩子形成良好的心理品质，有意识地对孩子进行引导。例如增强孩子的自我效能感，在孩子成功时对其能力多加肯定，失败时帮助其分析自己的优势和劣势，鼓励孩子相信自己。家长应该培养孩子的自我控制力，一方面培养孩子能经得起成功和表扬，不骄傲不浮躁;另一方面要提高孩子的耐挫力，当遭受挫折和失败时，能迅速调节自己的情绪和心态。
再次，良好的亲子关系有利于父母与青少年交流，能够为其提供信任感和安全感。父母通过与子女交流自己的期望、道德观念、社会习俗标准等，来指导其兴趣、目标和人生观、价值观的形成。孩子在成长过程中难免会遇到各种各样的烦恼和困惑，家长应经常与孩子进行沟通，沟通不是父母单方面传达自己的意见、想法，而是与孩子交换各自的意见和想法。家长与子女进行交流时，应本着尊重、真诚、同理心的态度，注重积极倾听、理解包容，在孩子遇到学习或生活上的烦恼和挫折时，及时给予孩子积极的心理支持;对孩子勤于思考、勇于探索的创新兴趣加以鼓励;对孩子正确的行为给予肯定，努力使自己成为孩子心灵的港湾、情感的归宿。
此外，家长在对青少年进行教育的同时，也要随时关注青少年的身心发展变化。处于青春期的不同阶段，孩子的身心特点及心理需求是不同的，家长应因势利导，根据孩子不同时期的特点来调整自己的教育策略和方式、方法。青少年时期是个体认识自我、认识社会、树立人生观的最佳时期。帮助青少年树立正确的人生观和远大的理想，完善其人格，培养其形成良好的意志品质，是家庭的重要职责。营造温馨、和谐、民主的家庭气氛，与子女建立良好的亲子关系，为子女提供心理上的支持，培养子女形成积极健康的人生观、豁达乐观的个性、勇于面对困难的品质，使他们树立远大又切合自己实际的理想，能够对自己的未来进行合理的规划与安排。
3．2树立正确的父母行为典范，对子女的行为进行正确引导
研究发现，家庭环境为青少年树立了一个生活中的榜样。拥有态度积极的父母及婚姻幸福家庭的个体，在婚姻未来取向和家庭未来取向方面更乐观［17，19］。身教重于言教，父母通过为子女树立角色榜样并提供教导，来影响青少年应对自身未来发展的态度及方式。家长是子女最直接、最经常的模仿对象，只有家长自身的素质提高了，才能更好地引导孩子健康成长。因此，家长应不断加强自身的文化素养和品德修养，在日常生活中时常检点自己的言行，以身作则，不断克服并修正自身的不足之处。同时，应对子女的行为进行正确引导。首先，对子女的正确行为给予强化。对于孩子提出的不合理要求，应不予理睬或直接拒绝;对于合理要求，除了必须立即给予满足的要求之外，应尽可能的延迟满足，以使他们明白，要实现自己的愿望必须为之付出努力，借以塑造子女的积极行为，同时也要对积极行为进行奖励，既可以是物质奖励，也可以是精神奖励。其次，对子女的错误行为进行正确教导。一旦孩子有了错误的言行，要及时对其进行教导。青少年正处于各方面发展的过渡时期，教导方式不当可能造成其逆反心理，进而引发严重的不良影响。因此家长不要对孩子进行讽刺和奚落，不要侮辱孩子的人格，摧残其身心，要耐心地对孩子进行疏导，指出其错误言行的危害，使孩子感到羞愧，有所觉悟，进而产生改正错误的动力。倘若是由于家长观点有误而导致错误的判断，家长也要勇于承认错误，为孩子树立良好的榜样。
一、思想政治教育家庭环境的含义及特征
1、思想政治教育家庭环境的含义
家庭，是指具有婚姻关系、血缘关系或收养关系并且长期共同生活的小群体。它是社会的基本生活单位。关于环境，在《现代汉语字典》中，是这样定义的：周围的地方、情况、条件。那么何谓思想政治教育家庭环境呢？即是指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德的形成、发展的氛围。
2、思想政治教育家庭环境的特征
我们每个人的道德品质、为人处世的方式方法以及行为规范等都是在家庭环境中逐渐形成的。家庭环境对我们每个人的道德品质以及行为规范的影响是十分明显和突出的，这种明显和突出主要体现在以下三点：
（1）长久性。一谈到家庭，每个人都会对它有种特别的感觉。这是因为，我们每个人在家庭中生活地最长久。作为人，我们从出生开始便在家庭当中生活了，并且我们生命中的很大一部分时间都是在家庭中度过。一个人的一生都伴随着家庭，人的一生都无一例外地受到家庭环境的影响。
（2）渗透性。班杜拉认为，在社会情境中，人们往往是通过直接地观察别人的行为而进行学习的。在家庭生活当中，方方面面的因素都会在无形当中对人们起着渗透作用。父母的一举一动、家庭的气氛以及家庭的生活习惯等，都会渗透到子女的思想意识中。这种影响不一定是自觉的，但却会像春雨润物般实实在在地作用于每一个家庭成员。
（3）情感性。在任何一个家庭当中，孩子都是父母心中最美丽的天使，父母对子女不求回报的关怀与爱，使得他们之间形成一种难以割舍的亲情关系。我们都知道情感是一种非智力因素，它是促使我们的认识转化为行为的催化剂。家庭环境所独具有的这种亲情关系对孩子的道德品质、行为规范的形成会起到非常大的作用。
二、思想政治教育家庭环境中存在的问题及原因
思想政治教育家庭环境出现的一些问题，主要体现为：
1、从教育方法来看：教育方法不科学，难以适应当今社会的发展
（1）简单粗暴，过分严厉。在一些家庭当中，父母只信“打骂”，对孩子从来不讲道理，一旦发现孩子有问题，动辄打骂、训斥等，给孩子的心灵造成严重的创伤。这种教育方法的结果要么是使孩子变得脾气暴躁、行为鲁莽，要么就是变得十分胆小，遇人遇事便退缩。
（2）盲目溺爱。与上一种教育方式相比，有些父母则是对其子女溺爱有加，总是会倾尽自己最大的能力地去满足子女;对孩子的一些不正当要求以及不好的言行举止也从不予以干预和引导，他们觉得满足了孩子的所有要求就是爱孩子的表现。这样的后果就是使得孩子养成一些坏毛病和不良习惯，使他们在长大成人之后很难一个人独自去面对生活，解决生活中的难题。
（3）期望值过高。如今，有很多父母不顾孩子的年龄水平，智力情况，按照自己的期望模式给孩子设置了一些过高甚至难以达到的要求。然而，由于不同的孩子有着不同的潜力，他们自身的爱好以及他们潜在的能力都很有可能会与父母所期望的模式不相符合。这样就会造成孩子的发展与父母的期望产生一定的差距，甚至有的孩子的发展完全与父母的期望背道而驰。过高期望，会给孩子造成很大的心理压力。这样的教育方式，是不可能让孩子的身心得到健全发展的。
2、从教育内容来看：教育内容单一，“重智轻德”现象明显
在应试教育占主导的情况下，很多父母评判孩子好与坏的标准发生了严重的失衡。他们关注的只是孩子的学习成绩。于他们而言，只要孩子学习成绩好就是一个“好”孩子，而学习成绩差就是“坏”孩子。而往往忽视了对孩子内心世界的了解，忽视了对孩子道德素养、行为习惯的培养。由于这种家庭思想政治教育目标的偏离，使很多父母都不同程度地陷入进“重智轻德”的误区。这样的后果十分严重，一些孩子学不会怎么去做人，为人处世，道德品质极差。
3、从家长自身来看：思想认识不够，自身素质不高
在家庭环境中，父母的“以身作则”对孩子自身的发展是极为重要的。但是，当孩子犯错时，父母一边是教育批评，另一边却又是难以做出表率。此外，很多家长对家庭思想政治教育的重要作用意识不够，总是认为思想政治教育主要是由学校来完成的，与自己关系不大，作为父母就是让孩子“有吃有穿”。这种家庭环境，对子女的成长是没有意义的。
三、优化思想政治教育家庭环境的对策及建议
从上述内容我们可以看到，家庭环境与子女的成长密切相关，它对子女的影响是十分明显的。在《颜氏家训?序改》里面的这样一段话：“夫同言而信，信其所亲;同命而行，行其所服。禁童子之暴虐，则师友之诫，不如傅婢之指挥。止凡人斗阋，则尧舜之道，不如寡妻之诲谕。”可见，教育家颜之推是主张建设家庭环境，赞同家庭环境在子女的道德素质、行为规范等的形成中有着重大作用的。针对在家庭环境中出现的问题，提出了以下优化对策及建议：
1、重视思想政治教育家庭环境
提到思想政治教育，人们都会认为是学校和社会的事，而家庭却常常被忽视掉。而在实际上，学校、社会、家庭在我们的思想政治教育中是处于一个平等的位置的，并且只有这三者互相配合，才能够达到比较理想的，符合我们期望的教育效果。因此，无论是社会，学校还是家庭自身，都必须认识到家庭思想政治教育的重要性。学校，社会与家庭之间应努力进行良性互动，使思想政治教育发挥出它更大的实际效用。
2、转变教育方式方法
父母要学会与自己的子女沟通，试图深入地去了解孩子的内心世界。凡是人都会犯各种各样的错误，孩子也不例外，父母要做的不应该是一味地去指责他们，而是要给予他们积极改正错误的机会;父母也不要盲目地去溺爱孩子，要理性的去教化他们。要站在孩子的角度去思考一些问题。
3、改变教育内容，给予孩子合理的期望
父母不能一味的按照自己的标准去要求孩子，要充分考虑到自己孩子的实际情况，根据自己孩子的情况给孩子提出一些合理的要求;对孩子的期望值也应该做到合理，盲目地为孩子提出高要求甚至是无法达到的要求，是不利于孩子的健康快乐成长的。
