时间：2023-03-14 15:16:47
序论：在您撰写学生个人决心书时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专本文来自小草项训练，按层次补缺和提高。
我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。
1.因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句,争取每次作文练习都在40分以上。
2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。多做深，精的题目，拓展思维。
3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。
4。根据考纲认真复习历史知识点，在未来的1个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。
5.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。
以上的学习计划要认真实施，成功在于行动，过一段时间要仔细分析检查现状，与制定的计划。我要确定学习的目标，努力学习的方向就是我的目标，正确的学习目标更能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。所以，我的目标就是进入全班前25名。新晨
首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，老师讲的东西不是不懂，但却总出错，而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐心。要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。
首先，要稳定思想，鼓起信心。
高三年级的文、理科分班时，根据以往的经验，重新把学习成绩优秀的学生集中于一个重点班。自然，重点班的学生不需花费更多的心血来管理，可普通班的学生却是思想动摇不定，对自己的学习前途及所在班级失去了信心。为此，作为班主任，首先要稳定学生的思想，并结合每年高一级学校的招生人数的不断递增的速度，统一看法，并通过全班的总动员，个别的谈心，因人而异,提出不同的目标要求,以及学生自己写决心书，写出自己一学期的学习目标和学习计划等方法，明确自己的人生目标，鼓起他们读书的信心，并在平时的学习、生活中细心地督促他们要脚踏实地地进行学习，为实现自己的人生理想而努力奋斗。
其次，要健全班集体，进行宏观调控。
有了明确的奋斗目标，统一思想后，就需着手健全班集体的组织与功能，健全班集体的监督管理机构，使它能够正常运转，发挥其有效的作用，也即做好班团的培养与挑选工作，以制定具有约束力的班规、班纪，可是，在新的班级里，对学生及学生之间没有深入的了解，就不需急于配齐班团干的人选，而要根据实际情况，指定临时的负责人来开展班级的工作，经过一段时间的了解锻炼后，有能力、有组织力的少数积极分子不断涌现。然后通过全班公开投票选举的办法，从中选出同学尊敬、教师信任的合格负责的班干部，并且进行严格的培训后，把工作具体细致地分派到各班干部手中，让他们充分发挥个人的特长，“以自治己”的办法来管理好班级，同时制定具有约束力和促进学习的强有力的班规、班纪对全班同学的学习、生活进行督促，使全体同学能够在这样紧张、有序的环境下安心学习。
再次，要以身作则，以点带面。
班主任既是班级的教育者和组织者，又是学生学习、生活的榜样。一个班级的好与坏，关键在于班主任的主要作用，为此，作为班主任必须以身作则，做好学生的表率与榜样，在教育教学中不断完善自己，首先，要有高尚的思想品质，坚定的教育信念和高度的责任心，还要有家长般的心肠，对待学生要像家长一样，合慈母与严父二任于一身，要无微不至的关怀、爱护学生。尤其对待纪律较差的学生，更要开导和耐心的教育，动之以情，晓之以理。其次，要培养自己广泛的兴趣与才能，开展各种各样、丰富多彩的文体活动，尤其是在周一的班主任课时，现身说法，带动学生走向讲台，开展生动有趣的讲演比赛，进而提高学生的写作水平，从而更深入地了解学生、教育学生。第三，学好功课是学生的主要任务，它对学生个性的发展起着重大的作用，也是学校考核一个班级好坏的重要条件之一，其实作为普通班的学生更需加大力度，教育学生学好功课是班主任的一项经常性的重要任务。作为班主任要对学生进行经常的教育督促与检查，时时注意学生的学习态度与目的，要经常引用一些古今中外的名人、学者、科学家等勤奋学习的生动事例来鼓舞、激励学生，培养他们学习的兴趣与坚强的信念，同时利用平时空闲的时间，尤其是每次测试（毕业班平均每10天小测一次）及时地指导改进学习方法，总结经验教训。同时树立好榜样，利用每周一的班会课聘请经验丰富的教师和学习较好的学生进行经验方法的介绍，并在全班树立好各科的学科带头人（即该科的学习尖子），以点带面，全面带动学生的学习风气，促进学生之间你追我赶的竞争气氛。
最后，要合理安排，精心调度。
后进生的形成原因很复杂,有家庭原因,有学生个人的因素,也有学校的原因,要想转化后进生，具体情况具体分析,要因人而异。我根据自己的教学实践，总结了以下几点:
1.做好后进生的转化工作，首先要树立相信人人都能成才的工作信念。通过良好的教育和训练，克服差生的缺点，完善其品格和学识，帮助其走向成才、成功，这是教育的本意和真谛。平等地对待每一个学生，相信人人都能成才，才会耐心地去挖掘每一个学生的发展潜力；相信人人都能成才，才能积极寻找适合学生发展的恰当的方法和途径；相信人人都能成才，才能真正享受工作的快乐，摆脱追求物欲的低级趣味。要花大量的时间，多方联络、交流谈心、观察摸底、了解情况、分析研究、制定对策、积极落实、总结经验。要循序渐进地给后进生定目标，并跟踪调研其落实情况，随时校正其不良倾向，因势利导。细，就是要了解学生喜怒哀乐、所思所想、能力如何和实际水平的高低、以及在校情况、在家情况、学习情况和生活情况等等，越细越好。
2.班主任应有真诚的爱心，要以“母爱”之心无私地奉献给每一位学生。教师作为心灵的工程师自觉地去理解学生，是以对学生的爱为起点的。班主任要坚持以爱为基点，尊重学生的人格和情感，增强师生相互理解，要以教师良好的师德和精湛的管理艺术，来促进班级管理和“后进生”的转化。班主任的爱心和师生的相互理解就是班级管理和“后进生”转化工作成功的一半。
3.对“后进生”要多给予鼓励、表扬。为促进“后进生”的转化，我采取的是以正面鼓励为主的肯定式教育方法。某某同学，纪律很差，自习课上只要有人叫马上就出去。我多次找他交换思想，指出错误所在，并帮助他分析错误根源及危害，老师的真诚感化了他。他表示坚决改。果然不久又有外校学生找他，就没有出教室。我抓住这微小进步及时给予肯定，在全班表扬，使他很受感动，思想上震动很大，于是，他主动地写了决心书。我又及时地给予鼓励和引导，对他提出更高要求，在多次表扬鼓励地推动下，他不仅能遵守纪律，而且学习成绩提高也很快。
4.趁热打铁、持之以恒法。后进生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁。围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学。夸美纽斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒。对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，后进生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
5.增强后进生的自信心。要多鼓励后进生。一开学，我就向全班同学表示：“我坚信每个同学都能教好，坚信每个同学都能进步。”同学们听后很受鼓舞。
不知道该从何说起……我是个胖女孩。很胖很胖，本来这对我也没什么，可是到了高一，班上的男生天天打击我。他们让我很不爽。有时我被他们气哭，有时甚至想到了……可是我也在减肥啊!上个月我瘦了5斤。兴奋地告诉他们，他们不信，甚至还说如果我会瘦地球都会爆炸!回到家里。我也告诉家里人我瘦了，他们也不信。只有我的死党相信我。我该怎么办?好难啊，有点灰心了，唉，我不知道该不该继续减肥了。
(轻舞的梦)
只要死党相信你，事情就没到灰心绝望的地步，必须坚持下去。减少体重是一个长期艰巨的过程，坚持得越久，越容易被认可。5斤相对于整个体重基数。可能不太容易被发现，如果再坚持到下一个5斤，或者再下一个5斤的时候，我想，那些打击你的男孩子，和没太留心的家里人，都会发现你的变化。到那个时候，你应该去感谢曾经不信任和怀疑你的人，他们在用另一种方式给你坚持的动力。
机体最重要的是健康，好的身体机能需要各个环节的协调。控制正常的体重范围是一个非常重要的方面。对于你的年龄来说，加强体育锻炼。通过消耗多余热量来减少体重是最适合的办法。不要轻易相信特效药物的宣传，不要尝试对身体有害的方式，要知道，不当的方法可能会让机体的免疫能力受损。和弱不禁风的林妹妹相比，我倒情愿你保持现在的样子。
控制体重也好，其他需要我们长久坚持的事情也罢，最重要的都是恒心。每天都作微小的改变，但只要坚持下去，就会发生可观的变化。反过来。如果仅仅满足于每日的痛下决心。而不能切实地努力，那除了收获一堆没用的决心书之外，我们的生活环境不会有什么特别的改变。把控制体重当做对自己毅力的一次训练吧。也许你收获的不只是一个合适的体重，更重要的。你会收获一种坚持的人生态度。
被不明飞行物砸死
卓玛：
为什么我比别人付出的多，可得到的还不如别人的零头?我越来越在乎别人的眼神，以前那个我行我素的自己早已不知去向。我现在变得敏感，有一次一个成绩很棒的同学说：“成绩不好的同学，不如不读，省得浪费家长的钱。”她的话让我。如刀割。难道成绩不好，考不上大学，人生就从此没有阳光吗?为什么有那么多的人喜欢取笑别人?我真希望天上掉下一个不明飞行物把我砸死，我就不需要再面对这一切了。
(星光客)
高考录取比例各省不同。但总体算下来，最少的也在40％，差不多两个人中间就可以录取一个；不明飞行物偶有被人发现的报道，但被它砸到的概率基本为零。几个数字比较下来。还是提高成绩，考上大学要容易一些。所以如果我是你，我才不盼自己被天下掉下来的东西砸到呢，这种好运气够我上几百次大学了!
瞧，没有哪件事如想象的那么容易，即使是盼着自己被不明飞行物砸到这样的想法，背后都有它的规律。与其坐等机会到来或者空发悲叹，不如作些切实可行的努力。当然，你一直都很努力，只是过多地被别人的看法左右。可能因为一句不负责的话而选择自我折磨。你试图放弃自己的理由，不是努力与收获之间的比值，而是把自己的未来全部交给不相干的人处置。
我知道你承受了很多，要面对成绩很难提高的现实，要面对同学的无情取笑，你对自己、对未来有所怀疑是可以理解的。不过我想要告诉你的是，一个人的一生。并不由高考来做全部决定，未来掌握在自己的手里。高考可能是你即将面对的很重要的事，但它绝没有重要到决定全部人生价值的地步。不管面对高考还是人生中的其他考验，只要能尽自己最大的努力。做最持久的坚持，就能收获最完美的人生，能享受最安心的快乐。
糟糕的新班级
卓玛：
在高一时，我在班上特别受欢迎，很“吃香”。但高二分班后。我很讨厌现在这个班，所以也不喜欢和那些同学玩――也许我还沉浸在高一的梦里吧。这个班的女生个个都争强好胜，相互间唇枪舌剑，在学习上你争我斗，彼此间的关系都很“裂”。高二一个学期过去了，我还是感觉不能和这个班的人和睦相处，我只喜欢和优秀的人相处，其他的人都不理会。我脾气很暴，经常和人绝交，这样最后苦了的还是自己。
(崇光泛彩)
看来你已经发现问题有多糟糕了，因为你告诉我，“最后苦了的还是自己”。是不是能够拥有一个友善的朋友圈子，其实很大程度上取决于我们自己。如果吝啬于付出，只计较得到，如果不能从心底里认同周围的环境，不能发现其他人身上的闪光点，那么，融入周围世界会很困难。戴着有色眼镜看待身边的一切，那世界当然可能是一团糟糕。
想想看，你身边的同学，真的像你描述的那样糟糕吗?有没有偶尔也表现出一点点优点?或者，你是否愿意换一个角度。是否愿意以局外人的身份来对他们作一些评价呢?再或者，你可以假想自己是别人，那么这个人会愿意与现在的你做朋友吗?理智客观真实地去分析每个人，包括自己，也许你就会得出与现在全然不同的结论。
友情是一种无私真诚的情感，真正建立起来。就会经得起时间空间的考验，想要与优秀的人做朋友应该是每个人的愿望，但要知道，优秀不等于完美，每个人身上都可能有小缺点，但这不应该挡住他们身上那些光芒四射的地方。也许你是个怀旧的孩子，所以你会过多地回想曾经拥有的高一那个集体的美好。而难以真正体会到眼下这个班级的快乐，那么，你需要放宽心胸，需要注视前方，你需要开始走入新的世界。只有这样。你才会让自己置身于新的美好之中。
和老师搞好关系
卓玛：
我爸爸想请老师吃饭，他希望和老师搞好关系，让老师多关照我，但是我很反时他这样做。虽然爸爸是为了我好，可我不喜欢和老师搞关系，我的学习只希望通过自己的努力去奋斗，尽管这是很艰苦的，不过我的内心也很矛盾，因为有时候我看到老师对哪个同学好，我就会心生嫉妒，我又希望老师也能看看我、问问我。其实我最讨厌偏心的老师了，就算他是偏心我，我也一样不会喜欢他。
(青春不败)
先向你表示敬意，放弃看似便捷的方式，情愿选择艰苦的付出，只因为这种选择基于道德的准则，你很了不起!在我看来，教育的本质并不是传授学生具体的知识，而是帮助学生培养正直的品质、良好的道德、坚定的人生观和正确的价值观，从这个意义上讲。你已经是一个成功的好学生。有这样一些品质作为基础。在今后的人生道路上。不管遇到什么样的困难，我相信你都会有勇气、有能力去克服!
一、科学、合理地组建合作小组
英语教师可以根据教学过程中学生的实际情况，结合班内的实际，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，每组六人，共八个小组，每位学生都编上号码，每组都是1~6号，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进学生互动的有效性。教师通过观察、交谈、试用，选出责任心强、大公无私、大胆泼辣的学生担任每个组的组长，然后加以培养。首先，明确他们的职责，实行包干责任制，纪律、学习、卫生、课间秩序等一包到底，出现问题，先追查小组长的责任，再追查当事人的责任。其次，给小组长一定的权利，如根据各科进度和个人的学习情况分层布置各科巩固性任务，或者给违纪组员小小的惩罚等。再次，小组长根据自己组的情况，制定出本组的学习计划，明确学习任务和目标，传达给每个组员，组员可根据组计划制定出自己的学习计划，清楚地写出自己各科要达到的等级，要追赶上哪位同学，时间的合理分配等，并且小组长要经常提醒。组长还可以写出本组的决心书、挑战书等，以此来鼓舞组员的斗志，增强小组的向心力、凝聚力和战斗力，增强组员的集体荣誉感，让每一位成员时时保持充足的动力、浓厚的学习兴趣、坚强的意志和旺盛的学习战斗力，实行兵管兵、兵教兵和兵治兵，使小组长真正成为教师的得力助手。
二、提供合作学习机会，关注学生学习发展
英语教学要放手让学生自主制定学习目标并加以指导。Heloc认为:“学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力。具体地讲,就是能够自己确定学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控习得过程和自我评估学习效果。”以往的学习目标,大都由教师固定于一模式,学生在一节课内把它当作一项任务来完成,流于形式,不能体现学生个性的差异。而放手让学生自由制定的学习目标,或是过大、难以完成,或是过简单、体现不出学习层次,或是时间分配不恰当、导致学习过程次重不分。因此,教师要对学生制定的学习目标给予恰当的指导。首先,应根据不同的单元学习内容制定知识目标,对Listening、Reading、Speaking、Writing的侧重要有所体现。其次,应客观分析学生自己的实际,包括自己的知识基础、接收能力及学习时间的不同,以便来考虑目标的切实性。再次,应根据学习目标的完成情况进行自我反思,及时对未完成的或遗漏的知识进行补救。学习目标更具备可行性、实效性。我们发现,不同层次的学生在教师的指导下自主制定的学习目标在不断地完善,当他们在学习评价中得到肯定时,其实是自主学习的能力提高了,这对学生的学习兴趣起到提升的作用,学生主动参与教学活动的热情则更高涨。
三、课堂上巧妙设置问题,注重培养自主与合作探究习惯
英语教师在课堂上应坚持采用较为灵活的、偏重自主与合作能力培养的启发式问题。教师的提问应尽量避免机械回答的单一式问题,多提一些能让学生开动脑筋的未知性问题,培养在不可预见的情况下运用知识的能力,让学生充分发挥自主思维。对于原文找不到答案的问题,学生无法在书本上找到现成的答案,则促使学生通过与他人讨论、合作学习来寻找答案,以合作探究的方法解决问题。问题的巧妙设置能培养学生主动地积极地去思考、去合作探究。
四、加强合作交流活动,培养学生自主合作
英语课堂上可以分组合作,常见的Pair work、Group work是很好的合作例子,有利于学生共同合作、解决问题。感受最深的是在英语课堂上进行小组讨论和组际交流。通常是:小组成员由四个英语水平各异的学生组成,设一名小组长(汇报员)和一名记录员,分小组讨论时每人要自主发表意见,遇难题时大胆交换各自观点,记录员负责记下组内的合作成果。每隔一段时间,小组可重新组合。各组如有疑难问题,可以展开组与组之间的自由讨论,让学生自主地发现问题―讨论问题――整合问题――解决问题。新的英语课程标准,要求培养学生“在学习中有较强的合作精神”,学会“愿意与他人分享各种学习资源”,具备“合作精神”的品格。加强组际的交流活动有利于实现这一目的。小组间交流、协商和合作都是促进自主学习的重要因素。
五、进行学习评价，激发学生自主学习与合作探究的积极性
英语学习合作过程中学生进行的自我评价、自我批评、共同分享，能真正有效地促进学生自主学习能力的形成。小组成员之间的相互评估、分享学习策略，不仅可减轻教师负担,而且可以激发学生的学习兴趣与学习动机。《英语课程标准》强调：要建立促进学生全面的评价体系,以促进学生全面发展,培养学生的主动精神、合作精神和创新能力。也就是说,在学生“自主、合作、探究”这一学习过程中，我们应注重对学生的学习评价，让不同水平、不同层次的学生都能体验到学习的喜悦，体验到进步与成功,体验到学习的乐趣。Excellent、Super、Good job、Soso、Come on是我们教师在英语课中常用的口头评价，在得到教师和同学们的共同肯定或鼓励后，学生自主、合作、探究的成就感油然而生，大大激发了学生的学习积极性、主动性。
关键词：应用文 强化训练 教改 实验报告
一、实验的提出
五年制高职学生的应用文写作能力比较薄弱，究其原因有二，一是小学、初中阶段基础打得不扎实，师生也不重视。二是进入五年制高职学习后，依然普遍存在着教师不愿多讲，学生不肯学习等现象。
随着市场经济的日臻完善和人们社会生活交往的日趋频繁，应用文以其特有功能而大受欢迎，成为学生毕业后最常接触、最频繁使用的文体。如何正确认识应用文的作用，提高应用文教学的实际效果，提高学生的应用文阅读、写作能力，使五年制高职学生应用文写作技能训练标准化、规范化和系统化，自然成为当前五年制高职语文
教学中亟待解决的一个重要内容。为此，特开展本实验课题研究。
二、实验的对象
五年制高职一、二年级的学生。一年级学生中选10个班（500人左右）为实验班，其余15个班为常规教学班。二年级学生中选10个班（500人左右）为实验班，其余12个班为常规教学班。
三、实验的目标
（一）具有学会观察生活，善于了解、把握、分析问题的能力。
（二）具有参加实践、在实践中学习的能力。
（三）具有根据生产、生活实际需要写出符合要求的常用应用文的能力。
1. 搜集材料的能力；
2. 整理归纳材料的能力；
3. 根据材料确定文章中心的能力；
4. 采集材料、组织材料、安排好文章结构的能力；
5. 准确使用文字、标点符号的能力；
6. 准确确定文体，写出格式规范、措辞恰当的应用文的能力。
四、实验的内容
要求学生在四个学期中能逐步达到中级水平。
1. 应掌握的文种
初级：应掌握便条（请假条、留言条、约会条、托事条、收条、借条、领条）、通知、启事（寻物启事、招领启事、征稿启事、招收启事、征名启事、创刊启事）、会议记录、书信(申请书、决心书、感谢信、表扬信、求职信、慰问信、贺信、应聘信、倡议书、建议书、介绍信、检查书)、计划、公约共七种应用文体。
中级：应掌握初级的七种加常用公文、总结、经济合同共十种应用文体。
高级：应掌握中级的十种加调查报告、经济活动分析报告共十二种应用文体。
2. 各文种的写作要求
①便条。
标题准确，内容正确、清楚，格式完整。动用数字准确无误。
②通知（同上）
③启事（同上）
④会议记录
会议名称、组织情况、会议内容等各项必须写得准确齐全。对会议内容的记录要注意详细记录和摘要记录掌握恰当。
⑤书信
内容明确、集中；格式完整正确；语气得当，语句清晰肯定。
⑥计划
内容符合党和国家的方针政策，符合上级有关指示和规定，体现国家、集体和个人三者之间的关系，针对性强，切实可行；任务时限明确，目标合理，措施办法详细、得力、具体，便于执行和检查。
⑦公约
公约要符合公众约定性、长期适用性、集体监督性、基本原则性。类型明确，格式正确，标题醒目、明确。内容要系统完整，层次清楚，言简意明，朴实通畅。
⑧常用公文（请示、报告、通知、通报、函、通告、会议纪要）
符合党和国家的方针、政策、法律、法令和各种有关规定，观点正确；内容明确、集中，中心突出，材料充实、数字准确、实事求是；格式完整，行文递送关系准确；语言简练。
⑨总结
观点鲜明，材料准确，起初材料与观点统一；写作目的明确，对有关的事情能进行科学的分析，找出规律性的东西；总结成绩、缺点、经验、教训客观准确，有主有次，中心突出，叙述清楚，议论得当；条理清晰，语句得当，人称准确。
⑩经济合同
标的明确；签约各方的权力、规定符合党和国家的政策；条款规定对各方公平一致，条款内容具体，时间明确，顺序合理，数字准确无误；语言精练，语句准确，字迹工整，手续完备。
{11}调查报告
观点鲜明，内容突出，调查的问题有代表性、典型性，有指导意义。对调查的对象、时间要有概括明白的交待。材料要具体、全面、真实、可信，矛盾分析要全面、客观；题目新颖、醒目、结构合理。
{12}经济活动分析
着眼全局，从具体经济活动情况入手进行分析，情况交待清楚，材料提供充分；情况（材料）、数据可行、有说服力；主客观因素分析全面，分析有重点，抓住主要矛盾和本质问题，是非分明，原因找得正确，没有片面性；解决问题的方法措施具体可行而有效；结构合理，语言简练朴实。
五、实验的途径
（一）训练途径
1. 带领学生了解和熟悉有关工作的实际。
教师带领学生到有关部门搞调查研究和做实际工作(顶岗)，丰富初中知识；学生利用课余时间到图书馆借阅有关资料，或到有关单位参观，增加感性知识，了解情况，积累写作材料。
例如，我在教经济合同时，就带领学生参观学校总务处的一些采购合同，还和学生一起到网上搜索各种合同文本，比较其优劣，学生增加了感性认识。
2. 多阅读各种应用文，掌握格式特点，掌握应用文写作的理论知识，提高分析文章的能力。
要在教师的指导下，让学生运用精讲课文时获得的种种知识和能力，举一反三。这不但可以巩固和扩大所学的东西，而且可以充分发展学生的自学能力，增加学习应用文的兴趣，防止学生学应用文只注意格式。
3. 坚持多写多练，掌握写作方法，提高写作技能。
学生学习任务比较重，不可能花很多时间在语文学习上，因此，我们就努力做到课内学习时间为主，理论点到为止，多挤出时间让学生练，设计了一些比较有趣的题目让学生练，收到了较好的效果。
4. 多读其它学科书籍，扩大知识面。
叶圣陶先生曾经说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外……不断学，不断练，才能养成良好习惯，才能真正学到本领。”应用文的写作同样如此，营养来自于各种文体的文章。
（二）训练方法
1. 应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则和精讲多练、讲练结合、以练为主的原则等。
2. 具体方法：教师按要求讲清教材内容，严格要求学生学好文体写作知识，掌握各种文体格式和写作要求，多进行仿写练习，特别要注意分清有些文体的异同点。教师评改学生作业要注意针对性。
3. 在每学期的语文课程教学课时中，专门安排两周课时集中进行应用文写作能力强化训练，随后就进行应用文单元测验，检测学生学习情况，发现没有达标的同学就对其及时进行指导，直到其掌握要领为止。
六、实验的考核
1. 考核按学期考试、定级考试和作文比赛进行。定级考试时间为期末考试前一个月，形式为书面考试。考理论、考成文，也可考改文。定级考试成绩占期末考试成绩的20%，计入学期语文成绩总分。
2. 允许学生补考。
3. 在系部以上各类征文比赛活动中获奖者可以加分。
七、实验的原则
1. 格式规范与个别变化比较教学的原则
2. 在教师指导、辅导下学生自我比较、领悟的原则
3. 低起点、高目标、循序渐进的原则
4. 达标为主的原则
5. 强动机、浓兴趣的原则
八、实验的效果
高职语文应用文写作训练教学改革试验在我校已进行了一年多，现已取得了可喜的成绩，主要表现在：
（1）学生的应用文写作能力提高了。
通过对学生考核成绩的数据分析，一年级的学生85%达到了初级水平，二年级的学生80%达到了中级水平。其中又有30%左右的学生达到了高级水平。课改实验基本成功。
（2）根据学生目前的基础以及学生未来发展的需要，我们编写了《应用文入门》的校本教材，这本教材起点门槛低，理论深入浅出，案例详实，分析简要，格式清晰，可模仿性、可操作性强，受到了学生的欢迎。
九、实验的体会
1. 课改真正把学生提到了学习主体的位置上，充分调动和发挥了学生的积极作用。许多学生在全国、省、市各类征文比赛中有不错的佳绩，与应用文课改所起的积极作用有关。
2. 提高了学生的应用文写作能力，语文整体成绩也呈上升趋势。
3. 真正体现了“以就业为导向，以学生的可持续发展为立足点”的课改理念，为学生的语文素养的积淀创设了一个有力的附着点。
十、不足之处
由于课时投入相对有限，学生接触到的常用应用文体仍然有限。另外，如何根据学生个体学习程度的差异为学生量身制定应用文写作能力训练目标，并进行管理？在强化训练过程中学生的情感因素、心理因素怎样？写作动机和兴趣怎样进一步激发？……这些还有待于深入研究。
参考文献：
［1］高海生.秘书基础.北京：高等教育出版社，2004.2.
