2.介孔碳修饰玻碳电极上葡萄糖氧化酶的直接电化学 王琨琦，朱琳，邢巍，WANG Kun-qi，ZHU Lin，XING Wei
3.V2O5/C电化学电容器有机电解液的性能研究 王虹，唐致远，李中延，庄新国，WANG Hong，TANG Zhi-yuan，LI Zhong-yan，ZHUANG Xin-guo
4.电沉积硅烷分子印迹膜修饰电极的制备及其应用 王桂林，王荣，吴霞琴，章宗穰，WANG Gui-lin，WANG Rong，WU Xia-qin，ZHANG Zong-rang
5.锂离子电池正极材料Li[Li0.167Mn0.583Ni0.25]O2的合成与性能研究 于凌燕，仇卫华，连芳，黄佳原，康晓丽，刘伟，YU Ling-yan，QIU Wei-hua，LIAN Fang，HUANG Jia-yuan，KANG Xao-li，LIU Wei
6.铜/活性炭复合材料的电化学性能研究 李兰廷，解强，颜文，王艳艳，邢雯雯，LI Lan-ting，XIE Qiang，YAN Wen，WANG Yan-yan，XING Wen-wen
7.聚苯胺掺杂对C-LiFePO4复合正极材料性能的影响 王伟，焦丽芳，袁华堂，WANG Wei，JIAO Li-fang，YUAN Hua-tang
8.化学镀制备高性能直接乙醇燃料电池(DEFC)阳极催化剂PtRu/C和PtRuSn/C 朱静，苏怡，马华，程方益，陶占良，梁静，陈军，ZHU Jing，SU Yi，MA Hua，CHENG Fang-yi，TAO Zhan-liang，LIANG Jing，CHEN Jun
9.甲醇在Pt/C和Pt/WO3/C电极上的电氧化 初园园，邬冰，唐亚文，陆天虹，高颖，CHU Yuan-yuan，WU Bing，TANG Ya-wen，LU Tian-hong，GAO Ying
10.空气自呼吸式直接甲醇燃料电池的环境适应性研究 刘建国，顾军，于涛，邹志刚，Zhao T.S.，LIU Jian-guo，GU Jun，YU Tao，ZOU Zhi-gang，Zhao T.S.
11.肝素钠掺杂球状聚吡咯的合成及其电化学电容 米红宇，张校刚，杨，叶向果，MI Hong-yu，ZHANG Xiao-gang，YANG Su-dong，YE Xiang-guo
12.纳米结构的钯与金-钯薄膜的制备及其电催化活性 邱翠翠，张进涛，田芳，马厚义，QIU Cui-cui，ZHANG Jin-tao，TIAN Fang，MA Hou-yi
13.锆离子改善十烷基磷酸组装膜结构及性能研究 王天德，王荣，吴霞琴，郭志钢，季魏魏，WANG Tian-de，WANG Rong，WU Xia-qin，GUO Zhi-gang，JI Wei-wei
14.电化学法制备Zn-Ni合金晶须 梁镇海，夏玺华，LIANG Zhen-hai，XIA Xi-hua
15.软化学技术合成高容量锂二次电池正极材料AgV3O8 曹晓雨，李涛，谢玲玲，闫向阳，王驰伟，CAO Xiao-yu，LI Tao，XIE Ling-ling，YAN Xiang-yang，WANG Chi-wei
16.质子交换膜燃料电池的组装(锁紧力)对其寿命性能的影响 许帆，程璇，张颖，范钦柏，XU Fan，CHENG Xuan，ZHANG Ying，FAN Qin-bai
17.Mo,W电极在MgCl2-KCl-NaCl-CaCl2熔盐中电解镁的钝化行为 陈野，叶克，CHEN Ye，YE Ke
18.氨基酸缓蚀剂在盐酸溶液中对钢的缓蚀作用 程明焱，吴伟明，刘鹤鸣，杜海燕，CHENG Ming-yan，WU Wei-ming，LIU He-ming，DU Hai-yan
19.烧结温度对Ru-Ir-Sn氧化物阳极涂层性能的影响 嵇雷，王均涛，许立坤，刘文彬，薛桂林，JI Lei，WANG Jun-tao，XU Li-kun，LIU Wen-bin，XUE Gui-lin
20.锰离子掺杂对LiCoPO4性能的影响 栗欢欢，杨晓亮，魏进平，周震，阎杰，LI Huan-huan，YANG Xiao-liang，WEI Jin-ping，ZHOU Zhen，YAN Jie
21.铁掺杂TiO2纳米管阵列制备及其光电化学性质 李静，孙岚，庄惠芳，王成林，杜荣归，林昌健，LI Jing，SUN Lan，ZHUANG Hui-fang，WANG Cheng-lin，DU Rong-gui，LIN Chang-jian
22.纳米金膜电极上CN-吸附的电化学和原位红外反射光谱研究 甄春花，范纯洁，孙世刚，ZHEN Chun-Hua，FAN Chun-Jie，SUN Shi-Gang
23.基于USB接口的有机涂层耐蚀性能快速测试仪 卓向东，林昌健，ZHUO Xiang-dong，LIN Chang-jian
1.Cu2+掺杂LiFePO4的制备及其电化学性能 郑明森，刘善科，孙世刚，董全峰，ZHENG Ming-sen，LIU Shan-ke，SUN Shi-gang，DONG Quan-feng
2.不同状态Au对甲酸在Pd催化剂上电催化性能的影响 王新，唐亚文，陆天虹，WANG Xin，TANG Ya-wen，LU Tian-hong
3.自组装单层保护金纳米团簇的量子化电容充电 文莉，周剑章，陈巧琳，陈国良，林仲华，WEN Li，ZHOU Jian-zhang，CHEN Qiao-lin，CHEN Guo-liang，LIN Zhong-hua
4.铜电路板缝腐蚀过程缝隙中pH、Cl-浓度分布的测量 张敏，卓向东，林昌健，ZHANG Min，ZHUO Xiang-dong，LIN Chang-jian
5.咪唑啉衍生物在H2S水溶液中的腐蚀抑制机理 赵景茂，刘鹤霞，肖超，陆原，ZHAO Jing-mao，LIU He-xia，XIAO Chao，LU Yuan
6.直立碳纳米管超级电容器的研究 叶晓燕，王艳芝，宋海燕，孙卓，何品刚，方禹之，YE Xiao-yan，WANG Yan-zhi，SONG Hai-yan，SUN Zhuo，HE Pin-gang，FANG Yu-zhi
7.有序介孔磷酸钛锂离子电池正极材料制备及电化学性能 王琼，Adel Attia，施志聪，杨勇，WANG Qiong，Adel Attia，SHI Zhi-cong，YANG Yong
8.6-取代嘌呤的电化学行为及与DNA的相互作用 陆宝仪，郑有志，李红，LU Bao-yi，ZHENG You-zhi，LI Hong
9.Cr2O72-/Cr3+间接氧化环己醇合成己二酸 梁镇海，崔玉青，孙红艳，LIANG Zhen-hai，CUI Yu-qing，SUN Hong-yan
10.熔盐处理MnO2及其超级电容性能研究 陈野，张尊波，张巍，刘良，刘智敏，CHEN Ye，ZHANG Zun-bo，ZHANG Wei，LIU Liang，LIU Zhi-min
11.黑色电磁屏蔽织物的研制 陆邵闻，王炜，孙宾，LU Shao-wen，WANG Wei，SUN Bin
12.纤维蛋白原在Pt电极上的界面电化学研究 陈松妹，周剑章，林仲华，曾冬梅，黄楠，万国江，CHEN Song-mei，ZHOU Jian-zhang，LIN Zhong-hua，ZENG Dong-mei，HUANG Nan，WAN Guo-jiang
13.离子交换膜法合成2,2′-二氯氢化偶氮苯 张超，李培金，ZHANG Chao，LI Pei-jin
14.溅射功率对氧化锡薄膜结构和电化学性能的影响 蔡敏真，宋杰，吴启辉，郑明森，吴孙桃，董全峰，CAI Min-zhen，SONG Jie，ZHENG Ming-sen，WU Qi-hui，WU Sun-tao，Dong Quan-Feng
15.2,2'-联吡啶In(Ⅲ)配合物与DNA作用的电化学研究 王俊伟，任建国，周保娟，高筱玲，田燕妮，WANG Jun-wei，REN Jian-guo，ZHOU Bao-juan，GAO Xiao-ling，TIAN Yan-ni
16.MnO2-GOx碳糊电极对葡萄糖的电位响应 王彩娟，胡效亚，WANG Cai-juan，HU Xiao-ya
17.氧化方式对发泡镍电极中CoOOH导电网络稳定性的影响 李晓峰，魏彦伟，董会超，LI Xiao-feng，WEI Yan-wei，DONG Hui-chao
18.芦丁的方波溶出伏安行为及其分析检测 华俊，何晓英，廖钫，朱清涛，HUA Jun，HE Xiao-ying，LIAO Fang，ZHU Qing-tao
19.应用于AGV自动导引车的快速充电系统 片春媛，刘俊峰，PIAN Chun-yuan，LIU Jun-feng
20.AZ31和AZ61镁合金在模拟海水中的腐蚀电化学行为 李凌杰，于生海，雷惊雷，刘传璞，张胜涛，潘复生，LI Ling-jie，YU Sheng-hai，LEI Jing-lei，LIU Chuan-pu，ZHANG Sheng-tao，PAN Fu-sheng
21.溴酚蓝修饰玻碳电极测维生素C中抗坏血酸含量 张述林，李敏娇，罗祎，王晓波，ZHANG Shu-lin，LI Min-jiao，LUO Yi，WANG Xiao-bo
22.Na3AlF6-AlF3熔盐中Ti(Ⅳ)的阴极还原机理 孙海斌，左秀荣，仲志国，胡雪惠，SUN Hai-bin，ZUO Xiu-rong，ZHONG Zhi-guo，HU Xue-hui
1.熔盐体系及有关应用的新进展 刘鹏，童叶翔，杨绮琴，LIU Peng，TONG Ye-xiang，YANG Qi-qin
2.复杂阴极保护体系三维有限元建模研究 王爱萍，杜敏，王庆璋，曹圣山，孙吉星，WANG Ai-ping，DU Min，WANG Qing-zhang，CAO Sheng-shan，SUN Ji-xing
3.TiO2纳米管阵列的制备及其对316不锈钢光生阴极保护作用的研究 李静，云虹，林昌健，LI Jing，YUN Hong，LIN Chang-jian
4.鲱鱼精DNA的电化学氧化及与组蛋白的相互作用 许娟，黄桂萍，李红，朱伟，XU Juan，HUANG Gui-ping，LI Hong，ZHU Wei
5.PdNiO/C在碱性介质中对甲醇的电氧化 王美丽，桑林，黄成德，WANG Mei-li，SANG Lin，HUANG Cheng-de
6.新型缓蚀剂对钻具在31%NaCl溶液中电化学行为研究 刘福国，杜敏，王庆璋，LIU Fu-guo，DU Min，WANG Qing-zhang
7.碳钢在N-甲基二乙醇胺介质中的电化学阻抗谱研究 韦冬萍，胡荣宗，潘丹梅，黄维雄，董瑞，WEI Dong-ping，HU Rong-zong，PAN Dan-mei，HUANG Wei-xiong，DONG Rui
8.一种降低质子交换膜燃料电池不锈钢集流板与石墨单极板接触电阻的方法 孙昊，韩明，刘孟恺，贾俊波，湛耀添，SUN Hao，HAN Ming，LIU Meng-kai，JIA Jun-bo，ZHAN Yao-tian
9.锌合金阳极在不同pH值Ca(OH)2溶液中的电化学行为 任鹏英，何积铨，REN Peng-ying，HE Ji-quan
10.高比能LiFePO4的制备及性能研究 李军，赖桂棠，黄慧民，李大光，夏信德，LI Jun，LAI Gui-tang，HUANG Hui-min，LI Da-guang，XIA Xin-de
11.锌-铟合金电极在浓KOH溶液中的电化学行为 王志林，章小鸽，杜荣归，林昌健，WANG Zhi-lin，ZHANG Xiao-ge，DU Rong-gui，LIN Chang-jian
12.电化学方法研究氯气冷凝器的腐蚀 向斌，陈文，黄文章，邢少华，张胜涛，XIANG Bin，CHEN Wen，HUANG Wen-zhang，XING Shao-hua，ZHANG Sheng-tao
13.芦丁的电化学伏安行为及其应用 钱宗耀，李炳奇，刘红，夏新福，王银美，牛雅萍，QIAN Zong-yao，LI Bing-qi，LIU Hong，XIA Xin-fu，WANG Yin-mei，NIU Ya-ping
14.金属│固体电解质│含水凝胶│石墨体系的研究 刘景东，LIU Jing-dong
15.2,2′-联吡啶在化学镀铜中的作用研究 杨斌，杨防祖，黄令，许书楷，姚光华，周绍民，YANG Bin，YANG Fang-zu，HUANG Ling，XU Shu-kai，YAO Guang-hua，ZHOU Shao-min
16.多壁碳纳米管修饰酶电极测定马拉硫磷 张璐，张耀东，漆红兰，ZHANG Lu，ZHANG Yao-dong，QI Hong-lan
17.层状二氧化锰的离子注入改性及其电化学性能的研究 黄河宁，吕东平，黄行康，张启卫，杨勇，HUANG He-ning，L(U) Dong-ping，HUANG Xing-kang，ZHANG Qi-wei，YANG Yong
18.木犀草素在玻碳电极上的直接电化学行为及其测定 刘爱林，张少波，吴潇霎，李丽萍，曹扬远，黄丽英，林新华，LIU Ai-lin，ZHANG Shao-bo，WU Xiao-sha，LI Li-ping，CAO Yang-yuan，HUANG Li-ying，LIN Xin-hua
19.电解法制备K2 FeO4过程添加剂的筛选 杨卫华，毕冬勤，周艳，王鸿辉，兰心仁，YANG Wei-hua，BI Dong-qin，ZHOU Yan，WANG Hong-hui，LAN Xin-ren
1.超级电容器用纳米二氧化锰的合成及其电化学性能 马军，郑明森，董全峰，MA Jun，ZHENG Ming-sen，DONG Quan-feng
2.电化学共沉积HA/胶原复合涂层及其生物性能初探 徐艳丽，林龙翔，耿志旺，林昌健，XU Yan-li，LIN Long-xiang，GENG Zhi-wang，LIN Chang-jian
3.咪唑啉衍生物在含CO2的模拟深层气井水溶液中缓蚀机理 陆原，刘鹤霞，赵景茂，LU Yuan，LIU He-xia，ZHAO Jing-mao
4.掺铝Co3O4的制备及其电容性能研究 葛鑫，陈野，张春霞，舒畅，GE Xin，CHEN Ye，ZHANG Chun-xia，SHU Chang
5.电沉积微纳米晶铁的形貌与生长机理研究 章桥新，张佳明，杨丽宁，ZHANG Qiao-xin，ZHANG Jia-ming，YANG Li-ning
6.杨梅酮的电化学和光谱性质研究 武冬梅，刘爽，高洪福，李锦莲，刘海燕，梁启超，WU Dong-mei，LIU Shuang，GAO Hong-fu，LI Jin-lian，LIU Hai-yan，LIANG Qi-chao
7.ICP刻蚀硅模板用于PDMS规则超疏水表面的制作 张润香，张玉龙，林华水，ZHANG Run-xiang，ZHANG Yu-long，LIN Hua-shui
8.Ⅴ(Ⅳ)在不同电极上氧化还原动力学研究 乔永莲，许茜，张杰，翟玉春，QIAO Yong-lian，XU Qian，ZHANG Jie，ZHAI Yu-chun
9.铬对碳钢在NaHCO3/NaCO3缓冲溶液中所成钝化膜半导体性能的影响 李金波，朱杰武，郑茂盛，LI Jin-bo，ZHU Jie-wu，ZHENG Mao-sheng
10.MnO2/C复合材料的电化学电容特性研究 高军，黄行康，杨勇，GAO Jun，HUANG Xing-kang，YANG Yong
11.氮掺杂TiO2纳米管阵列的制备及其可见光光电催化活性研究 庄惠芳，赖跃坤，李静，孙岚，林昌健，ZHUANG Hui-fang，LAI Yue-kun，LI Jing，SUN Lan，LIN Chang-jian
12.纳米金刚石稳定水分散体系在复合电镀铬中的应用 张来祥，谢洪波，马学奎，赵国武，于恩成，王家智，ZHANG Lai-xiang，XIE Hong-bo，MA Xue-kui，ZHAO Guo-wu，YU En-cheng，WANG Jia-zhi
13.酞菁配合物对锂-亚硫酰氯电池正极的催化作用 许占位，孙庆津，苏碧云，车兔林，宋艳虹，李要民，赵建社，XU Zhan-wei，SUN Qing-jin，SU Bi-yun，CHE Tu-lin，SONG Yan-hong，LI Yao-min，ZHAO Jian-she
14.张力对斜拉桥拉索镀锌钢绞线腐蚀行为影响 黎学明，周杰敏，刘强，孔令峰，周建庭，LI Xue-ming，ZHOU Jie-min，LIU Qiang，KONG Ling-feng，ZHOU Jian-ting
15.负载型氧电极PtRuIr/TiC催化剂的制备、结构及CV研究 隋升，马丽荣，SUI Sheng，MA Li-rong
16.Ni-B非晶态合金纳米粉末微电极上甲醇的电催化氧化 郑一雄，姚士冰，周绍民，ZHENG Yi-xiong，YAO Shi-bing，ZHOU Shao-min
17.铅锡合金薄层电沉积形态研究 杜燕军，尹志刚，夏同驰，DU Yan-jun，YIN Zhi-gang，XIA Tong-chi
18.质子交换膜燃料电池MnO2-Pt/C复合催化剂阴极的富氧作用 徐洪峰，张茂锋，甘全全，黄才胜，XU Hong-feng，ZHANG Mao-feng，GAN Quan-quan，HUANG Cai-sheng
19.不同液体介质的高压静电雾化试验研究 汪朝晖，廖振方，高全杰，胡迎锋，WANG Zhao-hui，LIAO Zhen-fang，GAO Quan-jie，HU Ying-feng
20.超声波电氧化合成纳米MnO2及其在制备甘油醛中的应用 蔡燕红，陈力勤，陈日耀，郑曦，陈晓，陈震，CAI Yan-hong，CHEN Li-qun，CHEN Ri-yao，ZHENG Xi，CHEN Xiao，CHEN Zhen
英文名称：Electrochemistry
主管单位：中国科学技术协会
主办单位：中国化学会
出版周期：季刊
出版地址：福建省厦门市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1006-3471
国内刊号：35-1172/O6
邮发代号：34-61
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1995
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
一、原电池
我们在电化学教学中，老师应明确告诉学生：原电池反应是自发的氧化还原反应。在满足形成原电池的条件（两电极、电解质溶液、闭合）下，先正确地写出自发的氧化还原反应方程式（原电池反应）并确定氧化剂和还原剂。还原剂一定在负极上反应，氧化剂一定在正极上反应。如果还原剂是金属，则该金属是原电池的负极，且正极与该金属不同，如果还原剂不是金属，则正负电极由其他电极代替且可相同。这样，既可以根据原电池反应判断正负极和书写电极反应，也可以将自发的氧化还原反应设计成原电池。
1.规律
负极：失电子，发生氧化反应（一般是负极本身失电子，除外界不断补充的燃料电池）。
正极：得电子，发生还原反应（一般是溶液中阳离子在正极上得电子，也可能是O2在正极上得电子如吸氧腐蚀或燃料电池，或正极本身得电子）。
2.分类
（1）一般原电池
①两个活泼性不同的电极（金属与金属、金属与石墨碳棒、金属与难溶金属氧化物）；
②电解质溶液，至少能与一个电极发生有电子转移的氧化还原反应，一般是置换反应；
③两电极插入电解质溶液中且用导线连接，且形成闭合回路。
方法点睛：先分析两电极材料相对活泼性，相对活泼的金属作负极，负极失去电子发生氧化反应，形成阳离子进入溶液；较不活泼的金属作正极，溶液中的阳离子按放电强弱顺序在正极上得到电子发生还原反应，析出金属或氢气，正极材料不参与反应。如金属Fe、Cu、稀盐酸构成的原电池中，负极为Fe。
但是具体情况还应具体分析，如金属Fe、Cu、浓硝酸构成的原电池中，由于Fe比Cu活泼，但负极却是Cu（Fe、Al在浓硝酸中钝化，不能继续反应，而Cu可以与浓硝酸反应）。
（2）燃料电池
燃料电池大多数是由可燃性物质（主要是可燃性气体）与氧气及电解质溶液共同组成，虽然可燃性物质与氧气在不同的电极上反应，但总方程式相当于可燃物在氧气中燃烧。因为涉及电解质溶液，所以燃烧产物（一般为CO2）可能还要与电解质溶液反应，再写出燃烧产物与电解质溶液反应的方程式，从而得到总方程式。
（3）盐桥在原电池反应中起到作用
在教学中常常有学生问，原电池中盐桥到底起到什么样的作用。对于此问题，很多老师怕增加学生的学习负担，往往就会简单地告诉学生，盐桥是起到导电作用；盐桥中的阴离子向负极移动，阳离子向正极移动。这样回答的话，学生往往产生另外一个问题：溶液中的阴阳离子可以定向移动而导电，为什么偏偏要把两个半反应分开在不同区域进行，中间加上盐桥呢？其实盐桥除了上面所说的导电作用外，还有个很重要的作用是，避免负极材料直接与正极的电解质溶液反应，这样原电池能持续稳定的放电，从而使原电池具有实用价值。另外盐桥的存在可以平衡两个反应容器内的电荷，使得反应能持续进行。其实上述三者的作用又不是孤立存在，而是相互依赖，相互影响的。
二、电解池
电解池反应是强制的氧化还原反应。在满足形成电解池的条件（电解质溶液导电）下，根据阳离子的氧化性顺序、阳极活性及阴离子的还原性顺序，正确的写出电解池反应并确定氧化剂和还原剂。还原剂一定在阳极上反应，氧化剂一定在阴极上反应。如果还原剂是金属，则该金属是电解池的阳极（阴极任选）；如果还原剂不是金属，则阳极是惰性的。这样，既可以根据电解池反应判断阴、阳极和书写电极反应，也可以将溶液中或离子晶体熔化时不能自发的氧化还原反应设计成电解池反应。但要注意的是，惰性电极电解溶液时最后阶段可能是电解水。
1.规律
阳极：失电子，发生氧化反应（可以是溶液中阴离子在阳极上失电子，也可以是阳极电极材料本身失去电子）。
阴极：得电子，发生还原反应（溶液中阳离子在阴极上得电子）
2.放电顺序
（1）阳极为惰性电极如石墨或Pt时，只需考虑电解质溶液中所有阴离子的放电，电极本身不参与放电。
（2）阳极为活性电极如Fe、Cu、Ag时，则活性电极本身失去电子生成相应的阳离子。
阳极放电顺序：活泼电极>S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根离子>F-
（3）阴极的电极材料本身不参加反应，溶液中所有阳离子的放电顺序：
Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>（H+酸）>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+（注意Fe的两种离子和H+的位置）
3.电极反应书写
首先看是否有活泼电极做阳极；然后看溶液中有哪些阴离子和阳离子；最后看哪种离子先放电。
教学目标：
1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。
2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问
题的能力。
3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。
4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。增强环保意识。
重点难点：初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。
通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。
教学过程
[创设问题情景]
电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。
[播放录像或展示图片]
[提问]
燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优
点和缺点呢？
[学生讨论、分析]
[激疑]
针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？
[分组实验探究]
锌铜原电池原理
实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验2：用导线将锌片和铜片连起来。
实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。
将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。
[学生交流、讨论]
1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？
2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？
1、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的
正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。
[教师补充讲解]
原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。
[设疑]
通过刚才的实验我们可以体会到，化学能在原电池装置中可以直接转化为电能，
那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？
[分组实验探究]
原电池的构成条件。见教师用书P29页。
[交流讨论、归纳总结]
原电池的构成条件：1、两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属
导体）构成电极。
2、电解质溶液。
3、构成闭合回路。
4、能发生自发的氧化还原反应。
[反思与评价]
在刚才的分组实验中，同伴或其他组的同学的哪些做法对你有启发？你又提出了
哪些好的思路？根据提供的仪器、药品，你现在还能设计出其它的原电池装置吗？
[实践活动]
制作水果电池
[小结]
通过前面的两组分组实验，我们了解了原电池的工作原理和构成条件，同学们对
于通过实验来进行化学研究的思路、方法也一定有了更深的体会。为了满足生产、生活、
科学研究等各方面的需要，科学家尤其是化学家根据原电池原理设计出了许许多多形状
各异、用途不同的实用电池，极大地方便了我们的生活，也有力地促进了科学的发展。
那么，你所知道的电池有哪些呢？
[学生举例]
[教师引导学生分析]
常见电池的组成和工作原理。
[巩固练习]
相同条件下，纯锌粒和粗锌粒与同浓度的稀硫酸反应的速率一样吗？为什么？假
如要求你设计实验来证明你的观点，你的实验方案是怎样的？证据和结论又是什么？
补充练习
1、根据Zn+Cu2+=Zn2++Cu的反应原理设计一个原电池，当Zn为负极时，正极可以选用的金属材料是：
A镁B石墨C铝D铅
2、X、Y、Z都是金属，把X投入Z的硝酸盐溶液中,X的表面有Z析出，X与Y组成原电池时，Y为电池的负极，X、Y、Z三种金属的活泼性顺序为：（）
AX>Y>ZBX>Z>YCY>X>ZDY>Z>X
3、电工操作规程中规定不能把铜导线与铝导线连接在一起，其中的化学原理是──────
──────。
4、市场上出售的“热敷袋”中含有铁屑、炭粉、木屑和少量氯化钠、水等，热敷袋启
用前，用塑料袋和空气隔绝，启用时打开塑料袋，轻轻揉搓就会放出热量。试回答下列
问题：
（1）热敷袋产生热量的来源是
（2）炭粉的主要作用是
（3）加入NaCl的作用是
5、生活中，有些金属制品在使用一段时间后会失去表面的光泽，严重的会变得锈迹斑斑影响使用，尤其是钢铁制品在潮湿的空气里很容易生锈，你知道这是什么原因吗？试结合生活实际讨论防止钢铁生锈的方法。
（江苏省海门中学姜明施红专）
答案：1.BD2.C余略
第二节化学能与电能
第2课时
教学目标：
1、通过实验探究认识电解和电镀的基本原理，进一步学习电极反应式的书写。
2、能从能量转化、装置、电极反应等方面区别电解反应和原电池反应，进一步体验科学探究的过程，掌握基本的研究方法，提高分析问题、解决问题的能力。
3、初步了解电解在生产和生活中的应用，感受化学在促进社会发展、提高人们生活质量中的重要作用。
重点难点：电解和电镀的原理。
电解的电极反应式及总反应式。
教学过程：
[创设问题情景]
在初中里我们就学过水的电解，知道把电流通过水就能制得氢气和氧气。事实上，
电流也能使其他很多物质发生反应，比如，工业上利用电解饱和食盐水的方法来生产
烧碱、氢气和氯气，利用电解熔融的氧化铝来生产金属铝。那么，电流是怎样使各种
物质发生反应而获得我们所需要的物质的呢？这节课我们就将通过实验探究来了解电
解的原理。
[实验探究]
在教师指导下，让学生用下面介绍的简易装置进行电解实验，并交流讨论实验结
果。
1、取一段约2厘米长的棉线，置于大片玻璃片上，用3滴食盐水将整根棉线润湿。
然后在其左右两边各加数滴食盐水溶液，再在两端各滴加1滴酚酞试液。
2、将两只鳄鱼夹分别夹住棉线两端，用导线把鳄鱼夹分别与直流电源相连，约15
—20s后，观察发生的现象。
3、在没有显示红色的一端滴加一滴碘化钾淀粉溶液。
[交流讨论]
将记录下来的实验结果进行讨论。
实验1—食盐水滴加酚酞试液没有颜色变化。
实验2—通电后，跟电源负极相连的一端溶液呈红色，并有细小的气泡产生，说明
氢氧根浓度增大。
实验3—与电源正极相连的一端滴加碘化钾淀粉溶液后溶液呈蓝色，证明有氯气产
生。
[教师补充讲解]
1、电解反应中的能量转化方式及电解池的构成条件。
2、阴阳极发生的反应（电解原理）及电极反应式、总反应式。
[观看录像或展示图片]
氯碱工业
[设问]
假如用石墨作电极，用氯化铜溶液代替氯化钠溶液，进行电解，在阴阳极上各发生
什么反应？如何证明你的结论？
[交流讨论]
[归纳小结]
电解反应的本质是电解质溶液在电流的作用下，在两极发生氧化还原反应。
[提问]
假如把刚才的实验装置改动一下，用粗铜作阳极，用精铜作阴极，用氯化铜溶液作
电解质溶液进行电解，两极反应又是怎样的？
[交流讨论]
[教师说明]
铜的电解精炼及其价值。
[交流讨论]
某同学根据他所学的知识设计了一个实验，他用铜作阳极材料，铁作阴极材料，电
解硫酸铜溶液，请你帮他分析两极及溶液中发生的变化，说明理由及该实验可能的实用
价值。
[教师补充说明]
电镀的原理及其应用。
[实物展示]
各种电镀产品。
[比较总结]
原电池与电解池的区别与联系（从装置构成、能量转化方式、两极反应等几个角度）。
[巩固练习]
分析用惰性电极电解硝酸银溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液时两极发生的反应，
写出电极反应式和电解总反应式。
补充练习
1、在原电池和电解池的电极上所发生的反应，同属氧化反应或同属还原反应的是（）
A原电池的正极和电解池的阳极所发生的反应
B原电池的正极和电解池的阴极所发生的反应
C原电池的负极和电解池的阳极所发生的反应
D原电池的负极和电解池的阴极所发生的反应
2、用电解水的方法分析水的组成时，需加入一些物质以增强水的导电性，一般不宜加
入的物质是（）
ANa2SO4BNaClCCuSO4DKOH
3、已知金属M中混有金属P，电解精炼M，P以单质形式沉积于阳极下面的泥中，M、
N组成原电池，M为正极，则M、N、P三中金属活动性顺序为：（）
AP>M>NBN>P>MCP>M>NDN>M>P
4、下列关于铜电极的叙述中错误的是：（）
A铜锌原电池中铜是正极。B用电解法精炼铜时，粗铜做正极。
C在镀件上镀铜时，可用金属铜作阳极
【关键词】电化学腐蚀；电化学分析；防腐蚀
1.电化学腐蚀简述
电化学腐蚀，相对于化学腐蚀现象的区别是：电化学腐蚀过程是金属与带电物质之间发生的化学反应，使得金属在电离子的反应破坏下，金属表面遭到严重的损害，甚至使金属的属性发生不同程度改变的化学腐蚀过程。在电化学反应过程中有电流的产生，电流的产生主要原因是金属与带电介质发生的反应，带电介质是整个电化学腐蚀过程中极其重要的催化剂，没有带电介质的参与，即不会发生电化学腐蚀现象。当电化学腐蚀发生时电流在金属的表面存在，电流分为阴极和阳极，和电流的正负极类似。其中，与带电介质发生反应的金属如果在反应发生过程中本身所拥有的某种金属原子丧失，原子在反应之后以离子的形式脱离金属物质而存在，那么这样的电化学腐蚀反应过程也可以称为阳极反应。而类似地，当电化学腐蚀反应发生过程中，带电介质在于金属原子的交互作用过程中，带电介质中以电子形式存在的物质与金属原子发生反应，结果导致带电的介质中电子形式的丧失，而变为原子等金属原子等类型的物质存在的化学腐蚀反应，又叫阴极反应。阴极反应实质上就是电子形式变为原子形式的通过电化学腐蚀过程以非电子形式存在的反应。阴极反应和阳极反应是相互独立而又同时进行的，又叫做共轭反应。
电化学腐蚀的表现有原电池反应。即：不纯的金属与电解质溶液融合，发生原电池反应，电解质溶液可以使活泼的金属失去电子而被氧化，金属被氧化的腐蚀是电化学腐蚀的一个常见现象。其中发生电化学腐蚀的电解质溶液的主要功能就是造成金属的氧化效应，使得金属在电解质溶液中获得氧，而被腐蚀，发生质变。电化学腐蚀的这种金属被氧化的腐蚀例子有很多，例如：铁在潮湿的空气中所发生的腐蚀现象。这其中的腐蚀现象包含几个要素，一是被腐蚀的金属是铁；二金属发生腐蚀的条件是空气的潮湿性。在化学学科中的元素周期表和其他元素的稳定性的比较中，很容易发现：铁是稳定性质比较好的金属物质，一般属于不活泼的金属物质，在一般情况下，铁不易和其他介质发生反应，在地壳中常以固体的形态存在。
由于铁的稳定性能极高，铁在干燥的空气里长时间不容易被腐蚀或者和其他物质发生化学反应，然而，铁在潮湿的空气中发生腐蚀反应的情况是极容易的。这是因为在潮湿的空气中，铁的表面在于空气接触时被空气中的潮湿水汽所覆盖，形成水膜，水汽中含有氢离子、氧离子和氢氧根离子，这样的氢氧根离子形成了电解质溶液，电解质溶液很容易将铁金属中的铁原子被氢氧根离子所氧化，经过化学反应变为氧化铁或者四氧化三铁等具备氧的铁的化合物，在电解质的反应过程中产生电流和电子形式的成分，从而形成了一个原电池。
2.电分析化学简述
电分析化学是运用电学和电化学的原理进行化学方面测量的一门科学，电化学分析主要涉及两个学科，即电化学和分析化学。电化学分析科学和物理学、材料学及生物学的关系十分密切。在电化学分析的主要领域内化学学科与物理学科、化学材料的关系是很明显的，一直以来化学反应和物理反应是相辅相成的关系，化学现象和物理现象是相伴随着存在的，即化学现象的发生一定存在某种物理现象的存在，例如铁与潮湿的空气发生铁的氧化腐蚀反应，铁被氧化的过程是一种化学反应现象，其中空气潮湿中的水汽上升并且覆盖在铁金属表面的过程又属于物理现象中的汽化和液化过程。
电分析化学依靠其较为完备的理论体系，发挥越来越重要的作用。
2.1电分析化学方法是具备快速、灵敏、准确的微量的特点
其快速性和灵敏度使其具备的优势地位十分有利，电分析的全过程是依靠电力设备和仪器进行的分析过程，电的使用大大减少了分析的时间，提高了分析的效率，并且增加了分析结果的准确性。电分析仪器简单，价格低廉，尤其应用于分析有机生物和环境过程中表现的优势和潜力十分显著。此外，电分析化学方法可以实现无限制、无条件的使用，即使在苛刻的条件，例如流动的河流、危险的熔岩或核反应堆等恶劣环境中也可以发挥其独特的作用。
2.2电分析化学的还涉及到电极过程动力学和电极反应机理的研究
电极过程是电极表面进行的化学和表面扩散现象。电极过程动力学有利于冶金、有机物合成、化学传感器以及金属材料的腐蚀防护。电分析化学关于电极反应的原理的研究有助于考察原电池形成的具体规律和运用原电池的各种化学腐蚀现象的解释说明。
2.3物质在电极上的氧化还原反应对许多学科都具有借鉴意义，尤其表现在生物化学和药物学方面
例如，药物在人体内的代谢过程就是一个生物氧化还原过程，与药物在电极上的氧化还原反应具有某些相似性。从电极反应的机理，可以了解这些药物的生物氧化还原过程。研究拒抗作用和人体中常见物质的影响等，为药物的具体临床使用和药效的有效发挥等医学领域方向的研究提供必要的理论基础。
【参考文献】
[1]曹楚南.腐蚀电化学原理，化学工业出版社，2008.
一、电化教学在化学课改教学中的作用
1.创设情景，渲染气氛，引发学生学习的兴趣和思考，激发学生的学习兴趣
电化教学可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静态为动态，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。
“课堂引入”是少激发学生兴趣的开门锁。做为一名有经验的化学教师，可以联系日常生活、国防、工业、农业等各种素材引出一节课的内容。如：课堂引入可从下四幅图片的多媒体视频引入：
画外音：2004年4月16日，美丽的山城城市重庆；天源化工厂突然发生惊天大爆炸，一股极其可怕的黄绿色烟雾从现场冲天而起，直冲向百米高空；花儿遇它褪色，鸟兽遇之死亡，十五万市民紧急大转移，有9人当场死亡；我们的英勇的消防队员从天而降，现场应急措施：
(1)迅速向逆风方向，高处转移市民
(2)用纯碱液、水打湿的毛巾捂住口、鼻
(3)向现场空中喷洒纯碱液，向有泄漏物地面上洒石灰
(4)用浓氨水检查管道是否还有泄漏处
它是什么?夺去了这么多人的生命；迫使这么多市民离开家园?它就是我们这节课要学习的氯气。
如上的课堂引入，不仅少激起学生兴趣，而且还在图片画外音中渗入氯气物理性质：黄绿色、密度比空气大，有毒；化学性质：与水、碱液反应、漂白性等，也同时培养学生保护环境、安全生产的意识。
电化教学综合了图像、图形、动画、声音、文本，具有很强的感染力和表现力，能吸引学生的注意，激发学习的兴趣，调动学生学习的内在动力。
2.加强直观教学，丰富感性认识，突破重点、难点
人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律，学生接受知识的过程也是一样。但化学学科对理性要求比较高，因此长期以来学生普遍认为化学难学，对化学产生了一种畏惧心理。如果我们能利用电化教学，采用化小为大、化微观为宏观、化虚为实、化远为近、化繁为简、化抽象为具体、化静为动等方法来表现教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，顺利完成认知目标的实现。
3.利用多媒体辅助化学实验，增强实验效果
化学是一门以实验为基础的自然科学，说明化学中的一些现象、变化，当然必须充分通过课堂化学试验来说明。多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。可以形象、逼真的表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术的表现化学世界的奥秘，从而有效的激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。
4.利用多媒体技术，有助于个别化学习，拓宽学生的视野
由于学生各自的兴趣、爱好不同，能力不同，掌握知识程度不同，思维方式不同，造成在掌握和理解课堂教学内容上存在着差异。电化教学的运用，可以较好地实现个别化学习。学生可以通过化学课件，根据自己的兴趣、爱好和知识的掌握情况，选择相关的分支进行学习，增加了学生学习的主动性和自由性。
5.丰富化学课改教学内容，提高课堂教学效率
多媒体具有声情并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的知识内容，而且能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动，化抽象为形象，化繁为简，使学生学得快，记得牢，加快教学进度。特别是对一些在普通条件下无法实现的化学实验，用肉眼无法观察到的微观粒子，可以通过课件模拟出来，将一些抽象的理论、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，加深学生对抽象事物的理解和认识。
二、电化教学在应用中应注意的几个方面
1.不能用化学电化教学取代化学实验
化学是一门实验性很强的学科，许多概念和原理都是建立在实验的基础上，教学中不能盲目用多媒体等手段去替代化学实验。在用电化教学的同时要加强学生实验能力的培养。化学课件只能辅助化学实验，弥补实验的不足。
2.要提高教师的理论素质和技术素质
教师必须学习现代教育理论，树立现代教育技术的观念，学会教学设计的基本技能，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使电化教学在现代教育理论的指导下，为素质教育服务，为提高教学质量服务。教师还必须熟练掌握现代教学手段的操作方法，多媒体课件制作的一般方法，这样才能在课堂上很好地驾驭教学课件，灵活运用课件，从而优化教学，提高教学质量。
3.正确运用电化教学，需要注意与传统媒体有机结合
电化教学的作用应根据教学的需要，为教学服务。多媒体并非用得越多越好，它是创设学习的情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。由此可见，在化学教学过程中，电化教学不能代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出电化教学的优势功能。
一、电化教学在化学课中的优点
1 通过电化教学，激发学生的学习兴趣
教师在化学课上，如果合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体，直观生动的把所要讲的东西展示给学生，可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情，使学生在课堂上轻松愉快地学习。例如，教师在准备向学生介绍有关钠的化合物时，可以利用多媒体通过照片、视频等形式向学生展示一系列的钠的化合物，包括苏打、小苏打、食盐等。
2 通过电化教学，提高效率，增大课堂教学的容量
教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片包含的信息量更加丰富，而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然就会提高。
3 通过电化教学，可优化化学实验，强化实验的演示效果
如演示金属钠和水的反应实验中，过去是金属钠与水在大烧杯中反应，而现在利用投影仪，可改在方型投影试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。还可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。
4 通过电化教学，有助于提高学生的分析理解能力
如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候，如果用传统的说教方法就不能形象地展示微粒运动变化的过程，而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画，向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话，这种形象的画面有利于调动学生感官协同作用，可以让学生很快地理解和接受。
5 运用电化教学，能促进化学教学的全面改革
电化教学的开展，能帮助人们逐渐改变传统的教学观，实现教学思想上的两个转变，即从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学；从单纯的重视传授知识，转变为既重视传授知识又重视能力培养。还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式，促进教学手段，从单一化转为向多样化发展。综上所述，电化教学手段像一缕温馨的风，给化学学科带来了新鲜的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增添了活力。
二、电化教学在化学课中存在的问题
1 上课节奏加快，信息量过大
由于教师可以在课前事先制作好课件，上课时教师就可以不用写板书，这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加，在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量，加快课程进度。而在实际的教学过程中，学生的接受能力是有限的，短时间内让他们接受大量的信息显得有点力不从心。
2 师生之间的互动减少
在多媒体教学中，我们经常会看到教师的手会一直按在鼠标上，一直在进行着下一步的操作。教师这种思维的连贯性导致其很容易忽略对学生情绪、认知以及思维的观察和了解，教师与学生之间的互动和交流减少。
3 缺乏科学的理论指导
教育理论指导教育实践，直接影响教育实践过程中的决策实施和评价。多媒体教学效果不佳的一个主要原因就是缺乏科学理论的指导。在重视教育技术的同时忽略了以教师为主导和学生为主体的思想，没有把多媒体技术和化学学科特点结合起来。
三、解决电化教学问题的对策
1 合理地进行电化教学
可以每次都抽出一定的时间对课堂习题进行讲解，这样一方面能让学生加强对课堂知识的进一步理解，同时也适当地减慢了课程的进度。由于化学是一门基础自然科学，是建立在各种公式和定理上的一门课程，通过对课堂习题的讲解也可以深化学生的记忆。此外，教师在授课的过程中，也应当加强对前面课程的复习与总结，使学生更好地建立起课程的前后联系。
2 正确处理好电化教学与传统教学的关系
在课堂上，教师以学生为主体起主导作用，而多媒体技术则可以帮助教师教学，加深学生对知识的理解，却不能完全取代教师的作用。因为教学强调的是学生的自主学习，而学生的自主学习离不开教师的辅导。教师也不能仅仅是一台计算机的操作者，因为课堂教学中教师与学生的情感交流是任何一台机器不能够代替的。可以在课件中设计一些与学生互动的部分，通过互动环节充分调动学生的积极性，畅通地交流师生之间的情感。
3 建立一支高素质的教师队伍
教师除了要掌握计算机操作技术之外，还应该学会利用多媒体技术开发制作出优秀的多媒体课件。同时教师应该能够灵活地运用心理学、教育学等相关原理，去理解多媒体课件中所表现的学科内容。高素质的教师也必须具有先进的教育、教学思想和丰富的学科教育、教学经验。所以，为适应电化教学，必须培养出具有一定知识结构和能力结构层次的学科教师群体。
