摘 要：开发网络应用程序集成到网络教学平台，网络课程，网络教学平台，可以互相沟通，记录和保存的数据，学生的学习过程。在线课程测试，以便找到网络课程运行错误，程序执行过程中，测试的目的是尽可能暴露存在的问题。
关键词：网络课程，网络课件
（一）网络课程和网络课件的概念
1、课程
本课程式学校整体教师的指导下，学习者的学习活动，包括一个广泛的概念，包括教育目标，教学内容，教学活动，甚至评价方法。
2、网络课程
网络课程是指一门学科的教学内容，通过网络性能和实施的教学活动的总和。
3、课件
本课件事根据教学目标设计，计算机性能的一个具体的教学内容，教学计划，反映了一定的教学策略。
4、网络课件
网络课件是网络课程，网络课程的教学目标，教学策略组织教学内容的重要组成部分。
（二）网络课件的类型
1、从应用形式分类
（1）课堂演示型网络课件
课堂演示型网络课件在课堂教学中，教师在课堂上使用的计算机上演示了一些微观现象或动态图形或抽象的比喻。
（2）个别化学习型网络课件
个别化学习型网络课件是为学习者提供个别化学习环境，独立的学习者，通过互动学习的网络课件，以达到学习目标。双向互动的网络课件也各不相同，根据不同的学习内容和学习目标，这反映了不同的教学或学习策略，形成了不同模式的网络课件，包括钻型网络课件，网络课件，网络课件模拟，测试型网络课件，网络课件解决问题和探索式学习的网络课件。
（3）协作学习型网络课件
合作学习强调合作与交流，在学习过程中，以激发学习者的兴趣和动机在学习过程中的各种相互作用，并表示通过小组讨论，交流思想和方法解决个别学生的问题，暴露每个人学习的思维过程，总结使有机会体验到自己的认知过程，有利于提高自己的学习策略的总结和反思，相互讨论或交流学习的策略。同时，协作学习的重点建设的意义，帮助培养学习者的主观性和社交技能，以使学生全面发展，并学习彼此。通过学习者互相帮助对方来实现在共同发展的目标。
（三）网络课件的设计与开发
完整的网络课件设计与开发包括：需求分析、课件需求规格说明书编写、课件结构设计、学习环境设计、脚本编写、课件开发、与网络教学支撑系统集成、测试评价和修改等8个阶段。
1、网络课件需求分析
网络课件的需求分析，对网络课件的内容、用途、使用对象、课件类型、运用环境等各方面的条件进行分析，以确定的目标和规模的课件开发，估计的成本和效应的课件，并据此制定课件开发计划。这个阶段包括学习者分析、课程教学大纲、教学目标和教学内容的分析。网络课件设计者对课程的特点进行分析，明确课程的使用对象、课程明确使用的初始容量和课程的课程要求，以达到学习目标，课件设计，开发能力和开发环境，时间，经费的限制分析，选择网络课程的模式。
（1）学习者分析
学习者分析，结合网络课程的教学目标和教学内容分析，对学习者的知识基础、认知能力和认知结构变量进行分析。
（2）课程教学大纲分析
教学大纲是概括的形成规定的课程内容，体系和范围，它提供了实质性的教学目标和教学内容，也是课程中写作课件的直接依据，但也可以作为直接直接检测教学的质量。教学规模有直接的教育意义。教学大纲应注意的原则，科学，思想和主观联系实际，基础性，系统性的准备。
（3）课程教学目标和教学内容分析
课程目标分析，以确定具体的教学内容和教学目标的内容顺序。根据教学目标的意义和不同的方法，教学目标可以分为教学目标和教法目标。教学目标的分析方法通常被归类分析，信息处理分析方法，层次分析法（AHP）和SIM分析。
（四）课件需求规格说明书编写
完成需求分析阶段工作的基础上，要编写网络课件的需求规格说明书。需求规格说明，也称为功能规格说明或系统规格说明，它是一个准确地描述了网络课件系统的功能和性能，必须提供其考虑的限制。需求规格说明是网络课件设计的蓝图，是系统测试和用户文档的基础上，通过书面形式的要求规范手册描述，外部网络课件体统的预期行为的可视化和用户行为，从而形成网络课件的一个完整的了解。网络课件需求规格说明书。一般包括设计 目标，需求分析，选择和分析的媒体，网络课件模式分析，网络课件的结构和学习环境的设计。
1、网络课件的结构设计
网络课件的结构设计包含知识的战略组织，在实际生产中制作中，网络课件的知识水平按照组组织分成纵深型和平面型。
（1）纵深型知识点组织方式是指和一个学习主题相链接的知识节点具有较强的因果关系，将学习过程导向纵深，学生的学习过程具有一定的连贯性，不会因为知识节点的跳转而转到关系不大的知识节点上。一般来说，纵深型的知识节点组织方式是面向一个问题解决，利用网络课件引导学生不断深入探索解决问题的办法。
（2）平面型知识节点组织方式是指和一个学生主题相链接的知识节点具有平行关系，一般是辅或支持性知识为主题的学生，如各种方案、背景知识、方法论知识等。
2、诊断测试与学习控制
诊断的目的是确定学生是否储备知识以满足新知识的学习需求，并找出原因，让学生找出犯错误的原因是教学的必备环节。诊断测试用以检测学生值钱获得的新的知识或用于安排教学内容的把握程度。
学习者控制和程序控制是学习控制的策略包括。在网络环境下一般采用学习者控制而传统的 CAI 课件一般采用程序控制。
研究表明，在网络课件的学习环境中，学习者控制是完全的不适当的，自我调节能力差的学习者可能一无所获。而太多的程序控制和外部支持又不利于学习者自主学习能力的培养。因此，有必要建立一个有效的认知支架，帮助学生做出合计的学习决定，同时也有利于学生学习自主性的发展。这就要求体统的设计过程中，发现学习者控制和程序控制的切换点，在学习过程中，学习者控制的情况下，温和的提示，以引导学习者。（作者单位：沈阳师范大学教育技术学院）
参考文献：
【关键词】CAI；网络课件；交互性；远程教育
近年来，随着教育信息化的不断深入， CAI（Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，几乎成为教学手段现代化的一个标杆。CAI的重要组成部分——多媒体课件，近年来随着网络的发展，课件交流的方便，更是如雨后春笋，数量大大增加，相比而言课件的结构和技术手段却没太大进步。这里介绍一种与传统多媒体课件比较，具有更多优势的课件模式，即网络课件。
一、什么是网络课件，与普通的多媒体课件有什么不同
网络课件，顾名思义首先必须是课件，是与教学相关的；其次要具备网络特征——交互性。可能有人会认为，我用PPT（PowerPoint）制作的课件，到网上，通过网络大家都可以观看，这不就是网络课件吗？错，这样处理后的PPT课件虽然可以在网上观看学习，却还不具备网络课件最关键的功能：交互性，比如学习者对你课件里教授的内容有疑问，或者想提出自己的看法，或者想寻找适合自己的练习，想自己安排学习等等，单独的多媒体课件都难以实现。
网络课件相比较传统多媒体课件应具有如下特点：交互性强、易于传播、具备实时网络反馈，其中交互性是其根本特点。
区别于传统多媒体课件，网络课件不仅重视教授者与课件的交互性，还重视教授者与学习者的交互性，以及学习者与课件的交互。而且所有的交互基于网络平台，均可实现超距离，超时间。例如，教授者与学习者可分处在不同的城市，只要两地的网络平台是连通的；学习者就可以在没有教授者的情况下自学，并可自行掌握学习时间；教授者可以修正自己的教学内容，还可以与学习者远程通话。与那种传统录像授课不同的是，网络课件应该让学习者有充分的自由空间，有各种供点击的帮助辅助材料，一句话，应该有深刻的交互性。此外优秀的网络课件应具备与实际授课课时一样的连续性与联贯性，应围绕教学目标一贯而下，而不是零碎的知识材料堆积。由连续的单个课件组成的大型网络课件已经不仅是一个课件，而是一个平台，一个教授者与学习者可以借助它实施教学互动的平台。理想中网络课件应该是一种平台型、模块化的大型网络资料系统，既有网络快速传播的特点，也具备多媒体的各项功能，还能实时的超远距离师生交流。学习者能通过网络的交互性手脑一起作用，也能通过摄录软件观看视频资料，甚至能实现远距离小组协作讨论促进学习。教授者可以实时的添加各种素材、资料，通过模块化的设计，整个平台还拥有大大升级的可能，这其实是国家正在实施的远程教育计划中的重要一环。
二、网络课件的种类和特点
网络课件分为无客户端与有客户端两种模式。前者直接在浏览器里就可以打开，后者却需要一个特殊的客户端软件，不管哪种类型，都需要一个服务器端，服务端提供服务，客户端享受服务，这种模式与一种大家耳熟能详的东西相似——木马病毒。当然，网络课件相比传统课件而言，对信息技术素养的要求较高，传统课件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而网络课件却需要编辑者最少也要掌握一种网页制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的网站建设技能。所以在课件编辑中到底是传统课件还是网络课件，要依据使用者的实际情况而定，各有优劣，在此不作详述。除了普通课件特点之外，网络课件一般还应具有以下特点：小型化，网络上传输受网络带宽限制，所以课件容量不宜过大，应尽量避免使用大的视频和图片；易操作，网络课件在没有教授者的状态下也能使用，学习者的精力应主要放在课件本身的知识技能方面，而不是探索课件的操作方法上，所以相应的按钮和超链接或者提示一定要醒目、针对性强；兼容性，应充分考虑不同平台不同操作环境下课件的适用性，避免课件中的图片、链接打不开或者不能使用。
三、网络课件的适用场合
对于普通中小学教师而言，精通高级的网站架设技能不太现实，但在会使用Word的前提下，用FrontPage来编辑一个简单网站并不是难事，除了与普通课件一样的技术要求，将各种素材、知识点、文字等组织在一起，然后制作成网页的形式，另外还要掌握简单的网站架设常识。网络课件更适合于模块化，可以一节课一节课的制作网页，然后再将所有的网页组合在一起，添加索引，就是一个小型的学习网站了，此后还可以不断往该网站添加东西。对于信息技术学科尤为可贵的是，如果学习者操作中需要某个范例文件或某种资料，可以通过设置超链接下载，快速得到，这在传统的课件中，一般是不能具备的，可能需要教授者事先发送文件给学习者。
四、网络课件的发展方向
在现代远程教学中，最能体现远程教学交互性、共享性、综合性、多样性等诸多特性的是多媒体课件。在制作多媒体课件方面，除了使用先进软件制作网络版课件之外，怎样将传统多媒体课件更好地应用到网络中也是一个急需解决的问题。
传统多媒体课件包括用PowerPoint、Authorware、toolBook、Action、宏图多媒体等传统的多媒体创作工具制作的课件，这类课件未经特殊处理一般只适合单机平台使用。由于PowerPoint软件是较早出现的课件制作工具，目前也仍被广泛使用，因此有大量优秀的PowerPoint课件等待投入网络使用。本文提出PowerPoint插件的思想，在B/S方式中，客户端只需下载PowerPoint插件，就可通过浏览器执行PowerPoint课件。
二、启发
由于浏览器缺省状态下也不能浏览Flash文件（*.swf），但下载Flash插件，安装后就可正常浏览。因此我们也可以类似制作PowerPoint插件，插件保存在服务器端提供给用户下载，客户端安装插件后，可正常执行PowerPoint课件。
三、准备工作
安装PowerPoint插件的目的是要将可以执行PPT文件所需要的可执行文件（*.exe）、动态链接库（*.dll）等必须的文件拷贝到机器中，并且自动将PPT文件与Powerpnt.exe相关联。
1、PowerPoint播放环境
首先，寻找在不安装PowerPoint软件的情况下，可以执行PowerPoint文件的最小环境（以PowerPoint97为例）。
MRT7CHS.DLLMSACNV3O.DLLMSAEXP3O.DLLMSAIN800.DLLMSAIN8EN.DLLMSCAL32.DLLMSO7CHS.DLLMS097.DLLMS097FX.DLLMSOC.DLLMSROUTE.DLLMSSCD32.DLLMSSPC32.DLLMSTKR32.DLLPOWERPNT.EXEPPINTL.DLLPPT2HTML.DLLPPTTOOLS.DLL 2、文件关联
将某种格式的文件与相应程序关联可以有两种方式：一种是双击该文件后，在弹出的"打开方式"对话框，选择相应程序，并选取"始终使用该程序打开这些文件"，单击"确定"按钮建立关联；另一种方式是修改注册表，增加键值，建立文件关联。前一种方式是通过手动建立，后一种可以通过程序编程自动实现，我们选择后一种方式。
利用注册表将PPT文件与powerpnt.exe关联的方法如下：
（1） 运行注册表编辑器。
（2） 选择根键HKEY-CLASSES-ROOT。
（3） 用鼠标右键单击此根键，在弹出的快捷菜单中选择"新建"-"主键"，我们将新主键命名为".PPT"。
（4） 双击右窗格中的"@默认"，输入键值"PPT文件"，单击"确定"。注意"PPT文件"可为任意值，只是在下一步中所建的主键名称应与此相同。
（5） 用鼠标右键单击根键HKEY-CLASSES-ROOT，在弹出的快捷菜单中选择"新建"-"主键"，我们将新主键命名为"PPT文件"，与上一步输入的键值相同。
（6） 用鼠标右键单击新建的"PPT文件"主键，通过弹出的快捷菜单中的"新建"命令建立一个新的主键"shell"。
（7） 用鼠标右键单击新建的"shell"主键，通过弹出的快捷菜单中的"新建"命令建立其子键"open"。
（8） 用鼠标右键单击新建的"open"主键，再在其下面建立一个主键"command"。
（9） 双击右窗格中的"@默认"，输入键值"c:\PowerPoint\powerpnt.exe %1"。假设powerpnt.exe文件及相关的动态连接库位于c:\PowerPoint目录下。
（10） 退出注册表编辑器。 四、插件制作过程
我们选择安装程序制作软件InstallShield Express来完成插件的制作。关键步骤说明如下：
（1） 在第一步"set the visual design"中，"application name"中输入"powerpoint插件"，"application executable"为空。
（2） 第二步，直接单击"确定"。
（3） 在第三步"specify compenents and files"中，将"program files"的属性"destination"设为""。是指系统的公共文件目录，在win98中一般为C:\PROGRAM FILES\COMMON FILES目录，我们准备将PowerPoint播放所需的文件存放在该目录下。同时，在"program files"中增加PowerPoint播放所需的文件（最小播放环境中的所有文件）。
（4） 第四步，根据需要选择对话框，单击"确定"。
（5） 在第五步"make registry changes"中，修改注册表。
a． 单击"HKEY-CLASSES-ROOT"，选择"add key"，输入".PPT"，在"registry value"中输入"PPT文件"。
b． 再单击"HKEY-CLASSES-ROOT"，选择"add key"，输入"PPT文件"。
c． 单击"PPT文件"，选择"add key"，输入"shell"。
d． 单击"shell"，选择"add key"，输入"open"。
e． 单击"open"，选择"add key"，输?quot;command"，在"registry value"中输入"/powerpnt.exe %1"。
一、网络课件的内涵
网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上的CAI课件，其本质是一种Web应用程序。从某种意义上讲，网络课件和学科主题网站是同一概念，即为某一门学科或该学科的某一章、节、课的内容所制作的教学网站。
二、网络课件优势
网络课件体积小，传输速度快，可以实现远程教学。网络课件容量大，功能强，可提供大量的知识资源和媒体资源。网络课件可以建立老师与学生之间、学生与学生之间的交流与对话。网络课件可以实现多人共享。正是基于网络课件的以上特性，实现了跨平台、跨地域、超文本、交互性、支持数据库等先进的特征，从而决定了网络课件在信息技术和学科整合中的重要地位。
三、网络课件的制作
（一）科学设计课件脚本
要想制作出一个好的课件，脚本设计是重要的前提。只有做到胸有蓝图，才能制作出优秀的网络课件。
1.从教学内容入手进行设计。设计网络课件是为教学内容服务的，网络课件的内容要从教学内容入手，反映、再现、深化教学内容。教学内容要以书本为蓝本，但又要对书本内容进行筛选、补充、重组和创新，突出重点，解决难点。
2.针对学生认知规律、心理、年龄特点和学习方法进行设计。设计网络课件目的是要更好地为教育教学服务，提高课堂效率。因此，网络课件制作一定要遵循学生的认知规律，针对学生的心理、年龄特点和学习方式，让学生通过多媒体教学手段能够更好地掌握知识。
3.针对多媒体技术进行设计。网络课件的设计必须考虑网络课件运行的环境，要保证网络课件中所有的内容都能在网络环境中运行。网络课件要尽可能占据比较小的空间，以保证课件运行的快捷性。既要充分发挥多媒体的特性与优势，又不能把多媒体视为万能；既要将课件制作得精美典雅，又不能过于花哨，分散学生的注意力。
（二）精心选择制作软件
一个网络课件是一个小的学科网站，其制作平台软件主要是dreamweaver。为了科学、美观、严谨地完成一个网络课件，除了文字内容外，还需要视频、音频、图片、动画等其它多媒体素材，所以，除了掌握dreamweaver软件，还要学习一些视频剪辑、动画制作、音频处理、图像处理等软件的应用。
1.视频处理
计算机技术的不断发展和进步，尤其是近几年来网络的迅猛的发展，网络资源无所不有。所以，可依据自己的需要在互联网中搜索有用的视频资源。为了便于网络传输，目前网络中应用最多的视频是flv格式。FLV（Flash Video）流媒体格式是随着Flash MX的推出而发展而来的一种新兴的视频格式。FLV文件体积小巧，清晰的FLV视频1分钟在1MB左右，一部电影在100MB左右，是普通视频文件体积的1/3。而网络课件制作工具dreamwerver 恰恰支持该格式的运行，可通过菜单直接插入到课件中。如果所用视频格式比较特殊，则可将该类视频下载后，通过软件进行格式转换。
这里介绍两个较常用的几个视频下载和音视频格式转换软件：
硕鼠FLV视频下载软件（）
硕鼠转换器（?from=like）
视频转换大师（）
超级转霸（英文名 E.M. Total Video Converter）提供视频文件转换的终极解决方案，它能够读取和播放各种视频和音频文件， 并且将他们转换为流行的媒体文件格式。从各种视频中抽取音频，转换成各种音频格式；从CD转换成种音频。
超级转霸()
2.音频处理
互联网上的音频无计其数，总有一首适合你。关键就是如何通过编辑变成符合自己需要的格式及、大小。另外，如果所有的音频资源都不能令自己满意，还可以选择一些视频伴奏音乐，然后通过软件将这些音乐保存下来，以备个人之需。
前面介绍的硕鼠转换器、超级转霸就是两款较好地实现视频转换音频的软件。
另外，如果音频需要进一步剪辑，如进行渐入渐出处理，音频文件插入和剪切及各种音效及混响效果，那么则可以用比较专业的音频处理软件Cool Edit Pro 2.1处理。
Cool Edit Pro 2.1是一个非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件。它可提供有多种特效为你的作品增色：放大、降低噪音、压缩、扩展、回声、失真、延迟等。你可以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。另外，它还可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之间进行转换。
Cool Edit Pro 2.1（）
3.动画制作
网络课件中最常用的动画是flas。Flash功能强大，动画制作简便快捷，且生成的动画文件占用空间很小，导入到网页中非常简单。现在Flash软件版本已升到flash cs6，在网络课件中Flash8就能满足网页动画要求了，所以没必要使用最高版本。
4.图片处理
最常见最实用的图片处理软件是photoshop，现在已升级到photoshop cs5，在进行网络课件图片处理的时候，经典的photoshop8.0.1就足以完成各类图片处理要求。这里提醒读者，没有特殊要求，一般要将网络课件中的图片”存储为web所用格式”，即透明gif图片，以方便在课件中调用。
5.网页制作工具dreamweaver
Dreamweaver是个原本由Macromedia公司所开发的著名网站开发工具。它使用所见即所得的接口，亦有HTML编辑的功能。现在已被Adobe公司收购，版本已升至Dreamweave cs6。一般情况下教师制作网络课件时Dreamweave8完全可以胜任。
在网络课件制作过程中，Dreamweave是一个平台，通过这个平台，搭建一个框架，然后将文本、图片、视频、音频、动画等资源进行整合，以实现课程内容的呈现，并通过老师与学生之间、学生与学生之间的交流与对话，给教与学提供了更好的发展空间。
在具体制作过程中，要依据课件脚本，做到蓝图在胸。通过各种媒体将书本内容进行筛选、补充、重组和创新，突出重点。尽可能调动学生的积极性，通过师生互动，生生互动，人机互动，解决难点。
四、网络课件的运行
网络课件的优势与特点在于多人共享和动态交互。只有利用一台服务器，将网络课件放在服务器上，建成web站点，才能使学生在客户端通过网络来访问服务器，实现对网络课件进行访问，还可通过论坛、聊天、邮件等实现师生、生生互动。
（一）利用IIS建立WEB站点
利用IIS建立WEB站点在互联网上相关内容很多，目前已不是难题，这里不再详细叙述。下面网址有详细说明，可参考。（apps.hi.省略/share/detail/31702509）
（二）将网站课件目录定义为默认站点
设置“Web站点”的属性，将网站课件目录设置为主目录，将网络课件主页添加为默认文档。
关键词：网络教学课件；普通多媒体课件；优点中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0021-01网络教学课件是教师利用Internet技术模式，将文字、声音、图像、动画、视频等素材合成，经过高效压缩的，具有交互性的计算机软件。它克服了普通教学课件的不足，能更方便地应用于日常教学当中，使教学课件不再只是公开课或观摩课时髦的点缀物，更能体现教师的教学思想，成为教师实施教育教学的一种常用工具，真正意义上实现信息技术与各大学科的进一步整合。
1.网络教学课件的优点
网络教学课件与普通教学课件相比，具有更鲜明的优点：
1.1占用空间容量少，使用效率更高。普通多媒体教学课件在最初兴起的时候，一节课教学课件容量般在1MB左右。但是教师制作的一节课的教学课件容量突破了10MB，甚至达到了百兆，大容量使得相互交流复制困难，网络传送速度大大减慢。
而网络教学课件都是经过高效压缩的，信息占用空间容量少。同时对于素材的调用，各大学校已安装了教学资源库，并不断进行更新。因此，教师在制作网络教学课件时，只要通过一个逻辑链接就可以方便调用各种素材，而不需要直接引用。学校的教学资源库对不同的素材有一份就满足需要了，从而学校有限的存储设备能保存更多、更精的教学素材，可以大大提高学校存储设备的使用效率。
1.2制作容易，通用性更强。多媒体课件制作时，占用教师的工作时间长，制作一个课件的时间大约都在18小时，使教师花费相当多的精力在制作技术的学习上，而不是花费在本学科的研究上。网络教学课件都是网页组成的，只要设计好一个教学课件页面的框架界面后，其它的页面都可套用，只需把不同的内容置于相应页面就可以了。而且在网页中可方便地插入文字、图像、动画、视频、声音等素材，尤其是教师、学生都喜欢的Flas，使网络教学课件更加精彩动人，更加吸引学生。而制作交互性的教学课件可以利用不同网页链接的功能。因此，网络教学课件的制作所花费的时间大大被节省出来，减轻了教师的工作量。
网络教学课件在使用时，只需网页浏览器，就可以方便地展现教学内容。而多媒体课件由于制作的工具软件多，在异地教学时，若没有相应的多媒体工具支持，以至于不能正常地开展教学。即使多媒体工具软件增加了“打包”这一功能，还是有许多教师在异地上公开课或观摩课时，背着自己的电脑来上课。而网络教学课件的使用就不存在这种问题，因为目前的操作系统都带浏览器，异地开展教学无任何技术障碍。
1.3生命周期更长。普通的教学课件存在着较多弊端，如制作技术复杂，不能方便地进行修改，利用他人的课件有较大束缚等。
而网络教学课件的制作、修改都很方便，在网上共享利用也很容易。利用网络教学课件进行教学后，可将此教学课件置于校园网上，或置于教研组的网页上，或置于个人网页上。学生课后调用也很方便，此课件在完成教学任务后其“生命”还在延续。尤其是制作者本人可在今后对此教学内容有深刻理解的部分进行再加工，就可以继续使用，使教师从繁重的备课中解放出来，有更多的时间进行教学科研活动。而且更容易被他人下载，达到教学资源共享的目的。
2.使用网络课件应注意解决的问题
网络教学课件虽然有着广泛的应用前景，但要真正发挥其巨大作用，还须解决以下问题：
2.1加强教学资源库的建设。网络教学课件的生命力源于Internet，源于校园网，如果没有强大的网络信息资源的支持，那么教师制作网络教学课件就成了“巧妇难为无米之炊”。所以必须加强教学资源库的建设，在使用过程中不断加入新的教学资源，不断升级教学资源库，才能保证网络教学课件发挥其应有的作用。
2.2加强计算机操作技能的培训。在网络教学环境下，教师是教育教学的激励者、促进者、指导者、辅助者、协作者，在教学过程中占主导地位，教师的管理和指导作用越来越重要，而教师对计算机的操作技能成了网络教学的瓶颈。因此，教师要顺利开展网络教学课件的制作和使用，必须学会使用各种软件，掌握一定的计算机操作技能，根据教学的需要加以组合，使设计、制作出的网络教学课件能揭示事物的本质属性，展示事物的发展过程和自然现象。这就需要对教师进行计算机操作技能的培训。
2.3教师角色的转换。在传统的教学中，教师充当着传授者的角色。而对使用网络教学课件进行教学的教师，应该有意识的提醒自己，其角色成为学习的引导者了。通过网络教学课件，引导学生进行自主学习，对自主学习的过程和结果的展现，教师又要以组织者的身份加以整理组织，到网络上。教师将从以往教学中仅为传授者的身份，转变为学习的引导者和组织者，这将对教师是一个很大的挑战，也是使用好网络教学课件的一个要点。
关键词：网络课件；教学；制作
引言
随着网络和多媒体的高速发展，网络教学已经越来越受欢迎。网络教学需要网络课件的支持，也可以说，网络课件是实施网络教学的重要工具。我国学校多媒体课件已经实施很多年，并且也已经进入了成熟阶段，网络课件与多媒体课件还是有一定的区别，而我国的网络课件在制作过程中还不是非常成熟，还有待提高。
1.网络课件的发展方向要把握准确
随着网络化教学的快速发展，网络课件也由此而生。网络课件不仅要能够体现传统课件的教学特点，而且还要具备网络教学的特点。由此可见，我们应该进一步强化网络教学，尽量不要让传统教学来束缚网络教学。在教学过程中，不仅要将网络课件的网络资源充分利用起来，而且要注重网络可见的设计，从而使得教师更能够发挥出其指导的作用，进而也使得学生自学更加有目标和有方向。在网络课件设计时不仅要注重教学内容，而且还要注重课件的层次以及其内容的有机联系等，从而扩充网络课件内涵，使得网络教学更加透明化。另外，在设计网络课件时，要将网络教学思想贯穿于每个环节，确保把握好网络课件发展方向。
2.通过培训方式来提高网络课件的整体制作水平
网络课件的质量不高，很多表现为课件的制作水平不够。要想提高网络课件的质量，必须要加强制作人员的网络课件制作能力。参与网络课件设计和制作的人员不是授课的教师就是教育技术专业人员，他们工作和特长各不相同；由此，可根据各类人员的特点，广拓培训途径，因地制宜地安排人员培训。可以定期选派教育技术专业人员，到院校外参加网络课件相关的技能培训；在教学间隙，集中组织授课教师进行包括网络理论知识和软件技术的网络课件技能培训，同时挑选优秀教师为教育技术人员进行教学理论和教学设计的课程设计培训。通过多途径的培训，使授课教师和教育技术专业人员的各抒己长，实现独立、协作完成制作网络课件，最终达到提高网络课件制作水平的。
3.加强网络课件程序设计
网络课件程序设计主要包括结构设计和功能设计。在进行程序结构设计时，必须将课件的教学内容安排好，使结构知识更加系统化，知识结构的设计要按照对象的本身特点来进行，知识结构的形式多种多样，如直线结构、并列结构、层次结构、符合结构。在进行知识结构设计时，还必须将知识内容的关系体现出来，设计出来的知识结构能够让人明白学科教学规律。程序结构设计总体来说包括三部分，第一部分是内容导入，第二部分是知识讲解，第三部分是练习。内容导入主要就是对本节课的教学目标、相关的知识点进行展示，第二部分知识讲解就是对本节课要将的知识进行讲解，这个部分是最占资源的部分，也是最重要的部分，第三部分的练习，此部分可分为主练习和补充练习，主练习就是对这节课做学的知识点进行进一步的巩固或者进一步深入扩充，这种练习就是学生已经掌握知识的情况下，而补充练习则是学生还没有掌握知识，用一些练习来进一步学习和理解。
功能设计包括基本功能设计和扩展功能设计，课件的基本功能设计由多媒体课件的任务决定。扩展功能设计由多媒体技术功能决定（帮助、联想、推理的实现）。交互性是多媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，是它区别于其它电教教材最具特色的标志之一，也可以说是多媒体课件的本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。智能性则是多媒体课件的扩展功能，也是课件的主要特征之一。课件的智能性，一般表现为课件的运算能力、判断推理能力、评估选择能力等。课件的智能化程度在课件设计时就应充分考虑和严密设计，它是课件设计中难度较大的问题之一，它对课件的学术价值和使用价值都有较大影响，因此，应当精益求精地进行设计并力求实现好。
网络课件除了要重视内容外，还必须重视外观，这有利于激发学生的学习兴趣。加强课件外观设计就需要从以下方面考虑：（1）听觉元素。在网络课件中，听觉元素是不可少的。网络课件的对象大多数都是成年人，因此，文字解说占比重较大，音乐次之。解说词的好坏直接关系着教学对象获得知识的程度，在内容安排解说词时确保能够发挥人声，促进教学对象的理解。（2）视觉元素。在网络课件制作过程中，颜色的调配也是非常重要的。如果没有达到良好的视觉效果，学生们有可能厌烦看它，更不用说学习了。具有良好的视觉效果的课件是以色彩柔和为总体的设计原则。根据教学内容的特点确定应采用的颜色。为了突出画面重点，对文字的大小要适宜，配以背景明度及色彩相对比较明显的文字，可提高文字的清晰度，并将图片动画、图像等放在屏幕中间，达到很好的视觉效果，把操作信息放在屏幕图像下边，用低饱和度、低亮度来显示不需要的强调的信息。设计者应充分利用电脑的软、硬件工具，紧紧围绕教学目的，根据编程工具和开发平台的特点要求，加工、制作课件所必需的图片、动画、影像及文本资料等可视媒体，并运用美学原理科学合理地将其布置在课件的各个部分的工作。其目的是为了更好地传达教学内容。
4不可忽视界面的设计
整个课件应设计人机友好的界面，为了体现界面统一和谐的原则，采用同一章节选用相同的背景，不同的章节选用不同背景，但保持整体界面设计风格一致，并做到简单明了，使学习者一目了然。从使用角度来讲，应当是一个典型的"傻瓜"系统，无需去专门学习其操作方法，就能灵活自如地使用。在章节菜单及页面菜单上均设置返回主菜单或退出的按钮，以便学生有主动控制权，自己掌握学习进度，学生可以任意选择每一章节的内容学习，而不受某种顺序的限制，也可以任意退出当前所处的界面及整个课件，随时结束学习过程，在屏幕上显示有关下一步操作的充足指示信息，详细地告 诉用户为执行下一步操作需要做什么，为使用者提供"导航"。在任何时候以某种方式为学习者提供他所需要的帮助信息。如关于屏幕中某些菜单的说明，某一按钮的说明等等。所有的帮助信息应当尽量是具体的、详细的而非泛泛的。课件应具有很强的交互性，充分调动学习者学习积极性和主动性，使学习者完全介入到学习过程中。
总而言之，完善网络课件制作不是一蹴而就的，是需要不断在实践中摸索，它是一项复杂的系统工程，它不仅需要教师的支持，而且还需要软件设计者的支持以及美工人员的支持。在网络课件制作时，一定要分配和每个人的任务，明确他们的责任，尽量进行模块化设计。
参考文献：
[1] 王涛. 多媒体网络课件设计与制作初探[J]. 浙江教育技术， 2009， (03) .
[2] 秦立金. 网络课件开发的研究探讨[J]. 青年文学家， 2009， (14) .
[3] 郭丽娟. 在课堂教学中合理运用多媒体课件[J]. 中国教育技术装备， 2008， (20).
一、化学网络课件的制作要求
1、符合科学性和可接受性相结合的原则。化学学科知识是人类对客观世界总体认识的一部分,是按照一定的逻辑规律而形成的,这是由化学学科本身的特点所决定的,也是化学教学软件科学性的重要保证。这就要求我们所开发的课件,必须保证完美的科学性,不能出现科学性错误。考虑到中学生的年龄特点和知识水平,在设计课件时,又必须充分注意学生的接受能力,这样的课件才有实际使用意义。
2、体现网络教学的交互性和学生的自主性。网络本身就是一个交互媒体,所以网络课件势必要体现网络教学的强大的交互性,通过各种超链接、网络 BBS、Email 等手段达到人机的交互对话功能。在此过程中,由于学生是使用的主体,学生选择某个知识点的学习、查阅某种资料,都应该是学生独立自主完成,教师可以通过网络进行指导、答疑等。
3、符合教师网络教学的指导性和灵活性。虽然化学网络课件的主体是学生,但教师在网络课堂中的现场指导性和课后的再指导都是不可缺的,因为学生在自主学习过程中可能会遇到诸多问题,这就要求教师能及时加以指导,同时注意应付各种出现的问题。
二、化学网络课件的制作步骤
(一)前期准备
1、选定课题。 在中学化学教学中,一般选择那些既适合于多媒体网络技术表现的、又是在教学中急需解决的问题作为研究课题。比如:微观物质结构及其运动、难以实现的化学实验、化学化工过程、对化学事实的理论解释等。
2、确定设计开发目标。根据所选专题及教学对象确定多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。比如《化学电源及其应用》网络课件的设计我们确定了以下目标:(1)知识目标。理解原电池原理, 了解金属的电化学腐蚀;了解生活中常用的化学电源和新型化学电池。 (2)、能力目标。培养理论联系实际能力;培养学生从因特网上获取信息、分析信息和加工信息的能力;培养学生自主学习和协作探索的能力。(3)、思想目标。由了解化学电源与环境污染的关系,培养学生的环保意识。
3、拟定课件结构。在明确课题设计开发目的后,就要根据所选课题开发的需要拟定课件结构。
4、寻找资源素材,整合多媒体素材。设计好课件结构后,依据该结构寻找相关图、文、声、像等资源。如在寻找“化学电源”专题的素材中,对化学电源的视频、图片、数据等资料可在互联网或现成的资源库中寻找,并将素材纳入自己的文件夹中统一管理。然后对这些素材要进行整合,视频材料可以作些剪接,其他资源也可以加以修改,以利于自己的课堂教学。
(二)课件的制作
制作化学网络课件主要是软件的选择和使用的问题,网络课件的制作平台主要是一些网页制作软件,如:Frontpage、Dreamweaver、 Fash等。在网页的制作中主要用到以下的技术:
1、使用框架结构。建议用三帧(包括横幅和目录)或两帧(包括横幅和目录)的网页结构,使网页的结构简洁、导航清楚,方便学生的搜索、浏览和学习,同时也在一定程度上起到些传统课堂教学中板书的作用,便于教师自己对网页的维护和更新。
2、借用BBS 讨论或聊天室技术。对于教学中的一些问题的讨论或情况的反馈,设计教学网页时可运用 Email 和表单技术、 BBS 讨论或聊天室技术,让学生上传作业、发表意见和即时或延时讨论问题等,促进师生互动、学生之间的交流以及各种信息传递和反馈。
3、嵌入高效搜索引擎和网站。制作教学网页时嵌入功能强大的搜索引擎,同时链接一些和教学内容相关的科普网站、国家数字图书馆、环保网站、科研网站、化工网站以及某些专业网站等。方便学生的浏览和学习,以提高搜索效率,让学生及时得到很多丰富多彩的、最新的且准确的中学化学教育信息,拓展视野。
三、化学网络课件制作中应该注意的几个问题
化学网络课件是个新鲜的东西,但许多老师已经在逐步制作和使用网络课件,根据笔者的经验,在制作化学网络课件的过程中,容易陷入某些“误区”。
1、知识点、素材过多。化学网络课件中需要有较多的素材作支撑,学生在使用网络课件的过程中,时间是有限的,在有限的时间内要理解有关知识点,就得需要知识的补充,学生可以在素材栏中阅读各种资料,解决相关问题,素材过多,反而针对性不强了。同样的道理,至于知识点,教师在制作网络课件时切不可设置得太多。
