关键词：深度学习；九年级语文；学习方法
语文学科的人文性和工具性决定了本学科在基础教育阶段的重要性。学好语文不仅对学生的中高考有利，更主要的是对学生未来的职业生涯更加有利。如下文章围绕九年制九年级学生语文深度学习的方式的相关事宜进行剖析。
一、九年级学生语文深度学习的积极作用
1.语文深度学习增进了学生语文兴致的提升
兴趣是做好一件工作的根本，对学生语文知识的学习一定要注意学生乐趣的形成。只有学生对语文学习有了浓厚的兴趣，这样才会更好地认知与发现语文知识的奥秘，进而使得语文工具性与人文性充分地体现出来。而对于语文兴趣培养的主要途径就是对语文实施深度学习，它可以使学生全身心地投入到语文中，促进多种策略与方法的使用，让学生主动地去探究知识；促进学生对学习产生一系列的疑惑，进而更好的深思，以实现教学质量的提升。
2.语文深度学习为学生持续有效的学习创造了条件
对于学生语文可持续有效学习能力的培养，可促进学生更好地去发现、探索、学习语文知识，培养学生的创新能力，这就需要老师在教学中，把握好学生身心发展的特点，结合语文学科的特点，有目的地实施教学，增进学生自主阅读、欣赏与品味语文知识的内涵。语文老师要注意学生的主体作用的把握，在实际教学过程中充分发挥老师的指导作用，激发学生的学习兴趣，使学生有效学习的时间与空间得到扩大，进而提高学生有效学习程度。
深度学习为语文的可持续有效学习开创了有利条件，成为语文学习的根本。学生开展语文深度学习，可促进学生主动去探究，收集与处理语文知识，让学生全身心地投入到语文知识学习中，让学生切实感受到语言文字中的文化气息，促进语文知识的拓展与延伸，促进学生分析问题与解决问题能力的提升。
二、促成九年级学生语文深度学习的方案
1.善于运用批判性思维分析问题
现在的社会，批判性思维被高等教育列入重要目标之一，它有利于人文精神的建立。从如今的情势来看，学生广泛缺少批判性与主动思索的能力，学生自信心严重缺少。这就使得学生在复杂多变的社会中生存会遇到许多困难，此时深度学习的提出有积极的意义。这就需要老师引导学生善于运用批判性思维分析问题，积极主动地提出质疑，促进学生从不同的角度看待问题。
2.注意学生之间的互相学习
深度学习不仅仅是针对学生个体的学习，是在开放的知识体系下形成的，对于语文学习的过程需要学生一起努力完成。学生个体对知识的汲取不够全面，理解也不透彻，假如学生把自己的学习成绩与他人一同分享，在学习过程中相互探讨与踊跃讨论，增进学生之间相互启迪，相互补充，这样可增进学生对语文知识的认知，从而使学生学习的效率和能力得到提升。
3.增进学生从多角度实行学习与创新
深度学习重在对语文知识的理解，更侧重于知识的使用与创新，结合自身认知的知识体系，在实际问题的解决中可做到融会贯通，促进学生从多个方位去看待与思考问题，使自身的知识体系得到完善，进而促进学生语文学习效率的提升。
4.掌握好学生的兴致点，更好地实行深度学习
怎样才能在深层学习中汲取到快乐。这就要求老师要对学生语文学习的兴趣点把握好，运用多种方法有效地启发学生的兴趣，比方说可以在教学课堂上融入一些小游戏，借助多媒体软件等方法，把教材中的死板、抽象的内容变得生动形象，使教学课堂充满乐趣，进而激发学生的兴趣，更好地激发学生的学习积极性。例如，在学习鲁迅的《故乡》这节时，老师可绘制几张闰土儿时的照片与成年的照片，几幅动作变化的照片，之后引导学生主动地去发现这些照片的不同点，让学生从人物形象、动作中感知作者的写作意图，反映出当时怎样的时代背景，这样学生不仅在学习中得到快乐，还可以促进学生对教材知识更好地了解。
总体来说，对于九年级语文学习是整个语文学习中的重要时期，它是学生接触高中语文的过渡阶段，在九年级学生语文深度学习和教学的过程中，我们要在浅层的学习基础上展开学习，假如学生对于语文基础性的知识没有很好地掌握，那么深度学习的效果也不大，因此，在语文教学过程中，老师一定要把握好学生的学习兴趣点，一点一点地引导学生进行学习。
参考文献：
2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，加强理论武装、推进领导干部理论学习至关重要，为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，落实《中国共产党党委(党组)理论学习中心组学习规则》，进一步抓好局党组理论学习中心组学习，按照中央精神、省委和xx镇市委、xx市委工作部署和对领导干部理论学习的要求，结合本局实际，对今年局党组理论学习中心组学习作出如下计划。
一、学习重点
坚持不懈学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想特别是视察江西重要讲话精神作为首要政治任务，作为中心组学习的主题主线，坚持读原着、学原文、悟原理，自觉主动学、及时跟进学、联系实际学、笃信笃行学，不断在学懂弄通做实上下功夫，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致，为全面融入xx镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设、描绘特色鲜明的现代化赣东北明珠新画卷提供精神动力和智力支持。
二、学习计划
本计划为初步安排，在学习过程中，将根据形势发展或实际工作需要，做出相应调整，具体安排以学习会通知为准。
(一)深入学习领会关于疫情防控工作的重要讲话精神。要充分认识统筹推进疫情防控和经济社会发展，是党员干部践行初心使命、展现责任担当的试金石和磨刀石，也是对领导干部治理能力的集中检验。要通过深入学习，切实把思想和行动统一到重要讲话精神上来，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实提振敢于斗争担当实干的精气神，为坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，努力实现全年经济社会发展目标任务，奋力夺取疫情防控和实现经济社会发展目标双胜利提供坚强的思想保障。(学习形式：个人自学、学习研讨。学习时间：第一季度。)
(二)深入学习领会新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求。用好《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《新时代中国特色社会主义思想学习问答》辅助读本，进一步深刻认识这一重要思想是全党全国人民的思想之旗、精神之魂，深刻把握这一重要思想的科学理论体系、内在逻辑脉络和重大原创性贡献。通过深入学习，努力做到知其言更知其义，知其然更知其所以然，不断在思想上有新感悟、在政治上有新升华，更加自觉地用以武装头脑、指导实践、推动工作。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：全年统筹。)
(三)深入学习领会关于学习马克思主义经典的重要论述。深刻认识马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论，深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展进步指明了方向;深刻认识马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，必须始终坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度;深刻认识马克思主义是共产党人的必修课，在深入学习经典原着中体悟马克思主义真理力量，坚定马克思主义信仰，始终把马克思主义哲学作为看家本领，提高运用科学思想方法和工作方法解决当代中国实际问题的能力和水平。(学习形式：个人自学、学习研讨。学习时间：第二季度。)
(四)重温在江西视察时的重要讲话精神，学好做。好用心用情落实殷殷嘱托。深入学习领会视察江西的重大意义，准确把握对江西工作的重要要求，特别是要牢记关于“建好xx镇国家陶瓷文化传承创新试验区，打造对外文化交流新平台”殷殷嘱托，围绕全面融入国家试验区建设开展理论学习，认真对照总书记重要讲话精神，把自己摆进去、把工作摆进去、把职责摆进去，做好深化细化结合文章，切实把总书记重要讲话精神变成工作的具体举措、发展的实际成效，统一思想，凝聚共识，打好打赢全面融入国家试验区建设这场硬仗，以实际行动交出一份合格的“xx答卷”。(学习形式：个人自学、学习研讨。学习时间：第二季度。)
(五)深入学习领会关于贯彻新发展理念、做好经济工作的重要论述。结合学习贯彻中央经济工作会议精神，深刻认识新时代抓发展必须更加突出发展理念，坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动高质量发展;深刻认识我国经济稳中向好、长期向好的基本趋势没有改变，面对国内外风险挑战明显上升的复杂局面，坚持稳字当头，增强必胜信心，集中精力办好自己的事;深刻认识坚持党对经济工作的集中统一领导是中国特色社会主义制度的一大优势，切实把党领导经济工作的制度优势转化为治理效能，保持经济持续健康发展，维护社会大局稳定。认真学习领会关于军民融合发展重要论述，深刻认识军民融合发展的重大意义、战略地位、总体目标、时代要求、重点领域和方法途径，着力推进军民融合深度发展，更好服务国防建设和高质量发展。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第二季度。)
(六)深入学习领会关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述。全面准确学习在党的四中全会上的重要讲话精神和全会通过的决定，深刻认识中国特色社会主义制度和国家治理体系的科学内涵、本质特征和显着优势，深刻把握坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务，深刻理解党的领导是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的根本保证，不断强化制度意识，维护制度权威，做制度执行的表率，推动全会各项目标任务全面落实。深入学习关于全面从严治党的重要论述，认真学习中央、省委、xx镇市委关于党风廉政建设、巡视巡察、作风建设有关重要文件和会议精神，不断提升自我净化、自我完善、自我革命、自我提高的能力，传承红色基因，发扬新时代“红十军精神”“共产主义水库精神”，永葆共产党人的初心本色，营造风清气正的党内政治生态。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第三季度。)
(七)深入学习领会关于脱贫攻坚、全面小康的重要论述。深刻认识脱贫攻坚体现了我们党以人民为中心的根本立场，打赢脱贫攻坚战谱写了人类反贫困历史的新篇章，标志着困扰中华民族几千年的绝对贫困问题即将历史性地得到解决;深刻认识全面建成小康社会是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺，标志着我们向全面建成社会主义现代化强国迈出了至关重要的一步;深刻理解脱贫攻坚是全面小康的底线任务和标志性指标，务必咬定目标、一鼓作气，坚决攻克深度贫困堡垒，巩固拓展脱贫攻坚成果，建立解决相对贫困的长效机制，确保高质量打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第三季度。)
(八)深入学习领会关于意识形态工作的重要论述。深刻认识意识形态工作规律，全面准确把握当前意识形态领域态势，坚持以立为本、立破并举，大力弘扬社会主义核心价值观，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起;发扬斗争精神，加强意识形态阵地管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点;深入贯彻落实新修订的《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》，强化各级党委主体责任，增强意识形态领域主导权和话语权，维护意识形态安全和文化安全。深入学习领会关于宣传思想工作、精神文明建设工作的重要论述，切实加强党对宣传思想工作的领导。深入学习领会关于加强和改进统一战线工作的重要思想，中央、省委和xx镇市委关于新形势下巩固和发展爱国统一战线的战略部署和有关要求，党的民族宗教方针政策，中央、省委、xx镇市委关于非公有制经济有关政策措施。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第三季度。)
(九)深入学习领会生态文明思想。深刻认识生态文明思想科学内涵、重大意义，坚持和贯彻新发展理念，正确处理好经济发展同生态环境保护的关系。围绕“双创双修”工作，群众性精神文明建设工作等，开展学习研讨，出思路，想办法，坚决打好污染防治攻坚战，着力营造优美的城市环境、高效的政务环境、良好的营商环境、绿色的生态环境，不断提高xx人民文明素质和城乡文明程度。(学习形式：个人自学、专题辅导、研讨交流。学习时间：第三季度。)
(十)深入学习领会关于全面依法治国的重要论述。从“四个全面”战略布局高度，深刻认识全面依法治国的重大意义;坚持党对全面依法治国的集中统一领导;系统把握全面依法治国的指导思想、总目标、基本原则和总体要求;认真学习新修订的《宪法》，新修订的《安全生产法》以及国家安全、食品安全、保密工作等有关法律法规，不断提高领导干部依法执政、依法行政的能力和水平。认真学习贯彻《中国共产党问责条例》等党内重要法规条例，推进党的领导制度化、法治化。深入学习领会关于开展扫黑除恶专项斗争工作的重要指示精神，认真学习中央、省委、xx镇市委关于扫黑除恶专项斗争工作的重要文件和会议精神，切实把思想和行动统一到党中央部署上来，积极研究探索长效机制，推动长效常治。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第三季度。)
(十一)深入学习领会关于百年未有之大变局的重要论述。深刻认识当今世界正处于大发展大变革大调整时期，长期以来西方主导的国际政治经济格局正在发生深刻改变，发展中国家和新兴经济体整体崛起，特别是中国特色社会主义展现出旺盛生机活力，国际力量对比正在发生显着变化，胸怀中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局这“两个大局”，以此作为我们谋划工作的基本出发点;深刻认识百年未有之大变局给我们带来的机遇和挑战，认清斗争的长期性、复杂性、尖锐性，既要增强忧患意识、防范风险挑战，又要担当作为、敢于斗争，更好应对变局、服务大局、开创新局。深入贯彻落实强军思想，切实加强党管武装工作，不断增强国防意识，主动服务、全力支持国防和军队建设发展，扎实做好拥军优属各项工作。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第四季度。)
(十二)深入学习领会关于历史特别是党史、新中国史、改革开放史的重要论述。深入了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，始终铭记我们从哪里来、往哪里去，传承红色基因，鲜明政治本色，对党保持忠诚，恪守人民情怀，通过深入学习，树立历史思维，培养历史眼光，增强历史担当，做到知史爱党、知史爱国，做到常怀忧党之心、为党之责、强党之志，更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第四季度。)
(十三)深入学习领会党的五中全会精神。原原本本、全面准确学习领会在党的五中全会上的重要讲话精神，认真研读党的五中全会文件，深刻理解党的五中全会提出的一系列重大理论观点、重大工作部署，自觉把思想和行动统一到讲话精神和全会决策部署上来。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第四季度。)
(十四)深入学习领会省委十四届十一次、十二次全会，xx镇市委十一届九次、十次全会，xx市委六届十次全会精神。认真学习省委十四届十一次、十二次全会、xx镇市委十一届九次、十次全会文件，深入理解和把握省委、xx镇市委提出的一系列重大决策部署，切实把省委、xx镇市委全会精神落实到工作层面、体现在实际成效。深入学习xx市委六届十次全会文件，全面落实市委六届十次全会精神，切实把“拼搏全省十强、建设六大明珠”目标，统一到落实市委全会精神上来。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：全年统筹。)
三、学习要求
1、局党组理论学习中心组要坚持每个月的第一个星期三(非工作日顺延)组织开展“中心组学习日”活动。中心组每年集体学习不少于12次，每两月安排1次集体学习研讨，集体学习时间不少于10天。集体学习时，原则上不得缺席，确有特殊情况，需向党组书记请假，因故耽误学习的要及时补课。中心组学习成员参学率低于80%时，一般不应组织集体学习。
2、局党组理论学习中心组要参照以上内容制定学习计划，作出统筹安排，精心组织实施，着力提高学习效果。同时结合实际，认真学习对本部门本领域的重要指示批示精神，并将宪法法律、党内法规、人民代表大会制度、人民政协工作、民族宗教、生态文明、科技前沿、军民融合等方面内容纳入中心组学习重要内容。
关键词：课堂教学；《（论语>十则》；儒道；德育
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1009-010X（2016）15-0050-02
古人云“道非文不著，文非道不生”，即所谓的“文以载道”、文道不可分割的原则。体现在课堂教学中，就是充分利用课文中生动的、丰富的德育材料对学生进行思想教育。下面谈谈我在《（论语）十则》课堂教学中进行德育渗透的点滴做法。
《（论语）十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面的内容。课文中所蕴含的丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对培养学生端正的学习态度、良好的思想品德，树立正确的人生观，具有重要的教育意义。
一、走近孔子，以其光辉的人格魅力感染学生
为使学生更全面、深入地了解孔子，使孔子的形象更鲜明，更具震撼力，在教学设计上我采用“激情导入，走近孔子，以孔子的光辉人格魅力感染学生”这一德育渗透环节。从孔子对教育的巨大贡献、对世界文化的深刻影响入手，让学生在学习之初便对孔子产生敬仰之情，以达到先入为主的目的。
此环节的具体做法是，播放背景音乐及相关画面，同时辅以导入语：“中华文明源远流长，在5000年浩瀚的历史长河中，有多少文化巨人光耀千古，他们丰富的、宝贵的文化遗产，直至今日仍光芒四射。他是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人；他是致力于教育事业的第一人，他首创私人讲学之风，主张有教无类，因材施教；他还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》；他还被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人。他就是孔子，今天就让我们一起走近这位伟大的思想家、教育家，走近《论语》。《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，北宋丞相赵普曾称半部《论语》可治天下，可见它对我国几千年的封建政治、思想、文化所产生的巨大影响。时至今日，其精华部分依然为人们所效法。接下来就让我们一起学习它的节选部分《（论语）十则》。”
二、整体感知，以文中的学习态度、学习方法、做人修身之道启迪学生
论语中所展现出的学习态度、学习方法以及修身做人的道理，直至今日仍闪耀着理性的光辉，对于培养学生良好的学习态度、为人处事作风都有着深远的影响。在学生自读、听读课文，读准字音、体会语调的基础上，我指导学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。然后小组交流每则的文意，领会它们蕴含的道理，使学生对课文有一个整体的感知与把握。此环节，把德育渗透点定位为《（论语）十则》中的学习态度、学习方法、修身做人对学生学习做人的启迪上。
指导学生对《（论语）十则》中的内容按照学习态度、学习方法、修身做人进行分类。在学习态度方面，让学生学习“三人行，必有我师”中所阐述的学无常师，随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短的学习态度；学习“知之为知之，不知为不知”中诚实的学习态度；学习“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”中严谨的治学态度。在学习方法方面，从“学而时习之、温故而知新、学而不思则罔，思而不学则殆”中学习古人按一定时间复习，温故知新，学思结合的学习方法。在修身做人方面，从“有朋自远方来，不亦说乎。三人行必有我师；吾日三省吾身；士不可以不弘毅；岁寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施与人”中学习古人珍视知己，时刻保持谦逊好学的态度，时刻反省自己，具备宽广、坚忍的品质，不管在怎样艰难困苦的环境中都不屈不挠、坚持真理、守卫正义，并能推己及人，学会宽容，不强人所难。
三、析读课文，深层体悟，创设情景，指导人生
在学生对孔子和《论语》有了较深刻的把握之后，把德育的渗透点进一步拓展提升，即联系生活实际，创设问题情景，指导学生树立良好的人生观、价值观。
情景一：学校组织学习经验交流会，邀请同学们参加，请同学们结合《（论语）十则》及自己的学习经验、学习态度与其他同学交流。
情景二：联合国教科文组织要把《论语》中有关修身做人的做法，向全世界推广，需要我们整理相关内容。请同学们结合课文中所学的相关知识，联系自己的生活实际积极撰写，向联合国教科文组织供稿。
关键词：深度学习；深度学习路线（DELC）；计算思维；深度加工
文章编号：1672-5913（2017）05-0108-04
中图分类号：G642
1 深度学习的内涵及相关研究
互联网及信息技术的发展改变着人类学习方式，然而现阶段人们的学习特征呈现出碎片化、微型化和浅层读图的趋势。这种浅层的学习方式不仅制约思维发展，而且弱化思考能力，因此以发展高阶思维能力为目标，倡导整合信息以建构知识体系，灵活运用并解决实际问题的深度学习逐渐成为教育研究热点。
深度学习（deep learning），其研究最早起源于国外，1976年美国学者Ference Marton和Roger Saljo联名发表的《学习的本质区别：结果和过程》一文中首次提出并阐述了深层学习与浅层学习两个概念，之后Ramsden（1988）、Entwistle（1997）、Biggs（1999）等人发展了相关理论。与孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习（surface learning）相比，深层学习强调学习者积极主动地、批判地学习新知识和思想，通过深度加工，主动构建知识体系并将已有的知识迁移应用到要解决的当前问题上。对学习者来说，深度学习是一种促进思维发展、真正意义上的学习。
国内对深度学习研究主要集中在理论认识、影响因素、教学方法以及利用信息技术促进深度学习几个方面。理论认识方面，文献[1]对深度学习的概念及特征作出具体阐释；文献[2]深入剖析深度学习的认知理论基础并阐释建构主义理论、情境认知理论、分布式认知理论以及元认知理论对深度学习的引导与调节。虽然研究方向相似，但是国外对深度学习的研究更注重调查、实验等实证探究，如文献[3]通过问卷调查分析，着重探讨人口因素与学习者深度学习水平之间的关系；文献[4]通过具体实验探讨形成性评估对深度学习的影响；文献[5]通过行为研究验证课程设计对深度学习的促进作用。此外，将信息技术如虚拟学习环境、虚拟导师以及互联网支持下的MOOCs、翻转课堂等模式融入教学，可以极大地丰富学习体验，激发探究新知的潜能，对深度学习起到一定的推动促进作用。
西方课堂中呈现的深度学习以“预测评估”为前提、 “具体体验”为组成、 “深度加工”为标志，引导学生能够主动、理解性地学习并对所学内容进行精细而有效的加工，使学习成果能够迁移至新情境中解决问题，为当下我国深化课堂学习改革提供范例[6]，其中比较典型的就是深度学习路线（DELC）。
2 基于深度学习路线（DELC）的教学理论框架
深度学习路线（deeper learning cycle，DELC），也称深度学习环路，出自美国学者Eric Jensen和LeAnn Nickelse 《深度学习的7种有力策略》一书。Eric Jensen认为深度学习是以必须不止一步的学习和多水平分析或加工的运用来获取新的内容或技能，从而学生可以以改变思维、影响感情或改变行为的方式来应用信息[7]。深度学习路线是一种包含脑研究、标准和个体学习差异在内的教学模式，帮助学习者深度理解知识并培养批判性思维，而作为教学实施指导，可帮助教师更好地引导学生发现问题、分析问题和解决问题，采用学生自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新思维的形成。深度学习环路如图1所示。
在环路中，标准与目标的设计是达到教学目的的重要依据。教师在对学生学习风格预测评估的基础上，为其营造适当的环境，激活先期知识联系新知，探索新知完成深加工并对学习过程进行评价，从而指导标准的调整与优化，使DELC上各部分环环相扣，相互依赖，构成完整和有效的深度学习过程。
3 DELC视域下大学计算机基础课程深度学习模式研究
大学计算机基础课程是大学本科教育第一门计算机公共基础课程，面向非计算机专业，具有基础性、应用性和创新性特点，旨在提高学生的计算机应用能力，培养计算思维。根据课程及授课对象特点，运用DELC框架对教学内容及教学环节进行重构和优化。
3.1 “设计标准与目标”作指引，诱发深度学习
发展高阶思维能力是深度学习的核心目标。布鲁姆将认知领域分为6种学习类型：知道、领会、应用、分析、综合及评价，其中“知道、领会”这两个层次主要是事实的描述、记忆和初步理解，属于浅层学习，而深度学习则主要对应“应用、分析、综合及评价”这4个层次，学习者对学习目标不仅仅停留在浅层的认知，而是对学习的内容加以运用，进行判断与发现，最终具有创造的能力，是一种高阶思维能力的体现，可以说高阶思维能力是深度学习的核心特征。发展高阶思维能力有助于实现和促进深度学习，同时深度学习又有助于提高学习者的思维品质和学习效能，从目标的设定上需要深刻领会课程标准，深挖教材，从发展学习者高阶思维能力角度确定教学目标[8]。
首先明确本门课程的培养目标：从使用计算机、理解计算机系统和计算思维3方面培养学生的计算机应用能力，建立计算机整体结构框架，了解计算机基本原理及相关概念，提高学生计算思维能力并能够利用计算机解决一般的计算问题。
在大学计算机基础课程教学内容大纲下，根据培养目标灵活设计标准可以最大程度体现因材施教和能力培养，如对计算机应用内容采用差异化目标。由于授课学生的计算机操作水平良莠不齐，有些很少接触计算机，而有的能熟练操作，因此可以对不同的学生制订不同的目标，让学生根据自己能力自行选择要完成的任务，如在Powerpoint大作业中制订差异化标准，按要求完成功能1、2、3达到及格，同时完成功能4、5达到良好，完成功能6满分，如果在以上都完成的基础上有新创意可奖励额外加分。制订层层递阶式的标准使得学有余力的学生更有动力向上攀登，基础稍差些的学生也不会有太大压力担心完成不了。从实践效果来看，貌似简单的Powerpoint作业变成了一件件完美的作品，有些学生不断挖掘Powerpoint功能，不仅展示了美的艺术效果，而且还做出像“密室逃脱”这样的交互式小游戏。差异化标准设置不仅使得学生提高了对计算机的应用能力，而且激发了学生兴趣，诱发学生深度学习，强化了学生的自我探索意识，从而促进从浅层学习到高阶思维的发展。
3.2 “预测评估”作前提，把脉深度学习
为了创造一个有意义、合乎发展规律的教学单元以满足学生的需要，预测评估是必要的前提[7]。与我们通常意义上的教师课前学情调查不同的是，预测评估是基于科学、系统的预测平台和技术，或者说是结合一定经验并通过科学实证后提炼而成的一套系统策略；实施过程并不仅仅依赖教师工作经验和态度，还依赖深度学习的后续环节。
在大学计算机基础课程中建立全面、完善的预测，便于教师调整教学手段和教学内容，以满足不同学生的需求并使其得到相应帮助。与个人经验式预测相比，这种预测评估有着数据分析作为教学设计的依据，消除了主观评估误差，具有较高信度。具体预测评估包括：①完成对学习者学习风格的预测。利用学院自行开发的“学生成长管理系统”中“学习风格”模块，以在线调查问卷方式统计学生5个方面20个要素的学习偏好及特点，这些数据帮助教师区分和识别不同学生的学习风格，是视觉学习者、听觉学习者还是动觉学习者。②完成对学习者先验知识结构的评测。学生需要参加课前摸底测试，便于教师了解其知识基础结构。
3.3 “营造环境”为条件，体验深度学习
匈牙利数学家伯利说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，要达到深度学习必须使学习者置身于主动参与的“学境”中，这里的“学境”指能够激发认知冲突的教材资源、学习组织中的人际关系和文化背景、各种形式的学习活动等。任何学习都是人和环境的互动，因此营造良好的学境，让学生个体的“人”与所处“学境”互动起来是促进学生深度学习的必要条件。
教师可以“虚实结合、人文互动”为原则营造大学计算机基础课程的学境。虚实结合就是利用多媒体资源、硬件资源以及新技术作为实验场景，使学生融入其中、实时参与，如介绍硬件组成时，让学生亲手组装一台电脑，切实体验计算机硬件结构；在网络应用中，让学生利用自己的终端建立一个局域网等，这类实验体现“所见即所得”也就是“实”。另一方面利用虚拟技术实验平台体验交互式学习，如图灵机模型，学生通过在交互平台上计算“X+1”的过程了解图灵机蕴含的计算思想，另一个虚拟实验的例子是指令的执行，通过输入指令展示其在CPU内的执行过程，让学生对指令的执行有深刻认识，这类交互式虚拟仿真环境即是“虚”。虚实结合的实验环境带给学生新鲜的学习体验，也增加了深度学习的可能性，但仅仅有实验环境还不够，引发好奇和兴趣的同时还需要提供探索新知的途径和方法，因此以MOOC为辅助的教学平台和以微信群为交流方式的人文互动应运而生。MOOC是一本活教材，也是学生通过实践探求真理和寻找答案的一条途径；学生在学习中有困惑趋向于先寻找同伴讨论，MOOC论坛以及微信交流群则提供很好的环境，令学生在不断的思想碰撞中提升认同感与自我效能，为促进深度学习提供必要条件。
3.4 “预备并激活先期知识与获取新知识”起联系，构建深度学习
奥苏贝尔的“有意义接受学习理论”认为学习是学习者在原有知识的基础上同化新知识并在头脑中产生心理意义的过程。知识是相互联系的一个整体，当教师将整节课精力花费在新知识传授时往往效果不尽如人意，这是因为教师将知识划分为独立的片段，局限和狭隘了学生的思维。预备工作并激活先期知识的目的是要激活大脑中现有的神经网络结构以用于更强的联结，因此获取新知识之前帮助学生用10%的时间搜集背景知识并激活先期知识，用80%的时间教授新知识，最后用10%的时间联系新旧知识点以起到更好的效果。
大学计算机基础课程通过知识的连贯性纵向激发深度学习。例如，学生通过组装电脑了解了计算机硬件组成，那么如何让这些硬件在软件的“指挥”下工作呢？从而进一步探究指令的执行，思考能使计算机“按部就班”工作的指令和我们玩的游戏、用的聊天APP有什么关系；然后进一步探究硬件底层到应用层的大管家――操作系统。诸如此类的实例采用设问递阶式问题串联，回顾知识点的同时导入新知识。
3.5 “深度加工”是重点，促进深度学习
建构新知识及其意义的过程不是仅仅记住一些概念和原理，而是充分发挥学生的主体性，对知识进行精细而有效的加工过程，如分析、综合、应用等，并且对自己的学习进行评价，通过及时而准确的学习反馈修正和调整以提高元认知水平。深度学习中的“深度加工”是实现这一系列过程的核心环节。
深度加工目标是多维知识整合，而以问题为线索的知识建构能有效地加深对问题的理解，通常问题来自于所学内容中的难点、重点，即把学习设置到真实复杂的问题情境中。学生能否进行“深度加工”，教师的引导至关重要。笔者在大学计算机基础课程中的具体做法包括以下两方面。
（1）问题探究式――问题的分析。教师全面分析和深度挖掘教学内容，提取典型探究性问题，建构框架式知识体系，引导学生发现联系，分析原因。例如，学生掌握数字、字符在计算机中的表示后，自然会想到汉字在计算机中如何表示，由此启发他们自己探讨可行的方法。
（2）任务驱动式――问题的综合与应用。以完成任务为目标，实践的过程就是思考和完成深度学习的过程。课内实验大作业就是这种模式。以数据库部分为例，这部分内容理论枯燥，但以大作业形式让学生实践完成一个数据库系统则效果大不同，可以使学生完成对知识从输入到输出的综合和内化，这是对知识的深加工。
3.6 “学习评价”是保证，完善深度学习
深度学习评价是以设计的标准和目标为依据，运用调查、测验、统计分析等方法，对深度学习过程及结果作价值判断并对深度学习目标进行反思和修订的活动。除了从认知、动作技能和情感这3方面评估学习目标和调控学习过程外，深度学习评价更强调评价的自主性、真实性、过程性和反馈性，让学习者通过对真实任务的主动探究和不断反思提升高阶思维能力及问题解决能力[9]。学习目标是学习评价的出发点和依据，因此构建深度学习评价体系要以教育目标分类为依据，以高阶思维为核心，将Biggers的SOLO分类法纳入评价体系，形成认知、思维结构、动作技能和情感上四维度的评价理论依据。
学生通过大学计算机基础课程由浅层到深度学习的过程，经历了逻辑的解释、慎重的讨论、批判的思考和体验式的实践，基本能够利用计算机解决一些实际问题如设计一个简易的数据库、设计一个网页、利用多媒体软件完成名片或者演示文稿的设计。这些应用基础而实用，可以对学生后续学科的学习起到一定的辅助作用。对深度学习的评价不应停留在获知的浅层，而应体现在运用、解决实际问题以及自我建构、反思上，通过实验效果和自我评价体现学习过程中的思考能力、表达能力、沟通能力等，以上构成的平时成绩占总成绩的50%，理论知识考评占30%，MOOC学习测试情况占20%。综合性的评价体系更好地体现了过程评价的思想，真实反映出学生深度学习的效果。
4 结 语
大学计算机基础作为通识教育的重点，应该引发的是计算思维的培养和探究精神的塑造。作为一门抛砖引玉的课程，激发兴趣是核心，树立计算机系统思维是关键，而实践应用是根本。DELC为实施有效教学提供了科学依据，是教学设计的基点、观察课堂行为的标准、评价教学效果的依据。在该深度学习路线指导下，教师能够有效促进学生深度学习，提高学生的自主探究、批判思维、创新精神等高阶思维能力。结合具体的学科课程设计深度学习活动及相应的评价标准，在教学实践中检验深度学习评价理论的应用价值并探索出深度学习评价理论的实践模式，将是下一步研究的重点。
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2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，加强理论武装、推进领导干部理论学习至关重要。为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，认真落实《XX省贯彻<中国共产党党委(党组)理论学习中心组学习规则>的实施办法》《省国资委系统企(事)业单位党委理论学习中心组学习管理办法》,根据中央决策部署，按照省委、省国资委党委、集团党委通知要求，结合公司实际，现就公司2020年党委理论学习中心组重点学习内容作出如下安排。
一、学习重点
坚持不懈学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，特别是把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，作为中心组学习的主题主线，坚持读原著、学原文、悟原理，自觉主动学、及时跟进学、联系实际学、笃信笃行学，坚持学思用贯通、知信行统一，切实增强“四个意识”， 坚定“四个自信”， 做到“两个维护”， 始终在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致。认真学习贯彻对XX省重要讲话精神，推动落实到公司发展的各方面、全过程。在此基础上，组织好以下重点内容的学习。
1.深入学习领会新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求。加强对《谈治国理政》第三卷、《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《新时代中国特色社会主义思想学习问答》辅助读本、《以来重要文献选编》(中)、《关于国有企业改革发展和党建论述摘编》等书目的学习，进一步深刻认识这一重要思想是全党全国人民的思想之旗、精神之魂，深刻把握这一重要思想的科学理论体系、内在逻辑脉络和重大原创性贡献。通过深入学习，努力做到知其言更知其义，知其然更知其所以然，不断在思想上有新感悟、在政治上有新升华，更加自觉地用新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，努力做到深刻领会学进去，联系实际讲出来，展望未来干精彩。
2. 深入学习领会关于学习马克思主义经典的重要论述。深刻认识马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论，其深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展进步指明了方向;深刻认识马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，必须始终坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度;深刻认识马克思主义是共产党人的必修课，在深入学习经典原著中体悟马克思主义真理力量，坚定马克思主义信仰，始终把马克思主义哲学作为看家本领，提高运用科学思想方法和工作方法解决当代中国实际问题的能力和水平。
3. 深入学习领会关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述。全面准确学习在党的四中全会上的重要讲话精神和全会通过的决定，深刻认识中国特色社会主义制度和国家治理体系的科学内涵、本质特征和显著优势，深刻把握坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务，深刻理解党的领导是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的根本保证，不断强化制度意识，维护制度权威，做制度执行的表率，推动全会各项目标任务全面落实。
4. 深入学习领会关于贯彻新发展理念、做好经济工作的重要论述。结合学习贯彻中央经济工作会议精神，深刻认识新时代抓发展必须更加突出发展理念，坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动高质量发展;深刻认识我国经济稳中向好、长期向好的基本趋势没有改变，面对国内外风险挑战明显上升的复杂局面，坚持稳字当头，增强必胜信心，集中精力办好自己的事;深刻认识坚持党对经济工作的集中统一领导是中国特色社会主义制度的一大优势，切实把党领导经济工作的制度优势转化为治理效能，保持经济持续健康发展，维护社会大局稳定。
5. 深入学习领会关于脱贫攻坚、全面小康的重要论述。深刻认识脱贫攻坚体现了我们党以人民为中心的根本立场，打赢脱贫攻坚战谱写了人类反贫困历史的新篇章，标志着困扰中华民族几千年的绝对贫困问题即将历史性地得到解决;深刻认识全面建成小康社会是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺，标志着我们向全面建成社会主义现代化强国迈出了至关重要的一步;深刻理解脱贫攻坚是全面小康的底线任务和标志性指标，务必咬定目标、一鼓作气，坚决攻克深度贫困堡垒，巩固拓展脱贫攻坚成果，建立解决相对贫困的长效机制，确保高质量打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会。
6. 深入学习领会关于意识形态工作的重要论述。深刻认识意识形态工作规律，全面准确把握当前意识形态领域态势，坚持以立为本、立破并举，大力弘扬社会主义核心价值观，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起;发扬斗争精神，加强意识形态阵地管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点;深入贯彻落实新修订的《公司党委意识形态工作责任制实施细则》，强化各级党组织主体责任，增强意识形态领域主导权和话语权，维护意识形态安全。
7. 深入学习领会关于百年未有之大变局的重要论述。深刻认识当今世界正处于大发展大变革大调整时期，长期以来西方主导的国际政治经济格局正在发生深刻改变，发展中国家和新兴经济体整体崛起，特别是中国特色社会主义展现出旺盛生机活力，国际力量对比正在发生显著变化，胸怀中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局这“两个大局”，以此作为我们谋划工作的基本出发点;深刻认识百年未有之大变局给我们带来的机遇和挑战，认清斗争的长期性、复杂性、尖锐性，既要增强忧患意识、防范风险挑战，又要担当作为、敢于斗争，更好应对变局、服务大局、开创新局。
8. 深入学习领会关于历史特别是党史、新中国史、改革开放史的重要论述。深入了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，始终铭记我们从哪里来、往哪里去，传承红色基因，鲜明政治本色，对党保持忠诚，恪守人民情怀。通过深入学习，树立历史思维，培养历史眼光，增强历史担当，做到知史爱党、知史爱国，做到常怀忧党之心、为党之责、强党之志，更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。
9. 深入学习领会党的五中全会精神。原原本本、全面准确学习领会在党的五中全会上的重要讲话精神，认真研读党的五中全会文件，深刻理解党的五中全会提出的一系列重大理论观点、重大工作部署，自觉把思想和行动统一到讲话精神和全会决策部署上来。
10. 深入学习领会对XX省重要讲话精神。认真学习贯彻党的十八大以来历次对XX重要讲话精神，认真学习省委十一届十二次、十三次、十四次、十五次、十六次全会精神，深刻认识对XX重要讲话精神是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是推进全省各方面工作的根本遵循，深刻认识对XX省的热爱、对XX人民的深厚感情以及对XX工作的高度重视和巨大关怀。通过系统深入学习，统一思想、坚定信心、激发干劲、真抓实干，切实把的亲切关怀和殷切期望转化为推动XX新发展的强大动力，更加奋发有为地推动XX新发展。
11.深入学习领会关于生态文明建设的重要论述。深入学习贯彻生态文明思想，认真学习领会提出的“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”“小康全面不全面，生态环境质量很关键”等深富内涵、极具韵味的经典论述，深刻理解新时代推进生态文明建设必须坚持的核心原则，准确把握生态文明思想的核心要义和精神实质。通过学习，进一步认识到生态文明思想，是新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分，进一步丰富和发展了马克思主义关于人和自然关系的思想，为建设美丽中国、实现中华民族永续发展提供了根本遵循。通过学习，进一步强化责任担当，在生态文明思想指引下，聚焦清洁能源电力发展，做强做优做大公司，以实际行动为打好污染防治攻坚战、建设和守护美丽中国作出积极贡献。
12.深入学习研究疫情影响下的宏观经济及行业态势，做好企业应对发展。要认真学习、正确把握国家宏观经济形势和宏观调控政策，深刻认识政策调控带来的潜在机遇，围绕XX“五个一流”战略定位，聚焦集团“创新+”战略，结合公司实际，做好发展规划、抓住政策契机、发挥资源优势，履行好国企的政治责任、经济责任和社会责任，推动公司高质量发展。要认真学习关于疫情防控工作的重要讲话精神，学习贯彻中央、省委、集团党委关于疫情防控工作的决策部署，增强在常态化防控背景下抓好企业发展的本领，坚定信心、提振干劲，全力以赴推动公司各项重点工作开展，确保公司“十三五”规划圆满收官、顺利起航“十四五”。
二、工作要求
1.加强组织领导。要进一步健全完善公司党委理论学习中心组集体学习档案，包括学习制度、成员名单、学习计划、学习会议记录，严格考勤纪律、加强过程监督，确保中心组学习取得实效。根据集团党委要求，要在每次理论学习中心组集体学习后，及时将学习情况报集团党委宣传部。
2.注重方式创新。要把理论学习中心组集体学习和个人自学有机结合起来，合理安排研讨、调研、辅导报告的比重。坚持用好《谈治国理政》第三卷、《新时代中国特色社会主义思想学习问答》、《以来重要文献选编》(中)、《关于国有企业改革发展和党建论述摘编》等著作和读本，融会贯通，把握精神实质。用好视频扩大学习、“学习强国”平台等形式方法，抓紧抓实理论学习武装。
3.确保学习效果。要始终聚焦政治学习定位，在提升学习思想性理论性上下功夫，坚持集体学习研讨为主，防止以党委会传达、工作碰头会部署等代替中心组学习。要提高集体学习研讨的政治性理论性，在研讨中相互启发，在交流中升华认识。扎实开展调查研究，既向书本学，又向实践学。
4.严格检查考核。根据集团统一部署，要把理论学习中心组学习情况纳入对全面从严治党(党建)工作责任制、意识形态工作责任制等督查和专项考核评价，加强对理论学习中心组学习情况的检查考核。集团党委将加强对各级党组织理论学习中心组学习的调研督促，要加大沟通汇报力度，配合集团做好中心组学习巡听旁听相关工作。
一、学习情况
（一）健全制度，完善机制，确保学习制度化、规范化
根据局党组工作要求，结合我局实际，及时制定下发了《荥经县防震减灾局2017年度党组中心组理论学习计划》，严格执行学习考勤制度、学习档案制度。每次集中学习，全体成员都能按时参加集中学习讨论。遇特殊情况不能参加的，都事先请假。对每次学习进行考勤记录，从而保证各项学习任务落到实处。
（二）求真务实，突出重点，确保学习内容落到实处
今年1-3季度结合形势和工作重点组织学习了以下内容：一是深入了系列重要讲话，中心组成员围绕学习主题，对原文进行研读，开展交流讨论，撰写学习心得和理论文章，深入领会讲话精神的科学内涵和精神实质，并以此来推动全局工作的开展。二是专题学习了《宪法》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》。三是专题学习全面推进依法治国理论，贯彻落实好中央、省委和市委关于依法治国、依法治省和依法治市方面的系列重要精神，坚持底线思维，强化政治担当,综合施策，以法治思维和法治方式推进法治建设。四是深入学习中央全面深化改革和系列重要讲话精神，切实把中央、省、市全面深化改革各项决策部署落到实处，不断开创我局创新发展工作新局面。五是学习《全面小康热点面对面》《关于全面建成小康社会论述摘编》等文献，并展开交流讨论。六是深入学习领会省第十一次党代会精神，原文学习王东明书记在大会上的讲话精神，深刻领会省委未来发展思路，将省委各项决策落到实处。七是推进“两学一做”学习教育，把工作力量凝聚到适应新常态、践行新理念、更好地履行自身工作职责上来。八是深入学习《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》两部党内法规以及《从严治党面对面》文献书籍。九是深入学习《中华人民共和国防震减灾法》《四川省防震减灾条例》、《荥经县防震减灾“十三五”规划》等，把握主要内容和规范要求。继续深入学习地震监测理论、综合防御知识和地震应急管理知识，通过学习进一步提升党员干部依法履行岗位职责的能力和水平。
（三）严格制度，创新形式，确保学习效果落到实处
每次学习都提前通知，把学习内容、方法、个人自学准备的内容通知每一位中心组成员，使参加学习的同志有充裕的时间安排好其他工作，避免工学矛盾，搞好自学，做好学习准备。学习时，通过点名制保证到会率，开展月度交流，提高运用理论解决实际问题的能力。
二、学习成效
中心组学习对于统一思想，总结经验，完善决策，推动实践等具有重要作用。党组中心组在学习时，坚持理论联系实际，把学习成果体现在指导实践、解决重大问题上。进一步理清发展思路，形成发展战略，推进科学决策，提高领导水平和决策水平，并努力充实丰富学习内容，将学习成果转化为发展的新思路和各项措施。
本年度全市机关干部理论学习，以理论武装为首要任务，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习党的十精神，学习有关重要讲话精神，紧密结合党的群众路线教育主题实践活动，认真学习贯彻中央、省、和市委一系列重大决策部署为重点，着力弘扬理论联系实际的优良学风，坚持学以致用、学用结合，不断增强广大机关干部的理论素养、决策水平和工作本领。同时，充分发挥中心组示范带头作用，有力促进学习型党组织建设。
二、组织领导
根据市委宣传部关于创建学习型党组织和学习型机关的要求，为切实抓紧抓好，我局建立了机关干部学习领导小组：组长由局长担任，副组长由副局长担任，其他各科室负责人任组员，机关干部学习秘书由办公室同志担任。领导小组对本单位机关干部职工的学调度、总指导、负总责。
三、计划安排
理论学习各单位每月集中组织1次（全市性集中学习安排视情况而定），个人每月安排2次自学。单位要制定年度学习计划和月度学习计划，个人要制定年度自学计划，并严格按计划组织学习。
全年共计划安排12个学习专题，具体内容如下：
（一）深入学习党的十精神，贯彻中央、省经济工作、农村工作会议要求。
（二）深化党的群众路线教育重要性的认识，切实加强和改进党的作风建设；学习上级关于密切联系群众,改进工作作风有关规定。
（三）深入学习贯彻全国和省、市“两会”精神，用改革的方法开创科学发展新局面。
（四）深入学习中国特色社会主义理论体系，增强道路自信、理论自信、制度自信；学习全市机关效能建设实施方案。
（五）深入学习创新驱动发展战略，努力构建现代产业体系；学习《机关事务管理工作条例》。
（六）深入领会十对党建提出的新要求，以改革创新精神全面提高机关党建科学化水平。
（七）深入学习社会主义核心价值体系，扎实推进公民道德建设。学习市全扩会有关会议精神。
（八）深入学习生态文明建设的内涵，加快推进美好建设。学习《公务员法》、《行政许可法》等法律法规。
（九）深入学习城乡统筹发展战略，加快形成城乡发展一体化新格局。学习党风廉政建设有关规定。
（十）深入学习网络文化建设及网上舆情应对知识，掌握网上舆论主导权。
（十一）深入学习社会建设的新部署，不断改善民生和创新管理。
（十二）深入学习年度内重大会议、重要文件及其他知识，提升综合能力。
四、主要阅读篇目
1．《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》——同志代表十七届中央委员会向中国共产党第十八次全国代表大会所作的报告；
2．《中国共产党》（中国共产党第十八次全国代表大会修改）；
3．《中共中央纪律检查委员会向党的第十八次全国代表大会的工作报告》；
4．《紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习宣传贯彻党的十精神》——在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话，见2013年11月19日《人民日报》第2版；
5．：《认真学习严格遵守》，见2013年11月20日《人民日报》第1版；
6．《党的十报告辅导读本》，人民出版社；
7．《党的十报告学习辅导百问》，学习出版社、党建读物出版社；
8．《十修正案学习问答》，党建读物出版社；
9．中共省委第十二届四次全会精神；
10.《市委十二届四次全体（扩大）会议报告》，见2013年12月31日《今日》第1版；
11.市委主要领导在全市领导干部警示教育暨党风廉政建设大会上的讲话（2013年1月31日）；
12．《中国特色社会主义学习读本》；
13．《科学发展观学习纲要》；
14．《社会主义核心价值体系建设实施纲要》；
15．《舆论引导艺术—领导干部如何面对媒体》；
16．《突发公共事件中媒体运用与舆论应对案例与启示》。
五、相关要求
各科室要高度重视机关干部学习，把创建学习型党组织和学习型机关切实抓紧抓好。要坚持严格的学习研讨制度、专题辅导制度及学习情况考核制度，采取措施，保证各项学习制度的落实。
