关键词 足球游戏 足球教学 优势 高校
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 足球游戏进入高校足球课堂的优势分析
1.1 提高大学生学习足球的积极性
对抗性很强的足球运动对技战术水平要求很高。此集体运动项目对大学生具有很高的健身价值。为此，在足球教学中，合理地安排足球游戏，可以提高大学生学习足球的积极性，同时也避免了因练习的强度、单调枯燥的重复练习而产生的消极怠慢心理。这是因为足球游戏本身具有很强娱乐性、趣味性，符合当前大学生的身心发展的要求。将运用足球游戏作为足球教学的辅佐手段，可以使足球课堂气氛活跃。初学足球运动的大学生，通过足球游戏可以熟悉足球球性、足球基础知识和裁判规则。教学实践证明，足球游戏还有助于集中大学生的注意力，保持浓厚的足球兴趣。
1.2 有利于培养学生形成良好的道德品质
足球游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生身体素质、专业技能，培养学生良好的品德和情操。足球游戏的竞赛和对抗因素较多，因此在足球游戏中，学生要严格遵守游戏规则和要求。同时人际关系也得到了改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。如遵守规则和服从裁判有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；激烈的对抗性有利于培养学生不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。
1.3 有利于足球教师提高课堂教学效果
足球游戏能活跃气氛，使大学生身心得到放松、在快乐的情感体验中，巩固了所学的足球知识和技能。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。教学实践证明，通过足球游戏中的比赛形式进行教学，大学生学习足球运动技能的效率远远高于教师的“讲解-示范-练习”模式。有利于足球教师提高课堂教学效果。
1.4 足球游戏有利于教学环境的改善
体育传统的足球教学模式，内容固定、方法呆板单一，大学生被动参入，学习效率低下。足球游戏进入高校足球课堂，它结合了足球教材特点，改变传统教学模式和观念，营造了一个宽松舒适的教学环境，一方面克服了大学生在课堂上由于动作难度大或枯燥乏味的教学环节所产生的焦虑情绪；另一方面，足球游戏体现出了一种快乐体育思想。能有效激发大学生的足球学习兴趣和动机，从而达到有效改善教学环境的效果。
2 运用足球游戏时应考虑的因素
2.1 运用游戏要有目的性和针对性
高校足球课堂上，在选择足球游戏时，先应明确此节足球课的主要教学目标和教学内容，要使所选择的游戏与本节足球课的教学任务和内容相关联。足球游戏都为主要的教学目标服务。例如在“攻守转换”游戏中，首要的目的是练习和提高带球过人技术，其次是准确判断后的保护球技术和抢截球技术，突破、抢断、反攻等在短时间内进行攻守转化。体能、心智功能、配合技术等都能达到全面发展的效果。与此同时，还要考虑运用此游戏的目的是否符合这一阶段的教学训练任务，例如：此节课的主要任务是发展接行进间的传接球技术，则游戏的选择就要符合这两点：一是传接球；二是必须在跑动中完成。
2.2 足球游戏的运用要注重实效性
为取得最佳的教学效果，教学中所用的足球游戏活动必须丰富多样，同时还要注重和大学生的足球运动基础，身心特点相结合，足球游戏的运用要注重实效性。例如在课前准备活动中，运用足球游戏的目的就是达到身体完全活动开，积极性调动起来，为下一步的课堂教学做准备，同时还能避免在运动中肌肉拉伤等安全事故发生。通过颠球、带球绕障碍、小组传接球比赛等游戏，使课堂气氛活跃，大学生都在热情、认真投入到游戏之中，则我们的游戏目的就达到了。在课堂教学结束部分，此时大学生体力下降，易发生损伤事故此，此时用好游戏作为结束部分的放松整理运动。但游戏只是课堂教学的辅助部分，要注重实效性，不能喧宾夺主，影响所授新课的主要内容，同时在时间安排上要妥当，不使大学生产生反感，否则，他们的学习积极性就会下降。
2.3 合理使用单一性技术游戏和综合性游戏
目前在足球课堂所运用的足球游戏，多是足球运动的技战术服务的，起到强化作用。按其性质可以分为单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，否则，会导致大学生的学习兴趣下降，进而影响课堂教学效果，在运用单一性技术足球游戏时，为使大学生始终保持浓厚的兴趣。要经常变换游戏的方式，避免枯燥乏味；在运用综合性游戏时，在明确的指导思想下，使大学生在特定的条件下合理地运用，但需要在一定的足球基础水平上，才能前后顺接、应用自如。因此，无论是在课前还是课后使用游戏，必须因时、因课而定，合理选择和使用好上述两种类型游戏，才能收到良好的教学效果。
2.4 做好足球游戏的收集和创编工作
合理地运用足球游戏能充分发挥出大学生的主体作用，并能够引导他们顺利完成教学目标，使他们掌握一定的足球运动的技能。同时教学实践已证明，足球游戏还可以很好地弥补教学资源不足的问题，可以不受场地、器材等其他因素的影响，对足球教学起到良好的促进作用。因此作为高校足球授课教师应该多途径收集、筛选、整合和创编足球游戏，内容丰富的足球游戏内容和方法来辅助足球教学，从而实现提高大学生足球技战术水平的目的。另外，建议在足球队体能训练中也适当结合足球游戏，使枯燥的常规训练快乐起来，激发大学生的足球学习热情。
2.5 游戏后的评定要客观公正
足球游戏必须遵守游戏的规则，其胜负评定也相当重要，体育教师应注重点评，包括对获胜者的褒扬和对失败者的鼓励，对下一步学生的学习情绪会产生很大的影响。只有对游戏结果做到客观公正地评价，并监督游戏开展过程中规则的遵守情况，才能保证游戏的顺利进行，否则，就会流于形式。所以，在实施过程中，对胜负产生直接影响，裁判的评定要客观公正就显得异常重要。裁判可以由教师、体育班长担任，也可以由授课班级足球运动水平较高者担任，但教师必须全程督察整个过程，以保证其顺利进行，发挥其应有的效果。
参考文献
[1] 殷征辉.足球游戏在教学中的运用[J].辽宁体育科技,2006.6.
[2] 王健.足球游戏在现代足球教学中的应用[J].四川体育科学,2007.12.
[3] 阮奎.论足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].福建论坛,2009.6.
【关键词】足球游戏 大学足球教学
【中图分类号】G843 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0198-01
随着足球教育在大学足球教育中的受重视程度的不断加强，通过多种方式增加足球教学的效果受到教育界更多的关注。与此同时，寓教于乐一直是教育界提倡的教育方式，其既能提高学生的课程成绩，又能增加学生学习的兴趣，因而足球游戏的加入对于大学足球教学活动就具有明显的价值。
一、足球游戏的特征
大学足球教育对于足球运动的发展具有重要的推动作用，将足球游戏融入到足球教学中会有助于引导学生的学习兴趣和能力的发展。其中，足球游戏有以下几方面的基本特征：
（1）足球游戏具有多样性的特征，因为足球教学中穿插的足球游戏项目都是根据课程的要求具体设置的，所以具有灵活性和变通性，并且根据教学中的人数、器材和场地的不同都会有所不同，在课前热身、课堂技术、战术、后期整理中都可得到有效的应用。
（2）因为足球游戏的设定是为了配合足球教育，教育性首先是足球游戏需要具备的基本特征，因此不能像一般的游戏一样随意、自由，要注意一定的课堂纪律性。足球游戏的内容也要有助于足球的教学工作，以及提高学生的课程学习和品德修养。
（3）足球游戏既然作为一种游戏就具有一定的趣味性，又因为体育运动本身带有一定的竞技性，通过小组比拼的形式，将学到的理论知识通过游戏的形式迅速应用到实践中去，使学生更容易接受。并且老师和同学间的互动能增加师生关系和团队协作能力。
二、足球游戏在大学足球教学中的应用策略
1.足球游戏在课堂的应用策略
在足球教学之前，进行适当的热身运动，能将学生的身体调整到快速适应运动的状态，减少运动受伤的几率。以往的热身运动都是简单的拉伸、慢跑或者体操运动，枯燥乏味。教师可以应用足球教学中的足球小技巧来作为热身运动，既能达到热身的初期效果，还能巩固所学知识。教学中学生容易在长时间的理论学习后觉得枯燥无味，因此加入足球游戏环节能及时增加学生的学习兴趣，提高课堂知识的吸收力，还能改善学生的疲惫状态。足球教学中往往伴随着高强度的训练，足球游戏能让学生暂时缓解疲惫的状态，调节神经兴奋度。例如：让学生分成几个小组，通过接球颠球的形式传递下去，以小组成绩的形式奖励速度最快的小组，这样既能放松心情，还能强化课堂教学内容。除此之外还有两人争球、接抛球游戏等。
2.足球游戏在足球技术教学中的应用策略
足球游戏如果能合理地融入到大学足球教学中，就能改善传统足球教学中训练强度大、技术教学单一和学习中氛围枯燥的问题，将寓教于乐的优势在大学足球教学中展现出来，对于培养学生的学习热情和兴趣有很大的帮助。大学足球教学中的技术训练主要是在巩固中衔接新的足球技术，长时间的单一技术训练很容易使学生产生厌烦心理，那么融入足球游戏环节，就能在技术巩固的基础上增加学生学习的积极性，例如针对投球技术可以添加头球传递、顶准游戏等，能有效提升学生触球概率，集中学生注意力。
3.足球游戏在足球战术中的应用策略
足球本身作为一个团队型的运动项目，对团队的配合、战术转换和执行要求高，所以在大学足球教学中对战术的培养至关重要，战术教学要在实战中才能增加战术的要点，那么足球游戏就能帮助学生在愉快的氛围下懂得如何将战术应用在足球比赛中。在足球教学中，教师可以组织同学通过“三对三”、“二过一”、“攻堡垒”等足球游戏深入了解战术安排，加深对足球比赛中各种战术的理解，既能增加趣味性，又能提高实战能力。
4.足球游戏在整理活动中的应用策略
因为足球教学活动需要高强度的运动和训练，因此课堂后期学生很容易集体疲劳，这时需要放松身体才能缓解身体压力，整理活动能有效改善学生疲劳，调节神经兴奋度。否则运动产生的乳酸积聚在肌肉内对身体具有损耗。例如可以在课堂结束前将学生按小组分开后进行小范围的颠球技术比拼，既能巩固课堂所学知识，又能通过竞争性调动学生学习的兴趣，还可以在放松中添加友谊性的小比赛，增加团队协作意识。
综上，足球游戏可增加战术实战性，对于所学技术有很好的实践应用，对于整体战斗力的提高很有帮助。因此要提倡大学生足球教学中适当加入足球游戏，丰富足球游戏的多样性，在丰富课堂教学形式的同时改变枯燥的训练项目，实现更佳的教学效果。
参考文献：
足球是我国传统的游戏项目已经有较长的发展史，由于足球游戏自身的特点，使得其群众基础特别广泛，成为大众喜欢的游戏之一。高等教育的发展要求我国在足球项目中开设足球教学课程，以了解足球的特点，同时通过了解足球游戏特征将其合理的运用在足球教学课堂上用来进一步提升学生的学习热情从而促进足球教学质量的提高。一般说来足球游戏具有以下几点特征：
1.1趣味性特征
足球游戏的趣味性特征是指学生在进行足球游戏的过程中能够感到快乐，同时对足球课堂学习产生兴趣和喜好，在不知不觉的学习中学生渐渐的开始由被动的接受足球知识变成主动的研究学习，大大的提高学生学习的积极性，从而保证高等足球教学课堂目标的实现。
1.2竞技性特征
足球游戏在开展的过程中由于具有竞争性从而使得其具有一定的竞技性。学生在进行足球游戏时通常会分成两个团队进行比赛，相互之间通过竞技足球技战术和球技来获得足球乐趣，同时通过团队统一团结的合作达到目标的实现，也在游戏的进行中培养学生的团队精神。
1.3教育性特征
足球游戏中的教育性特征主要表现在学生进行游戏时能够锻炼学生的组织能力充分发挥学生的纪律性，帮助学生在进行足球游戏的过程中不断提升其智力水平和思想水平使学生增加一定的指挥分析能力。
1.4足球游戏具有多样、易开展性特征
足球游戏在开展的过程中主要是通过队员的配合在较为宽敞的空间内进行足球活动，没有对场地进行较大的要求，同时也不需要运动器械。这就使得足球游戏在进行的过程中非常容易，它贯穿了我们整个足球游戏的全过程。
2.足球游戏在大学足球教学中合理运用策略
2.1足球游戏在足球教学热身阶段的合理运用
在传统的大学体育课堂上由于学生学习体育课程前要进行一定的热身活动使学生的身体和心里素质能够在较短的时间内转移到课堂上来满足学生进行课堂学习的需要。由于大学生在心里上已经较为成熟，对于传统的热身活动已经失去兴趣，很多学生不喜欢进行短跑或是行进操的课前热身活动，这就使得课堂的气氛也不能有效进行调动，同时也使得老师没有办法顺利的开展课堂教学。将足球游戏运用到课堂的热身活动中使学生通过足球游戏活动进行热身既能够达到热身作用的同时也提高学生的积极性活跃了课堂气氛。通过足球游戏中两队的竞争使得学生立刻进入状态，精神高度集中这就我接下来的课程打下基础。
2.2足球游戏在足球技术教学中的合理运用
足球课程教学不仅要求学生在课堂学会一定的足球理论技术知识，同时还要在实践的足球游戏中检验自身的足球技术，锻炼自身对足球战术技能的了解。课堂教学由于其存在的局限性这就使得学生要通过其他形式来进一步学习足球技能。足球游戏是足球技术战术检验的重要形式通过学生开展足球游戏学生可以亲身参加足球互动，进行基本的传接球训练，足球战术的演练，帮助学生在实践中获得一定的技术经验，来填补足球知识的空缺。同时足球游戏也大大的提升了学生精神状态使学生能够轻松快乐的完成教学课程。锻炼身体的同时放松了精神。
2.3足球游戏在足球战术教学中的合理运用
足球作为一个集体运动项目，比赛过程中离不开团队内部的配合和各种攻防战术的转换与执行，因此提高大学生的足球战术素养也是至关重要的。在足球战术教学的具体实践中，足球游戏的引入可以让学生在一个相对宽松、愉悦的氛围中领悟足球战术的要点，熟练的掌握足球战术体系。
3.足球游戏运用于大学足球教学的结果分析
大量的教学实践已经证明，足球游戏在大学生足球教学中的合理运用，能够对教学目标的实现起到积极的促进作用，值得一线教师大力推广，并开展相应的教学科研活动，进一步丰富足球课上足球游戏的形式。首先，足球游戏在大学足球课堂上的介入，能够有效提高学的身体素质和心理素质。其次，足球游戏在大学足球课堂上的介入，可以有效提高学生的团队协作意识和集体主义精神，促进班级内学生的学习成绩在整体上的提升。尤其是对于那些对集体性、协作性要求比较高的游戏项目，其教学效果是非常明显的。再次，足球游戏在大学足球课堂上的介入，能够有效提高学生的技战术能力，促进学生足球整体素质的不断提高，从而使学生能够在日后的比赛中更好的发挥整体上的力量，将战斗力发挥到最大限度。
4.结语
摘 要 文章以足球游戏引入足球教学的必要性为研究对象，通过对河南大学、郑州大学体育学院的足球课的开展为调查对象，运用调查法、数据统计法、逻辑分析法对对足球游戏引入足球教学的必要性进行分析。
关键词 游戏教学法 足球教学 作用
足球教学是学校体育教学课程体系的重要组成部分，也是高校体育教学的重要内容。如何活跃足球课堂教学气氛，提升课堂教学的效率成为目前的重要任务。
一、足球游戏的基本特征
对河南省7所高校进行调查研究，由表1可以得出，趣味性、竞技性、易于开展、和教育的特征，是学生对于足球游戏的普遍认知。也有一部分的同学认为，足球游戏可以促进同学之间的情感。大多数学生都认为，在足球课的教学中，都有必要去引进足球游戏，将足球游戏与教学更好地结合起来。
（一）足球游戏的趣味性特征
足球游戏作为足球运动与游戏的结合体，很巧妙地将两者的优势聚集在一起，这对学生的个性发展有着一定的影响，可让孤僻的学生性格变得开朗，同时也能够改善师生之间关系，增进学生之间友谊。既避免了在长时间的游戏中“无所事事”的尴尬，也避免了学生因长间技术联系而产生的枯燥感。
（二）足球游戏的竞技性特征
我们在参加体育游戏时，会将比赛形式分为个人比赛或分组团体（人数平均分为两个或两个以上的队伍）比赛，一般情况下，比赛的目的就是要分出胜负。而游戏通常与技术、战术、身体素质息息相关。由于学生正处于思想活跃、兴趣广泛、易于接受新生事物阶段，因此这些特点使他们表现出愿意展示自己的才能、智慧和求胜的欲望。这就使他们能通过竞争来表现自己的运动能力、意志品质和克服困难的勇敢精神。而分组式的团体游戏，又培养了学生的竞争意识和团结协作的集体主义精神。
（三）足球游戏的教育性特征
游戏都有其规则，这就代表着学生在足球课堂上不可以任性妄为、随便表现或发挥。在游戏规则的范围之内，学生都会表现出其特有的思维以及活动方式，这样对发展学生智力有着良好的促进作用。它自身具有的纪律性和组织性，对学生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有帮助的。
（四）足球游戏的多样、易于开展的特性
足球游戏的组织形式、内容可以根据场地、器材、天气以及足球课教学的需要进行灵活的变通。足球游戏的多样性特征是非常突出的，由于足球游戏的具体组织形式，都是根据每次课堂上的不同需要而随机制定，灵活变通性很强，学校体育的其中一样理念就是：因地制宜，开展各种比赛、勤俭节约，办各种比赛。
二、足球游戏对足球教学的意义
由表2可以看出，提高教学与训练水平、活跃课堂气氛是师生认为足球游戏在足球教学中的最大价值，分别占35%、37.7%。
（一）有效地提高足球教学与训练水平
教学方法对足球教学水平的提高有重要的影响作用，游戏教学法在足球教学中的基本功能是提高足球教学质量及训练水平，游戏教学法在学校足球教学中能有效地实现传授教育知识技能的功能。
（二）有效地活跃课堂教学气氛
游戏教学法中有丰富的活动内容，多样化的游戏组织形式能有效地活跃足球教学的氛围，激发学生学习的兴趣，同时还能启发学生的思维创新能力，调动学生学习足球的积极主动性。学生在游戏中比较容易接受新的知识及技巧，对学生掌握知识及应用技术的能力有很大的促进作用。
（三）提高教学质量和效果
足球游戏能有效地调动学生学习情绪，使身心得到放松，消除疲劳，从而提高学习积极性。在足球教学中应该科学合理地安排一些辅游戏，在游戏中可以编排一些足球技巧及战术，以游戏的形式实现教学，使学生积极主动地投入到足球游戏中，从而提高教学效率。
【关键词】游戏法高校足球普修课教学运用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0056－02
足球是当前高校体育教育专业的普修课程，为了进一步提高课堂教学的质量水平，笔者结合以往的教学经验，根据大学生的身心发展特征，就游戏法在教学过程中的具体运用展开分析与研究。
一 游戏法在高校足球普修课教学中的功能与特征
体育游戏具有很多功能，如健身功能、益智功能、激励功能、创造交流及增强娱乐性等。体育游戏内容丰富、形式活泼，由于迎合了大学生的身心发展特点，因而深受学生的喜爱。同时也通过体育游戏引导学生通过克服困难，争取胜利，从中得到乐趣。
体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点。体育游戏总在不断丰富的发展与创新中。游戏是有规则的，游戏中必须要遵守游戏规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对体育技能的掌握。因此，从教育上来说，体育游戏也具有一定的教育意义。
二 游戏法在高校足球普修课教学中的应用分析
1．游戏法的教学组织
第一，科学设计游戏内容。关于游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使足球游戏真正成为足球技战术教学课的一部分。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。
第二，科学、有效地将游戏融入教学之中。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜地选择好游戏的内容。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，这样才能取得最佳的教学效果。
第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解与示范具有极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏名称、方法、动作要领、活动路线、规则要求等。教师在讲解示范过程中应注意生动和形象、富有感染力，示范要逼真，动作要准确，教师讲解示范后引导学生做一次演练，观察学生的掌握情况。接着进行比赛，教师在体育游戏教学过程中，应强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。
第四，合理分组并当好裁判。大部分游戏都具有竞争性与对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。在体育游戏教学的组织过程中，应做到合理分组，这样才能激发学生浓厚的兴趣，积极地参与到体育教学活动中，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。
同时，教师要当好裁判，使学生在体育游戏的教学中锻炼身体、发挥智慧、增强团结意识。在技术技能课教学中的运用，采用一定的游戏方法使学生在愉快的心情中学会技术动作。
2．游戏法贯穿在足球普修课教学中各个阶段的应用
第一，在准备热身的阶段的应用。传统的体育课热身活动一般是慢跑，然后是身体各关节的热身操，内容单调、重复，导致学生缺乏热身的热情，热身活动不积极，在热身活动的时候不认真，直接导致学生的热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节中运用体育游戏的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的，这对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用。
第二，在教学过程中的应用。在教学实践研究中发现，在单纯讲授的方法中，特别对于比较难的教学动作，学生在学习过程中都感到比较吃力或者畏惧心理，从而影响教学动作的掌握。通过在体育游戏教学方法教学中发现，学生更愿意接受体育游戏教学方式教学，体育游戏教学方式的课堂更能调动起学生学习的积极性，学生会更主动地学习，如在练习足球运球时，用足球运球接力比赛的方式进行分组教学，学生学习积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学生都融入到教学游戏比赛当中，学生在无形中学习到了体育技能。为了克服教学训练中的单调和枯燥现象，可设计一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。包括：运控球、传球、接球等，目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。
第三，在放松阶段的应用。通过长时间的活动，学生的心里生理机能都处在高度紧张及疲劳状态，结束部分的目的在于通过调整活动为主，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。结束部分教学应该以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动为主，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取带有轻松愉快、负荷量小、节奏比较慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或有道具的活动。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使器官得到放松及恢复。游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，带着良好的身心投入到下一节课堂中。
三 结束语
在体育课堂教学过程中运用体育教学方法，用体育游戏的形式让学生在玩中学，在不知不觉中学习到技能，对提高学生学习的自主性和学习的热情，培养学生自主学习能力，提升学生学习的积极性具有十分重要的作用，符合课改以学生为主体的要求，同时也能培养学生团结友爱的精神，对培养学生的集体感具有很大的帮助，可以丰富学生的体育知识，提高学生的体育技能。
参考文献
［1］殷征辉.足球游戏在教学中的运用［J］.辽宁体育科技，2006（3）：203～204
［2］韩兵.高校足球教学方法研究［J］.经济研究导刊，2008（12）：112
关键词：快乐足球；初中足球；游戏；课堂教学；运用策略
在初中足球教学中运用“快乐足球”的目的在于活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。随着素质教育的全面推行，“寓教于乐”的教学思想受到了老师和学生的欢迎。
一、以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏
对于初中体育教师而言，其要以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏。我们知道，男生与女生、低年级学生与高年级学生之间存在着明显的差别，因此，教师要选择难易程度不同的足球游戏。对于女生来说，教师可以专门选择娱乐性较强的足球游戏，如，带球绕杆跑比赛等。对于男生来说，教师要设计与训练学生力量、耐力的游戏，如，运球速度比赛等。教师需要注意的是，不要盲目设计游戏，而是要从每位学生的实际情况出发，安排与学生身体素质相当的游戏，确保每位学生都能参与到游戏教学中，提高本节课的教学质量。
比如，当老师要讲解“脚内侧踢――力量”这一教学内容的时候，教师要依据男生、女生之间的差别，安排学生分别进行不同的游戏，让他们在游戏中感受不同的力量，以此来了解到脚内侧踢时所需要的力度，让每位学生都参与到教学活动中。
二、从足球课的课程结构出发，引进不同的足球游戏
通常情况下，体育室外教学是由以下几个部分组成的：第一部分，准备活动；第二部分，技能学习；第三部分，整理活动。在整个体育课程中，足球是非常重要的部分，为此，教师要按照教学大纲的要求以及所规定的教学步骤来开展教学活动。在准备活动中，导入占据至关重要的地位。教师所设计的导入是否合理会影响到学生学习的积极性。为此，体育教师要从多年的教学工作中总结出学生比较感兴趣的导入方式，将学生学习的热情激发出来。比如，当老师要讲解“停球――准确的脚型及触球的部位”这一教学内容的时候，在导入环节，教师可以组织学生进行“传接球”游戏，其中一位学生发球，另一位学生在对面接住这位学生所发出的球。在这个简单的“传接球”游戏中，每位学生对“停球”这个概念有了一定的认识。随后，在此基础上，教师要引出本节课要学的新内容。
在技能学习时，教师要巧用游戏，让学生感觉到理论知识的学习不是那么枯燥无味。比如，当老师要讲解“脚内侧踢地滚球技术”这一教学内容的时候，为了能够熟练掌握这一技术，教师可以让学生两人一组，每组一球，一个人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，反复训练。同时教师可以专门设计足球比赛，让学生在比赛中学会如何隐藏自身的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。在整场比赛中，学生的脚内侧踢、接球技术得到了提高，他们传球、接球的精准度也得到了提高。通过比赛学生间的协作配合能力得到了提升，并在比赛中让学生训练了本节课所学的内容。
在整理活动时，教师要穿插娱乐性活动，放松学生的身心，消除学生身体上的疲劳，让学生以饱满的精神状态进入到下节课的学习中。
三、注重足球教学设计，充分发挥游戏的作用
在足球教学中，如果教师安排过多的足球游戏，会影响到教学的进程。相反，如果安排较少的足球游戏，会让课堂变得较为枯燥，严重影响到学生训练的主动性。所以，在选择游戏时，教师要按照数量适中、难度适宜的原则来进行，以此提高课堂教学效果。同时，在开展游戏之前，教师要一一阐明游戏目的、游戏规则等，让学生在游戏中按照规则来进行，保证游戏教学的有序性。另外，教师还有一个非常重要的任务就是告诉学生为什么要在课堂中引入这个游戏，通过完成这个游戏来学习到哪些理论知识。
四、教师发挥自身的主导性作用，让学生参与到游戏中
处于初中阶段的学生，他们具有较强的好奇心、好胜心，他们想在游戏中取得胜利，以此来获得老师和其他学生的赞扬。然而学生在游戏中是否胜利往往取决于老师这个“裁判”。当老师充当“裁判”这个角色时，要公平、公正、客观地评价每位学生，保证游戏结果的公平性与公正性。只有老师科学、客观的裁判，那么每位学生都会参与到比赛活动中，并充分发挥自身的主动性，以此来赢得比赛。
综上所述，“快乐足球”这种方法具有可行性、科学性等优点，为此，在初中足球教学中，教师要运用“快乐足球”，增强学生学习足球的兴趣，提高足球课堂的教学质量。作为一名体育教学工作者，其要在日常教学工作中揣摩“快乐足球”的内涵，总结“快乐足球”的意义，寻找有效的方法来落实“快乐足球”的理念，推动足球教学的长远发展。
参考文献：
[1]张琳华.合作学习模式在初中足球教学中的应用[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（8）.
1.有利于提高课堂教学效果。大学足球体育教学中的足球游戏是把足球项目的基本技能和技术要点，通过教师的编排，以师生间的游戏方式传授给学生，从而完成日常的教学训练。足球游戏具有明确的技术要求和训练规则，不仅可以增强学生对足球技能的运用，使学生热身充分的投入到课堂学习中，还可以最大限度地丰富足球课堂教学内容，调动学生学习的主动性，增强学生体魄，提高战略战术水平，保证教学效果。教师在安排课堂足球游戏时，要根据每节课堂的教学内容进行针对性的训练，这样才能起到事半功倍的效果。同时，足球游戏可以有效调节学生的学习情绪，消除运动过程中的疲劳感，增加足球学习的趣味性，通过游戏比赛的形式进行辅助教学，更利于学生快速掌握各项运动技能，完成教学任务。
2.有利于减轻学习压力。大学体育教学是一项复杂、系统的学习过程，需要一定的学习时间，但又受其他文化课和专业课的学时限制。因此，如何在有限的时间内，使学生能够充分掌握足球项目的知识和动作要领，关系到能否顺利完成大学足球的教学任务。在实际教学过程中，倘若未能从学生的实际情况出发，搞一些形式主义，做一些强化教学和训练的项目，那么势必会使课堂呆板、枯燥，让学生产生厌烦的情绪，从而为应付考试来学习足球。所以，采用足球游戏这种辅助教学方法，利用游戏趣味性、大众性和娱乐性的特点，可以有效减轻学生在技术学习过程中的压力，提高教学效果，这对促进师生之间的和谐关系有着重要的作用。
3.有利于学生道德品质的培养。足球游戏通过快乐的娱乐氛围潜移默化地影响了学生道德品质的形成。足球游戏的竞技规则要求学生要遵守游戏要求，在规则允许范围内发挥自身的技能优势，进行独特的思维活动，这样才能有助于学生技术水平的提高。足球游戏的趣味性和竞争性促使学生注重团队合作，在自我鼓励和相互鼓励的作用下，不甘落后地完成各项训练，对促进学生意志品质的提高有着积极的作用。此外，足球游戏将会直接影响学生的性格和个性发展，使同学之间的人际关系更加牢靠，有助于学生形成健康、积极向上的人生观，并使其具备高度的责任感，从而培养学生顽强拼搏的道德品质。
4.有助于学生养成健康的体魄。足球游戏是一项竞技激烈的体育项目，在参与过程中有利于学生培养坚韧不拔、不断进取的学习精神和热爱集体以及团结协作的优良品质。现在的大学生都是“90后”，具有追求成功、超越现状的心理特点，所以通常会对足球产生浓厚的学习兴趣，关心和喜爱这项体育运动。足球游戏作为足球教学的辅助手段，通常以集体形式展开，并具有明确的游戏规则，带有明显的对抗性和竞技性。学生在足球游戏的实践活动中，可以真正体会到足球的乐趣，不但可以强健体魄，还可以获得心理上的享受。
5.有利于学生互帮互助，合作学习。在足球课堂中，科学、合理地采用足球游戏，能提高学生的观察能力，并促使学生们相互合作。在足球技术学习过程中，学生更喜欢为同伴提供技术上的反馈与改进，使同伴及时发现问题、改正问题，从而进一步融洽彼此的关系。同时，足球游戏可以增强学生间的互动次数，协调人际关系，有利于提高集体的团队精神，增强集体的凝聚力。
二、足球游戏的应用策略
在大学体育足球教学的实践活动中，足球游戏可以应用在教学的各个环节。教师通过认真分析、研究、制定每个教学环节的不同内容，根据学生的兴趣爱好特点，优化教学内容，通过设置足球游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.准备热身环节。在足球课堂教学的开始，教师要积极引导学生快速进入准备热身阶段。通过足球游戏活动，使学生的呼吸、血液循环等身体系统可以快速适应足球运动状态，提升肌肉温度，从而避免运动中的肌肉损伤。以往足球运动热身阶段，教师通常安排学生进行一些常规的慢跑、体操等教学环节，训练内容单调、枯燥，学生参与积极性不高。但通过开展足球游戏活动，不仅调动了学生的学习积极性和主动性，还有利于学生进行快速的热身活动，以适应课堂教学要求。例如，热身开始时，安排一些蛇形跑、抢球等基本的游戏项目，既丰富了教学内容，又激发了学生的学习热情。
2．课堂教学环节。大学足球课堂教学的基本任务是在学习足球新内容、新技巧的基础上，复习和巩固已学的旧知识。传统的教学方法，教师们都会根据每节课堂的教学内容，向学生展示基本动作要领，并督促学生自行练习，但足球项目属于高难度的体育活动，每个技术要领和动作要点都很难掌握，所以学生的参与热情通常不高。但如果教师根据不同的教学内容，设立一些游戏活动，就会使学生在娱乐活动中掌握足球技术要领，提高自身的身体素质，从而培养学生顽强拼搏的精神并能巩固和提高足球技能。教师应在学生掌握一定的基本技能以后，组织一些对抗性的游戏活动，并增加游戏的难度和精度，使学生在游戏中增强对技术要领的练习，提高学生挑战难度动作的勇气，增强团队合作意识。在游戏对抗活动结束后，教师要鼓励学生进行自我总结，增强学生之间的交流，相互指出对方的不足，并逐渐和完善相关动作，从而提高足球的课堂教学效果。
