可是现在笔者终于明白其中的奥秘，这还是缘于一次课堂教学的启发。那一次笔者心情很好，在上《荷塘月色》这一名篇时，先要求学生听录音朗读，同时在黑板上写下两组各十个较为常用又易错的词语。一遍完后请了两名学生边听录音边注音，待听完，他们基本上也注完音回到座位。接下来轮到老师点评，改错了。那次，笔者一反常规做法，不看问题，不看错情，而只找对的，虽然较好的同学才做对了四个，可笔者却用红笔打了四个勾。这样下面的同学开始兴奋了，有的甚至问老师能否上去帮忙改正。当然，笔者很乐意让他们去做，于是在几个学生的共同努力下终于赢得了二十个大红勾勾。二十个显眼的大红勾勾令学生们兴奋，使得课堂非常活跃，师生之间非常融洽。那次课后，笔者不断的反思，借鉴这次经验以后在批改作业、改卷时也用打勾勾，加法的方式。加法改卷工作效率低，可是从那以后学生提的问题就多了，更多学生敢于问问题了。师生之间的关系也更为融洽了。
由此笔者认真分析“减法、加法”这两种不同改卷方式，悟出一个道理：那就是――用减法，你的基准是100分，改卷时是看问题，看错情。这样就会养成老师在教学和学生管理中，凡事看到不对的地方，包括平时习惯于发现学生的问题、不足和缺点错误，那么这样潜移默化就会是消极的。而加分的方法，是对学生做对题的夸奖与鼓励。难怪我们老师与学生总是好像有对立情绪。当我们老是看到学生的不足，老是指出他们的问题时，能让学生高兴吗？能让他们喜欢我们老师吗？相反当我们总是给学生加法，养成善于发现他们正确的地方，不断地表扬他们，学生当然很高兴，也会喜欢这样的老师。加法改卷，看似一个很小的方法，蕴含的却是一种教育理念的更新，也就是加法改卷的真谛――赏识教育。
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、思维、记忆都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。心理学家威廉杰姆斯曾说过：“人性最深沉的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。
赏识教育对“差生，坏孩子”成群的职业学校来说，极为重要。职业学校的学生，有相当一部分学生在初中阶段就已经厌学，就已经贴上“我是差生”“我是坏孩子”的标签。要让他们“想学”“乐学”，直至成功，并不是单单降低要求就可以做到的，而是要落到实处――即言行。
1）言：教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生一定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语，就能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就能帮助学生走出迷雾，远离误区。
2）行：加法、减法，加分、扣分这一细节得引起我们的重视，我们应从改变改卷的方式入手，由此多用正面、积极的眼光来看待学生，营造一种愉快、和谐的师生关系，让学生在不断的鼓励中提高兴趣，增强自信，让“差生，坏孩子”也爱上学习。
关键词：个体差异；因材施教；闪光点
幼儿教育是启蒙教育、基础教育，每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣、学习形式具有不同的特点；每个幼儿具有各异的气质类型和性格特征；每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念亦不同。因此，在教育上必须考虑到每个幼儿的个体差异，进行“因材施教”。作为一名幼儿教师，首先要了解每个幼儿的个体差异，从日常生活中的一点一滴抓住教育时机，进行“因材施教”，促使每个幼儿在原有水平上不断发展。
一、教师要及时转变角色、转变态度、转变方式
教师必须做到教育要面向全体幼儿，尤其是能力差、胆子小的幼儿。我们要抓住一切机会让这些幼儿来表现自己，从中得到锻炼，逐渐地使胆怯的幼儿变得胆大起来，敢在别人面前表现。要将教育真正落到实处，落到每个幼儿的身上，使每个幼儿都能在自己原有水平上得到发展。我班上有个名叫付文慧的幼儿，开学初，每次绘画中，总是坐着不画，我问：“你怎么不画呀！”她说：“我不会画。”针对这一情况，我开始对她进行了几天的观察，发现她不是不会画，而是胆小不敢入手画，生怕画坏了被老师批评，对自己没有足够的自信心。一次，我在上绘画《花儿与蝴蝶》一课时，发现她开始画了，但画得很脏，一张白纸上有好几处黑点点，每当我走到她身边时，她都会紧张地用双手捂住画，双眼注视着我，我知道她是不想让我看见她的画，怕我批评她。收画时我又像往常一样一个一个地收起来，可是经验告诉我，这时候不能去批评她，要找出她好的地方去表扬和鼓励她，像这类心理承受能力较差的幼儿，最怕教师批评她。于是我就说：“付文慧小朋友画画有进步了，你们看，她画的花草多好看呀！”听了我的表扬和鼓励，她高兴地露出了微笑。接着，我又说：“但就是有点脏，希望她今后画得干净一点，好吗？”以后，每次在画之前我就先提醒她，注意画面要干净，采取有目的地引导，少批评，多鼓励和表扬的方法，经过一段时间后，她逐渐从老师的肯定与信任中，获得了强大的推动力，渐渐地她开始对自己有了信心。现在，她的绘画水平有了明显的进步，绘画的兴趣也增强了。
二、要善于发现幼儿的闪光点
不管是好孩子，还是教师认定的坏孩子，他们都有长处，教师要善于发现他们的闪光点，加之表扬、鼓励及正确引导，这对幼儿的身心是大有好处的，尤其是不引人注意的幼儿。我们班就有这样的幼儿，平时不多说话，学习不行，也不捣乱，不引人注意，几乎会被忽视，但我平时很注意观察每个幼儿，尤其是这些被人“遗忘”的幼儿，发现一点优点，就马上对他们表扬，使幼儿觉得老师没有忽视他们，对他们也很重视。有一次王申阳的爸爸来接他，已经很晚了，可他没有放下玩具立刻就走，而是把所有的玩具（包括其他幼儿玩儿完没收的）都放整齐后才走。第二天，我在全班幼儿面前表扬了王申阳，还对幼儿进行了品德教育，让他们向王申阳学习，玩完玩具放整齐。认识玻璃制品时，其他幼儿都没想到眼镜，而程标说出了；等等，诸如此类的事情很多，而这些幼儿都是平时不引人注意的，因此，教师在日常活动中要仔细观察，善于发现幼儿的闪光点，加以表扬和鼓励，尤其是不引人注意的幼儿，他们更想得到教师的关心与表扬，我们应该多重视他们，多给他们一些温暖！
三、重视家庭教育配合的必要性
在工作实践中，我深刻体会到教师在根据幼儿不同个性特点，实施“因材施教”的过程中，也离不开家长的配合与支持。幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各个方面的影响，只有向家长敞开心扉，了解家长的心态，与家长一起研究幼儿的表现和个性特点，共同对幼儿进行有效的教育，才能促进幼儿健康地发展。我们班有个叫彭浩东的小朋友，平时吃饭很慢，为了能改正他的这个坏习惯，我与他的母亲进行了交流，了解到他在家里喜欢一边吃饭一边看动画片，所以造成了吃饭慢的坏习惯。在知道原因后，我让他妈妈一起来配合进行教育，在家里吃饭时不准看动画片，只有按时吃完饭后，作为奖励可以放给他看。在学校，我对幼儿说只要在规定的时间内吃完饭，就能得到小红旗。他为了要得到小红旗，也加快了用餐的速度。最后，在学校两方面的教育鼓励下，彭浩东小朋友逐步改正了吃饭慢的习惯，现在每次用餐都能按时完成。
俗话说：“数子十过不如奖子一功。”教学实践也一再证明受到表扬的学生的成绩往往有明显的提高，受到训斥的学生成绩不但不会提高，反而会有所下降。因此对学生要多表扬，多肯定，少训斥，少惩罚，切不可不闻不问。也就是说，多发现亮点、闪光点！多鼓励。
孔子曰：爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿侮乎？陶行知曾指出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”正是因为有了教师无私的爱，才铸就了老师在人们心中的崇高形象。具有爱心的教师对学生老师是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”“三分管理，七分情感”。而这爱，这情，至少一半是对孩子的肯定、奖励的鼓励。因此，成功的老师大多能在德、智、体、美、劳诸方面之中，善于发现孩子的一鳞半爪的优点、长处，及时予以表扬、奖励，往往使倦怠者重获新生，逃亡者纷纷弃暗投明，犹豫者一往无前，义无反顾，终至胜利之彼岸。给孩子们以信心和希望，给孩子们以信念和力量。
曾有一位教育家为了验证“你能行”的成果，故意将一班学生随意分成两部分，并对其中一部分学生暗示：他们就是班里的佼佼者！是将来大学里的精英。果不其然，这部分学生纷纷力争上游，你追我赶，学习成绩一路攀升终于成为名副其实的“佼佼者”。可见，“你能行”是对学生的尊重与信任，也是鼓励与鞭策，更是对其潜力的一种挖掘与肯定。它使学生意识到“我能行！”从而学生意志刚强坚定，信心立足而不动摇，抱定希望，百折不挠永不言败，终于达到了目标。
如何实施“你能行”：
1.鼓励学生自信。将传统的“一刀切”式的好坏优劣的评定改为正面引导式的鼓励性评语，从而使每一个学生都感到自尊，受到激励，这种评语，往往采用第二人称，用描述性的词语、朋友式的口气肯定成绩，指出优势，多加鼓励，对其不足要加以引导和提出希望，并在评价的过程中注意评语的激励作用，注意过程的民主，注意因材施教。采用正确引导式鼓励性评语去评价学生，是教育思想的重大转变。当教师心目中去掉了“后进生”的定义后，随之而来的是学生的个性化表现。
2.建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生敢为。民主平等的关系是“你能行”的基础，是学生在老师的鼓励、信任和期待中放下包袱，大胆尝试的前提。例如，在课堂，对学生的回答，不仅仅以“对”或“错”作结，而是鼓励学生大胆质疑。在班级管理中，要让学生敢说、敢想、敢为。正如“调皮”不能界定为坏事一样，敢于变“坏”为好，鼓励调皮学生将思维创新放在学习之中，将旺盛的精力与强烈的好奇心释放在“创新”式的学生与生活之中。
3.创设具体环境，搭建具体“舞台”，让学生实践“你能行”。在课堂教学中，让学生自己读，自己设疑，自己解答，敢于向老师质疑、辩疑，并注重通过创新思维品质的培养，帮助学生“行”。鼓励学生大量阅读各种书籍，学生的知识面和思想认识达到了高水平，也为学生创新思维的培养奠定了很好的基础。在教学中，让学生时时尝试成功的喜悦，哪怕是微不足道的，也要让他们认定：“我能行！”
作为一名小学班主任，最让人揪心的就是整天面对班里几个做事拖拉的学生，他们的作业常常不能按时上交。语文老师向你叫苦，英语老师请你帮忙，班干部天天向你汇报。此时的我们总会不经意地大声嚷嚷：快点呀，你看别的同学都写完了，就你，什么都落在后面。有时的我们还会口不择言，说出谴责学生的话，更有甚者，举起了本不应该举起的手，理由是恨铁不成钢……
面对这些做事拖拉的学生，我们应该怎么办呢？具体来说，可以从以下几方面入手。
一、让学生在活动中认识到时间的价值
学生做作业慢，大部分原因是时间观念比较差，为此，培养学生良好的时间意识对写作业慢的学生来说至关重要。如，我们可以在课堂上给学生讲一些成功人士十分珍惜时间的故事，让学生认识到时间是世界上最宝贵的财富；组织学生讨论浪费时间的坏处，使学生明确做事拖拉是坏习惯，还可以结合班级里的具体事例说明时间的重要性。
二、用鼓励和奖赏替换常用的唠叨和催促
善用表扬和鼓励来激发学生的学习积极性，学生受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让学生写作业不再那么慢，改变对学生的评价是必要的。如，放弃在教育过程中“恨铁不成钢”、批评、唠叨学生的错误方式，多对学生进行鼓励。如，对孩子说：“你现在比过去有进步了”“你看你做得多快”“你如果再快一点儿就更出色了”“真好，现在用不着老提醒你了”“做得真棒，加油啊！”孩子便会受到正面的教育，而这些真诚的鼓励是能够打动学生的，学生为了不让老师失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。当他达到了我们的要求时，可以适当地给予一些奖励，比如，给学生加一颗小红星，或在全班同学面前给予表扬、鼓励等。用鼓励和奖赏来提高学生做作业的效率，效果很明显。
三、让学生为自己的拖拉付出“代价”
让学生体会到不按时交作业会承担相应后果，他才能够自觉地快起来。因此，让学生为自己的行为付出代价，品尝这种做法的后果，不失为一个改掉他们坏毛病的好方法。如，学生不能按时完成作业，可限制他玩的时间，让他在失掉最爱的同时，学会珍惜时间。或者有时对能及时完成作业的同学进行免做一次作业的奖励，让他们体验到及时完成作业的好处。
四、让学生在自由空间中体验“快得值”
学生只有感觉到写作业快对他自己是有好处的，感觉到写作业快是值得的，他的动作才能够“快”起来。因而，在教学中，不要老对孩子层层加码，要把学生节约出来的时间还给学生，在学生较快完成了任务之后，就要给学生自由安排学习活动的权力，学生可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情，如读课外书、画画等，或者去参加一些自己感兴趣的活动。
一、开展德育工作的重要性
随着我国经济实力不断增强，人民生活水平不断提高，网络技术不断更新换代，社会各方面发生了深刻、复杂的变化，不少负面东西猛烈冲击着青年学生，尤其是我们职业高中的学生，入学时的综合素质比普通高中的学生低，上大学愿望比他们弱，部分学生贪图享乐，上网吧、酒吧、游戏机室等，无心向学。青少年是我们社会主义事业的建设者和接班人，班主任必须把德育工作放在首位，把德育渗透在一切言行之中，引导学生树立正确的人生观，增强学生的爱国主义、集体主义和社会责任感。这也是国家强调实施科教兴国战略，全面推行素质教育的要求。如果我们的德育放松，他们将成为社会的累赘，我们有责任将他们培养成为社会有用的人才。
二、职业高中德育工作难度大的原因
1、社会负面东西的影响
改革开放以来，我国社会主义经济高速发展。但我国的制度还不太健全。文化市场监管力度不大，一些不健康的文化在市场上流行。中职学生经常出入娱乐性网吧，在网上聊天交友、玩游戏，加上学生自控力差，使得部分学生沉迷于网络。另外，社会上的一些不健康的思想，如享乐主义、拜金主义也不同程度的影响着中职学生。
2、家庭教育的不到位
父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。我校由于特殊的地理位置，地处城乡结合部，家长的自身文化水平和修养参差不齐，教育子女的方法和能力也存在很大差异。再加上现在独生子女较多，家长一般比较溺爱孩子，出现问题时部分家长又采取粗暴压制的教育方式。缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。3、学生综合素质低
学生在小学、初中已经养成不良习惯，不爱学习，贪玩，初中升高中时考不上普通高中，来到职业学校后遇到一点学习难度就容易放弃奋斗目标，浑浑噩噩过日子，上课睡觉、讲话，放学上网吧、酒吧、游戏机室等。
三、开展德育工作卓有成效的方法
开展德育工作的重点和难点在于落实，关键是见成效。学生的个体情况千差万别，因而采用的方法也应因人而异。下面，我着重从落实班级德育工作卓有成效的三种方法谈谈。
1、制度
制度是一种带强制性的教育手段，是学生有效地进行学习和有秩序地过集体生活的的保证。制定明确的班规和实行《操行量化管理制度》是我的班主任工作常用的方法。班规里明确规定学生在学习、劳动、活动等各个方面的具体要求，量化管理制度里详细反映奖、扣分以及操行等级评定的依据。通过制度的落实，让学生清楚什么该做，什么不该做，什么该多做。班主任实施制度时，要着重以正面教育训练为主，另要注意：（1）对好动贪玩、自制能力差且容易明知故犯学生，班主任要有耐心地经常进行严格的督促检查，并做好小结，表扬要中肯，批评要掌握分寸；（2）对因家庭、社会复杂因素影响已形成坏习惯的同学，班主任应把培养好习惯同根除坏习惯结合起来，帮助学生认识坏习惯的危害性，从而根除坏习惯，养成好习惯。如把学生从爱吸烟、爱玩游戏机转化为爱打球、爱画画等。通过制度教育，容易将全体学生培养成为遵纪守法的好学生，班集体也就容易成为优秀集体。从教以来，我担任了9个班班主任，当中有7个被学校评为文明班。
2、鼓励
鼓励是按照以正面教育为主要原则，班主任对学生少批评、多表扬的教育方法。通过鼓励，能使学生认清自己优良的思想品德，并产生愉快的情感体验，激发进步的动力。学生是活生生的人，有自己的尊严和人格，有自己的处事方式，班主任要尊重、理解和宽容他们，并善于发现其优点、长处，总结其成绩并加以表扬、鼓励。班主任对学生的表扬、鼓励应注意：（1）必须符合实际、公平合理，不能只限于品学兼优的学生。（2）必须考虑学生的个性差异，采用相适应的表扬、鼓励方式。对骄傲自满者，表扬应慎重并适当指出其不足；对懦弱、缺乏自信心者，应多表扬、鼓励并明确指出其优点；对品学兼优学生，不一定每做好事都要表扬，且表扬要求可高些；对后进生，即使是做了微不足道的好事，也应及时表扬、鼓励，让其体验成功的喜悦，增强其进步的信心。（3）必须得到集体舆论的支持。即表扬、鼓励应尽可能在集体中进行，并得到全班同学的认同、支持。
一、建立良好的师生关系
在班级管理当中，如果教师和学生没有良好的师生关系，任何的教育和管理都是难以顺利开展下去的。为了更好地促进学生的学习兴趣，爱上学习并找到学习的方法，就必须要营造一个良好的师生关系。
1.教师要有一颗热爱学生的心。
在日常的教学中，首先，教师要多关心学生，每一个学生都是需要教师的关心和爱护的，当教师给予了学生关爱，并同时对学生寄予厚望，学生就会给予教师积极的反馈，将感动转化为学习的动力。其次，教师在关心学生的基础上。还要对学生严格要求。教师对学生的爱不能是溺爱，而应该是充满期望和信任的爱。再次，教师要对学生有着足够的宽容心。小学生的天性正是天真和顽皮，有些学生难免会在课堂上调皮，这个时候。教师要对学生有着足够的理解，用一颗宽容的心去教导孩子，绝对不能破口大骂。甚至是进行体罚，应该冷静地处理问题。给予学生改正的机会。
2.教师应该树立威信。
教师如果光有爱心，没有威信也难以将教学工作做好。这就需要教师建立良好的形象，首先教师需要有良好的知识水平基础。同时，教师还要以身作则，如果教师告诉学生要诚实守信，但是自己本身却没有做到，学生怎么会对教师信服?因此，只有教师自己做到了。才能更好地要求学生做到。
二、注重师生心员的沟通
教师要注重和学生进行交流，善于倾听学生们的心声，努力和学生做朋友，多进行一些谈心，以便更好地拉近教师和学生心灵上的距离，充分体现谈心在情感管理方式中的重要作用。例如，在班上有这样一位学生。他学习成绩不够好，因此这样家长常常骂孩子，但是这位学生很有学习的潜力。我就先找了他的父母，告诉他们应该和孩子多谈心，不可以因为孩子一时的成绩差就对孩子进行打骂，然后又和孩子进行谈心。我就说其实你有学习的潜力。为什么不将更多的精力放在学习上，然后证明给你父母看呢?这位同学很高兴接受了我的建议，他的学习自觉性明显比以前有很大提高，他的父母也摆正了教育态度，与孩子和谐相处了。
三、适当并合理地对学生进行激励
1.管理人性化，多说一些鼓励的话
学生天生就有好玩的个性，有些学生就容易沾染上一些坏习惯，但是改掉这些坏习惯却是要一定的时间的。因此。教师在教导学生改掉坏习惯的时候，应该更加人性化一点。例如，在每一次开学的第一课时，可以对学生这样说，每一个人都有自己的坏习惯，这些坏习惯对自己的成长是有阻碍作用的，我希望大家可以用最短的时间去纠正这些坏习惯，我对你们有信心，你们也要相信自己一定可以改掉这些坏习惯。当学生听到这些鼓励的话时，肯定会更加努力的。
2.善于发现学生的亮点
教师要善于发现每一个学生身上的优点，特别是对于那些成绩不好的学生，在发现他们的优点之后，应该及时地给予表扬。鼓励他们努力学习。例如有一些学生成绩比较差，在课堂上也很调皮，但是这些学生有一些管理的能力。这时候，教师就可以安排这些学生参与到对班级的管理当中。通过一段时间的观察，我发现这些学生在管理当中都非常认真，其他学生也对他们很称赞。这样一来。这些学生不但可以更好地约束自己，还能激发自身的学习热情，将更多的精力投入到学习当中去。
四、善于为学生创造成功的机会
一、发挥榜样的力量，培养幼儿良好行为习惯
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点。在日常活动中，我们必须要时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，为孩子们树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心目中是神圣的，教师的言行无时无刻不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象，教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，它无形地为幼儿树立了榜样。由于幼儿具有好模仿、思维具体形象的特点，成人的语言行为以及幼儿中间的好人好事，都能成为幼儿的良好榜样，能有效地影响孩子良好行为习惯的形成。
二、发挥激励的作用，培养幼儿良好行为习惯
