关键词:品德教育;幼儿园教育;渗透
引言
在这个快速发展的社会里，品德问题越来越突出，已成为制约我国现代社会发展的一个重要因素。纵观社会出现的品德问题来看，就是品德工作没有做到位，没有引起足够的重视，以至于幼儿养成了一些不好的习性。随着我国素质教育改革的发展，对品德工作要求也越来越高。在小学阶段，为了更好地开展品德教育教学，就必须重视品德工作，积极地转变教学观念，从小培养幼儿良好的道德品德。
一、品德教育的重要性
在我国当前社会发展形势下，社会发展对全面型、复合型的人才需求日益膨胀，而品德教育作为反映人才的一个重要方面，品德教育工作的好坏直接关系到一个人今后的发展状况。随着社会的进步与发展，对全面型的人才的需求越来越大，而品德教育在培养当代社会发展所需的人才方面有着积极的作用，在幼儿园教育中加强品德教育有助于培养幼儿各方面能力的发展，养成良好的生活作息习惯，促进幼儿全方面的发展。
二、幼儿园教育中品德教育现状
(一)教学活动中忽视品德教育。教学活动是幼儿获取知识的主要途径，教学活动不是针对一个人，而是全班，甚至是全园的幼儿而进行的，然而就当前幼儿园教育来看，教育重心依然是在文化知识的教育，注重的是教导幼儿识字、数数，注重技能的教育，而对品德教育教育没有引起足够的重视，错失了品德教育的好时机，
(二)游戏活动中忽视品德教育。在幼儿园教育中，游戏活动是提高幼儿园教育的有效途径。对于幼儿来讲，他们的年龄较小，对事物的认知还处于初级阶段，开展游戏活动符合了幼儿的性格特点，能够更好地吸引幼儿投入到教学中来，让幼儿在游戏活动中获得快乐。然而就目前来看，游戏活动中根本就没有渗透品德教育，不利于幼儿良好品德的培养。
(三)生活中忽视品德教育。幼儿园作为幼儿生活、学习的主要地方，对于幼儿来讲，他们正处于成长的阶段，对任何事物都比较好奇，接受能力也较强，这个阶段也是渗透品德教育的最好阶段。然而就目前来看，在幼儿的日常生活中，教师大多是采用那种生硬的说教方式，教师没有及时的纠正并进行针对性的教育，不利于幼儿的成长。
三、品德教育在幼儿园教育中的渗透策略
(一)提高品德教育的认识。在教育体制改革背景下，对品德教育工作越来越重视，品德的好坏反应了一个人的综合素质，好的品德也是我国现代社会人才必须具备的。故此，教育工作者必须高度重视品德教育工作。在幼儿园教育中，教师必须结合幼儿园教育特点，全面渗透品德教育，提高品德教育的认识，除了要注重幼儿专业技能和知识的学习外，还要注重培养幼儿良好的品德，从小打好基础，进而促进幼儿健康的发展。
(二)幼儿教学活动中品德教育的渗透。在幼儿园教育中，教学活动是幼儿园教育的基础性活动，也是渗透品德教育的有效手段。为了更好地在教学活动中渗透品德教育，首先，教育工作者必须营造良好的教学环境，尤其是品德教育教学环境，要在幼儿园内张贴幼儿喜欢的图画，让幼儿感受到欢乐;其次，教师必须要与幼儿建立良好的关系，教师与幼儿之间要融洽消除，教师要主动打入幼儿内部，与幼儿交朋友。当幼儿遇到困难时，多给予幼儿帮助，要鼓励其他幼儿积极帮助。
(三)游戏活动中品德教育的渗透。好动、爱玩是幼儿的天性，在游戏活动中渗透品德教育可以起到显著的效果。教师必须结合幼儿的特点组织合理、科学的游戏活动，要充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿成为游戏活动的主体。教师要将人与人之间沟通的方法和技巧告诉幼儿，让幼儿在游戏活动中懂得如何去进行沟通。如在游戏的过程中，当自己犯了错误，导致整个游戏失败时，要教导幼儿说对不起，争取他人的原谅，对于其他幼儿，则要教导他们增氧善待他人，要介绍别人的原谅。
(四)生活中品德教育的渗透。日常生活是幼儿园教育的第二课堂，幼儿的日常生活占据了幼儿园教育的大部分时间，为了更好的培养幼儿良好的品德，就必须注重幼儿日常生活中的品德教育。要教导幼儿懂得和别人分享，要团结友爱。从日常生活中培养幼儿良好的品德，进而为幼儿今后的发展打好基础。
(五)加强教师的教育。教师作为品德教育的执行人，只有专业的教师才能够更好地在幼儿园教育中进行品德教育。为此，幼儿园必须注重专业教师的培养，对内，不仅要加强教师对品德教育的认识，同时还要加强教师专业能力的培养;对外，要聘请专业的幼儿教师，壮大幼儿园专业教师队伍，为幼儿园教育中品德教育的渗透提供保障。作为教师，更要认识到自身的职责所在，在执行教育工作时，要以身作则，为幼儿树立良好的榜样，对幼儿要有爱心，要让幼儿感受到教师的关爱和呵护，进而引起幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。
结语
在现代社会里，对品德教育工作越来越重视，品德教育作为我国素质教育的重要组成部分，加强品德教育可以更好的培养幼儿优良的品格，促进幼儿身心健康发展。在幼儿园教育中，幼儿园的教学活动、游戏活动、日常生活都可以渗透品德教育，作为教育工作者就应当重视幼儿园教育的品德教育，在教学活动、游戏活动以及日常生活中有效地渗透品德教育，进而促进幼儿的健康成长。
参考文献:
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一般体育教师在增强学生体质，掌握基本知识、提高运动技术水平方面，想方设法，创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面，则不够理想。在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、？基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。
一、对学生进行集体主义教育。
球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中、应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
二、寓教于乐。
要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发。使教学内容生动活泼，学有所获。激发学生的竞争意识，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼。
三、对学生进行意志品质教育。
随着现代教育的发展对体育教学提出了新的要求，德育在整个学校教育中占有首要地位，那么在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？尤其意志品质的培养越来越受到人们的重视，如果忽视了这一点，既限制了学生将来能力的全面发展，又失去体育教学的意义。在多年的教学实践中，我深深地认识到，在体育教学中对学生进行思想品德教育和意志品质培养及其重要。
一、教师应为人师表树立良好的形象
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如一些学校对体育课的重视程度不够，因此体育老师的教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生思想的懈怠。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如在体育教学中也尝试运用小组合作学习模式在小组之间、学生之间培养学生的竞争意识以及机智勇敢的意志品质。对一些体质较差的学生多给温暖和鼓励；经常进行师生谈心和交流，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。
三、意志品质培养的重要性。
社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐苦的意志品质锻炼，培养灵活机智，不甘落后的进取精神和自我调节能力。这些能力的培养，在将来学生步入社会后要比他们学习的文化课更加重要。体育教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂，丰富的知识，坚强意志品质的人才。所以，体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。
四、在体育教学中培养意志品质的方法。
（1）让学生明确学习的目的、动机，提高学习的自觉性。只有让学生明确学习的目的是为了掌握体育的知识、技术、技能，增强体质，将来成为建设的合格人才，才能激发学生自觉地培养自己的意志品质。
（2）利用课堂教学手段培养学生的意志品质。首先，利用竞赛法。竞赛法是在比赛的条件下进行的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习。其次，还可利用游戏教学法培养学生的意志品质。所谓游戏法就是指以游戏的方式组织学生进行练习的方法，学生在条件变化的情况下掌握和运用体育的知识、技术、技能，培养机智，灵敏和独立创造能力；培养集体主义精神，自觉遵守纪律和勇敢、果断的意志品质。
（3）选择适当的体育项目培养学生的意志品质。其它学科主要在理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。单杠、高低杠等项目，田径中的跨栏，撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，则可以培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。队列练习，则可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的培养。
（4）气候、环境、器材设备的优劣也是培养学生意志品质的一个重要方面。让学生在不利的条件下训练，能培养其勇敢顽强、不畏困难的意志品质。
五、充分挖掘教学内容的思想内涵
一、教学设计手段多样化，以培养学生全方位发展为目的
我们应该设计多种教学方法，采用多种手段来激发学生的好奇心及学习兴趣，开发他们的想象力和创造力。在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的认真设计，要有目的性、启发性、趣味性。教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如做队列练习，是比较枯燥乏味的，可采用“我是一个兵”的标准要求自己，努力做出 “立正”“向右看齐”等正确动作，以实际动作向学习，学习他们不怕苦，不怕累的精神，锻炼学生的毅力和耐力。再如实心球投掷课时 ，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成游戏的方法（在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上画日本鬼子兵的头像，看谁能炸死鬼子兵，如不到及格线者算炸伤自己 ，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习）学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。在综合训练课上，可创编一套组合游戏，在游戏中设置“雪山” “草地”“铁索桥”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，这是一节“ 军事课”，又是革命传统教育课。
二、调动学生学习积极性，使其以一种愉悦的心情完成教学任务
在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是小学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中，很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学方法。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际可能，又要考虑学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，使学生学有所获。如跳单双圈时，有些学生因图快或不认真，常常踩出圈，如果设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要是踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，达到了锻炼和教育的目的。在低年级或学前班搞穿衣服扣扣子比赛、用筷子夹玻璃球比赛等，可培养学生生活自理能力；用“石头、剪子、布”等游戏形式激发学生的竞争意识，可使学生在快乐中学到知识，得到锻炼。
关键词：新时代；小学生品德教育；课堂教学
学校应该充分发挥自身的教育职能，注重小学生的品德教育，制订合适的教学内容，根据实际情况对教育方法进行改革和创新，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而促进学生的全面发展。
一、小学生品德教育的主要途径及重要性
1.课堂教育
课堂教育是后天的基础教育，可以有效纠正学生的错误心理，引导学生全面发展。教师要充分利用相关的教材去引导学生，使学生自觉地规范自身言行，树立正确的人生观。与此同时，教师应该严于律己，充分发挥自身榜样的力量，举止大方，这会对学生产生很大的影响。
2.家庭教育
家庭教育是培养小学生品德的关键环节。很多学生正是由于家长言行举止没有顾忌，逐渐受到影响才养成了说脏话、打架等坏毛病。现在大多数孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠，娇生惯养是十分常见的现象，这样一来，父母对孩子的影响会更大。由此可见，家长必须要给孩子提供一个良好的生活环境，注意自己的言谈举止，用优良的品质来熏陶孩子。
3.社会教育
社会对小学生来说是一个大课堂，电视、网络、新闻、报纸等时时刻刻都在影响着学生。媒体必须要给学生提供良好的引导，多为学生着想，多去关爱学生，给予他们更多的关注和鼓励，让学生感受到社会的温暖，从小养成感恩的心。
二、加强小学生品德教育的有效措施
1.开放式教学，渗透教育
教师应该适当地改变教学方式，实行开放式教学，不能一味地灌输理论知识，这样会让学生很难理解，逐渐产生反感心理。教师应以理服人，以情服人，帮助学生端正自己的学习态度。
例如，在讲解“怎样与性情淡漠、个性内向的孤立型的同学相处”的时候，由于小学生明辨是非的能力不是很高，教师可以引导学生从多方面考虑问题，不要只注重表面现象，要学会使用谈心的方式，用热情去融化冰川，不能因为一点小缺点、小错误就彻底否定一个人，让学生能够时刻做到尊重他人，关心他人。
2.以现实生活为基础，为学生创设教学情境
现实生活对小学生品德的形成有着十分特殊的意义，因此，品德教育的基本教育要根据学生的日常生活来设定，贴近学生的需要，使学生能够用自己的方式去观察社会，发现美，发现爱。教师可以结合现实生活问题，在课堂上创设教学情境，引导学生发现生活中的问题，在生活中学习，在学习中成长。
例如在讲解“请你相信我”一课时，教师可以组织学生排练情景剧，通过真实角色的代入，让学生明白诚信在生活中的重要性，不要做言而无信的人，使学生从根本上懂得失信于人对别人造成的伤害。表演完毕后，引导学生去思考谁是自己最信赖的人，自己为什么信任他，然后向大家讲述自己信任他人的原因，并展开全班讨论。学生通过自己生活中的真实故事懂得如何信任别人，以及如何取得别人的信任，懂得待人诚信才是赢得别人信任的真理，为今后做一个诚实守信的人打下良好的基础。
3.开展丰富多彩的实践活动
教师可以组织学生开展各种各样的精彩活动，如传统节日或是纪念日活动等等，要知道“实践是最好的教育”。学生身临其境，在活动中可以学到更多的知识。
例如，在讲解“快乐的少先队员”一课时，教师可以在班级里组织专门的活动，如学习关于革命的红歌，观看革命纪录片，让学生为大家讲解自己知道的关于革命先辈的光荣事迹，使学生了解红领巾的由来，懂得今天幸福生活的来之不易，时刻提醒学生不能忘记国耻，无论何时也不能忘了革命先辈们的流血与牺牲。通过开展这些丰富多彩的活动，让学生感受到身为少先队员的骄傲与自豪。
小学生品德教育课是一门十分重要的综合性课程。学校、家长、社会三方必须高度关注，以现实生活为基础，关注每一个学生的成长，多给予鼓励和关爱，同时要不断改进品德教育方法，为祖国培养更多有责任心、有上进心、有爱心的高素质人才。
参考文献：
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摘 要：初中阶段的思想品德教育具有重大意义。初中生处在人生的重要转折时期，这一时期的思想也比较活跃，更加容易受到外界的影响和干扰，因此在这个阶段开展思想政治教育意义重大，同时，落在教师肩上的责任也异常艰巨。主要围绕初中阶段的思想政治教育，分为四个部分来探讨这个阶段思想政治教育的重要性和意义。第一部分主要介绍思想政治教育可以培养学生内在的优秀品质。第二部分主要说明思想政治教育在帮助学生顺利进行社会化中的重要作用。第三部分主要讨论思想政治教育对国家培养四有青年的重要意义。最后为结论部分，总结全文内容，并且提出几点个人见解。
关键词：优秀品质；社会化；四有青年
一、培养学生内在优秀品质
正所谓“人之初，性本善”，这告诉我们人的本性都是美好的，都是向善的，初中生也是如此。尽管对于“性善论”与“性恶论”的争论从未得出过定论，但是作为将来的社会主义建设者和接班人，作为坚信共产主义理想的公民和遵守社会主义核心价值观的有志青年，我们还是应该相信人性本善，而且经过日后的学习，人的品行与道德修养是会逐渐提升的，大多数人会朝着善的方向前行。作为初中生，经过小学阶段的教育，已形成了最基本的概念，也就是要做一个好人，对社会有用的人，对于学生来说，这是无上的光荣。年纪小的初中生，内心还非常纯净，想法也非常简单，有着对于真诚、善良以及美好的向往，但是学生仅仅通过自己的感觉却很难发现，这就需要教师加以引导。而引导的最好方式，就是思想政治教育的课堂和平时的实践教学环节。在讲授课程的过程中通过让学生学习、了解进而去发掘自己内心的向往。这个阶段的学生是很容易受到影响的，所以，老师的首要任务是以先进的思想、优秀的品德来感染学生，让学生不断改进自我，提升自我的道德修养，不断提高自己的精神境界和层次。老师要提防那些会对学生产生消极影响的思想或事物，及时发现问题并与学生进行沟通，最终的目的还是要引导学生发展正确的思想，培养学生内在的优秀品质。同时，这也是初中思想品德教学所能达到的效果。在培养学生的过程中，教师的引导不可或缺，起到了举足轻重的作用。
二、帮助学生顺利进行社会化
社会化是个体在特定的社会文化环境中学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。它是人和社会相互作用的结果。通过社会化，个体学习社会中的标准、规范、价值和所期望的行为。个体的社会化是一种持续终身的经验。社会化是每个人都需要经历的持续的过程，对于每个个体来讲，社会化是人生的全部过程。而在这个过程中又分为很多阶段，每个阶段都有着不同的要求，在不同阶段，社会对于个人的期望也有所不同。初中阶段的学生正处于少年社会化的关键阶段，是学习社会规范、学习文化知识的关键时期。所以初中思想政治教育一方面会传授给学生知识文化，充实学生的头脑，让学生学会判断和思考；另一方面，也逐渐教学生适应社会，学习社会规范，培养规则意识，以顺利融入和尽快适应学校的学习生活以及在将来能够适应社会环境。因而，初中思想政治教育的重要作用还体现在培养学生的规则意识，健全学生的性格和人格，规范学生的思想，帮助学生适应社会的发展，并在该阶段社会化的过程中帮助学生平稳过渡，以达成该阶段社会化的目标。
三、为国家培育四有青年
“四有青年”，简而言之，就是指有理想、有道德、有文化、有纪律的青年，这也是中国所有青少年共同的奋斗目标。而这“四有”都离不开思想品德的教育。首先，有理想。我们信仰马克思主义，有着共产主义理想，每个人心中都有自己的理想。初中思想品德教育可以帮助学生逐渐树立信仰，并结合我们的社会理想去构建自己的个人理想。第二，有道德。思想品德教育的最根本目的就是教育学生遵守道德，提高自我道德操守。第三，有文化。初中思想品德教育可以让学生了解我国的文化、各项制度以及最基本的法律概念，提升学生的文化修养。第四，有纪律。思想品德教育作为帮助学生顺利进行社会化的重要因素，可以帮助学生培养规则意识，健全法律概念等等，让学生懂得遵守纪律。
总之，初中阶段思想品德教育的重要性和意义有以下几个方面：首先，它可以培养学生内在的优秀品质，让学生逐渐向善。第二，能够帮助学生顺利实现社会化的各项要求，并且逐渐完善自我，培养健全的人格。第三，初中阶段的思想品德教育还可以在培养四有青年的过程中起到重要作用，让学生逐渐朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。
参考文献：
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作为学校应充分发挥学校的教育职能，把学校作为良好品德形成的主课堂，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。学生的品德教育应从小抓起，那么主要可以从三个方面抓起：
一、学校的课堂教育
抓好学生的品德教育，应从小学生抓起，幼年是世界观的模仿阶段，只有抓住这一时机，充分利用思想品德教材、图片、故事、实地参观等深入诱导学生，使他们在日常生活中不知不觉地规范自己的行为，为形成正确的人生观奠定基础，同时，榜样的力量是无穷的。在学校里，教师应严以律己，做好学生的榜样和楷模。如老师不说脏话、不骂人等。老师的榜样作用对学生一生都将产生重要的影响。
二、家庭教育
家庭教育是学生良好品德形成的关键，有些学生之所以有不良的行为、言语等坏毛病，就因为受到家长的影响。一个孩子长期生活在一个恶劣的语言环境中，久而久之，在孩子幼小的心灵上会形成一个错误的认识。典故：“孟母三迁”就告诉了我们环境的重要性。而且，现如今的孩子，大多数是独生子女，是父母心中的宝贝，娇生惯养的“温室花朵”，生活环境对孩子的影响使他们在成长中逐渐变得注重自我。同时，有些家长整天让孩子做作业 、做课外练习、辅导资料。认为孩子考出好成绩就是一个乖孩子，使孩子成了“高分低能”。所以学生良好的品德的形成，父母的影响是巨大的，家长要以自身的优良品质去教育和熏陶孩子，给孩子创造一个优良的环境，使孩子从多方位去发展，成为正真优秀的有用之才。
三、社会的影响
