关键词：中职；会计从业资格考试；有效方法
笔者在日常教学过程中，注重与学生的交流，实施“靶向疗法”,从考证通过率低的原因入手调整教学方式、方法，从而达到提升考证通过率的目标，帮助学生实现个人梦想。
一、深挖原因，增强教学的针对性
笔者在教学过程中与学生交流，把脉学生心理，寻找问题原因。学生考证通过率低的原因归纳起来主要有两个方面。
1.主观原因
（1）学生缺乏自信。他们了解到会计从业资格证考试实行无纸化改革后，通过率不到20%，便失去信心，认为自己没有能力通过考证，态度上有畏难情绪。
（2）学生缺乏学习热情。财经法规这门课程理论性强，内容枯燥且抽象，而学生法律基础薄弱，很难提起学习热情，甚至有部分学生有抵触情绪，导致被动式、机械式学习。
（3）没有掌握学习方法。很多学生对知识点仅靠死记硬背，缺乏有效的记忆方法。
（4）学生考试期间情绪紧张。在纸质考试向无纸化考试的“过渡期”，学生平常局限于纸质的学习，在无纸化改革中缺乏机考模拟，学生正式考试时容易情绪紧张，发挥失常。
2.客观原因
（1）题量基本不变，考试时间减少。试题由原来75题变为现在的70题，题量基本不变，但考试时间由90分钟改为现在的60分钟，时间减少30%。
（2）题型变化难度增大。增加了案例分析和计算题，对知识掌握要求更全面，难度系数加大。
二、探索方法，增强教学的实效性
1.将心理辅导融入财经法规教学
（1）给学生上好第一堂课。一出戏要演好序幕，一部乐章要凑好序曲，一门课程也是如此。由此可见，开学的第一堂课显得尤为重要。针对学生缺乏自信与学习热情，开学的第一堂课，教师不应墨守成规地给学生讲课程内容，而应换一种方式，如和学生做小游戏等，通过游戏帮助他们重拾自信，消除恐惧，快乐学习。例如和学生玩“一分钟你能鼓掌100下吗？”的游戏，通常很多学生在没有尝试的情况下就说“怎么可能”“不可以吧”。但让学生尝试后再回答时，他们会惊讶地发现1分钟可以鼓掌150下甚至200下、250下。这个游戏帮助学生消除了自卑，增强了对速度的自信，感受到在60分钟完成70道题目是完全可能的。也可用励志名言鼓励学生，如“我们每一个人天生就是一个冠军”，但为什么现实中冠军只是少数人呢？主要是由于不自信或是自我放弃才与“冠军”失之交臂。因此，不要对考证通过率望而止步，要对自己有信心。
（2）重视学生课前的自我鼓励。每次课前，教师可以要求学生进行自我鼓励，如“我能行”“我要一次通过考证”“加油***”等语言，增强学生的信心，使其全力以赴，一次性通过考证。课间进行心理暗示，如“我要认真听课”“我要将上课的知识当堂消化”“我要记住考点”等。在学习过程中不断地通过心理暗示帮助学生专注于学习。
2.将学习技巧贯穿于财经法规教学中
财经法规与会计职业道德课程与其他会计考证课程相比，理论性强，知识点分散，需要记忆的东西繁多，很难提起学生的兴趣。为此，教师根据考试大纲的要求，先让学生明确当前的考证考什么、怎么考，对每个知识点的掌握程度提出明确的要求，让学生有的放矢地进行学习。在平常的教学过程中，教师要经常运用并引导学生不断学习以下记忆方法，以提高学生知识掌握的效率。
（1）掌握关键词。财经法规中涉及的法律法规，内容长，点数多，如果靠传统的死记硬背效率低下，而掌握关键词记忆法能有效帮助学生记下大量考点，比如成立合伙会计师事务所的条件：①两名以上合伙人；②有书面合伙协议；③有会计师事务所名称；④有固定的办公场所。因财经法规考试题型均为客观题，记住考点关键词便可轻松答题，上述知识关键词可归纳为：“合伙人”“协议”“名称”“场所”九个字。
（2）巧用顺口溜。将内容较多且较复杂的知识点，编成顺口溜。顺口溜记忆法可变复杂为简单，变枯燥为有趣，大大地提高了教学效率。如关于会计账簿，可通过顺口溜来加强记忆。具体内容如下：账页记录成账簿，归类整理用处多；总账明细日记账，其它附助共四项；依法设账最基本，按照规范来启用；登记账簿有要求，作为会计要记清；传票不审不能登，审后记账有保证；按照内容逐项登，登后打√标注明；书写不要写满格，写到一半显水平；字迹要用墨水写，圆珠铅笔可不行。
（3）善用对比法。通过知识点的对比，发现异同，进行区别记忆，达到准确掌握知识的目的。注册会计师事务所的业务范围与记账机构的业务范围学生很容易混淆，通过对比法，学生可以轻松快速地掌握这两个知识点。如注册会计师及其所在的会计师事务所的业务范围：①审查企业会计报表，出具审计报告；②验证企业资本,出具验资报告；③办理企业合并、分立、清算事宜中的审计业务,出具有关报告；④办理法律、行政法规规定的其他审计业务。可归纳为三审计一验资。记账的业务范围：①根据委托人提供的原始凭证和其他资料，按照国家统一的会计制度的规定进行会计核算，包括审核原始凭证、填制记账凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告等；②对外提供财务会计报告；③向税务机关提供税务资料；④委托人委托的其他会计业务。可归纳为会计核算、提供财务报告、提供税务资料、其它会计业务，即会计岗位最基本的业务。通过对比轻松记忆，学生不易混淆知识点。
（4）常用归纳法。如会计法律制度的构成，会计法律制度的表现形式一般为《**法》，会计行政法规的表现形式一般为《**条例》，国家统一的会计制度的表现形式一般为《**办法》《**准则》，通过归纳法，可轻松做选择题。
例：下列选项属于会计法律制度的是（）
A.《总会计师条例》B.《企业财务会计报告条例》
C.《会计法》 D.《会计从业资格管理办法》
根据上述归纳可轻松做出正确选择，选C。
（5）运用图示法。对一些数字较多、容易混淆的知识点，利用图示的方法，将知识点简单化、明了化，能让学生一目了然，准确记忆，并具有持久性。如在讲述票据的前手、背书人和被背书人三者的关系时可用图示，帮助学生轻松记忆。
（前手） 转让票据
票据权利人 [⇨] 票据受让人
（背书人） （被背书人）
3.坚持“以考促学”，提升教学质量
一是朗读记忆法。俗话说，“书读百遍，其义自见”。对于需要记忆的考点，可要求学生先行齐读五遍。读完后，学生对其中的基本含义已有初步的印象，此外，学生大声朗读，通过做嘴部运动可达到提神的效果。
一、教学贴近生活，回归常态
“回归生活”是德育课程改革的基本理念，新课标教材很多内容都来自于学生的生活实际，这就要求我们教师潜意识里要有“生活课堂”的理念，使教材内容生活化。常态课是一种平日教学中常见的课，也是一种最讲究实效的课。只有了解学生的生活常态，才能创设真实的生活情境，培养学生良好的情感，使学生形成良好的品质。在教学中笔者注重把具有现实性、时代性、真实性的生活内容渗透于教学全过程，并引导学生质疑探究，鼓励学生说真话，培养学生的思维能力和学习兴趣。并通过生活课堂、体验活动、课堂评价等环节开展常态的教学活动。
二、关注三维目标，构建知识体系
思想品德教材内容包括心理、道德责任、法律和国情教育四个体系。就教科版来说，其编写特点是前后呼应、层级衔接、螺旋上升，试图以崭新的面貌带动思想品德学习方式的转变。以“诚信”为例，七、八、九年级教材中先后设置了“在分数的背后”“品质：市场的通行证”“财富的品质”“财富中的法与德”等章节。针对其编写特点，笔者对书本知识点的掌握要求是：明确“三维目标”要求，重点知识要做到心中有数、耳熟能详；能对相关知识进行整合归类，形成知识网络与体系，明确每个观点包含的层次和要点。为了帮助学生熟悉每个章节的知识点，实现知识的再现和迁移，笔者通过单元网络法把所学的相关知识归纳成知识网络，把这些密切相关的知识看成是一个单元。到了总复习时，这些小单元又可以归纳成大单元。这样归纳出来的知识体系看上去一目了然，记忆起来也简单明了。在平时教学训练中，笔者通过师生共同归纳要点、生成框架图，并标明每个知识点于教材所在的页码，进而让学生合作探究，归纳章节知识体系。教会学生归纳知识体系的方法，便于学生在复习中有效地使用，既省时省力，还可大大提高学习效率。
三、教会学生记、写课堂笔记
思想品德是要学生记忆和理解相结合的一门学科，做笔记与不做笔记对听课效果的影响是明显的。俗话说，“好记性不如烂笔头”，课堂笔记就是一种直接高效的总结方式，为的就是加深对所学知识的理解。因此培养学生做课堂笔记的能力尤为重要。笔者对学生做笔记的要求有四个方面：（1）定标准、提要求。学生做的笔记要规范、字迹工整；笔记要对应着相应的知识点，使问题和内容保持一致。（2）笔记的符号要统一。圈注教材中的重点词条，勾画主要语句和知识点，标记教材内容的脉络和层次。（3）把握时机记笔记。在教学中经常要有意识地停顿，采用板书提示或口头提示，给学生留足写笔记的时间。（4）勤巡视、重检查。课堂上要关注全体学生，及时巡视检查，发现问题请学生查漏补缺，直到做好笔记为止。
四、提纲导学，引导学生自学探究
编好导学单是提升学生学习效果的关键。一份好的导学单可以同时实现导、学、练、测、评、思、纠等功能，因此导学单被称为学生学习的路线图、导航仪。笔者经常使用“先学后导，问题评价”探究式教学：教师课前制作“提纲导学单”，让学生预习；上课后，学生分组交流讨论导学单中的问题，并由学生代表发表看法；教师点评后，结合时政热点提出拓展问题，学生再次探讨解答；教师引导学生对本节课进行归纳小结。提纲导学让学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，确保堂堂清，最大限度地提高了课堂教学效率。
五、加强学法指导
关键词：比较法 认知概念 思维素质 化繁为简 案例对比
笔者从事职业教育工作以来，在会计教学中为了让学生掌握所学知识，培养各方面的能力，采取了很多方法，而比较常用的就是“比较教学法”。因此，笔者就所授课的两门学科――《财务会计》和《统计学原理》，谈谈个人在教学中运用比较法的心得体会。
一、运用比较法认知概念
例如，在《统计学原理》这一学科中需要学生掌握与运用的概念很多，而这些概念最容易混淆，因此在授课中常用列表比较法这一形式对概念、事物的特点等归纳出相同、不同点或共同的规律，以便于学生归纳比较、灵活记忆。历届学生都总将统计学中的两个概念――时期总量与时点总量相混淆，所以在授课时笔者就采用列表比较法，让学生从概念与特点上分清两者
二、运用比较法将知识前后联系，培养学生思维素质
在课堂教学中，注重知识的前后联系，经常运用比较法进行教学，有利于学生巩固、提高学到的知识；有利于培养学生思维的深刻性，全面提高学生学习能力与解决问题能力；提高课堂教学效果与教学效率。《财务会计》是一门重要的专业课程，理论性、实用性、技术性很强，因此笔者在教学中常将相互联系的两个项目对应讲授。如将第三章中的“应收账款”与第九章中的“应付账款”相对应；第三章中的“预付账款”与第九章中的“预收账款”相对应；“债券投资”与“应付债券”相对应。这些都是同一经济业务的两个不同丰体方面的内容，将这些内容通过对比讲授学习，能突破重难点，有助于学生理解。在对比讲授中，笔者还注意板书设计。将同一经济业务的两个不同主体方面的账务处理通过合理安排板书，在视觉上直观地产生明显的着对比效果，如第三章中的“应收账款”与第九章中的“应付账款”对应讲授时，笔者将黑板“一分为二”，一边是销售方的“应收账款”的账务处理，另一边是购货方的“应付账款”的账务处理，通过这样的对比让学生更易掌握与理解知识，培养学生的思维素质，并能提高学生的实务处理能力，取得较好的教学效果。
三、巧用比较法，化繁为简，化难为易
如在《财务会计》中的第二章介绍了银行结算方式，对于每种结算方式都有各自的流程、适用地域、结算起点、期限、种类、账务处理等，课本对这部分内容作了详细的介绍。但篇幅长、理论性强，学生理解有一定难度。对此，在教学中采用列表比较法归纳总结，化繁为简，学生便容易记忆与理解。又如《统计基础知识》中的第三章讲述了六个相对指标的含义、特点、公式与运用，这部分是学习的重点也是难点，学生很容易混淆计算公式。对此，也采用比较法作如下小结，那么学生在理解及运用上就得心应手，化难为易了。
四、进行案例对比，课程内容思路清晰
案例分析法，是很多老师都使用的一种常见的教学方法。笔者在教学中也常用案例比较法。例如在《财务会计》课程的讲授中，对于一些相近或相关的账务处理，往往均有其相同和区别之处，学生常常容易混淆，以案例对比的方式则可以给学生加深印象，理清思维，避免账务处理中的混乱现象。
关键词：财会专业；教学，能力培养
当今市场经济的蓬勃发展，对人才提出了更为严格的“高素质、强能力、重实用”的要求。怎样才能达到这一要求，是摆在广大职业学校财会教学工作者面前的一个严峻的课题。笔者认为，财会教学除了要在教学内容、教学方式、专业课程设置等方面进一步加大改革力度外，树立以“素质求发展”、以“能力为本位”的教学指导思想更是当务之急。如何加强学生综合能力的培养，使学生通过在校的几年学习，提高其业务综合能力，更好的适应社会发展和工作岗位的需要，为今后更好的为社会、为单位服务打下坚实基础，是目前亟待解决的一个问题。笔者结合教学工作实践，就财会专业教学中怎样提升学生能力问题，做一些尝试性的探讨。
一、改变教学模式，加强学生认知能力的培养
近年来，中等职业学校生源质量的下降，给我们的教学工作带来了新的难题。生源质量的下降，首先表现在学生认知能力普遍较差。针对这一问题，在教学过程中，根据学生的现状，结合所学专业教学的特点，着重加强学生记忆、理解、分析、比较、归纳、判断等认知能力的培养。鉴于财会专业课程文理性质兼有的特点，教师在教学中应以加强学生的记忆与理解能力为中心，并在此过程中适时培养学生的分析、比较、归纳、判断等其他认知能力。在会计学的形成发展过程中，形成了一套较完整的理论体系，其中有大量的名词、分类、公式、处理程式等。这些内容比较固定、规范，因此对记忆提出了较高的要求。在财会专业教学中，教师要针对不同情形，采用适当的方式指导学生进行记忆。对于概念性的内容，教师在讲解概念的基础上，要引导学生进行分析，提炼出相应概念的关键词，再进行串接即可记忆。对于具有类似特征的概念，则需引导学生比较它们之间存在的不同，在区别中进行记忆。对于各种会计核算程序，每种的步骤有六七步不等。这时应不失时机地引导学生在比较的基础上进行归纳，找出共有的基本步骤，就能发现其差别在于登记总账的依据和方式不同。这样在找出规律的基础上进行记忆，就可大大降低记忆的难度。在上述指导学生进行记忆的过程中，让学生分析提炼关键词。比较有类似特征的概念，对各种会计核算程序进行比较并归纳共有步骤等工作，也可同时促进学生分析、比较、归纳等方面能力的提高。理解就是将新知识过渡成为一些已知的、熟悉的、学生能够接受的内容。这必须立足于学生现有的知识结构和能力层次，采用适当的方式来进行。会计学实践性较强，因而教学中促使学生对新知识的理解应大量采用举例的方法。采用举例的方法，易于让学生理解并接受，并可提高学生的判断、归纳能力。此外，教学中运用分析、比较及揭示逻辑关系的方法，也可大大促进学生对知识的理解。
二、合理调整专业课程配置，突出动手能力培养
对以前已经学过的一些基干课程可以不安排或者少安排理论课时。如《基础会计》就可不安排理论课时，只需安排一定的实训课时；而《工业会计》和《财务管理》则安排少量理论课时，加强实训环节，培养动手能力。同时，适当合并或减少现有课程之间存在的重复现象，注重内容的承接性，合理确定主干课程和辅助课程的比例，在专业教学内容中及时补充一些国内外最先进的科学文化知识和科技成果，以开拓学生的视野。课程设置可分别采取计学分的必修课和选修课；不计学分的自由选修课、以及开设一些有地方特色的课程或讲座，为学生今后更快地融入社会打下一定的基础等多种形式。总之，要特别强调高职生的实践动手能力，控制好理论教学与实践教学的课时比例。
三、完善教学方法和手段，加强综合能力培养
教师授课要由单向的演讲改变成组织学生讨论为主的双向性的教学方式，变学生被动接受为积极主动参与，培养学生的独立学习能力，最大限度地开发学生智力，发掘学生内在的潜力，提高学生吸取知识、探索知识的能力，培养学生的创造性思维和创新能力。为弥补传统教学方法的不足，必须加强案例教学法的应用。案例教学是一种理论联系实际进行教学的好形式。通过案例，将学生引进到一个个活生生的案例中，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，案例教学能够巩固所学理论知识，加强对理论的理解。21世纪是科学技术不断创新的时代，现代化的科学技术，将为会计教育的创新提供有利条件。教师除运用传统手段外，还应学会在教学过程中穿插运用投影、幻灯、录像等辅助教学手段，并运用计算机网络教学和多媒体会计教学软件。因此，大力推广以电子计算机为主的现代化教学手段，不断完善教学方法，是今后高等会计教学改革的一个重要方面。
四、注重长远，加强学生发展能力的培养
现代社会是信息社会，知识更新的速度越来越快，学生在以后的工作中，仍会因新知识、新技能的不断产生而不可避免地面临继续学习的问题。因而，我们必须清醒地认识到，财会专业教学决不能对学生“包终身”，但必须成为“终身教育”的关键环节。我们不仅要让学生学会财会专业知识和技能，而且更应让其掌握学会知识和技能的方法。即不但要学会，更要会学。只有会学，才能不断更新知识和技能，才能跟上社会经济发展的步伐，因而必须大力加强学生自学能力的培养。为此，我们要坚决摒弃传统的“注人式”、“填鸭式”教学模式，切实确立学生的主体地位。让学生通过自己的积极思考和实践活动，对所学知识进行建构，即在教师的指导下，学生通过自己的智能活动，去探索、获取知识，从而不断提高其自学能力。当然，在网络时代，我们还可以有意识地培养学生利用网络和多媒体的交互功能，来获取财会知识与信息的自学能力。
五、结束语
新时期的会计工作要求会计人员不仅能进行账务核算处理，还要能协助企业领导进行决策分析。由于会计工作涉及国家、企业、个人的利益，企业财会部门还要同其他部门进行分工协作，因此，财会专业教学中必须有意识地培养学生的管理能力、组织协调等方面的发展能力。下一步将从培养学生的管理能力、组织协调能力等方面入手，进一步的探索出一套增强财会专业学生综合能力的方法。
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[关键词] 财经法规与会计职业道德；高效教学；策略
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 127
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）23- 0235- 02
财经法规与会计职业道德是会计从业资格考试的必考课程之一，该课程内容具体包括五个章节：会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度及会计职业道德，相比会计基础、会计电算化而言，该课程内容的覆盖面较广泛，理论性又强，且各章节之间的内容缺乏相应的系统性，笔者在多年的课堂教学实践中，结合学生自身的特点，采用了以下的多种教学方法，取得了明显的教学效果。
1 案例分析、教学相长
自从会计从业资格考试改革后，考试题型增加了一项“案例分析题”，要求学生针对案例，分析并回答相关问题，这就需要学生对所学知识能灵活运用，前后章节之间的内容能融会贯通，所以要想适应考试，学生必须会看，会分析案例，而课堂上老师选取的一个个鲜活又精彩的案例，也能快速的吸引学生的眼球，把注意力集中到课堂上，活跃课堂气氛。
如在第一章中，设计了这样一个案例，2015年，某市财政局对某大型国有企业进行检查时，发现如下事项：①该企业设置了总会计师，同时设置了一名主管财务工作的副总经理。②该企业负责人的女婿担任本单位的会计机构负责人。③该企业会计人员王某脱产学习一星期，会计科长指定会计人员李某临时接管王某工作 ，未办理会计工作交接手续。④名牌大学毕业生徐某业务精湛，虽然尚未取得会计从业资格证，单位负责人仍决定委派他担任会计机构负责人。接下来笔者让学生观察这个案例，是否有什么不妥的地方，如有的话，存在什么问题？
通过案例的展示，针对学生的好奇心，让学生带着疑问去学习这一教学内容，“学习自疑问开始”，良好的问题，激发了学生探求知识的欲望，接着再适时地引导学生用所学的理论知识去分析这个案例，从而找到答案。在教学实施过程中，为了达到合作学习的目的，笔者将学生进行了合理的分组，让学生自己思考、分析，小组讨论，组与组之间进行辩论，使学生在分析、讨论的过程中，不断提出自己的观点和见解，既开阔了思路，同时也养成了他们善于思考、积极发言的好习惯，既活跃了课堂气氛，又能使学生对法律规定的陌生感大大降低，享受到了学习的乐趣。
同时为了让学生能更好地参与到课堂中来 ，真正成为学习的主人，笔者还有意识地让学生利用课余时间通过网络等各种方式自己去寻找所学内容的案例。
2 情景模拟、身临其境
情景模拟法指在教学过程中，通过教师创设一个与实际教学内容相符的、生动的场景，让学生充分参与其中，以激发学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解教材的一种教学方法。
传统的教学方法只侧重于强调教师的主导作用，学生只是充当一个“观众”的角色，无法激发学生学习热情，因此，在实际教学中，教师可根据知识点，创设一个与实际情景相符合的场景，设定不同的角色，让学生参与到其中，切身体会一下由“观众”变为“演员”的感觉，不仅能让学生快速地理解并记忆所学的内容，同时也让学生对学好本课程增强了信心。如在讲解票据这一教学内容时，笔者让学生分别扮演出票人、收款人、付款人、背书人等各种角色，模拟出票、付款、背书等票据行为，学生在实际模拟表演的过程中，不仅找到了学习的乐趣，还能通过讨论，发现问题，继而提出问题，最后在老师的讲解下，解决问题，使他们对所学知识能轻松理解并掌握，有时在表演时，会出现一些小插曲，引得学生捧腹大笑，而就在笑声里，学生就轻易地将那些原本枯燥无味的内容理解并深深地印在了脑子里，弥补了该课程过于单调、理论化的不足。
又如在前面提到的案例分析中，笔者让学生分设案例中的各个角色，将案例情景再现，学生在模拟的过程中，通过真实的情景，便能轻松地将理论与实践相结合，更好地掌握了相关的知识点。
3 巧用电教，图文并茂
随着信息技术的发展，多媒体教学也越来越多地被运用在课堂上，该教学方法通过声像并茂的多媒体技术，让学生在各种感觉中学习知识，激发学生的学习兴趣，从而达到学生进一步对知识的理解和记忆的效果。
由于财经法规课的知识点难度较高，有些章节的内容离我们的实际生活有一定的距离，对于一些专业、拗口的词、句学生很难理解，而如果教师能在课堂上适当地采用多媒体教学，对所学知识点，设计一些优美的图片、有趣的动画、动听的音乐等，利用这些相结合的效果，不仅能最大限度地激发学生的学习兴趣，还能调动学生强烈的学习愿望，直观地让学生对原本枯燥、不易理解的内容快速地掌握。如笔者在讲第一章会计法律制度中三个层次时，就利用多媒体设计了一个金字塔，最高层即塔尖代表“会计法”，接下来依次为“会计行政法规”、“会计部门规章”、“地方性会计法规”，并且在讲解时利用动画的效果，从塔尖一个一个依次呈现在学生眼前，学生在好奇感中轻松掌握了该内容。又如在讲税法时，笔者在上课之前先播放一些关于税法的动漫小视频，学生在观看之中，对“税”有了一定的了解，同时也很好奇到底什么是税？税应该怎么交？不按时交税的话会有什么后果？带着一边串的问题去学习这一章的内容，使学生的学习有一定的针对性，从而达到事半功倍的效果。
4 巧妙归纳，灵活总结
一、引导班级形成正确的舆论导向
作为职业学校的学生，能否顺利地跨入社会，找到合适的工作岗位，要看手上有没有过硬的证书。中职学生入学后，应根据本专业的特点与所教班级的班主任合作进行三年职校学习的规划，制定考证目标。在所教班级提出 “一个也不能落下” “会从到手，工作不愁” “为自己负责，为班级争光”的班级考证目标。考会计证是考三门课程，财经法规是最枯燥最难学的课程，对于财经法规的学习，要向学生提出“它虐我千百遍，我待它如初恋”的学习热情和执着精神，使每个学生养成热情始终如初的好习惯，使班级形成浓郁的学习氛围。恰当的目标、正确的舆论与良好的班风学风，可以影响每个学生的心理，制约每个学生的不良行为，增强学生的学习信心，激发学生的学习热情，提高学生学习的效率。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量，良好的班风学风是学生学习取得成效的有力保障，执着的精神是学生学习道路上战胜困难的利器。
二、商议达成分级合理的学习目标
班级同学基础好坏差别很大，如果以同样的标准要求不同的学生，则成绩差的同学在较大的差距前，会缺失自信与上进的动力。教师任课初期将本班同学在本学期今后的单元测验中目标成绩分为3个等级，目标成绩分别为60分、70分、80分，这是短期目标。同学们根据自己的实际情况商定目标成绩。到考证前三个月集训，三个等级的学生在原有基础上再提高10分，分别达到70分、80分、90分的目标，这是中期目标。最后模拟考在80分以上，确保考试通过，这是最终目标。注意在制定目标时，学生往往从低要求，这时教师要引导同学们达成共识：目标成绩越高，考证通过机会越大。在平时教学中，教师要有意识安排成绩好的同学帮助学习能力弱的同学，以助其实现首次学习目标，也便于教师全面长期地实施达标教学策略。实际教学中，也存在第一次、第二次有较多学生出现测试不达标的现象，针对这种现象，任课老师与学生一起分析不达标的原因，通过认真复习、留课学习、耐心辅导、达标奖励等手段，促进每名学生都按质按量地完成学习任务，确保每位同学测试成绩达标。虽然一开始老师会比较辛苦，但是平时上课不认真的学生，经过几次长时间的留课学习和专门辅导，最后发现老师是动真格的，他们学习的主动性被迫增强了，班级的不学、厌学的现象能逐渐消失，班级的整体学风能得到较大的提升，同时也更容易促成学生达成自己的学习目标。
三、指导学生掌握正确的学习方法
《财经法规》是一门理论性很强的课程，专业名词多，记忆难度大，大部分中职学生由于学习方法不正确，成绩落后，故对财经法规的学习往往有畏难的心理，想记又记不住，或者记得快忘得也快。好的学习方法能提高学习效率，达到事半功倍的效果。这就要求任课教师在教学过程中要注重加强学生的学习方法指导，提高学生学习财经法规的效率。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，一个只传授课本知识而不注意传授学科学习方法的老师，是教不出高分高能的学生的。故教师在教学过程中应根据财经法规的课程特点，教给学生如下有效的学习方法：
（一）通览全书，无一遗漏
因为法规考得细，考得广，每一知识点都有可能成为考点，反映在教材上，每一句话都有可能是考题。所以法规的学习要做到通览全书，无一遗漏。
（二）书中批记，善于笔记
学生上课不做笔记，在本质上是不会学习。俗语有云“好记性不如烂笔头”，教师在讲课中要有意识地培养学生养成做笔记的习惯，并教给学生做笔记的技巧。阅读教材时恰当运用笔记符号批记：概念为Q，单选为d，多选为D，判断为P，案例为A，问答为W，计算为J，易引起歧义的关键字用等，有了笔记符号，学生看书复习时才更有针对性地思考。也可以借助手机做笔记，如归纳性的表格可以用手机拍照辅助记录，因为手机不离身，方便利用零碎的时间回忆复习。
（三）归纳总结，分类对比
广泛法规知识点归纳总结，类似内容分类对比，能找出共性和个性，掌握问题要点。如单位银行结算账户，通过归纳总结四种银行结算账户的概念、开立程序、使用范围、注意事项，找到它们的联系与区别，学生在比较中大大提高记忆效率，容易掌握四种单位银行结算账户的特点。
（四）思维导图，记忆要点
思维导图的树状层次结构恰好与大脑知识组织结构一致，所以用思维导图对法规知识进行整理，形成可视化的知识树状层级结构图，非常有利于学生对法规理论的理解和记忆。
此外，还有订立计划，如期复习；精读教材，抓住重点等比较有效的学习方法。学生只有找到合适的、有效的学习方法学习财经法规，才能学有所得，才能提升考证通过的信心。
一、实习时间：
二、实习地点：
三、实习目的：
通过模拟实习，要求学生进一步理解和巩固所学的会计理论知识和基本方法，以增强学生的感性认识和理性认识，培养学生良好的会计专业基本功，为将来从事实际工作奠定良好的基础。
通过模拟实习，要求学生熟悉会计资料的种类、格式、内容、填制方法、业务流程以及会计凭证的传递手续等内容;掌握会计凭证的审核和填制、会计账簿的设置和登记、产品成本的计算、财务报表的编制等会计基本技能，能运用科目汇总表账务处理程序完成一个完整的会计循环业务的处理，并能采用手工处理和电算化处理，综合掌握企业会计核算的全过程。
四、实习步骤：
按照记账凭证汇总表核算程序，本模拟实习主要包括开设账户、设置账户、编制记账凭证、登记账簿、编制财务报表等步骤。
1、根据期初余额等资料开设账户、设置账簿，并登记期初余额
1)总账账户按照《企业会计准则》会计科目表的顺序设置，有期初余额的，将期初余额登入其账户内。
2)所以总账账户均设置明细账户，根据不同情况设置，将期初余额登入相应账户内。
3)期初总账与明细账相核对，核对期初余额及编制试算平衡表。
2、根据经济业务编制记账凭证
3、根据记账凭证登记账簿
4、编制资产负债表、利润表、现金流量表
5、会计档案资料装订和保管
1)会计档案的整理与装订
2)会计账簿的整理与装订
3)财务报表的整理与装订
4)不需要连续记载的各种登记簿，应根据类别、使用年度和保管期限，统一编列档案号，作为相应年度的会计档案归档。连续记载的登记帐应按启用时间顺序编号，作为永久性档案统一编号归档。
五、实习总结：
