【关键词】网络文化；网络文化安全；青少年；网络媒介素养
国内外各种不良网络文化内容的传播对青少年的影响日益深入，引发了很多问题。面对因上网而引发的各种问题，通过强制的办法使青少年拒绝网络是不切实际的，只能理性面对，对其进行网络媒介素养教育，提高他们的网络媒介素养。网络媒介素养的培养和提高已是网络信息时代对人才教育的要求。
一、网络文化和网络文化安全
网络文化指以网络为平台，以计算机和网络技术为支撑，以数字化形式为表现形态，对人们的思维方式、生产生活方式及其价值观念产生影响的文化形态。网络文化安全指网络文化中包含的各种信息内容的安全，主要体现在以下两个方面：一是对网络文化内容（特别是多媒体内容）缺乏严格的监管和监控；二是对网络文化内容的消费缺乏正确的引导。
二、网络环境下对青少年进行网络媒介素养教育的必要性
W络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估网络媒介和利用网络媒介创造信息的能力。网络媒介素养教育是媒介素养教育中的重要部分。网络媒介素养教育能够增强青少年网络媒介素养，提高其对鱼龙混杂的网络信息的辨别、分析、解读、批判和利用能力。其核心是强调青少年要积极利用网络媒介，教会青少年对网络信息进行正确的识别、树立起批判意识并且提高自身的免疫力。
青少年是网络媒介的主要受众之一。从身心发展特点来看，青少年正处于身心快速发育期，具有旺盛的知识欲求，强烈的好奇心，极强的模仿性，因此，他们更容易接受新生事物。但是他们的道德信念和价值判断标准尚未成型，对外界的认知以及辨别能力也不够完善，这决定了未成年人极易被大众传媒所带来的负面信息、消极因素以及价值观念各异的信息所影响和浸染。这不仅会影响青少年道德观念和稳定的价值观念体系的形成，甚至还会影响他们对祖国传统文化的认同。
三、网络文化安全视角下青少年网络媒介素养的培养
网络文化安全分为三层，即网络物质文化安全、网络制度文化安全和网络精神文化安全。从网络文化安全的角度来看，构建良好的网络文化环境，培养和提高青少年的网络媒介素养可以从以下几方面进行。
（1）积极构建我国网络文化安全预警平台和评价指标体系。随着网络技术的发展，我国网络文化迅猛发展，网络文化呈现出多样性，其管理对象趋于复杂化，而社会问题也趋于网络化，这给我国的网络文化环境带来了严峻的挑战。同时由于网络立法不够健全和完善，网络法规的可实施性不强，网络文化安全缺乏必要的检测和管理，使青少年深受网络文化负面价值的毒害，如“网瘾”、“网恋”、“网络孤独症”等。应将网络文化中的不健康内容采用技术手段过滤掉，给青少年创建一个良好的网络环境。我国在这方面已经做了一些努力：2007年国家八部委在全国各网吧强制推行网络防沉迷系统，以挽救日益增多的网迷少年；2009年7月份工信部在全国正式推行“绿坝”软件，以屏蔽不良网络信息。但这还是不够的，我们在重视网络文化的弊端、抑制其负面影响的同时，还应看到网络文化的正面价值，使其发挥积极的功效。因此，要充分认识我国网络文化的特点、功能和发展趋势，建构我国网络文化安全的评价指标体系，提出我国网络文化安全防范体系的政策建议，用于指导我国网络文化安全的政策法规建设、安全防范系统体系结构和系统平台的开发、网络文化监控系统的研制和网络文化安全预警平台的研发。
（2）加强网络监管力度，出台保护青少年的网络法律法规。健全和完善网络法律法规，规范网络行为、加强网络管理，是网络媒介素养教育的根本性保障。据《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网络游戏用户规模达到3.24亿，同时《2011年度中国游戏产业报告》指出，大约60%的网络游戏玩家是青少年。因此，要给青少年一片洁净的网络天空，首先应该从办网者做起，要加强对网络信息传播和网络游戏的监管力度，在全社会范围内兴起网络文明之风。其次，要出台相应的法律法规来规范网络行为，使青少年在网络时代能够健康成长。随着互联网的发展，出台一系列与之相配套的法律法规已迫在眉睫，并让其成为网络行为的一种硬性外在约束。但是要将这种外在约束促成青少年网络行为规范的内化，以形成良好的网络媒介素养，使青少年成为自觉维护网络社会文明的网络使用者，还需要借助网络管理的约束力，因此网络媒介素养教育还必须和网络管理相结合。
（3）利用多渠道加强网络文化安全教育，培养青少年网络媒介素养。国家和政府部门应该通过大众传媒，而学校则通过开展丰富多彩的校园活动积极宣传网路文化安全知识，加强对青少年的网络安全教育，让网络信息时代的青少年应具备计算机网络和使用网络检索信息的基本知识，对网络信息具有判断、筛选、解读的能力。因此网络文化安全教育的首要内容应是加强网络知识教育，让青少年掌握最基本的网络技术；其次是加强网络安全教育，使青少年正确认识网络价值、网络世界和现实世界的关系，注意保持健康的网络心理和防止来自网络的威胁；三是加强网络道德教育，特别是在中小学及大学课程中要设立网络道德教育课程，使广大公民在网络社会中能够遵纪守法和道德自律，同一切“黑客”和“黄、毒、赌”非法网民划清界限，进行坚决斗争。尤其要把网络技术教育和网络道德教育相结合，培养学生对信息的鉴别分析和解读能力，在利用网络媒介的过程中成为媒介的主人，而不是奴隶。
（4）将学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合起来，形成强大的教育合力。学校是青少年网络媒介素养教育的主体，应该在课堂教学中融入网络媒介素养教育，更应大力推广和普及媒介素养教育课程，让媒介素养教育走进学校课堂。除此之外，还需要借助社会的各界力量辅以学校教育，如家庭、媒体和社会组织等。家庭方面要充分发挥家长的积极作用，因为家长是孩子的最佳保护站。对于家长在青少年网络媒介素养教育方面该做些什么，研究员卜卫也给我们提出了很好的建议：要树立适合儿童的计算机教育观念；不要怕孩子利用计算机玩电子游戏；要帮助孩子们利用计算机满足自己的特别需要；和孩子一起学习网上安全规则；指导孩子采用过滤软件；鼓励孩子使用作出安全承诺的网站；对孩子进行网络素养教育，提高他们判断信息、有效地创造和传播信息的能力。同时，要积极利用媒体、社会组织，发挥其传承社会文化和教育的功能，加强对青少年的引导，营造良好的网络文化和社会氛围，给青少年的人生观、世界观的形成提供一个良好的导向。
当今时代网络环境复杂，树立网络文化安全意识，构建良好的网络文化环境，提高青少年网络媒介素养的任务已经摆在我们面前。而了解网络文化和网络文化安全对青少年的影响，对开展青少年网络媒介素养，将网络媒介素养教育的内容融入学校课程体系，起着重要作用。这是网络时代对青少年进行素质教育的一项重要内容，它有助于促进现代社会对人才的培养。
参考文献：
[1]谷志远，梁俊娟，杨文阳.信息素养教育的网络文化安全视角.现代远程教育研究，2007（5）：21
[2]卜卫.媒介教育与网络素养教育.家庭教育（中小学家长），2002（11）：17
从20世纪90年代中期至今，青少年网络安全教育大致经历了以下三个发展阶段。
第一阶段是网络安全教育的初步探索阶段。由于互联网来势迅猛，此时的网络安全教育尚在雏形，在实践中发展得非常不完善。也是青少年受到各种网络负面信息毒害最深的时期。此时的网络安全教育方式较单一。封杀不良网站是最为普遍的做法。
第二阶段是网络安全教育的主动出击阶段。随着网络安全教育意识的增强，硬件设施建设的不断完善，针对青少年身心健康的网络安全教育网站层出不穷。这些教育手段较前期规范和合理，逐步探索出一些符合青少年认知和心理的网络安全教育规律。
第三阶段是网络安全教育的深入发展阶段。主要表现在综合信息网站的建立和发展完善。这种综合网站比起专门的安全工作网站具有更强的吸引力和广泛的影响力，使得网络安全教育的有效规律能更好地被青少年所接受。
网络安全教育如逆水行舟，其在不断发展中也伴随着诸多问题，在传播领域主要表现在以下几方面。
第一,教育内容单一、传播效率差强人意。由于网络自身的特点，各种各样的信息都可以在网络上传播。新媒体信息的快速、活泼，甚至是夸张的表述吸引着青年人的极大兴趣。而传统的安全教育内容由于缺乏鲜活生动的形式和内容，被各种网络信息冲击得几乎没有点击量。教育效果必然难以令人满意。
第二、教育形式单薄、缺乏有效传播手段。网络安全教育不同于传统的安全教育，在具体实践上必须充分考虑网络传播和受众的心理特点。简单的单向灌输说教方式亟待向互动模式转变。如何体现网络的优势，把视频、对话、演练互动，甚至移动互联网技术应用到网络安全教育中去是急需解决的课题。
第三、教育内涵肤浅、传播效果流于形式。部分网络安全教育的网站后期维护乏力，内容陈旧单一，不具有时代性和新颖性，难以起到吸引思想活跃、接受力强的青少年群体的作用，更无法起到提高他们的安全觉悟的作用。第四、教育者素养欠佳、传播品质受限。网络安全教育工作者普遍存在媒介意识不强，处理媒介信息能力弱等问题，所以，高校安全工作者必须转变传统观念，树立网络安全教育具备“媒介化”特质的意识，培养较强的传播能力，具备较高道德媒介水准，以适应新媒体时代的要求。
二、加强和改进网络安全教育传播机制的途径
网络安全教育工作要在坚持服务青少年身心健康成长的基础上解放思想、树立新观念，尤其是在传播机制方面要革新方法，以适应新形势下网络安全教育工作的需要。
第一,建立有思想性的网络安全教育话语传播体系。语言符号作为传播的基因是思想的重要载体。话语体系与思想理论体系相辅相成。任何话语体系都表达一定的思想观念，而任何思想观念又需要一定的话语来传播。所以想要走出脱离青少年实际的困境，必须把主要精力用于丰富和完善已有的思想理论体系上。用不同特色，不同风格，不同气魄的话语体系表达的教育内容的理论体系。只有这样其传播力是不一样的，竞争力和感染力及影响力自然也不同。
第二,规划科学合理的网络安全教育传播议程设置。在传播学中，议程安排有其专门的学科意义，它指的是媒介的一项包罗广泛、作用突出的功能，即为公众安排议论的话题，决定人们谈什么和想什么。自网络舆情兴起以来，传统意义上人为主导的议程设置受到阻碍。网络传媒的自发性及革新性使得传统网络安全教育者在对舆情引导上面临诸多困难。议程设置有一个规律，叫反向规律，如果主体只说好的，它必然朝相反方向走。在网络安全教育的议程设置上，除了传统内容，应以更加宽广积极的态度参与到网络议程设置中来，与受众加强互动。避免单一和只做“表扬文章”的传播。网络传播不是主观想传就能传播出去的，必须制造受众的兴趣点，只有受众对议程主体产生兴趣，才能从内心接受。
第三，引导网络安全教育中舆论领袖的作用。在人们做出决定的过程中，有一些对他们产生影响的人物，被称为意见领袖，也称舆论领袖。在青少年关注的网络世界中活跃着这样一类特殊群体。他们思想活跃，积极发表见解，具有强势“话语权”。他们是网络舆论得以形成的重要枢纽，通过强大的影响力和号召力成为网络安全教育舆论风向标。他们多为在新时期网络“草根”中崛起的“明星”，却对青少年有着举足轻重的影响力。我们称之为网络舆论领袖。针对网络“舆论领袖”的研究，将有助于我们掌握校园舆论的特征和规律，为塑造和谐文明的网络文化，开辟网络安全教育的新局面做出贡献。借鉴传播学的“舆论领袖”理论，可为网络安全教育者带来以下启示：一是在现实中是要突破传统做法上的网络安全教育管理者队伍的瓶颈，将藏于青少年中的“舆论领袖”寻找出来，通过动员他们参与到网络安全教育中来，充分发挥这些他们在青少年群体中的影响力和感染力，为提升传播效果服务。二是除了对现有的网络“舆论领袖”进行积极的干预和引导外，培养更多新的代表青少年群体进步向上的精神风貌和思想言论的“舆论领袖”，也是促进高校安全教育发展，建立良性传播舆论导向的一个可行之道。
网络安全教育演讲稿1
网络为我们提供了丰富的信息资源,已逐渐成为我们获取知识、开阔视野、互动交流、增加阅历的重要方式。比如有的同学在网上查询一些与学习有关的资料,或者浏览新闻时事,或者看一些科技前沿信息。对于这些方面,我们并不应排斥,甚至应该持鼓励的态度,但是,网络犹如一把双刃剑,在给我们的生活、学习和娱乐带来极大便利的同时,也给我们带来许多负面影响。那么,作为青少年的我们,应该如何更好地使用网络呢?
首先,不沉迷网络游戏，限制上网时间。长期沉迷于游戏不利于学习和身心健康,有些游戏宣扬的内容并不健康。希望同学们不要去触碰这些大型网游。网络游戏开发商往往以创造利润为第一位,他们还在开发出更加“好玩”(换句话说更容易让人上瘾的)游戏,沉迷其中,只会让我们偏离预设的人生航道,不利于身心健康。
第二,保护好个人信息安全。上网聊天时,尽量不要透露自己的年龄、家庭住址以及个人资料或照片;不要说出自己的真实姓名和地址、电话号码、学校名称等信息;当网友提出见面时,一定要警觉,不要单独见面或者单独吃饭。
第三,要选择合适的上网环境。老师和家长并不反对孩子上网,但提倡有节制、有选择地上网.一些黑网吧很容易发生斗殴、被黑心老板扣押、环境恶劣而导致伤亡等事故，为了自身安全, 如需要查询学习资料,或解决疑难问题,可以求助老师或家长,在他们的指导下，在家中或学校机房上网。
第四,上网时要自我约束,自觉抵制不良信息。安装杀毒软件,防止黑客和病毒的攻击，要自觉抵制网页上的黄、毒、赌内容的链接,对于这些不良网站不要点开。对于中奖信息,募捐信息不要轻易相信。对于反动言论,或打着爱国口号而发表的激进言论,不要随便跟帖和转发!我们对事物的理解和对是非的辨别能力还需加强,不要轻易被别有用心的人和团体所利用。
网络安全教育演讲稿2
各位老师，同学们：
大家好！今天我演讲的题目是——网络安全教育。
现在全世界通用信息技术，网络的出现正在潜移默化地改变着青少年的生活方式，影响着大家的人生观、价值观和社会观。网络是丰富多彩的，既有健康积极的，又有腐败消极的。网络是载体，本身无对错，学好学坏，取决于主观选择。我们应该正确地把握网络带给我们的利与弊，这有利于我们合理地利用网络。
中学生上网有以下好处：
（1）可以开阔视野；
（2）加强对外交流；
（3）拓展当今中学生受教育的空间；
同时也存在一下弊端：
（1）网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”；
（2）网络信息传播的在意性容易强化中学生的道德意识；
（3）网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络沉迷”等症状。
通过调查分析，大多数学生不懂得如何正确对待网络问题，不懂网络的利与弊。有一半的中学生上网是为了聊天，大多数的学生都有自己的网友，许多同学认为通过网上聊天可以认识很多的陌生朋友，可以相互交谈，相互帮助，相互倾诉，十分方便地与认识或不认识的人进行联系或交流，讨论共同感兴趣的话题。只有仅仅小部分同学能够充分利用网络资源为自己的学习提供帮助，也可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态等，极大地开阔了他们的视野，给学习生活带了巨大的便利和乐趣。
作为中学生要遵守网络道德规范，养成良好的上网习惯。不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界。不浏览，制作，传播不健康的信息，不使用侮辱、谩骂的语言聊天，不轻易和不曾相识的网友线下面，多看一些和自己日常学习生活有关的信息。一定要在感性和理性认识相结合中学会五个拒绝：一是拒绝不健康心理的形式；二是决绝网络侵害；三是拒绝不良癖好，不良行为；四是拒绝不良网站的侵害；五是拒绝进入未成年不该进入的网吧。
总之，我们要维护网络安全，不破坏网络秩序，不沉溺于虚拟时空，自觉抵制不良网络的侵蚀。
谢谢大家！
网络安全教育演讲稿3
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家早上好,今天我讲的主题是网络安全为人民，网络安全靠人民。伴随信息技术革命的浪潮，互联网正有力推动着人类社会的发展进程，深刻改变着人们的生产生活方式。人们在网上交流、交往、交易，话在网上说，钱在网上花，事在网上办，已经成为一种习惯，一种常态。同时，网络安全问题也相伴而生，网络攻击、网络恐怖等安全事件时有发生, 侵犯个人隐私、窃取个人信息、诈骗网民钱财等违法犯罪行为依然猖獗，所有这些违法犯罪行为已经成为影响国家公共安全的突出问题，人民群众对打击网络有害信息和不法行为的呼声非常强烈，维护网络安全迫在眉睫、刻不容缓。
高度重视网络安全工作，强调要加强全党全社会网络安全意识培养,发动全社会参与维护网络安全，培育“中国好网民”。我们要深刻认识到，网络安全不仅事关国家安全和国家发展，也直接关系到每一个网民的切身利益。只有保护好每一个网民的安全，才能让网络安全落地生根，用坚实的一砖一瓦，构筑起国家网络安全的坚固长城。
作为我们中学生也要做一个“中国好网民”, 要有网络安全防范意识。现在我们发现越来越多的中学生一放学或一放假 ，就长时间地呆在电脑前或者捧着个手机。其实，上网就像步入社会，你可以在这个虚拟网络空间里, 学到有益自己身心健康成长的东西，学到课本里没有学到的东西，在这里你可以得到世界上成干上万的网友的帮助。但在这里也可能会受到一些不健康内容的影响，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。为此，请大家熟记以下上网安全守则:
1、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息，如姓名、住址、学校、电话号码和照片等，在网上告诉其他人。
2、如果看到不文明的信息或图片,应立即告知父母。
3、进入聊天室前要告知父母。必要时由父母确认该聊天室是否适合学生使用。不要在各个聊天室之间“串门”。在聊天室中,如果发现有人发表不正确的言论,应立即离开，自己也不要在聊天室散布没有根据或不负责任的言论。
4、不要在聊天室散布对别人有攻击性的言论，也不要传播或转载他人的违反中小学生行为规范甚至触犯法律的内容，网上网下都做守法的小公民。
5、尽可能不要在网上论坛，网上公告栏、聊天室上公布自己的真实信息。
6、未经父母同意，不和任何网上认识的人见面。
7、如果收到垃圾信息或邮件, 应立即删除。包括主题为问候、发奖一类的信息或邮件。若有疑问，立刻请教父母或老师进行处理。
8、不要浏览"儿童不宜”的网站或网站栏目，即使无意中不小心进去了,也要立即离开。
9、如遇到网上有人伤害自己，应及时告诉父母或老师。
10、 根据与父母的约定，适当控制上网时间，一般每次不要超过1小时，每天不超过3小时。
最后，我们一起来学习《全国青少年网络文明公约》:
要善于网上学习，不浏览不良信息。
要诚实友好交流，不辱骂欺诈他人。
要增强自护意识，不随意约会网友。
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
关键字：网络文化 网络文化安全 青少年 网络媒介素养
随着信息社会的到来，网络深刻影响并震撼着整个世界。它引发了巨大的学习和生活革命，同时也带来了沉重的社会问题。面对这把双刃剑，如何趋利避害，是全球共同关注的话题。中国互联网络信息中心（CNNIC）《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止至2011年12月，中国网民人数达到5.13亿人。其中，青少年网民人数为2.9亿人，占56.5%。可见，青少年是网络最活跃的群体。而国内外各种不良网络文化内容的传播对青少年的影响日益深入，引发了很多问题。面对因上网而引发的各种问题，通过强制的办法使青少年拒绝网络是不切实际的，只能理性面对，对其进行网络媒介素养教育，提高他们的网络媒介素养。网络媒介素养的培养和提高已是网络信息时代对人才教育的要求。
一、网络文化和网络文化安全
网络文化指以网络为平台，以计算机和网络技术为支撑，以数字化形式为表现形态，对人们的思维方式、生产生活方式及其价值观念产生影响的文化形态。
网络文化安全指网络文化中包含的各种信息内容的安全，主要体现在以下两个方面：一是对网络文化内容（特别是多媒体内容）缺乏严格的监管和监控；二是对网络文化内容的消费缺乏正确的引导。网络文化是互联网技术与社会文化生活的结合催生出的全新文化形态。网络文化在传播现代文明的同时，也附带了不良网络文化，如拜金主义、色情文化和暴力文化等。不良网络文化侵害了网络文化安全，使其存在网络文化安全隐患，主要表现在以下几个方面：（1）西方国家强势的网络文化的渗透对我国的文化安全有潜在威胁，弱化了青少年的民族意识和对祖国传统文化的认同感；（2）网络的虚拟性和网络伦理发展的滞后使网络空间存在形形的网络伦理道德失范，导致青少年网络道德的缺失和人格的缺陷；（3）网络的隐蔽性以及无处不在的垃圾信息诱使青少年违法犯罪。
二、 网络环境下对青少年进行网络媒介素养教育的必要性
网络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估网络媒介和利用网络媒介创造信息的能力。网络媒介素养教育是媒介素养教育中的重要部分。网络媒介素养教育能够增强青少年网络媒介素养，提高其对鱼龙混杂的网络信息的辨别、分析、解读、批判和利用能力。其核心是强调青少年要积极利用网络媒介，教会青少年对网络信息进行正确的识别、树立起批判意识并且提高自身的免疫力。
青少年是网络媒介的主要受众之一。从身心发展特点来看，青少年正处于身心快速发育期，具有旺盛的知识欲求，强烈的好奇心，极强的模仿性，因此，他们更容易接受新生事物。但是他们的道德信念和价值判断标准尚未成型，对外界的认知以及辨别能力也不够完善，这决定了未成年人极易被大众传媒所带来的负面信息、消极因素以及价值观念各异的信息所影响和浸染。这不仅会影响青少年道德观念和稳定的价值观念体系的形成，甚至还会影响他们对祖国传统文化的认同。从《中国教育报》获悉的数据：互联网上非学术性信息中，47%与色情有关；每天约有2万张进入互联网；网上60%的青少年无意识地接触黄色信息，而接触过网上黄色信息的青少年中90%以上有性犯罪动机或行为。随着信息的网络化以及对网络文化管理的不善和管理手段的落后，导致网络文化受到污染和不良网络文化泛滥等现象日益严重，这成为威胁网络文化安全的社会公害，同时使得广大青少年无力判断真伪和鉴别良莠。此外，青少年的媒介信息意识薄弱和网络伦理道德观念不强。因此，青少年成为网络文化安全隐患中最容易受到侵害的受众群体。鉴于此，我们必须对青少年进行及时的引导和教育。而通过网络媒介素养教育的途径，使其拥有较好的网络媒介素养，是一个行之有效的方案。有了较好的网络媒介素养，青少年可具备理解网络文化和解读网络信息的能力；能降低不良网络文化带来的侵害；能提高对不良信息的免疫力，具备生存于网络时代的技能。
三、网络文化安全视角下青少年网络媒介素养的培养
网络文化安全分为三层，即网络物质文化安全、网络制度文化安全和网络精神文化安全。从网络文化安全的角度来看，构建良好的网络文化环境，培养和提高青少年的网络媒介素养可以从以下几方面进行。
（一）积极构建我国网络文化安全预警平台和评价指标体系
随着网络技术的发展，我国网络文化迅猛发展，网络文化呈现出多样性，其管理对象趋于复杂化，而社会问题也趋于网络化，这给我国的网络文化环境带来了严峻的挑战。同时由于网络立法不够健全和完善，网络法规的可实施性不强，网络文化安全缺乏必要的检测和管理，使青少年深受网络文化负面价值的毒害，如“网瘾”、“网恋”、“网络孤独症”等。应将网络文化中的不健康内容采用技术手段过滤掉，给青少年创建一个良好的网络环境。我国在这方面已经做了一些努力：2007年国家八部委在全国各网吧强制推行网络防沉迷系统，以挽救日益增多的网迷少年；2009年7月份工信部在全国正式推行“绿坝”软件，以屏蔽不良网络信息。但这还是不够的，我们在重视网络文化的弊端、抑制其负面影响的同时，还应看到网络文化的正面价值，使其发挥积极的功效。因此，要充分认识我国网络文化的特点、功能和发展趋势，建构我国网络文化安全的评价指标体系，提出我国网络文化安全防范体系的政策建议，用于指导我国网络文化安全的政策法规建设、安全防范系统体系结构和系统平台的开发、网络文化监控系统的研制和网络文化安全预警平台的研发。
（二）加强网络监管力度，出台保护青少年的网络法律法规
健全和完善网络法律法规，规范网络行为、加强网络管理，是网络媒介素养教育的根本性保障。据《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网络游戏用户规模达到3.24亿，同时《2011年度中国游戏产业报告》指出，大约60%的网络游戏玩家是青少年。因此，要给青少年一片洁净的网络天空，首先应该从办网者做起，要加强对网络信息传播和网络游戏的监管力度，在全社会范围内兴起网络文明之风。其次，要出台相应的法律法规来规范网络行为，使青少年在网络时代能够健康成长。随着互联网的发展，出台一系列与之相配套的法律法规已迫在眉睫，并让其成为网络行为的一种硬性外在约束。但是要将这种外在约束促成青少年网络行为规范的内化，以形成良好的网络媒介素养，使青少年成为自觉维护网络社会文明的网络使用者，还需要借助网络管理的约束力，因此网络媒介素养教育还必须和网络管理相结合。
（三）利用多渠道加强网络文化安全教育，培养青少年网络媒介素养
国家和政府部门应该通过大众传媒，而学校则通过开展丰富多彩的校园活动积极宣传网路文化安全知识，加强对青少年的网络安全教育，让网络信息时代的青少年应具备计算机网络和使用网络检索信息的基本知识，对网络信息具有判断、筛选、解读的能力。因此网络文化安全教育的首要内容应是加强网络知识教育，让青少年掌握最基本的网络技术；其次是加强网络安全教育，使青少年正确认识网络价值、网络世界和现实世界的关系，注意保持健康的网络心理和防止来自网络的威胁；三是加强网络道德教育，特别是在中小学及大学课程中要设立网络道德教育课程，使广大公民在网络社会中能够遵纪守法和道德自律，同一切“黑客”和“黄、毒、赌”非法网民划清界限，进行坚决斗争。尤其要把网络技术教育和网络道德教育相结合，培养学生对信息的鉴别分析和解读能力，在利用网络媒介的过程中成为媒介的主人，而不是奴隶。
（四）将学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合起来，形成强大的教育合力
学校是青少年网络媒介素养教育的主体，应该在课堂教学中融入网络媒介素养教育，更应大力推广和普及媒介素养教育课程，让媒介素养教育走进学校课堂。除此之外，还需要借助社会的各界力量辅以学校教育，如家庭、媒体和社会组织等。家庭方面要充分发挥家长的积极作用，因为家长是孩子的最佳保护站。对于家长在青少年网络媒介素养教育方面该做些什么，研究员卜卫也给我们提出了很好的建议：要树立适合儿童的计算机教育观念；不要怕孩子利用计算机玩电子游戏；要帮助孩子们利用计算机满足自己的特别需要；和孩子一起学习网上安全规则；指导孩子采用过滤软件；鼓励孩子使用作出安全承诺的网站；对孩子进行网络素养教育，提高他们判断信息、有效地创造和传播信息的能力。同时，要积极利用媒体、社会组织，发挥其传承社会文化和教育的功能，加强对青少年的引导，营造良好的网络文化和社会氛围，给青少年的人生观、世界观的形成提供一个良好的导向。
当今时代网络环境复杂，树立网络文化安全意识，构建良好的网络文化环境，提高青少年网络媒介素养的任务已经摆在我们面前。而了解网络文化和网络文化安全对青少年的影响，对开展青少年网络媒介素养，将网络媒介素养教育的内容融入学校课程体系，起着重要作用。这是网络时代对青少年进行素质教育的一项重要内容，它有助于促进现代社会对人才的培养。
参考文献：
[1]谷志远，梁俊娟，杨文阳.信息素养教育的网络文化安全视角.现代远程教育研究，2007（5）：21
[2]卜卫.媒介教育与网络素养教育.家庭教育（中小学家长），2002（11）：17
关键词：职业学校;网络安全;教育
调查数据显示，截至2013年年底，中国互联网的使用人数已经超过了6亿，并且以每年新增5000万左右人数的速度向上攀升，且调查发现处于10岁到29岁年龄段的群众几乎全部都在使用互联网。互联网为人们的日常生活、工作办公以及自主学习都带来了很多便捷，丰富的信息资源更加可以帮助学生认识外界的社会。但是凡事有利就有弊，网络上虽然有着丰富的信息资源，但是网络上的信息也鱼龙混杂。学生经常接触到不良的信息，对于思想发展并不够成熟的青少年学生容易造成巨大的危害。公安机关公布的数据显示，青少年犯罪者中有近八成的是受到网络不良信息诱惑的学生。他们在网络世界中受不良信息的蛊惑，沉迷于网络或游戏当中。这类沉迷网络的青少年十分容易进行抢劫、打架斗殴以及等犯罪行为。目前国内职业学校的办学规模以及招生数量都日渐提高，在职业学校内如何展开网络安全教育已经是一个十分重要的问题，指导青少年学生们的成长健康是职业学校义不容辞的责任。
一、国内青少年学生上网情况调查
笔者为了保证本篇文章的针对性，在青少年学生当中做了一个关于上网情况的调查。在上网地点的选项当中，90%的学生是在家上网；13%的学生是在网吧上网；4%的学生是在同学或者亲戚家上网；仅仅只有2%的学生是在学校机房上网。在处理不良信息方法的选项当中，30%的学生表示从来不关心，随它去；21%的学习表示担心但是并不知道怎么解决；48%的学生会下载绿色上网软件；还有2%的学生会恶作剧一般故意传播给其他人。根据调查数据显示，目前大部分青少年上网的时候依然存在许多的安全隐患。在上网地点的选择当中，在家上网以及在网吧上网的选择人数最多，而在家上网以及在网吧上网的时候缺乏家长的监管，极容易接触到不良信息。同时大部分的青少年学生上网主要在使用聊天软件或者玩网络游戏，真正在网络上自主学习的学生所占的比例较低。并且我们发现大部分的学生在面对不良信息的时候没有引起重视，只是任由不良信息传播而未告诉家长或老师。
二、目前国内职业学校网络安全教育情况
目前国内的职业学校在安全教育方面的情况分为两种：一种是高等专业人才教育方面的院校，大多数的院校将教育重点放在专业人才的培养方面，并没有开设网络安全专业，而就算有网络安全专业的院校也普遍教材内容老旧、教学方法过时并且缺乏专业教师；另一种便是在普及教育方面，仅仅有一部分院校在通识教育当中开设了公选课，而在大部分院校当中仅仅是在计算机文化基础课程当中捎带提起，只是十分简略地提到了一些网络安全意识的基础概念。以广东省的一个职业院校为例，该院校在计算机学院中并没有信息安全专业，而在应用数学学院当中有信息安全专业，但是每届仅仅只招生两个班，总共学生人数不过百人。该校在通识教育当中计算机学院开设有网络与信息安全以及信息安全风险评估的公选课，但是每个学期的选修人数也不过三百左右。而计算机学院中每个学生都必修的计算机文化基础课程中并未提及网络安全教育内容，学校也并没有在学生当中宣传网络安全意识的重要性。由此可见，国内大多数的职业学院对青少年网络安全意识教育并未引起重视。国内的职业院校对于青少年网络安全教育不够重视，青少年学生的网络安全意识不够成熟，极容易出现安全隐患，比如：青少年网络安全意识淡薄，缺少使用安全上网软件的意识，对安全防护措施不够重视；过于依赖安全上网软件，大多数青少年学生在安装了安全上网软件之后便完全失去安全意识，甚至觉得上网安全跟自己无关了，当安全事故发生时便完全不知道如何应对；对于个人信息的保护意识薄弱，对于某些网站需要填写身份证号、真实姓名、联系电话以及真实家庭住址这些私密信息的时候没有保护意识，极容易造成个人信息的泄露；青少年学生往往对他人的警惕性较低，极容易受到网友的欺骗；对网络安全没有责任心，青少年学生由于责任心不够成熟且比较单纯，经常不清楚自己在无心的时候已经造成了网络安全事故的发生，并且影响到了其他网民的用网安全；青少年学生对于网络安全的法律法规不够了解，有部分学生因为好奇心、好胜心、没有抵制住经济利诱或者纯粹是一种找乐子的心态而学习黑客知识或是钻研电脑病毒知识，对他人的电脑进行入侵或者破坏，常常并不知道自己已经犯法。
三、网络安全教育的重要性
目前，国内的大多数职业院校在网络课程教学当中仍然在重点研究教学策略以及教学内容的质量，向学生们灌输网络发展的重要性以及网络在全社会当中的作用，却并未向学生们强调网络不良信息的危害。许多的职业院校中的法律基础公开课以及计算机网络专业课没有将网络安全教育以及网络安全法律法规教育加入教学大纲当中，更加不存在相关课程的制订计划。国内的大多数青少年学生都未能及时接受系统的网络安全教育以及网络安全法律法规教育，网络安全意识薄弱，对于网络犯罪的定义以及网络犯罪的后果认知模糊。许多沉迷于网络的青少年学生由于自身的思想并未成熟，受到网络不良信息的影响，导致暴力、自私、孤僻甚至厌世的性格，还有的学生走上了犯罪的道路，由此可见网络的不良信息对于思想并为发展成熟的青少年学生来说危害巨大。在这个网络发展速度以及网络普及速度都越来越快的社会，在职业院校中开展网络安全教育是刻不容缓的，是保障青少年学生健康成长的重要教育任务。开设专门的网络安全教育课程以及网络安全法律法规课程，全面建立起青少年学生的网络安全意识，提升青少年学生的网络安全素质，是目前国内职业院校中最为重要的教育内容。只有在青少年学生中建立起明确的网络安全意识，加强对青少年学生的网络安全教育，才能够避免青少年学生受到网络不良信息的危害，才能够帮助青少年学生们健康成长。
四、开展网络安全教育的方法
1.网络安全法律法规知识教育
在网络世界当中最为显著的标签就是自由，但是网络世界中的自由与现实世界当中的自由一样需要有法律法规来进行约束。我国在互联网方面有着明确的法律规定，让互联网世界有法可依、有法必依。职业院校需要针对网络法律条例以及计算机法律基本知识对青少年学生进行系统的教育。教育内容应该以《刑法》《计算机软件保护条例》《中国公用计算机互联网国际联网管理办法》《计算机信息系统国际联网保密管理规定》以及《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》这些国家规定的网络安全条例为基础展开。
2.青少年学生网络安全自律教育
青少年学生对于外界的诱惑力抵抗力较弱，尤其是在信息丰富的网络世界。他们的好奇心使得他们容易沉迷于网络世界，而青少年学生们的自我保护意识薄弱，网络安全素质较低，极容易受到网络不良信息的危害。首先职业院校网络中心的防火墙需要加强对校内微机房的信息安全管理，加强校园网络对外界网络隔离的可靠性。同时职业院校需要加强对青少年学生网络安全自律意识的教育，让青少年学生们清楚地认识到网络不良信息以及网络攻击的后果的严重性。除此之外要培养青少年学生们对网络攻击的防范技术，加强青少年学生们的防范意识，能够有效地避免他们受到网络不法分子的危害。
3.在教育当中多采用疏导的方法
青少年学生由于其自身的安全意识以及自律意识薄弱，容易沉迷于网络，若是没有及时发现并有效改善青少年学生的上网习惯，他们便容易走入歧途。家庭教育以及学校教育都极为重要，但是家庭教育以及学习教育的方法需要改善。大多数沉迷网络的青少年学生容易出现交友观以及性格的扭曲，需要通过疏导的方式让他们宣泄出内心压抑的情绪并指引他们去外面进行真实的人际交流，建立起正确的交友观以及世界观，帮助他们体验到现实中人际交往的乐趣，建立起他们的自信心。若是采取强硬的教育方式反而容易导致青少年学生们因为逃避和叛逆心理更加抗拒真实世界。
五、小结
综上所述，帮助青少年学生们建立起网络安全意识，健全学生们的素养教育，已经成为了目前职业学校极为重要的任务。在网络安全教育方面，西方发达国家对此极其重视，而国内对于网络安全教育的开展和重视程度都略微低于国外，职业院校学生们的网络安全意识都不够成熟。因而职业院校应该全面开展网络安全教育，重点培养青少年学生们的网络安全意识，让学生们避免受到网络不良信息的侵害，帮助学生们健康成长。
参考文献：
[1]张立敏,李玉堂,赵瑞兰等.北京市顺义区中学生健康危险行为现状调查[J].职业与健康,2011(10).
[2]陈瑞.中职校开展职业安全健康教育的路径探索——以南京市莫愁中等专业学校为例[J].江苏教育研究,2014(30).
1.1青少年对于网络安全法律教育重要性认识不足。青少年了解网络安全的法律渠道太窄，很多青少年对于学校开设《道德与法律》方面的公共课程没有兴趣，也没有想到会在生活中用到。同时，缺乏专门的网络安全的法律专题教育，青少年不知道从何处了解，好多青少年从不知走到了无知，有的甚至走上了犯罪的道路。
1.2青少年网络安全法治教育途径单一。大部分青少年目前以接受的传统应试教育为主的方法。这样的方式一方面不能使学生们意识到网络安全的重要性，或者这种安全意识仅仅停留在书本上，试卷上；另一方面，旧的教学方式也无法充分表达网络违法犯罪现象的严重性。在学生眼里，网络本身就是由数字构成的虚拟空间，是一个绝对自由的空间，甚至是一个“法外”空间。要改变学生这种想法就必须改革传统的书本教育进而探索新的教学模式。
1.3缺少网络安全法治教育意识。随着计算机技术、互联网技术、软件技术的飞速发展，对青少年进行专门的计算机、网络以及软件技术的教育。这种教育能够为我国现代化建设培养更多的高新技术人才。但是，如果这批掌握了最新技术的青少年不能正确运用所学到的知识，甚至用它来进行违法犯罪，就会对我国互联网安全造成极大的威胁。必须对青少年进行专门的网络安全法治教育。如此才能从最大程度上防止这些掌握高新技术的专门人才变成危害网络安全的人。
2、提高青少年网络安全教育的策略
2.1提高法律意识的教育。互联网以自由著称，但互联网里的自由也同现实世界中的自由一样，是有限度的自由，是理性的自由，以遵守法律为前提。应当以法律、法规、条例为主要内容对人们进行教育，增强法律意识，从而让青少年们知道在互联网上什么行为可以做，什么行为不可以做，并且用法律武器来维护自己的合法权益。提高思想认识，作为青少年，要能正确利用网络、运用网络，为求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间；另一方面要认识到，网络本身存在着一定缺陷，网络环境往往较为复杂，缺乏有效的管理和保护。一些青少年由于长时间沉湎网络，致使其严重混淆虚拟空间与现实社会，从而影响其正确人生观、价值观和世界观的形成。由于认识上的偏颇以及道德素质的缺失、道德行为的失范，很容易被网络中的色情、暴力、等不良信息所诱惑，轻则会损害身心健康，荒废学业，重者为满足自己的奢望而诱发违法犯罪。
2.2拓展网络安全法律教育的新渠道。第一、开设专门的针对网络安全法律教育的选修课；第二、通过案例教学、网络法律知识竞赛等新型手段，利用较多的时间，充分激发青少年自主学习的积极性，使青少年能够在实践中进一步自主学习。
2.3加强有关网络安全的舆论宣传。通过舆论宣传不仅可以让大学生了解网络安全的重要性以及安全的内容，还可以起到舆论导向的作用，通过这些网站，间接对青少年进行引导和教育，培养青少年“文明上网”的品德。对网络给青少年造成的负面影响予以强调，特别是在青少年中进行类似的教育和宣传，对青少年起警示作用。青少年涉世未深，对新鲜事物缺乏判断和鉴别，无法意识到自己行为的后果，这是青少年的一大弱点；然而，青少年也正处于接受各种教育的最佳时期，他们的思想和行为模式尚未定型，易于教化和引导。
2.4建议有关部门在互联网上经常举办一些有利于青少年健康成长的活动，吸引青少年积极参与，培养青少年“诚信上网”的品德，从而达到潜移默化的引导教育作用。青少年迷恋网络的一个很重要的原因就是在网络世界中，他们能够寻求到个人价值的体现。青少年个人价值的体现是多方面的，也许是玩网络游戏的胜利；也许是自己张贴或发表的言论有较高的点击率；也许是想扮演一回黑客，事实上，青少年在网络上个人价值的体现方式是比较集中的，满足他们的这些需求，自然就能够吸引住青少年的参与。所以，如果有关部门在互联网上经常性地举办一些能够满足青少年需求的活动，就能通过这些活动对青少年进行各种主题的引导和教育。
为更好的了解青少年上网习惯和网络安全意识，并为日后青少工程的具体工作提供调研支撑，360互联网安全中心和共青团中央网络影视中心联合发起问卷调研，从上网习惯、网络环境感知、网络安全意识三方面，对6-18岁的青少年上网行为习惯进行了调查。
调查数据显示，53.1%的青少年已使用手机上网，31.4%使用家庭台式电脑上网，13.1%使用平板电脑上网，仅有2.4%的青少年使用网吧或学校的台式电脑上网。这意味着，95后的上网习惯主要通过自己的设备，且倾向于使用移动端设备。
青少年上网都在做什么?调查发现，聊天交友、听音乐、玩游戏是青少年群体最热衷的网络活动，而查资料、看电影电视剧等活动相对较少。其中，在青少年最喜欢的游戏top20中，植物大战僵尸、赛尔号、小黄人快跑名列三甲。在家长对待孩子上网的态度调查中，只有不到10%的家长表示反对孩子上网，这表明70后、80后家长对孩子上网持比较开放的态度。
伴随着互联网的快速发展，尽管青少年上网环境相对单一且上网时间短，但仍旧无法避免不安全的网络环境和各类网络威胁。记者从调查报告中看到，近六成青少年曾遭遇到网络威胁，其中电信诈骗和账号被盗最为常见，其次是个人信息资料被窃取。统计数据也表明，八成青少年缺乏全面的个人隐私保护意识。
令人欣慰的是，在类似青少工程等公益项目的努力下，针对青少年网络安全的教育工作正在大力推进。与之相应，青少年的网络安全意识也在逐步提高。
记者查阅调查报告发现，目前，超80%的青少年在遇到电脑病毒时会立刻使用杀毒软件进行查杀;面对个人信息问题，青少年最不愿意透露证件号码、电话号码、地址等信息;同时，九成以上的青少年认为应当对未成年人开展全面的网络安全教育。
据介绍，青少工程是在中央网信办、教育部、共青团中央联合指导下，由团中央网络影视中心发起、未来网和360公司承办、并由360公司提供技术与资金支持的校园网络安全教育公益项目，旨在全面提升青少年网民的网络安全素养，建立适应性、和可持续的校园网络安全教育体系。目前，青少工程已全面覆盖北京、上海等10个省市、59座主要城市、3万多所小学、40多万个班级，影响中小学生约1.2亿人次。
