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序论：在您撰写创业风险与防范时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金“金融危机下大学生创业教育的研究与实践”项目成果之一(项目批准编号：09SJB880115)
中图分类号：G64文献标识码：A
党的“十七大”提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，鼓励创业已经成为我国的重要政策取向。要使更多劳动者成为创业者，离不开科学的创业指导和创业教育。然而，全球金融危机背景下的大学生创业除具备创业者应有的能力和素质外，同样需要增强防范风险和应对风险的意识。
一、大学生创业教育应进行创业风险分析
高校开展大学生创业教育，不仅要加强创业知识教育和技能培养，同时也要把创业风险意识融入到创业教育之中，不但要解读创业成功案例，也应剖析创业失败的个案，分析这些个案背后存在的原因，增强大学生创业的风险意识，教育学生要认识到创业成功更多的是很好地防范和化解了风险危机。大学生创业存在着诸多风险，他们是否具备风险意识和规避风险的能力，将直接影响创业的成败。
1、创业项目选择的风险。创业是发现某种信息、资源、机会或技术，借助相应的载体，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。目前，大学生创业的项目选择多集中在高科技领域和智力服务领域，如软件开发、网络服务、网页制作、设计工作室等。此外，快餐、零售等连锁加盟店也是大学生青睐的创业项目。因此，大学生创业前期的市场调研和论证非常重要，项目投向的选择决定着创业成败，如果只凭自己的兴趣和意愿来决定投资方向，不去做大量细致的市场调研与论证，不结合自身已掌握的资源状况做出决定，创业过程定将非常艰苦、甚至失败。
2、创业能力不足的风险。大学生在校期间主动接受创业教育和培养，具备一定的创业知识和创业实践能力，但将创业计划付诸实施，需要独立解决现实问题时，便会感到力不从心，创业中的实际能力不足，在实施中多方求助，甚至于顾此失彼，严重影响到创业活动的顺利展开。很多大学生创业者眼高手低，既不了解创业的相关政策法规，也没有在相关企业的工作、实践经历，缺乏能力和经验，却对创业的期望值非常高。当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，且市场瞬息万变，时刻都有风险，防范风险只能靠自己增加本领。一方面应在校期间有意识地参与创业实践活动，积累相关的管理和营销经验；另一方面应积极参加创业教育培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。
3、财经知识缺乏的风险。创业应具备资金、市场、人才和产品或服务等要素，融资是企业资本运动的起点，也是企业收益分配赖以遵循的基础。足够的资本规模，可以保证企业投资的需要，合理的资本结构，可以降低和规避融资风险，融资方式的妥善搭配，可以降低资本成本。因此，融资机制的形成，直接决定和影响企业的经营活动以及企业财务目标的实现。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外，还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。银行贷款申请难、手续复杂，如果没有广泛的融资渠道，创业计划无从谈起。
4、社会资源贫乏的风险。大学生创办企业、市场开拓、产品或服务宣传等工作都需要调动社会资源。大学生在校期间进行创业策划，创业园内模拟利用的社会资源相对较少，有老师、同学的帮助支持，无需太多宣传公关。当走入社会实施创业时，在宣传广告、市场营销、工商税务、融资租赁、生产服务等方面将会遇到很多挫折和困难，耗费很大精力。
5、经营管理上的风险。在校期间进行创业活动的大学生，虽有老师指导下的创业模拟活动的经营管理经历，创业技能相对出众，但是筹资理财、采购营销、沟通协调、经营管理等方面的实际能力尚显不足。一旦走入社会实施创业构想时，创业团队内部经营管理将会难以组织，导致创业历程的半途而废。
二、进行创业风险意识教育的必要性
大学生创业教育的目标，即通过教育、培养和锻炼，使大学生获得创业所需要的综合素质。大学生创业教育的最终目标是通过教育培养适应和引领社会需要的创业型人才。通过教育，既要激发大学生的创业意识，丰富其创业知识，增强其创业能力，又要教育大学生理性认识到创业历程的艰辛、创业过程的复杂性、创业风险的不确定性。
1、创业意识与风险意识教育。创业意识激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。同时，创业风险意识教育并不妨碍大学生创业意识的培养和激发，主要是理性地分析创业活动的艰巨性和复杂性。相反，大学生清醒地认识到创业历程中存在的风险，更能够促使大学生进行创业能力的自我培养和技能的提高。
2、创业能力与创业风险意识培养。创业能力是在创业实践活动中的自我生存、自我发展能力。创业能力需要具有创新能力、策划能力、组织能力和领导能力等，在学校进行的创业能力培养和锻炼仍有很大的局限性，当进入社会实施创业计划时，面对竞争激烈与风险遍布的市场，便会深感应对能力的欠缺，无法顺利实现创业计划。因此，加强培养大学生创业能力，提高大学生防范和应对危机与风险的能力，是进行大学生创业教育的任务之一。大学生增强创业风险意识、金融危机意识、市场竞争意识，必然且能够促使大学生创业能力自觉提高的动力。风险意识的培养和提高需要教育大学生学会调研、分析、捕捉市场信息与掌握市场新动态，包括宏观经济、微观经济、产业调整、消费结构等信息研究工作，预防和应对市场存在的各种风险，创业能力与创业风险意识的提高对大学生创业成功极为重要。同时，教育大学生学习掌握经济法律基础知识，提高大学生的法律意识，运用法律维护自己创业的合法权益。
3、专业技术与创业风险意识加强。创业计划和设想与现实之间有很大差距，其差距是可以缩小的，能够减少创业风险不利因素，关键看学生所学的专业，要选择更加适合自主创业，风险更小的创业项目。大学生自主创业存在着很多未知数，除了具有经营头脑外，还要有资金、专业技术、创业背景、懂得市场运作，等等。影视艺术、装潢设计类的学生，由于专业的特殊性，他们的工作本来就是一种创作行为，只要具备一定的专业技术，未来在摄影、装潢、美工等行业领域创业，能够抵御创业中的风险。
指导大学生发挥技术优势和专业知识功底，选择与自己专业技术相近的创业项目，这样可以避免创业中的过多风险。即使专业技术
在自主创业上不具优势，同样需要加强创业技能培养教育。成功创业者的例子很多，并非与自己所学专业相同，创业所具备的要素也并非只有创业技术，而需要综合能力，况且创业活动存在着内外条件的变化。相对于其他背景的创业者而言，学生最大的劣势就是社会经验的严重缺乏，所以学校应当理解、支持和正确引导学生创业。学校应适当地在平时的教学中向学生渗透一些市场动态、融资、法律等知识，让学生逐渐树立起创业的意识与信心。
三、创业风险意识的教育
在进行大学生创业教育中，教育工作者应当在授课指导的同时，对大学生进行分析、解剖创业中将会面临的各种风险，以及如何防范和应对创业过程危机，指导大学生在创业前期、创业当中如何对待和化解创业风险。
1、谨慎选择创业项目。选择既有市场需求，又适合自己的创业项目。大学生创业者既要客观地分析自身的创业条件，更要冷静地分析创业环境，立足于自己所学专业对口的项目，或者选择符合自己综合优势高的项目，扬长避短，发挥己有的特长。在选择过程中切忌盲目跟风，选择擅长的行业项目创业。
2、总结并积累经验。在创业中应不断总结经验，向同行学习，积累经验。学校应教育学生要认识到，缺乏资源整合、实施管理的能力将影响其创业的成功率。因此，大学生创业应具备一定的社会经验，熟知企业管理及市场运营知识。大学生要在社会上积累足够的社会经验，对行业、企业有初步的了解，对创业进行充分的准备后才能抓住机会进行创业。
3、培养创新精神。创业的过程就是不断创造与创新的过程，没有创新，仍经营着相同产品或服务的项目，企业只能陷于激烈的同业竞争，面临生存的考验。尤其是大学生创业，经验缺乏、资源不足己处劣势，唯有创新来弥补。产品新颖、技术独特、营销创新，只有不断地创新才能使企业立于竞争的不败之地。
4、打造核心团队。在风险投资商看来，再出色的创业计划也具有可复制性，而团队的整体实力是难以复制的，因此他们在投资时，往往更看重有合作能力的创业团队。在创业时，打造核心团队的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，形成团队成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并保证组织的高效率运转。团队力量的发挥是组织赢得竞争的必要条件，团队在核心成员的影响下勤奋工作，使整体组织保持活力。
5、健全管理制度。制度建设是企业建设的基本要求，要打造一支企业员工队伍，必须明确岗位职责。不成规矩无以成方圆，制度对创业者是一种激励，也是一种鞭策。企业管理分为：人力资源管理、营销管理、生产管理、财务管理，任何一个环节出现问题都可能导致企业混乱以至于瘫痪。因此，完善的管理制度必不可少，同时还必须严格执行，奖惩分明，否则再好的管理制度也会成为摆设。
经过近年来的探索，创业教育已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，与国际比较成熟的创业教育实践相比，我国的创业教育还处在初级阶段，需要转变观念，不断进行研究和实践，体现创业价值，实现收益，但同时也存在风险，风险与收益共存，创业风险意识教育能够培养更具创新能力的创业型人才。
主要参考文献：
关键词：中职学生 创业 风险 防范
随着经济的发展，国家政策鼓励自主创业，使得中职学生对自主创业有着浓厚的兴趣，但是以目前的经济环境来看，除了具备一些创业者的应该有的能力和素质意外，还需要增强对创业中出现的风险和风险的防范的意识，从而减轻中职学生创业的风险。中职学生有思维活跃、自我意识强，渴望财富的积累和事业的成功，但由于缺少经验，能力不足，意识偏差等原因，导致创业成功率明显偏低。根据调查数据显示，65%的中职学生渴望自主创业，但最终真正的创业者占1.5%。[1]在我国，中职学生创业成功率不足3%，可见，中职学生是否具备风险意识和防范风险的能力，将直接影响创业的成败。
一、中职学生创业存在的风险
创业风险是指在企业创业过程中存在的风险，是指由于创业环境的不确定性、创业机会与创业企业的复杂性，创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性而导致创业活动偏离预期目标的可能性及其后果。中职学生创业既存在着一般创业风险，同时中职学生作为创业的一个特殊群体，受社会环境与创业政策的影响，又具有与众不同的特征。中职学生创业存在的风险主要体现在以下几个方面：
1. 创业项目选择太盲目的风险。创业是发现某种信息、资源、机会或技术，借助相应的载体，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。但是，中职学生往往在创业初期时缺乏前期市场调研和论证，不结合自身已掌握的资源状况做出决定，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向，甚至仅凭一时心血来潮做决定，创业过程定将非常艰苦、甚至失败。
2. 缺乏创业技能的风险。中职学生创业者大多眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。市场瞬息万变，时刻都有风险，防范风险只能靠自己增强本领。一方面，中职学生在校期间有意识地参与创业实践活动，积累相关的管理和营销经验；另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。[2]
3. 融资渠道单一的风险。由于中职学生大多来自农村或贫困家庭，他们的创业资金往往是全家多方筹措而来，没有广阔的融资渠道，所以创业计划只能是一纸空谈。
4. 社会资源贫乏的风险。创业本身是一个复杂的系统工程，市场不会因为创业者是学生就网开一面，在单纯的校园环境中成长起来的中职学生，由于一直身处校园，中职学生掌握的社会资源非常有限，而企业创建、市场开拓、产品推介等工作都需要调动社会资源，在面对社会和市场时，中职学生在这方面会感到非常吃力，比有社会经验的人更容易迷失和迷茫。[2]中职学生创业的资源相对来说是不足的，中职学生创业很多起步于好的创意，但是大多数学生都缺乏创业必备的技术资源、资金资源、人才资源、社会关系资源等。很多中职学生创业从事的是服务性产业，技术门槛较低，但竞争非常激烈，创业更加容易失败。
5. 管理过于随意的风险。由于长期接受应试教育，不熟悉经营“游戏规则”
一些中职学生创业者虽然具有一定的专业技术，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。[2]中职学生有理想有抱负，但初涉商场，知识单一，又缺乏实践经验，往往出现决策随意、信息不通、理念不清、用人不当，对具体的市场开拓缺乏相关的经验与知识。在这种情况下，中职学生创业就会遇到各种不可预见的问题，很可能会使创业者犯一些低级错误，导致创业困难。
当然，不可否认，中职学生创业也有很多的优势。中职学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。中职学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
二、中职学生创业风险防范
既然创业风险是创业过程中不可避免的现象，那么风险并化解之，是创业过程中的重要任务。同时，风险也是一种机会，应该开拓、提高它积极的作用。唯有能力地正视风险，冷静地分析风险，创业才才会在痛苦的嬗变进程中成就一番事业。
1.谨慎选择创业项目。选择既有市场需求，又适合自己的创业项目。中职学生创业者既要客观地分析自身的创业条件，更要冷静地分析创业环境，正确选择合适的项目。中职学生创业者在创业初期一定要做好市场调研，在了解市场的基础上创业。一般来说，中职学生创业者资金实力较弱，选择启动资金不多、人手配备要求不高的项目，从小本经营做起比较适宜。例如，网络服务、家教中介、快餐、零售等连锁加盟店是中职学生青睐的创业项目。
2. 科学管理资金。资金是企业生存与发展的基础，是企业进行经营活动的血脉，没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。在获取资金前做好预算，首先得明白自己需要多少资金，如何获得资金，资金的来源渠道如何。在创业初期，中职学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、天使投资、创业基金等融资渠道。企业创办起来后，就必须考虑是否有足够的资金维持企业的日常运转。同时，还必须建立健全资金的内部控制制度，加强企业资金的管理，确保企业资金的安全完整、正常周转和合理使用，减少和避免损失浪费。而要建立健全行之有效的内控制度，应针对企业经营活动中的各项风险，对业务流程重组，按照“职能分割，制约监督”的原则，建立业务管理、风险管理、财务管理三位一体的管理控制平台，完善事前防范、事中控制和事后监督的控制体系。
3. 培养创新精神。创业的过程就是不断创造与创新的过程，没有创新，企业只会陷于激烈的竞争中，面临生存的考验。尤其是中职学生创业，经验缺乏、资源不足是硬伤，更要以创新来弥补，只有不断的创新才能使企业立于竞争的不败之地。
4. 丰富社会经验。良好的社交能力是创业成功的加速器。中职学生思想比较单纯，涉世不深，经验缺乏，资源不足。在当今提倡合作双赢的时代，过去那种单枪匹马的创业方式已越来越不适应时代需求。中职学生应平时多参加各种社会实践活动，扩大自己人际交往的范围，通过朋友掌握更多的信息、寻求更大的发展，日益成为成功创业的捷径。
5. 提升心理素质要。创业者开始创业，须对自己有信心，相信自己能成功，能做好，否则就难以坚持下去。在残酷的市场中，只有比例很小的人能够将好点子成功地转换到企业的经营上，大多数人都得面对失败。只要创业者抱着一副良好的心态去面对失败，及时总结和反省错误，并吸取教训，在失败目前不气馁，就能够找到成就事业的新起点。
6. 建全企业管理制度。中职学生创业者容易仅凭着一腔热情和一项技能而忽视企业管理的重要性。一个企业能够正常运行，不仅要选定好的项目、良好的资金保证，还必须有一批高素质的企业管理者。这批管理者不能仅仅依靠书本上学过企业管理和经营的知识，更重要的是要投身企业管理的实践。企业管理分为：员工的招聘管理、营销管理、生产管理、财务管理，任何一个环节出现纰漏都可能导致企业跌入低谷甚至倒闭。一个企业要想持久地保持活力，除了要有不断的创新意识，敏锐的市场观察能力，严格的管理制度也是必不可少的，不论合作伙伴是谁，在企业的管理制度面前都是平等的，在出现问题时都应该严格按照制度处理。
7.了解政策和相关法律。近年来，为支持中职学生创业，国家各级下床出台了许多优惠政策，了解这些政策，才能走好创业的第一步。同时应该要学习相关的法律知识，如工商注册登记、经济合同和税务等法律知识。这些是中职学生创业过程必备的知识。只有懂法、守法，并依据法律保护自己的合法权益，才能确保中职学生们的创业行动稳健与长久。[3]
结束语：
总之，创业是机遇与风险并存的。如今创业市场商机无限，但对资金、能力、经验都有限的中职学生创业者来说，并非“遍地黄金”。在这种情况下，中职学生创业只有根据自身特点，找准“落脚点”，从害怕风险不敢迈步的思想中解放出来，敢于去市场经济的大潮中劈风斩浪，又要在敢于经受商海的历练和锻打中，善于规避风险，化解风险，使自己在迎战风险的过程中站立起来，成熟起来，才能闯出一片真正适合自己的新天地，成为商海的精英和栋梁。
参考文献
[1] 覃翠玲，大学生创业风险以及预防对策探微，法制与社会，2010（2）173-174。
关键词：创业过程；创业风险；风险防范
中图分类号：G473.8 文献标识码： A 文章编号： 10074074(2011)06014104
作者简介：王 锋（1976-），男，湖南桑植人，吉首大学学生工作部政工师。
一、创业风险的提出
美国着名创业学专家Timmons在其提出的Timmons创业模型中认为，创业过程就是创业机会、资源、团队之间高度配置适当的动态平衡过程。但随着时空的变迁、机会模糊、市场不确定性、资本市场风险及外在环境等因素的冲击，这三个要素也会因为相对地位的变化而产生失衡的现象。这种失衡现象称为创业风险。对于风险的理解，一般有两个角度，一是强调了风险表现为结果的不确定性，一是强调为损失的不确定性。前者属于广义上的风险，说明未来利润多寡的不确定性，可能是获利(正利润)、损失(负利润)或者无损失也无获利(零利润)；后者属于狭义上的风险，只能表现为损失，没有获利的可能性。风险的核心含义是“未来结果的不确定性或损失”。如果采取适当的防范策略使破坏或损失的概率不会出现，或者说在智慧认知和理性判断的基础上，继而采取及时而有效的防范措施，那么风险可能带来机会，由此进一步延伸的意义，不仅仅是规避了风险，可能还会带来比例不等的收益，有时风险越大，回报越高、机会越大。因此如何判断风险、选择风险、规避风险继而运用风险，在风险中寻求机会创造收益，意义将更加深远而重大。鉴于此，大学生创业风险是指在大学生创业者的创业过程中，因创业环境的多变性和不确定性，创业机会的复杂性，创业企业的多样性，大学生创业者及其创业团队的能力不足，以及创业投资者实力有限等因素而导致创业结果的不确定性。
二、创业风险的识别及方法
既然创业风险是创业过程中不可避免的现象，那么直面风险并化解之，是创业过程中的重要任务。风险识别是应对一切风险的基础，只有识别了风险才可能有化解的机会。同时风险也是一种机会，应该开拓、提高它积极的作用。（一） 树立正确的创业风险意识
创业风险识别是大学生创业者依据企业活动，对创业企业面临的现实以及潜在风险运用各种方法加以判断、归类并鉴定风险性质的过程。大学生创业者都必须掌握风险识别的能力，并不断提高这种能力。作为大学生创业者，应该正确树立识别企业风险的基本理念，具备以下意识（1）未雨绸缪的观念。创业风险需要大学生创业者通过创业活动的迹象、信息归类，认知风险产生的原因和条件，不仅要识别风险所面临的性质及可能的后果，更重要的是(也是最困难的)是识别创业过程中各种潜在的风险，为采取有效措施提供依据。（2）有备无患的意识。创业风险的出现是正常的，带来一些损失也是正常的，既不能怨天尤人，也不能骄兵轻敌。关键的问题是要密切监视风险，减少损失，化解不利，甚至转化为盈利的机会。（3）实事求是的精神。虽然风险识别是一个主观过程，但是必须遵循客观规律。风险识别十分复杂而细致，应按照一定的程序、标准、方法科学有序系统地分析各种现象，对企业的面临的风险作出实事求是的评估。（4）持之以恒的思想。由于创业风险伴随着整个创业过程，同时风险具有可变性和相关性的特点，所以大学生创业者必须要有“持久战”的准备。风险的识别工作应该是连续地、系统地进行，并成为企业一项持续性、制度化的工作。发现和识别风险，是为了防范和控制风险。如果大学生创业者在企业未发生损失之前就能够识别风险发生的可能性，那么这个风险是可能被管理的，因此风险识别是进行风险管理的基点。
（二） 创业风险的类型
按照风险产生的原因进行划分，创业风险一般可分为主观创业风险和客观创业风险。按照创业风险的内容划分，创业风险可分为技术风险、政策风险、市场风险、生产风险、管理风险和其他风险等。（1）技术风险是指大学生创业者经常以其自主知识产权开发生产等方式创立科技创新性企业，技术含量高、投资风险大。因为技术成功、技术前景、产品生产、技术效果及技术寿命等众多不确定性因素，使得技术很容易在市场竞争中丧失优越性乃至被淘汰，引发投资贬值或投资失败。（2）政策风险是指生产产品或生产技术不符合国家或地方的环保政策、能源政策、科技政策等等，或因为海关限制，无法获得产品、生产设备、辅助材料、技术方法的进口许可等等。（3）市场风险是指市场情况的不确定性可能带来的损失。主要表现为市场接受能力、市场接受时间、产品扩散速度和竞争能力的不确定性。生产新产品的企业在创业初期往往缺少资金和强大的销售系统，能否在短时间内占领市场都有待于时间的考验，大学生创业者在短时间内很难准确估计市场能否接受及接受的数量。（4）生产风险是指主要表现在企业在生产过程中，因为生产工艺的不合理或现有工艺落后导致难以实现大批量生产；原材料供应短缺、生产周期过长或生产成本过高；产品检测手段落后，产品质量难以保证等等。（5）管理风险是指因创业企业管理不善产生的风险。大学生因为管理企业经验的缺乏而导致的管理制度风险、人力资源管理风险、营销管理风险等等。当创业企业发展到一定程度上以后，对企业管理的需要就日渐凸显，管理不善会导致内部消耗巨大、重要员工流失、产品销售不畅等一系列风险事件的发生。6.其他风险主要指创建一个成功的企业，不仅需要具有良好前景的项目、足够的资金、优秀的管理等不可或缺的条件。企业作为组织本身是在宏观的外部环境中活动的，宏观环境中的自然地理因素、人口构成流动因素、技术革新因素、政治与法律因素、社会文化因素等导致既可为企业的生存和发展提供了机会，也会对企业造成潜在或直接的威胁。创业风险种类繁多，贯穿并交织于整个创业过程，但是这些风险具有一些共同的特征：如创业本身就是一个识别风险和应付风险的过程，风险的出现是不以人的意志为转移的，所以创业风险的存在是客观的；创业所依赖的影响因素具有不确定性，它们不断变化、发展甚至变得难以预料，造成创业风险的不确定性；创业有着成功或失败的两种可能性，创业风险具有盈利或亏损的双重性；随着影响创业因素的变化，创业风险的大小、性质和程度也会发生变化；另外创业风险与大学生创业者的行为紧密相连，同一风险采取不同的策略，将会出现不同的结果。
（三）创业风险评估技术
大学生创业者要系统、科学、全面和准确地对企业的总体风险，需要一定的专业知识，必须根据不同性质与条件，按照一定的途径，运用一定的方法，或者借助一定的工具来实施。比较重要的风险识别评估的技术包括：SWOT分析法、ATA事故树分析法、模糊综合评价法、AHP层析分析法等。
1.SWOT分析法。SWOT方法指列出企业可能面临的各种风险，并将这些风险与大学生的创业活动联系起来考察，以发现各种潜在的危险。风险涉及创业企业的所有资源，包括实物、金融、无形资产等，尽可能列出创业企业需要的其他设施、条件，以及企业的宏观环境（自然、社会、政治、法律和经济等）和微观环境（投资者、消费者、供应商、政府部门和竞争者等）。通过对上述因素的分析，明确企业面临的机会及威胁，发现企业的优势与劣势，采取相应对策。
2. ATA事故树分析法。ATA事故树方法，指利用逻辑关系、因果关系以及事物发展的规律性等，运用逻辑推理，对创业中涉及的主要风险事件，按时间顺序和事件的成功或失败因素组合在一起，确定系统最后的状态，发现风险产生的原因及条件。本方法有利于对各种系统性危险进行识别和评价，了解创业过程中风险的动态变化。
3.模糊综合评价法。由于有创业过程中随机事件的是否发生的不确定性和企业本身状态的不模糊性。在这种认知不确定的状态下，基于模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价，再分别确定个因素的权重和隶属度向量，获得模糊评判矩阵，最后进行归一化的模糊运算并得到模糊评价的综合结果。它具有结果清晰，系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化及非确定性情境下企业风险识别及评价问题。
4.AHP层次分析法。层次分析法是决策者对复杂系统的决策思维过程模型化、数量化，定性与定量相结合的决策分析方法。该方法按企业风险的性质和企业的总目标将此问题分解成不同层次，分为最低层（供决策的方案、措施等），相对于最高层（总目标）的相对重要性权值的确定或相对优劣次序的排序并构建多层次的分析模型。有利于降低信息不对称、信息不足对企业带来的风险。在运用上述评估技术时首先要通过调查、问讯、现场考察等途径获得；其次，需要敏锐的观察和科学的分析对各类数据及现象作出处理。根据对于信息的分析结果，确定风险或潜在风险的范围。根据量化结果，运用定量分析、定性分析、假设、模拟等方法，进行风险影响检验评估，预计可能发生的后果，最后提出方案选择及确定处理风险的方法和行动方案避免损失时间、精力和资源。
三、创业各阶段风险与防范策略
风险贯穿于整个创业过程，各个阶段的创业风险既有共同的特征，也有自身独特的特征。创业风险在各个阶段的表现形式也各不相同，所以应对和化解风险的方法和手段也不尽相同。笔者根据不同创业阶段所面临的风险，针对性的提出了风险识别与评估分析方法，并从大学生创业促进体系的主体层面如大学生创业者自身、高校、政府等方面提出了相应的防范策略。
（一） 创业准备阶段的风险与防范
创业准备是指在打算创业到创业初期的这个阶段。这一阶段所存在的风险主要体现在市场风险、技术风险、政策风险等方面。本阶段损失的风险达到60%以上。例如产品如何从构想、概念或初始形态发展成产品；企业人员较少，只有创业者或少数几个技术人员，没有或没有胜任的管理人员；未进行充分的市场调研；大学生创业还未充分理解政府关于大学生创业的扶持政策及要求等等。在实施相应的风险防范策略时，企业可采用模糊综合评判法和AHP层次分析法进行分析。从大学生创业者个体层面上主要是增强学生个体的创业风险识别能力、创业兴趣激发等。根据ScottA.Shane的观点，信息在创业者机会风险识别中起了核心作用，大学生创业者需要拥有从新角度看问题的能力和识别有价值想法的能力、广博的知识基础、适当的思维方式等等；从高校层面来看，高校在创业准备阶段可通过创业课程、创业竞赛等教学训练活动，引导和帮助大学生学习创业知识、培养创业意识和创业思维、提高创新能力，促使更多的学生掌握创业技能。如吉首大学把“职业价值观自测量表”和“霍兰德职业人格能力测验量表”引入课堂，进一步帮助学生发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而使学生科学地作出职业规划。为使讲授内容在更大范围推广，讲师团成员将教案进行整理编撰成适合本校实际情况的特色教材《大学生学习与谋职指南》，为学生提供系统的创业教育。另外高校还可以通过奖励、允许休学创业等办法鼓励学生创业；政府层面在这个阶段应加大指定创业机会、创业技能、创业激励方面的政策并加大宣传和普及力度，创造良好的创业环境以使潜在的创业者大学生能得到创业所需的各种资源。
（二） 创业初级阶段的风险与防范
在创业初级阶段，大学生创业者要把具有潜在商业价值的创新或商机通过设立企业变成现实。在这一过程中，企业面临的威胁主要来自技术风险、市场风险、生产风险和管理风险等。企业开始制造生产少量产品，一方面是通过实验进一步试排除技术风险；另一方面要进入市场试销、接受市场的检验与信息反馈。开始生产时，因技术或规模的原因，生产成本往往较高，产品市场竞争力不足；短期内无法迅速扩展市场至预期水平；加之一些预料之外的因素等；创业者无法有效管理、无法吸引优秀经理人等原因，损失的风险在50%左右。在实施相应的风险防范策略时，适宜采用SWOT分析法和ATA事故树分析法去评估创业初期所面临的风险与机遇。资源获取和整合能力对大学生创业者至关重要，创业者必须要快速获取并整合实际创办一家企业所需的信息资源、人力资源和财务资源；高校可以通过创业沙龙、创业基金、创业联盟等形式帮助大学生创业者建立优势互补的创业团队，同时为创业学生提供资金支持或贷款担保，利用高校科技园提供孵化服务等等，比如吉首大学在湖南省内高校中率先建立SIYB培训基地，开展了SIYB（创办你的企业）创业项目沙龙式培训。它包括“产生你的企业想法”（Generate Your Business Idea-GYB）、“创办你的企业”(Start Your Business-YB)、“改善你的企业”(Improve Your Business-IYB)、“扩大你的企业”（Expand Your Business-EYB）四个部分，完全模拟创业实际过程演绎并合理设计案例，突出培训内容的针对性和实用性；政府方面在这个阶段首先要为新创企业在登记注册、信息服务、劳动用工、社会保障、税收政策、企业融资等方面提供法律保障。如2003年1月1日正式施行的《中华人民共和国中小企业促进法》，是我国制定的扶持和促进中小企业发展的第一部专门法律。
（三） 创业成长阶段的风险与防范
这个阶段，企业产品日益成熟，企业盈利增加，有能力进行市场开拓及产品升级开发，技术已不再是主要风险。此时，市场风险、管理风险日益凸显，由于技术成熟，部分仿造、山寨版产品开始出现，会挤走一部分市场；同时，大学生创业者大多靠技术起家，对市场营销并不熟悉。但是，与前两个阶段比，损失的风险已经降低约25%。除此之外，企业面临着技术革新因素、政治与法律因素、社会文化因素等导致的其他风险加剧，在某种意义上会导致大学生创业者的功败垂成。在实施相应的风险防范策略时，适宜采用多种方法进行综合分析和评估。就大学生创业者个体来说其管理技能、管理经验、战略规划等能力需要进一步提高。一方面，应坚持生产增长与市场开发两手抓、两手都要硬，解决好增产与市场开拓的矛盾，增加资金回收；另一方面，坚持产品的技术升级、产品开发与企业组织管理机构的更新、变革等工作。高校在大学生的创业成长期仍可以通过提供管理咨询与决策和提供人才服务等方面提供智力支持，如为大学生创业者提供MBA教育，开设创业研究基地等为创业者提供技术研发平台，为创业者的企业输送高质量的毕业生等等；政府在企业成长阶段需要进一步的为企业提供法律和政策服务外，还需着力规范市场，创建和谐有序公正的竞争环境等等手段为新创企业保驾护航。
[关键词]大学生创业风险管理创业风险教育
一、我国大学生小微型创业风险主因分析
早在1999年在国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步做好1999年普通高等学校毕业生就业工作意见的通知》中就明确提出“鼓励和支持毕业生到非国有制单位就业或自主创业。”仅2014年就出台了多条关于存进大学生创业的促进政策：1月14日出台了《加快推进高等学校科技成果转化和科技协同创新若干意见》（“京教十条”）；5月14日《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》；5月22日《大学生创业引领计划》；11月19日《中华人民共和国促进科技成果转化法修正案（草案）》等，国家人力资源社会保障部办公厅在2014年下达大学生创业引领计划任务指标的通知，通知中要求确保实现2014-2017年引领80万大学生创业的预期目标。
以上可见国家对大学生创业持积极鼓励的态度，但是大学生创业总体而言进展缓慢，创业的比例和成功率较低。教育部最近的一项报告也显示，全国97家比较早的学生企业，赢利的仅占17%；学生创办的公司，5年内仅有30%能够继续生存。
依托2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题《浙江省大学生小微型创业风险评价模型及管理方式研究》，笔者对300名在校大学生及30名已创业大学生进行了有关创业意向、创业风险认知及评价的问卷调查，综合已掌握大学生创业实际案例及被调查者对于创业风险的认知，将大学生小微型创业风险因素归结为以下几点：
1、创业机会识别风险：但大学生对市场的了解程度浅显，容易受到社会舆论热潮的引导。如果缺乏前期的市场调研论证和自我能力的充分认知，仅凭个人兴趣和想象决定投资方向，或凭对于创业偶像的个人崇拜以及盲目模仿，易造成创业失败。
2、财务风险：融资困难几乎是每个大学生创业者都会遇到的难题。初次创业的大学生在融资方面缺乏相关的专业知识，很难选择到正确的融资途径。为了能够尽快筹措资金，有的创业者不惜低价转让自己的创意或者股权，也有的创业者通过高利率的非法民间借贷方式取得资金。大学生缺乏一定的企业财务管理知识，财务机制不完善，加大了企业出现财务危机而最终影响到企业正常运转的概率。
3、管理者个人风险：由于长期接受应试教育，大学生创业者的经营管理停留在理论知识学习阶段，在理财、营销、沟通、管理等方面普遍不足。此外，创业者个人的身体与心理素质较低，无法承受创业过程中的起落变化，缺乏勇敢面对困境解决难题的能力也将造成创业的失败。
4、人力资本风险：大学生创业者，尤其是具有一定个人才华的创业者易出现恃才傲物的情况，从而忽视团队的重要性，在团队管理过程中出现一言堂的问题。奖惩制度设置随意，薪酬制度无法科学的衡量当前企业的薪酬水平。对于用工、招聘、签约、以及解约过程的不熟悉也会为新生企业带来风险。
5、风险教育的缺失：目前社会、学校、政府对大学生创业的支持多停留在创业激情的拉动上，近年来，在“全民皆商”的风潮之下，大学毕业生自主创业热情空前高涨，而针对大学生小微型创业风险评估及防范的教育较少。对新生创业者来说，在最初的创业热情逐渐褪去后，要面对的是国内宏观经济调整与国外经济危机的双重压力，以及产业升级、人力资源、融资困难、发展后动力缺乏等多方面的问题。而在学校创新创业教育中对这些风险的教育缺失或评估不善，也会为大学生创业之路埋下隐患。
二、模糊综合评价指标的构建在大学生小微创业风险管理中的应用
在风险管理的综合评价中，涉及到大量的复杂现象和多种因素的相互作用，而且，评价中存在大量的模糊现象和模糊概念。因此，在综合评价时，常用到模糊综合评价的方法进行定量化处理，确定评价指标，本文将采用多层次模糊综合分析法来确定大学生小微型创业风险评估指标。
根据前文的分析，我们构建出大学生创业需要重点关注的几个一级指标与相关的二级指标，我们期望这些指标能对于影响大学生成功创业的因素进行真实、有效、具体的描述，有助于我国大学生在创业过程中起到预先警示及自我评估的作用：
三、高校创业教育对于大学生小微型创业风险防控的作用
高校创业教育具有“培养具有创业素质的人才”的本质。对高校来说，开展积极有效的创业风险教育和创业实践活动，不仅能弥补大学生创业经验不足带来的问题，也可以充分发挥大学生特殊群体的创业优势和技能，以降低创业风险，提高创业成功率。
1、培养创业精神、识别创业机会
创业应是不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程，创业者通过资源整合来达到创业目标。在学校的创业教育中应该着重于学生的创业思维教育，体验从供应商思维到客户思维的多种思维的转换。学校创业教育教会学生用辩证思维看待问题，从危机中寻找机会，从机会中看清危机，培养大学生准确有效地识别创业机会的能力可以避免因盲目冲动造成的损失。
2、创新教育模式、强化创业实践
大学生的创业实践是学习创业知识的最好途径。在高校的创业教育中，不应局限于理论知识的传授，而应坚持理论讲授与案例分析相结合、经验传授与创业实践相结合注重提供完备的支持条件。
学校可通过项目资助加导师结对的模式，设立学生创新基金，资助学生积极开展各类大学生创新项目活动。通过导师对学生创新创业项目团队的指导，帮助学生们走进实验室、走进农村、走进工厂，锻炼实践技能，增强创业意识，培养合作精神。
学校可利用自身优势整合社会资源，以创业培训加考证为载体，积极开展各类创业培训及考证活动。学生通过这些培训亲身感受企业运营管理的团队分工、战略规划、生产、研发、销售等环节，掌握在真实企业运营中会遇到的各种决策情况，对出现的问题和运营结果进行有效分析和评估，使学生对企业管理中的各种知识技能有更深切的体会与感受，进而提升综合管理技能和分析解决问题的能力。
学校可通过组织校内外举办的各类大学生创新创业大赛、成功创业校友开设创业讲座等帮助学生获取创业相关知识，分享成熟经验或失败案例。通过例如大学校园、校园创意园区实体店铺经营、淘宝店铺及微店的开设等多种方式来创建全真环境让学生体验“从0到1，从无到有”的创业过程，从而提高学生对行业风险、市场风险、政策风险、环境风险等客观层面的创业风险的认知程度与规避能力。
3、强化团队意识、培养团队精神
创业团队是指在创业初期，由一群各有所长、责任共担、愿为共同的创业目标而奋斗的人所组成的特殊群体。将个人想法变为现实需要一系列的技能而不是单纯地依靠个人能力，一个优秀的创业团队能使创业企业迅速地发展起来。但与此同时，风险也就蕴含其中，团队的力量越大，产生的风险也就越大。在高校创业教育的过程中，应将团队合作教育贯穿其中，培养学生创新求异、组织策划、沟通妥协、聆听配合等方面的能力。
4、内化专业知识、拥有自主技术
企业在生产中掌握了关键技术和核心理念，就可能具备主动发展提高，形成良性循环的可能。在学校教育中各专业课教师应在专业教育中有机融入创业教育内容，建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，鼓励学生通过专业课程的学习，内化知识并开发具有特色的自主技术或独有理念，从分析市场需求的基础上积极寻找创业点。
5、提升综合素质、注重生涯发展
创业教育的核心目的并不是创造企业家、大老板，也不应该针对个别学生，而是应该面相全体学生通过教育满足学生多层次的需求和职业能力的提升，帮助学生提高自我认识、挖掘自我潜能，并在将来的职业发展过程中始终保创新意识和创业人格。学校的创新教育可采用开展理性与感性结合的体验式学习。如开展生涯人物访谈、人才需求市场调研，目标职业岗位调研，职业体验、招聘会等。通过一系列社会实践活动，让学生深入到社会生活中去，激发学生对专业的热爱和学习热情。同时为学生提供必要的职业技能训练的机会，在这个过程中从而升华和完善学生的自身人格、创造性格和创新品格，为学生的职业生涯奠定良好基础。
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作者简介
陈晨（出生年：1982），女，浙江杭州人，公共管理专业硕士，浙江经贸职业技术学院应用工程系，助理研究员。研究方向为教学管理流程、教育心理学。
关键词：科技型中小企业 创业技术风险 防范与控制
中图分类号：F276.3 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）03-259-02
一、引言
随着全球科学技术发展的加快，越来越多的国家开始重视科技型中小企业的发展，并为其发展制定了相应的扶持政策。关于科技型中小企业的界定，国内外很多学者有不同的观点。欧美国家对科技型中小企业的研究始于20世纪，经历了20世纪60年代的快速发展、70年代的高速发展、80年代的飞速发展、90年代的鼎盛时期。戴曼斯库从具有学位的工程科研人员和研发费用占销售额的比重界定了科技型企业。我国对科技型中小企业的界定，是在1999年科技部设立科技型中小企业技术创新基金时，首次定义了科技型中小企业，主要从主营范围、职工人数、具有大专以上学历的科技人员占职工总数的比例、直接从事研究开发的科技人员占职工总数的比例、每年用于高新技术产品研究开发的经费占销售额的比例等方面对科技型中小企业进行界定。科技型中小企业是以科技人员为主体，主要依靠技术研究与开发，基于一项科技成果的知识密集型经济实体。诸如高新技术企业，如电子企业、半导体企业、新材料企业、机器人企业、网络企业等，它们早期的形成过程都是经历了一个艰难的创业过程。科技型中小企业往往由于新技术的不确定性，使企业面临技术风险。对科技型中小企业进行创业技术风险的防范与控制管理，可以加快创新和高科技产业的发展，帮助科技型中小企业在创业过程中规避技术风险，将技术最终转化为被市场接受的商品，从而创造出价值，促进高科技成果的产业化，使科技型中小企业更具有国际竞争力，增加就业量。笔者分析了科技型中小企业面临的创业技术风险，并提出了相应的防范与控制。
二、科技型中小企业创业的技术经济过程分析
1.创业与创业风险。关于创业的研究在过去二十年间成为管理学研究的一个热门领域。什么是创业？Shane和Venkantaraman提出的定义是比较权威的，他们认为：“作为一个经营领域，创业致力于理解创造新事物（新产品或服务、新市场、新生产过程或原材料、组织现有技术的新方法）的机会是如何出现并被特定个体发现或者创造的，这些人如何运用各种方法去利用或开发它们，然后产生各种结果。创业被定义为一个经营领域，创业者创业的过程就是建立创业企业的过程。”关于“风险”这个词的由来众说纷纭。据美国学者爱瓦尔（Ewald）考证，这个词来自意大利语的Risque，但也有学者认为这个词来自希腊语Rhiza，是在早期的航海贸易和保险业中出现的。笔者研究的是创业风险，所谓创业风险，也就是指创业中存在的风险，它是指由于创业环境的不确定性，创业机会与创业企业的复杂性，创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性，而导致创业活动偏离预期目标的可能性及其后果。创业是企业整个成长过程中的孕育期，这一时期的特点是：可塑性强；投入大，且只有投入没有产出；对企业以后的发展影响大。
2.创业的技术经济过程分析。科技型中小企业创业作为一个技术经济重要的动态系统，一个完整的技术经济过程，一般由种子期、创建期、成长期、扩张期、成熟期等五个基本阶段构成。
种子期是创业过程的第一个阶段，也是萌芽阶段，科技型中小企业的核心是技术，生产工艺逐步完善，将基于某项科技成果研究开发出产品。严格地讲，处于种子期的科技型中小企业还不能称之为真正的企业，因为此时的科技型中小“企业”往往还只是拥有一项新技术和美好的产品设想，还没有组成现实的企业形式。如果技术研发失败，初始投资将没有任何价值。创建期通过种子期的资金投入与运作，技术基本完善，将成果、样品和专利进行商品化，市场开始建立，依托开发的产品创建了企业，并且发展前景逐渐明确。企业顺利渡过创业伊始的创建期后，创建的企业开始进入一个较快的发展时期――成长期。此时，开发出的产品得到市场的初步认可，有了一定的市场基础，企业已经形成了一个有机的系统，发挥出了系统整合效应。扩张期是开发的产品得到市场的普遍认同，逐步形成经济规模，达到市场占有率目标，建立起较完善的现代企业制度。进入成熟期，科技型中小企业的产品已经完全获取了市场的认可，企业开始步入相对稳定的阶段，形成具有一定实力的企业，这时商机和资源得到了较好的利用，有良好的组织团队，各项规章制度更加完善。
这几个阶段之间紧密联系，后一个阶段是在前一个阶段的基础上开展的，它们共同构成了一个技术经济链。创业技术经济价值的实现取决于创业技术的本身特性，而创业技术本身存在一系列风险。可见，对创业技术风险的防范与控制具有积极意义。
三、科技型中小企业面临的创业技术风险
创业技术风险是因为新技术的不确定性而带来的风险。技术风险是科技型中小企业在创业过程中面临的关键问题，在项目运作的实践中，具体表现在以下几个方面。
1.技术运用的风险。科技型中小企业创业基于的科技成果往往是当代科技前沿的技术，将其变为现实是产品或服务，需要经历研发和商品化的过程，任何一个技术环节出问题，都会导致新产品研发失败，从而使创业活动前功尽弃，能否研发成功具有很大的不确定性。例如在美国这样一些科技相当发达的国家，高新技术企业的科技研究计划只有60%能在技术上获得成功，而在技术上获得成功的高新技术中只有30%能够转化为产品并推向市场。而在我国，技术上获得成功的高新技术能够转化为产品的更低，只有20%。另外，新产品在商业化生产过程中，需要配套的工艺和设备往往受到现实条件的限制，也会使商品化过程具有极大的不确定性。例如中关村开发区的一家著名公司于1987年10月在德国国际发明和技术贸易展览会上展出了呼吸监视仪等8种传感技术产品，各国代表在亲自操作这些新产品之后对产品快速的反应、精密的显示感到十分惊讶，称赞“这是来自中国的真正技术”，获得了该展览会上唯一的一块金牌。然而，由于原材料和生产工艺条件的限制，这些系列产品要推向市场却进展缓慢。
2.盲目追求技术领先的风险。技术领先是指企业试图成为第一个实现新技术研发的企业，在技术创新方面具有率先性。科技型中小企业为了在本行业处于领先地位，积极追求技术领先，认为技术领先的产品带来的附加值高，而为此企业往往需要有大量的研发经费，高素质的研发人员，高新技术设备等大量资源的投入。同时新技术带来的产品对消费者而言是新产品，它的市场多是潜在的，有待进一步发展。越是新产品，消费者购买时越谨慎小心，持观望态度，被接受需要一定的时间。此时，创业者对市场能否接受新产品以及需求量会是多少难以作出准确的估计，如果某一新技术投入资金多，再加上短期时间内不能被市场接受，使投资收回困难，严重时最终会导致企业倒闭。正如一句行话所言“快一步是先驱，快三步是先烈”。可见技术不能决定市场需求，也无法决定企业的收益。
3.技术寿命和技术效果的风险。一方面，随着科学技术的飞速发展，技术产品的寿命日益缩短，更新速度日益加快，原有技术极易被新技术所替代，如果不能在新技术寿命期内迅速实现产业化，收回投资并实现利润，会给科技型中小企业带来极大的技术风险。另一方面，科技型中小企业对所研发的技术，其可能实现的技术功能把握不准确。往往包括三种情况：第一种情况是所研发的技术实现不了预期产品功能，无法满足消费者需求，使收益无法实现，使企业创业陷入困境。第二种情况是企业所研发的技术是为了解决某种特定的问题，而结果意外地解决了另外与先前不相关的问题。第三种情况是企业所研发的技术虽然实现了产品功能，但存在一定的负面影响，违背企业伦理，如造成环境污染、破坏生态平衡，损害了社会利益。也许短时间内可以实现产品化获得利润，从长远发展来看，会遭到社会否定，其技术不能运用，这样导致投资无法收回，使科技型中小企业创业失败。
四、科技型企业创业技术风险的防范与控制
科技型中小企业创业技术风险防范是在创业风险尚未真正发生之前，事先对企业的技术研发与应用等进行防范，以减少企业面对技术风险的概率。而技术风险控制则主要是指风险发生以后，企业通过一定的方法手段来分散或控制风险，以减少由于技术风险造成的损失。针对以上技术风险，提出了以下几点技术风险防范与控制的建议。
1.对每一个技术环节要严格把关。技术是科技型中小企业创业得以生存和发展的核心竞争力。在实现商品化时，技术始终贯穿其中，也就是说每一技术环节对产品的研发都至关重要。此时要把产品研发时所需的全部技术提炼出来，考虑在现有条件下能否全部攻克。由于某一环节或某几环节技术不能实现，导致新产品研发失败，使初始投资无法收回，这时就要停止继续研发工作。还应充分考虑配套工艺、材料等能否实现，避免再次出现上文中呼吸监视仪的事件。
2.运用技术模仿（技术追随）战略。技术模仿是指企业试图采取跟踪战术，对在技术领先的企业研发出新产品后，通过实物剖析或情报分析等合法方式，掌握新技术的关键内容，然后再进行二次开发，对技术领先者的技术进行改进和升级。这样科技型中小企业可以用较少的投入，获得技术领先者的技术，由于此时该技术被市场普遍接受，企业可充分吸取技术领先企业的成功经验和失败教训，对所获技术进行改进和完善，进一步开发和生产富有竞争力的产品。因而可有效的回避市场开发初期需求和市场行为不确定性的技术风险，成功率要高。在我国大多数科技型中小企业，融资渠道过于狭窄，筹集到的资金非常有限，技术模仿策略比较适合。同时，我国科技水平与国际先进水平存在着较大的差距，这也为我国科技企业采用技术模仿提供了有利条件。采用技术模仿的企业是市场的后进入者，面临的市场风险要小的多。
3.加快技术不断升级。面对技术寿命短这一特征，解决时效性成为最紧迫的任务，决定着科技型中小企业创业的成败。要求科技型中小企业要把技术研发活动贯穿在创业的整个成长周期。同时不断寻找下一个技术创新点，这就要加快技术的不断升级，在新技术寿命周期内迅速实现产业化，赢得市场，在科技企业竞争中获胜。另外，在不确定技术功能时，不可盲目投资进行大规模生产，只有在准确把握技术功能的情况下，方可进行下一步的投资。还应注意科技型中小企业在技术研发，产品商品化的过程中一定要考虑社会责任，这样有助于科技企业的长足发展，提高市场竞争力。
五、结语
笔者从理论角度分析了科技型中小企业在创业中面临的主要技术风险，针对不同的技术风险提出了相应的方法与控制策略，为更好的帮助科技型中小企业在创业中渡过高技术风险提供理论指导，促进企业的发展壮大。同时，笔者没有研究科技型企业创业过程中技术风险如何识别及其评价，缺乏相应的实证分析，这些问题都有待在后续研究中进一步完善。
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一、大学生创业财务风险及成因
财务风险是企业经营过程中不可避免的一个现实问题。所谓财务风险，指企业在经营过程中，由于各种不确定性因素，造成企业资金其流动呈现出不确定性，导致企业在一定时期、范围内获得的财务成果和预期目标出现偏差，经营成果蒙受损失的可能性。
通常，相比成熟企业而言，企业创办初期财务风险的主要表现是信用风险及筹资风险。此外，在创业企业经营过程中，也会因财务管理、市场等因素影响而带来其它财务风险。
（一）信用风险
创业企业面临资信等级不高，尤其是以大学生创业者。从外部环境来看，由于新创企业面临很大政策环境与市场环境的不确定性，难以获得政府、银行及合作企业、上下游供应商等相关部门的认可与支持，很难得到政策资源及银行、投资机构的货款或投资。从内部来看，创业企业经验不足，内部管理控制机制不完善，尤其是财务信息无法做到规范透明，资产单薄，导致资信等级不高，面临较高的信用风险。
（二）筹资风险
对于初创业企业来讲，资金永远是一大难题。信用资质不够，无法通过债务或权益融资。债务融资方面：通过债务向银行融资一是手续复杂，申请困难；二是抵押类贷款条件是必需有房产等高价值抵押物。大学生刚刚创业，实力较弱，很难提供足够的抵押担保，得不到有效的抵押贷款；三是信用还没有有效建立，不能得到信用贷款；再加上经营风险，投资效果不好，金融机构和个人不敢轻易向大学生创业者放贷。在权益融资方面，创业初期企业还没有步入正轨，企业在设施设备、人工、市场开拓等需要大量的现金支出，企业财务方面可能比较紧张，留存收益、资本公积等不能转化为创业者日常生产经营或者扩大再生产的资金。同时，由于大学生创业风险比较高，没有太多的人愿意参股入股，造成融资比较困难。
（三）创业资金结构风险
资金结构是指企业负债与所有者权益的比例。资本结构在一定程度上反映了企业财务风险的大小。创业企业一般对现金的需求量较大，如果企业资产负债率过高，一方面会降低企业的资信能力，另一方面增加融资成本，进而加大创业企业的财务风险。
（四）成本与资金流动性风险
创业大学生群体中多没有系统学过财务方面的知识，在创业初期缺乏全盘成本意识及对成本的分析与控制能力，从而导致产品或服务成本过高，带来成本风险。同时，创业初期企业的财务活动主要表现为企业资金的大量付出，现金回收的流量很小。创业初期的企业从产品服务的开发、整体设计与规划、生产、市场开拓等全部生产经营过程，都需要支付大量成本付出；且企业初期产品、服务尚处于开发推广阶段，不能立即被消费者认可，市场占有率小，企业的无法迅速获得现金流的回收，如果不能及时注入补充资金，很可能面临破产倒闭的境地。
二、创业企业财务风险的防范措施
（一）拓宽融资渠道，完善融资体系，提高融资能力
大学生自主创业中了解一些必要的融资途径与融资知识，拓宽融资渠道，完善融资体系，明确对于在创业的不同阶段，选择不同的融资方式对于降低创业财务风险，提高创业成功率十分重要。
在大学生创业的启动阶段，企业规模不大，发展不成熟，管理不完善，风险较大，供选择的融资方式并不多。
1.利用国家优惠政策，积极争取各种形式的创业基金。由于创业企业的资产规模有限，信用等级也无法评估，难以获得银行货款额度。但可利用国家为扶持自主创业的各种优惠鼓励政策。其中就融资方面，大学生可争取的资金来源之一就是各级政府部门或组织机构设立的创业基金。二是吸引风投基金。风司不仅可为新创企业注入资金，很多风险投资公司还会为新创企业的管理和经营等提供一定的咨询和帮助。但是，这两种方法都需要有可行的创业项目，完美的创业计划，高素质的创业团队，经过激烈的竞争才能获得。
2.利用商业信用，适度负债。自主创业的大学生可以利用商业信用，节约现金流支出。如在进料时不用现款提货，争取更长的信用期限，在此期限相当于无息使用对方资金；在售卖商品或劳务时可用现金折扣的方式，可以吸引客户提前还款，加速资金的流入速度；以租赁形式获取开业所需的设备或其它固定资产。
3.股权融资。即通过设立股份的形式筹集资金。对于自主创业的大学生而言，在创业初期资金特别紧张，成立一个团结的团队，团队成员都要投入一定的资金作为股本，以分散风险。当企业发展相对成熟，企业具有一定的信用基础和竞争实力后，且因业务进一步开展所需求资金数额也相对较大，因此，可以采用银行信用、小额贷款公司、典当融资、员工融资等规范的多元化融资方式来筹集资金。在此阶段，因公司发展较启动阶段稳定，风险也相对变小，股权融资仍然是不错的融资方式，此阶段更容易吸引投资者的兴趣。
（二）提高财务人员风险防范意识，有效控制规划财务风险
调查表明，创业大学生普遍存在对财务风险客观性认识不足的问题。事实上无论是新创企业还是已发展成熟的企业，只要有财务活动存在，外部环境的不确定性导致财务风险是必然存在的。但是创业大学生生大多没有系统学习过财务管理知识，即使是财务专业学生，也由于财务经验的缺失，难以充分意识到企业面临的财务风险。
因此提高财务人员风险防范意识，有效控制规划财务风险对创业大学生而言十分重要。财务是企业重要资源部门，财务管理人员财务专业技能不强，财务意识薄弱，对财务风险的防范与控制缺乏敏感性，就会增加创业企业的财务风险。因此要加强财务人员专业素养的提升，增强其风险防范意识；有效做好财务风险控制规划，做好风险回避、风险控制、风险转移、自我保险等风险管理控制规划；建立完善企业财务预警系统，对于关键财务指标设定预警线并定期对其进行监控，及时评估和预测财务风险，有效识别企业财务状况，帮助创业者尽早制定相应的对策来规避或化解财务风险。
（三）加强成本意识
大学生自主创业时有时会对成本考虑不全面，导致入不敷出。创业初期的主要成本通常包括设备采购、人员招聘、房屋租赁、营业执照和税务登记等相关成本费用，这些成本费用有些是不可控成本，有些则是可以控制的成本。在创业初期控制好这些成本费用可以提升盈利能力。调查发现资金链断裂的一个重要原因就是缺乏成本意识，对市场需求缺乏深度调查，就大量采购，结果自然是材料或产品积压占用过多流动资金，过剩产能的固定资产折旧增加当期的成本，员工怠工会导致用工成本过高等等。
关键词：创新创业；教育体系；地方高校；办学风险防范
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0044-03
随着教育国际化进程的加快，我国地方高校办学风险增大，要想在国际竞争中立于不败之地，地方高校必须突破现有思维，真正走创新创业教育改革的道路。推动地方高校进行创新创业教育改革不仅是地方高校自身发展的需求，也是提高国家自主创新能力，建设创新型国家的核心战略。国务院办公厅下发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出，2015年起我国全面深化高校创新创业教育改革[1]，逐步形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。然而以现在的状况看，创新创业教育改革理论研究居多，真正把创新创业教育改革落实到教学每个环节的高校并不多。因此，地方高校应该意识到办学风险日益增强的情况下，新创业教育改革已经成为每所地方高校生存的源动力。
一、地方高校办学风险发生转移，迫切需要创新创业教育改革
从2012年国家财政性教育经费支出首次突破国内生产总值4%以后，我国对高等教育投入的经费逐年增加，这在一定程度上缓解了地方高校因贷款引发的财务风险。但是随着经济全球化、教育国际化进程的加快，我国高校面临的竞争压力再次升级。虽然我国国家财政性教育经费支出不断增加，但与发达国家的教育经费投入相比还有很大差距，我国高等教育资源紧缺局面没有根本好转，各高校为了生存和发展必然展开激烈竞争，同时我国高等教育总体发展水平与发达国家存在巨大差距，我国地方高校在国内外双重竞争压力下，办学风险依然存在，但是主要办学风险发生了变化。过去十年地方高校主要面临的财务风险降低，而市场风险和质量风险加大。
1.生源短缺引发的市场风险逐渐加大。统计数据显示2008年我国高考人数达到历史最高的1050万人，然后连续五年呈下降趋势，2015年我国参加高考的人数为942万人，同2014年的939万人相比略有上升[2]。但仍然不能改变我国高考生源大幅下降、高校招生规模大幅上升、出国留学人数不断增加的局面。在这种大背景下，使本来资源紧缺的地方高校又面临招生难的市场风险。如果国家高等教育适龄人口持续下降，市场就会促使一些没有办学特色、就业困难的地方高校退出市场。这无疑促使各地方高校加快了创新创业教育改革的步伐。
2.忽视办学特色导致质量风险凸显。办学特色是地方高校振兴学校的根本。大学办得好不好，不在于办学规模有多大，而在于特色是否鲜明。然而，我国地方高校为了能够招收到足够的学生，盲目跟着市场走，通过设置热门专业来吸引学生入学，而忽视办学规律，造成一些专业“热一阵，冷一阵”，无法形成特色专业，企业对这些高校培养出的人才也不认可[3]。其次，各地方高校相同专业的人才培养方案几乎如出一辙，导致培养的学生能力出现“趋同化”，然而企业需要的却是各具特色的创新人才。因此各地方高校忽视办学特色导致教学质量下降，培养出的人才不能适应市场需求。一些地方高校质量风险迅速增大，危机一触即发，创新创业教育体制改革势在必行。
二、地方高校创新创业教育的瓶颈
1.创新创业教育认识不到位。我国地方高校开展创新创业教育比较晚，很多地方高校根本没有足够重视创新创业教育，很多学校往往把学生创新创业教育看成就业指导的一部分，因此开设的相关课程很少，仅在就业指导课上讲授一点创业知识。多数教育管理者认为大学生主要任务是学习专业知识和专业技能，在传授专业知识的同时没有教师会主动渗透一些创新创业的知识，甚至有些学生有创业想法，教师还认为他们是“瞎胡闹”，责令他们专心学习专业知识。这些从根本上阻碍了我国创新创业教育改革的步伐。
2.创新创业教育目标不明确。创新创业教育目标是指人才培养的总目标。从目前我国经济发展需求出发，根据各地区域经济发展需求，培养具有创新精神和创业能力的应用型人才，应该是目前地方高校人才培养的总目标。然而，目前地方高校的人才培养总目标仍然延续采用老的人才培养目标，没有把创新性人才和创业人才的培养纳入教育总目标中，在整个教学环节安排上就更谈不上创新创业课程知识的传授了。
3.创新创业课程体系不成熟。课程是实施教育的载体。没有科学合理的课程体系，创新创业教育无从谈起。教育部早在2012年就针对高校创新创业课程体系建设提出了要求，要求各高校开发创新创业相关课程，并把这些课程纳入学分管理中。然而，目前大多数地方高校创新创业课程开设凌乱，且开设课程很少，一些学校仅仅开设了一门，且把这门创新创业课程开在了第二课堂[4]。对于大学生创新创业教育的实践多数地方高校也是仅一年进行一次大学生创业设计大赛而已。多数地方高校都没有把创新创业课程纳入到必修课中，更谈不上形成完备科学的创新创业课程体系了，这严重阻碍了大学生创新创业教育的发展。
三、基于办学风险防控的地方高校创新创业教育体系的构建
目前我国地方高校创新创业教育还处于发展初期，还存在很多问题，但是地方高校应该充分利用我国建设创新型国家的机遇，通过建立并实施“政府―高校―企业三位一体的联动创新创业教育体系”，突破瓶颈，推动创新创业教育的飞速发展，从而降低当前我国经济发展和地方高校自身发展出现的风险。
1.政府引领系统。第一，政府应从国家层面制定战略性创新创业教育理念，通过理念的实施让整个社会意识到创新创业的重要性，并制定详细的计划，逐步培养出符合中国经济发展需要的各种层次和各种类型的创新创业型人才。第二，我国政府应出台相应的法律法规和政策文件支持地方高校进行创新创业教育改革，鼓励大学生自主创业，并为大学生创业提供优惠政策。而目前我国政府出台的相应政策多为宏观层面政策，缺乏配套实施方案。第三，加大资金扶持力度。目前我国政府出台了政策文件引导地方高校进行创新创业教育，但没有相应资金的支持，同时对大学生创业资金的投入也很少。因此，政府应加大对大学生创业基金的投入力度，同时通过政府力量组织企业和高校创立企业创新联合基金会，基金由专人负责，以保障资金的投资去向及正确投向，全面确保大学生自主创业的顺利开展。第四，构建创新创业教育评估体系。我国地方高校创新创业教育还处在初级阶段，要想不断走向成熟，还有很长的路要走。国外的创新创业教育已经比较成熟，他们之所以成功，就是拥有切实可行的评估机制。我国创新创业教育要想取得实效，就必须建立适合国情的评价体系[5]。我国要想真正落实创新创业教育，必须尽快制订创新创业教育的评估体系和评估方法，并将其纳入到地方高校教学评估工作中来，作为判断地方高校办学水平高低的依据之一。只有这样才能真正促使我国地方高校创新创业教育落到实处。
2.学校培育系统。高校是创新创业人才培育的基地，是整个创新创业教育体系的核心。目前地方高校已经占我国高校总数的94.2%，在校生占我国高校总学生数的91.1%，地方高校已经成了我国高等教育的生力军[6]。因此地方高校实施创新创业教育改革是我国提高教育质量的根本途径。然而目前地方高校创新创业教育的实施并不乐观，存在很多问题，要想改变现状就必须从以下几方面做起。
第一，建立创新创业教育目标。目前地方高校的教育目标还比较陈旧，但是经济的快速发展急需地方高校培养出具有创新意识敢于创业的人才。地方高校应该以本地区经济发展需要为出发点，围绕树立大学生创新创业意识、帮助大学生掌握创业知识、提高大学生创业能力来制定创新创业教育目标。
第二，完善创新创业课程体系。科学合理的创新创业教育课程体系是创新创业人才培养的重中之重。在课程设置上可以借鉴创新创业教育比较成熟的美英等国家的先进经验，根据他们的经验，我国地方高校应该从三个方面努力。首先，创新创业课程体系设置要系统。在专业教育课程体系基础上，根据专业特色增开创新创业课程，在专业课课堂上提升学生创新能力，在创新创业课堂上体现专业性强的优势，使创新创业课程与专业课程有机结合，打造出系统性强、内容丰富的创新创业教育课程体系。其次，创新创业教育课程体系的设置要分层次。针对一年级的新生，主要通过创新创业活动和创新创业公共课程培养他们的创新意识和初步的创业能力；对有一定基础的二、三年级大学生，主要通过个性化教育活动和专业性创新创业课程，提高他们的创新创业能力和人格；对于创新创业意识较强、能力较高、较为成熟的大四学生，主要通过个性化指导、创新创业实践活动等形式进行培育和孵化。
第三，打造一只结构合理的创新创业师资队伍。目前我国地方高校的教师思想陈旧，开展创业教育，首先必须改变高校教师的传统思想，培养一支具有创新创业精神的师资队伍。因此学校首先应该采取各种措施促使教师改变传统教学方式，提高自身的创业精神，为学生树立创业榜样。同时创造各种条件让更多的高校教师到其他国家走访学习，逐步提高地方高校教师的创业意识，全力打造一支质量超强的创新创业教育师资队伍。只有这样，教师才能向学生传递创业意识和创业精神，为地方高校开展创新创业教育奠定扎实的基础。
3.企业参与系统。地方高校创新创业教育要想突破瓶颈，政府政策的支持，学校的教学改革固然重要，但企业的参与和支持也至关重要。同样企业自身发展急需的“人才和技术”两大要素必须在高校形成和聚集。企业参与地方高校创新创业教育对企业具有重要的意义：一是可以在大学生中间树立企业自身良好形象，为将来招收创新型人才打下基础；二是可以更好地与地方高校建立密切的联系，为企业的可持续发展提供技术和人才支持。因此，企业应该积极参与到地方高校的创新创业教育中去。企业可以选派优秀管理创新人员到地方高校担任大学生的创新创业导师为学生创业提供咨询服务，也可以与学校合作设立创业基金，更可以进一步与高校深入开展校企合作，为地方高校创新创业教育提供实践平台，还可以将企业办进校园，在校内为学生提供创业实战平台，让学生在校内就可以体验实际的创业过程，以提高学生的创业参与度，激发他们的创业热情。总之，企业既是创新创业活动的主体，也是创新创业教育的受益者。企业只有更加主动地参与地方高校的创新创业教育，才能更好地培养人才、发现人才和储备人才，企业自身才能更好地发展。
参考文献：
[1]马永斌，柏.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究，2015，（6）：100-103.
[2]李晓华.高校创新创业教育观念变革的整w构想[J].中国高教育研究，2015，（3）：125-127.
[3]刘艳.创新创业教育与专业教育的高度融合及启示[J].中国大学教学，2014，（3）：78-80.
[4]刘芳.地方高校大学生创新创业教育的模式构建[J].创新与创业教育，2013，（6）：68-69.
