（一）学习目标
个人学风的培育，制定远大的学习目标是第一位的，学风建设体系也是为了培育优秀人才而存在，不是为了培育学风而培育学风。目标远大首先就能给个人学风的培育定下一个良好的基调。因此，必须在最开始就明确确立学习目标，之后依据此目标制定客观可行的学习计划，形成良好的开端。
（二）学习意志
苏轼诗云：“道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。”人不是机器，学习本身是一件非常艰苦的历练过程。学习需要强大的意志护航，进而培养出强韧的精神。这种意志精神产生的劲头长期持续，才有助于形成品质品格。学校应全时期始终强调意志精神的重要性，以视频、平面宣传等各种生动、持续的方式激励学生。
（三）学习品格
“十”以来，“创新”被重视的程度到达了前所未有的高度，成了国家发展之根本。素质教育本身就是以创新为重要内容。在教学过程中，应着重强调创新在当前我国经济发展形势下的重要性，在人类发展过程中的重要性。这不仅是对学生学习道路的指引，也是在建设个人品格，形成正确的整体导向，进而以其统一个人与社会理想、个人与社会价值，将学生与“中国梦”紧密结合。
（四）学习态度
求真务实、实事求是是应该一贯秉持的个人学习态度。应引导学生学习时循序渐进，不好大喜功。在谦虚谨慎的同时，不妄自菲薄，保持自省、自我肯定的平衡，建立脚踏实地、高效学习的学风。
（五）学习方法
个人学风建设体系最终还是落在掌握科学的学习方法，要以理论与实践相结合为核心，在实践中发现问题，提出问题，解决问题。通过实践的检验，证实哪些方法有效，哪些方法更适宜。一切学习成果都能得到最终的检验，学习不论结果，都是验证真理，找出前进的道路。这样，学风建设体系才能体现出其本身的意义。
二、高等学校整体学风的建立
学校整体学风建立是指一个学校作为一个完整的个体，在与其他学校比较过程中应该体现出来的个性风格。它应该属于学校文化的总体范畴。这种学校的整体学风可以对本校的所有成员起到一种引领、规范和约束的作用。
(一)爱岗敬业的全员育人教育机制
教师主导学风建设。首先是教学水平、教学能力、思想品格提高方面教师的态度问题。教师是教学一线的第一责任人，最亲密地接触学生。一切纪律、秩序、规范都需要通过教师言传身教。作为教师应该在自我完善方面，包括自身教学水平、教学能力、品德修养方面不断的严格要求自己给学生做出榜样，潜移默化的影响他们的学生。其次是新时期各种新生事物在师生之间信息不对称的情况已经降到了很低的程度。教师必须通过各种经过精心设计，把大量师生都知道的有效教学信息通过合适的教学形式传递给学生，与学生的兴趣点产生谐振激发学生的学习热情和兴趣；最后，师生关系要与时俱进，脱离私塾似的上下级形式，教师要主动关心和指导学生的成长，以高度的敬业精神、负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的治学方法来影响学生，成为学生良师益友。这样以教师为主导，全程控制建设力度与方向可以形成学风体系建设的主要单元和骨干力量。辅导员引导学风建设。辅导员的作用与教师正面教育教学为主要方式不同，他们是大学生在校学习生活期间成长过程中的指路人与顾问。在学生课堂以外的时间里，他们占据了更多的与学生接触的时间。他们可以覆盖到授课教师很多不能顾及的时间及空间。他们对引导作用是学风建设体系中重要的一环。学生日常生活起居的习惯改造与形成离不开辅导员的辛勤工作。因此，应对辅导员队伍建设下一番功夫，在辅导员的培训、考核、激励、职业生涯设计等方面建立长效机制。要想建立好学校整体学风，建立起一支德才兼备、乐于奉献、潜心育人的学生辅导员队伍是十分重要的。
(二)建立公平公正的学生评价激励机制
为了控制学风建设的运行过程，必须不断地对运行过程进行评价、反馈、纠偏改正，随时调整建设力度与方向。这样一来，评价指标体系的建立就显得十分必要了。班级学风建设评价体系的指标设置。应构建科学合理、标准统一、易于操作的量化评估体系，以全程以科学的方法正确评价以班级为单位的学风体系建设。其中，应包含评价指标和权重，评价指标的设计和权重的设置对班级学风建设起导向作用，应遵循“以学生为主体、以班集体为单位”原则，结合的工作实践，通过运用平均参数、定义时刻、分类排序等方法，收集学风相关信息重要指标，而后进行统计分析，以一定的客观量化指标表现各班级的学风现状，从而及时发现即将出现的问题，总结成功经验，促进高校整体学风建设的科学化管理。建立多元化的学生激励体系。在激励学生的过程中，应充分发挥奖学金、优秀评选、先进评选、进步评选等对学风建设的促进作用。在奖励额度、方式方面考，要实现多层次、多元化。第一，在学生个人的激励引导方面，鼓励学生个性化发展的同时，对各层次学生的正面学风建设都要有所体现，不能产生学风建设的两极分化；第二，对班集体的激励和引导，应侧重在培养团队意识方面，集中对集体合作成就进行激励，而不是班级个人学风建设成绩的单纯叠加。另外，应根据实际情况及时调整激励内容、方式，让学生在不同层面、持续体验学风建设对自己的帮助，获得成功的快乐，以激励更多学生在高校正确的导向下提高自身。注重对后进生的励志教育。后进生教育是高校教育中需要单独注意的内容，学风体系建设亦不例外。在学风体系建设方面，对于后进生来说，最重要的还是最初的动力问题。要根据后进学生的不同特点，开展针对性的励志教育，触发其成功情绪体验，进一步增强其自尊心、自信心，让其愿意加入到学风建设中来。对其的激励措施也可以单独制定，如予以其撤销处分的机会等。
(三)建立兼容并包的校园文化育人机制
全面实施学生素质拓展工作。学风建设最终的成果还是要落地在学习成绩上。因此，在全面开展学生素质拓展时，应注重紧密结合学风建设的要求，使学生在日常学习生活中运用学风建设地带来的益处，让学生切身体会到精气神、意志等因素在学习生活中的重要性及具体作用，营造良好的学习氛围。打造精品学生社团。学生社团是学生高校生活中最多彩的部分之一，最能吸引学生的注意力。因此，要加强对学生社团建设的管理和引导，推进精品社团建设工程，充分发挥学生社团在学风建设中的桥梁作用，树立学风建设的标杆，体现学风建设的成果，宣传学风建设的内容。营造学生科研文化氛围。抓好学科竞赛具有促进学风建设的作用，积极向上的学风也能更好保障学科竞赛工作的深入开展。良好的学风潜移默化地熏陶并感染着学生，只有在此氛围下学生才能奋发努力、健康成长。
（四)建立科学规范的制度管理约束机制
健全教学管理制度。学校应根据学风建设体系构建的要求，结合实际情况，夯实基础，完善教学管理、教学计划、课程建设、学生与学籍管理、教师管理等管理制度建设。健全考务管理制度。第一，确保教师在出题、监考、阅卷和登数等环节遵循相关考试管理规章工作；第二，建立考风、考纪督察机制，加强对监考人员的监督力度。健全学生自我管理制度。通过自律机制加强学生的文明修养和行为规范的养成教育，培养学生自主学习、自主评价、自主发展的能力，以此形成正确的学习态度、学习动力和学习方法。健全学生宿舍管理制度。制定完善的学生宿舍管理制度，以规范学生行为，倡导文明交往，为学生营造安全、舒适的学习和生活环境。
三、加强高校学风建设需要注意的问题
高校学风建设需要形成必要的执行与管理机制学风建设直接有关高校自身的精神风貌、治学态度，也体现了高校服务及管理水平的高低。因此，高校学风建设不只应局限于针对学习风气问题，而应更进一步，从高校的办学风气、管理风气、教学风气等角度全面进行，实现高校学风建设体系构建的综合性管理布局。重视德育在高校学风建设中的重要促进作用。高校德育工作与学风建设工作联系紧密，大部分原因是德育工作必定会涉及必要的思想政治内容教育，这对学生的思想意识的统一和言行举止规范都会发生正面而深远的影响。可以说，德育与学风建设是可以相融合的，高校可从学生人生理想建设与认知管理等角度出发，培养学生正确的职业道德意识和行为方式，完成学生在高校的职业生涯铺垫。教风对于学风建设的意义。教风对于学风建设的影响相当明显，教风是高校教学的精神旗帜。教风建设方面，应从教师的精神动力、态度作风、方法措施等方面着手，重视高校教风在学风建设中的有效体现。在文化及价值观念的引导下开展高校学风建设工作正确的文化及价值观念的建立对于高校学风建设有着积极的引导作用。良好的校园文化是学校学风建设不可或缺的动力之一。第一，从高校文化环境的软硬件建设是文化及价值观念的传播的着手点，应注重文化氛围对价值传播的重要影响。第二，人力资源的充足是高校学风建设的保障。
四、结束语
1.高校学风建设的重要性。学风建设的目的就是创造良好的学校环境。我国高校通常具有悠久的发展历史，学校的文化建设受历史经历和办学初期的影响。高等学校是为社会主义建设培养合格人才的学府。学校教育的方式可以影响学生未来工作和生活多个方面。学校培养人才要注重思想政治方面、知识文化方面、个性培养方面的多重任务。学风建设是高校前进的强大动力。随着经济的快速发展，教育体制发生了深刻的变革，高校从纯粹的教学走向市场，进入市场就必然要面对激烈的竞争。高校学风建设的状况是影响人们选择方式的重要参考。学生在选择学校时重要的参考资料就是该学校的学风、校风。学风建设对于提高高校的整体社会影响具有重要的作用。
2.高校学风建设的内涵。学风的狭义基本内涵:学风的主要内涵为学习目的、学习方法、学习态度、学习能力、学习品质等内容。学风是内在能力的外在反映。学风的广义内涵:学风的广义内涵是指学校全体师生在长期的教育和学习实践过程中形成的治学目的、治学精神、治学态度、治学方法。广义上的学风是学校全体元素共同作用的结果。而多数理论都是探讨狭义的学风，学风建设理论的精华。学风是大学文化的精髓。学风涵盖了教书育人的知识内涵，更融合了精神力量的升华。学风是育人过程中的资源配置合理化。学风建设是提高高校培养人才、人才质量的基本保证。在经济高度发达的今天，统一学生的思想意识，将学生的思维强化养成正确先进的思想，是高校整体管理中的难点。高校学风建设的内涵要在实际操作中全面实施，形成学风与学校共同发展的局面。
3.高校学风建设的主要特点。学风随着国家的政治形势而发生深刻变革。不同时期的学风建设具有不同的内容。学风建设要紧紧依靠政治思想工作的具体要求。国家在哪些领域倡导先进精神，学风建设就要紧紧跟随国家形势的变化。学风建设要符合经济和社会发展的协调性原则。学风建设在实际操作中体现了学校的教学时期的特点。每一所高校都具有自己比较强的专业，不同的发展时期具有相应的专业设置和调整。那么，学风建设要在实际工作中突出重点时期的重点内容。学风建设属于思想领域范畴，在实践中，我们往往会忽略其方法论的应用，因此，学风建设要从理论和实践上双重考虑。学风建设具有浓郁的自主性色彩。我国高校自从并轨后，学生择校和择业都实行自主选择。这就造成高校在学风建设中，增添了自主性色彩。学生在取得文凭之后，全部走向社会，在步入社会后形成不同的意识层次。这种循环式的自主色彩将高校学风建设引入社会需要的层面。
二、当前高校学风建设的弊端分析
1.学习观念不正确。我国高校实行的是严进宽出的政策。这种体制造成的直接影响就是学生一旦进入大学，就立刻放松了学习的思想。多数学生认为，学校就是放松自己的地方，认为大学重要的是毕业证书，而不是真正学到了什么。以大学英语学习为例，很多学生在大学阶段英语学习中，没有明确学习的目的。认为学习英语就是专业语言的学习，而忽略了对英语背后西方文化的涉猎。大学英语的学习目标是多重性的，旨在培养专业英语素养之外，还有应对复杂国际环境的能力。从这个例子我们可以看出，高校学生的学习观念处于较为封闭的状态，不能够深刻理解学科建设的目的。
2.不良思潮的负面影响。改革开放以来，我国引入了很多国外的先进经验，在取得丰硕成果的同时，国外的一些负面思想对人们造成了错误的引导。高校更是观念与思潮集中碰撞的场所。比如在英语学科理论体系中，学生会受到资本主义拜金思想的影响，从而造成自我认定的怀疑，把中国古老的传统美德抛在脑后。英语学习的目的是学习西方先进的文化，而不是受不良思潮的影响。我国大学文化在近几年发生了重要的转变，开放性思想泛滥，学生对人生目标和价值体现有自己独特的见解，而且在重要的场所有过激的行为。这些负面的思潮是制约大学学风建设的主要因素。
3.学习过程中纪律和习惯的矛盾。以英语学科建设为例，英语学科不同于其他学科内容。英语学习中，要求必须养成良好的学习习惯，因为英语教学具有连贯性和重复性。英语学习就是英语习惯的养成过程。但是，在英语学习的过程中，我们经常会发现一些纪律约束上的错误案例。有的学生违反了学习的模式。例如在大学英语角活动中，有些学生参加活动的目的不单纯，不是以学习为目的，而是以获得交际活动为目标。这就阻碍了英语沙龙的积极作用，污染了高校的学风建设。
4.考试风气的不严谨。在英语学科建设中，会有必要的考试安排。考试是对学生学习成果的考验。但是，我们在实际教学中，经常会发现英语考试中，学生的态度松懈、行为懒散。有的非专业学员认为学习无所谓。大学虽然是以专业知识为主，但是基础知识的学习更加重要。打好基础才能应对步入社会后的各种知识种类的需要。把考试作为衡量学习成果的标准，而不能忽略考试的积极作用。
三、高校学风建设的策略
加强师德师风和学校的管理运行机制。学校是学风建设中重要的载体，学校应该把学风建设当成一项系统工程来对待。在教学改革中提升学校管理机制的进步，在师德师风的建设中形成教师的人格魅力。例如英语教学中，要注重教师的个人修为，让教师成为影响学生多个方面的引导者。教师拥有什么样的个性，学生就容易受到影响。比如外籍教师的授课过程，学生就从穿着、风度、谈吐多方面理解国外文化的冲突。学校的学风建设要坚持长期，要动员一切与教育教学有关的部门和人员全体参与。在管理机制上抓住关键环节，监督教学过程，实施积极的管控措施、合理考核、严格奖罚制度。让学风与教学形成矛盾的统一体。
综合性大学的艺术院系与其他院系相比有明显的区别，它不仅具有独特的专业特色，课程的设置也相对灵活自由。艺术专业的学生思想比较活跃，个性比较鲜明，容易以自我为中心，价值观呈现多元化;相对而言，他们政治态度比较淡漠，理想观念比较淡薄，重艺术实践轻理论学习。因此，我们不应以管理其他专业学生的方法来管理艺术专业的学生，否则效果会大打折扣。这给高校学生党建工作提出了新的要求。广西大学艺术学院根据自身的专业特点，结合实际情况，充分利用学科优势，灵活开展形式多样的党团活动，不断加强党建工作与学风建设发展，在这方面做了一些初步而略有成效的实践探索。第一，树立开放观念，创新学习机制。我们致力于打造一个“学习型、服务型、创新型”学生党组织，引导学生党员树立现代学习理念，营造多样化学习环境，形成互帮互助的良好学习风气，不断提高学生党员的综合素质。如2014年10月15日，同志在北京召开了文艺工作者座谈会后，17日上午，广西大学艺术学院就开展了深入学习宣传贯彻关于文艺工作的重要讲话精神。第二，重视制度建设，改革制约机制。制度建设具有根本性、全局性、稳定性和长期性的特点。
加强制度建设，规范党建思想政治工作的每一个环节是十分必要的。改革创新是发展中国特色社会主义的强大动力，也是建设优异学风的重要抓手。制度建设离不开改革创新，改革制约制度建设的机制才能更好地保障制度建设的成效。学院学生党支部应该将管理制度汇编成册，将学生辅导员岗位责任制和重要规章制度装框上墙，使党建思想政治工作有章可循，做到用制度管人，规范人的行为。在制度保障层面完善后，学院学生党支部立即着手布置具体工作，确保各项工作取得成效;加强学生党建工作队伍建设，不断提高学生党员的整体素质。通过构建学生党建工作网络平台，如建立艺术学院党员QQ群、艺术学院三进社微博、艺术学院党员微信群等，来塑造典型、突出学业、树立榜样。第三，创新工作方法，增强工作活力。说过:“低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐。”一方面，我们牢牢把握学生党建工作的重点，按照学校和学院党委精神，狠抓广大学生的思想政治工作，使他们能够克服低俗的学习和生活思想，树立正确的人生观、价值观和世界观，保持正确的政治方向;另一方面，我们还努力创新工作方法，增强工作的活力。具体做法如下:首先，完善和加强学生党支部内部机构建设。
选举优秀的学生党员担任支部委员，充分调动和发挥支部委员的工作积极性，使支部委员在学生党员管理中发挥重要作用;坚持高标准，规范程序，严格把关，健全和完善党员发展体系确保学生党员质量;开展多种形式的学生党建活动;搞好特色党日活动。针对艺术专业学生的专业特点，利用专业所学开展相关社会实践，如开展、举办暑期社会实践、走访慰问儿童福利院、红色主题画展、红色主题晚会等一系列活动。其次，立足实际情况，不断探索创新机制，构建思想教育新平台。传统的党员教育方式较为单一、教育模式比较固定，不够生动。因此，在党员教育中，我们充分利用微信、微博等多种新媒体展开教育，开展丰富多彩的师生互动、支部共建的活动，在学生党员之中营造出一种生动活泼、人人乐于参与的良好氛围。结合专业特色开展的一系列活动，既启迪了学生党员的思想，又使学生感受到学习的乐趣，营造了良好的学习氛围和学习风气。最后，坚持以学生为本，建立健全党员管理机制。针对学院的实际情况，制订并下发了学生党支部《关于发挥学生党员、入党积极分子在学风建设中的先锋模范作用的通知》，要求学生党员和入党积极分子当好排头兵，自觉发挥先锋模范带头作用。除在党组织中成立支委会、党员学习小组以外，还成立了三进社，把党员、入党积极分子吸收进三进社，实施规范化管理，不仅定期召开党员大会、党小组会，学习党的各项规章制度和文件精神，就党内的各项工作开展讨论，还要求所有党员和积极分子每学期参加规定的志愿服务活动和实践活动，把思想政治教育落到实处，进一步加强了对党员的教育和管理。
二、以党建促学建的思路和机制设想
1加强人生观和价值观教育
良好的人生观和价值观是学生培养临床能力的内在动力，从医学生入学开始就对他们进行专业思想教育，参观院士生平事迹展，以老一辈著名医学专家为楷模，介绍他们在逆境中进取成才的事迹，以此激发学生为医学事业献身的精神，引导他们树立坚定的专业思想，形成为患者服务、为医学事业发展服务、为解除患者疾苦为使命的思想，从而摒弃不良的人生观和价值观。
2加强行为规范教育
目前大学生群体中独生子女占绝大多数，因家庭及社会教育因素的影响，学生自我约束控制能力较弱，存在以自我为中心的思想，这就要求高校要加强教育管理，加强纪律观念，消除自由散漫，我行我素的不良习气，适时进行校规校纪的宣传教育，让学生养成文明、守纪的良好习惯，对违纪及严重违反校规校纪的，按规定批评教育或给予处分，严明校纪，教育他人，强化自觉遵守校规校纪的自律性，形成人人维护校园精神文明建设，创建优良学风、校风。
二、改革教学方法，激发学习兴趣，推动学风建设
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教育教学质量”。这就要求高等学校改变传统教学过程中以教师为中心的状况，树立“都是为了学”的观念，从重教转为重学，以积极开放的教学模式，使医学生成为医学知识的接受者、探索者和创造者，调动学生学习主动性、积极性，让学生主动参与，综合运用启发式和以问题为中心的讨论式、研究式等教学方法，促进、提高学生独立思考能力，培养深入钻研的学风，确立救死扶伤的责任感。在教学中给学生留有思维的空间和余地，充分发挥学生的自主性和创造性，使课堂教学既有互动性又有趣味性，让学生从被动学习到主动学习。尤其是医学院校的见习课，其目的是培养临床思维和临床操作。原来我院见习课采取老师按教学内容找到病例和患者，到病房后老师进行讲解，学生边听边记，课后学生很快即忘记了教学内容。不利学生更好的接受知识和培养能力，目前我们80%的见习课均采取“以问题为中心的PBL教学方法”，即由教师给出教案，包括病例及问题，同学们课下查阅资料，在课上首先让学生对患者总结病情变化，给出诊断及处理意见，教师再详细分析存在问题，并充分肯定学生的成绩，不仅可培养学生的临床思维，同时可培养其责任感和首诊医生的意识，改变学生一味的从属、被动地位。在分析病例前，鼓励学生积极思考问题，带教老师就学生在诊断方法和临床思维中存在的问题进行针对性的讲解，同时尽量将当前医学的最新动态、最新技术进入课堂，使学生能及时了解和掌握。对这样的学习模式，同学们有很高的积极性，课下积极准备，课上热烈的讨论。这种方式的改革加强了学生对知识点的掌握、记忆、以及融会贯通的运用。为此，我院积极推广这种学习方法，充分提高学生学习的主动性和积极性，激发学生奋发、创新的动力，为未来的医疗实践、开拓进取打下坚实的基础。
三、推进大学生科研能力，加强实践教学，引导学风建设
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。这就要求高等学校在对学生进行科学文化知识传授的过程中，要注重培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力。临床医学生的培养是一个漫长而又艰辛的过程，经过基础阶段的学习，他们对于临床的认识仍然是模糊的。繁重而复杂的理论知识学习，不但使医学生们的学习负担加重，而且不利于学生们对医学知识的牢固掌握。换言之：学的再有花样，也不如身临其境去应用。我们依据临床医院导师多、课题多、导师的临床工作任务重的特点，给导师配备助手，建立大学生科研创新活动项目，课题组由教师与学生共同组合，由学校拨出一定数额的经费作为此项目的支持，学生在教师指导下对课题的申报、课题的思路、课题的前期研究做到初步认识，并在此基础上，既能帮助导师做一些基础研究工作，同时促使医学生过早的接触临床，培养做临床工作的兴趣，为兴趣而学习，是一名医学生能够取得成绩的重要前提，切身参与临床工作并且是自己喜欢的临床工作，能够最大限度地激发医学生的学习兴趣，并使医学生对医学知识的掌握更加深入，培养良好的临床思维和科研思维。总之，大学生科研，能充分发挥学生的思维个性，更扎实的掌握临床知识，提高学术水平以及竞争能力，对高校学风建设具有显著作用。
四、营造文化与学术氛围，提升学风建设
高等学校的文化与学术氛围直接影响到学生的精神面貌，影响到学生对知识层次的更高追求。因此，我们坚持在校园文化建设活动中突出学风建设主题，通过加大8个载体的建设，全面提升学风建设的整体水平。我们以专家系列讲座为载体，学生与专家面对面交谈，专家用亲身经历引导学生树立科学的世界观、创新精神、科学思维与临床思维的建立，营造校园学术气氛。临床医学是一门动手能力很强的学科，我们以无菌技术操作、动物实验、换药、心肺复苏、书写病历等临床操作技能比赛为载体，培养和提高学生的临床素质和临床能力，适应医学发展的需要。以科技创新活动为载体，引导和资助学生参加科技创新活动，每年举办“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛。坚持举办校园科技文化艺术节，给学生充分展示自我的平台，建设校园积极向上的良好风气。进一步完善学生课外科研活动的管理，鼓励和引导学生积极撰写论文，给予经费的支持，近年本科生每年均有在核心期刊发表文章。以职业生涯大赛和就业创业技能训练为载体，培养提高学生的职业规划、择业竞争、就业创业能力。以丰富多彩的社团活动为载体，帮助学生调整知识结构，社团的建设在学风建设中发挥了重要作用。以校园网络为载体，建立“英语”、“临床――内、外、妇、儿”微信群，学生可以随时在上面与老师交流探讨学习的心得，同时教师将临床最新前沿发展告之学生，扩大学生的知识面。通过各个载体的建设，使学生牢固树立以学为主、学习是第一要务的观念，从而提高学习成绩和综合素质，掌握科学的治学方法，形成严谨求实的优秀品格。
五、结语
以西安建筑科技大学土木学院为例，该院在学风建设中创新思路，完善体制，经过一系列学风建设实践和探索，取得较好的成绩。
1.1加强新生入学教育，为学风建设奠定基础。以良好的新生教育促进学风建设。学院从新生入学开始，进行校史院史学习、专业介绍、学籍管理、培养方案、学生手册学习、图书馆检索培训、大学学习规划等一系列入学教育，并组织新老学生交流会，旨在增强爱校爱院意识，消除大学生成长过程中的“断点”，使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”，并将学风建设、诚信教育融入入学教育中，产生良好的“首因效应”，对后来的学习生活及学风建设奠定良好的基础。
1.2开展“启程———学生综合素质提升计划”，为学风建设营造氛围。学院开展“启程--学生综合素质提升计划”，主要是邀请土木建筑行业社会名流、国有大型企业负责人、知名校友、学校教授以及艺术大师等，以开展讲座、座谈的形式，通过他们的人生经历、感悟，对学生的大学生活产生积极的影响，并为学风建设营造好的学习氛围“。启程”计划开展以来，学生反应热烈，在加深对专业了解的同时更清楚将来就业方向，另外也加强院领导与学生的沟通交流，增进相互之间的了解，从而更加有利于今后学校学风建设措施的实施。
1.3不断优化管理方式，为教风学风建设上保险。为提升学生整体素质，规律作息，营造学生队伍的优良学风，培养学生良好的学习习惯，严格请假销假制度，学院规定晚上自觉定点熄灯，并长期开展早读、早锻炼及晚自习等活动。通过对早读早锻炼、课堂及晚自习的周考勤掌握学生的学习动态，并建立学风督促小组监督考勤，建立班干例会制度，以班级为单位召开学风建设班会，以宿舍为单位通过宿舍之间的竞争和评比，加强全院学习氛围的营造。通过争先创优活动评先进班级、文明宿舍，促进学生爱学习、讲文明，并树立榜样作用。发挥辅导员、教师、班主任、学生干部的联动作用，课上课下注意自身行为举止，严格要求自己的同时督促学风建设。
1.4以党建促学建，拓展新领域，开辟新平台。以学院党员活动室为载体，开展党员、优秀团员、入党积极分子等学生当中一批先进分子开展“学风建设，我建言、学习目”的大讨论活动，根据不同年级学生特点建立相应的管理方式，并树立起学习典型，号召大家向榜样学习。创新学生党建工作机制，促进学风建设落实。在加强学风建设中，不断创新工作思路，拓展党建工作的新领域、新平台。例如，创建土木学院党员之家微信平台，在发送学风建设相关信息同时开通“传递正能量，厚土华木人”这个栏目，把学生身边的榜样展示出来，让大家学习。
1.5开展学生活动，促进学风建设。开展学风建设活动、科技竞赛活动。例如连续几年组织的结构设计大赛，倡导和发扬建大学子笃实、创新的精神，培养和锻炼大学生的实践能力和探索精神，通过要求参赛大学生综合应用结构、力学和美学等多方面知识，自主进行模型结构的设计，提高我校大学生的创新意识和动手能力。通过此类科技竞赛活动带动整个学院的学习风气；通过开展“重拾上课礼，课堂无手机”系列教风学风建设活动，让“尊师重教”传承，让手机远离课堂。
2促进学风建设建议
高校学风不仅仅是一个理论问题，更是一个现实的问题。抓好学风建设，营造一个良好的学习氛围，关键在于结合具体学校具体学院的实际情况制定可实施的学风建设方案，并且长期坚持执行，在摸索中不断前行。
2.1加强师德教风建设促学风。在全国第三次教育工作会议上，指出“：教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在政治思想上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”高校教师大多具有较高的教学水平和科研能力，但教学方式需要进一步创新，要不断地改革教学方法和教学质量，运用现代教学技术促进教学实践更新，提高课堂质量，激发学生的学习热情，促进学风转变。
2.2完善学校学院的规章制度促学风。科学，规范的制度，严格有效的管理，是形成良好学风的有效途径。学校应制定合理的规章制度，加强学生纪律管理、行为管理、学籍管理、考试管理；加强教师管理、教学管理、教学计划管理、课程建设管理、教材建设管理、实验与实习管理等；建立科学的学风建设管理体系，坚持做好教学督导和教学质量检查工作，听取学生的反馈意见，使教风和学风建设相互促进、相得益彰。
2.3营造良好班风促学风。班级是大学生在学校学习和生活最直接、最稳定的环境，是学校进行教学和育人工作的基本单位，班风的好坏直接或间接地影响着学风。通过班风建设促进学风建设是高校学风软环境建设的关键所在。
2.4加强公寓管理促学风。公寓是大学生生活的最重要“基地”，相当于大学生在学校的“家”，公寓学风对大学生具有潜移默化的影响力。优良的公寓学风是一种积极的氛围，使身处于其中的学生感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延。
（一）学生自我要求因素对学风的影响分析
学风建设中，学生自身因素是导致学风建设工作滞后的关键。现阶段高校在读本科生大部分是“90后”，他（她）们的人生观、价值观和“80后”学生有着较大差别。以该校国际经济与贸易、经济学两个专业为调研对象，在学生中普遍存在着旷课问题，而且在旷课时间、对象都有着明显规律性。学期开始时，任课老师点名较多，学生到课率高。期末进行总复习，学生不想考试不及格，到课人数也多。学期中间，老师放松了考核，学生认为平时上课与考试及格没有直接关系，只要总复习去划重点，考试就可以顺利通过，故到课率较低。放假前一天、开学第一天到课率较低，学生急于外出或车票定于放假前一天的下午，学生请假多。开学第一天，一部分学生还沉浸在假期中，以各种理由请假，或假期太累，开学第一天在调整状态。价值观扭曲。如今在学生中各种扭曲的价值观流行，学习无用论、人情关系论等。有些学生从入校开始对大学认识不准确，没有意识到大学学习的重要性。凭借自己对知识的一知半解到社会上兼职挣钱，到最后学业无成、事业无成。有些学生，家庭背景好，以为有个好家庭，自己就可以不去学习、奋斗。有些学生，家庭情况不好，在就业压力较大的今天，感觉毕业就是失业，是“就业困难生”，在大学混一张文凭而已，也不积极学习。
（二）学校监管举措缺位对学风建设效果的影响因素分析
师生互评中的不满呈加剧态势，教风与学风在高校教育环境中呈现双下滑现象。教师对学生评价方面，老师对学生表现不满意主要集中在上课迟到、早退和作业完成情况不好。学生对老师意见方面，据该校教务网教师评价系统统计结果显示，授课内容陈旧、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中学风与教风相互影响。在学风建设过程中制度存在纰漏，影响了学风优化进程。好的作风是基础，好的制度是保证。长期以来，高校在教学制度、教学评价机制、教学监督制度、教学奖评管理等方面日益完善，但一些环节仍然难以适应高等教育发展需要。主要表现在学风建设的关系理顺、责任明确和考风建设上。如在学风整治和管理过程中，哪些环节是教务部门责任，哪些工作是学工部门职责，哪些是教师和学工干部共同的负责范围，这些管理真空，还需要职能部门进一步理顺关系、明确责任。在考风建设上，有些学校委托任课教师选择考题，不可避免地出现了考前划重点、考题有泄露、考后讲情面等现象；在有些考试科目或考试环节中，由于多方面原因，考场违纪现象时有发生。
二、高校学风建设工作优化路径选择
（一）加强思想建设，以新风领学风
思想道德素质是人才素质的核心和灵魂，对其他方面的发展具有导向和统领作用。要不断加强大学生思想道德建设，提高其认识水平，激发其成才欲望，增强其学习的主动性，以崭新的思想风气引领学风建设。为此学生工作部门要完善学风反馈制度，及时掌握大学生在不同时期的思想动态，针对不同阶段大学生思想状况，因材施教，对其进行正确的世界观、人生观和价值观教育，引导大学生树立远大理想，确立坚定信念。并要积极组织学生参加各种社会公益或实践活动，通过社会的再教育弥补学校、家庭压力教育方面的不足，培养学生崇高的社会使命感、责任感，健全大学生的人格。
（二）规范教学秩序，以教风带学风
教师对课堂教学与管理具有不可推卸的责任，各教学部门和有关职能部门要采取更加有力可行措施，定期对老师的教学情况进行检查、督导，严格上课考勤。进一步建立健全各项教学工作规章制度，规范教师教学行为。同时要建立、完善师生间交流沟通机制，不能仅仅依靠教务网的网评，在平时师生就要加强沟通、使师生之间充分的理解与信任，充分调动教与学两个积极性，避免师生相轻的事情发生。
（三）革新管理体制，以制度保学风
将学风建设由单一的课堂学习方面向学生公寓等学生的生活全面推进，如将学风状况纳入文明寝舍的评价内容中，培育勤奋好学的寝室文化，建立起优良的学习生活氛围。校领导及有关部门负责人要改变以前单一垂直的管理模式，更加深入到学风建设的基层中去，如增加听课次数、多找学生谈话，以掌握课堂教学动态，及时收集教学方面信息，听取学生意见。革新管理体制最重要的是加强班委会一类基层组织的作用，一方面，班委会贴近学生与学生零距离，了解学生及学风建设的最新动态，这是学校其他部门机构所无法比拟的优势；另一方面，班委会成员来自学生，与学生之间没有代沟，特别是由于其在班级特殊的号召力，相比于其他的先进、典型，班委会成员的榜样作用更加显著。
（四）严肃考试纪律，以考风正学风
教务部门要积极征询老师与学生的意见，改革考试方法，建立适合高校教学实际的命题、监考、阅卷考试制度，加强考试规范化和科学化管理，同时严厉打击考试作弊的行为，严肃处理考试作弊的典型学生，提高作弊成本、断绝学生作弊的侥幸心理。还要进一步加强关于诚信考试的宣传，在学生中营造“诚信光荣，作弊可耻”的考试氛围。
（五）完善评价机制，以考核促学风
1.1学分制度还不健全该院学生对学分制并不太了解，对学分制的内涵没有认识充分，许多学生不知道完全学分制与学年制的区别，学分制有什么特点，每学期通知选课只是忙于修满学分为目的，只要按照学校的相关要求选课就行，总是没有计划和安排随意选课，不顾及学习效果，不考虑自身的专业修养和职业生涯规划。由于学生从思想上不重视，盲目选课，甚至让同学代替选课，必然对课程和老师都存在意见，从而对所选课程失去了学习的兴趣。再有，由于各学院专业的要求，对于一些课程限定专业，就会出现一些学生认为选课的空间不大，备选的课程太少，不能满足学生学习兴趣。再次，学分制的实行确实能够为学生带来更多的自由支配时间，对学习主动性强的学生，能使他们更好地发挥自己的潜力，增强自主创新能力。学分制下，学生自主选课，学生完全打乱教学班，学生的导师和辅导员班主任就不能很好地与学生沟通交流，疏于管理，指导力度变弱，各种教学的信息不能很好地在同学中间传递，直接导致了教学组织松散，学生之间感情淡漠，同时也影响学风建设。
1.2缺乏有效的常规管理该院常规管理主要包括教学管理、学籍管理、宿舍管理、心理健康教育管理。对学生的评价指标最重要的就是学生综合素质测评，包括学生的学习效果、品德、体质等等进行评价。但因为学生基本没有选择的机会和经验，学生同时受多方面的影响和条件的制约，学分制对学生在校期间的各种表现约束力减弱，学习的过程主要靠学生自主的学习。没有常规的约束机制，使得不少高校“恋爱风”“、作弊风”“、上网风”盛行。有些学生课余时勤工俭学，甚至有些学生中途退学在社会上创业，不能正常毕业。学生的课余时间在大多被“推向社会”或趋于“放任自流”，使社会上的不正之风对高校的正面教育和管理形成了巨大的冲击，有时对高校产生极大的负面影响。
2加强会计学专业学分制下学风建设的对策
2.1坚持应用型会计人才办学定位，促进学风建设学分制的改革，首先必须完善管理制度，结合该院的实际确定了“以实践教学为突破口，打造学院办学特色”，培养“适应强、上手快、后劲足、有发展”的高素质应用型人才的思路。坚持文化知识学习与思想品德修养相统一，坚持专业能力培养与学生全面发展相统一，坚持专业理论与实践教学相统一，坚持校内模拟实习与校外顶岗实践相统一，坚持教学与科研、服务地方经济建设相统一，全面落实“一实二高三强四会”的人才培养目标。结合该院学分制的要求，认真制定会计学专业人才培养方案，让每个学生了解人才培养目标，熟知学分下学生应该如何学习好，学好习，促进优良学风的形成。
2.2坚持育人为本、德育为先，培养优良的学风为了让学生从思想上重视学分制，该院加大对学分制学习的力度，通过深入学习贯彻《呼伦贝尔学院进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》文件精神，坚持育人为本、德育为先。通过一系列活动培养学生“会做人、会做事、会学习、会生活”。
2.2.1积极开展校园文化活动和社会实践活动。组织学生参加校园文化艺术节、读书节、科技节、宿舍文化节等各类课外活动。学生参与面广、积极性高。举行开学典礼、毕业典礼、举办迎新晚会、院系风采展示活动。在活动中，学生得到锻炼、成长。
2.2.2强化学风建设。认真学习贯彻落实学院质量工程实施方案，加强日常管理，坚持“严细实恒”的工作原则，规范学生行为。经常召开“严肃考风考纪、加强诚信教育”专题会议。每学年还隆重召开表彰大会，颁发“三好学生”、“优秀学生干部”、“学习进步奖”、“外语学习成绩突出奖”、“体育突出贡献奖”、“文艺最佳表现奖”等奖项。通过一系列的活动，目的是培养优良的学风。
2.3加强师资队伍建设，引导优良的学风在师资队伍建设中，该院十分注重营造积极向上的氛围，促进新老教师间的相互学习、交流，通过“传、帮、带”等措施，促进年轻教师尽快成长。当前，社会对人才的需求也呈多元化的趋势。加上学生自身需要的多样性，所以，所学课程的多样化已成为必然趋势。学分制下实行选课制，高校根据需要开设大量的专业选修课和公共选修课，在课程设置和学分的要求上，让学生根据自己的兴趣爱好，自己设计职业生涯规划，为学生自主选课留出充足的空间，在一定范围内选择专业和自由选课。通常情况下，如果师资基础不牢靠，学生的学习热情和积极性就难以发挥到最佳状态，势必会对学院的学风建设造成负面影响。必须加强师资队伍建设，发挥任课教师的导学作用，引导优良学风的形成。
2.4强化教学质量监控体系，巩固优良的学风为了解决学生盲目选课，对平时学习放任自流，应付考试的情况，学院严格执行学校的教学质量标准，强化教学管理和监控。教学管理队伍健全，责任明确，组织督导运行有效。该院建立了由教学督导制度、听课制度、教学检查制度、学生评教及学生信息反馈制度等部分组成的质量监控体系。定期检查与不定期抽查相结合，确保实际教学工作状态与确定的人才培养目标相符。坚持每学年日常对所有教师进行督导听课外，还结合阶段性目标，针对薄弱环节，开展重点督导。通过强化教学督导，有效促进了教师课堂教学水平的提升。
