勤奋似一双强劲的翅膀，为飞鸟的启程铺垫了坚实的基础；勤奋似一簇艳丽的鲜花，让征者的旅途芳香四溢；勤奋似一支神奇的画笔，把拙者的人生涂满了浓墨重彩。勤奋是阶梯，带你走进成功的殿堂；勤奋是砖头，给你打造稳固的基石；勤奋是桥梁，助你跨过困难的鸿沟。勤奋是利剑，可以劈开困难的荆棘；勤奋是清泉，可以浇灌智慧的鲜花；勤奋是钻头，可以开掘才华的宝藏。勤奋是良药，可以治愈懒惰的疾病；勤奋是明灯，可以照亮人生的道路；勤奋是钥匙，可以开启科学的大门。
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关键词：议论文 教学 有效取舍
议论文是一种发表意见、阐述道理、分析问题、阐明事理的文体，它蕴含着深刻的思想内容，往往是“文道并进”的。论点、论据、论证是议论文的三要素。议论文在中小学语文教材上表现为用通俗的语言说道理，文章短小生动，于学生颇有教益。教学的时候，要根据这种文体的特点，有所取舍的施教，以彰显教学的高效性。
一.指导学生明确文章的论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。它应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。中小学课本里的议论文，论点或在文章开头，或在文章结尾。一般不需要读者在文中煞费苦心地搜寻。
“提领而顿，百毛皆顺”。对于中小学生而言，议论文的“领”就是作者在文中所要表达的观点——中心论点，这既是学生理解全文内容的抓手，也是学生提高思想认识的关键。如教学《说勤奋》时，教者在出示了论点后请学生把这设问句并成一句话。“通往理想境界的桥梁是勤奋；勤奋是通往理想境界的桥梁；要想实现自己的理想，就要靠勤奋；勤奋能让我们达到自己的理想境界。”感知了事实论据后，教者首先揭示司马光和童第周的成功靠的都是勤奋；接下来在品读感悟的过程中，先单独学习童第周和司马光的勤奋事例，再把两者放在一起比较，引领学生逐层感悟他们的成功都是靠勤奋；最后在学习理论论据时再次吟诵：通往理想境界的桥梁是勤奋。整个教学围绕中心论点浑然一体，数次的“这就是——勤奋”形成渐强的节奏敲击学生的心灵。
二.指导学生寻找生动的事实论证。事例论证是中小学阶段常用的论证方法，所选的事例在真实、典型、新鲜、充分的基础上，大多加以生动的描述。用事例做论据是对客观事物的真实描述和概括，具有直接真实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。对于中高年级学生，读懂故事不是难点，明白故事背后的道理也在学生的理解能力之内，体会作者如何遣词造句，如何围绕自己想要表达的观点组织语言——“具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力”，这应该是中小学生学习的重点。具体的着眼点可以有：
1、抓数字证据。为了使语言更有说服力，作者在例证时常常使用数字，使自己的文章显得更加真实而有力。在教学时，这些都可成为引导学生感悟的点。如《说勤奋》一文中“他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。”
2、抓能表现中心的词语。语言丰富、生动、凝练，是汉语言一大特色。议论文中，富有特色、表现力强的语言也比比皆是。如《滴水穿石的启示》一文中就有如下词语：“滴水穿石”、“三心二意”、“微不足道”、“日雕月琢”、“持之以恒”、“炉火纯青”、“坚持不懈”、“半途而废”、“孜孜不倦”、“锲而不舍”，这些词语不仅结构工整，是学生学习生字词时的难点；而且一部分与中心有关，是学生学习时的难点。
3、抓特殊的句式。语义是语言的意义，它主要研究符号跟客观事物之间的关系。句子作为一种特殊形式的符号，它与客观事物之间的关系是非常复杂的，不同类型的句子各有不同的特点。在议论文中，为了引发读者的思考，加强表达的语气，作者常常大量采用反问、设问、感叹等句式。例：（1）这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。（2）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（3）他毕生迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权。
三.指导学生感悟理论论证。为了证明论点的正确，作者除了事实论据，还用采用理论论据。即用人们熟悉的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据，这些是来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。如“正如著名的数学家华罗庚所说‘勤能补拙是良训，一分辛苦一分才’”。
四步读书法是一种循序渐进、熟读精思的读书方法，它特别适合议论文的阅读。具体方法是：
第一步，通读全文，明确作者的基本观点。这一步主要是对文本的整体把握。议论文的论点就是作者对所议论的问题所持的见解或主张，它一般与题目有关，有时题目本身就是论点，有时在文章开头，有时在文章结尾，也有时在行文中间。论点有时是文中的原句，有时需要提炼概括。以季羡林的《成功》为例：熟读全文后，大部分学生能初步感知文意，找出的论点是“天资+勤奋+机遇=成功”，而这只是文章前半部分阐述的观点，这时就要引导学生关注后半部分的内容，站在全文整体的角度思考。学生再读再找，很快就发现“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”，“我希望，大家都能拿出‘衣带渐宽终不悔’的精神来从事做学问或者干事业，这是成功的必由之路”。再把这些语句和前面找出的论点相结合，学生就能轻松地整合出全面、正确的观点了，即“天资+勤奋+机遇=成功，而勤奋是其中最根本的条件”。明确了论点，就等于抓住了议论文的灵魂，也为后面论述内容的学习奠定了基础。
第二步，细读全文，揣摩观点和材料的联系，理解重、难点句段。这一步阅读的重点是理解、分析议论的三个要素及其关联，明确作者的论述思路，这也是课堂教学的重点之所在。这一环节中，学生仔细阅读全文，找出文中用了哪些材料（论据），如何证明论点（论证）。比如论证“勤奋”这一“成功的必要条件”时，作者先列举了在中国家喻户晓的“囊萤、映雪、悬梁、刺股”的典型事例，论证只有勤奋才能成功，令人信服。再引用唐代大文学家韩愈在《进学解》中“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的名句，以理服人。在一边摆事实，一边讲道理的论证之后，再从反面论证不勤奋则天资再高也毫无用处。这样的例证、引证和正反对比论证之后，观点已是呼之欲出了。阅读至此，学生对文本中作者的观点和用来证明观点的材料以及论述的思路已经有了明确、细致、深入的理解，阅读感悟和能力又向前迈进了一步。
第三步，选读语段，联系实际，进一步对作品提出自己的见解和思考。这一步可以作为课堂学习的深化，检测学生对前两步阅读理解掌握的情况。比如：《成功》中最后一段引用王国维的三境界说有何作用？课文作者和王国维论述治学之道的角度有何不同？联系自身实际，你如何看待成功？在前两步阅读的基础上，学生就能想到王国维和季羡林是站在各自不同的角度来理解和看待勤奋的，角度不同，见解各异。所以作为中学生的自己，对成功也应该有自己的看法，这就引导学生顺理成章地从实际出发，提出自己独特的见解和思考，及时地用所学指导实践，同时加深和巩固对所学内容的理解，提高阅读的效率。
第四步，比较阅读，体会不同作家的不同表现风格，并学写富含哲理的语句。这一步可以作为课堂教学的拓展延伸，但是阅读材料的选择一定要保持与课内文章的关联，目的在于让学生了解不同作者的作品的不同风格，由课内辐射到课外，加深对课堂所学的理解。学习《成功》后，与《说“勤”》作比较阅读，两文在内容和难易程度上较接近，学生在通读、细读、选读之后，从两文论点的提出、论据的作用、论证的思路、议论的语言等不同角度进行了细致比较，对不同作家同一题材作品的不同风格有了深刻的认识和感受，学生还写出了“成功就是刻苦勤奋和不懈努力的结晶”等充满哲理的语句。在这一过程中，既让学生把课内外相结合，读与写相结合，又能把所学知识转化为能力，达到学以致用，提升语文综合素养的目的。
四步读书法在议论文的阅读中，操作简单可行，学生易于掌握，实际效果突出，能在较短时间内极其有效地提高学生阅读理解的能力。在议论文单元的教学中，学生在前一、二篇阅读训练中就能掌握这种方法，在此后的课堂学习中再加以运用、熟悉，就能很好地推及难度相当的课外阅读训练。这样，由教到学再到用，由课内到课外，由易到难，循序渐进，即使课外篇目的难度有增加，只要掌握了四步读书法这一法宝，议论文的阅读理解就能轻松解决。
甄凡他们嬉闹着追赶犀牛鸟，跑着跑着，忽然发现已身处一片花海之中，红的牡丹，粉的芍药、紫的玫瑰……空气中花香弥漫，蜜蜂欢唱，蝴蝶起舞……
他们的目光被一朵朵鲜艳的花儿所吸引，忽然甄凡发现一棵花光秃秃的，没有叶子，但花朵和其他花一样灿烂。
甄凡惊奇地叫道，看哪，这有一棵的花！
英富他们围过来，七嘴八舌地议论开了――
小鸡说，好花还得绿叶衬，再美的花没有绿叶的映衬，就像没有了生命一样，真难看。
鸭子说，这是不可能的，没有叶子哪会有花。说完指着英富说，就好比没有你姥姥，就没有你妈妈，没有你妈妈，就没有你……
大家听了哈哈大笑，乌鸦忍住笑，一本正经地说，叶子进行光合作用，植物才能生长，可以说是叶子给了花朵生命，没有叶子花朵怎么活。
她话音刚落，花枝便垂了下来，那朵花也开始枯萎，花瓣纷纷凋落。
乌鸦赶紧捂住自己的嘴，悄悄地说，看我这嘴，又灵验了！
这次灵验是因为你说得有道理。看来你们都有写议论文的天分啊――对事物都有自己的看法、态度、认识，而且能说出理由，尽量说服别人接受、认同自己的观点。不知什么时候犀牛鸟飞了回来，落在甄凡肩上说。
谁都有这个天分，谁没有自己对事物的认识和看法呢？犀牛谷主说着，目光转向甄凡和英富，说，你们和爸爸妈妈意见不统一，认识不一致时，不也和他们辩论吗？辩论，不能耍蛮、耍熊、耍驴、耍无赖，要表达出自己的观点、认识、态度，并进行论证，力求说服他们；你们在看书，看电影、电视剧、动画片，或看到生活中的一些事物时，不也有自己的感想、感悟，能认识到一些道理吗？这些观点、认识、态度、感想、感悟、认识到的道理等就是议论文所说的论点，把证明或阐释这些“论点”的过程写下来就是议论文。在证明“论点”时你们肯定会用到一些理论（理论论据），举一些例子（事实论据），这就是议论文所说的摆事实，讲道理。因此，可以说你们每天都在“写议论文”，只是没有写在纸上而已。不信我带你们回到甄凡的从前，看他的妈妈是如何“写”议论文的。
犀牛谷主话音刚落，他们便觉眼前一黑，等再看到光亮时已在甄凡的卧室中。
这时传来了敲门声，同时有人进来，说道：“妈妈，我回来啦!饿死我了，饭好了吗？”
“就知道吃，饿死鬼托生的。就不能先学习，不勤奋怎么能取得好成绩……”甄凡妈妈生气地说。
“听好了，甄凡妈妈开始‘写议论文’了。我们给起个题目，就叫‘勤奋出天才’。”犀牛谷主提醒道。
勤奋出天才
华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”勤奋可以弥补缺陷和不足，付出一分辛苦，就能学到一分能力 ，这样天长日久才能成材。否则，即使是天才，也会因为懒惰、荒废了时间而变成庸才。“伤仲永”的故事听说过吧，仲永5岁能作诗，被全乡、全县人认可，可是后来他父亲为了赚钱，带着他四处应酬，显示作诗的才能，不让他学习，最终他和普通人一模一样了。知识是需要长时间积累的，靠天生的小聪明只能炫耀一时；学到更多的知识人的天分才能更充分展现出来，而知识的获得，离不开勤奋。“少壮不努力，老大徒伤悲。”从小不努力，长大后悔就晚了。
我国古代关于勤奋的名人故事数不胜数。东晋大书法家王羲之自幼苦练书法，每次写完字，都到家门前的池塘里洗笔，时间长了，一池清水变成了黑色。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。多少墨水才能使一池塘的水变黑，由此可以想象王羲之付出了多少努力，流了多少汗水，他能成为“书圣”，是苦练的结果。
此外还有“闻鸡起舞”“悬梁刺股”“凿壁偷光” 等故事。这些都说明“勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟”。
真正的天才是勤奋的结果，勤奋出天才啊！
看看，这不就是议论文吗？先引用名言（理论论据）提出自己的观点（论点），并进行解释、说明，然后举例子（事实论据），有正面的（王羲之），也有反面的（仲永），并进行分析说理，充分论证自己的观点，最后引用俗语（事实论据）进一步证明自己的观点（论点）。
议论文就是用论据证明论点，论点好比花朵，论据好比绿叶，有了论据的绿叶扶持、映衬，论点的花朵才有生命力――令人信服。那么怎样用论据证明论点呢？
a.对理论论据有时要进行解释，对事实论据要进行分析，不能简单的罗列、堆积。
你们从甄凡妈妈这段话中找一找，体会一下――对事例的分析较到位，论证了自己的观点。
b.在引用事实论据时不需像记叙文那样细致叙述、描写，截取能证明论点的部分，简要介绍即可。
比如王羲之练字的事例，甄凡妈妈没有说他怎么临摹啊，怎么向别人学习啊，悟出了什么技巧啊，积累了什么经验啊，等等，而只是说了他每次写完字，都到池塘里洗毛笔，把池水都染黑了。为什么？因为这部分内容能充分说明王羲之的勤奋，能充分论证甄凡妈妈的观点。
c.引用论据要有主次，主要论据详写，次要论据（起辅助作用的论据）略写。
甄凡妈妈详“写了”仲永和王羲之的事例，次要事例“闻鸡起舞” “悬梁刺股”“凿壁偷光” 一笔带过，因为这几个事例与王羲之的事例基本相同，属于同类实例，点到为止，是表明这样的例子很多，以增强说服力。另外同类事例以一样的篇幅去写，会让人感觉多余，累赘。
d.论据要多样，正面论据，反面论据，古代事例，现代事例，国内事例，国外事例，自己的经历，身边人的事例……
甄凡妈妈这段话中有正面事例、反面事例，让人看到了勤奋与否的不同结果，有说服力；但都是古代事例，单一，如能加入当代事例，和自己的经历，会更令人信服。
犀牛谷主一口气说完，看着甄凡说，你仔细听听自己当时是怎么反驳妈妈的。甄凡竖起耳朵，只听过去的自己说――
勤奋出天才，但勤奋也要有正确方向，勤奋也要讲究方法……
听到这句后，便没了声音，过了很久，甄凡说，怎么就这一句？太不给力了！观点还是正确的，可是得选择材料进行论证啊！真是急死人。说着就要往外走。
犀牛谷主赶紧拦住他，说，过去的事情是不能改变的，否则世界就乱套了。我知道你是想帮他反驳你妈妈，那么你就帮他论证一下他的观点吧。干脆起个题目，写篇文章吧。
好！说写就写。甄凡一挥而就――
谈勤奋
甄 凡
妈妈整天扯着我的耳朵讲勤奋的重要性，又是摆事实，又是讲道理，听得我耳朵都起茧子了。我知道勤奋很重要，但是――
勤奋也要有正确的方向
清华大学校长曾对毕业生说过这样一句话：方向比努力重要。方向不对，则如同南辕北辙，越努力反而离目标越远。
杨振宁原本想做个实验物理学家，但他的实验能力很差，总是笨手笨脚的。在芝加哥大学艾里逊实验室进行实验时，哪里炸得乒乓作响，哪里就有杨振宁。但是他能现场解决同学们遇到的理论方面的难题。他的导师发现了他在理论方面的天赋，建议他选择理论物理学作为研究对象，最终他在这个领域获得了诺贝尔物理学奖。如果杨振宁在自己不擅长的实验物理上走下去，恐怕再努力，也不会获得诺贝尔奖。发现自己的长处，发挥自己的优势，努力才能有最大的收获。
不是所有的花朵最终都能变成果实，勤奋，也要有正确的方向。
勤奋也要讲究方法
爱因斯坦说，成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话，足见方法的重要性。
善于休息的人更善于学习，整天埋头苦学的人未必学习好。我们班的两个同学就是例子。一个同学足球、篮球、羽毛球样样精通，而且着迷，无论课间，还是假日，常常能在球场上看到他活跃的身影，但他的学习成绩也一直名列前茅。对于学生来说，运动是最好的休息，整天坐在那里，大脑都缺氧了，怎么可能学习好。就像另一个同学，整天捧着书，甚至上厕所都在学，整天昏昏沉沉的，就像没睡醒，因此成绩也一般。书呆子，可能说的就是这种人。
所谓废寝忘食只是一种比喻的说法，如果真废了寝，忘了食，哪来的精力，没有精力，哪来的效率。
不是所有的汗水都能浇出成功的花朵，勤奋也得讲究方法。
大家看了，不约而同地鼓起了掌，都点头说有道理。
犀牛谷主高兴地说，看来你可以毕业了。你这篇文章围绕勤奋谈了两点看法，这两点看法其实就是议论文所说的分论点――围绕一个中心谈两个或两个以上看法、观点，每个看法或观点就是一个分论点，确定分论点能具体、集中地分别说明问题，使文章条理清楚。此外，很好地运用了咱们前面谈到的论据使用方法――有理论论据，有事实论据，并且进行了解读、分析，大家自己找一找。与你妈妈的“文章”相比，你还运用了类比的论证方法――不是所有的花朵最终都能变成果实，勤奋，也要有正确的方向。用大自然中的事物做类比，即形象生动，又使文章有了文采和表现力。值得肯定的是，你运用身边的事例说理，事例虽小，但从生活中来，更容易让人接受。可见写议论文不一定非得讲大道理、用大事例，能把道理说清就好。
最后提醒大家，关于论点，很多老师强调要正确、深刻，其实对小学生来说，不要过于关注这一点，因在一定时间和范围内经过深入思考后对事物的认识、态度等，相对于自己来说就是正确、深刻的。能论证明白，能自圆其说就可以了，因为正确与否很多时候没有统一的标准，而深刻与否和人的知识积累、阅历等紧密相关。随着知识的增加，阅历的丰富，再加上平时对思维能力的训练，相信谁都会“正确”“深刻”起来。
但无论怎样，一分辛劳一分收获，不播种，就只能在收获的季节看着别人地里的庄稼叹息。希望你们勤加练习，把在我这学到的知识运用到作文练习中，相信你们都能成为作文高手！
一、高中议论文写作存在的一些问题
1.以例代议，缺少理论的阐述。所谓以例代议就是用具体的事例和材料代替理论分析和阐述，整篇文章就是观点和材料的简单相加。这样的文章不具有说服力。遗憾的是现在许多学生就喜欢罗列事例，而缺少事例和论点之间关系的分析，因而使得文章苍白无力，浮于事例。
2.隔靴搔痒，经常可见假大空的“外挂式”议论文。有些学生的议论文中，看似有议论的成分，有分析的语言，但是无的放矢，在观点的打转，并不能真正对论题的内核进行深入的思考和分析。
3.文章浅薄，不具有时代价值和现实意义。白居易曾指出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。文章合为时而著，这是古训，“为时而著”的“时”，即时代之意也。“为时而著”，对于读书人而言，它意味着对时代的一种关注，对现实社会的一种关切，体现在议论文中，就是要结合时事，联系论点，表明我们的看法和主张。
二、笔者的几点思考
（一）议论文举例的目的是为了说理，所以叙例的篇幅一般不能太长，叙例前或叙例后一定要有议论性的文字，不能为了举例而举例。一般来说，观点提出后，要对观点中的关键字眼的内涵进行阐述，进而对观点进行生发，表达自己独到的理解。接着或引用论证，或比喻论证，或举例论证，充分地论证观点，最后要收束回归论点。
为了避免以例代议，我们要养成例后评论的习惯，在叙述完事例后，为了突出事例所蕴含的意义，或为了密切所举例子和观点的关系，要对其进行评论。这评论是事例和观点之间的桥梁和纽带，少了就显得生硬和牵强，有了则使得结论自然而然、水到渠成。
当然，除了例后评论，还有例后假设、例后比较、例后设问、例后归纳等多种方法，只有灵活地运用这些析例技巧，才能使议论文浑然一体。
（二）针对“外挂式”议论文，我们倡导内剖原则。所谓内剖原则，顾名思义，即从内部剖析，通过细致入微的分析更为深刻地揭示论题。朱光潜先生谈“立志”，他认为“志”须包含这三种意义在内：第一要起念头，其次要认清目的和达到目的之方法，第三是抱必达目的之决心。很明显的，要事之成，其难不在起念头而在对目的的认识与达到目的之决心。这是对“志”的内剖。
要使“勤奋”这类平常的立意有新意，有深度，即可采用内剖原则。勤奋分为“愚勤”和“智勤”。“愚勤”是指方法不当、违背客观规律之勤，它越勤，则危害越大，如在条件不适合地区大力“伐林开耕”，则越是勤奋，危害就越大。而“智勤”是指方法得当，符合客观规律之勤，它越勤，则益处越大，如在条件适合地区大力“退耕还林”，则越是勤奋，效益就越大。这实际上是把“勤奋”这一笼统的概念精细内剖了。而它所达到的效果，就是所谓的“平常中见出新意”，这是“外挂”式作文望尘莫及的。
（三）拒绝文章浅薄，倡导批判现实原则。所谓批判现实原则，即所思所论，应是对社会现实的批判性思考。唯社会现实之命题，方有其社会价值；唯批判性思考，方能深刻而接近真理。所以我们的议论文，以切入现实、批判现实为重要，以能联系现实为深刻而有意义。
这种批判性思维可以体现在文中。“低配生活”是真理式命题，过多论证让人乏味，但若从反面关照现实，从现实人“高配”求其本质和病因，以针石济之。自然可让人认识应低配生活。如此，文章既具有现实意义，又通过批判现实使文章主旨深刻，不走寻常路。当然，批判原则也可体现在文末，适当联系现实，辨证思考，以更好关照论题。
三、结语
关键词：高考作文；议论文；说理方法
高考语文《考试大纲》要求，高考作文要“深刻”。高考议论文要做到“深刻”，就要运用各种说理方法，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系。在议论文中，要说服读者，让读者接受文中的观点，就要运用各种说理方法进行分析说理。论证观点“业成于勤”有这样一段事例材料：“‘开元盛世’的缔造者唐玄宗，执政之初，勤字当头，奋发图强，重用贤臣，整顿吏治，发展经济，改革兵制。到了开元年间，唐王朝社会安定，生产发展，经济繁荣，出现了封建社会前所未有的盛世景象。”现以这段材料为例，说说高考议论文中常用的几种说理方法。
一、因果分析法
因果分析法是议论文最基本的说理方法。因果分析法有两种，一是根据原因推导结果，二是根据结果探寻原因。如果根据原因推导结果，可以这样说理：“正是因为唐玄宗早年励精图治，勤理朝政，所以才成就了唐王朝盛极一时的‘开元盛世’。”如果根据结果探寻原因，可以这样说理：“唐玄宗李隆基为什么能开创‘开元盛世’，使唐王朝达到鼎盛？就是因为他夙兴夜寐、夜以继日地勤理朝政。”
二、假设分析法
假设分析法有两种，即正例反设和反例正设。如果材料是正面事例，就从反面假设，进行推理论证。《左传・烛之武退秦师》中“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”就用了正例反设。如果材料是反面事例，就从正面假设，进行推理论证。《六国论》中“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”就用了反例正设。唐玄宗勤理国政开创盛世是正面事例，运用假设分析法就要从反面假设：“试想，如果没有唐玄宗早年的励精图治，勤理朝政，哪里会有‘开元盛世’的繁华富庶？”
三、对比分析法
对比有两种，一种是同一个人或事物前后不同时期的纵向对比，如欧阳修的《伶官传序》：“故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”庄宗盛时和衰时不同的结果形成了纵向对比。另一种是不同的人或事物之间的横向对比，如荀子《劝学》中“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”用了三处横向对比。运用对比分析法论证“业成于勤”可以这样说理：“执政之初，李隆基勤字当头，重用贤臣，整顿吏治，发展经济，改革兵制，开创了封建社会前所未有的‘开元盛世’；在位后期，却宠幸贵妃，重用奸佞，沉溺享乐，怠慢朝政，以致盛极一时的唐王朝迅速衰落。勤奋，则业成；懒惰，则业废。”
四、类比分析法
《邹忌讽齐王纳谏》一文成功地运用了类比分析法。邹忌“诚知不如徐公美”，但是因为“妻私”“妾畏”“客欲有求”，所以“皆以美于徐公”。由此推理得出，因为齐王“地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，所以“王之蔽甚矣”，齐王最终采纳了他的劝谏。运用类比分析法论证“业成于勤”可以这样说理：“唐玄宗治国理政，因为勤字当头，夙兴夜寐，处理朝政，所以创造了大唐的繁荣昌盛；我们读书求知，只要勤为路径，起早贪黑，勇攀书山，也会实现自己的理想抱负。”
五、比喻分析法
孟子说：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”用的就是比喻说理的方法。运用比喻分析法论证“业成于勤”可以这样说理：“人生的成功离不开勤奋。勤奋，是打开成功之门的钥匙，是托起梦想之船的浪涛，是通往人生之巅的阶梯。”
六、引用分析法
他山之石，可以攻玉。议论文中引用名言警句可以有力地论证论点。苏洵的《六国论》中说：“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。’此言得之。”用的就是引用分析法的说理方法。关于勤奋的名言警句很多，唐代的韩愈说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，现代的茅以升说“勤奋就是成功之母”，美国发明家爱迪生说“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。名言的选择，要兼顾古今中外，范围要广。引用爱迪生的话来论证“业成于勤”可以这样说理：“世界发明大王爱迪生说：‘天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。’可以说，人生的成功主要来自勤奋。”
一、民主生活会基本情>，！
会议于x月x日在__召开,由党委书记主持,会议主要议程为:1、__x同志主持并首先简要介绍本次民主生活会准备情况、本次会议议题及重点解决的问题;2、由__x代表通报征求群众意见汇总情况;3、由__x汇报__领导班子情况;4、班子成员分别发言。
二、开展批评与自我批评的情况
在会上,__x结合当前形势,联系目前中央、地方出台一系列措施增收节支,支援四川地震灾区建设情况,也联系__x近几年的发展情况,说明开展“厉行勤俭节约反对奢侈浪费”的现实意义;他引导大家畅所欲言,开展积极、健康的批评与自我批评。他重点对照今年专题民主生活会要检查的x个方面内容,进行检查,找出存在问题,对__在过去的两年来开展“厉行勤俭节约反对奢侈浪费”的主要工作进行了回顾,指出存在的不足,并针对存在不足提出了整改措施和努力方向。在代表班子发言之后,__x同志结合自己工作的实际工作情况和群众反馈的意见谈了自己的认识体会,进行了自我批评,并认真诚恳地指出了班子成员各自存在的问题。__x同志在会上也畅所欲言,分别进行了全面剖析,认真开展批评与自我批评,查找自己存在的问题,相互之间坦诚地提出各自存在的不足,真正做到开诚布公,坦诚相见,不互相戒备,避实就虚,各位成员发言提纲都有一定深度,既剖析个人问题,也剖析了领导班子的整体问题。大家讲政治不回避矛盾,讲客观不脱离现实,讲团结批评很诚恳,达到了民主生活会预期目的。
三、检查出的主要问题、整改措施
在召开党委民主生活会前,由__x牵头__x配合,通过发放调查问卷、设置意见箱、召开座谈会和与部分__x及__代表进行谈话了解等方式,广泛征求了对__x领导班子及其成员的建议及意见,并反馈给班子成员;__x党委对照“厉行勤俭节约反对奢侈浪费”检查的五个方面内容,查找出我行在工作上存在的主要问题,并有针对性地制订出整改措施和落实方案。
存在的主要问题:
1、厉行勤俭节约反对奢侈浪费的宣传教育工作有待于进一步加强,由于宣传教育未能做到经常化、制度化,未能在__上下真正形成艰苦奋斗、勤俭节约,反对奢侈浪费的良好风气,以至于__艰苦奋斗的意识不高,艰苦奋斗、勤俭节约的意识还没有在全行员工中真正树立起来。
2、不能很好地从细节管理上将厉行勤俭节约反对奢侈浪费落实到每个工作环节中,持之以恒地在__贯彻“厉行勤俭节约反对奢侈浪费”的力度还不够,有些__和__缺乏勤俭节约、艰苦奋斗观念,如有些__不注意节约,个别__、个别__对费用管理还不够严格;在公务接待中有时有超标准的情况;为了方便能双面打印的材料而单面打印,办公室没人时未能及时关灯节约电源等,造成不必要的浪费等。
3、在构建设追求卓越、绩效的企业文化方面,我们的绩效考核体系没有很好体现在厉行勤俭节约反对奢侈浪费精神上来,与绩效要求的科学发展、创造价值,合理控制成本,持续提升银行价值,有效配置资源,实现整体利益最大化有一定差距。
整改措施和努力方向:
一是要进一步加强教育管理,坚持勤政廉政、艰苦奋斗的作风。要加强舆论导向,组织__x加强政治理论学习和世界观的改造,不断树立正确的人生观、价值观、业绩观,认真落实科学的发展观,努力在思想上牢固树立艰苦奋斗、勤俭节约,反对浪费的观念,要营造发扬艰苦奋斗精神、反对奢侈浪费的良好氛围;教育员工要始终牢记“两个务必”,大力提倡和弘扬艰苦奋斗的作风,在各项工作中都按照勤俭节约原则,精打细算;教育__要在工作、生活中坚决反对贪图安逸、不思进取,拜金主义、享乐主义的侵蚀;教育员工要带头遵守《廉政准则》,自觉把个人置于群众、组织、社会、舆论的监督之下,工作以高标准为目标,发扬艰苦奋斗的精神,坚决克服铺张浪费、贪图享乐和等思想,见微知着,防微杜渐。
