随着当下新课改的深入，绿色化学思想在高中化学教学中的应用需求也越来越迫切，本文分析了绿色化学的概念及对高中教学重要性，并结合实际工作提出了绿色化学思想在高中化学教学中的应用的具体策略。
关键词：
绿色化学；高中化学；教学
随着当下新课改和各种新教学方法的不断推广，绿色课堂开始在高中教学中不断传播开来，绿色课堂不仅仅是和谐、生机、高效的教学目标，更应该是一种关注生态环境、渗透绿色行为理念的教学课堂模式，尤其对作为现代工业革命产物的化学学科来说更该积极的在教学中渗透绿色化学思想，努力的将教学与社会发展、学生综合素质营造结合起来。
一、绿色化学的概念及对高中教学重要性
所谓的绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学等，是“以绿色意识为指导，研究和设计没有(或尽可能少的)环境负作用，在技术上和经济上可行的化学品和化学过程。”从这个理解上看，绿色化学不是一门独立的学科，更是一种指导思想，结合到我们的高中教学中便是要注意探研的绿色化学问题，参与绿色化学的宣传科技活动，分析与绿色化学有关的社会热点问题，增强绿色化学运用命感。绿色化学是伴随着突飞猛进的现代物质文明而发展起来的，化学与其它学科的协同作用越来越强烈，同时也导致全球资源短缺、环境污染、生态恶化等问题，威胁着人类的健康和人类赖以生存的环境，很多国家都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的教育，这对我们高中教学来说也具有重要的意义。首先是推行绿色化学是新课改的需要，化学科学的形成和发展离不开实验，新课程标准改变了传统教材中实验的设置，以“实验”、“科学探究”、“实践活动”等栏目出现，绿色化实验的设计教学越来越多，这个过程中也迫切需要我们用绿色化学原理对我们的化学实验教学进行改革，提醒学生树立爱护环境的科学品质。其次是推行绿色化学是实施素质教育的需要，绿色化学思想是化学教育的前沿，公民和学生具有绿色化学的常识，能有效避免化学发展的负面影响，重新研究和设计出新的合成路线、生产工艺、反应条件，树立环境保护的意识。
二、绿色化学思想在高中化学教学中的应用
（一）转变教师的绿色化学理念
教师是高中化学课堂的引导者和支持者，学生绿色化学的新观点、新思想需要教师来启发，如果化学教师自己都没有掌握绿色化学的新思想，很有可能会误导学生的发展。教师应该通过自身的努力，使绿色化学思想在学生思想中达到由“要求”变成“需求”的境界。高中的化学教师需要充分学习和理解绿色化学的思想，应该不断的利用各种的杂志、培训、交流等机会探讨绿色化学思想的理念，不断的反思自己的化学教学是否符合绿色教学的理念，把绿色化学理念贯穿于化学实验教学的始终，进而去引导学生，使学生从教学过程学到绿色化学的知识，了解绿色化学，树立起绿色意识。
（二）在教材内容中渗透绿色化学思想
高中化学课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地，教师也应该结合教材充分发掘绿色化学思想，进行绿色化学教学设计，挖掘教材内容潜在的绿色化学思想。在目前的新版化学教材中我们看到有很多的地方有明显“绿色化学”提法，如人教版《化学2必修》最后一章“化学与自然资源的开发利用”中的第二节以“环境保护与绿色化学”为标题，包含了非常明显的绿色化学内容。其他的很多地方虽然没有明确提出，但是都隐含着绿色化学的思想和观念，需要教师发掘，比如在讲化学反应与能量这一主题时，可以结合新型燃料电池的研制内容渗透绿色化学教育；在学习氮和硫的氧化物时，让学生学生讨论大气污染的防治方法；在温室效应等内容的讲解的时候可以补充二氧化碳被压缩成为超临界流体时可以作为优良的绿色化学溶剂等。这样很多的教学中都能够渗透潜在的绿色化学思想。
（三）在实验操作中渗透绿色化学思想
化学是一门实践性很强的学科，实验教学构成了化学学习的组成部分，也应该成为绿色化学的重要组成部分。那么如何在实验中践行绿色化学思想呢？笔者认为需要做好几下几个方面工作。首先，教师要用绿色化学思想指导改进实验，教师可以对实验装置绿色化的改进，如在蔗糖与浓硫酸的反应中容易放出大量有刺激气味的有毒气体，教师可以让学生讨论怎么解决这个问题，如将200ml烧杯置于有少量水的玻璃水槽内，再在200ml小烧杯上倒扣一个大烧杯，从而培养了学生的绿色化学意识。其次，对一些实验内容进行绿色化的改进，如电解质导电能力的实验中发生电解容易产生有毒物质，可以引导学生讨论是否可以用稀硫酸代替盐酸，用硫酸钠代替氯化钠，从而有效的避免污染。最后在一些化学实验的废弃物处理上，引导学生使废弃物“再资源化”，消除或减轻实验对环境所造成的危害，如启发学生重金属盐类对水质的污染，氮化银等废弃物容易引起爆炸等，所有的废弃物必须严格按照规定在实验室中进行处理。
三、结语
总之，随着当下社会对环境保护的重视，绿色化学的作用越来越大，绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益，同时对化学本身而言，也是重要的发展方向。作为中学化学教育工作者，更需要面对绿色化学新概念、新思想、新要求，把绿色化学理念贯穿于中学化学教学的全过程之中，教给学生防治污染的重要方法，并能够实现从书本到社会实践的转化，这是一项长期的工作，更需要我们坚持不懈地努力探索、实践。
作者：程晓丹 单位：内蒙古自治区乌海市第六中学
参考文献：
一、高中化学教学中渗透绿色化学思想现状
1．实验教学方式传统．在传统的高中化学教学中，教师主要是按照课本的知识框架进行讲解．学生对于课本知识的掌握效果比较差，而且不能积极主动地去思考问题．特别是针对于课本提及较少的绿色化学思想，教师基本会简略讲解，不作重点解释，这就造成学生不予重视的学习心理．大部分教学还是停留在理论上，学生在实验过程中缺乏经验，不懂绿色化学的基本常识和三废的处理办法．这种传统模式，不利于提高学生的动手能力，也不利于培养学生的绿色化学思想．
2．绿色化学器材设备不全．教学资源十分有限，化学实验器材的购置比较少，缺乏微型化学、绿色化学思想的指导，化学设备比较老化保守，对于化学用品的浪费比较严重．例如，对于二氧化硫、二氧化氮等有害气体的处理装置比较少，没有专门的尾气吸收装置．在具体的实验操作过程中，对于实验过后留下的固体、液体和气体不能得到合理利用，浪费了化学材料的同时，容易引起环境污染，危害师生的身体健康．
3．教材关于绿色化学知识比较少．在高中化学教材中，没有设立专门章节进行绿色化学的讲解，主要是对化学元素、实验材料和操作流程的说明．在非金属元素章节中，有一部分内容是关于绿色化学思想的，可以将铜和硫酸反应制硫酸铜的两种方法进行比较，分析各自实验过程和实验结果的优劣．让学生加入自己的想法积极地进行讨论．在实验过程中，教师应体现绿色化学思想，引导学生进行思考，改进实验方法，重新进行流程设计．这种方法，可以提高学生的学习效率，加深学生对绿色化学的理解．
二、高中化学教学中渗透绿色化学思想策略
1．设计并配备绿色化学实验装置，药品利用绿色化．例如，在利用甘蔗制取蔗糖时，可以减小糖水的浓度，选取少量的甘蔗进行实验，在实验过程中贯彻绿色化学思想．减少实验素材的使用，自然可以减少化学污染，节约化学成本．再者，可以通过改善实验设备，减少化学物质的使用，如使用微型的点滴管、蒸馏管等，对实验流程进行重新设计与改进．例如，“SO2的制备和性质”实验，就可以改善实验装置，利用多媒体投影仪放大实验效果，使学生能够充分观察实验过程和实验成果．这种绿色环保的操作方法，不仅能够培养学生的绿色化学思想，而且保护了师生的身体健康．
2．在实验教学中渗透绿色化学理念，培养学生的绿色化学意识．增大绿色化学教学比例，将传统化学与绿色化学进行对比讲解和实验．通过对比和讲解，让学生体会到传统化学教学与绿色化学教学的差别．渗透绿色化学思想，还是要从化学课程本身抓起，改变传统的化学课程，减少理论课程的教学，增加讲解、宣传绿色化学知识的机会，提倡用有机绿色化学材料代替传统化学材料，让学生了解绿色化学思想的重要性，并且将理论与实践相结合，让学生在实验中掌握绿色化学思想方法，学会处理实验过程中产生的废气、废水、废渣，提高学生的动手能力和解决问题能力．例如，做好尾气吸收处理装置，可以用U型管连接碱溶液吸收酸性气体尾气．采取实验封闭式体系，在实验过程中，减少对室外环境的污染，还可以对废液进行二次处理，节约化学成本，这些实验过程都体现绿色化学思想．
1绿色化学思想概述
1．1绿色化学思想的含义：
绿色化学一词最早来源于美国，主张化学研究应用与环境的友好化发展。绿色化学思想则是希望在进行化学研究或者化工生产时能够减少污染物、提高回收利用率，降低化学工作对环境造成的不利影响，重点强调了预防化学污染而不是事后处理污染的重要性。绿色化学思想在地球环境问题日益严重之后得到了广泛的认可的传播，绿色化学思想也就此传入不同的国家和地区，渗透到不同的领域，例如化工生产领域、化学教育领域等。我国在引入绿色化学思想之后，在各方面都很重视绿色化学思想的应用，尤其是在高中化学教学中更强调了绿色化学思想的重要性。
1．2绿色化学思想的特点：
绿色化学思想尽管在不同领域应用时有着不同的表现形式，但是其本质思想并没有改变，应用时也能够体现出一些共同的特征，这些特征是绿色化学思想的具体表现，主要有以下几点：第一，使用绿色的原材料。化学教学和应用都需要用到许多化学药品、试剂等，这些药品、试剂的生产应该尽量选用绿色的原材料，从源头上减少污染。第二，减少污染物排放。使用大量的化学试剂就必然存在会造成污染的物质，因此绝对不能随意丢弃化学实验或化工生产后的废弃物。第三，提高回收利用率。有许多化学用品在使用之后是能够通过其他的化学反应进行回收利用的，这样能够有效减少污染，节约资源。
2绿色化学思想在高中化学理论教学中的应用
2．1通过绿色化学思想渗透加强环保意识培养：
我国环保事业的发展需要下一代来继承，对于高中生的环保思想的培养更是重要。因此，绿色化学思想在高中化学理论教学中最主要的应用之一就是加强对学生的环保意识的培养。学生通过了解绿色化学思想和绿色化学实践知识，能够在学习过程中养成良好的思想风格，考虑到环保条件。通过这种渗透的思想教育逐步提高对学生环保意识的养成。
2．2实现科学理论教学与素质培养的结合：
绿色化学思想在高中化学教学中不仅仅是作为教学指导思想，更是可以将理论教育与素质教育结合起来，培养学生的综合素质。例如，学生在学习煤、石油等自然资源，除了能够了解其化学特性以及相关化学反应之外，还能够联系当前能源使用现状进行思考，了解节约能源的重要性，培养学生对人与自然关系的思考。通过绿色化学思想的应用，能够使得学生建立更加高层次的思想水平，提高综合素质。
3绿色化学思想在高中化学实验教学中的应用
高中化学是一门实验教学，学生通过实验更好地掌握化学知识，同时，实验教学也是绿色化学思想在教学中应用的具体体现，按照绿色化学思想的指导对高中化学实验进行改造或改善，能够直接地让学生感受到绿色化学思想的重要作用。
3．1减小实验规模：
高中化学实验教学应该加强微型化发展，即尽可能选择更少的试剂、更少的资源进行实验教学。这是绿色化学思想的一种具体应用体现，通过将化学实验微型化，在保证学生掌握实验方法的基础上可以更好地做到节约化学资源、提高教学效率。减小实验规模并不是说轻视实验教学，反而是要将有限的实验资源尽可能高效地利用起来，不仅体现了绿色化学思想，也能够帮助教学。
3．2对实验进行绿色化改造：
高中化学教学实验有的可能会产生一些污染甚至是有毒物质，除了学生需要了解某些试剂的化学性质和特点以外，老师可以指导学生对实验进行合理的绿色化改造。例如，在“自燃”这一化学实验中，以前进行演示实验采用的是白磷和二氧化硫这两种试剂，这两种试剂本身就属于有毒试剂，同时在进行实验后会产生一种叫做五氧化二硫的环境污染物。后来在绿色化学思想倡导下，高中化学教材实验普遍都对这个实验所使用的试剂进行了改变，采用无毒的镁粉和石英粉末，这两种物质反应后会产生硅化镁，再与水反应后会产生SiH4气体，这种气体在与空气接触后就可以出现自燃现象。这样将实验改造后，可以减少对有毒试剂的使用，并且减少污染物的排放。在实际的化学实验教学中，除了教材上已经进行过改造的实验，老师还可以带领学生进一步思考和探索实验的改善方法，这样不仅能够提高实验教学效率，更能加强学生对于绿色化学思想的理解。
3．3学习实验物品处理：
高中化学实验教学往往只重视实验本身，而忽视了对于实验物品的处理，在绿色化学思想的指导下，学生有必要了解如何对实验物品进行处理。例如实验反应物的分类处理，要考虑剩余的反应物是否能够重新使用；对于实验的生成物，要考虑是否有毒、是否有污染，生成物是否能够进行回收利用，如果不需要了应该用怎样的方式进行处理再丢弃；最后还应该考虑实验使用的器材，例如试管、烧杯等的清洁，防止有毒反应物遗留。这样的实验物品处理的教学既能够提高学生的绿色化学意识，更能让学生学习到更多的化学实验相关的重要知识，有效提高学生的实验教学综合素质。
4结束语
一、高中化学教学中渗透绿色化学思想的意义
绿色化学理念是指，在化工生产活动中和化学反应阶段，尽可能少地使用有害化学物质，并且最好不要或者尽量减少有害物质的生成的一种思想.近年来，绿色化学已经成为高中化学教学的重点之一，在高考中也有绿色化学思想的体现.正确渗透绿色化学思想是化学教学的重要组成部分.化学与我们的生活息息相关，我们每天呼吸的空气里有哪些气体，PM2.5中包含哪些物质，我们每天吃的食物里面添加了哪些化学成分，比如防腐剂、色素之类，我们生活的土地在被哪些化学物质污染，比如废旧电池里的重金属.化学与我们的生活密切相关，然而化学总是与环境污染联系在一起.高中化学教学的任务是，学生不仅要了解化学知识，还要树立绿色化学理念.绿色化学不仅是一种教学理念，还是我国化工技术发展的方向，在高中阶段对学生进行绿色化学思想的渗透，将会对我国未来化工发展产生很大的影响.
二、在高中化学教学中渗透绿色化学思想存在的问题
尽管在高中化学教学中渗透绿色化学思想的重要性已经成为共识，但是具体实施时仍然存在很多不尽人意的地方.首先是有些教师的思想还未转变过来，对绿色化学的理解不够深入，只是肤浅地理解了字面意思，在教学中往往忽视渗透绿色化学思想.在教学过程中，有些教师没有注意教授学生如何进行化学实验才更加科学、合理.学生为了完成实验任务，没有意识到实验过程中要遵循的绿色、安全、节省的理念，过量地使用化学试剂，对实验器材不爱惜.即使在理论上有了绿色化学概念，但是在实践中学生忘却了绿色化学思想.在实验过程中，常常使用有毒的化学物质，因为教师没有细致地演示实验过程，导致学生因为操作不当而进行反复实验，造成药品的浪费.在处理废弃药品时，因为操作不当，造成环境污染.这些都违背了绿色化学理念，给绿色化学思想的渗透带来了障碍.
三、在高中化学教学中渗透绿色化学思想的策略
1.注重课堂渗透.化学教材中有很多与环境保护相关的内容，教师应该结合化学教材，贴合生活实际，在化学课堂上对学生进行绿色化学思想渗透.在课堂教学中，教师需要引起学生对绿色化学思想的重视，可以利用多媒体课件，将化学污染造成的环境污染利用图片或者视频的形式展现在学生面前，敲响他们在环保意识方面的警钟.教师可以从化学层面解释污染的形成过程以及将会引发的严重后果，让学生对绿色化学的应用和对环境保护的重要意义有一个清楚的认识.在教学过程中，教师要注意培养学生的环境保护意识，并且用有关环境保护的化学知识来渗透绿色化学思想.教师要正确认识绿色化学理念，在教学过程中注意言传身教，用自己的实际行动为学生树立榜样.化学知识来源于生活，服务于社会，因此教师在绿色化学教学中要注意联系生活实际，构建合理的化学教学情境，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“能源的综合利用”时，教师可以利用生活中经常听到的能源危机来引入教学，让学生列举生活中常见的能源，使学生意识到能源在生活中的广泛应用，并引起重视，从而使学生自愿参与学习活动，成为学习的主人，实现最佳的教学效果.
一、高中化学教学中渗透绿色化学思想的意义
绿色化学理念是指，在化工生产活动中和化学反应阶段，尽可能少地使用有害化学物质，并且最好不要或者尽量减少有害物质的生成的一种思想.近年来，绿色化学已经成为高中化学教学的重点之一，在高考中也有绿色化学思想的体现.正确渗透绿色化学思想是化学教学的重要组成部分.化学与我们的生活息息相关，我们每天呼吸的空气里有哪些气体，PM2.5中包含哪些物质，我们每天吃的食物里面添加了哪些化学成分，比如防腐剂、色素之类，我们生活的土地在被哪些化学物质污染，比如废旧电池里的重金属.化学与我们的生活密切相关，然而化学总是与环境污染联系在一起.高中化学教学的任务是，学生不仅要了解化学知识，还要树立绿色化学理念.绿色化学不仅是一种教学理念，还是我国化工技术发展的方向，在高中阶段对学生进行绿色化学思想的渗透，将会对我国未来化工发展产生很大的影响.
二、在高中化学教学中渗透绿色化学思想存在
的问题
尽管在高中化学教学中渗透绿色化学思想的重要性已经成为共识，但是具体实施时仍然存在很多不尽人意的地方.首先是有些教师的思想还未转变过来，对绿色化学的理解不够深入，只是肤浅地理解了字面意思，在教学中往往忽视渗透绿色化学思想.在教学过程中，有些教师没有注意教授学生如何进行化学实验才更加科学、合理.学生为了完成实验任务，没有意识到实验过程中要遵循的绿色、安全、节省的理念，过量地使用化学试剂，对实验器材不爱惜.即使在理论上有了绿色化学概念，但是在实践中学生忘却了绿色化学思想.在实验过程中，常常使用有毒的化学物质，因为教师没有细致地演示实验过程，导致学生因为操作不当而进行反复实验，造成药品的浪费.在处理废弃药品时，因为操作不当，造成环境污染.这些都违背了绿色化学理念，给绿色化学思想的渗透带来了障碍.
三、在高中化学教学中渗透绿色化学思想的策
略
1.注重课堂渗透.化学教材中有很多与环境保护相关的内容，教师应该结合化学教材，贴合生活实际，在化学课堂上对学生进行绿色化学思想渗透.在课堂教学中，教师需要引起学生对绿色化学思想的重视，可以利用多媒体课件，将化学污染造成的环境污染利用图片或者视频的形式展现在学生面前，敲响他们在环保意识方面的警钟.教师可以从化学层面解释污染的形成过程以及将会引发的严重后果，让学生对绿色化学的应用和对环境保护的重要意义有一个清楚的认识.在教学过程中，教师要注意培养学生的环境保护意识，并且用有关环境保护的化学知识来渗透绿色化学思想.教师要正确认识绿色化学理念，在教学过程中注意言传身教，用自己的实际行动为学生树立榜样.化学知识来源于生活，服务于社会，因此教师在绿色化学教学中要注意联系生活实际，构建合理的化学教学情境，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“能源的综合利用”时，教师可以利用生活中经常听到的能源危机来引入教学，让学生列举生活中常见的能源，使学生意识到能源在生活中的广泛应用，并引起重视，从而使学生自愿参与学习活动，成为学习的主人，实现最佳的教学效果.
新时期，伴随新课标的落实与可持续发展理念的贯彻，“绿色化学思想”应运而生，并日渐被应用到化学教学中，用以指导化学教学。对此，文章以高中化学教学为例，谈谈绿色化学思想在教学中的应用。
关键词：
高中化学 绿色化学思想 化学实验
所谓“绿色化学”，指的就是在制造并应用化学产品时，合理利用各种原材料，杜绝使用各种有毒或危险的溶剂与试剂，并对化学废弃物品加以处理，以减少其对环境的破坏。而在高中化学教学中渗透“绿色化学思想”，不仅迎合了新时期所倡导的“可持续发展原则”，而且还能引导学生更加合理、有效地应用各种化学原材料，减少化学污染，形成生态保护意识，有着重要的现实意义。
1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想
对于高中化学教学，其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识，还蕴含着丰富的绿色化学思想，为此，教学中，教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想，并将其展示在学生面前，实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合，从而让学生在学习各种化学理论知识的同时，树立绿色化学理念[1]。同时，教师还应具体结合教学内容，合理安排教学计划与活动，对于涉及到污染物的内容，要逐步引导学生强化对环境情节型反应物质的反思与讨论，使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化”内容时，笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识；在讲解“卤素”内容时，就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等；如在讲解“硫与氮的氧化物”内容时，向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等，告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物，是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因，从而让学生把握化学知识的同时，认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用，并逐步形成绿色化学观念。
2.在化学实验操作中渗透绿色化学思想
第一，倡导微型实验，减少资源浪费。同常规实验相比，微型实验不仅可获得与之等同的实验结果，还能大大减少相关化学试剂的应用，减少环境污染。如用塑料吸管代替移液管，用一次性针管针头+内加小玻璃珠乳胶管制作酸碱滴定管，用小玻璃瓶制作酒精灯等，以此来节约实验成本，保护环境，迎合绿色化学理念[2]；第二，改进化学实验，优化操作。如在迎合实验要求的前提下，适当减少采样量；尽量不要购置用不上的试剂，并尽量使用可回收试剂，使用可降解无磷洗涤剂；实验操作中，尽量使用酒精温度计，以免因水银温度计的使用而造成不必要的汞污染；第三，尽量选用无害原材料。如在向学生演示“白磷自燃”现象的时候，就可先对Mg2Si进行水解处理，而经水解后的生成的SiH4在水平上同样可出现自燃现象。但是，在这个试验中，并未生成有害气体或物质，却也达到了教学效果，并体现了“绿色化学思想”；第四，有效处理废弃物。①严禁向下水口倾倒废弃化学试剂或由实验生成的有害、有毒物质，也不可堆放在阳台、或楼道等公共场合，需统一收集、统一处理；②采用化学办法处理无法直接利用的有害物质。如对实验残留一氧化碳进行燃烧处理；对酸液进行碱液中和处理；③对废弃物简单处理后使之变废为宝。如针对“锰酸钾制取氧气”实验中的残留固体可当做部分实验制取氧气的一个催化剂，而且其最终残余物还可用在“钾焰色反应”实验中等。
3.在化学课外活动中渗透绿色化学思想
第一，积极展开绿色化学专题活动。在化学教学中，除了要在教学内容讲解与实验操作中渗透绿色化学思想，教师还应积极展开各种有意义的绿色化学专题活动，以此来调动学生积极探索绿色化学的欲望。如在情况允许下，自己邀请化学方面专家来校开展关于“绿色化学知识”的讲座，向学生科普绿色化学知识；在日常班级板报活动中，鼓励、指导学生将同环保相关的内容设计进去，展开宣传教育；组织全校举办“化学文化节”等；第二，积极设计具有实践性的调研课题。放假期间，教师可结合所学内容引导学生展开实践性调研，鼓励学生深入现实生活，寻出现实生活中实现绿色化学的办法。如组织学生就本地生活垃圾处理、分类与回收问题展开调研，并结合调研情况提出对应解决办法。
4.结语
总而言之，“绿色化学思想”在高中化学教学中的应用，不仅是人们主动同自然和谐相处的一个表现，同时也是我国积极创设“环境友好型、资源节约型”社会的一个重要举措。为此，在教学中，教师要有意识的将绿色化学思想渗透到化学理论知识讲解中、化学实验操作中与化学课外课题研究中，循序渐进地培养高中生的绿色化学意识，实现高中绿色化学教学目标，从整体上促进化学教学有效性。
作者：黄美媛 单位：赣县中学北校区
参考文献
【关键词】绿色化学思想 实际教学 改革
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0146-02
随着我国科学技术的迅猛发展，社会的发展也面临着严重的环境污染问题。环保意识的提升，能有效地减少社会发展进程中污染行为的产生。在现代教育体系当中，绿色化学将是今后化学教学的主旋律。化学学科具有一定的实践性和科学性，并且随着社会环境问题的突出，越发使得绿色化学思想在实际化学教育当中体现出重要作用。此外，利用化学的手段进行污染源的有效治理，促进社会的可持续发展，为我国经济的可持续发展创造良好的环境条件。
一 绿色化学的概述
1.绿色化学思想产生的背景
绿色化学的提出最早起源于发达国家，具体表达方式是化学学科与环境之间的一种友好关系。随着现代社会工业产业的逐渐发展，环境污染问题逐渐突出。绿色化学思想的应用中体现的是针对工业生产涉及的相关产业所产生的污染进行及时治理。大力提倡绿色理念，对于工业产生的废弃物进行回收并且再利用，同时使用化学手段进行工业生产原理的相关改进，减少污染源的产生。
2.绿色化学思想的特征
绿色化学思想有着具体特征，其在具体的实施中追求的是最大限度地节省能源，并且在实际的生产中尽量使用绿色无污染材料，即做到零污染是绿色理念发展的最高要求。绿色化学思想在实施当中有着以下三个特征：（1）保证原材料无污染。原材料的无污染能够有效地减少有害化学产品的产生，为自然环境的清洁提供保障；（2）严格控制废弃物排放。化学生产当中会产生相当多对自然环境有污染的废弃物，绿色化学在具体实施中体现的是零排放标准；（3）保证化学产品的可回收。可回收是绿色理念的重要体现，在实际的发展当中，化学产品广泛存在于我们的生产、生活中，保证其可回收利用能有效节约社会资源，体现了可持续发展的理念。
二 绿色化学思想在化学教学中的意义
1.绿色化学思想在化学教学中的具体应用，能增强学生的环保意识
在进行化学知识的讲解中，应重视绿色化学思想的传播，使学生对于现代环境污染的严重性有所了解。通过对环境中的具体污染问题进行介绍，使学生能够深层次地了解生活当中存在的化学污染问题，增强对于环境的保护意识。
2.绿色化学思想的具体实施，能提升教师对于绿色化学教学的深层理解
现代的实际教育中，教师在教学当中由于教学知识要求的提升，无形中忽视了绿色环保理念的渗透，造成了教育资源的浪费，绿色化学思想的出现，能使得教师进行自省，并对自身的行为进行反思，进而在实际的教学中能更重视绿色化学理念的具体实施，提升自身的综合素质，保证教育事业的可持续发展。
总之，绿色化学思想在实际的化学教学中有着重要的意义，教师重视绿色化学理念的实施，提升学生对于绿色化学的理解水平。通过对学生的课后作业的合理布置，将绿色化学的理念加入其中，提升学生的思考能力以及探索能力，对未来化学教育的开展有着重要的指导意义。
三 绿色化学思想在中学化学教学中的渗透方式
中学教材当中体现的绿色化学教育知识相对较少，这对实际的教学有着很大的影响，所以需要教师自身总结，并结合实际的教育现状，分析出绿色理念的意义。在实际教学过程中，教师可以通过以下方式向学生进行绿色化学思想的渗透。具体措施如下：
1.在教学设计中渗透绿色化学思想
在实际的应用中，教师应重视实践课程的实施。化学教育本身就是实践性较强的学科，将绿色理念与实践相结合，能够有效地提升教育水平。在实际的化学教学中，教师可利用情境模式以及课外实践的方式进行教学。如在进行二氧化碳的理论课程讲解过后，可以与学生进行实践互动，使用固定的容器对室外的空气进行采集、收集，并且通过相应的实验分析空气中的各成分具体含量，与标准含量进行比较，分析空气当中的某些气体超标现象，提升学生的实践能力以及动手能力。通过绿色化学思想在教育中的具体实施，促进环保意识的提升。
2.在化学实验教学中渗透绿色化学思想
化学教学当中涉及相当多的实验，教师可以充分利用实验进行绿色化学思想的渗透。这也是学生对于绿色化学思想理解的最直观的方式。具体的实施方法如下：
第一，实验中应注意规范性。实验是化学教学中的重要组成部分，所以在进行化学实验的过程中，应使学生重视操作的规范性。教师可通过实验现象的教学分析，对其中涉及的重要理念进行讲解，从而使得学生在实验当中理解绿色化学思想的具体实施过程。同时通过对实验过程中产生的废弃物的及时处理，教导学生可以对化学废弃物进行分类回收来提升其使用效率，加深学生对实验的理解。
第二，实验中应注意试剂的使用量。化学设计的实验相对较多，并且在实际操作当中溶剂的使用量较大。因此，改变传统的实验方式，将大容量的试管进行处理显得尤为重要。在达到实验效果的同时节省了实验试剂的使用量。即实验“微型化”，这样既能减少实验费用，又能降低排废量，减少污染，更能缩短实验时间且安全可靠。怎样才能实现实验“微型化”呢？教师可以使用微型化学实验仪器，减少试剂在器皿上的附着量。如教材中浓硫酸的性质实验，以前使用的是试管，新教材改用点穴板，这样效果更明显，还节约了药品。当然微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，它是在绿色化学思想下用“预防化学污染”的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。
第三，实验中应注意操作及装置的改进。通过科学改进化学实验，减少环境污染。所谓科学改进实验，就是指在教材中提供的原有实验的基础上对该实验操作、实验装置进行改造，在保证实验方法更加合理化、实验目标更加清晰的前提下，力求在源头上消除污染。如铜与浓、稀硝酸的反应性质实验，按照教材的实验操作，将会产生一定量的二氧化氮或一氧化氮，危害师生身体健康，污染大气环境，如果从绿色化学的角度出发，将此实验进行改进，即在注射器内完成上述性质的实验，反应最终所得的生成物二氧化氮可用氢氧化钠溶液吸收。这样既可明显地观察到现象，掌握铜与浓、稀硝酸反应的实质，又能避免二氧化氮或一氧化氮的逸出，从而消除氮氧化物对环境的危害。
3.在习题教学中渗透绿色化学思想
习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。习题教学不仅可以开发学生的智力，还能使学生在习题中了解科技动态，学以致用，培养良好的科学态度。
例：（重庆理综）某兴趣小组设计出如图所示装置来改进教材中“铜与硝酸反应”的实验，以探究化学实验的绿色化。
（1）实验前，关闭活塞b，试管d中加水至浸没长导管口，塞紧试管c和d的胶塞，加热c，其目的是___________。
（2）在d中加适量NaOH溶液，c中放一小块铜片，由分液漏斗a向c中加入2mL浓硝酸，c中反应的化学方程式是__________。再由a向c中加2mL蒸馏水，c中的实验现象是___________。
（3）下表是制取硝酸铜的三种方案，能体现绿色化学理念的最佳方案是_________，理由是__________________。
（4）该小组还用上述装置进行实验证明氧化性：KMnO4>Cl2>Br2，操作步骤为 ，实验现象为 ，但此实验的不足之处是__________。
解析：（1）通过气体的热胀冷缩来检验装置的气密性。（2）由a向c中加2mL蒸馏水后硝酸浓度变稀，反应速率降低，铜与稀硝酸反应生成NO，所以气体颜色逐渐变浅。（3）比较表中三种方案，铜与浓硝酸、稀硝酸反应除生成硝酸铜外，还生成污染环境的有毒气体NO2、NO，且耗酸量大，所以方案丙最好。（4）依据题中所给信息，首先KMnO4氧化HCl生成Cl2，然后再用Cl2氧化Br-，所以装置c是制取氯气，装置d是Cl2氧化Br-。
要实施绿色化学教育，教师必须有强烈的绿色意识，然后将具体的试题巧妙而生动地渗透到教学过程中，这样学生在学习知识的过程中，就自然地产生了保护环境、实践绿色化学思想的行动。
目前，绿色化学以其关注自然、环境、人类生存与发展的人文情怀及先进理念，已赢得了世人的广泛关注。教学中，我们应深入钻研新教材，挖掘其中的“绿色”闪光点，积极地宣传绿色化学思想，并将这一思想融入我们的课堂教学及实验教改中，只有这样，才能真正培养出具有科学素养及人文精神的人才。
参考文献
[1]李军、王小风、杨淑琼.绿色化学实验教学的研究[J].实验技术与管理，2002（1）：40～42
