小学教学研杂志，旬刊，本刊重视学术导向，坚持科学性、学术性、先进性、创新性,刊载内容涉及的栏目：课程改革、专题研究、百家争鸣等。于1980年经新闻总署批准的正规刊物。
- 主管单位：江西省新闻出版局（总社）
- 审稿周期：1个月内
- 周期：旬刊
- 主办单位：江西教育出版社
- 创刊：1980年
- 出版地区：江西
- 国际刊号：1006-284X
- 曾用名：小学教学研究(教学版);小学教...
- 语言：中文
- 国内刊号：36-1052/G4
- 类别：社会科学II
- 起订时间：
- 全年订价：¥408.00
- 现用名：小学教学研究(教学版)
- 邮编：330008
课程改革专题研究百家争鸣解题方法案例精选教材分析走进名家热点传递
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用法治思维和方法解决教育问题
关键词：依法治教 新理念新思想新战略 法治思维和法治方式 全面依法治国 教育法治 教育事业改革 法治体系 依法治校
新时代第一次全国教育法治工作会议明确指出,全面推进依法治教是贯彻落实全面依法治国新理念新思想新战略的重大政治任务,是加快教育现代化、建设教育强国的迫切要求,也是长期以来教育事业改革发展的经验总结。当前,加快推进实现教育现代化,尤其强调需要一手抓"改革创新、攻坚克难",一手抓"依法治教、依法治校",不断构建、完善系统完备、层次合...
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聚焦课堂,探寻“自主教育”内涵,深化校本教研效能
关键词：自主教育 校本教研 自主课堂 课堂文化 课堂模式 转变教学方式 民主平等 自然清新
学校在自主教育理念下学科教学诊断与改进特色的转型规划中指出:大力开展课堂教学实践和研究活动,改革课堂模式,转变教学方式,让课堂中心向学生的自主学习转移,重点激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生自主学习的学习习惯和学习能力,倡导质朴、本真的课堂,营造民主平等、自然清新、充满自主气息的课堂文化,打造“自主课堂”,让课堂成为“自主教育”...
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“数形结合”在小学双语数学教学中的运用举隅
关键词：小学数学 双语课堂 数形结合 数学语言 应用例谈
数形结合是一种重要的数学思想方法。在小学双语数学教学活动过程中,数形结合思想的运用可以使数学问题的英文表述更加形象、直观,更方便学生理解数学语言的英文表述,从而在较大程度上提高双语数学课堂教学的有效性。
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课程协同,相得益彰——刍议如何用全英文实施小学双语数学教学
关键词：小学数学 双语教学 课程协同
小学双语数学教学,要想取得较好的效果,离不开课程协同的实践路径。本文通过列举双语数学课堂教学片段实录,具体讨论小学双语数学教学活动展开的程序与方法,并在此基础上讨论如何才能在小学双语数学教学中做到双语数学学科与英语学科在英语语言运用能力上的高度协同,进而达到相得益彰的目的。
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例谈双语美术课堂教学的导入
关键词：美术课堂 学习兴趣 课堂导入
《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基本课程理念之一是激发学生的学习兴趣,兴趣是学习美术的基本动力之一。兴趣是个体对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或者参加某种活动的心理倾向。当学生对美术课堂感兴趣时,就会感知敏锐,就能发散思维、丰富想象,从而主动地、愉快地、创造性地学习,并获得良好的学习效果。考虑到低年级学生的年...
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基于小学生自主发展的资源平台建设原则
关键词：自主发展 资源平台 发展规律
中国学生发展的核心素养包括:文化基础、自主发展、社会参与三大领域。其中我们对“小学生自主发展”方面进行了实践探究,并收获了一定的研究成果。在实验研究过程中所用到的校内功能场馆、校外实践基地、网络评价信息资源平台构成了本项目研究所指的广义上的“资源平台”。本文详细阐述了在建设资源平台过程中所遵循的学生发展规律,当下素质教...
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让趣味朗读激活低年级语文课堂
关键词：低年级 语文课堂 趣味朗读 激活
朗读教学,是低年级语文课堂的重要教学任务之一,其着力点要放在“趣”字上;教师要让朗读教学变得既有趣又好玩,使学生的审美情趣和朗读水平在愉快的朗读中得到同步提升。
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在数学实验中培养数学思维
关键词：小学数学 数学实验 数学思维
数学是思维的学科。数学学习对于大部分学生而言是枯燥乏味的,传统的教学模式更是让学生对数学产生厌烦心理,教师在教学中若想改变这一现状,必须探索新的教学方法,来提高学生的数学学习兴趣。因此,数学实验作为课堂教学的一种手段被应用到数学教学中,学生参与实验活动,在自主探究实验中突破教学重难点,提高数学学习兴趣,提升数学思维品质。
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以美立身 立德树人——浅谈“美”视域下道德与法治课堂的有效教学路径
关键词：道德与法治课堂 有效教学路径
为响应国家"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"这一新时代新要求,小学基础教育必须坚持"德智体美劳"五育并举。以"美"育"德"的现代化融合式教育方式凸显其实践价值。本文试图从教育实践领域出发,探讨"美"视域下道德与法治课堂的四种有效教学路径,为以美立身、立德树人找到更多接地气的实践方式。
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充分发挥教研组功能,提升教研品质——剖析 更新 激活教研组活动例谈
关键词：剖析 更新 激活 教研组作用
我们要让教师在沉重的事务性工作中解脱出来,就要加强教研组建设,有效开展校本教研活动。教研活动"说起来重要,做起来不重要"的现象屡见不鲜,要让"教研"真正意义上实现促进教师发展的功能,必须改变教师认为的"教研活动"和"教学活动"是"加法"的错误观念,要让教师在教研活动中有所收获。
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基于“童心教育”理念的活动教育办学特色创建与思考
关键词：童心教育 活动教育 办学特色
我校在办学实践中构建起了"童心教育"的理论框架,在归还儿童快乐童年的理想坚守中,形成了"活动育人"的办学特色。在"童心教育"课程研发中凸显办学特色的个性化;在"童心教育"组织实施中找寻办学特色创建的归宿点;在"童心教育"物态建设中提升办学特色创建的保障度;在"童心教育"成果显现中诠释办学特色创建的指向性。
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浅谈农村小学低年级学生足球游戏化教学
关键词：农村小学 低段足球教学 游戏化
我国的足球发展水平一直处于低迷状态,要振兴足球运动就必须从娃娃抓起,从小学低年级抓起,从农村地区抓起。把游戏环节融入农村小学低年级的足球教学,可以有效激发学生学习足球的兴趣,调动学生主动参与足球的学习活动,让学生充分享受足球运动的快乐,为国家培养有用的足球后备人才。
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让趣味作业成为学生的“营养美食”
关键词：趣味作业 学生发展 作业评价
数学作业是教师教和学生学的延续和补充。调查显示,约有80%以上的学生不喜欢形式简单、内容缺乏挑战性的作业。教师将数学作业的知识性和趣味性有效融合,设计丰富多样的趣味作业,能激起学生兴趣,激活学生思考,激发学生潜能,培养学生数学核心素养,为学生的后续学习奠定良好的基础,促进学生全面发展。
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巧妙运用iPad 提升低年级生活适应课质量
关键词：低年级 生活适应课 ipad 实施策略
信息技术的快速发展与进步,带给特殊教育诸多便利。特殊教育教学课堂逐步走向信息化,i Pad的巧妙引入和运用,为优化低年级生活适应课的教学质量创造了条件和机会。作为一种辅助的信息化工具,在低年级课堂教学中的运用,需要讲究方式与方法,既要契合学科教学的需要,也要符合学生认知水平和兴趣爱好,遵循学生身心发展规律,在建构主义教学观的理论背...
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基于“项目”的综合实践活动区域化实施
关键词：综合实践活动 项目式 区域化
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:"综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程。"项目化学习基于学科而又超越学科,聚焦关键概念和能力,进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系和拓展,是综合实践活动课程校本化实施的有效途径。本文从"区域化推进项目学习"出发,从原因、策略、途径、成效四个方面展开阐述。
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小学“整数乘法”计算教学错因分析与教学建议
关键词：推本溯源 能力提升 循序渐进
整数乘法是计算能力结构体系中的基石,有着举足轻重的地位。从学生差错学情推本溯源,学生计算学习的兴趣不够浓厚,良好数学计算习惯仍有欠缺,算理的理解不够深刻,算法的掌握不够全面。教师对学生的错因要有的放矢,培养学生良好的数学习惯,激发学生学习兴趣,引导学生依"理"寻方,从而让学生喜欢数学、亲近数学、爱上数学。
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深度学习视野下的整本书阅读策略探讨——以《西游记》为例
关键词：整本书阅读 深度学习 西游记
本文结合整本书阅读实例,从书籍的选择、阅读的指导、过程的管理三个方面探讨了如何采取合理有效的策略,帮助学生投入深度学习,在真实的语言运用情境中探究、思考、分享、合作和创新,在美好的语文世界获得核心素养的综合提升。
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小学数学教学中“错误”资源的有效利用与思考
关键词：小学数学 有效利用
在小学生学习数学的过程中,各种各样的错误几乎伴随着他们整个小学的学习阶段。教师不必害怕学生出错,而是要变"错"为"宝",把学生的"错误"加以筛选与提炼,当作生成性课程资源服务于教学,使其成为帮助学生积累数学经验、激励学生成长与发展的"加速器"。
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构建品德课堂生活场激发生成力的策略研究
关键词：课堂生活场 策略 生成力 核心素养
落实立德树人的根本任务,品德课程责无旁贷。通过构建课堂生活场激发学生生成力与品德课程的四维目标有异曲同工之妙。由创设情境、小组合作、任务驱动等策略构建起来的品德课堂生活场,使学生时时处处都浸润其中,从而激发学生生命的丰富性和主动性,让他们在"愤""悱"中涵育核心素养,实现自主成长,这是实现品德课堂有效、优效的最佳路径。
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浅议数形结合对小学数学教学的辅助作用
关键词：小学数学 数形结合 教学辅助 数学思维 学习思考
渗透数学思想于日常教学之中,是数学课程改革赋予数学教学新的使命,也是发展学生数学思考能力和数学素养的有力举措。为此,在数学教学中教师应善于把握数学特点,巧妙渗透,让学生在数与形的变换中感悟数学知识的本质,让学习变得更有哲理,让数学教学更具活力。
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浅谈小学音乐教学中体态语言的运用
关键词：小学教育 音乐教学 体态语言
小学音乐教学中,教学语言类型丰富多样,教师在教学活动中可以将口头语言和体态语言有机融合在一起,对学生实施音乐教育指导,达到此地无声胜有声的教学效果,循序渐进地提高教学整体质量。本文对小学音乐教学中体态语言的应用进行了分析,并提出了合理化的教学建议,希望能实现"别样的传情",为学生实施更具针对性的教学指导,在潜移默化中培养学生的...
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小学语文学科“核心素养”的内涵及实现途径
关键词：小学语文 核心素养 内涵 途径
随着新课程改革的不断深入,要求小学语文教师在教学过程中,不仅要提升学生的语文成绩,让他们握语文技能,还要求培养学生语文核心素养,促进其全面发展。所以,作为一名小学语文教师,必须要与时俱进,不断创新,提升自身的教学水平,完善教学内容,丰富教学手段,有效提升学生的核心素养。
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培育学生核心素养的教学实践与思考
关键词：语文核心素养 语言建构和运用 评价标准 实践活动
在语文核心素养的四要素中,语言是基础,其他三要素的发展与培育都离不开语言的影响。语言的建构与运用无疑是核心中的核心,重要中的首要。本文阐述了语言的建构与运用教学实施策略。
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以“形”助“数”——养成作图习惯,提升数学素养
关键词：小学数学 作图习惯 数学素养
在新课程改革中,我们在培养学生学科专业知识的同时更要重视学生学科素养的培养。在小学数学素养中要求提升学生的逻辑推理能力、符号意识、运算能力等。这就要求教师在日常教学中合理渗透,提升学生的数学能力。在数学教学中,我们发现许多学生作图时随意马虎,不是不借助工具,就是不按照标准作图,影响解题结果。基于此,教师在数学教学中要培养学...
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声情并茂:绽放音乐课堂的生命活力
关键词：情感 声音 以声传情 以情带声
"无声则无情,无情难称歌。""情"与"声"相辅相成,如果没有"未成曲调先有情"的内生情感驱动,就不能形成"以情带声、声情并茂"的最佳境界,让我们通过渐进式体验、多元化演绎、对比中感知、形象化表现等方式,以声传情,以情带声,最终达成"声""情"合一的完美艺术境界。
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基于童年游戏项目的STEAM校本课程开发
关键词：童年游戏项目 steam课程开发
以"童年游戏"为项目抓手,以STEAM教育课程开发为载体,以学生自主探求和动手制作为核心,以创客空间为主要场所,将学生喜闻乐见的民间传统游戏、现代游戏等进行搜集、创新、改造、加工、制作,让学生在玩乐、制作的过程中,提升创新、思维、沟通、合作等素养与能力,丰富校园生活体验,让传统游戏也得到理解与传承。
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基于创新角度下小学体育教学方法的思考
关键词：创新角度 小学体育 游戏教学
我国小学体育课程教学的教学理念及教学方法都有待革新,教学评价机制的合理性也不足,我们应当采取一些有效措施提高教学质量。本文首先就小学体育教学中发现的问题与不足加以分析与阐述,进而以教学创新为主要视角,探讨基于创新角度的体育教学方法,以期有效提高小学体育教学质量。
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“拿来”更需“用好”——浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策分析
关键词：拓展阅读 误区 对策
新课改以来,拓展延伸教学的应用已经越来越广泛,它激发了学生的学习热情,又培养了他们的思维能力,但也出现了很多误区,如拓展随意性强,目标不清;拓展主次不明晰,喧宾夺主;拓展缺少思维性,偷梁换柱;拓展类型单一,迁移不够,等等。本文针对小学语文课堂拓展阅读中的一些误区及对策进行分析和具体阐述,期望我们的拓展阅读能够更有效、更扎实。
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“深度教学”让小学数学课堂回归本真
关键词：小学数学 深度教学 回归本真 策略
"深度教学"理念是对当下课堂教学"形式主义"的反思与纠正,是让课堂教学回归本真的理性导向。它要求教师要围绕教学目标进行"深度备课",遵循"有限教导"和"多元教导"的教学原则;发展学生的深度思维能力,全面提升学生的数学核心素养;提倡注重培养学生的数学情感,增强学生在学习过程中的获得感与成就感。
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小学中高年级体育游戏教学中小组合作学习策略研究
关键词：体育游戏教学 小组合作 学习策略
体育游戏符合儿童认知和情感特点,符合学生生理和心理发展的需要,不仅是学生喜欢的体育活动,更是小学体育教学当中不可或缺的重要内容。在小学体育游戏教学中,合理运用小组合作学习,让学生在"玩"中学,培养团结合作的意志品质,不失为小学体育游戏教学应当倡导的教学方式。本文探讨了体育游戏教学中小组合作的内涵和特征,提出了小组合作学习运用于...
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点评,如何“Get”学生的点——以部编版小学语文一年级教材为例
关键词：点评 启发 引导 开放
课堂上教师的评价语言,是值得重视的一个问题。教师的点评,每一次都是"范本",每一次都应给予学生深度的思考。本文从启发、引导、开放等角度,结合具体课例,谈谈点评时如何"Get"学生的点。
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基于“深度学习”的小学数学“深度教学”策略探微——以《乘法分配律》教学为例
关键词：深度教学 解读教材 深入学生世界
"深度学习"原先是计算机领域提出的一种理论,之后又被应用到基础教育领域。"深度学习"具体到数学学科,是指一种具有较高学习深度的数学学习,体现在学习内涵与本质上的"深"和学习过程与结果的"深"。"深度教学"是"深度学习"的前提,教师是学生学习道路上的引路人,教师教的深度决定了学生学的深度。
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“留白”,让思维在等待中发散——以《平行四边形的面积》一课为例
关键词：主动思考 释放思想 驱动思维 展开思辨 开启悬念
绘画留白,留给欣赏者无限的遐想;音乐留白,留给倾听者绵绵的情意;书法留白,留给知音者空灵的空间。作为独特的艺术活动,课堂教学同样需要空白之美,讲究留白艺术。以"空白"为载体,在新旧知识的衔接处"留白",在学习时空的分配上"留白",在提出问题的技巧上"留白",在实践操作的探索中"留白",在后续学习的延伸处"留白",进而达到"方寸之地尽显天地之宽...
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聚焦对话 无微不至——以《空气是什么样的》教学片段为例
关键词：对话 尊重 儿童认知
教学是一种语言艺术,"对话"时刻在课堂中发生。尊重学生的天性就是以学生已有认知为原点,聚焦师生对话、生生对话,通过教学智慧引领,尊重学生的认知发展规律,在交流、对话中促进其思维的融合,继而实现在认知经验中的创生。
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人磨课 课磨人——微课“认识乐句”引发的几点思考
关键词：调整 改变 双主体
本文以微课"认识乐句"为例,通过解读教材,调整或取舍教学内容,解读学生,调整或改变教学策略,并对进一步调整教学方法进行了阐述。
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打造高效课堂 丰厚学生文化积淀——“剪纸中的吉祥纹样”课堂教学设计
关键词：剪纸 吉祥纹样 中国传统文化
本文是"剪纸中的吉祥纹样"一课的教学设计,旨在引导学生欣赏各种不同风格的吉祥纹样,了解吉祥纹样所代表的吉祥寓意,并学习吉祥纹样的表现形式,学会用剪纸抒发自己的情感,同时进一步了解中国吉祥文化和中国传统文化。
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明心见性 返璞归真 养正扶直——读《跟禅师学做教师》有感
关键词：返璞归真 明心见性 广博的知识 仔细阅读 小学 文笔 禅师
我师范毕业后,一直从事小学教育工作,与"禅"几无接触。几年前读过《当管理遇上佛学》这本书后,它独到的见解给了我很大的启迪。今年上半年,我看到《跟禅师学做教师》这本书的介绍,被深深吸引,毫不犹豫上网购买。暑期仔细阅读,完全被作者谢云老师广博的知识、深刻的剖析、卓越的见识、洒脱的文笔所折服。学习、摘录之余,感触良多。
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浅谈如何胜任农村小学班主任工作
关键词：寄宿学生 农村小学 班主任 班集体 讲究策略 成长的引路人 组织者 胜任
班主任是一个班集体的组织者,是学生健康成长的引路人。班主任工作辛苦繁杂,责任重大,尤其在农村小学,由于寄宿学生较多,班主任工作就更加辛苦,责任更加重大,以至于很多老师不愿意当班主任。笔者认为,农村小学班主任工作确实难做,但只要全身心投入,工作得法,讲究策略,是完全可以胜任的。
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特别的“爱”给特别的“你们”
关键词：个别差异 案例背景 常态课堂 个人爱好 关注个性 教学内容 评价方式 教学方式
【案例背景】小学音乐新课标提出:"在面向全体学生,关注个性发展的前提下,尊重学生的个人爱好,为学生在音乐学习的各个领域里获得自主发展的空间创造条件。"在实际的常态课堂中,许多教师往往忽视了学生个别差异的存在,采用统一的教学内容,一刀切的教学方式、评价方式,学生音乐学习的兴趣和能力难以得到提高,进而妨碍了学生的个性发展。
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启事
关键词：参考文献格式 评价性语言 关键词 三要素 图书 摘要
《小学教学研究》所刊论文必须含有摘要、关键词和参考文献,无此三要素稿件将不予采用。摘要:摘要应是全文的要点,力求客观,应避免自我评价性语言(100~300字)。关键词:3~5个,各关键词间用空格隔开。参考文献(常用参考文献格式):图书[序号]作者/编者.书名[M].出版地:出版社,出版年:页码.
