《International Journal Of Computer-supported Collaborative Learning》杂志的收稿范围和要求是什么？
来源：优发表网整理 2024-09-18 11:16:58 68人看过
《International Journal Of Computer-supported Collaborative Learning》杂志收稿范围涵盖教育学全领域，此刊是该细分领域中属于非常不错的SCI期刊，在行业细分领域中学术影响力较大，专业度认可很高，所以对原创文章要求创新性较高，如果您的文章质量很高，可以尝试。
平均审稿速度 ，影响因子指数4.2。
该期刊近期没有被列入国际期刊预警名单，广大学者值得一试。
具体收稿要求需联系杂志社或者咨询本站客服，在线客服团队会及时为您答疑解惑，提供针对性的建议和解决方案。
出版商联系方式：Int. J. Comp.-Support. Collab. Learn.
其他数据
| 是否OA开放访问： |
h-index： |
年文章数： |
| 未开放 |
-- |
23 |
| Gold OA文章占比： |
2021-2022最新影响因子（数据来源于搜索引擎）: |
开源占比（OA被引用占比）： |
| 45.16% |
4.2 |
0.37...
|
| 研究类文章占比：文章 ÷（文章 + 综述） |
期刊收录： |
中科院《国际期刊预警名单（试行）》名单： |
| 95.65% |
SCIE、SSCI |
否 |
历年IF值(影响因子)：
历年引文指标和发文量：
历年中科院JCR大类分区数据：
历年自引数据：
发文统计
2023-2024国家/地区发文量统计：
| 国家/地区 |
数量 |
| USA |
31 |
| GERMANY (FED REP GER) |
18 |
| Norway |
11 |
| CHINA MAINLAND |
10 |
| Finland |
9 |
| Israel |
5 |
| Netherlands |
5 |
| Australia |
4 |
| Canada |
3 |
| Switzerland |
3 |
2023-2024机构发文量统计：
| 机构 |
数量 |
| CARNEGIE MELLON UNIVERSITY |
12 |
| UNIVERSITY OF OSLO |
10 |
| LEIBNIZ INSTITUT FUR WISSENSMEDI... |
9 |
| EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUB... |
8 |
| UNIVERSITY OF HONG KONG |
8 |
| UNIVERSITY OF OULU |
7 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM |
4 |
| DREXEL UNIVERSITY |
3 |
| ECOLE POLYTECHNIQUE FEDERALE DE ... |
3 |
| HARVARD UNIVERSITY |
3 |
近年引用统计：
| 期刊名称 |
数量 |
| INT J COMP-SUPP COLL |
164 |
| J LEARN SCI |
58 |
| COMPUT HUM BEHAV |
44 |
| COMPUT EDUC |
43 |
| EDUC PSYCHOL-US |
28 |
| INSTR SCI |
22 |
| REV EDUC RES |
21 |
| LEARN INSTR |
18 |
| EDUC PSYCHOL REV |
15 |
| METACOGN LEARN |
14 |
近年被引用统计：
| 期刊名称 |
数量 |
| INT J COMP-SUPP COLL |
164 |
| COMPUT EDUC |
54 |
| BRIT J EDUC TECHNOL |
34 |
| COMPUT HUM BEHAV |
29 |
| LEARN CULT SOC INTER |
26 |
| ETR&D-EDUC TECH RES |
23 |
| J COMPUT ASSIST LEAR |
18 |
| INTERNET HIGH EDUC |
16 |
| J EDUC COMPUT RES |
13 |
| TECHNOL PEDAGOG EDUC |
11 |
近年文章引用统计：
| 文章名称 |
数量 |
| From Cognitive Load Theory to Co... |
35 |
| When coding-and-counting is not ... |
11 |
| Capturing the dynamic and cyclic... |
10 |
| Providing different types of gro... |
10 |
| Challenges in online collaborati... |
9 |
| What information should CSCL tea... |
6 |
| Orchestrating the emergence of c... |
6 |
| Learning to monitor and regulate... |
6 |
| Conceptualizing the designs of a... |
6 |
| Learners' agency and CSCL techno... |
6 |
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