时间：2022-12-08 14:59:32
序论：在您撰写英语心得体会时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
本周5.18英语老师去町店小学听了四节英语课。
通过这四节课的学习，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。让我看到课堂上课的那四位老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现谈谈自己听课后的一些心得体会。
1．精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从四位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。老师课上操练形式多样，老师Freetalk，无处不在主题突出，形式多样化。
2．教学过程精致
从这四位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课后练习，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。老师重视学生的学习过程，李老师据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.了解学生
我们面对的是一群天真无邪的小朋友，因此在教学中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这四位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情,让学生放松老师在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.
4、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。
有些老师口语流利，发音准确，课上尽量使用英语。如：Youplease!Whocan Wonderful!我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能达到良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；四位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：四位老师都利用电脑课件，图片，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后，我会多加强录音模仿，多阅读，多反思，多总结，以期减小差距，提高教学水平。
招收学生截至，暑假班基本都满了。
为了暑假新一轮的备课，平时都会去南汇大学城，那边环境适合备课，剩下时间就会出去旅游，多走走，多看书，培养积极乐观心态。
自己独立门户伊始，从最初招生困难，到目前学员数量增加客观，最核心的还是家长的认可，和孩子的认可。
当然，学生多了，也会遇到很多种情况。有的学生非常认真，课堂上我频繁性的提出知识点，对方都会及时的反馈，2小时的效率极高。
也会遇到学生，可能是父母要求来补课，自身对学习的积极主动性不强，但是由于是1对1,孩子也会被老师带着学，虽然是被动学习，效果也还是可以。
也有甚者，孩子课上一直讲话，遇到这样的孩子，作为老师的我，必然也会头疼。
我解决办法是：前几天和另一个机构的数学老师聊天，对方建议我不要批评孩子，因为一旦批评了，孩子可能就和家长说："老师授课很不好，我不爱上课"于是学员就流失了，于是，几次下来，我一直顺着孩子来。但是内心总觉有"同理心"那是"家长的同理心"以及雷厉风行的做事风格。于是在课堂用自己的亲身经历对学生说："老师在大学时候也有不上课情况，因为大学的老师授课水平不是我所能接受的，我也鼓励你们有自己的性格。当然，如果不想听课，那就能保证自己有能力解决是否挂科，是否拿到毕业学位证书的风险。自己有实力便可抗争，否则，也只能随波逐流，这个社会遍是这样。我若授课能力不是你们所喜欢的，亦可告诉家长这个实情。当然相信自己的英语授课实力，在南汇地区还未有其他可与我比拼。授课的条理清晰性，授课的语言逻辑，和孩子们的互动等方面都具有优势。这样下来，软硬兼施，孩子们课上纪律就好多了。当然，和谐，尊重，人格，公平，一直是我的行为原则。当然也是课堂的主旋律。"
从孩子的角度试想，为什么孩子学习的积极主动性不强？有如下几点。
1对未来的未知，特别是对未来就业的未知。如今就业压力大，很少有学生有高瞻远瞩去看以后自己的职业规划，或者说是否能找到心属职业，更多只是投机行为。
2整个大环境，包括学校里老师，同学，这在很大程度上影响孩子对学习的积极需求。正如有一次，小舅开玩笑说："如果我孩子不在市重点，那我也就让她自己自学了，不会有太过希望了。"
3物质社会的高度发展，心理的""挫折。"在受伤中成长",也就是这个道理了。学历的重要性在未来得以体现，无论是人的职场，感情方面都会有很重要的影响。因为未知的职场、感情等方面不涉及孩子的现状。故，教育的重要性也还未显现，既然它对我目前不起作用，而我又为何要去关注？
解决方法：
1找重点大学的亲戚朋友，或者是名校老师和学生一对一进行心理辅导，针对"教育"这个事与孩子的未来进行挂钩，有条理的，有逻辑的，甚至是带有"鸡血"的性质，与孩子沟通，进行"良性洗脑".
2父母方面，积极引导孩子的日常作息。有规律的生物钟对孩子的初高中生涯是极为重要的，在特定时间做特定的事，同时预留部分时间作为扩展学习时间。
3情景代入式的通过自己的案例和身边朋友的案例，形成强烈的"画面感"让孩子从内心接受教育对一个人的未来产生重要的意义。（这点与第一点从定性上面相同，但是解决问题的角度不同。）
而我也始终相信，只有顶级大学名校毕业的老师，他们在能hold得住初高中的教学工作。针对学习，需要的是逻辑思维，而不是点对点的知识点的积累。只有这样孩子接受起来才轻松，对于学习才不会觉得付出与收获不成正比。而最最核心的，那便是对于"教育"的赤子之心。
可能会有一种所谓不可违背的"真理" .商人和教育家身份不能合一。这也就是教育行业目前的水非常深的缘由。市面上教育机构层出不穷，各种高三毕业生也开始做起了家教。
在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。
但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。
然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
这次培训给我们小学英语教师提供了一次相当不错的学习机会。通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我听课的感受：
在听完如何上好一节英语课的讲座中，我明白教与学这个双边关系中，教师要培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。古人云：“温故而知新”。这就要求我们每一位教师要把“短时高频率”作为教学的一个注意事项。英语教师要合理利用有限的时间帮助学生预习新知和巩固复习，不断提高课堂教学的有效性。
我们不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。还要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
此次培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，远航。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。专题一听取了韦钰、李吉林、王珠珠三位专家讲座。其中李吉林教授的“情境教育特质及其独特优势”让我懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给儿童宽阔的思维空间，教师要为学生创设良好的学习环境。
之后柳琏教授为我们教授了《“多认少写”背景下的教学》。使我认识到了“多认少写”的好处，传统的“四会”方法使学生知识量有限，给学生的发展造成了一定的困难。“多认少写”对于学生开阔视野，开发智力都有不可估量的作用。 王崧舟老师的《阅读教学要用好教材 》让我懂得了在教学中要把握文本的价值取向，发掘文本的语言因素，立足文本进行适度拓展。王燕骅老师的《阅读教学要促进学生发展》使我明白了阅读教学要以学生为本。教师要引导学生提出问题，产生主动阅读的愿望。要培养学生提问的意识，引领学生学会提问。要珍惜学生提出的“真问题”，引导学生比较、筛选，提高问题的质量，并启发学生自己解决问题。 在今后教学中，我让尽可能多的孩子动起来，进入阅读情境，从中学习知识、技能和方法，并且感受到阅读的快乐。张化万老师的《让学生快乐有效的习作》为我们的作文教学指明了方向，我想听了张老师的作文课，我今后的作文课也不会再是枯燥无味的了，而是会让孩子们在快乐中习作。本次培训我最关注的是沈大安老师的《农村小学怎样开展语文综合性学习》，因为作为一名农村教师，怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的问题。农村学生知识面窄，教学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了沈老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和用好教材资源来开展综合实践活动。
在我们培训的每一天都可以聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。几天的培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。同时，使我的专业理论基础得到加强，从特级教师的教学视频中深受启发。没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。专家们从小学语文课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，使我们农村一线教师进一步树立小学语文教学的整体观念、全局意识得到加强。即将改变我们以前孤立地进行教学的现象和模式。今后必须加强识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学和综合性学习的教学与研究。这五个版块的知识是紧密联系的，相互依存，相互促进的。我们通过学习，掌握了很具体的操作方法，比如训字教学的方法有很多，归类识字、游戏识字、编故事、编字谜、编顺口溜，字理分析等;口语交际教学要创设真实的交际情境，让学生认识到口语交际的重要作用，不是为了交际而交际，而是生活中处处需要口语交际，这是一种生活、工作能力发展的需要;阅读教学，要注重语感的培养、注重语言艺术的感染、要注重读写结合、课内与课外结合、语言文字训练与思维训练结合、文道统一，作业布置与批改的要求和标准，提问的艺术等;写作教学要注重兴趣培养，难易适度，循序渐进，让学生快乐有效地作文，克服痛苦无效或低效作文，要让学生认识到作文是生活的需要，不是为完成任务而作文，要给学生充分展示自己习作的机会与平台等;综合性学习方面，要制订计划，要注重活动过程的指导，进行活动成果的展示与分享，还要认真进行活动总结，要处理好实践活动与学生人身安全的的关系，教师要高度重视综合性学习，要努力学习，提高自身的教学能力，积极主动参与学生的综合性学习实践等。
理论上得到加强和提高，具体的教学方法受到启发，这是本次培训最大的成效。虽然是看电视资源，实际上我们能够与专家进行面对面学习，节约时间成本，节约经济成本，十分方便快捷，真正达到教育均衡、实现教育公平，资源共享!虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束!相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在下学期开学时，有针对性地开展以上五个版块的教学实践与研究活动，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。
以家长为指南针向导督促，以老师为后方援助，以学生为中心开展线上有“生”，有“感”有“爱”的英语教学。为切实落实停课不停学，经学校领导及班子成员讨论商议：将统一作息时间表和课程表,发送链接到班级群，提醒所有学生参与线上学习，此外，各班针对学情，由班主任牵头，科任老师协作各班保证师生安全的前提下，进行有计划，有层级的，到家家访，电话联系，班会沟通等活动，发展家长的力量，形成家校共育合力。
2、研课促成长：此处无“生”似有“生”
选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。我们遵循“正式开学前不讲新课”的规定，把范围并在了六年级上册英语知识考点，课堂上各班进行小班64人教学模式，老师注重引导学生以前的学习认知，鼓励他们在头脑中构建思维知识导图。这样，孩子不陌生，老师不慌张，为后一阶段线上教学赢取了时间。所谓台上一分钟，台下十年功，通过前一阶段的摸索，适应，小组备课，师生克服没有教参，课本等困难，有计划的统一进行六年级下册英语新授课教学内容，各班以一带六十四，八带五十六，线上小组合作模式，利用周二，周四的早读时间学习识记新单词，老师制定科学有效的导学案，引导孩子预习巩固。孩子相对于来说放下面对面的紧张，首先跟读录音，再相互读，过关打卡，老师也解决了一对多的困境。老师磨，学生易接受的教学方法，学生磨课本高频考点，就这样边复习边上新课，精讲精练在家长配合督促下，三周的线上课，孩子掌握了一定的线上教学规律，顺利推进了英语线上教学。在4月10我校顺利完成线上第一次月考。
3、“线上教学”之失:欲说还休意未尽
经历了五十分钟的“线上直播教学课"之后,每节直播课老师们顺利完成了备课时的预设教学任务，孩子们基本上也达到了学会当堂会说，能写，会背，能用的学习目标,但对着屏幕那端的孩子们宣布下课的-刹那，心中总有种意犹未尽之感。究其原因,小小的屏幕，限制了我对师生之间“心心相印”的感悟与想象。老师不能看到孩子们一张张充满童真的小脸上，由学前“若有所惑”的眉头微蹙，到学后“若有所获”的双眉舒展。即使摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，也无法让老师看到全班孩子一只只高高举起的小手;即使麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，也无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。
4、家长文化程度的影响：线上教学想要爱你不容易
在边缘乡村小镇，设备的不齐全，家长的不理解，学生的不自律，学困生的不参与等都是影响教学推进的重要因素。这一切阻碍在一次六年级百日誓师大会，孩子和家长们迎难而解。面临复工复产，各位班主任抓住发放教材时机与家长沟通，留守家庭和单亲家庭如何督促孩子坚持参与线上学习的问题：建议父母一方留守督促学生学习，单亲家庭，相邻孩子相互监督，每天打分公示。行成：1+1+1+1>6模式。
英语复习计划的制定
（1）截止目前我校已经完成本学习前4单元的学习，现在准备4月24完成本册的书本内容，4月30本册重要句型复习完成。
（2）贯穿整套教材的主线有三条，
第一是知识主线，包括词汇、语法；
第二是技能主线，包括听、说、读、写；
第三是话题主线，包括主题、功能。
其中，第一、二主线是由第三条主线带出来的，而第三条主线中的话题和功能在教材中的编排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活动、学习生活等作为主线，一些主题如“there be句型”主题。教材会在不同册次的多个模块中分别从称谓、年龄、职业、理想、外貌、性格、爱好特长、生活习惯、成长与变化等方面进行了学习，而这些模块又涉及一般现在时（含第三人称单数）、现在进行时、一般将来时态，一般过去式等语法内容和表达喜好、描述外貌、 对比等的功能语言。因此，在制订复习计划时，一定要考虑这些线索间的相互关联，从而使复习有效。
（3）复习内容的整理与划分
第一部分：知识
1、词汇：
二、三会词汇的复习（听、说、读），四会词汇的复习（听、说、读、写，其中主要体现在运用中） 具体分为：不可数名词，可数名词单数、复数，动词（三单形式，ing形式，过去式），代词（人称代词，物主代词，名词性代词，形容词性代词），形容词（位置和作用，比较级 ），副词（位置和用法）， 介词， 连词。 各类词类按主题又进行了进一步的划分，如名词分为职业、场所、服装、食品等；动词分为运动、休闲娱乐、家务等；形容词分为外貌、性格、情感、天气、表示“好”的形容词等类别。这样分类的目的使帮助学生整理知识，并丰富他们的积极词汇量，如学生在描述人物性格时，可以有多个不同的形容词涌入头脑，供其选择。这样说（写）出来的东西词汇和内容都会比较丰富。
2、语法：
（1）名词：名词的单数、复数形式；
（2）动词：(A) 一般式（原形），(B) 过去式（规则形式、不规则形式），(C) 现在分词，(D) 第三人称单数时动词的变化
（3）代词： 单数、复数形式 第三人称单数形式
（4）形容词：原级、比较级、最高级
（5）副词：副词的作用
（6）连词：连词的作用
（7）介词：介词的作用
（8）不定式（to do）
（9）情态动词 can, may, must, should,
在第一遍复习时，我校计划将在5月24号完成。
第二部分：话题、功能和任务（含阅读、写作）
这个部分在复习时要注意对学生能力的培养。这就意味着教师们不要简单重复教材中的对话，或简单的对教材对话进行部分词的替换，而是要将小学阶段学过的同某一个主题相关的内容综合起来，灵活地加以运用，使学生们加深对已学内容的理解。进而辐射听力，几个板块有侧重点，也同时进行。
第三部分：复习如何进行
一、复习内容的划分： 按词汇表，语法，话题
三、阅读的复习
四、短文写作的复习
五、关于听力能力的训练
一、形体语言在英语口语教学中的作用 人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。 例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。所以我吸取了这些经验教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母abcde等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角a，双圆b，半圆c，馒头d，倒山e”。通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。上述教学实践活动证明了以下三点：
（一）形体语言的形象性，韧性能非常有效地辅助教学。恰当正确的使用形体语言，可以使深奥的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。
