关键词：硬件维护 教学改革 计算机
Discussion on teaching reforms about the course of hardware maintenance of computers
Jin Yaqun
Beijing union university， Beijing， 100191， China
Abstract： Computer hardware maintenance is a practical course. To cultivate student's ability. Student can master computer hardware composition through study this course， assembly， system configuration and operating system installation. Through the analysis of location can eliminate them， hardware and software failures， maintenance of common external equipment. For the purpose of teaching and the characteristics of the course， reform of the teaching content and teaching methods.
Key words： hardware maintenance； teaching reform； computer
计算机硬件维护课程不仅是我校信息专业本科生和网络专业专科生的必修课，也是其他专业的选修课。随着计算机在各行业的广泛应用及其软件和硬件的迅猛发展，有必要学会自己动手维修维护计算机；社会对掌握计算机维护维修技术的人员的需求也在不断扩大。学生通过该课程的学习，不仅能够排除自己在学习生活中遇到的软硬件故障，还可以从事相关领域的技术支持工作。
1 课程教学现状
计算机硬件维护课程主要内容有：（1）计算机硬件组成，包括主板、CPU、内存、硬盘、显卡、显示器、光驱等的技术指标，外观以及相关知识。（2）计算机的组装与设置。（3）计算机的维修维护技术。
教师的教学手段从黑板加粉笔转换成多媒体课件，节省了时间但也只是更改了板书形式，单向授课的模式并没有改变。部分概念较为抽象，如果教师对概念的阐述枯燥，会使学生在学习过程中对参数技术指标理解单调，难于掌握，学习兴趣难以调动，遇到故障无从下手。
计算机业界的摩尔定律：芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番，说明硬件发展速度非常快。学生需要了解行业动态，然而课本教材更新速度跟不上计算机软硬件更新速度。正常的教材从编写到出版，最快也要一年时间，即便在编写时内容是最新的，到学生手中时已经是过时的，满足不了学生对当前主流设备了解的要求。另外，教材中涉及对笔记本电脑的内容也很少。
本门课程的实践性非常强，现有的实践内容相对陈旧，实用性不强。动手操作方面，学校一般不会提供最新设备供学生拆装，学生接触到的往往是已经淘汰的设备。用于拆装实验的设备的不确定性比较大，都是当年报废的机器，经实验人员整理后，用于学生拆装练习和各部件认知。
考核方式为笔试，偏重于概念的死记硬背，无法检验学生灵活运用知识的能力和分析、解决问题的能力。
2 课程改革探索
2.1 使用现代化的教学手段
在课堂教学中，使用最多的是多媒体教学手段，适当地加入图片、视频制作出生动的PPT课件可以使枯燥乏味的概念变得易于理解，同时增加学生的感性认知，提高学习兴趣。需要课堂演示时，配合讲课进度，尽量找到硬件实体，带到课堂进行实物教学。教师先在课上演示，课间可以让学生传看，同时对学生提出的问题进行解答。还可以事先在网络上找好各部分安装拆卸演示视频，放给学生看。安排学生开展市场调研，以调查报告的形式上交调查结果，作为平时作业计入课程成绩。
采用虚拟技术，让学生在虚拟机上学习光驱的设置、CMOS参数设置、硬盘初始化设置、安装计算机操作系统以及各种应用软件测试，设置网络参数等，还可实现多操作系统的安装。学生实际动手操作比他们在课堂上听讲印象要深刻得多。通过这些现代化教学手段调动了学生学习的兴趣，也培养了自主学习的能力。
2.2 选择最新版教材，补充前沿知识
关键词:教学方法;学习方法;学习兴趣;计算机应用能力
1背景
近年来,我国高等教育取得了长足进步,无论是学校数量还是在校学生人数,都有了很大增长。但随着高校规模的不断扩大,不少问题也随之出现,如学生素质逐年下降、学生自学能力差、学习积极性不高、学习效率低等。教育部计算机科学与技术教学指导委员会计算机专业分委员会在2004年的《关于计算机人才需求的调研报告》中指出:计算机专业的学生仍处于应试教育模式中,实践课程少,动手能力不强,导致学生毕业后竞争力不强。以教育部和高等院校为主的各级教育主管部门和教育单位对高校扩招后产生的新问题给与了广泛关注[1-3]。从专业设置、课程体系到教学方法、教学手段,从理论课程内容设置到实践教学,各高校采取多种改革措施,以提高计算机专业学生的动手能力,增强学生的竞争力。
2003年初,教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会启动了三项工作:研究计算机科学与技术本科专业发展战略;制订计算机科学与技术本科专业规范;制订计算机科学与技术本科专业教育办学评估方案。在“高等学校计算机科学与技术本科专业发展战略研究报告”中,提出了以“专业方向分类”为核心思想的计算机专业发展建议。建议在计算机科学与技术专业名称下,鼓励不同的学校根据社会需求和自身实际情况,为学生提供不同人才培养类型的教学计划和培养方案。将人才培养的规格归纳为下述的3种类型、4个专业方向:科学型(计算机科学专业方向)、工程型(包括计算机工程专业方向和软件工程专业方向)、应用型(信息技术专业方向)。各高校也根据自己实际情况,进行了多种改革尝试。
教学是高校的主要职能之一,也是培养学生知识和能力的核心环节,无论是培养目标的细化,还是教学体系的调整,最后都要落实在实际的教学工作中。课程教学又是教学工作的重中之重,因此做好课程改革是整个教学改革的基石。如何提高教学效果、培养学生学习的兴趣、增强学生的实际动手能力是众多高校改革成功与否的关键。
本文以面向对象程序设计课程为例,重点探讨如何改革教学方法以及如何培养学生掌握正确的学习方法,提高实际动手能力,满足企业对计算机人才的要求。
2普通本科院校计算机专业学生现状分析
随着高校招生规模的不断扩大,普通本科院校学生的综合素质在不断下降,主要表现在以下几个方面:
(1) 基础较差。现在很多本科生的数理基础较差,逻辑推理能力不强。
(2) 学习的积极性不高。由于大学学习环境较为宽松,大部分同学进入大学后放松了对自己的要求,没有学习的热情,有些同学课下沉迷于游戏、网络或娱乐活动中。
(3) 没有掌握良好的学习方法,学习效率低下。面对大学中开设的众多课程,很多学生感觉无从下手。课堂上,教师往往采用多媒体授课,信息量大,很多同学已经丢掉了课前预习、上课做笔记、课后复习的学习习惯,因此学习效果非常不理想。
(4) 学习兴趣不强烈。有部分学生对计算机专业并不感兴趣,感觉计算机专业课不但枯燥乏味,而且难以掌握。
3注重以学生为中心的多种教学方法的应用
面向对象程序设计课程旨在培养学生面向对象的程序设计思想,掌握面向对象分析、面向对象设计以及面向对象程序开发的能力。通过让学生学习程序设计的基本方法,培养学生对实际问题的分析、转化能力和利用计算机解决实际问题的能力,提高学生的综合素质。
教学方法指教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教师应该从普通本科院校计算机专业学生的实际情况出发,在教学过程中,综合采用多种教学方法和手段,以启发式教学代替注入式教学,多采用一些以学生为中心的教学方法。
我校在探索如何培养学生的计算机应用能力方面已经做了多年的尝试。在计算机网络基础、网络工程等课程中,将工程实例引入课堂,按“工程实例单元教学法”来组织教学,注重学生知识、能力和素质的综合培养[4]。近年来,又将项目教学法逐步引入到面向对象程序设计、Web应用程序设计课程中,以软件项目为载体,通过对项目的剖析,应用面向对象思想,培养学生需求分析、软件设计、软件开发等方面的能力。特别是在 Web应用程序设计课程教学过程中,通过“校园音乐吧”项目,将本课程相关的知识点和项目任务紧密的联系在一起,学生可以在实现项目任务的同时,加深对知识点的掌握。为了培养学生的软件设计能力和开发能力,我们还在本课程中融合了软件工程、UML设计方面的知识,在实际教学过程中取得了不错的效果[5]。
项目教学法是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新教学方法[6]。项目教学法针对学生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的建构。项目教学法在实际教学过程中被证明是一种非常适合当前普通本科院校计算机专业学生的教学方法。
4掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯,提高学习效率
学生的学习效果不仅仅取决于教师的教,更重要是学生自己的学。学生是学习的主体,是内因;教师起主导作用,是外因。只有学生掌握了正确的学习方法,有了学习的兴趣和动力,才有可能到达好的学习效果。
目前,高校的教学改革往往注重对教师的管理和改革,如对教学方法、教学手段、课程设置等方面的改革,忽视了对学生的管理和引导,导致了许多教学改革收效甚微。笔者认为,帮助学生掌握正确的学习方法,培养学生的学习兴趣是提高学习效果的关键。
学习方法是指学习者为达到学习目的所采取的措施、手段及其运作程序的统称。学习方法是学习者在长期学习的过程中形成和总结出来的,具有鲜明的目的性、系统性、适应性和个体间的差异性,没有任何一种学习方法是万能的。学习的内容、性质不同,与之相适应的学习方法也不同。比如预习的方法、听课的方法、复习的方法、阅读或运算的方法等都有其特定的适应性。同时由于每个学习者的智力及其人格特点不同,学习同一学科所采用的学习方法也不同。
好的学习方法不仅有助于提高学习效率和学习效果,而且有助于扩大知识面,增加学习者的知识储备,以利于融会贯通,学以致用。古今中外的学者都十分重视学习方法的研究和总结。比如美国的一位心理学家认为,未来的文盲不是不能阅读的人,而是没有学会学习的人;法国的一位生理学家说过,良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥;我国先哲很早就十分重视学习方法的传授,主张“授之以鱼,莫若授之以渔”。
学生进入大学后,学习环境发生了很大的变化,宽松的学习环境和众多的课程使得很多学生一时难以适应,放弃了很多中学时代养成的好习惯。如很多同学已经放弃了课堂做笔记的习惯,课下既不预习也不复习,有的学生上课也不能认真听讲,自然也就不可能学好。随着课程的深入,知识越来越难,由于前面章节的知识掌握不牢固,导致后面的内容听不懂,渐渐的就失去了学习的兴趣,直到放弃。
如果才能引导学生掌握正确的学习方法,养成好的学习习惯呢?以笔者授课的经验可以从以下几个方面入手。
(1) 教师在授课过程中,应该和学生及时沟通,引导和帮助学生养成良好的学习习惯。现在绝大多数计算机专业课程都采用了多媒体授课,其好处是直观形象、信息量大。但是存在“会看的看门道,不会看的看热闹”问题,大部分学生将精力集中于多媒体课件本身,不能启动学生的积极思维,导致教学效果不甚理想,教师在授课时应该及时给予提醒哪些是要点、哪些是重点。
(2) 无论是听课还是课下读书,做笔记是一个非常好的学习习惯,可以将关键的知识点,或对某个问题的理解以及自己的疑惑整理在笔记上。在以后需要时,可以快速复习,把握要点,能有效地提高学习效率。在面向对象程序设计课程中,笔记的内容应该包括关键知识点、自己常犯的错误和解决办法、某些调试技巧以及自己对某个问题的理解和总结等。计算机专业课程一般都强调实验的重要性,教师可以在做实验时,帮助或鼓励学生将自己遇到的问题记在笔记上,为学生解决实际问题积累经验。
记好笔记后,要经常翻阅。当你遇到一个问题时,首先应该回忆并查阅自己的笔记,看能否找到答案,其次为了巩固知识,也应该经常复习笔记,经常翻阅和记忆这些内容,可以大大提高自己的程序设计能力。
(3) 培养学生兴趣。兴趣是最好的老师。只有有了兴趣,学习才有动力,才会变被动学习为主动学习,变消极学习为积极学习,才能发挥学生的主观能动性,才能让整个教与学的过程充满生机与活力。
要培养计算机专业学生的学习兴趣,应该让学生较早地参与到教师的科研工作或实际项目开发中,并根据学生的实际情况分配一些具有一定难度的任务,要求在规定的时间内完成。一方面,给学生施加了压力,另一方面,让学生也在实战中得到了锻炼。如果经过一段时间的努力,学生按时完成了规定的任务,可以树立学生的自豪感和成就感,从而也培养了学生的学习兴趣。
实际上,要选择一个合适的项目任务是非常困难的,不但要考虑项目本身的特点,而且要考虑学生的实际能力。如果项目任务太重,学生不能按时完成,不但不能使学生感到有成就感,而且还有可能使学生失去学习的兴趣,甚至放弃。
在实际教学过程,也可以鼓励学生利用业余时间根据自己的兴趣、爱好自由选择项目,教师帮助指导、督查,这样可以有效地将学生的学习兴趣和主观能动性调动起来。笔者在C#.NET程序设计课程教学过程中,就有不少同学利用业余时间完成了“我爱背单词”、“贪吃蛇”等程序,效果非常好。
5学习习惯实验
为了进一步调查和探索“做笔记”的学习习惯在程序设计课程中的作用,笔者以C#.NET程序设计课程为例,将48个同学分两组,学号为奇数的同学为A组,学号为偶数的同学为B组。本课程共计96学时,其中每周一次理论课(3学时)和一次实验课(3学时),共计16次理论课。
在前8周,要求A组的同学必须做笔记,B组同学可以自愿,每次实验课都进行检查和沟通。此外,按照学号顺序,将A组同学每3人为一组,分为8组,分别称为A1～A8。每次理论课开始的30分钟,由其中一组推荐一名同学来讲解教师指定的授课内容,教师和学生可以随时进行提问。在实验课上遇到问题时,首先要求学生查阅自己的笔记,如果不能单独解决,可以求助于其他同学或老师。在问题解决后,要求学生将问题、个人对问题的理解、解决方法都整理在笔记上。
在第8周实验课上,笔者设计了一道综合题目,该题目覆盖了前面章节主要内容,包含了笔者精心设计的10个错误,要求48名同学在30分钟内进行调试并最后提交程序结果。
假定每修改一个错误,得分为10分,总分为100分。A组和B组同学的平均成绩,如图1所示。由此可见,A组的同学成绩较B组通常的平均成绩高出了18.5分,在相同的教学条件和授课内容下,如果学生勤于总结、积极主动,能有效提高分析问题和解决问题的能力,该能力可以直接转化为学生的实际动手编程能力。
在后8周,与前8周一样,要求B组的同学必须做笔记,而A组的同学则自愿,每次实验课都进行检查和沟通。也对B组同学进行相应分组,并且每次理论课都由B组中某个小组推选一名同学进行讲解。
在16周的实验课上,同样设计了一道综合设计题目,覆盖了后8周理论课主要内容,精心设计10个错误,要求48名同学在30分钟内进行调试并最后提交程序结果。
同样,假定每修改一个错误,得分为10分,总分为100分。A组和B组同学的平均成绩,如图2所示。
由此可见,B组的同学的成绩较前8周成绩有了很大的提高,并且和A组同学的成绩相比,本次的成绩有了提高。而A组同学的成绩较前8周的同学成绩略有下降,经过调查发现,在A组同学中,有部分同学没有将做笔记的习惯坚持下来,这应该是一个主要因素。
总之,良好的学习习惯,有助于学生积累实际经验、有助于培养学生学习的兴趣、有助于提高学习效率。
6结语
要提高学生的计算机应用能力,就必须从教和学两个方面入手。教师应以学生为中心,引导学生树立良好的学习习惯,逐步培养学习兴趣,充分发挥学生的自主性、主观能动性,以进一步提高学习效果。
参考文献:
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[5] 单维锋,丰继林,李忠华. 项目教学法在课程教学中的应用[J]. 计算机教育,2008(12):55-57.
[6] 冷淑君. 关于项目教学法的探索与实践[J]. 江西教育科研,2007(7):119-120.
Reform Teaching Methods and Learning Methods, Improve Students’ Computer Application Ability
SHAN Wei-feng, FENG Ji-lin, GAO Fang-ping
(Department of Disaster Information Engineering, Institute of Disaster Prevention Science and Technology, Sanhe 065201,China)
[关键词]高职院校 学习过程 学生评价
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0036-01
高职院校学生学习过程评价是在高技能人才培养目标的指导下，根据课程内容和职业道德标准，运用阶段性评价方法，对学习过程中学生表现出的思想品德、学业成绩等状况进行价值判断的活动。而《计算机网络应用技术》是高职院校学生必备专业基础课程，主要传授计算机网络基本知识，包括计算机网络结构、交换机、路由器等网络设备配置等。以《计算机网络应用技术》课程为例浅谈高职院校学生学习过程评价方式以便有效改变学生学习现状。
1.高职院校学生学习现状
1.1学生自我管理能力较差
在《计算机网络应用技术》课程教学中，高职院校学生自我管理能力较差主要表现为上课迟到，出勤不规律等。经分析发现这些固定人群主要是生活作息无规律，缺乏自信心，高考成绩偏低的学生，潜意识中认为自己是学习成绩差、不被老师重视的群体，因此出现教学出勤不规律、迟到等现象。
1.2学生无规律性学习方法
学生不明确学习《计算机网络应用技术》课程能够给自己直接带来怎样的实际价值，只是泛泛了解上学是获得毕业证的方法，这样就削弱了学生对学习过程的关注，更没有意识总结适合自己的规律性学习方法，因此出现了课前不预习，上课不会记笔记，课后不复习等无规律学习现象。
1.3学生过度重视学习结果评价
在《计算机网络应用技术》课程教学中，学生很关注考试分数，关心实验报告撰写格式规范和实验结果字数，这是一种仅关注是否完成老师布置的任务，不关注自己在学习过程中应该获得怎样知识的表现，放大了学习结果对自己的影响，偏离了学生自主学习的目的。
2.注重学生学习过程评价改善学生学习现状
2.1纪律约束养成良好习惯
在平等自愿的前提下，与学生建立教学纪律，通过让学生遵守教学纪律来规范高职院校学生学习规律，通过纪律心理契约改变学生无序的生活状态，帮助学生规律作息，有助于培养学生自信心，提高学生自我管理能力。
2.2改革成绩考核比例
改革成绩百分比分配是引导学生正确认识考试分数的有效方法，即学生上课出勤成绩A占20%，作业成绩B占10%，实验操作及实验报告成绩C占50%，试卷考试成绩D占20%，最终采用加权平均值方式计算总分作为期末成绩。这种分配比例突出考核学生学习过程的真实性与能动性，引导学生关注学习过程有助于学生正确看待考试分数。
3.《计算机网络应用技术》课程学生过程评价实践
3.1确立学生出勤考核纪律
在《计算机网络应用技术》课程教学前，与学生确立出勤考核纪律。第一，按照学生手册规定超过三分之一旷课者，本课程无学分。第二，每节课都要进行出勤统计，请假同学必须有系部请假手续。第三，在学习过程中采用无规律的抽查方式对总是准时上课的同学加5分。第四，最终以百分制统计每名学生出勤分数M，再根据加权值计算出勤成绩A，即计算公式为A=0.2M。另外，对于满足准时上课考核标准的同学在总成绩A上再加5分。在实施过程中，教师一定要做到了详细记录学生出勤情况以便最后得出准确的学生出勤分数。
3.2与学生分享学习乐趣
在《计算机网络应用技术》课程教学中，教师可以将自身学习经历中的有趣故事作为与学生建立信任的桥梁，在融洽的氛围下，提高学生对学习内容的兴趣。例如在教学开始，与同学们分享笔记的记录方式，笔记除了记录教师板书以外，更重要的是记录教师在教授知识时给自己带来的学习感受以及一些自己想到的相关问题，以便课后与教师交流。同时，也要求大家每次都要记录笔记，会以两个星期上交的方式作为平时作业的考核成绩，从实践看，提高了学生课堂注意力，改变了记笔记是复制教案的学习观念，确立了笔记作为学生学习过程中作业的评价方式。
3.3细化实验操作过程评价
随着网络以及计算机技术的高速发展，数据库技术已经成为计算机专业教学的重要课程。此外，信息的处理系统必须使用数据库技术，生活中各种信息的处理都与数据库技术的应用息息相关，数据库技术具有较强的实用性。为了使学生学好这门课程，学校与教师就应该对这一课程的现状与问题进行分析研究，提出具体的解决措施，制定课程教学的计划，帮助学生较好地掌握该课程。
二、中职计算机专业数据库技术课程教学存在的问题
1.教学内容较为陈旧。随着计算机技术的高速发展，计算机专业相关的课程内容亦在持续更新，但是教材更新的速度跟不上计算机技术更新的速度，教材的内容较为滞后。另一方面，中职教师受精力以及时间的限制，对新知识的掌握与更新速度较为缓慢，对计算机课程的教学效果产生了直接影响。此外，学生在学习以及走向社会皆要经历较长时间，造成所学的知识与现实中需要的技术有更大差距。
2.教学模式较为单一。数据库技术是一门理论以及实践性较强的计算机学科，其主要目标是培养学生数据库的应用开发以及设计能力。目前中职计算机专业数据库技术课程教学模式以教师的讲授为主，在整个上课的过程中先进行概念的讲解，再依据教学实例进行操作，最后留时间让学生进行练习，整个过程学生是被动地接受该课程的知识。而这样单一的教学模式导致学生缺乏自主思考的能力，而且在实际的应用系统开发设计的过程中不能综合地考虑，所学的理论与实际应用脱节，无法运用课程的知识来解决实际问题且缺少实际的动手能力。
3.考核方式较不科学。对学生的学习进行检验的一种方式是考核，考核也是对教学成果进行检验的一种手段。现在较多的中职学校考核方式较不科学，以笔试的方式对数据库技术课程进行检验。笔试考核具有一定的缺陷，多以程序题、判断、填空、选择为主，对概念知识进行重点考核的考核方法不能全面地反映学生的真实水平。一些学生取得高分是因为记忆力较好，临考前记住了书上的一些内容，但是考试过后所学的内容完全忘记，这种教学效果较不理想。单一的计算机笔试考核的方式导致学生实践能力得不到有效锻炼，对学生就业造成了影响。
三、中职计算机专业数据库技术课程教学存在问题的解决措施
1.转变教学内容。针对教学内容较为陈旧的缺陷，可以采取转变教学内容的措施，从辅助光盘的选择方面入手，将教材中实例操作部分的详细步骤制作成光盘，让学生对整个任务解决过程有较为直观的了解。光盘具有可以反复播放的优势，与教师一次性的演示相比对学生的复习更有帮助，遇到不理解或忘记的部分只要观看光盘就可以解决。教材是学生学习、教师教学的主要依据，是教学内容的载体，因此要精心地挑选教材。可以选择当前流行的SQL Server 数据库技术为主的数据库管理系统开发工具。此外，要依据实际教学的需求与教学计划选择合适的教材。还要综合考虑教材内容对新技术、新概念的反映，根据教材内容的易用性、完整性进行教材的选择。
2.转变教学模式。针对教学模式较为单一这一问题采取的措施是转变教学模式，从通过工学结合、校企合作形式及时调整教学内容与课程设置方面入手。通过工学结合、校企合作形式，突出计算机领域的新方法、新工艺、新技术，克服计算机专业教学的不能适应企业发展需要、片面强调学科体系不完整等缺陷。结合本专业的实际要求，要让学生参与企业项目，扎实掌握本专业基本技能与基本知识基础上，及时了解与掌握该领域相关技能与最新的技术发展。
3.转变考核方式。针对以笔试的方式对数据库技术课程进行检验的考核方式的缺陷，应该建立多元化的考核方式和评价体系，实行定性考核与定量考核相结合。定性考核注重结果，定量考核注重过程，将二者相结合，符合考核中过程形成性考核的主要思想。对学生的学习进行考核，不仅要关注学生对技能以及知识的理解与掌握，而且要关注学生情感态度的形成与发展。不仅要对学生的学习结果进行关注，而且要对学生学习过程中的变化与发展进行关注，对学生个体的现在与过去进行比较，通过考核让学生感受到自己不断的进步。
四、结束语
数据库技术是应用性、实践性以及理论性较强的课程。数据库设计理论随着计算机技术的不断发展而丰富。每一个实用的计算机信息管理系统都涉及数据库的应用，因此，中职计算机专业数据库技术课程的教学要重视教学质量，针对其存在的问题提出适宜的解决措施，加强教学改革，以学生为中心制定教学计划，从而真正达到教学的效果，为社会输送全方位的人才。
参考文献：
【关键词】会计电算化 计算机课程开设
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0172-01
随着信息技术的高速发展，计算机已在社会各行各业各部门得到普遍的应用，我校计算机课是一门公共课，所有专业从一年级到三年级都开设计算机基础课程，讲授的知识由任课老师制定，主要内容有：中英文录入、Office、Flas设计、网页设计、Photoshop等，各个专业开设的课程没有根据各专业的特点制定，有些内容并不完全适合对应的专业。会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门新兴边缘学科，它随着会计学理论、会计法规与制度以及计算机信息处理技术的发展而不断发展。会计人员必须具备扎实的专业知识、先进的信息技术知识以及娴熟的信息技术运用技能，会计电算化专业的计算机基础教学应该三年一盘棋，逐步将学生培养成熟练掌握计算机技能的会计从业人员。要实现这一目的我认为必须掌握如下知识：中英文录入、Windows操作系统、Word排版、Excel电子表格、PPT电子演示文稿、计算机网络、一种程序设计语言。特提出以下几点思考，与同行商榷。
一 明确开设计算机相关课程的必要性
IT时代最重要的特征是以计算机技术为平台，来推进会计专业的现代化。在IT时代不懂计算机知识的财会人员无疑不能算是合格的财会人员。更重要的是，现代财会人员必须要掌握能用计算机进行账务处理即用计算机来进行记账、算账、报账。
同时，现代企业的管理规范也要求会计专业必须学习会计电算化。现代企业要求企业财会人员不仅能及时地提供财务数据，而且要积极地参与管理部门的战略决策，提供适时的增值财务分析信息，辅助企业决策，提高企业经济效益，成为企业管理中的重要一员。
二 讲授计算机知识的原则
中等职业学校开设会计电算化专业并不是在原来传统的会计专业开设课程的基础上简单地增加一两门课程，而是应该将各门课程加以融合。计算机课是非常重要的部分，需要开设《五笔打字》、《Windows xp操作系统》、《Office 2003》、《计算机网络》、《VFP程序设计》，主要是基于以下几点理由：
第一，开设《五笔打字》课程。会计电算化的学生要学会使用计算机来完成记账、算账、报账的全过程，用计算机记账就离不开录入信息，而大部分的信息是由汉字组成，如果汉字录入的速度不高那么工作效率就会很低。如何提高学生的中文录入速度，是首先要解决的一个难题，汉字的输入法有多种，其中最常用的就是拼音与五笔。刚到我校的学生都是使用拼音输入法，由于拼音同音字很多，再加上一些学生读音不准，所以提高录入速度是一件很艰难的事。一般学生达到50字/分钟已经很难再提高。五笔输入法由于重码率低，经学习训练，一般学生可达到60字/分钟，优秀的学生可达到80字/分钟，我所教的学生最快达到110字/分钟。
第二，开设《Windows xp操作系统》课程。操作系统是一切软件的灵魂，如果操作系统不正常，那一切软件都无法正常运行。学生要学会操作系统的安装与设置，文件备份，会计专用软件的安装，防病毒软件的安装使用，会处理一般的计算机故障。只有掌握了这些才能在使用计算机时得心应手。
第三，开设《Office 2003办公软件》课程。Office软件包含Word、Excel、PowerPoint、Access、Outlook等模块，每一个模块都是该领域的佼佼者，学会使用这部分模块相当于学会使用多个软件。
其中的Excel是最重要的模块，它与会计紧密结合，能完成一些简单的会计工作。一些小型企业把它当会计软件。讲授Excel的基础知识能够使学生掌握设计科学规范的Excel管理台账表单的理念、有关方法和技巧。掌握编制打印汇总分析报表的基本方法和技巧。通过大量的实际案例分析，使财务人员进一步加深对企业财务、营销管理、采购、库存等过程中数据处理的理解，从而能够熟练使用Excel实现科学的财务管理。这就需要财会人员必须熟练地掌握一种能实现这方面功能的应用程序的使用。
关键词： 职业岗位需求; 计算机组装与维护; 理实一体化实训室
中图分类号：TP307 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）01-69-03
Exploration of construction of theory-practice integration training room based on
future position in higher vocational colleges
Shen Gaofeng
（Zhejiang Yuying Vocational College， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）
Abstract： The construction of theory-practice integration training room is an important measure of the education reform in higher vocational college. Focusing on the need of future position， based on the practical need of computer maintenance and repair course， a design of theory-practice integration computer maintenance and repair training room is proposed to satisfy the need of teaching， training， skill contests and vocational qualification exams.
Key words： demand of future position; computer assembly and maintenance; theory-practice integration training room
0 引言
上世纪90年代中期，高等职业技术教育在我国逐步兴起，截止2014年7月，全国具招生资格的普通高等学校有2246所，其中高职高专1327所，在全国高等职业教育中已占半壁以上江山，高等职业教育已是高等教育不可缺失的部分。高职院校把学生培养成合格的“职业人”，必然要经历实验实训的模拟仿真阶段，才能顺利进入企业，实现零距离的就业。
在我国台湾地区，高等职业教育被视为经济发展的基石，社会正常运作的纽带。台湾将技职院校学生视为社会的中间力量。台湾职教专家陈博士曾说“是高职生保证了社会的正常运转，大量的社会工作是他们完成的，这些孩子要鼓励。当你们老了，载你去看病，做饭给你吃的是他们，帮你们修车的是他们，陪你们安度晚年的也一定是他们;成龙成凤的孩子也许在国外，也许没时间，只是在你生命最后一刻的时候回来看一下[1]。”
高职院校同时还肩负着为地方经济区域培养自主创业型人才的任务。高职院校实验实训室作为培养合格“职业人”的环境，是学校教学、实验、实训的重要基地，是学生学习知识、开发产品、验证成果的重要场地。随着我国高等教育的普及，各学校的实验实训室数量逐年增加，使用频率提高，开放时间延长。如何有效地设计一体化的实训室教学与就业岗位衔接，已成为现阶段实训室建设与教学共同关注的焦点。
1 理实一体化教学理念与教学目标
1.1 理实一体化教学理念
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方实现教学做一体化，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣[2]。理实一体化教学打破了以往教师纸上谈兵的授课方式，使学生的理论知识在实践中得以验证，最大限度地掌握实践操作技能。
1.2 理实一体化教学目标
计算机组装与维护理实一体化实训室建设是集理论性、操作性与应用性于一体，以满足计算机应用专业实训为出发点，同时也辐射到其他开设“计算机维护与维修”课程的相关专业实训需求。从计算机各配件的性能指标、选购、组装，到计算机软硬件故障的调试、分析、排故、维修等环节，逐步锻炼了学生的实践动手技能，同时在理实一体化实践教学环节中设计配套的考核评分体系，以促进实践教学质量的进一步提高，培养出能适应计算机销售、采购、组装与维修等IT行业所需要的技术应用型人才。
2 计算机组装与维护理实一体化实训室建设需求
2.1 就业岗位需求
计算机应用技术已渗透到各行各业，成为生产、办公、通信等方面的重要工具。工作岗位中的计算机如果不能正常使用就会对实际工作产生重大影响。当下以iPhone和iPad为代表的移动互联终端，其卓越的性能与设计赢得了年轻人的追求与热捧，它不仅能实现原手机功能，也增强了网络技术与计算机应用技术的嵌入式结合应用，如移动实时导航、移动网络社交、移动网银支付等功能，推动了移动终端技术的发展与应用。2014年11月11日，浙江育英职业技术学院与杭州网创品牌管理有限公司等5家电子商务公司利用“双十一”活动载体，有454名学生参与实战，利用电子商务综合一体化实训室平台为合作企业创2亿多元销售总额的奇迹，其中学生实现7000多万元的销售额，占企业销售总额的35%，单个学生销售量最大达30多万元[3]。由于提前配备了专业的计算机软硬件技术人员调试服务，因而保障了电子商务平台的正常运转。这显示出当前各个行业中对电子产品售后维修人才的需求以及对计算机组装调试与维护技术课程学习的必要性。
2.2 专业教学需求
人才培养是为市场需求所服务，市场需求的变化决定着人才培养模式。用人单位考察一个人时，不仅看学历，更在乎学历背后的综合素养及应用能力。“我们需要的学生要有良好的职业素养，还能跟上信息时代的步伐，能调整与充实自己知识层面，特别是要有较强的实践操作技能。”这是用人单位招聘中常说的话。浙江育英职业计算机应用技术专业定位是“有良好的科学素养和职业道德，能够运用计算机软、硬件知识和技能从事计算机应用软件的开发、计算机系统管理与维护工作的应用型高级专门人才[4]”。目前我院每学年开设计算机维护与维修课程的专业有4个，共10个班级，其中计算机应用技术专业为72课时，其他专业是36课时。由于原计算机组装与维护实训室未及时更新，硬件设备基本处于报废状态，无法开设系统安装维护等相关软件实训，已不能满足现阶段实践教学需求，课堂中只能展示以往硬件产品、设备的组装等操作，无法达到教学目标。实训室的更新建设同时也可辐射到开设计算机维护与维修课程的计算机网络技术、计算机信息管理等专业。
2.3 课程配套需求
计算机维护与维修课程是计算机应用专业的一门核心课程，是一门实践大于理论的课程，很多实训项目要依托计算机组装与维护实训室来完成。通过理实一体化实训室的更新建设，可以把现阶段的多媒体课堂转移到实训室，形成教、学、做一体化，使任务驱动教学在实训室中得到充分的开展。理实一体化实训室的更新为学生创造了良好的实践操作环境，给学生提供了现场使用电烙铁焊接、万用表检查、电热风式拆焊等维修工具的演示，让学生在学校环境中接触了实际维修环境过程，提高了学生的学习兴趣。理实一体化实训室的建设要从教学实际出发，能完成整门课程的实践教学需求，同时能满足每班约40名学生的实训教学需求。
2.4 技能比赛与职业资格考试需求
以赛促学就是学生在学习本专业的基础上参加技能比赛，在比赛过程中学习课外技能知识，从而进一步提高学生的专业知识面，提升学生的专业技能[5]。2006年9月浙江育英职院信息技术系学生参加了的杭州市首届计算机（微机）调试员大赛和浙江省第二届（微机）调试员大赛，有5名学生进入前10名，并代表杭州市参加浙江省第二届（微机）调试员大赛，其中3名学生获得大赛1、2、3名和团体奖。这些成绩的取得与当时新建的计算机组装与维护实训室有着密不可分的关系。学校为参赛学生提供了配套的学习场地，教师一边教，学生一边学和练，大大增强了实践操作性，这次大赛的主要目的就是检验学生理论知识在实践中的运用水平，提高学生的综合操作能力。取得技能大赛好成绩是对培养人才的肯定，也对学校在实训室配套建设上提出了要求。
根据教育部《教育部关于加快高等职业教育改革 促进高等职业院校毕业生就业的通知》2009[3]号文件精神，学院各专业学生在毕业前必须考取相关的职业资格证书，计算机应用专业学生考取职业资格证书定位为“计算机装调员”，目前专业教学与职业证书制度融合已成为一种趋势。本实训室的建立不仅可以作为计算机维护与维修课程实践内容与职业技能鉴定标准相结合，而且还可作为“计算机装调员”职业工种的技能鉴定场所，满足学生的专业职业资格考试和技能鉴定需求。
3 计算机组装与维护理实理实一体化实训室建设方案
3.1 设计理实一体化的计算机组装与维护实训室结构
根据计算机应用专业学生的就业岗位、专业教学、课程配套、技能比赛与职业资格考试等需求，结合实训室场地实际情况，实训室建设方案规划如图1所示。
<E：＼方正创艺5.1＼Fit201501＼图＼sgf图1.tif>
图1 计算机组装与维护理实理实一体化实训室结构图
3.2 产品展示区
产品展示区主要用于对以往计算机主机各主要配件的展示，可以做成展示柜，按年代分层展示各个配件，如CPU、主板、显卡、内存、硬盘、光驱、网卡、声卡、电源等，也可展示一些计算机外部I/O设备，如打印机、扫描仪等，使学生了解目前主流配件跟历史配件在外观、功能、价格等方面的对比，了解硬件发展阶段史。
3.3 装配调试区
装配调试是本一体化实训室建设的主要功能之一，是学好维护技能的主要实训区域。实训室的场地面积选90平方米左右，放置的电脑数量为40台。装配调试区可以分硬件调试和软件调试两个区域，装配硬件调试区可以利用学院即将淘汰的20台电脑，让学生进行硬件装配调试，可完成台式机的组装流程、硬件故障排除等实训，学生实训过程中难免对硬件造成损伤，即使对硬件造成损伤也能使经济成本最小化。装配软件调试区向市场采购20台主流配置的机器，让学生了解当前的电脑硬件配置，可完成操作系统的安装、GHOST软件的使用等实训。上课过程中可以实现软硬件交差实训，避免新主机让学生进行组装调试，大大降低了新机器的损坏率。
3.4 笔记本维修工作室
笔记本电脑以其便携、节能等优势成为目前发展的主流，但笔记本电脑的维护与维修是个问题，市场对笔记本维修人员存在大量缺口，因此在高职计算机组装与维护实训室开辟“笔记本维修工作室”已显得十分必要。
笔记本电脑维修工作室所需的维修工具见表1。本工作室的成立不仅可以面向专业教研服务，还可以面向全校师生服务，对笔记本电脑故障进行维护维修（如常见的笔记本电脑故障：①笔记本电脑开机后电源指示灯亮，屏幕无显示;②显示屏亮度偏低;③笔记本电脑开机后电源指示灯亮一下就灭，等等。）还可以吸收一部分兴趣学生成为工作室成员，让学生在实践环境锻炼中成长，积累维修技能，本工作室也可成为校园科技创新活动体系的载体。
表1 维修笔记本电脑所需主要工具表
[工具类别＼&工具名称＼&说 明＼&拆装工具＼&螺丝刀＼&4mm*100mm十字形螺丝刀1把，内、外六楞螺丝刀各1把＼&镊子＼&不锈钢普通型1把＼&钳子＼&直头和弯头各1把＼&拆机撬棒＼&1个，主要拆键盘和显示屏＼&焊接工具＼&电烙铁＼&30W外热式和35W内热式各1把＼&热风枪＼&850型热风枪1台＼&吸锡器＼&用于吸多余的焊锡1台＼&测量工具＼&万用表＼&UT60数字型1台＼&清洁工具＼&毛刷＼&25mm棕毛刷1把＼&皮老虎＼&乳胶材质1个＼&]
3.5 维修工具存放区
主要存放十字形螺丝刀、一字型螺丝刀、RJ45网线钳、尖嘴钳等各类维修工具。
3.6 材料存放区
主要存放实训辅助设备，如网线、系统安装光盘、空白光盘、水晶头、实训手册、实训报告等。
4 计算机组装与维护理实一体化实训室建设后的预期效果
4.1 开设的主要实训项目及理实考核评分卡
计算机组装与维护理实一体化实训室建成后，能完成实训项目及理实评分考核卡，见表2。
表2 计算机组装与维护理实理实一体化实训室考核项目卡表
[姓名＼&学号＼&技能考核50%＼&理论考核
20%＼&平时成绩
15%＼&职业资格
证书15%＼&总评
成绩＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&序号＼&实训项目＼&考核内容＼&配分＼&得分＼&扣分原因＼&1＼&计算机硬件配件认识＼&①了解以往计算机配件②熟悉当前计算机各主流配件＼&3＼&＼&＼&2＼&Rj45网线制作＼&①T568A与T568B的排线顺序②制作技巧及美观度③测线仪进行验证等＼&3＼&＼&＼&3＼&计算机组装与测试＼&①掌握台式机组装流程②高级格式化硬盘③BIOS参数设置等＼&5＼&＼&＼&4＼&操作系统的安装与测试＼&①掌握单机传统安装操作系统方法②掌握U盘引导PE界面操作系统的安装方法②设备驱动程序的安装方法③常用软件的安装方法等＼&5＼&＼&＼&5＼&系统优化和性能检测＼&①掌握TuneUp Utilities软件进行优化的方法②掌握使用“鲁大师”软件对系统的组成部件进行性能检测③注册表修改等＼&5＼&＼&＼&6＼&GHOST软件的使用＼&①掌握用GHOST软件来进行系统的备份与恢复②掌握用U盘启动windows PE界面对GHOST软件的运用③通过GHOST软件来恢复网络多台计算机系统等＼&5＼&＼&＼&7＼&光盘刻录
制作＼&掌握数据、音频、视频、映像等格式的CD和DVD光盘制作＼&4＼&＼&＼&8＼&计算机硬件故障排故（台式机）＼&①掌握分析引起故障原因②掌握判断故障方法（点亮硬件故障系统最小法）③理解主板主要电路的维修技巧④掌握各维修工具的使用＼&6＼&＼&＼&9＼&计算机硬件故障排故（笔记本）＼&①掌握分析引起故障原因（开机指示灯显示正常但显示屏无显示等）②掌握判断故障方法（点亮硬件故障系统最小法）③掌握主要故障部件的更换④掌握各维修工具的使用＼&6＼&＼&＼&10＼&计算机软件故障排故＼&①理解引起故障原因②掌握判断故障方法及修复过程等＼&4＼&＼&＼&11＼&计算机网络基础应用＼&①掌握家庭网络互联应用②掌握校园局域网的应用③掌握常用网络命令使用并能实现数据共享等功能＼&4＼&＼&＼&指导教师签名：＼&技能考核实得分：＼& 年 月 日＼&备注：理论考核（期末安排理论考试，卷面100分，占20%）;平时成绩（点名+作业+提问，占15%）;职业资格证书（考取高级工“计算机装调员”职业资格证，占15%）。＼&]
4.2 贴近就业岗位的适应性
学生在校学习、提升职业素养，为今后的就业奠定基础，而在就业问题上，企业对应聘人员的要求提高了，高职院校学生动手操作本领和应聘单位对动手能力的高要求仍然存在很大断层，一定程度上导致了学生就业难的现象[6]。根据市场计算机维修类岗位特点，建设计算机组装与维护理实一体实训室有利于提升学生就业上岗适应性，学生在掌握主板、笔记本电脑维修技术的同时，还可向网络设备终端及小型家电产品的维修进行辐射，如电视机、电饭煲、电磁炉等维修，不仅可以满足专业的上岗需求，还可进行自主创业，使学生既掌握知识技能，又加强了就业岗位适应性。
参考文献：
[1] 沈高峰.赴台湾龙华科技大学师资培训见闻之启示[J].齐齐哈尔高等
师范专科学校学报，2014.5：28-30
[2] 百度百科.
[4] 浙江育英职业技术学院信息技术与应用系计算机应用专业培养目
标.
[5] 沈高峰.高职计算机维护与维修精品课程建设实践与探索[J].济南职
业学院学报，2012.2：76-78
论文关键词：计算机辅助药物设计；现代教育技术；教学改革
计算机辅助药物设计(computeraideddrugdesign，cadd)是药物化学学科的一个分支，该项技术的高速发展和广泛应用使其成为药学科研工作者必须掌握的技术之一。计算机辅助药物设计课程是药物化学的系列课程之一，其特点是专业性强，所涉及的内容、方法及应用软件更新很快；课程内容多涉及生物大分子和有机小分子的三维结构，如何将内容生动、形象地呈现给学生是教学过程中需要解决的问题。为充分调动学生主观能动性，提高学生兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，笔者在cadd课程教学过程中引人多种现代教育技术和教学方法，不断推进cadd课程教学的革新。
本文主要对作者在计算机辅助药物设计课程教学中综合应用多媒体、分子模拟软件、录屏软件、dvd视频等现代教育技术的经验进行介绍，并对在cadd教学过程中推行改革的几点体会进行总结。
一、计算机辅助药物设计课程教学改革探索
1．多种现代化教育技术手段的应用
笔者所在的药学院自2001年在本科生及本硕连读长学制学生中开设cadd课程，其教学模式的发展如其他课程一样，经历了从传统到现代的过程。课程早期采用“粉笔加挂图”教学模式，以传统的黑板板书为主，复杂的内容用挂图表达。后来有了幻灯机，部分分子图形可以用幻灯机放映，使学生对分子图形有了相对形象的了解。到上世纪9o年代后期，随着计算机microsoftofifcepowerpoint软件在教学过程中被普遍使用，cadd课程教学模式进入了计算机多媒体时代。授课时，教师可以方便地将课件内容显示在教室的大屏幕上予以讲解。其优势是一些分子图形的内容可以比较形象的表达，但缺点在于图片依然是“死”的形式，不能显示生物大分子和药物小分子相互作用的动态过程，不足以形象地体现出计算机辅助药物设计的特点。为了解决这个问题，并充分挖掘现代教育技术的潜能，笔者在cadd课程教学中对教学方法进行了改革。
现代教育技术除常用的计算机、多媒体和网络技术等，还包括摄像机、dvd／vcd机以及其他av(音频和视频的总称)设备等。笔者在课堂教学过程中，不断摸索将现代教育技术恰到好处地应用于计算机辅助药物设计课程的方法，促使新技术的引入起到激发学生兴趣、提高教学效果的作用。笔者挖掘现代教育技术潜能具体的做法包括以下几个方面：
(1)应用pymol软件图形化地表达分子动态过程
pymol是一个用于显示和分析分子三维结构的程序，由warrenlyforddelano编写，并被delanoscientificllc软件公司商业化。应用这个软件，可以向学生演示构建小分子的三维结构以及用球棍、飘带等多种方式显示分子三维结构的方法。另外pymol还可以对蛋白质三维结构进行编辑和修改，研究蛋白质和小分子相互作用的过程，并以三维图形的形式显示分子相互作用的动态过程，使原本抽象的教学内容能够很直观地呈现在学生面前。笔者在课程的各个章节中均穿插使用pymol软件对分子三维结构进行模拟，图像色彩鲜艳，结构形象生动。由于大部分学生是第一次接触分子模拟软件，对此种丰富生动的图形有很强的新奇感，激发了学生对课程的强大兴趣。因此pymol软件的引入，在整个教学过程中起到了变化教学刺激、维持学生注意力的良好效果。
(2)充分利用网络资源
在网络尚不发达的年代，cadd课程内容有一定的局限性——只能以介绍理论为主，相对抽象和枯燥，不利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。随着网络技术飞速发展和网络资源的不断丰富，cadd课程的教学在时间和空间上都得到了很大的扩展。在课程的内容上，笔者给学生介绍大量与计算机辅助药物设计相关的网站资源，包括各种网页、数据库和计算模拟软件；让学生通过完成课后作业的形式利用这些资源，并自己不断扩充课堂知识，从而把课堂教学效果延续到指导学生今后的工作，使学生的学习能力和素质较之以前明显提高。后来的调查结果显示，学生对这部分的内容是非常感兴趣的。
(3)绘声绘影12．0软件的应用
计算机辅助药物设计课是对药学专业本硕连读六年制学生开设的一门选修课，根据每届学生人数不同，选修人数多则上百，少则六、七十人。由于场地和教师人员的限制，不可能让每个学生都进人工作站进行实地操作。为了使学生对工作站的基本情况有所了解，笔者用摄像机录制了介绍本院工作站的视频文件，并用绘声绘影12．0软件加以编辑，配上片头和音乐，自制成比较有趣的dvd视频教学片，在课上给学生播放。学生观看后，对工作站的方位和硬件一目了然。还有一些学生观看后，饶有兴趣地要求参加工作站的研究工作。
(4)discoverystudio2．5分子模拟软件和camtasiasudio6．0录屏软件相结合的尝试
计算机辅助药物设计是一门实践性很强的学科，最佳的授课模式应该是在理论课进行的同时开设实验课，使学生有机会到计算机辅助药物设计工作站的实验室里亲自动手操作。但计算实验室与普通实验室不同，需要特殊的空间，需要大量的计算机，更需要昂贵的药物设计软件。受空间和经费的限制，往往短期内难以建成符合要求的实验室。另外对教师而言，只有在经过系统的培训和长期的实践基础上才有能力来带这种特殊的实验。如何使大量的学生能够在教师的指导下到工作站进行实际操作，多年来一直是困扰大家教学的难题。为了在经费有限的条件下解决这个问题，使整班学生都能较快了解软件的功能及操作，笔者在多种现代教学方法中做了许多摸索，最终采取将discoverystudio
2．5分子模拟软件和camtasiasudio6．0录屏软件的相结合使用的方法。
discoveyrstudio2．5(简称ds)软件是基于win—dows／linux系统的分子模拟和计算软件平台，功能很多，可以完成大多数课堂教学的计算内容，但是操作起来相对复杂。由于学生人数多，空间和时间都受限制，即使教师将学生分成多组，一遍遍地做演示和讲解也是不现实的。受网络教育的启示，笔者采取用录屏软件将教师在pc机上操作录制下来制成教学片的方法来进行实验教学。笔者先后尝试了多种录屏软件，最后选用功能较好、录制效果理想的camtasiasudio6．0软件。在专门的录音室里，教师在自己的pc机上应用discoveyrstudio2．5软件演示教学内容的操作过程，同步使用camtasiasudio6．0软件的录屏功能，将所有的操作步骤和讲解内容都很清晰地录制下来。之后，再对这些录制好视频文件进行加工，制成一个个不同主题的实验教学片，拿到课堂上给学生播放。这种直观的演示，不仅大大节省了实验室空间和时问，减少了教师不必要的重复性工作，学生容易接受和理解，学得轻松愉快。学生在后来的问卷调查中表示对这部分的内容很感兴趣，印象深刻。其效果可谓“教得轻松，学得愉快”。
在上述实践过程中笔者深刻体会到，灵活运用现代化的教学手段，充分挖掘其潜能，可以为教学工作提供很大便利。不但可以激发学生的学习兴趣，还能帮助解决师资缺乏和实验设备不足的问题，使教学效果明显提高。教师通过将网络、音频、视频等技术手段引人教学过程，把授课内容制成包括动画在内的各种视听资料，使教学内容能够以更加形象、更加逼真的方式传授给学生。这种方式较之传统的“板书+教科书”的授课方法更受学生的欢迎，同时，学生对授课内容的记忆也更加深刻。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有教育学者认为：“在教学中创设良好的学习环境，是激发和引起学生学习动机、学习兴趣的有利手段，一旦激发起来，学生就会产生学习的强大内趋力，主动去探索和学习”。教育最终目的是“授之以渔”，故对教师而言，在课堂上启迪学生积极思维和主动学习是很重要的工作。现代教育技术的应用，可以直接指导学生在获得知识的过程中主动观察、思维和想象，引导学生在学习过程中分析现象，挖掘本质，最终解决问题，这些过程都可以加深学生对知识的记忆。现代教育技术通过对学生产生多种感官刺激，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂的气氛轻松愉快，有利于教学质量的提高，有利于学生思维的发展，提高学生的素质。
二、传统教育与现代教育技术的有机结合
“教学的进步是要不断地掌握众多的教学模式和不断地提高有效使用这些模式的能力”。笔者在进行cadd教学改革的过程中，深感必须把现代教育技术与传统教学手段有机地结合起来，才能获取课堂教学的最佳效果。为此，笔者进行了三项改革。
1．及时更新教材
计算机辅助药物设计学科具有技术发展快、内容和软件更新快的特点，这使得其课程存在一个突出问题，即教材的更新赶不上学科的发展。为了应对这项挑战，笔者采取年年更新教材的做法，在每年开课之前都对教材内容进行必要的补充，为学生复印教材的补充材料。相应地，每年也都对教学内容进行调整，尽可能地将学科的新进展融人到教学内容中，保证学生能在课上接触到最新的知识。
2．改革授课方法
教学过程中，如何使学生在学习中发挥主体作用是一个重要的问题。教师在教学中应该充分发挥学生学习的主动性，激发学生对教学活动的参与，实现师生之间的互动。problem—basedlearning(pbl)教学法是目前世界流行的以问题为导向的教学方法，是一种以学生为中心的教育方式。实践证明，pbl教学可以很好地调动学生积极性，但必须有多个教师才能完成对学生的引导和带着问题学习的过程，同时需要学生投入很大的精力去查文献和准备讨论的内容。为此，笔者在cadd教学中借鉴pbl教学法，并对其进行改良，在每堂课都设计一些有关实际操作和药物设计的问题，引导学生积极展开讨论，启发学生的思维，使学生由灌输式的学习转变为积极、主动的学习。同时教师在教学实践中灵活、理性地利用现代教育技术，最大限度地调动学生的积极性，一起投人教学改革中，使教学效果获得很大提高。
3．革新考试方法
为培养学生的综合素质和创新能力，在考核方式上笔者没有采取传统的闭卷考试的方法，而是采用了多样灵活的形式。学生成绩(百分制)由以下几部分组成：以期末开卷考试(50％)和平时随堂练习成绩为基础分数(20％)，加上记录出席实验课情况的基本考勤分(20％)和平时上课积极参加课堂讨论的课堂表现分(10％)，即为学生最终的课程得分。这样不仅减轻了学生的负担，而且促进学生分析问题和解决问题能力的提高，把促使学生主动学习的思想贯穿在整个教学过程中，而不是仅在学期末的死记硬背，更有助于学生养成主动学习的习惯，有利于学生整体素质的提高。
三、应用现代教育技术要求教师再学习
目前国内各学校普遍配备了较为现代化的教学设备，但拥有现代化的教学设备，并不代表就能够发挥现代教育技术手段的优势。还需要广大教师学习和研究现代教育理论，充分使用现代教育技术。“教师需要跟上当前理论和研究的发展，并理解这些发展对课堂教学实践的意义”。
随着社会的发展和科学的进步，人人都面临终生教育的问题。教师作为教育的先行者，首先要更新知识更新观念，做现代教育技术的学习者、使用者和传播者；要提高教学质量、激发学生的学习兴趣，教师首先要提高学习兴趣；要培养自身创新意识，在教学过程中不断地尝试和创新，充分学习和利用现代教育技术。为此，笔者通过多种渠道来学习和掌握现代教育技术。首先，积极参加学校、社会组织的各种教学技术培训班，紧跟同行步伐，不落伍；此外，还充分利用寒暑假等业余时间，研究开发各种软件的使用方法，学以致用，及时地在课堂上进行应用和演示。在学习和应用这些技术方法的过程中，笔者体会到了无限的乐趣。
与此同时，教师又是现代教育技术的受益者。现代教育技术为教师提供了理想的教学平台，实现了教学资源的多样化，集p文字、动画、分子图形、分子模拟和dvd录像等各种表现形式于一体，使教学内容更丰富和更直观，有利于学生对知识的获取和记忆，使教学内容变得具体生动，使过去难以表达到的内容轻而易举的展现。现代教育技术的出现，为教师施展才华提供了新的契机。教师把新技术应用于教学和课堂组织时，会感到非常自信和方便。如果不把握住这一机遇，就会成为时代的落伍者引。
四、现代教育技术应用效果的评价
为了听取学生的建议，更好地推进cadd课程教学改革，笔者在2009年选修cadd课程的学生中展开了问卷调查。当年选课学生为60名，有56人参加答卷。其中与本文内容相关的统计和分析结果如下：
1．学生的学习兴趣
对于选修cadd课程的目的，有13人(23．2％)是因为学科内容与学生的研究课题有关，或希望毕业后往这个方向发展；而多达36人(64．3％)则只是感兴趣，为了多学一些与药学有关的知识。说明学习兴趣是促使学生主动学习的重要因素。
2．现代教学技术帮助学生达到预期的学习效果
对于是否达到预期学习效果，共45人(80．3％)认为完全达到和基本达到，认为说不清的10人(17．9％)。学习效果受到学生的肯定。
3．对计算机辅助药物设计实验教学环节的建议
有44人(78．6％)希望开设真正的实验课，学生自己上机实际操作；5人(8．9％)不希望开实验课，但希望到工作站现场去看教师演示；18人(32．1％)建议再录制一些其他实验方法内容，增加模拟实验课的学时，减少理论课的学时；没有一个学生赞成只讲理论课，取消实验课环节。上述数据说明大多数的学生还是希望培养自己的动手实践能力，以适应今后的社会发展的要求。
4．对整个教学过程感兴趣的环节
