关键词 工程造价应用型人才培养模式
中图分类号：TU723文献标识码： A
工程造价专业涉及经济学、工学、管理学等多门学科，知识范围广、跨度大，是一门综合管理学科。目前我国设置工程造价专业的院校大多数是专科类或高职类院校，造价专业毕业生普遍存在知识范围狭窄、实践操作能力较差等诸多问题。随着我国建设投资的不断增加，建筑行业得到了迅猛发展，也带动工程造价行业的发展，急需大量高素质、综合能力强的造价人员，以适应不断扩展的建筑市场。各类企业也迫切希望高校能够培养出知识面广、综合应用能力强、能够参与国际竞争的专业造价人才。针对此种现状，本文以我校的工程造价专业展开相关分析，就如何培养高素质、应用型的造价人才进行探讨。
1．工程造价专业人才培养现状
我国工程造价专业教育的起步较晚，与英美等国的高校教育相比较，我国工程造价管理学科的理论基础及应用较为薄弱。在国内各高校中，很少有针对工程造价专业的完整的教材体系，致使学生在学习中未能掌握全面的理论知识；同时，国外很多院校的造价专业学生在校期间就与社会企业有良好互动，极大的提高了实践操作能力，而我国各院校在此部分开展的较少。同时，某些高校的造价专业又过分强调知识的理论化、集成化，在课程设置及教学内容上同市场需求存在差距。因此形成了市场需要大量专业人才，但符合企业要求的高素质人才却少之又少的尴尬局面。
2． 我校工程造价专业人才培养现状
我校目前未开设专门的工程造价专业，而是在其他相关专业中设置了工程造价方向。虽然我校制定了详细的工程造价方向人才培养方案，但根据毕业生就业状况调查，发现能很快胜任造价行业工作岗位的人并不多，出现该种状况主要有以下几点原因：
2.1 课程体系涵盖面较窄
工程造价贯穿于工程建设的全过程，在工程项目的各个阶段都应有造价人才的介入，但从目前我校的培养方案现状来看，在课程设置上主要以招投标阶段以及工程施工阶段的课程为主，对于工程建设的其他阶段比如前期决策、可行性研究、方案评审以及工程结算及决算阶段的课程涉及的较少。
2.2 实践应用能力较薄弱
虽然培养方案中安排了相应的实践教学课程以提高学生的实践能力，但在实际运用中还存在诸多问题。比如课程设计只是在教室里闭门造车，学生对图纸上的各类工程缺乏概念，达不到课程要求的学生能解决实际问题能力的目的。学校开设的专业软件实践课程，也由于学生人数较多、硬件设施数量有限，学时安排不充足等原因，导致学生的软件操作能力较差。
3．工程造价专业应用型人才培养模式探讨
3.1应用型人才培养的目标定位
应用型人才培养应秉持“面向基层、针对岗位、强调应用、注重实践”的原则，培养具备土木工程技术、建设工程造价管理及相关经济和法律等综合应用能力的人才。
3.2推进“理实一体化”课程体系设置
推进“理论教学体系与实践教学体系一体化”，应在课程设置上遵循反应前沿科技发展、突出工程造价管理需要，注重实际操作技能的基本原则，使学生能够获得从事造价专业所需的理论知识和实际技能。
3.2.1理论教学体系
理论教学体系由公共基础课、学科基础课和专业课构成，以土木工程技术为基础，以工程造价确定与控制为核心，以能力培养为主线，形成基础扎实、学科领域宽广、应用型强的理论课程体系。
（1）公共基础课的设置本着夯实基础、拓宽学习领域的原则设计课程，由人文社会科学基础课程、自然科学基础课程、公共通选课程构成，有利于学生综合素质的培养。
（2）学科基础课的设置以土木工程和工程管理的基本知识和技能为主线，如：《房屋建筑学》、《建
筑制图》、《建筑结构》、《建筑材料》等，使学生掌握学习工程造价管理的基本能力，为专业课的学习打下良好的基础。
（3）专业课的设置以满足应用型人才教育素质为准则，设置专业性较强的课程，如：《建筑工程概预算》、《建设工程造价管理》、《招投标与合同管理》、《建设项目评估》、《项目投资与融资》等。使学生掌握从事工程造价管理所必需的技能和素质，培养学生在工程造价领域的业务水平和创新实践能力。
3.2.2实践教学体系
实践教学体系是培养应用型人才当中很重要的一部分，任何理论知识都以能转化为实际生产力为价值取向。实践课程体系的设置应以培养学生利用所学知识进行综合应用、解决实际问题和提高创新能力为目标。
（1） 增加学科基础课的实践环节
学科基础课是专业课的前置课程，只有具备了扎实全面的基础知识，才能更有效的学习专业课。但在实际学习中，经常出现学生对已经学过的基础内容概念不清，影响专业课程的学习。造成这一现象的主要原因在于基础课程过分强调理论知识的学习，忽略了基础实践课的重要性。因此，设置学科基础课程时，应该增设实践课时，以加强学生对所学基础知识的理解力，为专业课的学习奠定基础。
（2）增强信息化操作能力
在工程造价信息化的今天，熟练掌握各种专业造价软件已成为了必备能力。为了提高学生软件应用能力，应提高硬件配套设施，例如设置专门的机房、引入各类专业软件等，通过这些方式，能够有效的增强学生的实际操作能力。
（3）发展“校企合作”模式
与社会企业合作，发展学校“生产实习基地”是一种良好、互利的模式。既可以让学生真正感受到实际工作环境，让学校了解社会对毕业生的真实需求；又可以使企业尽早了解到我校毕业生的学习、工作情况，提高企业的人力资源效率。根据工程造价专业的特点，可以选择各类施工单位、项目管理公司、咨询机构等建立长期合作关系，从而为学生提供良好的学习和实践场所。
4.3 增强师资水平
选用具有丰富工程实践经验的“双师型”教师，才能更有效确保实现应用型人才的培养目标。师资力量要体现出“学术性、师范性、职业性”的特点，同时也要有扎实的专业理论知识、较强的动手能力，既能讲授专业理论课，又要能指导技能训练，这样才能实现教师与应用型人才培养的接轨。
5 结语
随着世界经济的快速发展，我国工程建设行业面临着巨大挑战，为保证我国工程建设领域的工程质量及经济效益，必须加强对工程相关专业人才的培养。我校根据市场导向，对工程造价专业人才培养模式进行改革，这种培养模式可使我校工程造价专业学生具备更扎实的专业基础知识，较强的实践动手能力，从而帮助学生增强了就业竞争力。
参考文献
[1] 李伟. 工程造价专业应用型人才培养模式研究与实践. 高等建筑教育. 2007(05)
关键词：以就业为导向；工程造价；人才培养模式
一、引言
房地产行业带动了相关专业的发展，而其中工程造价尤为突出。工程造价专业招生形势很理想，但是，据调查，用人单位普遍反映学生理论能力很强，相对实践能力较弱。近年来，为了适应市场需求，各个院校不断的探索新的培养模式，例如工学结合，“2+1”顶岗实习等教学模式，取得了一定的效果。
工程造价专业主要是培养具备工程造价相关理论，能满足独立算量，熟练运用造价软件，能独立承担工程造价工作的一线工作岗位要求的技术应用性人才。该专业具有实践性，动手能力强的特点，针对该特点，如何培养市场需求的人员，是目前需要解决的问题。
由《建筑业企业资质等级标准》我们知道，施工企业的资质标准中，在人才考量方面，目前还主要集中在具有一级、二级建造师等相关证件上。据实行建造师考试改制之后，未来对施工企业的资质评定中，有关施工人员，预算人员，质量人员，安全人员，材料人员，机械人员，测量人员，资料人员等相关的数量也会列入资质评定的标准中。而这一规定，意味着市场上对该相关人员的需求会增多。因次，在设置工程造价人才培养模式方面，我们可以据此为导向，设置工程造价新的人才培养模式。
二、现行工程造价专业人才培养模式分析
以下从两个方面对目前现行的工程造价专业人才培养模式进行分析。现行工程造价培养模式存在的问题以及职业能力。
1、 现行工程造价人才培养模式存在问题
建筑行业的发展带动工程造价专业的发展，目前，对工程造价专业而言，招生院校的增多，招生规模的扩大，促使用人单位对该专业人员的要求逐渐细化，要求越来越高。而原有的培养方案存在一些问题：原有的培养方案侧重于培养基础扎实，理论性较强的人才，例如合同管理，建筑力学等相关课程占据了学生不少的学时，而这些课程的开设，对学生的职业能力培养方面所起作用不大。另外，职业千叶能力的培养和企业的需求有些不符。据调查，工程造价学生的毕业去向主要是施工单位，就业岗位主要集中在造价员，资料员等方面。而以后企业所需的质量人员，安全人员，材料人员，机械人员，测量人员等并没有设置相应的培养计划。
2、 对目前的工程造价专业职业能力分析
目前大多数工程造价专业所做的人才培养模式，培养的人才在就业 方面主要集中在施工单位，造价咨询单位等。该专业的职业能力分析方面主要集中在以下几个方面。首先是认图识图能力。针对该能力而设置的相关课程主要有建筑识图与房屋构造，施工组织设计等。其次是计量与计价能力方面。开设的课程主要有工程造价基础，工程造价基础课程设计，CAD，以及相关造价软件的开设等方面，主要是培养学生手工算量，以及套定额的能力等。但是，由于开设的课程较多，而课时量又有限制，所以，造成的后果是学生所学东西不精细，不深入。另外，在拓展职业知识迁移方面，主要有工程建设法规，建设监理导论等方面，一些理论性的课程。这些课程的开设，会在一定程度上拓展学生的就业范围，但是作用不是特别大。
三、以就业为导向，工程造价专业人才培养模式的探索
针对目前的就业形势，以及目前的工程造价专业培养模式中存在的问题，对于工程造价人员的培养方面，以就业为导向，工程造价专业人才培养模式的设计思路如下。
1、明确培养目标
工程造价专业旨在为社会培养具有“工程预算+工程技术+法律法规+计算机应用”能力的应用性、职业型创业者。学生在校期间即可取得土建工程造价员资格证书。本专业培养的学生具备工程造价全过程管理基础理论知识和专门知识，掌握工程建设阶段造价管理的基本技能，具有本专业相适应的文化水平与素质，具有建设工程招标、投标、评标、审标，建设工程造价概预算、工程造价确定与控制、成本核算及建设工程项目投资管理能力，经过严格职业技能训练，获得土建工程造价员初步技能，能够适应生产、建设、管理第一线需要，具有良好职业道德和创新精神，有较强实践能力的高等技术应用性、职业型专门人才。
不断调整培养计划
2、适时调整培养计划。以往的培养计划重在理论，课程设置方面亦如此。以“应用”为宗旨，以“就业”为导向。将那些和本专业关系不大的边缘课程给删除。增加一些实践性强，动手能力强的课程。课程设置方面，改变以往的公共基础，专业基础，专业课，选修课等的划分方式，替代以能力模块划分：专业基础模块、专业核心模块、实习实训模块、专业拓展能力模块。并研究他们之间的关系，将这些模块设计成有机联系的整体，并在规定时间内按照一个恰当的顺序完成课程教学。
3、课程体系建设是教学的重中之重。目前对工程造价人员的需求，首先需要很强的实践能力，需要精通软件，所以这是设置课程首要考虑的问题。其次，不但要懂技术，还要具备相关的经济、法律知识。在专业课程体系构建方面要考虑到这一就业特点。并且在构建课程体系时，与我国目前工程造价相关资格考试挂钩。国家通过相关的工程造价管理体制改革来提高和促进该专业队伍素质和业务水平，因此对该专业课程体系的构建是非常有必要的。
综合上述知识特点，我们构建以培养社会需要的、从事工程造价及工程管理工作的高素质人才为核心，以专业基础模块、专业核心模块、实习实训模块和专业拓展能力模块为四个平台，多元化的课程体系框架，从而培养社会需要的技术应用型人才。如下图所示。
4、 多元化的考核方式
以就业为导向，应用性人才的培养，对于人才的考核方式与评价也应该改变传统的仅凭一份毕业设计论文来衡量学生的做法，着重考核学生实践能力，理论课和实践课分别进行，理论课的考核可采用例如闭卷、开卷考等方式，而实践课可采用具体案例来进行考核，并且采用多次考核取平均的方法。
四、结论
以“就业”为导向，培养应用性人才，同时应该以学校、社会、企业三位一体，寻求应用性本科教育心得突破。（作者单位：1.中原工学院信息商务学院建筑工程系；2.河南科技大学土木工程学院）
基金项目：本文系中原工学院信息商务学院教学改革项目（jg1420）的研究成果。
参考文献
[1] 陈宏伟，沈国华.关于高职工程造价专业工作室教学模式的思考[J].价值工程.2013.（7）
[2] 陈金华.以就业为导向的高职院校工程造价专业教学改革的思考[J].高职教育研究.2008. （4）
[3] 李怀伦.试论《工程造价》专业课程体系的构建.河北唐山，河北能源职业技术学院学报.2012
关键词：工程造价专业 职业技术教育 课程体系构建
1.前言
工程造价专业是一门工程类的实用型、技术型专业，适应我国和地方区域经济建设发展的需要。通过本专业的学习，使学生具备建筑工程技术的基本知识，掌握工程造价基本理论和方法，掌握相关的建设法律、法规，获得造价工程师、咨询工程师的基本训练。工程造价专业就业前景广泛，学生毕业后可以在建筑及装饰施工企业、建设单位，设计院、工程建设监理单位、工程造价咨询公司、房地产开发企业等从事建设工程全过程的工程造价确定与控制、合同管理、工程咨询、工程造价招标、 工程监理等工作。
2.职业技术教育的特点
职业技术教育是国家教育体系中与普通教育相提并论的教育分支系统，是工业化社会的产物，是提高劳动者就业能力、促进劳动就业的重要途径，为学生提供发展途径。相对于普通高等教育，中等职业技术教育有几下三方面的显著特点：(1)专业性强，职业技术教育不仅需要开设语文、数学、英语、化学等文化课，而且还需要开设相关的专业课，如建筑工程管理专业、工程造价专业、发电厂及电力系统专业、机械制造与自动化专业、计算机应用技术专业等。(2)职业技术教育的对象基础差、底子薄，大部分对象为高中落榜生，这部分学生的基础文化课比较差。(3)注重学生职业技能的培训，根据社会发展的需要培养技术型、应用型人才。
3.工程造价专业课程体系构建
工程造价专业应用性较强、就业范围广，考虑本专业的培养目标和培养要求，并结合中等职业技术教育的特点，将工程造价专业的课程体系分成四大模块，即：基础能力模块、专业核心能力模块、专业拓展能力模块和综合实践能力模块。
3.1基础能力模块
中等职业技术教育面向的学生大部分为高中落榜生，他们的文化课基础差，为了有利于专业课程的学习，需要先加强文化科目的学习。基础能力模块课程设置的目的则是加强学生对基础文化课的掌握，其课程设置可从以下几点考虑：(1)为解决工程造价管理方面的实际工程问题，训练学生具有运用辩证唯物主义的基本观点及方法认识、分析和解决问题；(2)为满足现代化计算机办公的需要，以及为满足对工程造价预算软件的运用、开发等基础能力的培养，训练学生具有计算机应用的能力，以及信息获取、分析与处理的能力。(3)为解决工程造价专业的计量和计价问题，训练学生具有一定的数学运用能力；(4)为与国际社会接轨，满足现代化教学的需要，训练学生具有一定的英语听、说、读、写能力。因此基础能力模块中设置了必修课《思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《计算机应用基础》，选修课《数学》和《英语》。
3.2专业核心能力模块
中等职业技术教育的办学特色是为学生提供一个广泛的就业前景、提高学生的就业能力，具有专业性强的特点，在专业核心能力模块中设置专业基础课程。通过工程造价专业的学习，学生应具备工程建设项目从投资决策阶段、设计阶段、施工阶段、到竣工验收阶段全过程的工程计价与造价管理的工作能力。要具备对工程项目计量与计价的基本能力，首先应具备建筑识图、绘图的基本能力，了解建筑物的构造组成及原理，掌握工程造价的基础理论知识；要具备造价管理工作的基本能力，首先应掌握建筑材料的特点，掌握与建筑技术相关的经济基础知识等。因此专业核心能力模块中设置了《建筑识图》、《建筑构造》、《工程造价基础》、《建筑工程计量与计价》、《建筑材料》、《建筑技术经济与管理》必修课。选修课程的设置则考虑对专业基础课知识的提升，加深对建筑工程技术知识、相关建设法律法规、工程计价定额及原理的理解，因此专业核心能力模块中设置了《建筑施工技术》、《工程建设监理概论》、《建设法规》、《建筑工程定额与预算》等选修课。
3.3专业拓展能力模块
中等职业技术教育注重学生职业技能的培训，培养技术型应用人才，在专业拓展能力模块中设置专业技能课程。通过专业技能课程的学习，使学生具备解决工程实际问题的能力，如工程项目计价的能力，招标投标的能力，解决工程中变更、索赔等问题的能力，因此专业拓展能力模块中设置了《工程造价计价与控制》、《建筑工程招投标与合同管理》、《建筑工程项目管理》必修课。选修课程的设置则考虑加强学生对造价计价技能与管理技能进一步提升，拓展学生专业技能知识，以及运用工程预算软件进行工程计价的能力，因此专业拓展能力模块中设置了《建筑设备安装工程预算》、《建筑装饰工程预算》、《工程预算软件应用》等选修课。
3.4综合实践能力模块
综合实践能力模块课程设置的目的在于加强学生对专业核心能力课程和专业拓展能力课程知识的掌握、运用。在综合实践能力模块中设置了《建筑识图实训》、《建筑构造实训》、《建筑工程计量与计价实训》，《建筑工程招投标与合同管理实训》，通过对实训课程的学习，可以加强学生建筑识图、绘图的能力，掌握建筑构造组成的能力，具备运用工程量清单对建筑工程进行计价的能力，具备编制建筑工程招投标文件的能力等。
4.结论
结合中等职业技术教育专业性强、教育对象基础差、以及注重学生职业技能培训的特点，构建工程造价专业课程体系，将课程的设置分成了基础能力、专业核心能力、专业拓展能力、综合实践能力四大模块。基础能力模块课程巩固和加强了中等职业技术教育学生基础文化课的学习，专业核心能力模块课程注重培养学生的专业基础能力，专业拓展能力模块课程注重培养学生的专业技能能力，综合实践能力模块课程加强学生对专业基础课程和专业技能课程的实践运用能力。四大模块共同构建了工程造价专业的课程体系，通过这一系列课程的学习，使学生获得造价工程师、咨询工程师的基本训练，从而提高就业能力。
参考文献：
[1]赵考臻.《深化职业教学改革 全面提高教学质量》. 信息系统工程，2012年04期
关键词：高职 工程造价教学 教学模式
中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（c）-0143-01
在高职教育过程中，在工程造价的教学上一直存在着不足之处，比如说在课堂设置上比较封闭，教学模式的错位，教学手段的落后，在教学过程中没有做到理论的学习和实践结合起来，这些问题导致在高职教育中，工程造价的教学一直停滞不前，没有取得实质性的进步。为了促进高职工程造价教学的发展，该文在分析其现状的基础之上提出了一些治理对策。
1 高职工程造价教学现状
1.1 课程设置比较封闭
在高职工程造价教学过程中，课程设置环节显得比较封闭、落后和保守。在传统的教学模式中，主导课程设置固定。而随着时代的发展，专业新理念、新技术、新方法的不断推出，若不及时更新高职院校工程造价专业课程，仅对原有科目所含知识的学习难以使学生适应社会的需求，掌握更多的职业技能，这就使得所培养出来的学生在社会上较难占有竞争优势。若不能让学生掌握更多职业技能，则与高职院校以“应用型”为主的教学宗旨相悖，从而使得高职教育陷入尴尬的境地。这样看来，在课程设置上需要一场改革。
1.2 教学模式以教师为主
在高职工程造价教育的过程中，始终是以教师为主导，学生依附于老师。在教学过程中，教师仍普遍进行填鸭式的教学，将所有的知识一股脑儿全部强加给学生，而学生只知道死记硬背，没有对所学的知识进行合理的整理消化，使其成为自己的知识，只是囫囵吞枣的学习，这样在教学效果上大打折扣。如此看来，不改变教学为主体的教学模式，很难实现高职工程造价教学的发展。
1.3 理论学习和实践活动分离
在高职工程造价教学的过程中，并没有将理论的学习和实践活动联系起来，只是单纯进行知识理论上的学习。在高职教育过程中，学生的活动范围被限制在了校园内，他们无法到实地进行考察，而工程造价这门学科最重要的就是要在实地考察的基础上进行的，这样一来，学生的理论学习并不能够及时在实践中得到应用，印象不深刻，很快就会忘得一干二净。此外，理论学习和实践活动分离的结果就是导致学生的动手能力比较差，在日后实践过程中不能够熟能生巧。
1.4 教学手段落后
在高职工程造价的教学过程中，教学手段远远落后于现代化的要求。由于高职院校并没有获得国家政府的高度重视，所得到的资金有限，资金以自筹为主，因此在教学硬件上的投资有限，难以满足日异月新的教学需求。如今，虽然多媒体教室已经成为了高职院校的必备设施，工程造价专业学习软件如广联达、神机妙算等算量软件在高职院校也已普及。但问题在于学校对多媒体设施的维护工作安排不当，导致多媒体设施在运行中常遇故障，教师在教学过程中仍只能够采取口头教学，书面板书的方式，教学效果大打折扣。另外，专业学习软件的更新工作常常由于资金缺乏而难以推进，使学生不能及时感受到工程造价软件学习中所必须掌握的最新信息，实为一种遗憾。
2 高职工程造价教学的治理对策
2.1 对工程造价专业的课程内容进行合理设计
在工程造价领域，最关键就是要培养学生的专业技能，这主要表现在造价审核方面，工程造价编制方面以及工程投资风险方面。要想掌握这方面的技能，必须要进行大量的学习和锻炼，在这过程中离不开对工程造价软件的熟练运用，对工程造价编制的重复练习，配之以必要的典型案例深化学生对课程内容的理解。因此在设计工程造价专业的课程内容过程中，要关注到工程造价手工编制的问题，要将典型案例和工程造价编制结合起来，要充分利用工程造价软件，这样一来就可以在理论学习和实践过程中教会学生清单定价和定额定价等专业技能，使得学生在学习过程中，能够将工程造价专业的理论知识和实践活动联系起来，全面提高工程造价专业学生的专业素养，提高其竞争力。
2.2 教学模式以学生为主体
在高职工程造价教学的过程中，要遵循以学生为主体的教学模式，摒弃以往的以教师为主体的模式。学生向来是学习的主体，因此在进行工程造价专业教学的过程中，要不断激发学生的学习积极性，使学生自主学习。工程造价专业教师要进行教学的过程中，要考虑到学生的实际情况，在条件允许的情况下，根据每个学生的学习情况制定工程造价专业教学计划，当然这得在进行小班教学的模式才可能实现。此外，为了发挥学生的主体作用，可以进行意识形态上的教育，使学生深刻认识自己的主体地位，认识到学习是自己的事，这样可以增加学生的学习动力。
2.3 理论和实践相结合
实现理论知识的学习和实际实践的结合是保证高职工程造价教学成果的有利条件。学生只进行工程造价专业理论上的学习，就会在动手能力上缺失；只进行工程造价专业实践活动，没有进行理论学习，那么学生在学习过程中只能是不知所云，因此在工程造价专业教学过程中必须要将两者结合起来。当前在高职工程造价教学过程中，缺失的是实践活动的内容，因此要增加学习参与实践的机会。比如说学校可以定期举行工程造价专业职业技能大赛，号召学生积极参与，使其在过程中得到锻炼；在学生进行实习的过程中，要不断拓宽学生的学习的渠道，不能只是在固定的实习地点，每年可以联系不同的相关企业，这样使得学生在企业中增加自己的社会实践经历，检验自己是否有能力，有资格充当起一名合格的企业员工，对于学生日后的就业起到了很大的帮助。如果一些学生在实习过程中，还会直接被企业录取，这都是有可能。因此，在高职工程造价教学中，切不可将理论的学习和实践隔离开来，必须将二者牢牢联系在一起。
2.4 教学手段现代化
在工程造价专业的教学过程中，要充分利用多媒体技术，可以通过工程造价软件，多媒体演示的方式，展示实物照片的方法，教会学生一些基本的知识本领，这样不仅可以拓宽学生的空间感，而且打破以往单调的教学方式，可以激发学生的兴趣。当然教师可以将必要的学习资源传到网络上这样就可以供学生们随时下载学习，比如说教学大纲、电子教案、电子课件、习题集、实训大纲、实训案例，学生在上网的过程中，可以做学习相关的事。
3 结语
综上所述，为了能够促进高职工程造价教学的发展，我们必须要不断提高教师的专业技能，要建立起科学的教学模式，在教学手段上要与时俱进，在教学过程中要实现理论和实践的相结合，这样才能为高职工程造价的教学迎来美好的未来。
参考文献
[1] 王应解.以项目开发为导向的本科人才培养模式[J].中国高教研究，2007（11）.
关键词：企业；岗位需求；人才培养模式
0引言
工程造价专业作为应用型本科高校近年来新发展起来的专业，在发展的过程中，还有许多需要完善的地方。企业在工程实施阶段，需要大量的人力成本、材料及施工设备费用，这就需要再工程造价阶段进行控制，雷萍娜等结合施工阶段工程造价的作用存在的问题，探讨施工阶段如何开展造价工作，对应用型人才培养奠定了基础；工程造价在实际应用换存在很多问题，这个根源其中一大部分来自于工程造价人员本身专业知识基础差，专业性不强，导致在工作中出现诸多问题。目前，为了切实提高工程造价专业学生的应用能力，本文以商丘工学院为例，探讨工程造价专业人才与企业岗位需要的情况，商丘工学院在大量调研工程造价人才在企业的岗位需求，根据企业的岗位需求，商丘工学院针对工程造价专业的人才培养模式也在不断的进行改革。在满足企业的岗位能力要求的前提下，也成为应用型本科高校工程造价专业人才培养模式改革的重要方向。
1企业岗位需求分析
1.1企业对工程造价专业毕业生的需求
建筑业是国民经济的五大支柱产业之一，而工程造价行业又是建筑行业的一个子行业，是我国建设项目管理中的一项非常重要的内容，它贯穿于项目策划、立项、投资、设计、招标投标、合同签定、工程施工等全生命过程，对于提高建设项目投资效益和建设管理水平起着重要作用。为了企业提高工程造价专业人才培养水平，对河南省工程造价专业人员做了调查，调查统计：河南省现有具有资质工程造价师5242人，造价员26210人。调查中发现，企业对工程造价专业毕业生需求趋旺。在建筑行业招聘中居前三甲。占建筑行业招聘需求量的33%，近年来还在逐渐增长。综上所述，在未来五年中，工程造价专业将会有一个更快的发展，社会对建筑工程人才需求将逐步转向高技能实用型人才，本专业的设置对河南经济发展、社会进步将带来直接的推动作用。根据对建筑行业调查和与网上调查得知，工程造价专业学生就业的主要岗位是土建、安装工程造价员岗位、也有部分从事招投标及施工管理岗位。
1.2工程造价专业学生就业的主要岗位对能力的要求
工程造价专业学生就业的主要岗位对能力的要求。
1.3企业岗位对工程造价人员的基本素质要求
1.3.1良好的职业道德
良好的职业道德是工程造价人员必须具备的一项基本素质，造价人员在工作的过程中会接触到项目的相关成本及经济方面的问题，因此，需要保持公平公正的良好心态，在项目的工程造价控制过程中抵制各种投机取巧等不良的作风，确保工程造价的准确性和真实性，严格依照国家相关的法律和法规办事，积极学习行业新知识，结合工程实际，客观公正的处理好有关工程造价方面的相关争议，做一个遵纪守法的造价人员。
1.3.2熟练的业务水平
造价人员的工作是一项精细而有十分繁琐的工作，这就要求造价人员必须具备熟练的业务能力，去满足当前工程造价管理工作的需求。在技术方面，造价人员需要熟悉施工工艺流程和相关经济技术指标，同时需要熟悉施工组织设计相关内容，从而能够更好的施工预算进行核算和纠偏。在造价的经济管理方面，需要造价人员熟悉相关的招投标模式和投标报价的方式，同时熟悉报价的编制方法，并掌握工程量清单计算规则及定额计算规则，最终能够准确的确定工程造价。
1.3.3完备的行业法律法规
工程造价的确定与控制过程中，会受到行业的法律法规限制。因此，想要做好工程造价的确定与控制，工程造价人员需要学习现行的法律法规，了解的国家相关的建筑市场发展动向和造价市场走向，从而能够合理确定与控制造价，保证造价的活动在合理合规的范围内。
2基于企业岗位需求的工程造价专业人才培养目标
根据企业岗位需求调查分析，结合国家人才培养大纲，特修订了本学院工程造价专业的人才培养目标，培养目标如下：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体等方面全面发展，具备由土木工程及相关工程技术知识及工程造价相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放性的知识结构，全面获得工程师基本训练，掌握从事工程造价职业岗位（或岗位群）实际工作的基本能力和基本技能，适应土木工程或工程造价职业领域生产、建设、服务和管理一线，产业转型升级和企业技术创新需要的，具有实践能力、创新精神和吃苦奉献精神品质的高级应用型人才。
3基于企业岗位需求的工程造价专业人才培养模式的课程设置
总体上来说，工程造价专业的知识体系包括这样几个方面：人文社科类知识、工具性知识、自然科学知识及专业知识。我校通过对工程造价专业企业岗位需求的调研，结合兄弟院校工程造价专业的办学经验，根据国家人才培养大纲，得到了具有我校特色的工程造价专业的课程设置。
3.1通识类课程
通识类课程包括通识类必修课程和通识类选修课程。通识类必修课程包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、军事技能训练及军事理论、公共体育、大学英语、计算机基础、大学语文、艺术鉴赏、心理健康教育、大学生职业生涯规划、大学生创新创业教育等。通识类选修课程分为人文科学、社会科学、数学与自然科学、中华文明与外国文明、跨学科领域5大类。
3.2专业类课程专业类课程分为专业基础课必修课、专业课必修课和专业选修课。专业基础课必修课包括高等数学Ⅰ、工程造价概论、画法几何与工程制图、土木工程材料、线性代数、C程序设计、大学物理、大学物理实验、建筑力学、概率论与数理统计、建筑结构、运筹学、建设工程法规、土木工程CAD、会计学原理、管理学原理等。专业课必修课包括土木工程施工技术、建筑设备安装识图与施工工艺、工程经济学、建筑与装饰工程计量与计价、安装工程计量与计价、招投标与合同管理、工程成本规划与控制、土建造价软件应用、工程量清单计价、工程造价信息管理、工程项目管理、工程造价案例分析、BIM概论、图形算量、Revit建模与工程应用、BIM造价应用、安装造价软件应用等。专业选修课包括建筑企业经营与管理、城市规划原理、校企合作课程、房地产市场营销、建筑工程测量、专业英语、土木工程施工组织、施工企业会计、、应用统计学、道路工程计量与计价、、钢结构工程施工、工程资料管理、房地产估价、PIDIC合同与工程索赔、工程管理软件、市政工程计量与计价、财务管理等。
3.3集中实践实训类
集中实践实训类包括创新创业训练、认知实习、《建筑结构》课程设计、生产实习、《工程经济学》课程设计、《安装工程计量与计价》课程设计、《建筑与装饰工程计量与计价》课程设计、《工程量清单计价》课程设计、《工程项目管理》课程实训毕业实习、毕业设计（论文）、社会调查与实践等。
4基于企业岗位需求的工程造价专业人才培养模式保障措施
基于企业岗位需求的调查，使新的工程造价专业人才培养体系正常运行，提出了如下的保障措施：
4.1优化教学条件
师资方面，一是引进实践经验丰富的专兼职教师，二是对现有的教师进行培养，学习本专业前沿知识，扎实实践基础；教材建设方面，除了自编教材和规划教材的建设外，还要积极进行精品课程的建设来配合课程体系的改革；图书资料方面，建立工程造价专业资料时；建立工程造价专业实验室，为专业实践实训提供场所；建立校内外实训基地。
4.2创新组织管理
建立师资管理队伍机制，校外兼职教师聘任制度，实习质量监控体系，校内外双导师实习制度；为提高教学质量，完善学生选课系统；改变单一试卷考试模式，改革考试方式；制定组织运行规则。
5结论
①通过对工程造价专业和施工企业岗位需要的研究与分析，结合应用型本科高校人才培养模式、人才目标及保障措施，提出应用型本科高校的工程造价专业人才培养的新模式。②通过对应用型本科高校的工程造价专业的课程设置与施工企业的岗位需要进行调整，优化培养模式，提高了毕业生的竞争力和高校工程造价专业人才的就业率。③作为应用型本科高校对职业教育内涵准确把握，结合企业岗位需求，对工程造价人才培养目标进行准确合理的定位，制定出合理的人才培养方案，培养出符合社会需要的高技能高素质应用型人才，促进高等教育的可持续发展。
参考文献：
[1]雷萍娜.施工阶段工程造价管理问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2017（02）：276-277.
[2]郭项男.建筑项目施工阶段工程造价影响因素及控制措施分析[J].科技创新与应用，2017（10）：279.
关键词：工程造价专业；课程设置；现状调查；建议分析
一、样本选择及研究方法
为了解高职工程造价专业课程设置现状，改进教学质量，笔者于2014年8～12月期间，对黄冈职业技术学院工程造价专业2012～2014级在校学生，总计420人开展问卷调查。本文选用SPSS19．0作为统计工具对样本数据进行统计分析，采用问卷调查法、统计分析法等多种方法，对参与对象实施问卷调查，回收问卷并统计、分析数据。本次问卷就课程与专业联系是否紧密、理论实践教学的比重是否合理、课程能否与企业需求接轨、对学生职业能力的培养是否有效等四个方面多个维度进行测量，采用矩阵式回答形式，其中381位在校生提交了有效问卷，有效回收率为91％。
二、高职课程设置现状分析
（一）调查对象
在调查时，我们本着以大一大二学生为主，兼顾大三即将毕业离校的学生，以便全面了解高职课程工程造价专业课程设置现状，为改进专业课程教学，提供了可信的调查数据。
（二）调查问题
数据表明：对学校课程设置基本满意的学生人数有353人，占到总人数的92．6％。这充分反映出学校在课程设置上，紧贴市场，将课堂教学和工作实践相融合。对专业课课时安排基本认可的学生人数有242人，占到总人数的63．5％。这说明大部分学生认为目前学校课程设置及课时安排都较为合理。
（三）调查指向
该数据显示：对学校课程教学实施设计过程中，认可度较低的学生人数有144人，占到总人数的37．8％，从侧面能反映出学生对于在课程实施过程中的课堂教学方法与组织，教学内容以及实践教学等方面，满意度并不高；认为课程设置符合人才培养需求的学生人数有321人，占到总人数的78．5％。大多数学生认为所开设的专业课与市场紧密接轨，能够满足就业的需求；对学院实行的人才培养模式感到满意的学生人数有170人，占到总人数的41．6％，快达到一半人数，说明学生对于学院实行的人才培养模式较为认可；对学校课程教学能够满足工作岗位综合需求的学生人数有168人，占到总人数的40．6％，说明学生一方面意识到在校内学习理论、知识的重要，另一方面也深感校内所学内容的不够，需要提高自身理论学习的主动性和积极性；认为通过实习能有效提高自己理论、知识和技能的学生人数有364人，占到总人数的89％。大部分学生认为在顶岗实习过程中动手能力较强，实习能够提高自己对理论、知识的学习。
三、结论与建议
（一）结论
通过本次调查，对目前高职工程造价专业课程设置现状有了基本认识。工程造价专业是教育部规划的从建筑工程管理专业上发展起来的以经济学、管理学为理论基础的一门学科，在建筑行业，从投标到竣工验收整个施工过程都需要全程预算，包括投标预算、工程进度拨款、工程竣工结算等等，所以市场上工程造价专业人才的需求量很大，就业前景广阔！从调查问卷的总体情况来看，目前大多数在校生对高职院校人才培养的模式表示认同，认为学校课程设置及课时安排都较为合理。学生认可通过顶岗实习可以提高自己的动手能力，强化自己对理论、知识的学习。本次问卷较全面准确地反映出了黄冈职业技术学院工程造价专业课程设置现状，所获取的数据分析提供的建议，对高职工程造价专业课程教学实施具有一定的指导性意义，为提高高职课程教学效果提供有力的依据。
（二）建议
通过调查数据发现，学生对课程教学过程中的教学内容、教学方法与组织、实践教学等环节，满意度并不高。建议高职院校课程设置应改进教学方法手段，运用多种教学方法相结合；增强教学基地建设，注重学生职业能力与职业素质的综合培养。只有将高职课程建设纳入高职教学改革的核心地位，围绕学生职业能力发展以及就业需求，对课程建设的目标进行准确定位，提高高职工程造价专业人才培养质量，在专业课程的设置和建设方面实现可持续发展。1．改进教学方法手段，运用多种教学方法相结合工程造价专业学生主要学习工程造价的基本理论和方法，高职院校工程造价专业课程设置应改进教学方法手段，运用创造性教学法、讨论式互动教学法、激励教学法和体验式教学法等多种教学方法相结合，围绕学生所应该具备的从事建设工程招投标、编写各类工程概预算经济文件、进行建设项目投资分析、造价确定与控制等工作基本技能训练，结合视屏播放、多媒体教学、网络资源共享等教学手段，调动学生学习的积极性、主动性，让学生成为课堂的主体，提高课堂教学氛围，提升学生工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力。2．围绕学生职业能力，创设有效教学内容工程造价专业学生所应具备的职业能力有：具有较高的外语和计算机应用能力、编制工程定额的能力、编制建设工程设备和材料采购清单的能力、编制建设工程物资供应计划的能力；具有建设工程成本核算、分析和管理的能力。围绕学生职业能力，创设有效教学内容，培养具有实践能力和创新精神的应用型高级工程造价管理人才，更好的解决就业压力。3．增强教学互助建设，让校企共同建设、共同受益工程造价专业职业教育目标就是为建筑施工企业、建筑工程预算编制单位培养具备工程造价管理知识，能熟练编制工程造价文件等专业职业能力的高素质型技术应用人才。高职工程造价专业人才培养方案中，实习是其实践教学的一项重要环节，为了适应市场经济对工程造价专业人才需求，强调学生专业职业能力的培养，积极推动本土工程造价行业、企业成员单位与本地高校的合作，增强教学互助建设。强化学生的专业技能是提高教学质量的重要环节，增强企业与学校在人才培养、专业建设、课程建设、顶岗实习、实训基地建设、订单式培养等方面的合作，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，让校企共同建设、共同受益，提高技能型人才的培养质量。
参考文献：
［1］王伟之，张锦瑞，杨春光．工科专业实习基地建设模式探讨［J］．当代教育论坛，2010（02）．
［2］刘松林．高职人才培养模式研究———基于第一批国家示范性高职院校建设方案的分析［J］．教育发展研究，2009（01）．
摘 要：工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础，从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。造价文件是基本建设过程中的重要经济文件，工程项目从开工到竣工都要求进行造价管理，包括投资估算、施工预算、进度款拨付、工程竣工结算等。社会对工程造价专业人才的需求量很大，不管是建设单位、设计单位、监理单位、施工单位，造价咨询单位、还是政府财政投资评审中心等都必须具备自己的核心造价人员。学生毕业后从事工程造价、招标、投资控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理，以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。由此可见，社会对专业的实用性和实践性非常强，对学生的能力要求也比较高。在专业人才培养方案设计中，我们不仅培养学生丰富的理论知识基础，更需要学生有切实的工作实践经验。笔者构建以工程造价工作室为单位的强化实践教学模式，希望成为工程造价专业教学改革的一种探讨。
关键词 ：工程造价 工作室 实践教学改革
一、工程造价专业实践教学的现状
工程造价专业培养德智体美全面发展，具备扎实的高等教育文化理论基础，适应我国和地方区域经济建设发展需要的具备土木工程技术和管理经济学基本知识，掌握现代工程造价管理科学理论、方法和手段的应用型高级应用型人才。学生应获得造价工程师、咨询（投资）工程师的基本技能，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力，有实践能力和创新精神。由此可见，实践教学是工程造价专业很重要的一个教学环节。高职院校的教师，很多是直接从高校毕业马上进入学校从事理论教学，缺少参与具体项目的实战、实践经历。在课堂中大多是泛泛而谈地传授一般理论知识和为数不多的几个范例，学生与教师的接触缺乏实质性的专业交流互动和具体实战项目的经验传授。比如说，对某大型医院的中央空调工程进行造价，由于学生在课堂上只学习了工程造价的理论知识，熟悉了用计算机软件计量计价，但是对于实际安装工程完全不知晓。不知如何对各个环节、各种设备进行造价，造价是否合理等问题都会随时产生。如果能在工作室参与项目的过程中接触过类似的安装工程，进行过相关的造价工作，碰到此类问题的时候就会得心应手，游刃有余。这种解决问题的能力，需要在造价实战项目中不断积累实践经验方能培养提升。所以，造价工作室为教师和学生的专业发展提供一个很好的学习平台。同时，以工作室为平台，利用晚自习、周末、寒暑假等时间培训学生，作为参加省级技能竞赛的人才库储备。
二、构建工程造价工作室实践型教学模式
工程造价专业 “工作室实践教学模式”的构建，是对“学中做，做中学”教学模式的一种升华。其目的是在完成正常的教学任务的同时，教学为实践服务实践为教学提供验证，并获取一定的经费支持。在长期的教学中我们意识到只有强化实践能力综合训练，才能培养出真正有实践能力的、受用人单位欢迎的工程造价人才，所以要把课堂教学与工作室实践结合起来，构建以实践能力为中心，以市场需求为导向，打造出具备良好的工程造价实战能力，造价经验非常丰富的优秀毕业生。
1、如何建立及运营工作室
一个造价工作室的建立，首先，需要有工程造价实践能力强的专业带头人作为工作室的负责人，还要有结构合理，专业性强的教学团队，才能使用工作室模式对学生进行培训和强化。其次，要取得学校的支持，工作室场地、办公设备、软件采购等都需要学校的支持。再次，要建立、更新和维护校企合作，企业可提供一定的经费、技术和实训场地的支持。最后，要关注政策及补助。比如，获得批准成立技能大师工作室，每年将有财政拨款，可以承担一部分资金投入。
工作室的日常运转是在保证教学计划内容的前提下，通过教师或学生向社会承接工程造价项目，有条件地组织学生参与，把教学融入到具体的工程实践项目中去。引导学生直接或间接地参与社会工程造价实践活动，在实践中验证和消化所学理论知识，形成教学与实践结合的良性关系。同时，日常教学中通过实际项目对设计经验的不断归纳和总结，可不断充实教学内容，有效提高教学质量。
2、如何构建基于工作室的实践教学模式
（1）教师的选择
学生实践能力的提高离不开专业教师的付出。造价专业类别多，土建、装饰、安装、市政、园林、水利水电等，同一专业使用的软件也有多种。因此，要建立好基于工作室的实践教学模式，需要一支能力突出，对专业有热情，专业特长各异的教学团队。
（2）学生的选择
进入工作室的学生，首先要求其有强烈的兴趣愿意接受系统的强化训练，愿意参与工作室从事具体工程项目的实践。其次，选择通过课堂学习掌握了较好基本功的学生，比如工程图纸的识读、计量计价规范、工程造价软件的使用等。再次，可以对进入工作室的学生每学期考试两次，实行末位淘汰制。同时，可补充或增加新鲜力量。
（3）针对不同的岗位采用不同的专业教师进行培训和指导
有了良好的教学团队，还有能力各有所长的学生参与，这样就能由不同专长的专任教师对相应专长的学生进行培训和指导，通过这种方式，学生的能力得以快速的提高。
（4）针对不同的工程采用不同企业的工程造价人员进行培训和指导
具体实战项目的完成，除了要有专门的教师进行辅导以外，有时还需要有企业相应的造价工程师进行技术支持。当有些专业性特别强的项目进行攻关时，需要相应的企业工程造价人员进行指导和培训。
结语
随着经济改革的迅速深入，国家的工程建设发展将会需要更多的工程造价人才。我们作为高职教育的教师，要有充分的责任感和义务感，要充分创建好具有实战氛围的实践教学环境，与社会接轨，使实践教学与社会需求同步，创造一个能培养学生具备真实实战项目造价的实践环境，培养真正满足社会需求的工程造价人才，为国家的长期稳定发展做出应用的贡献。
参考文献：
[1]《新形势下室内设计教育的发展道路》.杜华刚.《科教研究》.2007年.
[2]《设计的羽翼—关于艺术与科学理论的思考》.郑曙旸.《艺术与科学国际学术研讨会论文集》.湖北美术出版社.2004.
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