加强思想政治教育的方法探讨
洛阳市第十四中学团委张利伟
随着改革开放的不断深入、社会主义市场经济体制的逐步确立，我国的政治经济发生了深刻的变化，同时人们的思想观念、价值取向、行为方式等诸多方面也都发生了深刻的变化。青少年学生作为一支最积极、最具生命力、精力充沛、感情丰富、极具可塑性的社会力量最容易受到新生事物的影响。而他们又是祖国的未来、民族的希望，青少年思想政治工作开展得好坏、青少年能否健康成长，将关系到党和国家的生死存亡，关系到社会主义事业的成败。这就要求各级共青团组织和共青团干部，尤其是学校共青团组织和共青团干部解放思想、实事求是、勇于创新，努力探索新形势下青少年学生思想政治工作的规律和方法，切实增强青少年思想政治工作的时代感、针对性、时效性和主动性。
一、新时期青少年学生思想政治工作存在的问题。
其一，青少年学生的道德观念和生活方式出现许多为我国社会规范所不允许的观念和行为。如早恋，奢侈浪费，热衷于西方的情人节、圣诞节，喜欢穿奇装异服，染头发等；还有的不尊重师长，不珍惜同学间的友谊，讲哥们义气，热衷于拉帮结派、打架斗殴，和长辈间的代际冲突严重等。许多传统的良性的价值目标和规范在新时期遭到严重冲击，对青少年的约束力很弱。而一些似新非新、似是而非的价值目标，如提高个人生活质量、追求物质享受或感官享受等，使一些青少年学生缺乏责任感和社会服务精神，集体主义观念差，个人主义、享乐主义和拜金主义很有市场。
其二，社会生活领域出现与社会主流观念的偏离现象。如在文化生活方式与内容的选择上，一些青少年学生跟着感觉走，形成追星族，对一些走红的歌星影星崇拜的五体投地，流行阅读格调不高的出版物；在经济生活中，出现了超高消费、攀比阔气和随意浪费等现象，如学生穿名牌服装，佩戴贵重饰品，随意浪费粮食、学习用品等，手机也开始在中学校园里出现；最重要的偏离是在政治和法制生活领域，表现出对政治的冷漠，少先队、共青团组织对青少年学生吸引力不强，共青团员团员意识差以及接受与社会主流文化不一致的政治理念，有过激性政治行为；青少年违法犯罪率逐年上升，对社会秩序的稳定构成很大的冲击。
其三，青少年学生获得高等教育的机会仍然很少，学生辍学现象仍然存在。我国教育体制的改革、初中义务教育的普及虽然已大大提高了青少年受教育的比例，但受国情的制约，我国高中教育仍未能普及，中学生进入高校继续学习的机会依然很少。同时，中学和基础教育受到商品经济的冲击，学生流失现象严重，有的班级毕业时学生人数比入学时可以减少一二十人。中学生过早流入社会对社会的稳定与发展都有负面影响。
其四，在青少年学生的教育机制中，学校、社会、家庭、各方之间联系协调不够。一些社会舆论对青少年学生的过激言行有推波助澜作用，部分家长对学生有护短纵容现象，学校对学生的正面教育有时显得苍白无力。
其五，不少青少年学生理想信念不明、胸无大志，对社会竞争的激烈程度认识不够。主要表现为学习不刻苦不努力，甚至相信学习无用论，对家长、对社会的依赖性强，缺乏自我发展、开拓创新的精神和能力等。版权所有
二、新时期加强青少年学生思想政治工作的方法。
针对新时期青少年学生思想政治工作存在的问题，学校共青团组织应凭借自身的优势，本着实事求是的原则，运用科学的理论，争取社会各方面的支持，创造性地开展工作，切实加强和改进社会主义市场经济条件下的青少年思想政治工作，只有这样，才能使青少年思想政治工作充满生机与活力，使青年思想政治工作真正显示出作用与威力。
第一、完善学校共青团的组织机构。学校团委要有一定数目能力强、工作热情高的年轻专职团干从事共青团工作。一些学校中团干部人数少，工作任务重，既要教学又要开展共青团工作的现状必须改观。各班团支部团干部要齐备，要挑选班级中能力强、热情高、学习勤奋的团员学生担任团支部书记、宣传委员、组织委员，确保团支部各项工作顺利开展。另外，还要做好学校教职工团支部建设，充分发挥青年教工团员在思想政治教育中的积极作用。
第二、学校共青团组织要运用重要纪念日、重大历史事件和重要社会活动，开展内容丰富的爱国主义教育。教育中要动用学校现有的各种教育资源、采用形式多样的教育方式。比如，校广播站播音、黑板报创作比赛、利用班会开展讨论、举办演讲比赛、举办辩论赛、邀请英雄模范或校外辅导员举办讲座等。
第三、坚持周一升旗制度，通过进行庄严的升旗仪式、国旗下讲话、国旗下宣誓等形式对学生进行爱国主义、集体主义、树立远大理想抱负教育。共青团、少先队举行重要集会和重大活动时要升国旗、唱国歌；搞好成人预备期志愿服务和以成人宣誓为主要内容的岁成人仪式教育活动；注意启动各种典型的爱国主义教育基地。
第四、有条件的学校可以创办家长学校、业余党校、业余团校，通过此类形式对学生开展教育。团组织可以利用团课对入团积极分子、团员、团干进行马克思列宁主义、思想和邓小平理论以及三个代表重要思想的基本知识教育、团章教育以集团的优良传统教育，帮助他们提高思想觉悟，提高认识水平，牢固树立共产主义信念。利用家长学校增进学校和家长、社会的沟通，从而及时发现问题，各方配合，将教育工作做好。
第五、学校团组织要利用发展新团员的机会对广大青少年学生进行教育。发展新团员要先在全校范围内做好动员工作，扩大工作的影响。对入团积极分子要利用团课、团支部、班主任及培养人等各方面力量做好培养和教育。入团宣誓仪式一定要扩大参与面，最好全校师生都能参加，要搞得庄严隆重。是发展新团员工作真正起到应有的作用而不流于形式。
第六、要通过实施希望工程的一系列活动，在青少年学生中大力弘扬中华民族扶危济困、互助友爱、尊师重教、反对铺张浪费的传统美德。动员更多的青少年学生捐资助学，为困难群体奉献爱心。
第七、要大力推进青年志愿者行动。学校团委可以吸收在校学生组织自己的青少年学生自愿者队伍。在利用志愿者服务于学校的教育教学工作大局，服务于人民生产生活基本需求的同时，培养同学们乐于奉献、立志服务社会的高尚品格，提高同学们进行社会实践活动的能力。根据地方群众脱贫致富的需要，抓好中学生志愿者的扫盲和科技文化服务工作，在带领农村青年移风易俗，反对封建迷信活动等方面发挥作用。
第八、要认真组织好青少年学生手拉手系列活动；要促进城市与农村、富裕地区与贫困地区、健康与残疾、各民族少年儿童之间的互相帮助，互相学习，共受教益，共同进步，从小就培养助人为乐的社会主义精神。
第九、要广泛宣传各类青少年先进典型。继续认真搞好“优秀共青团员”、“优秀团干”、“三好学生”、以及“优秀少先队员”等评选工作，树立优秀青少年学生的群体形象，发挥他们的表率作用，倡导艰苦创业的精神，培育青少年学生高度的社会责任感。
青少年法治教育，是以青少年为法治教育为对象，以宣传教育为落脚点的一项关于维护宪法和法律的宣传教育活动。目的在于青少年树立法治观念，培养青少年知法、懂法、守法、用法的法律意识，不断提高青少年的法律素养。因此，青少年法治教育必须要针对青少年的特点，结合我国的国情开展法律进学校的教育活动。让民主法治观念深植在广大青少年的内心深处，产生法治教育的良好效果。
思考一：青少年法治教育的理念和主要措施。法律进学校，对青少年在法治教育的内容、方法和途径上，着力重视青少年法治教育。坚持培养公民面向社会、实现价值认同的基本理念；着眼于对广大青少年社会主义核心价值观的塑造。
一是教育内容社会化，突出社会主义核心价值观的塑造。我们应遵循两个原则：一符合社会需求。既要与个体行为社会化的基本规律和社会行为化要求相吻合，同时要与社会现实紧密结合，以有利于适应我国法制国家社会目标的实施与发展。二符合人的发展要求。充分考虑青少年学生接受教育过程的特点和规律，增强教育的实效性。
二是注重课外教育，润物无声。对青少年的法治教育要十分重视课外教育在加强学生法律品格教育方面的作用。社会主义核心价值观教育不是靠一门课程或多少学时的教学能够完成的。而应该是一个渐进式的，不断积累，逐步加以塑造的过程。因此，学校开展法治教育力求课堂教学与校园法治文化环境相一致。校内的各种学术活动，学生社团活动，社会实践服务等都有不同程度地发挥着法治教育的功能，传递着我国特色社会主义社会的法律价值观。
三是教育途径综合化，强化渗透性的教育作用。法律进学校，依靠学校的课堂教育宣讲是推行法治教育的基本形式。对青少年的法治教育要通过多学科的渗透得到全面推行。学校除了开设专门的法治课程外，其他文理课程都要有相关法律问题的讲述。例如：政治课、历史课、职业道德课、思想品德课、地理课等，使青少年充分理解我国的政治法律文化传统。
四是充分利用社会资源，丰富教学手段。沙湾区在25所学校均配有法治副校长，城区学校聘任法院法官为法治辅导员，开展法治教育。全区建立省级依法治校示范校1所，市级1所、区级3所，法律进学校示范点2所。法治宣传教育进校园；学生走进法院接受法治教育，增强学生的法治观念。设置学校学生“走进法庭”的现场训练。老师带领学生到当地法院旁听审判，然后根据学生所学法律知识对案例进行分析和讨论，做到学以致用。组织学生到国家法律机关进行实地参观体验开设模拟法庭教育课，学校邀请律师、法官、警察和执法者等法制建设社会教育者走进课堂进行讲授法律知识课程，丰富课程内容，增加时效性。这些措施对青少年法律行为能力的培养和守法习惯的培养都具有积极的促进作用。
思考二：青少年法治教育的几点建议。在全面推进依法治国，坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系，坚持“五个必须”的基本原则，建设社会主义法治国家的总目标，走向法治国家的新起点中，协调推进“四个全面”建设。引导青少年学生领会“四个全面”的重要思想，树立法治意识，弘扬法治精神。
一是对青少年着力建设社会主义核心价值体系，大力弘扬社会主义核心价值观教育。坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，严格执法、公正司法、全民守法。法治教育从青少年抓起，广泛开展青少年学生喜闻乐见的法治教育实践活动，努力使青少年把对法治、法律的信仰，尊崇转化为思维方式，行为方式。这不仅与法治社会建设的基本要求相联系，而且还与社会现实相结合，也与人的社会化的基本要求相一致。能更好地帮助引领青少年融入社会，较快地完成自身社会化的转变，适应发展社会主义政治文明的内在要求。
二是对青少年加强网络法治文化教育。充分利用新媒体技术提高法治教育的针对性和实效性。消除法治教育成人化标准，理论化形式，课堂化模式，快捷、准确地了解掌握青少年的思想动态，开展形式多样、生动活泼的网上法治文化教育宣传活动。
一、《大纲》出台的背景和意义
《大纲》是在全面推进依法治国的背景下出台的。党的十作出了“全面推进依法治国”的重大决策和战略部署，并要求“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法遵法守法用法意识”。党的十八届三中全会提出“推进法治中国建设”，要求“健全社会普法教育机制，增强全民法治观念”。党的十八届四中全会要求“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”
长期以来，各有关部门、各级各类学校通过多种途径开展青少年法制宣传教育工作，广大青少年法律素质明显提高。但从总体上看，青少年法治教育仍存在着对其重要性认识不足、缺乏整体规划、方式方法有待创新、针对性和实效性不强、评价体系不完善、保障机制不健全及学校、社会、家庭多元参与的青少年法治教育网络还没有形成等问题。
青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程，是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。《大纲》深刻阐述了青少年法治教育的重要性和紧迫性，明确了青少年法治教育的指导思想和工作要求，确立了青少年法治教育的目标，确定了青少年法治教育的内容，拓展了青少年法治教育的途径，健全了青少年法治教育保障机制，是贯彻落实党的十和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民教育体系，提高青少年法治教育系统化、科学化水平的纲领性文件。《大纲》的出台，对于深入推进青少年法治教育、全面推进依法治国具有深远意义。
二、《大纲》的主要内容
（一）青少年法治教育的目标
《大纲》确定了开展青少年法治教育的总体目标：以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉遵法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。《大纲》还针对义务教育（小学、初中）、高中教育、高等教育阶段明确了青少年法治教育的阶段目标。
（二）青少年法治教育的内容
《大纲》确定了青少年法治教育的总体内容：以法律常识、法治理念、法治原则、法律制度为核心，围绕青少年的身心特点和成长需求，结合青少年与家庭、学校、社会、国家的关系，分阶段、系统安排公民基本权利义务、家庭关系、社会活动、公共生活、行政管理、司法制度、国家机构等领域的主要法律法规以及我国签署加入的重要国际公约的核心内容；按不同的层次和深度，将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。《大纲》还针对义务教育（小学低年级、小学高年级、初中阶段）、高中教育、高等教育阶段确定了各学段青少年法治教育的具体教学内容。
（三）青少年法治教育的实施途径
《大纲》要求，青少年法治教育要充分发挥学校主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽教育途径，建立学校、社会、家庭共同参与的立体教育网络，实现全员、全程、全方位育人。
1. 学校教育。义务教育阶段、高中教育阶段、高等教育阶段均要开设法治教育专门课程，完成《大纲》要求的教学内容。丰富法治教育教学方式，综合运用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，注重学生法治思维能力的培养。注重多学科协同，在各学科课程中挖掘法治教育因素。充分利用国家宪法日、国家安全教育日、全国消防日等主题教育活动，普及相关法律知识。加强校园法治文化建设，营造浓郁的校园法治教育氛围，实现环境育人。在法治教育中注重发挥学生的主体作用，培养规则意识，培养法治观念。
2. 社会教育。广泛组织动员国家机关和社会力量支持、参与青少年法治教育工作，建立青少年法治教育网络，形成青少年法治教育的社会合力和良好氛围。积极建设综合性的青少年法治教育实践基地。积极组织学生参加法治教育社会实践活动。
3. 家庭教育。推动家庭与学校形成开展青少年法治教育的合力。积极引导家长成为子女学法、守法、用法的榜样。办好家长学校，完善家校合作机制，编写家长法治教育手册，提高家长对孩子进行法治教育的意识和能力，指导家长及时督促改正青少年的不良行为，预防产生违法行为。发挥学生法治教育对家长的作用，拓展学校法治教育的影响。
三、保障措施
（一）组织与制度保障
在党委、政府的统一领导下，建立由教育部门牵头，司法部门、共青团和有关部门、组织等共同参与的青少年法治教育工作机制。各级教育部门积极协调相关部门，整合资源，完善保障机制，健全青少年法治教育效果评价机制。县级以上各级人民政府教育督导机构将学校法治教育实施情况纳入教育督导范围，帮助学校推进法治教育工作。各级各类学校将法治教育纳入学校总体发展规划和年度工作计划。
（二）师资队伍建设
建立中小学法治教育骨干教师培养机制，保证每所中小学要至少有1名受过专业培养或者经过专门培训，可以胜任法治教育任务的教师。创新机制吸引法律专业毕业生到中小学任教，培养专业化的中小学法治教育师资。提高全体教师的法治素养和法治教育能力，充分挖掘各学科教学内容的法治内涵。完善法治副校长（辅导员）制度，建设稳定的兼职法治教育师资队伍，为中小学法治教育提供支持。完善法治教师继续教育制度。
（三）健全评价机制
建立健全科学的青少年法治教育评价机制。评价要全面考察青少年法治教育效果，基于《大纲》确定的青少年法治教育的目标和内容要求，将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。结合社会诚信体系建设、精神文明创建等机制，探索建立综合性的青少年法治素养评价机制。教育部门可以联合司法部门组织或者委托第三方对学校、区域的青少年法治教育的整体情况进行评价。有条件的高等学校、科研组织可以开展青少年法治教育评价的研究与实践。
（四）教育教学资源保障
整合网络教育资源，加强教育部全国青少年普法网等专业网站建设，提供形式生动多样，内容鲜活丰富的网络优秀法治教育资源。积极推进综合性青少年法治教育实践基地建设，把基地建设纳入各地校外教育机构建设的整体规划。 鼓励和支持各种社会组织开发青少年法治教育读本及相关产品。鼓励各地将法治教育教材、读本纳入免费教科书范围。深入开展青少年法治教育理论研究，加大对青少年法治教育研究扶持力度，设立专项科研课题。引导大众传媒切实承担起法治教育的社会责任，开展适合青少年学生特点的公益法治宣传活动。
关键词: 思想政治教育 青少年 网瘾防治
2010年1月,中国互联网信息中心的第25次《中国互联网络发展状况统计报告》表明,学生是最大的网民群体,所占比例达到网民总数的28.5%;10至19岁的青少年网民占网民总数的31.8%。网络丰富的全球资源与互动资源,对于青少年树立世界眼光、开阔认知视野、扩大交友范围、丰富业余生活具有重大意义。
但是,青少年由于心理发展尚不稳定、不成熟,成为网络成瘾的高发人群。由中国青少年网络协会、中国传媒大学联合的我国首份小学生互联网行为调研报告显示,约八成小学生9岁前就已接触网络,100个上网的孩子中有7个属于网瘾用户,看动漫,看电影,下载音乐,玩网络游戏是小学生上网的主要目的。[1]
有专家预言,在21世纪,网瘾对社会的危害决不亚于海洛因成瘾,如果不加强对青少年网络成瘾行为的干预,则网瘾不仅会阻碍青少年的身心健康发展,而且将导致严重的社会问题。因此,如何科学、有效地防治青少年网络成瘾成为摆在思想政治教育面前迫切的任务。
一、思想政治教育在青少年网瘾防治中的问题
关于如何发挥思想政治教育在青少年网络成瘾的预防和治疗中的作用,虽然已有不少学者进行研究,并取得了一定的成果,但目前依然处于探索阶段,缺乏全面性、系统性。增强青少年网瘾戒治的科学性、实效性、可持续性成为思想政治教育亟待解决的课题。当前,思想政治教育在青少年网瘾防治中主要有如下问题:
(一)偏重网瘾戒治,忽视网瘾预防。
一方面,家长、教师对青少年进行预防网瘾的思想政治教育意识薄弱,没有从思想上让广大青少年认识到网瘾的危害,导致青少年对网络成瘾缺乏自我防范意识。另一方面,对网瘾成因与网瘾防治方法的研究还不成熟,家长、教师对于如何预防青少年网络成瘾感到无所适从。因而,思想政治教育在网瘾防治中往往侧重治疗,而使得预防缺位。
(二)偏重教育者主体地位,忽视网瘾青少年主体性的发挥。
在网瘾防治过程中,较多地强调网瘾戒治中教育者的主体作用,而把网瘾少年置于消极、被动甚至无视的地位。在网瘾治疗中,采用关押禁闭、殴打、暴力训练、强迫打针吃药、电击等手段而导致网瘾少年死亡的案例屡屡发生。这样的教育方法不仅没有对青少年戒除网瘾起到实质性效果,反而严重阻碍了青少年身心健康发展。
(三)偏重灌输型教育,忽视情感型教育。
目前,网瘾防治中的思想政治教育工作往往重视对网瘾青少年进行灌输教育,而忽视了对青少年染上网瘾的心理原因的探求和干预。对于青少年的兴趣爱好、性格特点及由学习压力、人际关系、家庭问题等方面造成的心理危机缺乏必要的关注,导致青少年网瘾防治的知、情、意、行不能达到有效统一,阻碍了网瘾防治实效性的实现。
(四)偏重学校教育,忽视各种力量的整合。
学校教育是十分重要的思想政治教育力量之一,但是仅靠学校的教育、宣传、引导则很难达到预期的效果,还需要其他力量的密切配合。当前,家庭及社会力量在防治网瘾中的地位和作用往往被忽视,甚至对于青少年网瘾防治起到反作用。专制、冷漠的家庭关系,简单粗暴、放任溺爱的家庭教育方式,社会关怀的缺失、社会环境的堕落成为青少年陷入网瘾不能自拔的重要原因。
二、提高思想政治教育在青少年网瘾防治中的效用的对策
(一)坚持以人为本的理念,为青少年网瘾防治提供价值导向。
以人为本是思想政治教育的本质要求,也是思想政治教育的时代召唤。在网瘾防治中,思想政治教育者必须转变教育观念,坚持以人为本。总书记在全国思想政治工作会议上深刻指出:“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。”以人为本就是要尊重人的主体性、独特性和创造性,一切为了人的发展,一切服务于人的需要。[2]在青少年网瘾防治中做到以人为本,主要从以下三个方面着手:
1.坚持网瘾防治主客体的双向互动,充分发挥网瘾少年的主体性作用。在网瘾防治中,思想政治教育是一种外在的作用和影响,其效果如何关键要看青少年的态度和接受程度。要将外在的思想政治教育转化为青少年内化的思想和现实行动,必须最大限度地激发青少年的主体性,让他们积极主动地参与到思想政治教育中来。首先,充分发挥双方的主体性作用,实现教育者和青少年的平等对话;其次,采用青少年喜闻乐见的思想政治教育的内容和形式,吸引青少年积极主动地加入到网瘾防治中来;再次,加强青少年的自我教育,发挥优秀青少年的榜样作用。
2.坚持网瘾防治的思想政治教育由灌输型向情感型转变。现代思想政治教育面临的主要问题不再是严肃的政治问题,而是人们日常生活的思想问题、道德问题甚至是心理问题,这就需要思想政治教育从灌输型向情感型转变。[3]在网瘾防治中,家长、教师应采用诸如对话、讨论、攀谈、共情、引导、启发等情感的方法,与青少年平等交流,相互磋商,达到以理服人,以情感人,以心交人,帮助青少年调整心理状态,克服自卑、冷漠、焦虑等人格缺陷;纠正认知偏差,使其形成对网络、挫折和困扰的正确认识。
3.坚持网瘾防治的思想政治教育,因材施教,循序渐进地进行。陶行知说,培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。根据青少年网络成瘾的不同类型,分析网络成瘾少年心理特点,探求网络成瘾的家庭、学校等多方面原因,分门别类、循序渐进地对青少年进行引导、启发。
(二)创新思想政治教育方法,为青少年网瘾防治提供动力支持。
科学有效的思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的重要手段,是教育者和受教育者互动连接的纽带。在网瘾防治中,创新思想政治教育方法是保证网瘾防治实效性的重要条件。
首先,实现思想政治教育的网络化,扩展思想政治教育阵地。作为新时期的思想政治教育工作者,应充分利用网络开放性、综合性、便利性等特点将青少年的思想政治教育延伸至网络平台,不仅加强对网络信息的检查和管理,及时清理网络垃圾,而且建立一批集知识性、教育性、娱乐性、实用性于一体的青少年网站。
其次,实现学科的整合,应用多学科的研究成果。在网瘾防治中,思想政治教育要吸纳包括教育学、心理学等众多学科的研究成果,例如伦理学中“以理导人,以情动人,以形感人,以境育人”的德育方法;现代心理学揭示的人的思想道德品质及个性心理特征的形成规律,结合心理学中认知疗法、行为疗法等科学方法,多管齐下,共同防治青少年网络成瘾。
再次,实现思想政治教育与社会实践的有机结合。思想政治教育是一门实践性非常强的学科,它的目的在于培养青少年知行合一的行为习惯和勇于实践的科学态度和能力。Young的A(Anonymity)C(Convenience)E(escape)模型指出,网络的匿名性、便利性及逃避现实是青少年网络成瘾三大主因。青少年由于现实压力、生活枯燥乏味而不得不到网络寻找寄托。因此,网瘾防治工作必须将思想政治教育与生动活泼的休闲娱乐活动、丰富多彩的社会实践活动相结合,加强青少年之间及青少年与社会之间的交往,让青少年在活动中体验生活乐趣,发展兴趣爱好,磨砺意志品质,增强社会责任感。
(三)丰富思想政治教育内容,为青少年网瘾防治提供载体支撑。
针对目前思想政治教育在网瘾防治中内容单一、枯燥乏味的实际,只有丰富、完善思想政治教育的内容,才能增强思想政治教育在青少年网瘾防治中的生机和活力,成为帮助青少年拒绝网瘾和推动社会进步的强大精神动力。
首先,对青少年进行马克思主义的世界观、人生观、价值观的教育,帮助其树立、培养远大的理想、坚强的意志品质,形成积极向上的精神风貌,增强青少年对于网瘾的免疫力;其次,加强青少年道德法制教育、信息网络教育和自我防范教育,引导青少年辩证地看待和利用网络,提高自律意识和辨别、搜集信息的能力;再次,加强青少年社会化教育和心理健康教育,向他们分析现实社会的复杂性和必定存在的某些不足,帮助青少年摒弃幻想,正视和解决所面临的难题,提高社会适应能力和心理素质。
(四)营造浓厚的人文环境,为青少年网瘾防治提供外部支撑。
思想政治教育环境是思想政治教育的外部条件,对教育者和受教育者具有重大影响。它影响思想政治教育者的素质,影响思想政治教育的内容和方法,对受教育者的个性发展和思想品德具有感染熏陶、潜移默化的作用。因此,营造从家庭、学校到社会的浓厚的人文环境是十分必要的。
1.构建和谐的人际环境。家长、教师等应与孩子形成民主平等的家庭关系、师生关系,做到“温而厉,威而不猛,恭而安”,创设团结互助的生生关系、和谐融洽的社区关系,关怀青少年的生活、学习、工作与成长,帮助青少年正视和解决所面临的难题。
2.创造健康的文化环境。创设学习型家庭环境,优化校园文化环境,加强社区文化建设,营造积极向上、健康活泼的文化氛围,帮助青少年树立崇高远大的理想信念,培养青少年坚强的意志品质、开拓进取的精神和乐观向上的心态。
3.创设绿色的网络环境。增强防范意识,安装绿色上网过滤软件,为青少年健康上网保驾护航;加强对青少年上网时间及内容的引导、监管,及时控制可能出现的违规行为;加强相应的制度建设和网络监管力度,依法打击不法行为;提高网吧从业人员的思想道德素质和法律意识,提高行业自律,杜绝违规经营;鼓励软件设计人员开发更多适合青少年的内容健康、情节生动的游戏产品。
总之,青少年网瘾防治中的思想政治教育是一个系统工程,要增强青少年网瘾防治的实效性、可持续性,必须坚持预防为主、防治结合的原则,树立以人为本的教育理念,通过丰富思想政治教育内容,创新思想政治教育方法,营造浓厚的人文环境,来共同防治青少年网络成瘾。
参考文献:
[1]冯刚.新媒体技术的思想政治教育功能研究.北京教育,2009.6.5-9.
关键词：青年；思想；政治；教育
【中图分类号】G640
随着经济社会的发展，青少年思想政治工作正面临着许多新情况、新问题，因此，迫切需要进一步寻求新理念、新途径和新方法。
一、目前青少年思想政治教育的不足之处
1、青少年思想教育整体性不强。
目前青少年思想教育的理论体系和实践体系不健全、不系统，尚未形成以马克思主义思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为主的政治教育、以共产主义为重点的理想教育、以近代历史和党史为重点的革命传统教育、以讲道德、树新风为主的道德教育、以法律规章为主的法制教育为具体形式的学科教育，以及独立、自强、拼搏、奋斗、爱国、创兴等较为科学的一整套青少年思想教育系统。
2、青少年思想政治工作缺乏社会参与
有些地方基层党、团组织不能发挥应有的作用，对上级的精神贯彻执行不到位，形成上热下冷的不正常现象。从青少年思想政治工作来看，只有发动社会力量积极参与，提高社会力量的参与积极性，才能保证青少年思想政治工作取得积极效果，进而满足青少年思想政治工作需要，促进青少年思想政治教育工作发展，全面提高青少年思想政治工作水平和实效，达到促进青少年思想政治工作不断发展的目的。
3、家庭教育缺乏有效的方法
由于家长的溺爱导致了青少年缺乏独立面对社会的能力，不利于青少年成长。有些家长自身道德水准不高，无形中给青少年造成非马克思主义、非科学的影响，错误的引导了青少年世界观、价值观、人生观的形成。这些不科学的方法，容易导致青少年形成自卑、自私、封闭等不良的性格。如果家庭教育方法错误，青少年心理健康将会受到较大影响。
4、社会大环境的影响。市场经济的自由竞争在激发创造力的同时亦造成了一定的社会问题，快节奏的生活和学习工作压力使青少年感到精神压抑。党政机关内还不同程度的存在着、形式主义等不良风气，这些都不同程度的影响着心理和生理都还未发育定型的青少年们。
5、校内教育导向的问题。学校教育是青少年学习的摇篮。在高考指挥棒的指引下，学校片面追求应试，在教学过程中偏重应试教育，只看学习成绩单，而忽视了青少年健康人格的培养。
二、完善青少年思想政治教育工作的路径
（一）完善青少年思想教育大体系。采取多种手段，通过多种渠道，形成家庭、学校、社会三位一体的体系，在以学校为龙头的基础上，家长、社会有关方面要相互协同。在青少年思想教育工作的开展过程中，为了保证青少年思想政治教育工作取得实效，就要从思想教育体系建设入手，对现有青少年思想教育情况全面掌握，结合青少年思想教育建设实际，积极建设并完善青少年思想教育体系，为青少年思想政治教育提供有力指导。
（二）因材施教、区别对待、分类实施。思想政治教育的差异性和不确定性很强，因为其对象是一个多层次、多类型的复合体。
1.从青少年学生群体来说，其积极的一面是：具有远大理想、热爱祖国；努力勤奋、乐观向上，追求科学知识的热情较高，其消极的一面是：少部分青少年学生有政治信仰多元化和模糊现象；2.从青年职工群体来说，必须突出教育爱岗敬业、勇于奉献，同时引导青年职工将个人价值的实现与企业发展、社会进步有机统一起来。
3.从青年农民群体来说，主要存在着思想落后保守、缺乏长远眼光、团队意识不强、缺乏组织协调等问题。另外在当代青年农民身上也体现出善良淳朴、务实勤奋、崇尚新知识等新特点。因此，需侧重引导青年农民积极投身社会主义新农村建设，争做“物质富裕、精神富有”的两富现代化建设的主力和生力军。
（三）高度重视家庭基础教育。首先家长要多与孩子沟通，然后就是“言传身教”。要培养青少年做一个有着基本做人的道德和高尚情操的人。每个青少年即是家庭的未来，更是民族的希望、国家的明天。只有每个家庭教育都有着对国家、民族、家庭高度负责的态度来做好每个阶段青少年的思想政治教育，整个社会才会形成关心青少年思想教育、促进青少年茁壮成长的良好氛围。
（四）不断总结创新教育方法。总的来讲，青少年思想政治教育工作方法要根据青少年的心理特点，联系热点问题，贴紧现实需求，坚持把学习和日常生活工作结合起来，精心设计教育内容、教育形式，虚功实做，才能取得实效。具体来说：
首先要坚持继承与创新，把一般号召与典型宣传、文化熏陶与精神塑造相结合，实现青少年思想教育工作方法向开放型、个性化、引导式转变。注意解决广大青少年的实际性和热点性问题，将思想政治教育工作同为青少年办好事办实事结合起来。
其次要充分发挥少先队、共青团作为党和青少年之间的桥梁纽带作用，真正做到“走群众路线”，真正做到“想青年之所想、急青年之所急”。
再次要围绕青少年成长成才，积极开展形式多样的活动，比如“网络读书节”、“知识大比武”、“下基层体察民情”等。要针对青少年弱势群体，开展志愿者结对、爱心帮学、就业培训、维权等多种工作。
（五）加强思想政治教育队伍建设。做青少年思想政治教育工作一定要深入到青少年中去，心中装着青少年，行动为着青少年，真正将党和政府的关怀送到青少年中去。
思想教育工作不是一蹴而就的事情，而是一项长期的、细致的、复杂的系统工程，有时甚至是反反复复的。为此，我们应明确青少年思想政治教育工作的实际难度，要在青少年思想政治教育工作中积极创新工作理念，对工作模式和工作方法进行进一步完善，保证青少年思想政治教育工作得到有效开展，满足青少年思想政治工作需要，促进青少年思想政治教育工作发展，为青少年思想政治教育工作提供有力支持，使青少年思想政治教育工作取得积极效果。
参考文献：
[1]王敏.论思想政治教育机制，理论与改革1999年第5期。
[关键词]西部民族地区青少年；法治文化；教育
西部地区属于民族聚居区，其特殊的地理环境使得西部民族地区的法治文化具有中华民族一般性和西部民族地区特殊地缘性相统一的特点。西部民族地区广大民众的法治观念，受到国家法令、家族宗法、宗教教规与民族习俗等影响，严重地制约了该地区的法治建设。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出，要“加强边疆地区、民族地区法治专门队伍建设”。这不仅意味着国家对民族地区法治队伍建设的高度重视，同时也表明我国民族地区法治队伍建设与推进国家治理体系和治理能力现代化相比，还存在诸多不相适应的地方。本文认为，推动西部民族地区法治队伍建设必须从青少年抓起，从小培养其树立法治观念，养成良好的法治习惯。
一、西部民族地区青少年法治文化教育存在的问题
（一）西部民族地区的法制课堂内容枯燥、形式单一。目前，我国青少年的法治教育比较重视法律知识的教育，把法制教育简单地看作是一种法律条文的传播和强记，从而导致了法制课堂内容空洞，形式单一。尤其在西部民族地区，这些晦涩难懂的法律条文不能使青少年对“法”这个字眼产生感性的认识，法治教育很多时候都脱离了西部民族地区的实际情况，忽视了对民族地区青少年法治精神的塑造、守法习惯的培养和用法能力的发展。
（二）西部民族地区的法治教育内容标准不一，缺乏规范化。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”但是，当前我国的青少年法治教育内容不够规范，西部民族地区也存在这样的问题。一是在时间上，没有统一的法治文化教育课程。他们主要是通过思想品德课、政治课、国旗下讲话和班会时间等开展法治教育。而且这一地区严重缺乏双语教师，一些法律术语晦涩难懂无法翻译成民族语言，很难消除少数民族青少年的语言障碍，教育质量大打折扣。二是在教材上，目前我国西部民族地区中小学均无法治教育系统化教材。少量的法律知识分布散见在开设的《思想政治》课中，而且法治教育教师大部分由思想品德课、政治课教师兼任，他们既缺少专业的法学理论和法律知识，又缺乏法律实施的实践经验，大部分仅依靠自学课本掌握的一些理论知识，满足不了学生的实际法律需求。
（三）西部民族地区部分校外青少年的法治文化教育被忽视。近年来，西部地区校园里的法治教育开展较多，但是却忽视了部分社会上少数民族青少年的法治教育。这些青少年地处偏远地带，现代法律文化淡薄，法治观念并没有充分渗透到西部民族地区的实际生活中，受到家族宗法、宗教教规与民族习俗等影响严重，许多依然生活在教法原则、习惯势力、伦理规范、权威意志等构成的各种“类法律秩序”中。
二、如何把法治文化内化为西部民族地区青少年的价值认同和行为习惯
（一）开展生动活泼、符合西部民族地区青少年身心特点的法治教育活动。一方面，西部民族地区的学校应打破成规，改变传统的法治教育理念。西部民族地区的中小学应在落实法制课堂的基础上，充分利用班级团队活动、学生社团活动、节日纪念日活动及仪式教育、社会实践等多种载体，结合西部民族地区的发展实际，在课余时间开展生动活泼的法治文化宣传活动，提高西部民族地区青少年对于法治文化的兴趣，激发他们学法用法的积极性。另一方面，长久以来，青少年都被定义成法治文化的被动接受者。其实不然，青少年不仅是法治文化的被动接受者，也是主动传播者，政府要与学校加强配合，提供更多的机会让西部民族地区青少年参与到法治文化传播当中。
（二）合理设置法治课程，统一法治教材，配备专职法治教师和双语教师。为了做好西部民族地区青少年的法治文化教育工作，西部地区应该结合地区实际确立法治教育课程的学科地位、统一法治教育课程教材、合理设置法治教育课程的内容、配备专职法治教师和双语教师等，探索与重构青少年法制教育机制。教师不仅要传授给学生基本的法律常识，而且要培养学生较强的遵纪守法意识，还要把法制内容翻译成当地的民族语言，消除语言障碍，让少数民族青少年们更好的理解法治文化的内容，并结合当地的实际案例，宣传实用性较强的法律知识，大力提升法治教育成效。
（三）在西部民族地区建设“四位一体”的多渠道、多层次、立体化的法治文化教育网络。一是学校可以根据西部民族地区青少年的身心特点，努力开展形象生动的法治教育活动。充分利用看守所、监狱等教育基地，通过参观、在押青少年现身说法等直观形式，让学生切身感受法律的权威、违法犯罪的严重危害和遵纪守法的重要性。通过法制演讲、辩论、庭审观摩、模拟法庭等多种形式，让学生在具体实践活动中学习法律知识，培养法律意识和法律素养。二是家长应密切注意青少年的思想动向，注重正面引导。家长们应该做到以身作则，严格遵守各项法律法规，对孩子起到示范作用，帮助西部民族地区青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。三是在社区设立专门的西部民族地区法治文化宣传橱窗，板报，定期在社区举办宣传活动。对辖区内失学、辍学等青少年的家庭情况，给予更多的关心帮扶，解决他们的顾虑。四是社会方面，适时组织开展中小学校园及其周边环境整治活动，并充分利用互联网、影视等现代传媒，大力净化西部民族地区的社会环境，极力消除社会环境的不良影响。
参考文献
[1]张华.青少年法制教育：困境与转型[J].中国青年社会科学，2015（03）.
[2]张亚林.和谐社会视角下青少年法制教育的探索与研究[D].2014.
关键词：青少年；思想政治教育；感召力和凝聚力
青少年是祖国的未来，民族的希望。随着改革不断深入和对外开放不断扩大，青少年思想教育工作面临着许多新情况和新问题，如何增强青少年思想教育工作的感召力和凝聚力，是我们教育工作者的又一工作重点。
1当前部分青少年思想现状分析
随着改革开放的深入以及社会主义市场经济的发展，青少年思想也受到各种价值观的冲击，造成了当前青少年价值取向多元化，理想信念淡漠、文化生活低级枯燥等现象的出现。譬如有些青少年政治观念淡漠；有的狭隘自私，只顾索取与得益；缺乏使命感和社会责任感；有的沉湎于游戏和网络；还有一些青少年讲享受，盲目追求高消费等等。强化政治意识，加强理想信念是当前青少年思想政治教育的首要课题。部分青少年认为经济建设就是挣钱第一，造成了思想认识错位，对党的基本路线、方针政策，对许多社会问题不能从整体上认知把握，片面理解，对社会缺乏应有的热情和责任感，产生了信仰危机。排除部分青少年对改革开放和社会主义发展存在的疑虑与隐忧，是当前青少年思想政治教育的重要课题。与改革开放成就相伴的一现象是趋于形成固定格局的收入两级分化、失业下岗、竞争失序等，导致部分青少年对改革负面评价的增加，对改革的前景持观望和说不清的态度，甚至有的青少年认为前途渺茫。强化法制纪律意识，增强社会公德是当前青少年思想政治教育的关键课题。部分青少年由于不学法，不懂法、不守法，处理问题时感情用事，不考虑后果，造成青少年违法犯罪率呈上升的趋势。同时，当前的青少年社会公德状况也不尽如人意，并存在许多新的道德困惑。部分青少年对公德赋予了很高的价值，强烈要求改善社会公德，但对自身的道德实践却缺乏严格的要求。加上社会对一些现象不能做出明确的道德评判，直接影响部分青少年行为的选择和道德的困惑。提高文化生活品味，丰富青少年社会活动是当前青少年思想政治教育的新型课题。部分青少年文化生活倾向于低级枯燥，沉迷于网吧、酒吧等娱乐场所，没有把精力放在科学文化知识的汲取上，文化品味有待提升。
2青少年思想政治教育工作实效性与感召力和凝聚力间的关系
青少年思想出现种种问题，其原因是多方面的。而青少年思想教育工作缺乏实效性，不仅会造成思想教育工作的无效，还会降低思想教育工作者的威信，直接影响青少年的成长成才和学校教育教学质量的提高。青少年思想教育工作缺乏实效性，很大的原因在于青少年思想教育工作缺乏感召力和凝聚力，如果工作不能符合青少年的思维和活动模式，就无法获得广大青少年的认同，又何谈思想教育工作的实效性呢！因此，我们应当明确把“以人为本”提升为加强和改进青少年思想教育的指导思想，坚持以青少年为本，客观评价及深层次分析他们的思想现状，准确把握思想教育的定位，理清工作思路，丰富更新教育内容，创新教育手段与形式，切实提高青少年思想教育工作的感召力和凝聚力。
3增强思想政治教育工作感召力和凝聚力的途径
