1.1景观建筑的立意和作用
总体来讲，景观建筑的立意具体就是指通过对景观建筑的具体应用，能够将设计师心中的艺术构思及具体想法能够充分表达出来，在这个过程中，设计师不仅需要考虑到园林工程的具体功能要求，同时还需要考虑到环境条件，在这两者基础上将工程设计进行艺术化的表达。这种立意是分为两个层面的，不仅有主观层面，还有客观层面。主观层面主要是指园林设计师的艺术构思以及设计想法，客观层面具体就是指园林工程的环境条件以及工程资源等可利用条件。在进行具体的景观建筑设计的环节，立意以及构思是核心内容，总体来讲，设计的过程中需要充分考虑到园林工程的主题概念，通过对这一点的深刻把握，充分在景观设计过程中表现出来，同时还需要能够站在园林工程全局的高度上进行统筹规划，使得整体的景观布局科学合理。在整个园林设计的环节中，通过立意能够将整个工程的各项内容有机串联起来，通过整体的设计规划，来实现设计师的艺术构想，立意将对园林工程有着系统性影响，是整个园林的核心思想，因此在一定程度上决定着园林工程的整体建设水准。
1.2立意的理论基础和手段
立意是贯穿于整个设计环节的核心内容，通过科学精准的立意，使得景观建筑能够在发挥实际作用的基础上，更具有艺术内涵以及人文底蕴。但是天马行空的不顾客观规律的空想，是与立意的理念背道而驰的，所以在这个过程中要兼顾到工程的实际条件，其中不仅有自然环境，还有可利用的自然资源等，在此基础上进行全面的安排，通过对各方面内容的精准把握，进行针对性的规划，使得每一项资源和条件都能够科学合理的被利用，能够使整体效果更具艺术气息。总体来讲，设计时能够通过多种形式进行立意，第一就是模仿立意，通过模仿使得景观建筑能够得到初步构建，以此为基础进行进一步发挥，添加进设计师自身的构思和创意。第二就是生态立意，在这一过程中，以生态环境为基础，避免生态破坏的发生，使得生态环境能够与园林景观建筑和谐共融的存在。第三就是诗画立意，在这一过程中添加进文化元素以及思想内涵，使得景观建筑可以呈现出如诗如画的艺术效果。最后就是本土风情立意，在景观建筑的设计过程中，将本土化的人文风情进行适当体现，使得地域性特点以及地方性的本土文化元素能够在园林中出现，这样一来，整个园林将于这座城市达到水融的效果。
二、景观建筑的实际应用
2.1凉亭的应用
在园林中凉亭是绝对必不可少的，凉亭是我国园林构成的标志性元素之一。通常情况下，都是将凉亭设置在园林的中心位置，从园林工程学角度出发，凉亭不仅有古典式凉亭，同时还有现代式凉亭。现代式凉亭的样式相对较为单一，古典式凉亭构成元素更加多样，而且样式也更加丰富。凉亭的构成材料主要是钢筋混凝土，也有利用石料以及木料的情况。通过凉亭展现出的层台累榭、雕梁画栋，人们将能够在凉亭之中感受到古韵古香，产生神游天外的感觉。凉亭是重要的景观建筑，在园林工程中不可或缺。通常情况下，都是将凉亭与山明水秀的景色相搭配，在这种情况下，人们不仅能够感受到湖光山色的怡人景色，还将在清风拂面之下，产生心旷神怡的感觉，在这种情况下，游客必将会流连忘返。
2.2桥的应用
在园林工程中，通过加入河流的元素将能够使得园林景观变得更加丰富，同时还能够扩展园林景观的心理空间。更重要的是河流还能够对园林的整体气候进行调节，使得空气变得更加湿润，这将使得园林环境极大改观。不仅如此，河流的流动还将使得园林更加富有活力，使人们的视觉感受更加多样，同时还能够通过河流与大自然产生更加亲近的感觉。如果园林规模相对较小，桥梁通常都是用来对水面进行划分，这样一来就使得景观的整体面积有所拓展，同时还能够使水面焕发出幽深的感觉，从而使河流的景观作用进一步展现出来。不仅如此，在进行桥梁设计时，还可以设计成拱桥，这样一来就能够变得更加简约质朴，简化了人们的感官心理，能够更加沉静的与自然融合在一起。
三、结语
1．1施工对象具有生命力
园林绿化工程的施工对象主要是花卉、树木等，是有生命的活体。园林景观工程施工就是要对这些施工对象进行合理的栽植与配置，充分发挥不同植物的作用，从而达到美化环境、净化空气、给人美的享受的目的。
1．2园林景观工程讲究协调性
园林景观工程的每一项施工环节都要讲究协调性，如园林建设中的景石、花草树木等都要有较好的协调性。所以，在园林设计过程中要搭配好植物的大小、高矮等，还要考虑到不同植物品种之间群落搭配的协调性。
2园林景观施工过程中存在的问题
2．1园林景观工程管理体系不健全
园林景观工程非常复杂，因此为保证园林景观工程的有效开展，必须具备完整的施工管理体系。但是，目前，我国大多数城市园林景观的施工管理体系不合理，施工过程中没有可遵循的规章制度，具有很大的随意性。
2．2过分追求园林景观工程的建设速度
许多城市园林工程建设的出发点是不对的，仅仅作为城市的“形象工程”或是“政绩工程”来抓，因此过分追求园林工程的建设速度。如对于植物的栽种，违背其生长规律，不顾当地是否适合种植该植物。此外，盲目追求植物的生长速度，有种揠苗助长的感觉，甚至园林景观工程中栽种假树、假花和假草。这些不仅不利于园林景观工程建设，而且会造成大量人力、物力和财力的浪费。
2．3管理人员的专业知识缺乏
现阶段，园林工程学涉及多种学科，主要有建筑、园艺、市政、水电、艺术等多种学科，因此需要园林景观工程管理人员掌握各学科的专业知识，然而现实生活中园林景观工程管理人员的专业知识匮乏，并且没有相关的管理经验，造成工程盲目施工。同时管理人员不能很好地与施工人员沟通，结果造成园林景观工程质量不高，在施工过程中出现浪费现象，最终造成工程不能按质按期完成。
2．4施工队伍整体素质较低
园林景观工程不同于一般的工程建设，其技术性和严谨性没有那么高，这让很多施工人员认为园林景观工程的技术含量不高，只是简单地种草、栽树等等，对园林景观工程缺乏正确的认识，导致其对园林景观工程不够重视。同时，现阶段园林景观工程建设发展迅速，利润尚可，这导致很多施工单位为追求利益而进入该行业，造成施工人员素质层次不一。在施工过程中施工人员只知道按图施工，无法真正理解设计意图，不利于园林景观工程的合理建设。
3加强园林景观工程建设的措施
园林景观工程的建设过程中存在着一些问题，不利于园林景观工程的有序进行，因此要针对问题采取有效措施，从而促进园林景观工程发展。
3．1建立健全完善的园林景观工程管理体系
现阶段，我国园林景观工程规章制度不健全，缺乏有效的园林工程管理体系，影响园林景观工程质量，不利于其正常发展，因此要建立健全完善的园林工程管理体系。
3．2提高施工人员的专业素养
园林景观工程有别于其他的建筑工程，施工人员要具备多学科的专业知识，同时施工人员还要掌握相关的专业技术，同时，对施工过程中出现的各种问题要早发现，并根据问题制定出相应的解决措施。定期对施工人员进行专业知识培训，主要是对其进行设计、施工、管理和监督等方面的知识培训，此外，还应该雇佣一些掌握园林绿化专业知识和专业技能的高素质人才。还可以建立奖惩制度，通过奖励、升职、加薪等方式，激励施工人员科学施工、严格施工，同时有利于提高施工人员的技术水平。
3．3选择合适的施工单位
对于园林景观工程的设计而言，景观设计要结合当地的实际情况，种植适合当地气候和城市风格的植物。对于具备一定规模的园林景观绿化工程还应采取公开的招投标的方式，招标过程中应坚持公开、公平、公正的原则，选择具有良好业绩并具有施工资格的施工单位。在园林景观工程施工过程中，工程管理部门要不定期到施工现场进行监督检查，及时发现问题。
3．4严把材料关
园林景观工程施工过程中，会涉及到多方面的施工材料，如各种机械设备、苗木、支架等材料，施工材料关乎着工程的施工质量，因此一定要严把材料关。施工材料、铺装材料和控制设备等若不合格，那么工程质量就不可能符合要求。因此，施工材料质量的好坏关系着工程的质量。对施工材料进行全面的控制，包括组织货源到使用认证，层层把关，严格控制施工材料质量，从而保证园林景观工程的施工质量。
4结语
（一）现今建筑业发展迅速
园林工程需要更多切实有效的方法进行管理众所周知，现今经济和科技发展的速度十分迅速，也随之导致人们对各种建筑的需求也越来越大，但是就我国目前的建筑工程行业情况而言，很多管理还不够完善，很多情况下，一些建筑商为了谋取更多的利益，不惜做出一些破坏园林进驻行业管理的举措来，还造成园林建筑行业内部的争端的动荡，因此需要制定一系列切实有效的方式对我国园林工程的建设加以管理。为了保障我国园林建筑行业的良性发展，保证市场的平衡，加强园林工程行业的管理也显得至关重要。
（二）在目前园林行业发展迅速的情况下
加强园林工程的管理也不可或缺就目前而言，园林行业的发展对于我国城市建设的反作用也不可忽视。而园林建设行业作为一种新型的行业，其要想获得长久发展，必须要制定一些符合其现实需要的管理方式来促进其发展。只有我国园林建设行业在管理方式上能有好的创新和突破，园林工程行业才能生产出高质量的产品，才能更好的促进我国经济的发展和人们生活水平的提高。
二、对于我国现有的园林工程建设管理中存在的缺陷及问题分析
（一）对我国园林工程建设管理方式的现状进行分析
我国目前园林建设的管理方式主要有三大模式，工程业主管理属于园林工程最直接的管理方式，主要是指工程业主对园林工程实行直接的管理，不依靠于其他中介。而承包商管理则属于一种间接地管理方式，这一模式主要是指工程业主将园林工程完全转让给承包商，园林工程的管理完全由承包商负责。聘请承包商则是指承包商受工程业主的委托，对园林工程实行管理。但这一园林工程不属于承包商，只能行驶暂时管理权。
（二）对我国园林建设中存在的问题和缺陷进行的分析
要想我国园林工程建设行业能够获得长久发展，必须要对园林工程实行切实有效的管理。但我国目前园林工程行业在管理上还有很多不足和缺陷，当前园林建设市场良莠不齐，在管理上缺乏高质量的人才，与此同时，现有的相关法律规范以远远不能满足园林工程行业发展的需要。因此，我国的园林工程建设在管理方面必须要树立创新的观念，对我国现有的工程管理方式进行改革，以求得我国园林工程建设行业更好地发展。
三、为我国园林工程建设实现更加切实有效管理的相关建议
（一）园林工程管理中最为关键的是要加强
其管理体系的建设对于园林工程建设而言，要想切实有效的解决现有的缺陷，其中最重要的是要加强园林工程建设中的管理体系的建设，换言之，也就是要对于我国城市建设的管理体系进行规范。因此，我国不仅要注重工程建筑中的质量问题，还要制定相应的法律规范对于工程建设进行管理。与此同时，还要根据不同情况的需要来制定相应的法律规范，不能过于笼统，要先对于园林工程现有的管理体系进行观察，综合其需要，再制定相应的法律规范进行管理。
（二）大力提升管理人员的管理水平
引进高质量管理人才对于园林工程建设的管理，不可忽视的则是管理人才质量的高低。而工程建设管理的重点，则是高度保证工程建设管理的质量，提升管理人才的水平。因此，建筑商或者管理上可以通过管理培训、讲座、现场模拟等方法来提升管理人才的质量，或者花费时间和资金来引进高质量的管理人才来加强工程建设的管理，方便该工程建设更好地进行。
（三）对于园林工程的管理建立切实有效的责任问责制度和监督
管理同普通行业一样，园林工程建设行业的发展也需要各个阶层员工的共同管理和努力，因此，可以根据行业的需要制定相应的责任问责制度，将整个行业的管理划分为不同的小版块进行管理，由各个阶层的人共同负责。与此同时，还要强化监督管理机制，要让所有员工都投入到管理和监督中去，加强员工的技能和责任意识的培训，强化员工的责任意识，最终建立一支专门的监督管理队伍加强我国园林工程行业的管理，最终达到减少企业支出，增加企业效益的目的。
四、结论和启示
一些园林建设者常常这样认为:我的工作就是设计与建造，其他的工作与我没关系，园林建设的后期损坏是游客们的问题。其实恰恰相反，园林工程包括的不仅仅是建设，还有后期的养护管理。由于养护不当致使园林工程最终功亏一篑的事件也是数不胜数的，部分园林工作者在园林建设结束后，不对园林植物进行后期的合理养护，导致植株遭病虫害严重，或者出现树木不被定时休整，长势奇特等现象，此外还有一些不根据当地土壤情况随意移植树木的园林建设，这样更因为后期维护不当，致使全部植株溃败死亡的惨状。
2园林建设的改善措施
2.1园林建设单位的干预管理园林工程中的园林建设主要目的就是设计并建造出优秀，惊为天人的美丽景观，这是园林工程圆满完成最重要的一项，但是园林建设固然重要，适当的干预管理也是必不可少的，一些工程因为重建设、轻管理，导致工程失败的例子不在少数。为此园林建设单位要进行适当的干预管理，以监督园林工程的顺利完成，例如在园林建造的过程中要严格监察，确保施工时的施工设备安全，园林植株的质量问题也是需要考虑在内的，只有质量过关的园林植株才可以在相应的土壤环境中正常生长，并以防后期养护过程中出现的种种水土不服的问题，同时作为监察管理的一方，规范合理的园林工程管理制度也是必要的，能够使得园林建设的过程更加有序，园林建设的工作人员秉持着规范的管理制度进行工作，也能更好地完成园林工程中的一环又一环。
2.2植物要因地种植由于园林建设的市场适应性问题，园林建设的工作者不应该太过于注重去种植受人喜爱的植株与草坪植物，选取的植物要符合当地的土壤情况，气候与空气湿度，最好的就是选取当地植株，因为在当地市场，合适的乡土树木更容易大批量购买，省时省力，不是说所有的外地植株都不应选择，相应的点缀反而更好，但是一定要注意不可以大面积种植，否则植株运送过程中的问题是数不胜数的。此外选取的外地植株特性也一定要符合当地的土壤情况。同时植株的选择不仅是要因区域的不同进行不同的选择，也要根据植物的生态习性进行不同地区的种植，例如在向阳并且地下线路较多的地区，就要选择喜阳光，并且根茎较浅的植株，在土地贫瘠的地区，根茎较大，能扎到更深的土壤里吸取养分的植株最好不过。因此在园林建设过程中，园林工程的工作者一定要注意选择因地种植的植株。
2.3园林建设后期的养护与管理园林建设的维护不是一蹴而就的，需要长时间的养护与管理，园林建设的绿化也不是说建成就建成的，还是需要一定阶段的园林保护，为此在园林工程完成之后，一定要对园林进行养护与管理，维护工作者要时刻注意园林植株的生长情况，注意植株防虫害，植株的土壤适应性问题，还要及时修剪维篱灌木，管理草坪，为居民提供一个优雅清净的休憩场所。
3园林新建设的发展形势
3.1园林建设的地面改造在园林建设中重要的不仅仅是园林植株的设计与选择，地面的设计与改造同样重要，游客们需要的是优雅舒适的环境，而大面积的土地景观也是值得注意的地方，现今的园林建设对于地面采用的也是新型的工艺技术即真空吸水工艺，它利用物理手段使得地面与铺地的混凝土无缝隙结合，通过这种技术不仅大大降低了园林工程后期对于地面的养护管理难度，也防止了混凝土地面开裂现象，维持了整个园林建设的美观，同时草坪的铺整完全可以采用这种技术，能够更好地保证草坪的贴合与生长。
3.2园林建设中的环保型设计随着现阶段全国绿化环保政策的提出，园林建设中也要添加一定的环保型设计，例如，在雨水过量的情况下，采用合理的雨水回收技术，通过利用一种毛细作用的水管，来吸收土壤中多余的水分，以防止过多的雨水浇灌渗透进土壤中，刚刚培植的植株水量吸收过多，导致根涝现象，这种技术在雨水过多的地区用处特别明显，不仅突出了植株的保护作用，还能够吸收雨水，进行储存以实现循环利用的环保措施。
3.3园林建设的边坡防护技术在园林建设的过程中，难免会出现有坡度的地面，对于这种地面普通的园林地面铺设技术作用效果不大，甚至可能出现地面滑移现象，边坡防护技术的出现解决了园林工程中的一大难题，边坡防护技术就是利用草地来美化斜坡，提高斜坡的防滑度，但是有些地区的土壤特质较差，即使在地面铺草地也依然会产生滑移现象，为此可以采用上文的真空吸水工艺，通过此工艺与边坡防护技术的结合，可以更好的通过草砖改善土质，增强边坡的强度。
4结束语
关键词：高职；人才培养模式；创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0113-03
随着社会人文和科技相互渗透、融合的趋势加速，社会对园林专业人才需求的多样性和适应性不断增强，园林专业面临着一个严峻的问题――如何培养出适应城市化迅猛发展需要的、德智体全面发展的、具有创新精神、宽知识、厚基础、强能力、高素质的高级园林专业的专门人才。从专业结构看，园林工程技术专业覆盖的领域迅速扩大。从城市到农村，涵盖了一切人居环境的美化活动。在新疆，园林企业的数量呈快速递增趋势。依据21世纪我国社会经济发展需要，本专业岗位需要德、智、体全面发展，基础理论扎实、知识面宽、适应性广、工作能力强、整体素质高、富有创新精神和专业技能的高级园林建设与管理人才。具备园林植物栽培养护、园林工程施工与管理、风景园林规划与设计等方面的知识，满足城市建设部门、园林、花卉企业从事各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等岗位要求。为满足社会及行业对园林工程技术专业人才的需求，结合园林科技学院承担学校绿化养护及嘉禾新居居住区绿化种植项目的实施，对顶岗实习及预就业实习企业的调研，我院园林工程技术专业创新了“三段式，两联动”人才培养模式。
一、基于新疆园林行业发展和园林专业现状，构建“三段式，两联动”专业人才培养模式
高职院校教育教学改革的主线是工学结合人才培养模式的改革。园林工程技术专业以“项目导向，任务驱动”为切入点，以新疆园林行业、企业对人才的要求为培养目标，基于新疆园林工程施工技术，施工程序，结合高职教育规律、学生职业成长规律，构建“三段式，两联动”人才培养模式。
（一）园林工程技术专业“三段式、两联动”就业能力递进的人才培养模式构建
“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。
（二）“三段式，两联动”人才培养模式的运行方式
“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。
1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。
2.第二学期为专业基础课理论教学及工学结合生产性实训学期，根据季节以企业的项目任务为载体，加强技能学习，是理论和实践紧密结合时期，教学实习主要依托校内实训基地及昌吉周边苗木生产企业基地等单位。结合企业生产需求，进行生产任务（项目）与课程内容的高度结合，实地技能学习和操练，通过1～2学期的学习和实践，园林工程技术专业学生将掌握园林植物栽培与养护岗位的技能，能够承担园林工程技术专业“园林植物养护”岗位工作；而此时，园林植物栽培与养护岗位知识和技能又是学生3～6学期要学习的知识的基础。这一时期的教学实习即为第一阶段“联动一期”。
3.第三学期为专业及专业核心课学时时期：借助园林工程技术专业实训场、实训室完成初级训练。
4.第四学期主要为顶岗实习教学时期，借助园林工程技术专业校外58家合作企业，使学生以企业员工的身份进入企业具体岗位，完整地完成企业中的一个园林工程项目，进行技能学习、技能检验与行业实践。并且通过顶岗实习使学生所学技能相互融合、能力进一步提高。
5.第五学期为专业拓展课程阶段，充分凸显行业发展趋势和具体岗位要求。
6.第六学期学生进入预就业实习阶段，确定自己的就业岗位和自己的事业发展方向。这个时期为“联动二期”，也是学生社会工作能力形成期。
二、以“三段式，两联动”人才培养模式为主线设计开发课程
（一）校企合作构建课程体系
以校企合作为依托，深入开展职业岗位调研，凝练职业岗位典型工作任务，按照工作流程进行课程整合与开发，将国家绿化工、花卉工、预算员、绘图员、施工员等相关职业资格标准融入课程，体现工学结合、课证一体的课程体系。
1.加强课程开发，建立了基于工作过程的课程教学标准。在课程体系的设计思路之上加大了各门课程的开发，打破传统的学科教学设计，按照每门课程在典型工作任务中所处的环节设置相应的知识内容，根据真实工作过程设计相应的情景进行教学，做到理论知识与实际工作过程不脱节。
2.深化工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式，建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式通道，以精品课程为支撑，合理划分实践课程体系，形成从基本技能逐步向核心技能提升的进阶式实践课程体系。
3.以职业能力培养为目的，合并课程间重复的教学内容，增加实训教学时间，突出了职业岗位能力的培养，最终达到课程设置科学性、实用性、前沿性、综合性的统一，以优化学生的知识结构，为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的园林技术人才奠定了基础。
（二）校企合作共同开发课程及核心课程
依据企业调研及校园绿化、嘉禾新居绿化工程实施操作，将“项目导向，任务驱动”为模式，对职业工作岗位学习领域的教学任务分析，由岗位群―主要岗位―典型任务―核心技能―核心课程―课程群，开发课程和核心课程。
1.岗位群。园林植物生产管护岗位群、园林工程施工管理岗位群、园林规划设计岗位群；主要岗位是园林植物培育养护管理岗、园林工程施工技术岗、园林工程施工管理岗、施工内业岗、景观设计岗。
2.核心技能。园林植物分类识别技术、园林植物整形修剪技术、园林植物培育土肥水管理技术、园林植物病虫害防治技术、园林植物育苗技术、施工放线、管网布设、大树移栽、识别工程设计图、常用工程材料识别、编制园林工程流水施工组织设计、园林工程施工网络图计划编制、园林工程招投标文件编制、园林工程施工组织设计编写、园林工程施工图工程量计算、园林工程各项工程量计算规则、园林工程施工图预算书编写、园林设计平面图绘制、园林施工图绘制。
3.核心课程。园林树木分类与栽培技术、园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、园林规划设计、计算机辅助制图、园林花卉栽培技术。
4.建立园林工程技术专业课程体系。专业课程21门，其中，专业基础课10门，包括园林植物病虫害防治、园林制图、园林测量、草坪建植与养护、园林美、园林苗圃、园林植物学、园林文件撰写、园林建筑技等；专业核心课程7门，包括园林树木分类与栽培技术、园林花卉栽培技术、园林工程施工管理、园林工程预算、园林工程、园林规划设计、计算机辅助制图等；专业拓展课程4门，包括园林法规与标准、插花与花卉装饰技术、园林景观效果图制作、园林史；公共基础课程9门，包括英语、体育、就业指导、应用文写作等。
三、“三段式，两联动”人才培养模式保障条件
（一）“双师”结构教学团队的配备与建设
高职院校的优势就在于创建与众不同的、跟踪经济社会发展的特色专业，这就有赖于一支由学术人才、技术人才领衔的“双师型”师资团队。园林工程技术专业坚持立足培养、积极引进的方针，采取校企合作选派专业教师到施工、生产、建设、管理第一线带头实践锻炼；同时引进校外“双师型”教师（即外聘兼职教师）。选聘基础理论扎实、实践操作经验丰富、懂得教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，加强实践教学环节，开辟专业建设有效途径。目前专业教师团队已有33位专兼职教师，其中，专职教师11人，占30%，来自行业、企业的兼职教师22人，占70%。
（二）校企合作长效运行机制的建立与实施
如何与企业建立长久、稳定的互惠互利合作运行机制，是示范性院校建设的突破点。为此，我们制定了《园林工程技术专业校企合作工作制度》并做如下工作。
1.与企业签订合作协议，明确双方职责和权利，从制度上给予保障。
2.利用专业技术优势与合作，实施科技攻关、技术服务和技术培训。
3.利用企业技术人员作兼职教师，实施互兼互聘。
4.聘请企业技术专家与专业教师构成专业指导委员会，指导监控专业和课程建设。
5.定期召开一次校企座谈会：探讨专业建设；解决顶岗实习中合作教学管理问题；宣传学校专业建设发展概况，发放职业教育理论文章，使企业了解、认同学校，支持职业教育。
（三）实践教学条件的配置与建设
1.校内实践教学条件。园林工程技术专业先后建成实训室3个：《园林制图室》、《园林规划设计室》、《花卉装饰实训中心》；校内实训场2个：《园林植物养护实训场》、《园林工程实训中心》。在教师教学实验实训和顶岗实习中起到了很大作用。
2.校外实训基地条件。园林工程技术专业建立了稳定的校外实习基地群，目前已有51家校企合作企业，确保学生以企业员工的身份带薪顶岗实习半年以上，为专业教学实习和就业提供了坚实保障。
（四）构建高职工学结合人才培养质量监控保障体系
针对专业人才培养全过程及毕业生毕业班后的发展轨迹，建立并完善用人单位、行业联合会、学生及其家长等利益共同方参与的“多元化、多维度”专业人才培养质量评价制度及数字化评价系统，减少人为和操作失误，形成循环、动态、开放、不断完善的网上评价体系。确保专业人才培养目标需求与市场需求相接轨，课程内容与职业岗位能力相接轨，学生能力与用人单位要求相接轨。建立了以学校为核心、教学行政部门引导、行业企业参与的教学质量监控保障体系，监控园林工程技术专业“三段式，两联动”人才培养模式的运行质量。引入社会评价机制，将职业资格证书要求与工作任务要求引入教学内容评价；将企业对员工的绩效考核融入对学生的学习效果及教师的教学效果评价；通过建立网上评价系统，将专业人才培养关键环节公示于众，接受用人单位、行业联合会、学生及其家长、研究机构等的监督与评价，确保专业人才培养质量。
参考文献：
[1]范唯，等.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006，（10A）.
关 键 词：工程；项目管理；园林建设
Abstract: Along with the development of human society and the environmental quality assessment of the quality of life has become an important standards. The botanical garden construction is got people’s increasingly attention. Landscape engineering project management is an important work of the construction of gardens, directly related to the botanical garden construction quality and benefits. Therefore, this paper mainly discusses the project management of landscape construction of guidance.
Key Words: Engineering; Project management; Landscape construction
中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号：
园林是人们生活环境的一部分。随着人类社会的不断发展，人们对生活质量的要求越来越高，环境质量已成为评价生活质量的重要标准。当前，建立人与自然相融合的和谐社会已成为人类的共识，园林建设日益为人们所重视，园林事业进入了一个蓬勃发展的新时期。园林工程项目管理是园林建设中的重要工作，直接关系到园林建设的质量与效益。本文主要探讨工程项目管理对园林建设的指导性，具有一定的现实意义和指导意义。
一、园林建设的特点
众所周知，园林建设是一定工程技术与艺术创造的结合体，是地形地物、石木花草、建筑小品、道路铺装等造园要素在特定地域内的艺术体现。因此，园林建设与其他工程相比，有着鲜明的特点：
（1）园林建设的艺术性
园林工程是一种综合景观工程，它虽然需要强大的技术支持，但又不同于一般的技术建设，而是一项艺术建设，涉及到建筑艺术、雕塑艺术、造型艺术、语言艺术等多门艺术。
（2）园林建设的综合性
园林作为一门综合艺术，在进行园林产品的创作时，所要求的技术无疑是复杂的。随着园林工程日趋大型化，协同作业、多方配合的特点日益突出，同时，随着新材料、新技术、新工艺、新方法的广泛应用，园林各要素的施工更注重技术的综合性。
（3）园林建设的综合性
“安全第一，景观第二”是园林创作的基本原则。对园林景观建设中的景石假山、水景驳岸、供电防火、设备安装、大树移植、建筑结构、索道滑道等均需格外注意。
正是因为园林建设具有上述几个特点，所以对园林工程项目管理提出了更高的要求，需要从多方面入手，才可保证园林建设的有序开展。
二、工程项目管理对园林建设的指导性
随着社会的发展、科技的进步、经济实力的壮大，人们对园林艺术品的需求也日益增强，而
园林艺术品的生产是靠园林工程建设完成的。园林工程施工组织与管理是完成园林工程建设的重要活动，园林工程项目管理对园林建设的指导作用主要体现在以下几点：
（1）园林工程施工组织与管理是园林工程建设计划、设计得以实施的根本保证
我们都知道，任何理想的园林工程项目计划，再先进科学的园林工程设计，其目标成果都必须通过现代园林工程施工组织的科学实施，才能最终得以实现，否则就是一纸空文。
（2）园林工程施工组织与管理是园林工程施工建设水平得以不断提高的实践基础
马克思主义哲学告诉我们，理论来源于实践，园林工程建设的理论只能来自于工程建设实施的实践过程之中，而园林工程施工的管理过程，就是发现施工中存在的问题，解决存在的问题，总结、提高园林工程建设施工水平的过程。它是不断提高园林工程建设施工理论、技术的基础。
（3）园林工程施工组织与管理是提高园林艺术水平和创造园林艺术精品的主要途径
园林艺术的产生、发展和提高的过程，实际上就是园林工程管理不断发展、提高的过程。只有把历代园林艺匠精湛的施工技术和巧妙的手工工艺与现代科学技术结合起来，并对现代园林工程建设施工过程进行有效的管理，才能创造出符合时代要求的现代园林艺术精品。
（4）园林工程施工组织与管理是锻炼、培养现代园林工程建设施工队伍的基础
无论是对理论人才的培养，还是对施工队伍的培养，都离不开园林工程建设施工的实践锻炼这一基础活动。只有通过实践锻炼，才能培养出作风过硬、技艺精湛的园林工程施工人才和能够达到走出国门要求的施工队伍。也只有力争走出国门，通过国外园林工程施工的实践，才能锻炼和培养出符合各国园林要求的园林工程建设施工队伍。而要培养出这样的建设施工队伍，离不开项目管理活动，只有在这样的活动中，通过接触不断的管理实践，建设人员才会不断成长，不断提高自身的综合素质，成为园林行业真正需要的人才。
总之，工程项目管理不仅对园林建设具有非常大的指导意义，并且它还是锻炼、培养现代园林工程建设施工队伍的重要渠道，必须对其予以足够的重视，以此促进园林建设的顺利实施。
参考文献：
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（1.阜阳师范学院 生物与食品工程学院，安徽 阜阳 236037；2.阜阳师范学院 信息工程学院，安徽 阜阳 236041）
摘 要：以已开办园林专业的地方院校为切入点，在分析地方院校《园林建筑设计》课程教学存在的问题的基础上，总结地方院校可用于《园林建筑设计》课程教学的区域园林建筑景观资源所具有的特征，提出要结合课程设计的内容，系统挖掘区域城市园林建筑景观资源，紧扣时代主题、发挥区域特色进行课程教学，专业教师努力提高自身专业素养，结合所承接的设计项目进行课程实践教学的几点建议.
关键词 ：园林建筑设计；课程教学；地方院校
中图分类号：G642.44文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0228-02
基金项目：国家首批卓越农林人才教育培养计划项目；安徽省高校质量工程项目（2013zy049，2013sjjd75，2014jyxm231）；阜阳师范学院质量工程项目（2012ZYJH03，2014SJJD01）；阜阳师范学院科研项目（2014MTYSJ06）资助
园林建筑是塑造园林空间环境的四大要素之一，在园林规划与设计、施工过程中占有非常重要的地位，因此，《园林建筑设计》是历来都是园林专业核心课程，对该门课程知识掌握的好与坏，直接影响后期园林设计相关的其他课程的学习[1-2].该门课程是在前期《园林工程制图》、《设计初步》、《园林建筑结构与构造》等专业基础课程学习之后进行的专业课程教学，在教学过程中，主要是通过建筑设计理论教学与课程设计实践相结合的方式，将前期多门基础课程与建筑设计理论相结合，完成课程设计实践任务，塑造出园林建筑及其周围相应空间的设计，为后期更好的进行园林规划与设计工作打下基础[3].
随着地方院校的专业建设发展，以及园林专业人才需求量的增大，很多地方院校陆续开办园林专业，仅仅安徽省在最近十年内就由原来的三所院校扩增到八所院校，其中大部分院校属于地方院校，而地方院校所在城市的园林绿地资源较为丰富，利用好所属城市区域优势的园林建筑景观资源，对于园林建筑设计的课程教学起到至关重要的作用.因此，结合地方院校所在城市园林建筑景观资源，摸索一条适应地方院校《园林建筑设计》课程的教学思路异常关键，它是学好其他园林课程的重要因素.本文即以开办有园林专业的地方院校为出发点，分析了地方院校在进行《园林建筑设计》课程教学中存在的问题，总结地方院校可利用的《园林建筑设计》课程教学资源，提出地方院校如何利用所在城市的园林绿地景观资源进行《园林建筑设计》课程教学的几点建议，以此为其它同类院校《园林建筑设计》课程教学提供参考.
1 地方院校《园林建筑设计》课程教学存在的问题
1.1 强调理论教学，忽视课程设计实践的创新
《园林建筑设计》课程具有很强的实践性，注重将园林建筑构造、工程制图、设计表现等多种课程与园林建筑设计理论的融合，在各类型园林建筑课程设计实践中，提升学生对于《园林建筑设计》课程相关理论知识的综合应用能力[4].然而，由于受地域的限制，地方院校多数园林专业老师较为年轻，缺乏一线的工程设计实践经验，加之与园林建设设计相关企事业单位的交流较少，对各类型园林建筑的设计认知与创新难以得到提升和更新，直接导致在教学过程中，过多的进行园林建筑设计的理论教学，而忽视紧跟当下园林建筑设计在实践中的新要求，对课程设计实践教学进行更新.
1.2 过度依赖课本及参考书上的优秀方案，缺乏建筑的空间尺度感
地方院校园林专业由于办学历史较短，以及受先前地方院校本身教学体制的影响，很多的园林教学实验设备不完善，如：与园林建筑设计紧密相关的各类型园林建筑模型、建筑布局组合的沙盘、建筑构造与结构模型等很难在在短时间内配备，导致很多的建筑专业老师，只能依赖课本或参考书上经典的优秀方案来进行“弥补式”教学；另外，由于领导对专业的认识度较浅，多数地方院校的专业老师很少有机会带领学生到园林建筑营造比较好的城市进行实践实习，这些都造成了学生很难感受到建筑的空间感、存在感，设计时空间想象力严重缺乏，课程设计实践中暴露出很多低级错误，很大程度上影响了《园林建筑设计》课程的教学质量.
1.3 缺乏“接地气”的实践项目，学生的设计兴趣难以提高
地方院校园林专业老师由于受地域、自身能力以及在当地城市的社会认可度的限制，很难在课程设计实践中找到能够让学生亲临真实的园林建筑设计的区域现场，让学生能够感受到该区域将是自己马上要进行某类型的园林建筑的设计.因此，地方院校园林建筑设计的课程老师往往多采用假设的方式，通过选取某些参考书上现状地形假定为拟建在某个城市的相应区域，来进行课程实践设计，这样的教学方式，很难提高学生的设计兴趣，自然更难提高学生的设计水平.
1.4 传统园林建筑设计思维模式根深蒂固，教学思路单一
多数地方院校的园林专业老师由于受前期专业学习环境的影响，在进入教学工作岗位后，基本上是延续先前在各自母校老师的专业课程教学的思维模式来进行《园林建筑设计》课程的教学，没有充分结合地方院校所在城市对园林专业人才的需求特点来进行创新式的教学模式，使得地方院校所培养出来的园林专业人才很难适应地方经济的发展需求，很大程度上失去了当初应用型园林专业的初衷[5].
2 地方院校可用于《园林建筑设计》课程教学的区域园林建筑景观资源特征分析
2.1 地方院校所处城市园林绿地种类齐全，园林建筑景观类型多样
当前，在创建和谐生态文明城市大背景下，各类各级城市都在建设大量为城市市民能够在闲暇之时到户外休憩、游玩的园林建筑设施，包括居住区绿地、街头绿地、公园绿地等各类园林空间内部，而且在这些园林绿地中分布着各种类型的园林建筑景观，包括园林小品、亭廊架、园林大门、服务型园林建筑等，在进行园林建筑课程教学时，可以根据建筑理论和实践的需要，灵活选用不同园林建筑类型进行课程实践教学.
2.2 地方院校所处城市的园林建筑景观地域特色鲜明
每一个城市的外在形象都有自己的特色所在，这也是每一个城市亘古以来都在为之而努力的方向，而园林建筑作为城市构成要素的一部分，即使它极其微小，但它的存在对于塑造有鲜明的区域特色城市园林景观起到非常重要的作用.作为兴办有园林专业的地方院校所在城市园林建筑景观也会带有这浓郁的地域文化特色，专业教师可以在充分熟悉所在城市已建的园林建筑景观特色的基础上，对照设计理论及国内外经典案例，进行对比式教学，学生在感受建筑空间的同时，也建立起设计主题创作的源泉来自于设计对象的本身，而不是纯粹的理论这一正确的设计思路.
2.3 地方院校所处城市的园林建筑景观距离近，用于课程实践教学方便
为了弥补对于一些距离远、且又有非常经典的现实园林建筑案例的造型和立面设计精髓，专业教师往往会借助于影像资料来进行教学，同时，由于教学经费和学生经济能力的限制，只有极少数的城市园林建筑景观，才会专门组织学生到实地考察学习，这样学生很难有机会在做专项课程设计时，能够及时感受建筑及周边的空间关系.然而，地方院校所处城市的园林建筑景观资源也是相当丰富的，而且距离院校相当近，学生完全可以根据课程教学内容的不用，有针对性的进行实地调研学习，以弥补单一的利用影像资料介绍建筑案例进行课程教学的不足.
3 充分利用城市园林建筑景观资源进行《园林建筑设计》课程教学的思路探析
3.1 结合课程设计的内容，系统挖掘区域城市园林建筑景观资源
传统园林建筑设计课程的教学往往多数通过课本及参考书，通过已建成的世界著名园林建筑空间设计实例向学生介绍中、西方传统风格园林建筑特色及设计理论，之后结合各类型园林建筑课程设计进行实践操作练习，忽略利用地方院校所在城市园林绿地空间中分布的各种类型园林建筑进行教学，导致学生在学习园林建筑设计过程中，过度依赖课本和设计图片，缺乏对场地空间的尺度感，针对单项的课程设计难以提炼出符合场地精神的设计主题，设计过于形式化.因此，地方院校园林专业教师在进行课程教学时，应通过科学系统的归纳和总结所处城市不同类型的园林建筑分布及其建筑设计特色，结合建筑课程设计的理论与设计实践，可以很好的弥补在设计过程中，学生对园林建筑空间尺度感的缺失，同时能够更深层次的体会不同类型的园林建筑在场地当中所体现的设计内涵，是如何通过建筑的造型和立面进行表现的.
3.2 紧扣时代主题、发挥区域特色进行课程教学
随着社会经济的不断变化和发展，学科也应是紧跟时代向前更替和发展壮大的.2012年，风景园林成为一级学科，与此同时，建设生态文明城市写入党章，而2013年，中国东部众多城市陷入了雾霾的污染之中，人们更加注重环境的保护和可持续发展，这就赋予了园林学科不仅仅停留在传统的园林营造，而应该从生态学的角度去探讨城市园林的景观建设，园林建筑作为其中的一个重要因素，更应该紧跟环境改善的要求，协调好与园林环境的其他要素.因此，为了服务地方经济社会发展需要，而开设园林专业的地方院校在进行园林建筑设计课程的教学过程中，一定要紧跟时展的主题，以努力改善城市生态环境为总目标，进行园林建筑的设计教学工作.同时，也应该充分分析所在城市园林建筑景观资源的特色所在，进行因地制宜、因时而变的建筑课程设计教学，真正意义上为所在城市的生态环境建设需要，而培育出大量适应区域发展的园林专业人才.
3.3 教师努力提高自身专业素养，结合所承接的设计项目进行课程实践教学
《园林建筑设计》是一门实践性非常强的专业核心课程，要教好该门课程，专业教师除了需要熟悉和掌握其理论精髓，更应该将理论与专业实践相结合，即园林建筑专业教师应努力提高自身专业素养，于所处城市园林建设紧密联系，并结合自身所学，适当承接一些园林建筑设计工程项目进行产学研合作，这样既能够把自身专业内涵修炼好，又能够通过实践感悟出园林园林建设设计的内在特质，更好的运用的课程教学中去.同时，由于该门课程的实践性强，需要通过众多的实践案例与课程设计进行讲解与实际操作练习，尤其对结合地方院校所在城市周围真实的设计区域模拟实际设计流程进行课程设计练习，更具有现实意义，因此，作为地处地方城市的高等院校开办的园林专业，在进行《园林建筑设计》课程教学过程中，可以适当结合专业教师在所在城市进行的产学研合作项目进行“实战性”教学，既能提高学生的学习积极性，又能从根本上摆脱“纸上谈兵”的实践教学方式中存在的不足.
参考文献：
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