广州南车城市轨道车辆维修组装基地位于广州市番禺区石壁街，总建筑面积约7.4万平方米，该项目建成后主要用于城市轨道车辆修理、改造、组装、设计、服务等。基地建筑分为几大块，整体工程包括试验线、机走线、停车区、厂房区及配套设施组成。I-2区上部屋顶为网架结构，网架采用正放四角锥螺栓球节点网架，结构型式为上弦多点支承的双层网架。网架长度110m，宽度30m,覆盖面积3300m2，支承点间最大跨度为30m，柱距最大24m。网架下弦最低标高12.1m，网架上弦支座标高为14.1m。网架剖面为结构起坡。
2.该项工程的整体思路
根据本工程的施工特点及进度要求，如果采用搭设大面积脚手架进行安装不仅费用较高而且搭设困难，满足不了工期紧张的要求。针对本工程属于平板网架的特点，我部通过对图纸认真、细致的研究后，结合安装类似工程的丰富经验，提出了在C-2轴支座位置向B-2方向在地面组装一块网架（上弦11个网格，下弦10个网格），然后整体吊装。此部分网架支座长度方向距离近，在该单元范围内共有3个支座，现场再用5t手动葫芦悬挂于屋架梁上作为临时支撑。后续网架在此片网架的基础上同时向两端安装，安装方式采用吊车配合吊装锥体高空散装法逐跨合拢，即“起步网架整体吊装安装，后续吊车配合高空散装法”的施工方案。按该方案安装时网架受力合理、施工安全可靠；施工速度快，工期短。由于网架长度方向支座相互距离远，在后续网架安装过程中，采用4个5t手动葫芦作为临时支撑，防止网架变形。
3.具体的施工工艺
3.1网架制作
网架结构工程的施工材料主要是螺栓球、杆件、套筒、锥头、支托、支座，这些部件由生产厂家制作并测试，合格后才可以使用。其制作过程及工艺流程是原材料检验——钢球加工——杆件的焊接——喷砂涂装——检验——编号预拼装 。
3.2网架的拼装及验收
根据网架高度特点，组装一块网架，然后实施整体吊装，再由此向两端开始安装。安装的支架必须对准网架下弦的支撑点，支架间距应适当，过大和过小都不利于施工，同时还可以避免网架下垂。拼装过程中，根据基础验收资料，放出拼装的标高和各榀屋架轴线的辅助线，以确保标高和各榀屋轴线的精确，进而保证施工质量。
拼装顺序的确定要优先考虑避免误差积累，其次要考虑施工方便，最后是要考虑结构的受力点和吊装机械的性能指标。从结构的中间部分，配合吊车安装，再由中间向两端开始逐跨安装的施工方式同步拼装，最后在另一端闭合。
3.3拼装工艺
本项目夸度为30米，属于跨度较大的网架结构，这种结构的网架施工在施工组装时表现为挠度过大。所以重点控制下弦球的标高和位移，如果下弦球的标高控制不好，直接影响上弦球的标高和位移。拼装的过程中，杆件压弯是非常普遍的现象，避免或者减少压弯情况发生，可以采取如下措施，不要将螺栓一次拧紧，将一排或两排网格安装完成后，经过校正调整精确角度后，再完全拧紧高强螺栓，撤去千斤顶。全部安装完成后，分别在各区支座的最高点设5个手拉葫芦，起防滑作用。安装过程中要使网架受力均匀，避免局部受力过大，造成弦杆弯曲。全部施工完成后，把其余支座焊接，再一次拧紧螺栓 。
【关键词】船体装配工艺；理实一体化；探索；实践
船舶建造与维修专业开设的《船体装配工艺学》课程是本专业的主干课程，目的是培养学生获得船体装配工种基础理论和实际操作技能，树立一定的专业意识，能运用专业知识分析、解决生产实践中的普遍问题。
1 《船体装配工艺学》理实一体化教学的必要性
本课程实践性和应用性较强，涉及知识面较广，目前教学实践中往往存在以下问题：
1.1 传统的教学方法落后，不适应当代职业教育。通常以老师为中心，在教室运用课本，粉笔，黑板照本宣科，讲授《船体装配工艺学》理论知识，内容单调，往往理论课很长时间后再安排到车间进行实训教学，甚至跨学期。安排实训内容单一，仅安排焊接、气割实操。缺乏综合技能实训，这就造成理论和实训脱节，不利于充分发挥理论指导实践的作用。教学形式基本上都是“填鸭式”。
1.2 中职学校学生多是中招落榜生，学生基础知识薄弱，理解力差年龄多在15-18岁之间，认知特点是形象思维大于逻辑思维，动手能力长于动脑能力。由于生源文化基础知识掌握不扎实，影响知识吸收。如学生数学三角函数、几何知识、空间思维能力等较差直接影响了船体装配测量、装配施工图识读等教学。
1.3 教材滞后于生产实际，甚至脱节。随着科学技术日新月异，造船技术也在不断的进行设备更新、工艺改进。《船体装配工艺学》教材中的一些工艺方法已在实践中落后，甚至淘汰，在教学中存在内容“过时”或不贴近生产实际，不能学以致用。更不能举一反三，培养学生创新能力。
上述问题影响教学质量，造成学校培养的船体装配工种学生难以适应现代造船企业技能型人才的需求，因此有必要对本课程教学进行改革探索，提高教学质量，培养合格人才。尝试“理实一体化”教学模式运用教学实践，显得更为迫切和需要。
2 理实一体化教学模式特点
理实一体化教学倡导以职业活动为基础，以技能学习为主导，应用专业知识，通过技能训练掌握实践操作技能。由“双师型”素质教师运用理实一体化教材，在理实一体化教室中让学生边学专业理论边学习操作技能。师生双方边教、边学、边做，实现理论讲解和技能训练一体化。教学过程中理论知识围绕实习课题讲解，用理论知识指导职业技能的学习，所授理论知识结合解决生产中的实际问题，学生为了掌握操作方法、完成实训操作任务而学习相关理论知识。
3 《船体装配工艺学》课程实施理实一体化教学的准备
3.1 按理实一体化教学模式需要，整合课本知识，注重实用原则，采用模块化
根据大纲和培训目标要求，在深入了解造船企业的船体装配技术发展现状的基础上，本着知识够用、会用原则，注重实用性和可操作性。对现有理论和实践教材进行整合，对理论偏深，内容陈旧知识进行删减。如删除装配基础知识中的船体建造的外部条件、铆接知识、装配工序的生产组织和管理等。将教材整合成基本技能、专业技能、安全要求等三个模块知识。每个模块设置相关课题，每个课题又有若干个项目组成，包含有知识目标和技能目标。如：基本技能模块内容设置装配工具，气割，焊接，火工矫正，起重知识等五个课题。装配工具课题有划线工具，度量工具，手工工具等三个项目。知识目标：熟悉各装配工具的名称，性能，用途。技能目标：掌握各装配工具的使用技能，进行安全文明生产。内容浅显易懂，简洁明了。
3.2 按理实一体化教学模式，改进教学环境，丰富教学内容，营造职业氛围
将理论教室、实训室结合实际工作场景，营造船体装配生产一线真实职业环境氛围。激发学生学习兴趣，提高感性认识。在实训场地设置授课场所，构建既能集中听讲，又利于分组实训的教室，理论教学区配置现代多媒体教学设备，实训操作区配备装配操作工具、仪器设备以及操作耗材。把部分设备放在理论教学区进行讲解和演示，如装配工具、装配测量仪器使用等。对于重型设备，借助模型演示。如分段、总段的装配工艺，船台的装配工艺等。对实训中装配工艺操作不具备现场操作条件的利用计算机图片展示、仿真动画、视频播放以及到船厂现场参观教学增加职业体验。
3.3 按理实一体化教学需要，培养过硬师资，突出“双师型”
理实一体化教教师既是教师，又是技师。具有扎实的专业理论知识和熟练的操作技艺，课程理论和实践教学由一位老师完成。这就要改变传统理论教学教师“会说不会做”，实操教师“会做不会说”的弊端。本人作为《船体装配工艺学》课程的理论和实训教师，每年都利用暑期到造船企业进行一段时间的实践并参加各种造船工艺培训讲座等。学习掌握船体装配新工艺，熟悉新设备，紧跟企业工艺技术发展步伐。更新知识，勤学技能。通过学习和实践先后获得船体装配高级工、技师等职业资格证，为《船体装配工艺学》课程理实一体化教学提供保障。
4 《船体装配工艺学》理实一体化教学实践
教学过程主要包括理论学习，技能训练，考核评价等。现以船体装配教学中的专业技能模块―分段装配课题―底部分段装配项目为例，具体步骤如下：
4.1 在理论教学区集中学生，通过投影仪播放课件，展示底部分段实物模型，引起学生学习动机。先讲解底部分段类型，在船体上的位置，组成构件名称，表示符号，装配过程，质量要求等基础理论知识。再通过制作分段模型，增加感性认识。
4.1.1 识读分段工作图及相关数据。将学生分组，以某船厂700TEU集装箱船205P＼S底部分段为例，每组分发该分段工作图，【设问】该分段的结构组成？先安排学生自主识读和讨论。然后教师再进行分段基本情况介绍。让学生对照图纸，一一解读。
4.1.2 熟悉分段装配工艺过程。在学生充分识读图纸信息的基础上，【设问】该分段的分段装配工艺过程如何？安排分组讨论，介绍船厂的实际装配施工工艺过程，从胎架制作到构件定位装配，再到完工检测，对照传统工艺进行分析和讲解，强调工艺的革新。
4.1.3 制作分段模型，模拟装配过程。在学生充分识图和熟悉工艺过程的基础上，运用牛皮纸进行模拟胎架划线和制作，分段外板定位，划线，安装纵横构架，完工测量等分段模型制作，体验装配过程。制作过程中学生仍以小组为单位，由组长进行分工合作，教师在指导过程中发现问题及时引导，让学生“知其所以然”。每组制作完毕，教师进行点评，指出存在问题，结合现场如此操作可能带来的问题，进行改正。使学生对工艺理解上升理性层次。
4.2 在实训操作区进行技能训练，增加职业体验，掌握基本操作技能。
4.2.1 教师强调操作要领，装配工手工工具的使用，焊接、气割操作，安全注意事项等。
4.2.2 教师进行示范操作，分解步骤，说明原因。
4.2.3 学生分组，一般3～5人一组。每组选一名组长配合教师，模拟生产安排本组实操。
4.2.4 指导学生随老师操作顺序识图、划线、切割、定位、焊接、检验等。
4.2.5 学生操作训练，教师巡回指导，观察学生操作方法，安全以及劳动态度。发现差错，及时纠正辅导，如学生划线方法，夹紧顺序，定位测量，焊接间距，气割质量等，引导学生自己动手解决存在问题，提高学生的实际操作能力。
4.2.6 学生以小组为单位进行反复练习，可将装配定位好的试件运用气割拆除，可以重复使用耗材，也可锻炼气割和定位焊技能。
4.2.7 课堂测评。项目训练结束，采用口试和操作技能测试相结合进行测评。口试由教师提问，学生回答，如提问底部分段的结构名称，外板如何定位，构件装配方法等，通过学生回答，了解其理论知识掌握情况。操作技能测试，教师指定学生进行装配现场操作，并进行现场打分，了解学生技能掌握情况。
4.3 组织现场观摩教学，安排学生到船厂进行观摩，观看底部分段装配生产工艺过程。丰富职业体验。与现场技术工人进行互动，让所学知识技能对照生产实际，得到升华。
4.4 建立有效的考核评价，准确把握学习情况。教学过程中理论和技能训练同时进行， 在每个教学课题结束后，进行学生考核评价，考核时注重教学过程以及学生实践能力，《船体装配工艺学》教学中采用理论40%，实操60%的比例进行综合评价。评价后教师进行分析存在问题，提醒需要改进和注意事项。指导学生认真总结，帮助学生提高实践技能，在知识和技能上丰富学生的个体体验。
5 《船体装配工艺学》课程采用理实一体化教学效果
通过理实一体化教学实践，改善了目前中职学校学生普遍存在的厌学的现象，提高了学生学习的积极性， 《船体装配工艺学》课程教学质量有了明显的提升，学生的现场快速准确读图能力得到加强，学生的装配测量、焊接、气割、火工矫正等动手能力大有提高，近年来学生在船体装配工中级职业技能鉴定中通过率高达95%以上。安全操作意识也加强了，在装配实践教学和实习中均为零事故。实习和就业单位普遍反映学生船体装配岗位在顶岗实习中，“上手快”，表现突出，就业后，“磨合期”缩短。
6 《船体装配工艺学》课程采用理实一体化教学体会
理实一体化教学模式是一种行之有效的培养技能型人才的教学方法，适应当代中职教育特点，由于还在探索实践的初级阶段，同时也受到教学管理理念、“双师型”师资水平、教学经费投入、硬件设施等因素影响，还存在一些局限，特别是在一体化教室的建设中，大型船体装配教学分段，起重设备，音响设备等的配备，课程内容的设置等都有待进一步改善和优化。理实一体化教学今后在不断探索实践和总结中，定会取得新的进步，为船舶行业培养更多合格人才，为中职教育作出贡献。
【参考文献】
[1]王云梯.船体装配工艺[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2007.
[2]金仲达，吕学奎，车冬华，闵微.船体装配工艺与操作[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2009.
关键词：施工企业；钢结构；网架安装；施工；管理；组织
中图分类号：C29 文献标识码：A 文章编号：
在人们的日常生活和工作过程中，施工企业一直都具有很大的作用，同样占有很重要的地位，而施工企业能够安全以及稳定的实施钢结构网架安装施工及其组织，就必须要采取一个十分有效以及合理的方式，这也就对方法具有很多要求，本文中，笔者就对钢结构网架安装施工及其组织进行分析和探讨。
一、钢结构网架安装施工及其组织要选择适合的安装工艺
钢结构网架安装工艺方法主要包括顶升施工工艺、升板机提升工艺、整体吊升工艺、高空滑移工艺、分条分块工艺以及高空散装工艺等等，在施工企业实施钢结构网架安装施工的过程中，要求施工企业必须要根据具体施工环境和施工条件来选择适合的安装工艺，安装工艺的选择直接关系到了钢结构网架安装的质量，更加是钢结构网架安装施工及其组织的关键部分，因此，实施钢结构网架安装施工及其组织首要任务就是选择适合的安装工艺。
二、钢结构网架安装施工及其组织要体现自身价值
钢结构网架安装施工及其组织的时间、方法以及质量这三者是整个全寿命周期管理最为主要的三大实施目标，这三者之间具有对立统一以及相互关联的矛盾关系，总的来说，这一种关系可以说是客观存在辩证的关系，是在钢结构网架安装施工及其组织目标控制整个系统里面唯物辩证法具体的体现，任何一个管理方法，都必须要对人和社会质量标准以及功能需求进行满足，与此同时，钢结构网架安装施工及其组织中任何工艺的使用价值都受到了一定的限制，具有明确的要求和进度，所以，钢结构网架安装施工及其组织的质量不仅是一种价值的标志，是实施方法的目标，更加是钢结构网架安装施工及其组织方法得到稳定实施的根本保障，我们只有保证了价值，才能够真正有必要来实施前卫的管理措施和方法。
三、钢结构网架安装施工及其组织要完善制度
所谓的完善制度就是指在施工企业遵守国家各项法律法规这一前提和基础下，对自身的钢结构网架安装施工及其组织方法以及质量等方面进行严格的规定和控制，施工企业的质量控制首先要有一个标准的制度，其次要求施工企业的每一名工作人员都按照制度的要求去开展自身工作，施工企业只有拥有一个完善的钢结构网架安装施工及其组织制度，才能够保证自身钢结构网架安装施工及其组织工作能够在正确的轨道上实施。施工企业经营最终的目的就是为了在最大限度上获得经济利润，在施工企业实施钢结构网架安装施工及其组织方法的时候，通常都会根据政府相关的政策，对施工企业自身钢结构网架安装施工及其组织方法以及取得成效进行综合考虑，对于自身的方法控制方案进行优化和选择。
四、钢结构网架安装施工及其组织要坚持理论与实践相结合
如果工作人员在落实钢结构网架安装施工及其组织的过程中能够将理论与实践进行很好的结合，那么，一定会达到将琐碎的知识进行系统化整理这一目的，原因就在于，理论只有应用到实际操作中去才能够真正发挥其自身所具有的指导作用，也只有在日常工作中不断实践，才能够对理论进行不断完善，使其更好地指导实践。在工作人员操作过程中，难免会存在一些内容比较多、操作性比较强、记忆量很大的知识点，如果工作人员仅仅是在工作过程中将这些知识点泛泛越过，那么，即使工作人员能够在短时期之内将这些方法和知识掌握，也不能够长时间掌握这一知识以及方法，伴随着时间的不断发展，工作人员一定会将这些知识以及钢结构网架安装施工及其组织方法抛之脑后，想要避免这一问题的出现，要求工作人员在落实钢结构网架安装施工及其组织措施的时候，要先使自身对知识和方法进行感性的认识，在感性认识以后再进行实际操作的学习。需要我们明确的是，钢结构网架安装施工及其组织关系到了施工企业的生存和发展，更加关系到了国家和人们的利益，施工企业想要创造良好的经济效益以及社会效益，就必须要将理论应用到实际之中去，通过实践来检验理论，进而对理论不断完善，使其更好地指导实践。
五、钢结构网架安装施工及其组织要体现特点
伴随着科学技术不断得到发展，新技术和新方法信息已经呈现出了爆炸式增长的特点，新技术本身也呈现出全新的特点，想要准确把握钢结构网架安装施工及其组织自身所具有的特点，就要求工作人员必须要采取灵活的钢结构网架安装施工及其组织形式，并且将这些灵活的形式贯穿到整个钢结构网架施工以及操作的过程中，旨在能够更好的为提高钢结构网架安装施工及其组织质量以及提高工作人员综合素质奠定坚实的基础。因为在工作人员落实钢结构网架安装施工及其组织方法的过程中，很多感官系统都在进行交替使用，这样就很容易将工作人员的兴趣、求知欲以及好奇心很好的调动起来，如果工作人员在此时能够对技术和方法实施有效的利用，那么，一定能够使钢结构网架安装施工及其组织体现出自身的特征。所以，在工作人员实施钢结构网架安装施工及其组织的过程中，必须要将这一点准确的把握，将自身所具有的创造性以及主动性很好的发挥出来。
结语：本文中，笔者主要从钢结构网架安装施工及其组织要选择适合的安装工艺、钢结构网架安装施工及其组织要体现自身价值、钢结构网架安装施工及其组织要完善制度、钢结构网架安装施工及其组织要坚持理论与实践相结合以及钢结构网架安装施工及其组织要体现特点这五个方面探讨了钢结构网架安装施工及其组织。其中最为关键的措施就是要因地制宜的选择安装工艺。
参考文献：
[1] 林琳, 寇学武, 尹向东, 张明博, 石林, 徐敏, 赵凌云, 陈明志. 三维信息处理方法在空间变形监测中的应用[J]. 山东科学, 2006,(03).
[关键词]石油机械 抽油机生产 轴承装配 工艺改进
中图分类号：TE925.02 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）17-0005-01
抽油机是石油机械有杆泵采油中使用最普遍的地面采油设备，在石油开采上发挥着重要作用。作为延长石油唯一一家生产抽油机系列产品的陕西延长石油机械制造装备有限公司，主要生产游梁式抽油机、下偏杠铃抽油机和双驴头抽油机，这些机型主要由底座、支架、游梁、连杆、曲柄装置、减速箱、动力设备、辅助设备等部分组成。这些机型工作原理简单论述为：启动动力设备（电机），由电机皮带轮高速旋转带动皮带并经减速箱传递到曲柄轴，经减速后的曲柄轴做较慢的旋转运动，曲柄利用连杆经横梁带着游梁上下运动，挂在游梁另一端的悬绳器便带动抽油杆作上下往复运动。本文论述的工艺改进主要是作用于游梁链接横梁、支架和连杆轴承座等总成中，装配各类轴、轴承与轴承座之间的工艺改进
实际工作中，轴承瓦座按照技术要求生产加工，轴承与连杆轴装配后，组装轴承与瓦座时，通常要两人一组，通过榔头用力击打才能装配起来，这样工作不仅容易损坏轴承，而且工人操作安全也存在隐患。
同样，抽油机的支架总成中，支架瓦座与支架轴轴承的装配；吊瓦总成中，吊瓦瓦座与轴承的装配，都存在类似的风险和困难。
下夹具：在装配支架瓦总成时，为了找准支架瓦座与支架轴的垂直度，我们自制的下夹具能够让支架瓦座及吊瓦座水平放置在工作台上，下夹具上加工了两个对称分布的M16的螺纹，便于工作中及时校正。
工艺改进成效：工艺没有改进前，完成一套连杆轴承座总成或支架瓦座总成的组装，要靠两个工人合作，一人扶正对齐，另一人用榔头用力击打才能装配，不仅工人劳动强度大，而且工作效率低下，操作稍有不慎，就会损坏轴承或使工人受伤，6名工人一组，一个工作日能够装配三型抽油机的支架瓦座总成15套，大型机装配的更少。工艺改进后，完成一套连杆轴承座总成或支架瓦座总成的组装，仅需一名工人在液压机工作台上校正上下夹具，放好工件就能在较短时间内完成组装，工作效率是改进之前的两倍，而且轴承不会损坏，工人也不易受伤，保障了工人的安全。
结语：本文论述了石油机械制造技术的工艺改进，在抽油机生产的第一线，抽油机轴承装配工艺的改进，为车间生产提高了工作效率，降低了劳动强度，保障了工人的安全。此类的技术创新和工艺改进，激发了技术人员和工人学技术、钻技术的干劲，也为企业培养人才搭建了平台。
参考文献
[1] 邹振春，邓立新，王艳华，游梁式抽油机节能技术最新进展[J]，承德石油高等专科学校学报，2005（1）.
根据《中国普通高等学校本科专业设置大全(2007年)》统计，全国现有“艺术设计”专业布点671个，“服装设计与工程”专业布点92个，“服装设计与工艺教育”属于目录外专业，专业布点较少，671个“艺术设计”专业的布点中设置的服装艺术设计方向应在1/3左右。通过上述数据，可以初步确定我国开设服装专业的高校有300余所。由于依托的专业不同，纺织、轻工类院校及部分综合大学、理工大学设置的服装专业多为“服装设计与工程”，有些院校同时设置了“艺术设计”下的“服装艺术设计方向”;而美术、艺术类高校的服装专业设置除少数几个院校(南京艺术学院、广州美术学院、山东工艺美术学院)为“服装设计与工程”外，其他院校均为“艺术设计”下的“服装艺术设计方向”;极少数师范大学依托艺术教育资源，设置了“服装设计与工艺教育”专业，如湖南师范大学等。根据《教育部关于公布普通高等学校可继续按艺术类专业招生办法招生的非艺术类本科专业名单的通知》(教高函〔2009〕25号)，同意46所高校的“服装设计与工程”专业、3所高校的“服装设计与工艺教育”专业可继续按艺术类专业招生，也就是说这些专业布点可以授予文学学位。
由此可见，我国的服装专业设置以艺术类为主。在20世纪八九十年代，不同高校服装专业的课程设置有着天壤之别。“服装设计与工程”专业严格按照工科类专业设置课程，开设有高等数学、大学物理、化学等课程，对于培养学生艺术修养和艺术表现的课程鲜有涉猎。生源多为理科类学生，数理思维能力较强，但由于没有经过艺术专业考试，普遍没有绘画基础。而“服装艺术设计”专业的课程设置则体现出重艺术轻技术，绘画、设计表现类课程较多，技术、原理类课程相对较少。学生多为文科生，通过艺术专业考试后入学，绘画基础较好，但由于艺术类考生的数学不计入高考总分，进入大学后也不学数学课程，所以学生普遍数学基础较差，数理思维能力薄弱。目前，不论是“服装艺术设计”方向，还是“服装设计与工程”(50%专业布点按照艺术类招生)专业，普遍都加强了学生艺术修养与艺术表现能力的培养，而对于工程技术重视不够。学生也普遍认为自己是学艺术的，对于技术类课程认为是裁缝工匠之工，不屑一顾。很多招收中国高校服装专业本科毕业生继续深造的国外高校普遍认为，中国学生的绘画能力最强、艺术表达最好，但前期的创作思维和后期的作品实现与国外学生相比有较大差距。这对于我们现在的课程设置思路有很大的警醒和启发。
20世纪八九十年代，高校服装专业教师大体由两部分组成:一部分是纺织、染织、工艺美术等相关专业教师经过进修学习后转到服装专业任教;另一部分是在服装企业中抽调从事一线生产多年的技师、工程师充实到服装专业教师队伍。转行过来的教师理论学习的系统性不够，实践经验也显欠缺;企业抽调的教师实践经验丰富，但理论功底略显不足。90年代后期以来，各高校培养出的服装专业学生部分充实到高校教学一线，同时很多有着海外留学背景的硕士、博士也充实到国内各高校服装专业的教师队伍中，为高校服装专业的教学注入了新的活力。经过近30年的发展，我国高校服装专业教师的整体水平有了很大提升，但是还存在着“学院派”的说法，不同程度存在着款式设计教师与市场脱节，结构设计教师与生产脱节，工艺设计教师与企业脱节的现象。同时，各课程教师之间缺乏沟通，教学内容缺少有效的衔接，直接影响到专业系统知识构架的形成。
欧洲地区及日本等发达国家的服装设计专业学生在绘画表现上远不及中国学生，但是在设计思维、设计实现等方面要远远高于中国学生。发达国家高校的服装设计专业培养出了一大批服装设计大师，而中国高校几十年来却几乎没有培养出一位国际级服装设计大师，这又回到了“钱学森之问”。服装设计的“本”是什么?是绚丽的绘画，还是简单的制造?我们的高校服装专业教育是否抓住了服装教育的核心?我们的课程设置是否本末倒置?所有这些问题值得服装高等教育工作者深思。在《中国普通高等学校本科专业目录(1998年)》及2011年9月教育部“关于征求对《普通高等学校本科专业目录(修订二稿)》修改意见的通知”中，都明确了“服装设计与工程”专业可授工学、文学(艺术学)学位;在招生时可以按照工科类招生，也可以按照艺术类招生，由此“艺术设计”专业下的“服装艺术设计方向”就显得有些画蛇添足了。为了规范专业设置，使服装专业健康、可持续发展，建议各高校和教育主管部门，将服装专业统一设置在“服装设计与工程”专业下，各高校可根据各自依托的优势专业及发展定位设置专业方向。这样既可以整合优势资源，完善专业产业链条，又可以明确专业定位，有利于人才培养。
服装设计的“本”是什么?其最终的设计作品应该是服装。设计是一种思维方式，服装应以成衣实现为载体。设计思维通过绘画的方式进行表达固然可取，但设计思维不等同于绘画表达，绘画表达也不应该是设计的核心。服装成衣实现是形成产品的前提，同时也可以反过来影响、作用于设计思维的发展。而我们以往的教育恰恰注重了学生绘画表达的训练，对于设计思维和设计实现(工程技术)的重视程度明显不足。国内几乎所有的服装设计大赛都要经过服装效果图初审，才能进入到最后的成衣展示决赛。有好的设计想法，没有好的表现技法，很有可能连初赛都不能通过，更没有展示成衣作品的机会。这样的比赛过程设置直接反映了中国高等服装专业教育的思维。服装是实用的，其功能属性是要为消费者服务，其保护功能、识别功能等需要理性的思考分析来实现;同时服装也应该是审美的，其装饰属性要为消费者接受。服装从设计到生产销售的过程，是创造美、实现美、接受美的过程。服装的创作是以作品为载体，以消费为目的的活动，并非是单纯的绘画表现，同时也不应该是单纯的工业制造。服装应该是一个艺术和技术相结合的交叉学科，只有艺工交融才能实现好的产品。所以高校服装专业的课程设置思路应该是艺术修养、设计思维和工程技术类课程相结合，相互融会贯通，过分强调哪一部分都是不合适的。不同专业目录下的服装专业，不论是工科类还是艺术类，虽然在研究方向上有所侧重，但是在课程设置上两大类课程都应该兼顾，可以在比例上有所侧重。#p#分页标题#e#
关键词： 中职服装设计专业 熨烫工艺 教学策略
服装熨烫就是利用织物湿热定型的基本原理，以适当温度、湿度和压力改编织物的结构、表面状态等性质的造型方法。广义的服装熨烫系指服装进行的所有热处理过程。熨烫工艺是服装加工过程中最为重要的一道工序，服装行业中“三分缝制七分熨烫”的传统说法尽管有些言过其实，但足见熨烫工艺的重要性。服装熨烫不仅能弥补缝纫工艺中的缺陷，还能完成裁剪、缝纫工艺中不能完成的工作。熨烫是服装制作的―项重要工艺。对服装各个部位和整体的外观造型及定型处理等起着重要作用。熨烫作为缝制基础工艺，主要包括基本烫法、塑型、整形和消皱等。无论使用哪种处理技法和手段，都是利用加热和加压原理，并利用织物的可塑性，在烫、压的作用下使织物改变形状或使形状定型。熨烫热加工的基本要素是温度、压力和时间。除了处理好上述三个因素和条件外，还需要有熟练的技法和技巧，两手协调动作，分别运用轻、重、快、慢及归宿或抻拔等熨烫方法。机械熨烫只是以机械代替手操作，原理相同。
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”中职学校都秉承“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”的教学理念，对于服装设计专业，按照工艺流程突出“在做中学”，熨烫是服装加工过程中最为重要的一道工序。熨烫技术的好坏直接影响缝制服装的质量和外观。学习了熨烫工艺以后，要求学生理解熨烫定型的五要素，掌握熨烫的基本要领及流程，通过师生互动和学生动手练习，将专业知识灵活运用到实际操作中，实现学以致用的目标，学生动手操作，实践探索，体会学习的乐趣，树立自信心，增强团队合作意识。
中职服装专业二年级学生已基本掌握了服装的手缝工艺和机缝工艺的专业知识和专业技能。他们对实际操作具有浓厚兴趣，但学习理论知识时普遍存在不善于分析、学习方法欠佳等问题。因此，教师需要精心设计教学活动，引导学生积极思维，让他们从活动中找到知识点并运用知识点。其中游戏激趣法是以课堂游戏形式，让学生在愉快的教学环境中掌握新知识，实操示范法是将熨烫男衬衫的过程以实物投影方式向学生演示，要求学生观察思考，培养学生的观察能力。教师通过多媒体课件的演示，让学生学会观察；利用实操竞赛法通过小组实操竞赛，巩固理论知识，提高专业技能；学生采用探究学习法，以小组讨论形式对教师提出的问题进行分析、探究，从而解决问题。下面谈谈我是如何上熨烫工艺教学这节课的。
新课引入中，教师展示两件衬衫，一件皱皱的，一件很笔挺。让大家观察讨论，“你喜欢哪件衬衫，为什么”？学生分组回答，得出结论是熨烫在服装缝制工艺中占有很重要地位。新知教学用设问启发，思考熨烫服装时应考虑哪些因素。学生讨论翻看资料，考虑因素有温度、湿度（即蒸汽）、时间等。接下来学生分组探究影响熨烫效果的因素。学生自由组合分为三组，即温度探究组、湿度探究组、时间探究组。温度探究组分别用100度、200度熨烫尼龙面料和熨烫毛料面料；湿度探究组分别不使用蒸汽熨烫尼龙面料和使用蒸汽熨烫尼龙面料（温度控制在120度）；时间探究组用5秒钟和10秒钟时间原位熨烫尼龙面料（温度120度不用蒸汽）。不同组别运用不同方法进行试验后得出结论：熨烫服装时，不同面料应选择不同温度、湿度和时间。引发学生思考熨烫过程中除了考虑熨斗的温度、湿度、时间之外，还要注意熨烫的压力和熨烫后的冷却。学生总结出熨烫过程中，要想达到预期效果，就要充分考虑熨烫定型的五要素：即熨烫的温度、熨烫的湿度、熨烫的时间、熨烫的压力及熨烫后的冷却。教师示范熨烫步骤，学生从教师的示范中找出熨烫基本流程。熨烫基本流程是剪净线头、清除污渍、调节电熨斗温度、选择熨烫方式（干烫湿烫或盖布烫），先烫里、后烫外，先烫零部件、后烫大身。学生熨烫服装不同部位，如大身、领圈、袖窿、袖衩时，都用到电熨斗底板的哪些部位，学生讨论后得出结论：熨烫大身应用熨斗中间或底部。在巩固新知这一环节，学生通过小组竞赛，在规定的五分钟内熨烫男式衬衣，根据织物耐热度分析表，综合运用熨烫知识，看谁熨烫得又快又平整，课堂气氛活跃。教师反复强调熨烫的基本要领是合理运用电熨斗各部位，熨烫不同地方要运用电熨斗的不同部位；熨烫定型五要素始终贯穿整个熨烫过程；熨烫时应根据各部位不同需要烫平服、烫圆顺、烫出坐势、烫出窝势。三分缝七分烫，要想成为一名优秀的服装工艺师，就必须熟练掌握和运用熨烫工艺。
服装生产过程中一个重要环节就是尾部，尾部当中一个关键地方就是对衣服成品的熨烫。随着人们物质文化生活水平的提高，人们对服装的审美要求越来越高，每个人都希望穿上舒适、合体，充分体现自己仪表风度的服装，由此，对服装的立体造型越来越重视，作为体现服装立体造型工艺手段之一的熨烫工艺就显得尤为重要。
参考文献：
【关键词】施工企业；钢结构；网架安装；施工；管理；组织
中图分类号：C29 文献标识码：A
现在社会的正常运作与施工企业的所建设的高质量建筑有着密切的关联，因此，建筑施工的质量有着极其重要的地位，而施工企业要想能够对建筑的钢结构网架进行安全的施工以及组织工作，就必须要采取相应的措施，在这个过程中，就会诸多的施工细节提出更多的要求，下文对钢结构网架那幢施工以及以及组织方式进行了全面深入的探讨。
一、钢结构网架安装施工及其组织要选择适合的安装工艺
钢结构网架安装工艺方法中，主要包括了以下几个方面：升板机提升工艺、高空滑移工艺、顶升施工工艺、整体吊升施工工艺、分条分块施工工艺、高空散装工艺等等，施工队伍在进行钢结构网架安装施工的过程汇总，必须要根据施工实际的要求、条件、情况来选择最适合的安装施工工艺施工，所使用的安装工艺正确与否、质量控制是否严格都会直接影响到整个刚接网架安装的质量，尤其是刚接网架安装施工中的一些核心部分，如果质量不达标，甚至可能带来严重的事故，因此，在进行钢结构网架安装施工的过程中，必须要有效的进行组织，选择好最适合的安装工艺进行施工。
二、钢结构网架安装施工及其组织要体现自身价值
钢结构的在进行安装施工的过程中，对其所安装组织的时间、方法、质量这三个主要的因素，是整个钢结构网架工程的寿命管理最为主要的三个施工实施目标。这三个主要的施工目标之间有着较为统一的关系，但是又存在着互相关联的矛盾，客观来说，这三者之间关系是一种客观存在的辩证关系，是钢结构网架在进行安装施工过程中的对整个安装系统唯物辩证法的一个具体体现方式，使用任何一种管理方式，都必须要能够完全满足社会质量标准以及相关功能需要求，同时，钢结构的网架安装施工过程的施工工艺和组织方式的不同，都会影响其使用价值，因此，钢结构网架安装施工以及组织的质量不仅仅是一种价值的体现，同时也是实施方案的目标，更是钢结构网架安装施工的质量和组织方式能够稳定实施的根本，只有保证的工程安装的价值，才真正使得施工有必要运用尖端的管理方式。
三、钢结构网架安装施工及其组织要完善制度
完善制度指的就是施工企业在进行钢结构网架安装施工中，必须要完全按照国家的各项法律法规作为基础前提，对组织方法和质量都必须要有严格的要求，并且完全在掌控之中，施工企业在对施工质量控制之前，必须要对其设立一个标准制度，从而以标准制度来让施工企业中的每一个员工都严格按照相关制度来展开工作，施工企业自身只有建立了一个极为完善的钢结构安装施工体系和组织制度，才能够使得施工企业能够为钢结构网架安装工程馆施工提供保障，使得组织工程和质量控制都按照计划来发展。施工企业经营最终的目的就是为了在最大限度上获得经济利润，在施工企业实施钢结构网架安装施工及其组织方法的时候，通常都会根据政府相关的政策，对施工企业自身钢结构网架安装施工及其组织方法以及取得成效进行综合考虑，对于自身的方法控制方案进行优化和选择。
四、钢结构网架安装施工及其组织要坚持理论与实践相结合
如果工作人员在落实钢结构网架安装施工及其组织的过程中能够将理论与实践进行很好的结合，那么，一定会达到将琐碎的知识进行系统化整理这一目的，原因就在于，理论只有应用到实际操作中去才能够真正发挥其自身所具有的指导作用，也只有在日常工作中不断实践，才能够对理论进行不断完善，使其更好地指导实践。在工作人员操作过程中，难免会存在一些内容比较多、操作性比较强、记忆量很大的知识点，如果工作人员仅仅是在工作过程中将这些知识点泛泛越过，那么，即使工作人员能够在短时期之内将这些方法和知识掌握，也不能够长时间掌握这一知识以及方法，伴随着时间的不断发展，工作人员一定会将这些知识以及钢结构网架安装施工及其组织方法抛之脑后，想要避免这一问题的出现，要求工作人员在落实钢结构网架安装施工及其组织措施的时候，要先使自身对知识和方法进行感性的认识，在感性认识以后再进行实际操作的学习。需要我们明确的是，钢结构网架安装施工及其组织关系到了施工企业的生存和发展，更加关系到了国家和人们的利益，施工企业想要创造良好的经济效益以及社会效益，就必须要将理论应用到实际之中去，通过实践来检验理论，进而对理论不断完善，使其更好地指导实践。
五、钢结构网架安装施工及其组织要体现特点
伴随着科学技术不断得到发展，新技术和新方法信息已经呈现出了爆炸式增长的特点，新技术本身也呈现出全新的特点，想要准确把握钢结构网架安装施工及其组织自身所具有的特点，就要求工作人员必须要采取灵活的钢结构网架安装施工及其组织形式，并且将这些灵活的形式贯穿到整个钢结构网架施工以及操作的过程中，旨在能够更好的为提高钢结构网架安装施工及其组织质量以及提高工作人员综合素质奠定坚实的基础。因为在工作人员落实钢结构网架安装施工及其组织方法的过程中，很多感官系统都在进行交替使用，这样就很容易将工作人员的兴趣、求知欲以及好奇心很好的调动起来，如果工作人员在此时能够对技术和方法实施有效的利用，那么，一定能够使钢结构网架安装施工及其组织体现出自身的特征。所以，在工作人员实施钢结构网架安装施工及其组织的过程中，必须要将这一点准确的把握，将自身所具有的创造性以及主动性很好的发挥出来。
六、结语：
综上所述，在进行网结构网架安装施工的过程中，必须要从实际施工和组织方式来选择适合建筑自身的安装工艺，并且要在整个钢结构网架安装工程要从体现出自身的价值、组织完善制度、坚持理论与实践结合、组织特点的体现这几个方面来进行深入的探讨。在这几个关键环节之中，最为重要的就是因地制宜来选择最适合的刚接网架安装工艺。
参考文献：
