关键词：地铁；机电设备；质量控制
1前言
地铁作为重要的市政工程项目，具有较高的技术含量，施工难度较大，质量要求高，涵盖了多个组成部分，如土建工程、装饰装修工程、低压配电与照明系统、通风空调系统、给排水及消防系统、通信、信号系统，供电系统等等。为了促使地铁工程项目施工质量得到有效提升，保证工程的稳定性与安全性，就需要科学设计，科学施工，严格依据相应的技术方案要求来开展机电设备工程安装施工，对每一个环节进行有效卡控，促使地铁运行的安全性和稳定性得到保证。
2地铁机电设备安装过程中容易出现的问题
根据大量的事实证明，由于我国城市地铁市场发展迅速，市场竞争激烈，往往存在设计周期短，设计过程中，不同专业之间的沟通交流少等情况，这样就容易导致在地铁设计和机电设备安装过程中，经常出现诸多问题，例如：在机电设备安装施工时，土建设计与机电安装设计不符，建筑图纸与机电安装施工图纸存在差异；土建预留孔洞、标高与机电安装实际孔洞的位置存在偏差；设备房屋的具体尺寸、棚顶上桥架的精确位置、各种管线布置路径、各个设备之间的安装间距不符合最小安全间距要求等问题。这些问题的出现，都会在较大程度上影响到机电安装工程的顺利开展。在机电安装过程中主要存在着如下问题：机电施工单位没有及时与其他专业沟通，没有统筹的安排，导致机电专业施工方与其他专业施工方仅仅对各自的施工专业密切关注，其他各方的施工情况遭到了忽视，造成机电设备安装时，影响了其他专业的施工，或其他专业施工影响了机电专业施工。造成相互推诿，相互扯皮，不利于工程施工的顺利进行。另外，由于施工工期紧，施工人员业务水平差，责任心不强等，在机电安装施工过程中往往为了赶工期或其他原因而忽略了质量问题，造成设备安装质量不满足相关技术标准及相关要求，导致返工，浪费了人力物力，耽误了工期。因而在工程设计以及施工过程中，各单位要充分重视，以大局为重，综合考虑地铁运行的安全性，及时沟通，明确各专业间的接口责任，制定科学的施工方案，合理选择施工工艺及施工方法进行施工。否则，在机电设备安装之后，可能存在质量缺陷不能满足运行要求。
3地铁机电设备安装的质量控制措施
在质量控制方面，可以划分为两种类型，分别是主动控制与被动控制；具体来讲，主动控制指的是分析存在的风险因素，预测可能出现的目标偏离及造成的损失，之后对相应的预防措施科学制定，将质量监督控制工作给严格实施下去。而被动控制指的则是有问题出现于安装过程中，及时采取针对性的措施解决这些问题，施工及早恢复；通过被动控制的开展，能够有效减小施工偏差，但是之前的施工计划无法保证。因此，需要尽量将主动控制运用到地铁机电设备安装过程中，可以从这些方面着手：首先，严格控制给排水工程及消防设备的质量；在地铁机电设备安装工程中，非常重要的一个组成部分为给排水和消防设备安装工程，包括给水工程、压力排水工程及消防系统和无压排水工程等诸多内容。在安装这些设备的过程中，需要促使系统完整性得到保证，且采取科学的方法试验系统。此外，机电设备安装过程中，需要对系统安全性综合考虑，严格控制法兰、水泵、进水阀门、排气阀门以及试压泵等设备的质量，在检测系统以及试验系统压力时，需要对安全值密切关注，避免机电设备自身安全受到系统调试及试验的影响，从而保证机电设备的安装质量。其次，严格控制低压配电专业施工质量；在地铁机电设备安装施工中，低压配电专业具有较强的系统性，具有较多的施工接口和较长的施工周期，因此，就需要严格监管和控制低压配电设备施工全过程。在低压配电专业设备安装中，低压配电柜、动力电缆、电缆桥架以及配电箱和金属软管等都是非常重要的内容。因为连接设备的关键为电柜和钢槽，那么在低压配电设备安装时，需要科学安装低压配电柜，且做好基础钢槽的接地处理。电柜施工中，需要对低压配电柜、电控柜充分重视，促使电源装置的安全性能得到保证，施工安装质量与相关规定要求相符合。最后，严格控制环控系统设备安装质量；隧道通风系统、车站小系统及大系统都属于本方面的内容，而大型轴流风机、冷却机组、水泵、组合式水阀等则是主要设备；在这些设备的安装过程中，需要对各个设备之间的连通问题充分重视，促使环控系统能够连续运行，地铁站台、隧道及站厅之间的排送风目的也能够顺利实现。同时，将设备吊装及安装过程中的空间布置给充分纳入考虑范围，因为地铁有较为独特的结构，且环控系统中通风设备规模较大，因此，在安装过程中，需要将场地、吊装具体实际情况给纳入考虑范围，以便保证能够平稳有序的开展安装作业。在机电工程施工过程中要严格过程控制，从施工图纸审核、施工方案，材料设备进场，施工工艺，试验检测到竣工验收各个环节层层把关，实行自检、互检、专检制度。对施工人员进行施工质量教育培训，实行包保制度，责任落实到人，保证工程质量。
4质量教育培训的开展
地铁机电安装的质量控制归根结底是人的控制，是质量控制的根源。加强职工质量意识教育，引入竞争机制，采用制度办事，使每一位员工树立强烈的质量意识，施工前通过授课讲解，影音录像、现场指导等对上岗职工进行全面系统的培训，使其对工程概况、施工方案、施工工艺及施工方法、机电工程设备的工作原理、内部结构、设备安装要求及维护保养、工具和材料等充分认识和理解，培训结束后进行严格考核，考核合格后持证上岗，从根源上解决机电安装工程的质量问题。实践证明，通过严格的质量教育培训，在机电安装过程中大大降低了工程不合格率，使施工效率得到有效提升，工程质量得到有效的保证。
5结束语
综上所述，地铁机电设备安装质量会直接影响到地铁的运营效果，因此，就需要对其产生足够的重视，结合现阶段地铁机电设备安装过程中容易出现的问题，采取相应的质量控制措施，提升安装质量，保证机电设备的正常运行。相关工作人员需要积累工作经验，提升个人水平，严格依据相关规范和要求来进行施工，控制每一个施工环节的质量，保证机电设备安装工程整体质量。
作者:田艳召 单位:中铁七局集团电务工程有限公司
参考文献：
[1]王彩霞.地铁机电设备安装及其质量控制浅析[J].城市建设理论研究(电子版),2015,6(19)：123-125.
关键词：测量船 装备 文化
中图分类号： U674.82 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0177-02
文化是人类在改造世界的对象性活动中所展现出来的体现人的本质、力量、尺度的方面及其成果。测量船装备文化则是测量船在装备管理实践中逐渐形成的价值理念、思想观念、工作态度、行为方式、基本制度、管理方法，以及测量船装备在设计、研制、管理阶段特有的质量要求及其成效。但由于对文化功能认识不足，对文化建设重视不够，对文化探索不够系统深入，测量船装备文化没有形成清晰的概念和系统的理论，装备文化缺乏理论性、系统性和深入性，不能发挥其“魂”和“纲”的作用来统领测量船的装备管理工作。所以，研究测量船装备文化，大力推进测量船装备文化建设对科学化管装有极大的促进作用。
1 推进装备管理文化建设需沉淀形成鲜明的组织管理文化
人创造文化，文化也塑造人，在测量船装备管理活动中只有把装备文化建设与人才队伍建设并举，才能起到相互促进、相得益彰的作用。
（1）以系统化的方式统筹要素资源。装备管理是全系统、全寿命的管理。在管理中不仅涉及经费、物资、器材等有形资产，同时还涉及人力、信息、技术等无形资产。在这些资源中，人始终是核心，只有将人力资源与财力、物力资源统一起来才能实现真正的科学管理。如果人员的技术水平不高、力量薄弱，就很难确保装备质量和日常检查维护的效果；如果人员的事业心、责任心不强，落实制度不严格，再好的制度规章也只是一种虚设；如果组织文化不健康和谐、积极向上，就很难激发人员的积极性、主动性和创造性，促使其高质量、高标准地实施装备管理。所以，相对于“以物为中心”的“人本管理”需要在运用科学管理制度和方法的同时，更加重视人的作用发挥，营造良好的组织管理文化。
（2）以制度化的方式规范职责要求。在文化本身的领域中，文化一般分为物质文化、行为文化和精神文化。行为文化则是个体与他体、个体与群体之间关系的文化产物，包括参与工作的方式、日常行为方式和基本的规章制度等。所以，要使所有的装备要素资源能协同工作，则需要加强对这些要素资源的合理分配，需要以制度化的方式明确各个要素在系统中的定位及相互关系。装备管理是具有严谨规律性和科学性的实践活动，没有规范就没有依据，只有健全装备管理法规体系，明确职责分工，才能确保管理工作的制度化和规范化。通过制度化的方式规范职责要求，以强化监督、督促各项法规制度的落实；通过建立健全评价激励机制，从而不断激发人员的积极性和创造力。
（3）以专业化的方式提升人员技能。测量船装备管理是一项复杂的系统工程，涉及的层面多、范围广、纵深大，专业素质要求高，既要有组织型的管理骨干，又要有专家型的技术能手。人员的专业素质决定着测量船的装备管理水平，只有拥有一支理论功底深、专业素质高、工作能力强的多层次、多结构的装备专业人才队伍才能确保装备管理的质量和效益。加强组织管理文化建设就需要培训和发掘测量船中每个人的技能，以使每个人都能尽其天赋之所能，以最快的速度、用最高的劳动生产率从事适合他的等级最高的工作。
2 推进装备管理文化建设需挖掘形成独特的知识管理文化
知识是融入了人的智能的信息，知识管理是促进文化形成、传递必然途径。装备知识是装备文化的重要载体，要推进测量船装备文化建设就必须加强知识管理，通过知识集约汇聚文化资源，通过知识应用体现文化价值，通过知识创新展示文化魅力[2]。
（1）通过知识集约丰富学习资源。知识集约是知识管理的首要环节。知识集约过程是对现有的知识进行收集、整理、分类和管理的过程，是隐形知识显性化和显性知识综合化的知识转化过程。知识集约就是要不断地搜寻、发现和挖掘装备学习资源，创新方法、开辟途径不断地汇聚、整理装备资料，并形成丰富的装备知识库。
（2）通过知识应用拓展管装方法。知识应用过程是利用集约而成的显性知识去解决问题的过程，也是显性知识内部化的过程。学的目的是为了更好地用，只有把所学的知识转化为具体的应用和创造才能体现知识的价值。在装备管理活动中，需要充分发挥人员的主观能动性，使其开创性地进行装备维护，不断提升驾驭装备的能力。
（3）通过知识交流提升能力素质。知识交流是扩展组织整体知识储备的过程。要丰富知识集约，要拓展知识应用，要激发知识创新就必须提供和搭建学习交流的平台，从而加快知识的流动，激发创新的灵感，碰撞智慧的火花。装备管理不能“闭门造车”，装备管理更不能“因循守旧”，在装备管理中要善于开启知识交流的大门，通过技术交流对话、管理经验交流、设备故障排查方法推广等形式相互借鉴，同时也要充分利用现有的网络平台和信息技术，开辟网上论坛、开发装备知识管理系统等，为知识交流开拓空间。
3 推进装备管理文化建设需培育形成先进的质量管理文化
装备质量管理工作中，不仅是要遵循装备维护规律，严格落实制度和标准，关键是要领会质量文化的内涵，把握质量管理的实质，精益求精，不断超越，追求卓越，形成全人员、全组织、全过程、多方法的全面质量管理氛围[3]。
（1）科学管理与质量理论发展同行。质量是一组固有特性满足要求的程度，而科学则是对客观规律的无限趋近，坚持装备科学管理就是实施装备质量管理。科学管理探索的过程就是质量理论发展的过程。随着我们对装备科学管理认识的深化，装备质量已扩展到装备工作性能、可靠性、维修性、安全性、保障性、经济性和服务保障的范围，同时也把装备生产过程延伸到论证、研制、生产到使用的全过程管理，预防性维修和风险控制已成为测量船装备管理的重点。
2）流程改造与质量标准改进并举。质量实践体现为确保实体与需要和期望有关的性质得到持续满足的完整过程。作为八项质量原则中的“持续改进”，强调对流程活动、项目的不断优化，是一个满足要求的能力的循环活动。在装备管理活动中要遵循PDCA和SDCA循环，不断地改进装备质量管理中存在的问题和隐患，不断改进影响装备管理的标准、流程和制度，并把“零缺陷”和六西格玛等理论引入装备管理过程中，以先进理念促进装备管理[1]。
3）质量实践与质量文化发展协力。文化具有信息传递功能、教化培育功能，同时还具有社会发展的动力功能。要促使装备管理持续改进，就要有持续改进的动力和机制，而这种改进的原动力就是要有与之适应的质量文化。质量文化是在质量实践活动中逐步形成的物质基础、技术知识、管理思想、行为模式、法律制度与道德规范等因素及其总和。质量目标没有尽头，质量追求永不停歇，质量工作永无止境，在装备质量工作中一方面要遵照质量规范，落实质量标准，另一方面还要有积极主动的创新意识和追求卓越的前进意识，不断确立新目标，不断超越新期望。
参考文献
[1] 曹永一.浅谈如何加强企业质量管理体系的有效运行[J].石油工业技术监督，2008（1）.
Abstract: Reason research method is investigated in order to enhance the effectiveness of basic theory research method for military equipment science. The significance of investigating the basic theory problem of military equipment science based on reason theory is expatiated. The thinking transformation of reason research method is analyzed. The measures for establishing reason research method for military equipment science basic theory are proposed, which has great meanings for enriching and consummating military equipment science basic theory system.
关键词： 军事装备学；研究方法；事理方法
Key words: military equipment science；research method；reason method
中图分类号：E8 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）25-0001-03
0 引言
军事装备科学本质上属于社会科学和人文科学，军事问题本质上属于社会问题和人文问题。军事装备学基础理论研究的任务，旨在揭示满足军事行动对军事装备需求的装备活动的本质及其发展规律，它研究军事装备学“是什么”和“为什么”的问题，注重理论的科学性、系统性和逻辑性，为应用理论研究提供理论支撑[1]。目前对军事装备学基础理论的研究，在方法论上还存在很大的局限性。事理是介于哲学与具体科学之间的科学，站在当今社会人类文明的一切成果的基础上来研究把事做好的道理的综合性科学，既能够提供哲学方法论层次上的指导，又能够提供具体的理论和方法支撑[2]。采用事理研究方法研究军事装备学基础理论问题，能够充分吸收和借鉴相关科学的研究成果，跳出“就军事装备而研究军事装备学”的困境，将给军事装备学基础理论研究领域带来从方法论到理论体系的革命性变革。
1 事理研究方法的意义
1.1 事理是介于哲学与具体科学之间的科学，研究装备保障事理能够使军事装备学科避免陷入“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困境 控制论创始人维纳曾经说过：“如果一个生理学问题的困难实则上是数学的困难，那么，十个不懂数学的生理学家的研究成绩会和一个不懂数学的生理学家的研究成绩完全一样，不会更多。”现代科学领域，多学科相互渗透与融合的趋势日益迫切。当前军事装备学领域所面临困难的症结恐怕也在这里。如果研究者只就军事装备而研究军事装备学，人数再多，思路仍然狭窄，认识仍然单调，给人一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。
培养高素质新型装备人才，提高其政治素质是首位。在装备政治工作教学中，不断总结探索教学特点和规律，是提高教学对象政治素质的基本保证。
(一)坚持“三紧贴三强化”教学思路一是紧贴时展，强化军队基本政治理论。按照培养造就坚定举旗人、合格接班人的要求，坚持跟踪研究党的理论创新成果，突出中国特色社会主义理论体系最新要求，强化最先进、最实用的军队基本政治理论，促进学员进一步增强高举旗帜听党指挥的军魂意识。要开展中国特色社会主义理论体系和关于国防和军队建设重要论述教学，及时宣传贯彻党、国家和军队的重要会议精神，重点抓好十精神、系列重要讲话精神和强军目标重大战略思想的学习教育。二是紧贴使命任务，强化装备系统政治工作优势。围绕党在新形势下的强军目标，聚焦“打得赢、不变质”课题，强化装备系统政治工作优势，大力弘扬装备文化和装备精神。一方面，着眼装备和航天指挥技术人才培养，应始终紧密结合装备保障、装备采办、装备科研试验、航天测发测控、航天指挥等任职岗位特点，引导学员熟练掌握中国特色社会主义理论体系，学会运用党的创新理论开展政治工作和分析解决现实问题的科学方法;另一方面，应注重文化育人功能，大力弘扬以“两弹一星”“载人航天”“995工程”等为代表的装备精神，培养学员忠诚使命、艰苦奋斗、团结创新、甘于奉献的意志品质。三是紧贴官兵实际，强化爱装特色政治教育。立足热爱装备事业、爱护武器装备本职要求，着重回答解决部队重大现实问题和官兵思想问题，充分发挥政治理论教学资源优势，突出总装部队政治工作特色，强化总装部队经常性、针对性的政治教育，为总装部队建设服务，为培养能打仗打胜仗的装备人才服务，着力促进总装部队官兵坚定理想信念，献身武器装备现代化建设和军事航天事业。
(二)创建“三为主三结合”教学模式一是坚持教员为主导，注重普遍性与特殊性相结合。教员在教学过程中，既注重讲授中国特色社会主义理论体系的基本理论和普遍原理，又注重讲授岗位任职特点带来的联合作战装备政治工作特色，同时注重引导学员结合自身工作岗位研讨和交流，促使学员掌握政治理论，提高运用理论分析解决具体问题的能力。二是坚持学员为主体，注重前瞻性与现实性相结合。在坚持教员为主导的基础上，积极创新教学方式方法，突出体现学员的主体地位，调动学员参与教学的积极性和主动性，采取难题会诊、疑难辨析、情景模拟、经验交流等教学方式，调动学员广泛参与到教学中来，引导学员变被动接受为主动学习。在教学内容设计上，征求学员意见，立足部队政治工作实际情况充分考虑现实性，又结合学员拟任岗位的需要充分考虑前瞻性，着力引导学员研究分析部队和装备建设中的重大现实问题，做到现实性和前瞻性的统一。三是坚持问题为主线，注重理论性与实践性相结合。始终以问题为中心编组教学力量，采用“精讲—自学—案例研讨—情景模拟—现地教学”的教学模式，“精讲”贯穿全过程，重在围绕研究问题梳理基本理论，提升学员政治理论水平;“自学”使学员通过研读教材、教案、参考资料和学习网络课程、信息资源，扩大知识和信息的获取量，培养自主学习能力;“战例案例研讨”着重围绕战例案例中的特定矛盾问题，探索解决矛盾问题的方案;“情景模拟”针对预任岗位设定的矛盾问题，使学员提前获得解决实际问题的经验和技能;“现地教学”利用西柏坡、井冈山、延安等教育基地的丰富资源，通过“听、学、看、悟、写、议”等形式提高学员的参与感，使学员感悟党的优良传统，升华思想境界。
(三)实施“三职能三进入”教学实践一是发挥人才培养职能作用，系统进入教材。按照“主干课程系统进入、相关课程结合渗透、专题讲座拓展补充”的原则，组织政治教员调查研究、集体论证，全面加强顶层设计，系统梳理教学内容，制定科学合理、切实可行的教学实施方案，将最新研究成果及时写入教材。二是发挥科学研究职能作用，生动进入课堂。坚持“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”的教学与科研一体化运行机制，及时组织跟踪学习党的最新理论创新成果，紧贴政治理论和装备政治工作教学需要开展创新研究，力求理论研究先行一步，在研究视野上求广，在研究质量上求精，在研究内涵上求深，使理论研究成果在育人中发挥重要作用。三是发挥服务部队职能作用，使创新理论扎实进入头脑。坚持深入部队讲学辅导和参与重大决策咨询，把党的创新理论和装备政治工作方法根植于官兵头脑之中。深入总装部队开展“坚定信念、铸牢军魂”主题教育和强军目标重大战略思想宣讲活动，赢得了总装官兵的广泛赞誉和总装首长、机关的高度肯定。
二、瞄准军队院校一流标准，加强装备政治工作教学建设
军队政治工作教学建设是一个复杂的系统工程，需要不断加强教学力量、教学条件等诸方面建设。
(一)打造一流教研团队按照工程化设计、团队式培养、高起点引进、竞争性评任、激励性保障的思路，采取内重培养、外引人才、感情拴心、事业聚人等措施，建设高质量装备政治工作教学队伍，不断提高政治工作教学向强军目标聚焦的能力水平。目前，政治理论和政治工作教学团队已经多次执行总部赋予的政治工作教学、研究和宣传任务，成为总部装备政治工作的智囊库。
(二)建造一流政工中心按照打基础强基础的要求，建设一流的教学保障条件，不断提高政治工作教学向强军目标聚焦的保障水平。装备学院以军队政治工作学学科建设为龙头，先后投入1000余万元经费，建成使用面积4000余平方米的装备政治工作中心，为装备政治工作教学科研提供了高水平的保障场地条件。中心发挥在装备政治工作研究领域的特色优势，坚持理论性与实践性相结合、综合性与指导性相结合、咨询性与协调性相结合，努力建成总装部队政工研究的平台、理论宣讲的阵地、服务部队的先锋、决策咨询的智囊。
[关键词] 车辆装备；合同商；保障；能力
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 16. 043
[中图分类号] TJ81 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）16- 0073- 03
车辆装备合同商保障能力作为部队作战能力的组成部分，是保持和提高部队作战能力不可缺少的重要支撑。车辆装备合同商保障能力从何而来、如何生成，对于车辆装备合同商保障能力生成有着重要影响。目前，我军对于合同商保障能力的研究较少，本文着眼于新军事变革，以车辆装备合同商保障能力要素为研究对象，着力分析车辆装备合同商保障能力要素构成。
1 车辆装备合同商保障能力概念及其内涵
车辆装备合同商保障能力是由车辆装备合同商保障与能力两组概念构成，车辆装备合同商保障作为车辆装备军民融合保障的一种主要实现形式，是指由签订了车辆装备保障合同的装备承制单位或其他地方力量实施的装备保障，其实质是把部队部分车辆装备维修保障工作以合同形式交给地方企业，以充分利用民间丰富的物质、技术、人力等资源来增强部队的保障能力。而能力作为特定主体从事特定活动的本领或力量，与车辆装备合同商保障结合起来可以定义为：与部队签订了车辆装备保障合同的装备承制单位或其他地方力量，利用民间丰富的物质、技术、人力等资源完成车辆装备保障任务的本领。
车辆装备合同商保障能力是由车辆装备合同商这个具体的主体所拥有，不能狭隘地将这个主体理解为个体的人，也不能仅仅理解为合同商维修保障力量或是指挥人员，而应该认识到是合同商这个整体。不仅如此，车辆装备合同商保障能力是能力系统中诸要素共同作用的结果。车辆装备合同商保障能力虽然可以用合同商保障理论、保障人员的技术水平、保障装备的性能等进行描述，但是这些只是车辆装备合同商保障能力的部分因素，要形成合同商保障能力还需要社会科技、经济的支持等其他因素的推动，诸要素相互影响、相互促进、相互提高，从而构成车辆装备合同商保障能力。
2 车辆装备合同商保障能力要素
车辆装备合同商保障能力是由诸要素构成的一个整体，弄清车辆装备合同商保障能力的要素构成，是进一步认清车辆装备合同商保障能力的内涵，进行车辆装备合同商保障能力研究的基础。对于能力要素的构成，目前有多种看法，如果我们把生产力作为一种能力来看，马克思主义哲学早就为我们提供了经典的范例，即生产力要素为劳动者、以劳动工具为主的劳动资料以及劳动对象。马克思主义哲学把劳动对象作为生产力的要素之一，说明了目标即劳动对象在能力要素里的重要作用。结合前人对能力要素的区分，本文将车辆装备合同商保障能力要素分为资源性要素、支撑性要素和目标性要素。
2.1 资源性要素
资源性要素是车辆装备合同商保障能力的基础，主要包括车辆装备合同商保障人员、设备设施、器材、经费、信息资源等。
2.1.1 车辆装备合同商保障人员
车辆装备合同商保障人员是指与部队签订了车辆装备保障合同的装备承制单位或其他地方力量中具有一定的军政素质、身体素质，能够掌握部分部队车辆装备保障理论，遂行车辆装备保障任务的保障人员。车辆装备合同商保障人员同建制保障人员一样是车辆装备保障任务的承担者、遂行者和实施者，是车辆装备保障顺利实施的决定性因素。
随着高新技术在军事领域的广泛应用，现代战争呈现出车辆装备的高损坏、装备保障的高时效、装备保障人员的高素质等特点。我军装备保障队伍也正在由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向技术密集型、由粗放型向集约型方向发展。每一个车辆装备合同商保障人员，都是由体力和智力共同构成的，即身体素质和军政素质以及科学文化素质的有机结合。身体素质是军政素质的载体，强健的体魄不仅是完成车辆装备保障任务的基础，而且影响人员技术和战术水平的发挥。车辆装备合同商保障人员军政素质主要包括：思想政治素质、军事素质以及科学文化素质、心理素质等。
2.1.2 车辆装备合同商保障设备设施
车辆装备合同商在野外实施抢救抢修任务时，除平板拖车外，并无特殊的如部队修理车、抢修车等装备，在担负野外保障任务时主要携带故障检测和诊断设备，以及针对特殊车辆所携带的修理设备。在未来信息化条件下作战，战场环境高度透明，作战节奏明显加快，作战样式转换频繁，要求车辆野战维修装备必须具备较强的野战适应能力、机动保障能力和信息处理能力[1]。车辆装备合同商保障设备作为野战维修装备的重要组成部分，是否能够和部队车辆野战维修装备之间功能互补，减少可能导致功能产生内耗的因素，是否便于携带，将对车辆装备合同商保障能力的发挥产生重要影响。
车辆装备合同商保障设施是指为车辆装备合同商保障提供的场所。如军用车辆原始研制和生产单位的4S店、企业化修理工厂和其他有条件承担军队车辆维修和器材供应、存储的企业等。在上述车辆装备合同商保障设施内，维修保障力量强大，存储器材丰富，能够最大程度地发挥车辆装备合同商保障的优势。
2.1.3 车辆装备合同商保障器材
车辆装备合同商保障器材是指在遂行车辆装备保障活动中由合同商存储或供应的一切备件和材料，是车辆装备合同商保障的物质基础。目前我军车辆装备型号多、种类复杂，特别是新型车辆装备陆续列装部队，对车辆装备器材存储的结构、种类、数量以及供应的要求越来越高，如果仅仅由部队承担车辆装备器材的存储和供应，将不能适应战时对车辆装备器材的大量需求[2]。充分依托车辆装备合同商现有的车材存储网点，优化存储结构，借鉴现代企业制度下供应链管理的成功经验和以配送为核心的商品供应体系，运用现代信息技术，以部队需求为基础，实现车辆装备器材的实时供应，以节约成本，减少环节，提高车辆装备器材供应的流通速度和保障效能。
2.1.4 车辆装备合同商保障经费
车辆装备合同商保障活动可以理解为一种有目的的经济活动，处处都离不开经费的支持。无论是车辆装备的维修、保养，还是合同商维修保障人员的理论培训、实践训练，都是在一定的经济基础上进行的。经济基础对车辆装备合同商保障能力建设具有重要的制约作用。没有一定的国防投入就不可能进行车辆装备合同商保障能力建设，进而影响到部队整个任务的完成。实际上，车辆装备合同商保障经费投入是一把双刃剑，它不仅可以促进车辆装备合同商保障能力建设，同时也是限制车辆装备合同商保障规模，保持部队核心维修能力的一种方式。《美国法典》第10卷第2466节中关于“装备基地级维修的限制”规定：“各军种部和国防部各部局确定基地级合同商维修限制在50%以内”，其限制方式就是通过经费控制来达到的，这是为处理好合同商保障和军队建制保障之间的关系而采取的一种重要措施。
2.1.5 信息资源
信息资源是指与车辆装备合同商保障能力生成、运用和安全等密切相关的信息。随着信息技术的飞速发展，信息主导型战争正在迅速成为现实。精确、实时、充分、可靠的信息，不仅可以显著提高车辆装备保障能力，还可以降低保障物资的储备量，从而改变传统车辆装备保障由于缺乏对保障资源的了解而造成的超量储备，用比传统装备保障少的资源，完成更多的装备保障任务。
2.2 支撑性要素
支撑性要素的功能是整合车辆装备合同商保障保障能力资源性要素，是车辆装备合同商保障能力资源性要素之间发生作用的纽带，主要包括车辆装备合同商保障理论、管理、训练、法规、科学技术。
2.2.1 车辆装备合同商保障理论
车辆装备合同商保障理论是对车辆装备合同商保障实践的总结，同时又指导车辆装备合同商保障能力建设。车辆装备合同商保障能力系统各要素只有在车辆装备合同商保障理论的指导下，按照一定的手段、一定的形式组合，才能转化为车辆装备合同商保障能力。车辆装备合同商保障理论主要包括：合同理论、合同商管理理论、抢修性理论等。合同理论主要研究合同商与部队之间的权责关系、利益关系、任务区分以及违约后的处罚措施等；合同商管理理论主要是研究如何适应部队需求，保持和提高合同商保障能力的机制、措施等；抢修性理论主要研究包括战场损伤评估在内的战场损伤的检测与定位、抢修性标准等。车辆装备合同商保障理论贯穿于车辆装备合同商保障能力建设的整个过程，积极研究和发展车辆装备合同商保障理论是车辆装备合同商保障能力建设、发挥的基础环节，对车辆装备合同商保障能力其他要素的发展也会产生直接的影响。
2.2.2 车辆装备合同商保障管理
车辆装备合同商保障管理是通过各种手段对车辆装备保障活动进行控制，以提高车辆装备合同商保障能力。车辆装备合同商保障管理包括：车辆装备合同商优选管理、车辆装备合同商保障合同管理、车辆装备合同商保障过程管理、车辆装备合同商保障风险管理、车辆装备合同商保障运行机制管理等。由此可见，车辆装备合同商保障管理渗透于车辆装备保障的各个方面，它使车辆装备合同商保障各业务过程间真正形成一个整体，确保车辆装备合同商保障能力各要素协调发展。
2.2.3 车辆装备合同商保障教育训练
合同商保障教育训练是车辆装备合同商保障能力组合性要素的内容之一。它是促进合同商保障主体与保障装备相结合、进而转化为保障能力的先决条件。对合同商的教育是指按照部队要求，对合同商保障主体的思想政治觉悟、作风、保密意识、组织纪律性等诸多方面施以影响的一种有计划的活动。合同商保障训练是指有计划、有步骤地使合同商保障主体具有某种特长或技能，它包括学习部队车辆装备保障理论，熟悉部队车辆装备保障装备以及参加部队组织的综合演练等活动。合同商保障教育训练是使车辆装备合同商保障能力诸要素的功能和目标，服从保障能力整体最佳目标的重要措施。合同商保障主体是车辆装备合同商保障能力的第一要素，虽然他们不是军人，但是同样应该具备思想政治觉悟，一定的军事基础知识和技能，健康的体魄和顽强的毅力，真正担负起决定性因素的作用，这些，只有通过教育训练的途径才能实现。
2.2.4 车辆装备合同商保障法规
市场经济是法制经济，合同商保障发展的目标是实现在市场经济体制之上，协调好装备建设与国民经济发展关系，实现二者的双赢[3]。车辆装备合同商在遂行车辆装备保障任务时，其各种运作方式、各个运作环节，都涉及军方与地方的关系协调和利益调整，为避免在合同商保障实施中有可能存在的体制不畅、关系不顺、效益不高和行为不规范等问题的发生，必须有一套完善、高效运转的法规体系和严格有序的法规实施环境作保证。通过车辆装备合同商保障法规，理顺车辆装备合同商保障各种关系，保证车辆装备合同商保障高效有序、有章可循，促进合同商保障资源和部队建制保障的全面融合。
2.2.5 科学技术
科学技术能力通常是指一个国家科学理论与技术水平的状况，反映了一个国家科学理论的创新能力、核心技术的创新能力和综合工程制造能力。从车辆装备保障能力的发展历程来看，科学技术一直起着决定性的作用，科学技术的发展不仅推动了新型车辆装备的发展、维修保障人员科技素质的提高，也实现了相应的检测技术、维修技术的创新。车辆装备合同商保障作为车辆装备保障的一部分，应该大力发展新型的可以快速准确判定车辆装备故障位置和原因的诊断技术、新材料技术、信息技术等。这些技术的发展都需要国家的科学技术能力作为基础。
2.3 目标性要素
目标性要素主要是指各种车辆装备合同商保障任务，它是车辆装备合同商保障的目标和方向。离开了车辆装备保障任务，合同商保障能力就失去了存在的意义。车辆装备合同商保障任务需求产生于平时和战时的全过程，对车辆装备合同商保障能力具有启动、牵引作用。保障任务不仅决定着车辆装备合同商保障能力的产生和存在，同时还决定着车辆装备合同商保障能力的发展和变化。
3 车辆装备合同商保障能力要素间的关系
车辆装备合同商保障能力的资源性要素、支撑性要素、目标性要素分别构成了车辆装备合同商保障能力生成的3个层次。资源性要素是车辆装备合同商保障能力生成的基础条件；支撑性要素将资源性要素按一定质量、一定数量、一定空间、一定时间、一定方法有机地结合起来；目标性要素是满足车辆装备合同商保障需要，进而体现车辆装备合同商保障能力的直接来源。车辆装备合同商保障能力各要素之间相互联系，相互作用，形成一个动态的、多层次的车辆装备合同商保障能力系统，由此构建车辆装备合同商保障能力要素模型，如图1所示。
4 结 语
车辆装备合同商保障能力要素，是车辆装备合同商保障能力生成的基础，总结和分析车辆装备合同商保障能力要素，有助于认清车辆装备合同商保障能力生成的来源，揭示其能力生成规律，为下一步车辆装备合同商保障能力生成研究打下基础。
主要参考文献
[1]张春润，曹会智.车辆装备保障指挥学[M].北京：出版社，2005：2.
武器装备作战需求论证质量评估系统主要辅助需求质量评估，使用本系统的人员主要包括需求分析人员、系统开发者、技术人员、装备使用人员、项目管理者、质量评估人员和决策者。在装备作战需求分析过程中，需求论证人员通过对作战活动和作战过程及其相关的业务流程仔细研究，从中提取武器装备系统的作战需求，或通过与军事人员的交流获得作战需求，管理人员与评估人员则要对项目的进展及质量进行信息收集，了解、掌握论证的进展情况及取得的阶段性成果，并采用合适的模型进行论证质量评估。对应于作战需求论证质量评估系统的主要工作过程，可得出其主要功能需求如下:
1)需求分析数据管理需求
包括装备作战需求分析中的各类需求模型及其元模型数据，这些数据主要是以图形、表格、文字等形式表示，必须以某种形式将这些数据存储并管理起来，以方便评估人员在质量评估过程中提取各类需求数据，进行质量评估。
2)质量评估模型管理需求
实现对论证质量评估模型的管理，包括模型的表示、模型的存储组织结构、模型的查询和维护及模型的调用。
3) 需求质量评估文档管理需求
评估系统需要提供各种评估模板，以便于要求论证人员按一定的格式编制文档以及评估人员按固定的模型开展评估，另外对一些与图形相关的文档，也可根据图形的描述内容直接生成，再由使用人员完善。
4) 研讨功能
在论证质量评估过程中，有很多问题需要专家通过研讨方式确定，如关键控制点的选取，系统需要提供研讨支持功能辅助分布在不同地方的专家进行研讨。
2 系统框架与功能模块
2. 1 系统总体框架
系统总体框架，质量评估系统由项目管理模块、需求过程质量评估模块、需求方案质量评估模块、需求数据管理模块、质量评估模型管理模块、研讨模块和人员管理模块组成。该系统以装备需求分析过程模型和质量评估模型库为核心，在研讨厅系统支持下，通过模型的组合使用实现装备需求论证过程和需求方案的评估。
2. 2 系统功能模块设计
武器装备作战需求论证质量评估系统以系统工程、军事运筹学为基础，以计算机技术、数据库、研讨厅、质量评估模型为手段，实现从定性到定量的人机交互系统，系统具有如下功能:
1)装备需求论证过程质量评估模块
该模块采用关键控制点思想，将需求论证过程分为作战任务分析、能力需求分析、非装备途径分析、装备途径分析四个关键控制点，通过建立这四个关键过程质量评估指标体系、评估模型，能够进行论证过程质量评估。论证过程质量评估结果可以由量化数据或图表的形式显示，以帮助管理者和开发者分析作战需求开发状况，及时对项目做出调整，改进论证过程，最终保证论证质量。
2) 装备需求方案质量评估模块
该模块从多视点角度出发，通过建立需求方案质量评估指标体系，采用基于多视点的质量评估方法，能够进行装备需求方案质量评估。
3) 项目管理功能
该模块实现对质量评估项目整体信息的记录，包括新增项目、修改项目、删除项目等功能。
4) 数据管理模块
在需求论证质量评估过程中，需要对相关数据以一定的方式进行存储和管理。主要包括以下数据:
① 需求分析模型数据，包括作战任务分析模型数据、能力需求分析模型数据、非装备途径分析模型数据、装备途径分析模型数据，这部分数据是质量评估的基础数据;
② 评估指标数据，包括论证过程质量评估指标和需求方案评估指标数据;
③ 质量评估模板数据，主要指事先设定好的评估模板文档;
④ 质量评估过程数据，包括评估指标量化数据、评估数据、结果数据;
⑤ 质量评估进展数据，包括质量评估进展及达到的阶段;
⑥ 需求方案数据，包括质量评估生成的作战任务清单、能力需求清单、非装备解决方案、装备需求方案。
5)模型管理模块
目前常用的质量评估模型包括神经网络、层次分析法、模糊评判法等，专用的论证质量评估方法包括基于关键控制点的需求质量评估方法、基于多视点的需求质量评估方法、基于作战实验推演的装备作战需求方案质量评估方法等，模型管理模块实现评估模型的表示、存储、查询、调用及模型的组合。
6)研讨模块
论证质量评估问题极具复杂性，需要多领域、多学科的人员共同协作完成，研讨是必要的研究步骤和手段，研讨功能是解决复杂问题支持系统必备的重要功能。7)用户管理模块。用户管理实现了用户登录、注销、用户和用户组的增加、删除和修改。用户组是一组用户的集合，比如选定的一组评估专家。所有系统角色都使用用户登录和注销功能，系统管理员使用用户和用户组的增加、删除、修改功能。
3 武器装备作战需求论证质量 评估系统流程
质量评估系统的工作流程主要包括需求论证过程质量评估和需求方案质量评估，其中，需求论证过程质量评估主要采用基于关键控制点的评估方法，对作战任务分析、能力需求分析、非装备途径分析、装备途径分析过程进行质量评估，过程评估的结果是生成作战需求方案。然后，采用面向多视点的评估方法对需求方案进行质量评估，得到质量评估结果。系统工作流程所示。
4 基于多 Agent 的需求论证质量评估模型管理设计
在需求论证质量评估过程中涉及到很多评估模型，任何一个环节的评估可能需要多个模型组合使用，因此，在系统设计时，需要充分考虑如何实现这些质量评估模型的管理。本文采用基于多 Agent 的模型动态管理方法，通过一个管理 Agent 和不同质量评估模型Agent 之间的协商来解决论证质量评估问题。其中，每个质量评估 Agent 代表一种评估模型，它不仅封装评估模型，还包括事先设定的知识库，用于和外界进行交流，管理 Agent 负责协调各质量评估模型组合完成一个评估任务。基于多 Agent 的质量评估问题求解过程所示。对于一个待评估问题，首先判断是否存在求解模型，如果没有，将问题进行分解后继续判断;如果有求解模型，将问题发送给此模型，进一步判断是否能够独立求解，如果不能，需要寻找合作模型，此时需要借助管理 Agent 模型进行协调，直到得到结果。
5 武器装备作战需求论证质量评 估系统实现
为了使整个系统体系架构具有良好的跨平台性和较强的扩展性，为今后系统功能的扩展留有余地，本系统使用基于 J2EE 软件架构的 MVC 模式开发，系统开发工具是 Visual Studio2010。下面以基于关键控制点的装备作战需求论证过程质量评估方法实现为例进行说明。对于某次装备作战需求论证活动，采用层析分析法建立基于关键控制点 A、B、C、D 的质量评估指标体系，然后对指标进行两两判断矩阵比较，得出需求评价方案 1、方案 2、方案 3 的 4 个关键控制点的过程质量评估值。
6 结束语
（一）技术成分较大
装备试验部队人员学历层次较高，平均学历层次高于全平均水平，且大部分毕业于工程技术院校。装备试验管理工作需要复合型人才，要具有知识、技能和能力所组成的多序列、多要素和多层次的动态综合能力结构。但是，目前多数管理人员在调入机关前一直从事技术工作，知识结构单一。走上管理岗位的技术人员在自己的专业领域都是优秀人才，走上管理工作岗位后，知识结构已不能适应工作需要，又不能及时得到相应的知识补充，致使难以发挥应有的作用。
（二）工作任务繁重
我大部分是全训部队。而装备试验部队则不同于其他部队，工作任务繁重。装备试验任务种类多、间隔时间短、多项目并行，这就造成了装备试验部队培训难集中，时间难保证，训练难组织，计划难落实。工学矛盾突出是制约培训工作开展的重要原因之一。
（三）人员流动较快
装备试验部队人员任职时限较短，变动频繁。一大批高学历的专业技术干部进入了管理岗位，发挥了指技合一的重要作用。他们富有朝气，工作主动性、积极性较高。但是，由于部队性质决定了人员必须较快流动，尤其是装备试验部队大多驻地偏僻，远离城市，生活条件艰苦。因此，高水平、高素质的管理人员选拔难，保留难，使培训需求持续不断。
（四）培训欲望强烈
装备试验人员对项目管理培训的欲望非常强烈。特别是装备试验管理人员和高级专业技术人员，在装备试验过程中，经常要用到项目管理知识和技术，在组织指挥模式的构建、资源优化与调配、质量与风险的管理和试验流程优化等方面，急需先进的项目管理理念和技术方法做支撑。
二、装备试验项目管理培训模式设计
（一）组训方式
1.项目管理专题培训高密度装备试验任务对试验组织指挥模式、资源调配、风险管理、流程优化等试验任务管理问题提出了更新、更高的要求。为适应高密度试验任务的需要，全面提高装备试验人员的项目管理能力，可结合高密度试验任务下亟待解决的关键问题和项目管理知识领域，设置装备试验组织指挥、装备试验资源管理、装备试验质量管理、装备试验风险管理、装备试验多项目管理等专题培训。2.项目管理认证培训在装备试验部队，有些精通项目管理的同志希望通过PMP认证考试获得项目管理职业资质来全面提升自身的价值，参加短期项目管理认证培训班是他们在繁忙工作之余的重要选择。举办项目管理认证培训班，按照PMP认证考试的要求，帮助学员系统地复习备考，达到考前冲刺提高的目的。3.任职教育项目管理课程培训由于项目管理是一种特别适用于责任重大、关系复杂、时间紧迫、资源有限、创新性的一次性任务的管理方法，完全适合于装备试验任务的管理。不论对装备试验部队决策层（领导）、管理层（中层管理干部）还是执行层（技术干部、士官），掌握一点项目管理基础知识和基本方法是完全必要的。对于前来院校参加任职教育培训的装备试验人员，应在任职教育培养方案中设置项目管理课程，普及项目管理基本理念和技能。4.开展项目管理工程硕士培训（1）脱产培训脱产培训采取院校集中授课，论文分散撰写的方式进行。每学期由院校统一安排课程，学员集中到院校进行面授，通过课程考试，取得规定的学分后，可回原单位在双导师指导下进行论文撰写，并统一到院校进行论文答辩。（2）集中培训当某一试验部队参训人数达到一定数额，形成培训规模可采取集中培训的模式。集中培训的时间在保证总课时不变的情况下，根据装备试验任务的间隙时间灵活确定，培养院校采用送教上门的方式进行面授。学员通过课程考试，取得规定的学分后，在双导师指导下进行论文撰写，论文答辩的时间可利用装备试验任务的间隙，在答辩人员相对集中的情况下选择合适的地点进行。（3）假日培训利用假日进行课程培训，对于无法脱离工作岗位的人员来说，是一种比较好的方式。授课地点可以在培养院校也可以在人员集中的部队进行。学员通过课程考试，取得规定的学分后，在双导师指导下进行论文撰写，论文答辩的时间可利假日在答辩人员相对集中的情况下选择合适的地点进行。（4）课程培训在装备试验任务间隙，采取单科独进的方式进行。学员通过课程考试，取得规定的学分后，在双导师指导下进行论文撰写，论文答辩的时间可利用装备试验任务的间隙，在答辩人员相对集中的情况下选择合适的地点进行。
（二）教学方式
