我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
我叫xxx，来自02e1班，也就是电子商务专业的学生。下面是我的简单自我介绍：
【论文摘 要】计算机实操课在计算机教学过程中占有相当大的比例,是计算机教学的重要组成部分。本文在分析计算机实操教学和自主学习的特点的基础上,探讨了如何在计算机实操教学中培养中等职业学校学生的自主学习和自我控制能力。
于其他学科不同,计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具,其硬件的发展速度难以预料,软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心,强调的是“教”,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学员的主动性和积极性,忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习,学生只能了解一些最基本的死知识,根本跟不上计算机的发展速度。因此,在计算机实操教学过程,应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养,使学生从被动性的学习转向主动性的学习。
1. 计算机实操教学的特点
计算机科学是一门实践性较强的学科,其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养,而且是理论课的延伸和重要补充,是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同,其课堂教学以学生上机操作为主,教学形式灵活,气氛活泼,教学任务基本上是由学生自己去完成。因此,实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力,而一旦学生不具备这种能力的话,就会使得实操课很难取得应有的效果。
2. 中专生学习现状分析
目前随着中专生招生体制的改革,中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐,中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。
2.1自主学习能力较差
中专生往往学习目的不明确,认为学习仅仅是应付差事,只是谋生的手段,缺乏终身学习理念;自主学习能力较差,学习无目标计划,过分依赖老师;学习方法单一,不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高,中专生具有自卑心理,认为“低人一等”,上职校往往是无奈之举。
2.2 缺乏运用知识的能力
中专生的表达能力差,有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低,遇到自己解决不了的问题时,易逃避退缩;另外,实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生,由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧,导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。
2.3 自主学习和自我控制的内涵
自主学习是指在教学活动中以学生个体为主,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性,目标性,行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下,为完成一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足的欲望,而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征[2]。
3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径
计算机的实操课是实践性,动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展,特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变,以自主性学习为主,辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为,在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养,最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。
3.1激发学生学习的兴趣
俗语说,“兴趣是最好的老师”,兴趣能够有效激发学生学习积极性,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣,才会主动去思考,寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课,而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏,对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况,可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。
3.2提供学习目标,鼓励学生动手操作
教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式,变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用,一方面在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容设置相应的任务,进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动;另一方面,由于有了既定目标,学生学习过程就有了目标,会产生一定自我控制作用,使学生专心于目标的完成。
3.3创设情景,激发学生学习欲望
创设尽可能真实的学习情景,引导学生进入情景,使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想,唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象,自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中,创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,激发学生联想,加深对知识的掌握。例如,可以创设“word文档处理”情景,让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。
3.4通过合作学习,促进自主学习能力的提高
合作学习于学生自己自主学习不同,是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式,通过学生与学生之间,彼此互相激励、互相帮助,在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望,从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里,我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。
3.5加强师生交流,积极反馈
在自主学习和自我控制能力培养的过程中,教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流,要及时掌握学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目,让学生独立、按时完成,教师可在学生训练的过程中发现问题,及时纠正,以培养学生良好的思维方法和学习习惯。
3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力
让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是ftp资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。
总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。
参考文献：
［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。
［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。
【论文摘 要】计算机实操课在计算机教学过程中占有相当大的比例,是计算机教学的重要组成部分。本文在分析计算机实操教学和自主学习的特点的基础上,探讨了如何在计算机实操教学中培养中等职业学校学生的自主学习和自我控制能力。
于其他学科不同,计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具,其硬件的发展速度难以预料,软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心,强调的是“教”,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学员的主动性和积极性,忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习,学生只能了解一些最基本的死知识,根本跟不上计算机的发展速度。因此,在计算机实操教学过程,应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养,使学生从被动性的学习转向主动性的学习。
1. 计算机实操教学的特点
计算机科学是一门实践性较强的学科,其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养,而且是理论课的延伸和重要补充,是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同,其课堂教学以学生上机操作为主,教学形式灵活,气氛活泼,教学任务基本上是由学生自己去完成。因此,实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力,而一旦学生不具备这种能力的话,就会使得实操课很难取得应有的效果。
2. 中专生学习现状分析
目前随着中专生招生体制的改革,中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐,中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。
2.1自主学习能力较差
中专生往往学习目的不明确,认为学习仅仅是应付差事,只是谋生的手段,缺乏终身学习理念;自主学习能力较差,学习无目标计划,过分依赖老师;学习方法单一,不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高,中专生具有自卑心理,认为“低人一等”,上职校往往是无奈之举。
2.2 缺乏运用知识的能力
中专生的表达能力差,有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低,遇到自己解决不了的问题时,易逃避退缩;另外,实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生,由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧,导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。
2.3 自主学习和自我控制的内涵
自主学习是指在教学活动中以学生个体为主,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性,目标性,行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下,为完成一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足的欲望,而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征[2]。
3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径
计算机的实操课是实践性,动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展,特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变,以自主性学习为主,辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为,在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养,最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。
3.1激发学生学习的兴趣
俗语说,“兴趣是最好的老师”,兴趣能够有效激发学生学习积极性,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣,才会主动去思考,寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课,而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏,对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况,可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。
3.2提供学习目标,鼓励学生动手操作
教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式,变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用,一方面在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容设置相应的任务,进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动;另一方面,由于有了既定目标,学生学习过程就有了目标,会产生一定自我控制作用,使学生专心于目标的完成。
3.3创设情景,激发学生学习欲望
创设尽可能真实的学习情景,引导学生进入情景,使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想,唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象,自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中,创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,激发学生联想,加深对知识的掌握。例如,可以创设“word文档处理”情景,让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。
3.4通过合作学习,促进自主学习能力的提高
合作学习于学生自己自主学习不同,是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式,通过学生与学生之间,彼此互相激励、互相帮助,在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望,从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里,我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。
3.5加强师生交流,积极反馈
在自主学习和自我控制能力培养的过程中,教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流,要及时掌握学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目,让学生独立、按时完成,教师可在学生训练的过程中发现问题,及时纠正,以培养学生良好的思维方法和学习习惯。
3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力
让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是ftp资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。
总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。
参考文献：
［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。
［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。
【论文摘 要】计算机实操课在计算机教学过程中占有相当大的比例,是计算机教学的重要组成部分。本文在分析计算机实操教学和自主学习的特点的基础上,探讨了如何在计算机实操教学中培养中等职业学校学生的自主学习和自我控制能力。
于其他学科不同,计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具,其硬件的发展速度难以预料,软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心,强调的是“教”,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学员的主动性和积极性,忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习,学生只能了解一些最基本的死知识,根本跟不上计算机的发展速度。因此,在计算机实操教学过程,应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养,使学生从被动性的学习转向主动性的学习。
1. 计算机实操教学的特点
计算机科学是一门实践性较强的学科,其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养,而且是理论课的延伸和重要补充,是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同,其课堂教学以学生上机操作为主,教学形式灵活,气氛活泼,教学任务基本上是由学生自己去完成。因此,实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力,而一旦学生不具备这种能力的话,就会使得实操课很难取得应有的效果。
2. 中专生学习现状分析
目前随着中专生招生体制的改革,中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐,中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。wwW.133229.COM
2.1自主学习能力较差
中专生往往学习目的不明确,认为学习仅仅是应付差事,只是谋生的手段,缺乏终身学习理念;自主学习能力较差,学习无目标计划,过分依赖老师;学习方法单一,不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高,中专生具有自卑心理,认为“低人一等”,上职校往往是无奈之举。
2.2 缺乏运用知识的能力
中专生的表达能力差,有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低,遇到自己解决不了的问题时,易逃避退缩;另外,实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生,由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧,导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。
2.3 自主学习和自我控制的内涵
自主学习是指在教学活动中以学生个体为主,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性,目标性,行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下,为完成一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足的欲望,而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征[2]。
3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径
计算机的实操课是实践性,动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展,特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变,以自主性学习为主,辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为,在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养,最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。
3.1激发学生学习的兴趣
俗语说,“兴趣是最好的老师”,兴趣能够有效激发学生学习积极性,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣,才会主动去思考,寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课,而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏,对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况,可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。
3.2提供学习目标,鼓励学生动手操作
教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式,变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用,一方面在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容设置相应的任务,进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动;另一方面,由于有了既定目标,学生学习过程就有了目标,会产生一定自我控制作用,使学生专心于目标的完成。
3.3创设情景,激发学生学习欲望
创设尽可能真实的学习情景,引导学生进入情景,使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想,唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象,自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中,创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,激发学生联想,加深对知识的掌握。例如,可以创设“word文档处理”情景,让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。
3.4通过合作学习,促进自主学习能力的提高
合作学习于学生自己自主学习不同,是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式,通过学生与学生之间,彼此互相激励、互相帮助,在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望,从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里,我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。
3.5加强师生交流,积极反馈
在自主学习和自我控制能力培养的过程中,教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流,要及时掌握学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目,让学生独立、按时完成,教师可在学生训练的过程中发现问题,及时纠正,以培养学生良好的思维方法和学习习惯。
3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力
让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是ftp资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。
总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。
参考文献：
［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。
［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。
【论文摘 要】计算机实操课在计算机教学过程中占有相当大的比例，是计算机教学的重要组成部分。本文在分析计算机实操教学和自主学习的特点的基础上，探讨了如何在计算机实操教学中培养中等职业学校学生的自主学习和自我控制能力。
于其他学科不同，计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具，其硬件的发展速度难以预料，软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心，强调的是“教”，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学员的主动性和积极性，忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习，学生只能了解一些最基本的死知识，根本跟不上计算机的发展速度。因此，在计算机实操教学过程，应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养，使学生从被动性的学习转向主动性的学习。
1. 计算机实操教学的特点
计算机科学是一门实践性较强的学科，其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养，而且是理论课的延伸和重要补充，是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同，其课堂教学以学生上机操作为主，教学形式灵活，气氛活泼，教学任务基本上是由学生自己去完成。因此，实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力，而一旦学生不具备这种能力的话，就会使得实操课很难取得应有的效果。
2. 中专生学习现状分析
目前随着中专生招生体制的改革，中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐，中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。
2.1自主学习能力较差
中专生往往学习目的不明确，认为学习仅仅是应付差事，只是谋生的手段，缺乏终身学习理念;自主学习能力较差，学习无目标计划，过分依赖老师;学习方法单一，不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高，中专生具有自卑心理，认为“低人一等”，上职校往往是无奈之举。
2.2 缺乏运用知识的能力
中专生的表达能力差，有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低，遇到自己解决不了的问题时，易逃避退缩;另外，实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生，由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧，导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。
2.3 自主学习和自我控制的内涵
自主学习是指在教学活动中以学生个体为主，发挥其主观能动性和创造性，即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性，目标性，行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下，为完成一定的学习目标，达到一定的学习效果，实现自我满足的欲望，而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心，这是自主学习的课堂特征[2]。
3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径
计算机的实操课是实践性，动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展，特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变，以自主性学习为主，辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为，在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养，最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。
3.1激发学生学习的兴趣
俗语说，“兴趣是最好的老师”，兴趣能够有效激发学生学习积极性，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会主动去思考，寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课，而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏，对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况，可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。
3.2提供学习目标，鼓励学生动手操作
教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式，变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用，一方面在于体现学生学习主体的地位，针对学习内容设置相应的任务，进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动;另一方面，由于有了既定目标，学生学习过程就有了目标，会产生一定自我控制作用，使学生专心于目标的完成。
3.3创设情景，激发学生学习欲望
创设尽可能真实的学习情景，引导学生进入情景，使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想，唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象，自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中，创设真实情景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生联想，加深对知识的掌握。例如，可以创设“word文档处理”情景，让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。
3.4通过合作学习，促进自主学习能力的提高
合作学习于学生自己自主学习不同，是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式，通过学生与学生之间，彼此互相激励、互相帮助，在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望，从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里，我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。
3.5加强师生交流，积极反馈
在自主学习和自我控制能力培养的过程中，教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目，让学生独立、按时完成，教师可在学生训练的过程中发现问题，及时纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。
3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力
让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是FTP资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。
总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。
参考文献
［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。
［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。
［3］ 张灵聪，郭梅华：《论学习自我控制力的培养》，漳州师范学院学报(哲学社会科学版)，2009年第1期。
面的不足，往往会碰到方方面面的问题，比如应聘面试被淘汰，工作几天被辞退，不
适应企业制度主动辞职等等，本文通过对实习生和实习单位的多方调查分析，提出了“专
业技能强化训练”、“优秀学生鼓励实习”、“行为举止突击训练”、“实习过程轮岗制”
等措施，促使学生能充满自信地找到合适的工作。
关键词 ： 计算机 ； 顶岗实习；问题；培训；对策；
一、计算机专业学生顶岗实习存在的问题
职高学生很多都是社会生成的落败者，高三分流后选择顶岗实习的学生很多又是无力参加高职考的后进生，他们当中，有的言行举止方面有问题，有的心理有偏差，有的学习能力实在太差。这就导致他们在找工作时缺乏信心，找到工作后又不脚踏实地，猴子的躁心很难平静，出现的问题自然层出不穷。这对于实习单位和管理老师来说，头痛不已。
（一）面试中碰到的问题
笔者所在学校计算机专业每年都有500左右的学生参加顶岗实习，于是寻找实习单位，安排面试就成了学校实训处最头痛的问题。
某次在与一位经理聊起学生应聘面试的问题，经理给出的理由非常简单，实习生是代表单位在工作的，他们的不良形象会给单位带来负面影响。顾客是上帝，说得难听点，哪一个上帝愿与与怪兽打交道呢。他的话深深地刺激了我。
其实，在面试过程中，单位会很关注以下几点：1.穿着打扮怪异的学生，首先被淘汰。2.说话举止随便，小动作不断的学生，一看就知道坐不住，自然很难被选用。3.性格特别内向的，交流起来吃力，面对考官的简单问题，静得出奇，前前后后加起来不多于20个单词。4.填表和签名时写的字歪歪扭扭，不仔细辨认，很难看清，在简历或其他说明栏中，写了半行字还包括了几个错别字，另外还居然有同学在爱好栏内写“玩游戏”。5.专业基础太不扎实，问卷测试几乎交白卷，简单的问题甚至有一问三不知的情况。看得出来，在学生顶岗实习的应聘面试中，首先是看个人形象，然后才会关注专业技能。
（二）工作中碰到的问题
学校和公司的文化制度截然不同，对于初出茅庐、乳臭未干的学生来说，要一下子适应还真不容易，工作中最难熬的是前两个星期，这两个星期中，肯定会涉及与领导、同事和顾客的关系，另外还要努力熟悉公司制度和公司业务。所以往往会产生很多的问题，笔者所接触的两个实习班92位同学多数都在中途换过工作，具体如下表1-1：
笔者经过多方调查，总结出了以下常见的一些问题。
1.单位对新员工进行公司制度的培训后，单位会严格要求，员工必须认真对待，有些单位会让新员工站门岗，力求最快速度消除其养尊处优的贵族心态，但很多学生会觉得站门岗无聊，难受，烦躁不安，怨声载道。2.新员工总会有许多地方做得不够好，自然会受到同事的指责，甚至是栽赃嫁祸，有些同学忍不住就会争执甚至大打出手。3.新员工开始时很难摸透领导脾气，常常会在各种各样的场合下挨骂，一忍再忍，后来干脆辞职了事。4.顾客是上帝，员工是公司的代言人，面对上帝对产品的指责，对公司的批评，甚至执着鼻子谩骂，忍无可忍，争吵不止，严重破坏了单位的良好形象。5.迟到，早退，有事不请假等考勤事故频繁发生，且屡教不改，被单位辞退。6.嫌工作时间长，工作任务重，工作期间不自由，提出换单位。7.工作期间玩手机，聊天等做与工作无关的事情，致使工作效率低下，引起单位的严重不满。8.遇到问题，不会主动请教师父，不会刻苦专研，不会变通，很难独立工作。另外笔者还从学校教导处提供的资料中统计得出了以下数据（见表2-1）。
对上述原因及比例的分析，笔者觉得问题非常严重，单位方面的问题，我们鞭长莫及，只有主动去适应。家庭方面的问题，我们除了建议，也做不了其它事情。我们能处理的只有学生方面的问题，我们有义务去作深层次的调查分析和反思，并提出相应的解决方案。
三、计算机专业学生顶岗实习对策
那么企业认为实习生需要哪些素质呢？据了解，企业最看重的素质和能力职业素养及能力按重视程度如下图3-1所示:
从以上图表看出，企业最看重的是学生的吃苦精神和适应能力，如果学生不主动放下身价去适应社会，那么其它再好也没用，因为企业需要的是会干活的。
我们无法把学生用同一个模子压成一模一样的产品，但压总比不压好。
下面笔者将从“专业技能强化训练”、“优秀学生鼓励实习”、“行为举止突击训练”、“实习过程轮岗制”等几个方面来阐述笔者的观点。
（一）专业技能强化训练
理论上讲，职高学生文化课不太好，但专业课和技能操作课应该会喜欢，但事实上，学生的现状并没我们想象中的那么好。
在学校里，专业课开得非常多，文字录入、文档排版、Excel数据处理、PPT幻灯片制作、网页制作、动漫制作、图像设计、程序设计和局域网维护等等，但真真学得好的学生多数都升学去了，选择就业的学生又多数是学习习惯差、专业技能不强。对于简单的计算机应用如Windows操作和Office应用等，计算机专业的同学并没有优势。对于专业技能要求较高的工作，学生又只学了点皮毛，再加上自身品行等原因，很难胜任，即使留了下来，也呆不了多久。于是他们只好被成批安排去做话务员，要不就是去超市做收银员。这些地方对专业技能要求低，实习当然不成问题，但实习期满后呢？学生连原本学到的那一丁点皮毛也都忘光了，他能找什么工作呢？这是学生的悲哀，也是学校的悲哀。
不能再这样下去了，应该要有措施来改变现状了。
如果在高三分流前，腾出两周甚至更多的时间，来进行综合性的专业强化训练，并科学设计考核项目，各项目的标准与社会接轨，通过的发给合格证书，没通过的继续训练，并且规定拥有证书的学生才允许分配实习单位。关于实训内容，笔者简单地草拟了一份，内容如下：
1.强化文字录入速度，普通文章要求达到60字/分钟。训练理由：文字录入是计算机专业学生的基本功，考核合格者，建议考取速记员初级证书，并推荐去做速录师。
2.利用Word设计一张8K纸个人简历，内容涉及学生本人的常规信息，如姓名、性别、身份证号，特长，爱好，未来打算，自小学以来的个人简历，包括时间，所在学校，取得成绩，荣誉或处分等等。训练理由：熟悉Word的基本功能，为去将来制作真正的个人简历作准备。
3.利用Excel制作一份较复杂的统计报表，内容涉及到本专业高中两年内各科成绩的统计分析。训练理由：强化巩固Excel的各项功能，通过数据对比，对自己有一个比较实际的定位。
4.利用PowerPoint制作动感十足的，播放流畅的幻灯片作品，内容可以是个人简历或是班级宣传等。训练理由：公司开会作报告离不开幻灯片，精美的幻灯片可极大地提高报告的影响力。
5.用PhotoShop模拟某公司制作一份计算机人才招聘海报。训练理由：广告公司，各单位的宣传处，非常需要平面设计方面的人才。
6.利用Flash制作一个声情并茂的动漫短片，内容自定。训练理由： 杭州是动漫之都，非常需要动画设计人才。
7.利用网页三剑客制作一个包含高中年段自己学过的课程，自己制作的作品，自己写过的作文，自己获得的荣誉，以及个人兴趣爱好等在内的个性化精美网站。训练理由：几乎每个公司都有自己的网站，招聘一个能熟练制作网站的管理员是他们的理想选择。
8.在软硬件维护方面，能在规定时间内完成计算机硬件的拆装和操作系统的安装和配置，会安装和使用常见的系统维护软件。训练理由：公司不缺电脑，缺的是电脑维护员。
9.在老师的指导下，用VB设计一款小软件。训练理由：培养学生优秀的逻辑思维能力，能让工作更具合理性。
以上9个项目中，每通过一项，在对应的位置打“√”，只有通过6个以上的项目才发给相应的合格证书，并赠送一张纪念光盘，内含该学生的两年来的学习成果，以及教师精心挑选的经典作品及相关的教程。
（二）行为举止突击训练
人靠衣装，佛靠金装，第一印象非常重要。礼仪是塑造形象的重要手段，而职高生在这方面表现得并不尽人意，因此对他们进行有针对性的突击训练，非常有必要。
训练内容包括：（1）对企业的了解；（2）穿着打扮礼仪训练；（3）言谈举止训练；（4）书法训练等，这期间可以在军事化管制的前提下进行，具体可以这样安排。
1.始业教育
始业教育的目的是让学生初步地了解实习要注意的方方面面，为接下去训练作好心理准备。（1）请校领导作实习动员，分析当前社会大形势对职高手形成的压力，谈实习的重要性。（2）请军队领导阐述“服从是军人的天职”的理念（3）请企业领导谈主人翁态度的重要性。（4）请优秀实习生作报告，谈体会（5）参观典型企事业单位，听取单位负责人介绍员工工作制度。
2.军事化管理
吃苦耐牢，无条件服从，视单位如自己的家，这种精神对于养尊处优的城市学生来说，真的很难得，不通过严格军事化训练去不掉他们的浮躁心态。内容可以这样安排：（1）早晨集合，内容有跑步，喊口号，广播体操和训话，时间为1小时。（2）9点开始其它内容培训。（3）11：45集合，吃饭。（4）下午1点集合，跑步，喊口号。（5）1：30开始培训。（6）3：30集合，跑步，喊口号，小结，当天培训内容展示。
3.礼仪培训
礼仪培训的目的是在最短的时间内纠正学生的不良习惯，使其言谈举止符合大众规范。
（1）礼仪讲座
请酒店或旅游专业老师或师父作相关的报告，或可以配合播放经典的礼仪视频讲座，比如“金正昆礼仪讲座系列”
（2）礼仪训练
训练内容有穿着打扮方面的礼仪；待人接物和说话走路等言行举止方面的礼仪；自我介绍的技巧等等。
（3） 礼仪考核
要求学生对训练内容作汇报表演，并评出优胜者。
4.个人简历书写培训
面试时往往少不了填写简历，字如其人，对于计算机专业的实习生，由于小学初中就没有好好地练过字，到高中又习惯了键盘打字，所以字写得越来越差了，不临时抱一下佛脚，实在拿不出去。当然，如果要写成一手好字，没有平时几年的功底是很难达到的。其实书法的核心应该是心态的培训，只要工工整整地写，耐耐心心写，总能写得好的。因此培训内容可以如下：
（1）佳作临摹：
教师应该讲明写一手漂亮的硬笔书法能带来的好处，并展示一些书写工整，大方高雅的简历作品，让学生现场临摹，教师作必要的指导。
（2）写作培训
教师阐明简历的重要性，并指导学生写作，然后展示并朗读经典作品。
（3）作品展示
要求学生一天内上交一张个人履历表书法作品，并进行评比和展示。
5.说话技巧培训
面试离不开说话，很多同学QQ里打字一套一套的，可一到现实中就变成哑巴了，要么是语无伦次，要不就是答非所问，这会给面试官留下一个极差的印象，第一关过不去，哪怕专业技术再好没用。
（1）说话技巧介绍
教师应该阐明语言在人际关系的重要性，并例举经典案例，观看精彩视频，推荐演讲与口才等书籍。
（2）自我介绍训练
要求学生作一定准备后，上台脱稿演讲，教师现场指证，推举优胜者进行各班巡回展示。
6.心理辅导
学生在学校里可以无忧无虑、我行我素，突然走到社会，难免有这样那样的打击，比如见到面试官会心慌，怯场。面试失败了会萎靡不振，甚至会走极端，后果很难想象。
（1）教师阐述阳光心态的重要性，并例举几个多次面试失败不气馁，最后终于成功的典型案例。
（2）播放人生AB剧，以激励学生自强。
（3）针对工作中各环节可能遇到的打击作相应的心理辅导。
（4） 进行心理知识考核
（三）鼓励优秀学生出来实习
目前的社会中，一份好工作比一张好文凭有用多了，从目前大学体制来看，高职对专业动手能力的培养远没比中职重视，也就是说高职毕业生在专业技能方面未必一定能比中职毕业生强。再加上未来诸多的不确定因素，推迟三年进社会工作并不一定具有明显的优势。
所以如果能早一点找到好工作，那将是一件很美的事。其实好学生永远是好学生，哪里都会受到重用。
现在提倡终身学习，其实边工作边读书或者先工作后读书也是不错的一种选择。
笔者所带的实习班中就有一位班长，一位副班长，一位生活委员，一位学生会干部，他们的成绩并不差，考上比较理想的高职院校并非难事，虽然父母不太赞成，但他们毅然选择了实习，事实证明，他们的选择是对的，半年下来，学到了很多知识，得到了领导的赞赏。
（四）实习过程轮岗制
每一个单位都有自己的特色，学生能从中学到相应在知识和技能，如果学校能实行轮岗制，那么对学生的各方面能力的培养将会是非常有利的。
比如去中国电信做话务员，从文明礼仪和无条件服从等方面习惯的养成这个角度来讲，非常合适。去过里边再回来的同学，感觉就是不一样。但从专业技能角度来，也许与学校学习毫不相干。因此笔者建议在那里工作三个月差不多了。
在超市和工厂里实习的同学，每天都做同样单调的工作，重复劳动频度高，在里边实习一段时间后，原来的棱角明显磨掉了不少，能适应平淡和平凡，其实这才是蓝领应该具有的素养，但时间一长，好动的学生难免会闹情绪，应该考虑适时地给他们轮换到其它工种去。
经过前期的行为规范的训练后，就可以给他们安排到可以学习技能的地方去，比如去电脑城销售和组装电脑；去网络公司安装和维护局域网；去广告设计和网站设计类的单位做学徒。
公司作为学校的第二课堂，在正式工作前，公司应该给学生一定的技能培训，从简单到复杂，等学生慢慢适应后，给公司的回报将是不可估量的。
四、新对策实施效果与后续研究
虽然本对策并没有完全实施，但实习前二周的专业实训课，却是整合了两年来学到的专业知识，通过知识的综合应用，学生巩固了专业知识，对自己所学的专业又有了更进一步在认识，对未来自己的工作定位也更加明晰了。
通过两周的魔鬼训练，学生整个面貌都变了，面试时学生原来那种茫然的表情没了，穿上工作服后，感觉与公司其它员工也没什么不一样了。
由于心理干预的跟进，问题学生产生的问题也少了很多。
顶岗实习是学生跨出学园，走向社会的一个缓冲阶段，这一阶段的成功与失败极大地影响着学生未来的发展轨迹。学生原是一块铁矿石，或多或少地存在着这样那样的问题，只有经过多阶段的磨练，才有可能成为一块好钢。
【关键词】高职计算机专业；CAD软件教学；实践性；创新能力
高职计算机专业中CAD软件的教学中，作为教师要进行有效的引导，在具体分析高职计算机专业中CAD软件教学特点，从多方面入手，提高高职计算机专业中CAD软件的教学质量，将理论与实践相结合，提高高职计算机专业中CAD软件的教学兴趣，创新高职计算机专业中CAD软件的教育教学方法，与此同时，在高职计算机专业CAD软件的教育教学，还要求我们秉承高职教育的最终目标，完成为社会培养优秀、合格的计算机专业人才的目标。基于培养高职学生的实践和创新能力作为高职计算机专业中CAD软件教学的最终目标，将高职计算机专业中CAD软件的教学目标落实到实处。
一、高职计算机专业CAD软件的教育现状及存在的问题
1、高职教育的迅猛发展下得高职院校计算机教学的作用越来越大，高职院校对计算机教学工作越来越重视，计算机教学在高职院校课程体系中的地位越来越高。但是当前计算机教学与社会的发展还不相适应，还存在较大的差距，目前的高职计算机专业CAD软件的教育教学缺乏实践性，学生不能进行有效的实践，学习终于课堂，使学生学习到的内容不能及时得到有效的练习及实践运用。
2、高职计算机专业CAD软件的教育教学设施还不完善，学生学习后不能及时有效的进行实操练习，有些高职计算机专业的教学设备不能满足所有学生进行实际操作的需求。
3、缺乏技术提高锻炼的机会。高职计算机专业CAD软件的教育教学还存在于应试教育的狭隘观念，教学目的偏重于学生的结业成绩，但是高职学校的学习本身具有实践性，这要求我们在高职计算机专业CAD软件的教育教学中突出实践操作，培养学生的实践操作能力。
4、高职计算机专业CAD软件的教育教学实践操作的形式单一，为实现高职计算机专业CAD软件的教育教学中突出实践操作，培养学生的实践操作能力的培养，结合高职计算机专业CAD软件的教育教学的内容及进程，定期举行实践比赛，以达到高职计算机专业CAD软件的教育实践性的教学目的。从具体的案例着手，让学生在实际的操作中发现问题、分析问题、讨论问题并最终提出解决方案，老师根据最终学生得到的实际结果进行一一的点评分析，提出指导意见，以此种方式在不断的学习锻炼中使实际操作水平得到提升。
二、高职计算机专业CAD软件的教育教学对于学生实践性培养的新要求
1、结合高职计算机专业CAD软件的教育教学的内容和进程进行各种计算机设计类的竞赛，一方面督促学生对高职计算机专业CAD软件的学习掌握，另一方面，检验了学生对高职计算机专业CAD软件的学习成果。以专业比赛的形式实现高职计算机专业CAD软件的教育实践性，是有效的方法之一。2、好知者不如乐知者，好知者不如乐知者，兴趣是最好的老师，培养学生对高职计算机专业CAD软件的学习的兴趣。高职计算机专业本身具有一定额枯燥性，对于高职计算机专业CAD软件的学习，单纯讲解理论及教材很难提起学生的学习兴趣。所谓“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，高职计算机专业CAD软件的教育教学应当从课程内容出发，将高职计算机专业CAD软件教学内容提炼出更据新颖的教学方法，如以实际操作代替单纯理论讲解等。只有学生亲自去实践，认识到软件的作用，掌握运用技巧，使他们获得成就感，才可能持续激发学生学习的兴趣，并不断深入学习。
3、结合现代教育，运用网络资源，实现提高学生高职计算机专业CAD软件的教育教学新要求。随着网络在人们日常生活中的越来越普及，网络应用带给人们生活生产的便利，在高职计算机专业CAD软件的教育教学中，作为教师必须正确引导学生运用网络资源进行技能拓展。这样技能丰富学生的专业知识技能，又能提升学生的创造创新水平。一定程度上还使高职计算机专业CAD软件的学习更具趣味性。科学技术的发展不断日新月异，教师常年从事教学工作，难免有思维定势，对于专业软件的新技能应用并没有经常应用人员熟悉，应用网络资源可以学习到最新总结的应用新技能，不断提升学生的实际动手能力。
4、突出模块化教学，专业化学习授课。高职计算机专业CAD软件的教育教学要突出CAD软件强大的功能性，要求我们高职计算机专业CAD软件的教育教学注重高职计算机专业CAD软件的设计性，采用模块化教学，加强对高职计算机专业CAD软件功能的把握，加强高职计算机专业CAD软件的教育教学目标的实现。模块教学法是把操作技术和相关理论组合在一起进行教学的一种好方法，它在理论学习和操作训练之间找到了最佳的切入点。把操作技术以及相关理论组合在一起进行教学活动，在理论学习以及操作训练之间找到了很好契合。通过模块化教学方案的实施能强化学生的技能训练促进学生就业技能的形成。在授课过程中既有理论知识的输入，又有实际操作技能的进行，循序渐进中，学生掌握了软件的具体应运用，取得了事半功倍的授课效果。
三、高职计算机专业CAD软件的教育教学的新思路新方法
1、正所谓：教育有法，而无定法。高职计算机专业CAD软件的教育教学要求我们注重学生学习兴趣的培养，采用多种教育教学方法，以学生为主题，激发学生的学习兴趣及学习主动性。中国现代著名物理学家杨振宁先生认为，成功的秘诀始于兴趣，高职计算机专业CAD软件的教育教学要求教师能从激发学生的学习兴趣为起点，及时改进高职计算机专业CAD软件的教育教学的方式方法，将看似枯燥的高职计算机专业CAD软件的教育教学内容转变为新颖的教学方式方法，以使学生能激发自身潜在学习欲望，不断发挥自身学习潜能，主动学习、深入学习，以达到创新性学习的教学目标。
2、高职计算机专业CAD软件的教育教学要求高职学校能为学生创造良好的学习条件，良好的学习氛围以满足高职计算机专业CAD软件的教育教学学习实践练习的需要。作为高职计算机专业的学习需要，高职学校应提供充足的计算机设施以用于学生实际操作能力的练习。作为高职计算机专业CAD软件的教育教学的教学主体的学生，要善于运用学校的教育资源，积极全面的完成高职计算机专业CAD软件的学习。另外，对于高职计算机专业CAD软件的学习要注重软件的实用性。现代社会计算机信息技术高速发展，一方面要求高职计算机专业CAD软件的教育教学能适应信息技术的发展，完成更高的教育教学目标，另一方面，要求高职计算机专业CAD软件的教育教学与时俱进，增强学科教学的实践性，完成实践性教学的教育目标。对软件性能以及基础应用是基石，在构建好基石的同时，也应不断利用新的学习手段与时俱进接受新的应用技巧，保证自己所学与职业的具体运用不脱节。
3、高职计算机专业CAD软件的教育教学要求创新教育形式，在高职计算机专业CAD软件的教育教学中变主动授课为积极引导，营造积极的学习气氛，发挥学生主体的地位，激发学生学习的潜能，将传统的知识讲授转变为学生自主探究性学习，完成高职计算机专业CAD软件的教育教学创新性学习的心新要求。素质教育对学生学习能力及知识的运用能力的培养有较高要求。在高职计算机专业CAD软件的教育教学中要始终追寻的教育目标是教学质量的提高。在我们追寻高职计算机专业CAD软件的教育教学质量的同时，作为高职计算机专业CAD软件的教育教学教师，在高职计算机专业CAD软件的教育教学中，善用新方法，积极引导学生实现对高职计算机专业CAD软件的教育教学的探究性学习，努力培养学生的学习、探究的积极性。
4、高职计算机专业CAD软件的教育教学要求我们始终以高职计算机专业CAD软件的实用性为最终目标。在高职计算机专业CAD软件的教育教学中，要不断巩固创新。高职计算机专业CAD软件的教育教学，要求我们教师能充分讲授高职计算机专业CAD软件知识，还要积极鼓励学生的探究性学习。在高职计算机专业CAD软件的教育教学中可以引导学生成立学习小组，以小组探究的形式对高职计算机专业CAD软件的学习进行总结创新提高。鼓励学生成立学习小组，还可以提高高职计算机专业CAD软件的总体学习水平。如，可以举办以小组为单位进行高职计算机专业CAD软件的技能比赛，以提高学生学习高职计算机专业CAD软件的兴趣和巩固高职计算机专业CAD软件的教育教学成果，提高学生探究性学习，培养学生对高职计算机专业CAD软件的创新性学习能力。学生的学习基础不同，理解能力也有偏差，教师在检查学生上传的作业时应根据具体情况进行分析及时做出评价。去完成较好的学生，要及时进行表扬激发他们学习的成就感。对于提交作业内容有欠缺的学生应重点指出防止同样的错误再次发生，进行鼓励增强他们的自信心。除此之外在高职计算机专业CAD软件的教育教学中，还要善于引导学生将学到的知识形成完整的知识体系，从而实现高职计算机专业CAD软件的教育教学的全面学习。在计算机技术日新月异的今天，作为功能强大实用性强的AutoCAD，在高职计算机专业CAD软件的教育教学中，要结合专业特点，充分发挥高职计算机专业CAD软件的实践性及操作性的特点的要求，按照素质教育对学生自主学习、探究性学习的要求，激发学生学习兴趣，引导学生创新性学习。
四、结束语
