招聘申请书(合集7篇)

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招聘申请书(合集7篇)

时间：2023-03-13 11:21:34

招聘申请书第1篇

因公司经营发展需求，需引进一批适合公司经营管理的人才，现特申请参加20xx年3月16日南宁市会展中心举办的大型招聘会，需参加费用1280元。

特此申请!

账户名：

账户：

行政办

20xx年3月13日

招聘费用申请书二：人事部招聘费用申请

尊敬的总经理：

公司人事部因招聘需要借助相应媒体广告加以宣传，前期《贤士榜》刊登期次今已用完到期，现申请续约刊登招聘信息。具体事项如下：

媒体：《贤士榜》

费用：XX元

期次：18期

预计到期时间：201*年*月*日。

现特向总经理申请，望批准。

特此申请!

总经理：

管理中心人事部

*年*月*日

招聘费用申请书三：关于人力资源部费用的申请

因公司业务不断的扩大，急需招聘直销团队人员，现申请通过惠州、深圳人才市场进行招聘。

招聘地址1：富海人才市场(时间：9月10日)

招聘地址2：深圳人才市场(时间：9月16日)

上述费用共计：1600元(含交通费)

请领导指示

招聘申请书第2篇

尊敬的x区教育局：

我于2012年9月通过教师招聘考试的方式进入教师队伍，被分配到x小学工作，在校领导和同事们的关心支持下，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高，我成功地实现了角色的转变。感悟到了师德师风的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时不管是学习能力、教学能力，还是专业水平都得到较明显的提升。在服务期满之际，特向领导提出转正申请，并对我一年来的情况汇报如下：

一、教学方面

分配到学校之后，我迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。我认为教师要多读书多听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还通过反思来加快自己成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长

二、个人素养方面:

课外时间，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务；勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。

三、生活方面：

招聘申请书第3篇

销售员晋升申请书范文(一)

尊敬的领导：

我叫xx，于20xx年1月1日走进公司，成为市场经营中心市场开发部的一名职员，截止今日三个月试用期已满，特此申请转正。下面将自己三个月以来的工作心得汇报如下，如有不妥之处，望领导批评指正：

经过三个多月的努力，我完成了市场部全员的一周工作完成情况表、一周工作计划表、二月三月市场部特殊考勤表。我参考以往的考勤表，改变了原来的考勤记录方式，改变为按个人工作内容记录。由于初次进行相关工作，数据和格式有些不完善，全靠领导和同事的耐心指导才得以圆满完成;对油罐问题进行了调查;协助领导参与了与以色列的合同签订，油票打印工作。本着快速培养工作能力的目标，我一直积极努力向老业务员学习，往返于各地车站熟悉业务、抽取样品化验。

本人在公司工作严谨认真，以积极完成领导的任务为工作理念。个性开朗，与同事能通力合作，愉快相处。团结了大家的关系，也融入了这种向上的工作环境。同时注重自身的学习与进步，积极学习新的知识和技能，帮助各同事处理解决电脑软件问题，尽力以最热情的态度对待任何工作和挑战。

来到公司已有三个月，我对公司的文化和发展战略有了清晰的认识。但很多问题依然需要改正：有时候办事不够干练，言行举止没注重约束自己;工作主动性发挥的还是不够，对工作的预见性和创造性不够，离领导的要求还有一定的距离;业务知识方面掌握的还不够扎实。

恰逢公司二次创业之初，我希望能够继续在公司的舞台上展现自己，做一个合格的，向上的人。恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。我会继续用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值，同公司一起展望美好的未来!

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

销售员晋升申请书范文(二)

各位公司领导你们好：

在这里我以平常人的心态，参与导购员工转正申请。首先应感谢领导为我们创造这次转正申请的机会，经过3个月工作锻炼使自己各方面素质得以提高，几个月的工作使我深深感受到机遇和挑战并存，成功与幸酸同在。

参与这次申请，使我在求真务实认识自己，在积极进取中不断追求，在拼搏奉献中实现自己，在市场竞争中完善自己。我深知加入销售部工作十分重要，这主要体现在以下三个方面，一是为企业树立好公司形象做好本职工作，二是为企业促进业务，宣传企业文化，三是为企业回笼资金，当好配角，胸怀全局，当好参谋，服从领导。

如果说我申请成功，我的工作思路是以“三个服从”要求自己，以“三个一点”找准工作切入点，以“三个适度”为原则与人相处，我会尽最大的努力去找结合点，我的处事原则和风格是，努力做到严格要求，严密制度，严守纪律，我将用真情和爱心去善待我的每一位同事，使他们的人格得到充分的尊重，相互给我们一个宽松的发展和创造空间，用制度和岗位职责去管理我自己，让我象圆规一样，找准自己的位子，象尺子一样公正无私，象太阳一样给人以温暖，象竹子一样每前进一步，小结一次。

我的工作目标是：“以为争先，以为促为”。争取公司领导对销售部的工作给予支持，使我们工作管理制度化，服务优质化，参谋有效化。沟通员工与公司领导之间关系的桥梁，宣传精神文明的窗口，传播企业文化的阵地，培养人才的摇篮，连接企业合作的纽带，我原与大家共创美好的未来，迎接公司辉煌灿烂的明天。望公司领导给予批准为盼。

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

销售员晋升申请书范文(三)

尊敬的公司领导：

我于二OXX年七月二日进入公司，根据公司的需要，目前担任导购一职，负责国泰宜宾导购工作。

本人工作认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，极富工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，具有良好和熟练的沟通技巧，有很强的团队协作能力;责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合领导同事一起提高销售;积极学习新知识、技能，注重自身发展和进步，平时利用下班时间通过培训学习，来提高自己的综合素质，

一个多月来，我在店长、公司领导和同事们的热心帮助及关爱下取得了一定的进步，综合看来，我觉得自己还有以下的缺点和不足：一、思想上个人主义较强，随意性较大，显得不虚心与散漫，没做到谦虚谨慎，尊重服从;二、有时候办事不够干练，言行举止没注重约束自己;三、工作主动性发挥的还是不够，对工作的预见性和创造性不够，离领导的要求还有一定的距离;四、业务知识方面特别是相关知识掌握的还不够扎实等等。

在今后的工作和学习中，我会进一步严格要求自己，不辜负区长王姐和店长对我的期望，虚心向领导、同事学习，我相信凭着自己高度的责任心和自信心，一定能够改正这些缺点，争取在各方面取得更大的进步。

根据公司规章制度，试用人员在试用期满一个月合格后，即可被录用成为公司正式员工。因此，我特向公司申请：希望能根据我的工作能力、态度及表现给出合格评价，使我按期转为正式员工，，从20XX年8月起，申请转为正式员工。

来到这里工作，我最大的收获莫过于在敬业精神、思想境界,还是在业务素质、工作能力上都得到了很大的进步与提高，也激励我在工作中不断前进与完善。我明白了企业的美好明天要靠大家的努力去创造，相信在全体员工的共同努力下，企业的美好明天更辉煌。在以后的工作中我将更加努力上进，希望上级领导批准转正。

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

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招聘申请书第4篇

序号

作业内容

岗位

招聘申请书第5篇

序号

作业内容

岗位

招聘申请书第6篇

第一章总则

第一条目的

为优化吉林成大弘晟能源有限公司（以下简称公司）人力资源配置、满足公司持续发展的需要，规范人员招聘流程，健全人才选用机制，特制定本管理办法。

第二条适用范围

本管理办法适用于除公司高层管理人员外所有岗位的招聘工作。

第二章招聘原则

第三条公平原则

公司招聘坚持公告公开、平等竞争、择优录用，以使用人机制更趋科学、合理。

第四条计划原则

以掌握公司发展规划为前提，根据公司发展需要提出人员发展规划以及招聘计划，包括：以定编计划确定招聘计划数，以岗位要求确定招聘人员类型、条件。

第五条责任分解原则

在甄选应聘人的过程中，人力资源部与用人部门根据各自职能在审核的内容上进行明确分工，使审核结果尽可能地真实。

第三章招聘计划

第六条确定年度岗位编制计划

1. 岗位编制计划与审核

公司各部门每年根据公司发展战略和年度经营目标编制年度计划时，应同时制订本部门年度岗位编制计划。内容包括年度岗位编制，本年度岗位编制增减及原因分析。人力资源部负责对岗位编制进行审核，报总经理审批。（附件1：《年度岗位编制审批表》）

2. 岗位编制调整

各部门确因公司发展需要、组织机构调整等原因，需修订岗位编制计划，由部门负责人填写《岗位编制调整申请表》（附件2），并说明调整原因，经人力资源部门审核，报总经理审批，人力资源部门组织实施。

第七条招聘计划

人力资源部负责根据人员需求和市场供给预测制订年度招聘计划和具体行动计划。招聘计划应包括招聘岗位、人数及资格要求（年龄、性别、学历、工作经验、工作能力、个性品质等）；招聘渠道和方式；招聘测试内容和实施部门；招聘结束时间和新员工到位时间等。

第四章招聘组织分工

第八条人力资源部根据岗位编制负责全公司人员统一招聘，并办理体检、劳动合同签定等相关事宜，用人部门在人力资源部的组织和协调下参与招聘工作。矿业分公司井下工种招聘因工种特殊性，由人力资源部与矿业分公司共同完成。

分公司可在岗位编制范围内调整本分公司工人岗位，报人力资源部审批备案。

第九条人力资源部和用人部门的具体分工如下：

1. 人力资源部

1) 招聘策略策划。

2) 招聘计划的拟定、具体实施与监控。

3) 招聘审核中对应聘人综合素质的基本要求的审定及具体

评定。

4) 组织设计招聘过程中所需的考试与测试题目。

5) 招聘审批过程。

6) 招聘工作评估。

2. 用人部门

1) 本部门招聘计划的拟定。

2) 本部门招聘计划的协助实施。

3) 招聘过程中对应聘人专业素质要求的核定及具体评定。

4) 设计招聘过程中所需的专业考试题。

第五章招聘渠道

第十条招聘渠道分为外部渠道和内部渠道。招聘渠道的选择，要根据人才需求分析和招聘成本等因素来综合考虑。

第十一条内部招聘：公司进行人才招聘应优先考虑内部招聘，在整体考量和尊重员工前提下，采用自荐、竞聘等多种形式，为供求双方提供双向选择的机会，最终通过调岗完成内部招聘。

第十二条外部招聘：在内部招聘难以满足公司人才需求时，由人力资源部统一进行外部招聘。外部招聘要根据岗位和级别的不同采取有效的招聘渠道组合。外部招聘人员可来自职业介绍所和人才交流机构以及大中专院校。具体招聘渠道如下：

1. 校园招聘

每年将公司招聘信息及时发往各院校毕业生就业管理部门。对专业对口的院校有选择地参加该校人才交流会，招聘信息并进行招聘活动。

2. 媒体招聘

通过相关网站、大众媒体、专业刊物广告招聘信息，查阅网上应聘人员情况，建立公司外部人才库，根据需要考核录用。

3. 招聘会招聘

通过参加各地人才招聘会招聘。

4. 委托中介公司招聘

对公司关键的管理和技术职位的招聘可考虑通过人才中介进行招聘。

第六章招聘流程

第十三条内部招聘流程

1. 内部招聘公告

人力资源部根据公司所需招聘岗位要求办理审批，拟定《内部招聘公告》（附件3）。公告的方式包括公司内部网通知、在公告栏等形式。内部招聘公告要尽可能传达到每一个正式员工。

2. 内部报名

所有正式员工在部门负责人的许可下都有资格向人力资源部报名申请。

3. 筛选

人力资源部将参考申请人和空缺职位的要求进行初步筛选。

4. 考试与测试

对初步筛选合格者，由人力资源部组织出题，用人部门配合，对应聘者的专业知识、专业能力等进行考查。

5. 面试

人力资源部组织面试甄选小组进行内部评审，确定拟录用人员，报经总经理批准后生效。

6. 录用

人力资源部公布人事调动名单，相应员工应在一周内做好工作移交，并到人力资源部办理调动手续，在规定的时间内到新部门报到。

7．内部调剂

内部调剂为内部招聘的一种方式。除分公司可在岗位编制范围内调整本分公司工人岗位，并报人力资源部审批备案外，其他岗位调剂由人力资源部统一组织。

审批：普通员工需经调出（入）单位负责人、分管副总同意，人力资源部长审批；基层以上（含）管理人员，须经总经理审批；中层以上（含）管理人员须经董事长审批。（附件4：《调岗审批表》）

第十四条外部招聘流程

1. 报送招聘申请表

各单位根据年度招聘计划在岗编范围内提前一个月向人力资源部报送招聘申请（附件5：《招聘申请表》），人力资源部根据需求和市场人员供给情况，审批招聘申请。招聘申请中包括岗位、人数、资格要求（性别、年龄、学历、工作经验等）。

工人招聘周期为一个月；管理技术人员招聘周期为二个月；高层管理人员招聘周期为三个月。

2. 招聘公告

根据招募对象的来源和范围不同，由人力资源部确定招聘渠道、招聘公告，以使目标对象尽可能的了解招聘信息。

3. 初步筛选

应聘人员填写《应聘人员申请表》（附件6）。报名截止后，根据招聘岗位的要求，由人力资源部进行初选。审查求职者的个人情况，并根据收集到的求职者信息建立外部人才库。

4. 面试

人力资源部向求职者发面试通知，并要求其面试时提供学历证书、身份证、技能证书等相关证件的原件。面试由人力资源部组织，用人部门配合参与。人力资源部对应聘人员的综合素质进行面试和评价，最终形成面试意见，填写《应聘人员面试测评表》（附件7）。面试结果分为三种：拟予聘任、不予考虑、拟予复试。

5. 录用

人力资源部通知拟录用人员进行体检，并根据应聘人员体检结果，对体检合格者办理录用手续。

对一线工人录用，由人力资源部长审批；对基层以上（含）管理人员，技术岗位等录用，须经总经理审批；中层以上（含）管理人员，须经董事长审批。

6. 报到

被录用员工必须在规定时间内向公司报到。如在发出录用通知15天内不能正常报到者，可取消其录用资格。特殊情况经批准后可延期报到。

应聘人员到公司报到后，需向人力资源部提供个人学历、身份证、技能证书等相关证件复印件备案，并填写员工登记表，同时签订劳动合同，试用期为1-6个月。员工必须保证向公司提供的资料真实无误，若一经发现虚报或伪造，公司有权立即将其辞退。

7. 试用

试用期的人员在此期间，本人可以随时提出辞职。试用期人员如不能胜任本职工作或工作中出现重大失误，公司有权随时将其辞退。

8. 转正

人力资源部应在员工试用期满一星期前向用人部门书面征询意见。用人部门不管是否同意继续使用，均须于收到人力资源部通知24小时内出具书面意见。人力资源部在收到用人部门的书面答复24小时内，书面通知试用员工是否予以转正。

第七章附则

第十五条本管理办法由人力资源部负责解释。

第十六条本管理办法的拟定或者修改由人力资源部负责，报总经理批准后执行。

第十七条本管理办法自颁布之日起实施。

附件1:《年度岗位编制报批表》

附件2:《岗位编制调整申请表》

附件3:《内部招聘公告》

附件4:《调岗审批表》

附件5:《招聘申请表》

附件6:《应聘人员申请表》

附件7:《应聘人员面试测评表》

附件3：

内部招聘公告

公告日期：结束日期：

在部门中有一全日制职位可申请。此职位对内部候选人开放。

所要求的技术或能力：

（候选人必须具备此职位所要求的所有技术和能力，否则不予考虑）

1、

2、

3、

员工申请程序如下：

1、确保在日前将填好的《应聘人员申请表》交至人力资源部。

2、人力资源部将根据上述的资格要求对所有的申请人进行筛选。

3、面试小组将对初选合格的申请人进行面试及必要的测试。

4、内部招聘结果将在日前公布。

招聘申请书第7篇

[关键词]教师资格；教师资格制度；信号传递；法治

一、导言：教师资格制度及获得教师资格的条件

1993年颁布的《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）第十条规定，“国家实行教师资格制度”。教师资格是国家对专门从事教育教学人员最基本要求，是我国公民获得教师岗位的法定前提条件（共分为七类）。教师资格制度全面实施以后，只有依法取得教师资格，持有教师资格证书者，才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。《教师法》第十条还规定了取得教师资格的条件：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”在《教师资格条例》第十五条中，这些条件被细化为申请认定教师资格的申请人除提交教师资格认定申请表之外的其他证明或者材料：（1）身份证明。即证明申请人的中国公民身份。（2）学历证明或者教师资格考试合格证明。即表明申请人是否具备《教师法》规定的学历或者是否经教师资格考试合格。（3）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明。这是对“有教育教学能力”在身体条件方面的细化。（4）户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。这是对教师法中所要求的“遵守宪法和法律 ”以及“具有良好的思想品德”反映。除此之外，还可能需要以下条件：（5）非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力。（6）根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。（7）普通话达到一定水平。这一条件在《教师法》与《教师资格条例》中均找不到充分的依据，但在实际操作中，需要普通话水平证明（这或者可解释为对“有教育教学能力”的细化）。国家实行教师资格制度的目的，据说是为了有利于把住“入口关”，解决不合格教师问题，从而提高教师群体的整体素质；同时也是为了形成开放式教师培养体系，推动教育人事制度改革，吸引优秀人才从教。

二、对教师资格制度的经济学分析

从经济学的角度来看，教师资格制度是在信息不对称的情况下，获得教师资格证书的公民以其获得的教师资格证书这种公共信息作为向招聘新教师的教育机构的招聘人员以及社会公众传递信号的手段，以表明其具备从事相应教师工作的最基本条件。由于应聘者是否具备从事教师工作的最基本条件属于私人信息，招聘人员并不了解，但应聘者是否获得相应的教师资格证书却可以成为公共信息。于是，获得相应的教师资格证书的应聘者，其拥有的教师资格证书就向招聘人员表明，其已具备从事相应教师工作的最基本条件。这样，招聘人员就可以把未获得相应教师资格证书的应聘者（也就是可能不具备从事教师工作最基本条件的应聘者）拒之门外。这在一定程度上节省了招聘新教师的教育机构的招聘成本。

但是，教师资格证书作为传递信号的一种手段，其传递的信号十分微弱。这可以从申请和认定教师资格所需具备的条件看出。下面对此进行具体分析。

1．身份证明。此仅证明申请人的中国公民身份，为此只需要求申请人出示中华人民共和国居民身份证。凡年满十六岁的中国公民均可以以其持有的居民身份证来向招聘新教师的教育机构证明这一点，其成本可以忽略不计。所以此条件并没有向招聘机构传递有价值的信号，它与是否具备从事教师工作的最基本能力无关。另外，以中国公民身份作为教师资格的必要条件并不合适，因为这把外籍教师拒之门外，从而不利于各国学术的交流，尤其是不利于中国人对外语的学习。

2．学历证明或者教师资格考试合格证明。《教师法》第十一条规定了取得教师资格应当具备的相应学历。现在看来，取得教师资格应当具备的相应学历偏低（这并不奇怪，成文法通常有僵化、滞后的缺点）。在高校扩招后，具有大学本科及其以上学历的公民越来越多。在这种情况下，各教育机构纷纷提高了学历要求。因此，即使取得了相应的教师资格，也并不表明应聘者具备了符合教育机构所要求的学历条件。所以，教师资格证书并未向教育机构传递多少有价值的信号，它不能证明应聘者一定具备该教育机构所要求的学历。因此，这纯粹是多此一举，还不如直接要求应聘者出示其学历证书来得简单。在我国高等教育事业蓬勃发展的条件下，教育机构的挑选余地越来越大，要求相应也会越来越高，达不到法定学历的申请人可以说就根本不在招聘机构的考虑之列（老少边穷地区除外）。因此，根据《教师法》规定的条件——“不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试”而取得的教师资格考试合格证明，并无多大作用，招聘新教师的教育机构并不会看重这个（尽管在近期由于贯彻实施《教师法》，会要求达不到法定学历的教师或应聘者取得教师资格考试合格证明）。

3．教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明。由于教师资格属于职业资格，获得教师资格证书的公民可能并不会立即受聘于教育机构从事教师工作，因此，即使应聘者在申请认定教师资格时身体符合要求，但等一年半载甚或更长时间后再去应聘教师工作时，身体状况可能有了变化，变得不适合教师工作了。所以，应聘者获得的教师资格证书并不一定能向招聘新教师的教育机构传递其身体条件符合教师工作要求的信号。因此，招聘机构往往要求应聘者重新进行体检。如此，以前的体检就成为劳民伤财之举。即使公民在获得教师资格证书后立即受聘于教育机构从事教师工作，这个体检也可以按照招聘新教师的教育机构的要求来做。因为这样的话，一个人如果想成为教师只需一次体检，而无需有可能的两次。

4．户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。由于“遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德”是获得教师资格证书的必备条件，又由于《教师法》第十四条的规定：“ 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。”所以, 应聘者拥有的教师资格证书能向招聘新教师的教育机构传递其在思想品德方面、在遵纪守法方面符合作为一名教师的最基本要求的信号。但是，这个信号的传递并不需要教师资格证书。因为，招聘机构可以要求应聘者提交与此一样的鉴定及证明材料。而且，这样做并未增加应聘者的成本。更重要的是，在我国，几乎每一个获得某种学历的公民都有档案，在档案里有其思想品德、在工作或学习期间的表现、有无犯罪等等方面的记录。因此，招聘新教师的教育机构只需调入并察看有意向的应聘者的档案，就能更全面地了解应聘者的情况。

5．非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力。由于获得教师资格证书的申请人必须具有一定的教育教学能力，获得教师资格证书的应聘者就向招聘机构传递了信号，表明其具有一定的教育教学能力。然而，仅通过一次面试和试讲，根据什么标准衡量一个人是否具有一定的教育教学能力？况且，仅通过一次面试和试讲，很难判断一个人教育教学能力的高低，尤其是其以后发展潜力的大小。另外，有的申请人在试讲时，由于面对的是“专家”，很难有激情，从而使其试讲表现平平；但如果面对的是充满求知欲的学生，则可能激情澎湃，表现良好。因此，教师资格证书在证明应聘者具有一定的教育教学能力方面所具有的传递信号的能力是非常有限的。所以，招聘机构一般并不会把这个信号当回事，仍然会对应聘者进行面试和试讲，并以自己的标准来衡量和判断应聘者的教育教学能力以及其以后发展潜力的大小。由此看来，教师资格证书亦有些多余。

6．根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。从这个条件似乎可以看出，获得教师资格证书的申请人由于通过了教育学、心理学等课程的考试，因而更适合做教师。但是，申请人在未做教师以前，学习教育学之类的课程，仅限于纸上谈兵。由于没有教学经历，对教育学所讲授的理论并无切身感受，往往流于死记硬背，应付考试而已，考试过后，就会忘得一干二净。一个走上教学岗位的新手，其教育教学的方式方法，首先源于对过去教过他（她）的教师的教育教学方式方法的模仿；其次，也许是更重要的，在于“从干中学”（learning by doing）。在“从干中学”的过程中，一方面，通过自己的揣摩，逐渐积累经验；另一方面，在于对教育教学方式方法的钻研，这时再研读一些教育学、心理学的书籍，会收到事半功倍的效果。退一步说，即使学习教育学、心理学等课程对于一名教师来说不可或缺，也不必借助申请和认定教师资格的手段，而可以由招聘新教师的教育机构自主决定其新聘的教师何时接受这些课程的学习（可以说，具有相应学历的人几乎没有人通不过这些课程的考试）

7．普通话达到一定水平。申请和认定教师资格的这一条件也没有传递多少有价值的信息。这是因为，一个人的普通话水平如何，其一开口即昭示于人，招聘新教师的教育机构无需多少成本即可知晓。况且，语言作为一种交流思想的工具，只要不影响交流，无论是讲普通话（抑或水平的高低），还是讲方言，都无关紧要。试想，在双向选择的情况下，教育机构肯定不会招聘这样的教师，其语言严重影响到与学生的交流。由此看来，申请和认定教师资格证书的这一条件对招聘新教师的教育机构并无多大意义。相反，还不利于教育机构不拘一格使用人才。如果某应聘者仅因为普通话不太好（但不影响与学生的交流），尽管其他方面十分优秀，却因没能获得教师资格而不能被聘用，这对双方来说，都十分遗憾（这也把“外教”拒之门外）。

三、结语：教师资格制度的危害

从上面的分析可以看出，教师资格证书作为一种公共信息，虽然可以向招聘新教师的教育机构以及社会公众传递某种信号，但是这种信号对招聘新教师的教育机构来说并无多大作用。这是因为，一方面，教育机构对受聘者的要求往往高于教师资格对申请人员的要求；另一方面，没有教师资格证书的应聘者向招聘新教师的教育机构提供与申请教师资格证书相同的材料甚或更高要求的材料，并不会因此而增加应聘者的应聘成本和招聘机构的招聘成本。由此可见，教师资格制度对于其要实现的一个目的——有利于把住“入口关”，解决不合格教师问题，从而提高教师群体的整体素质——来说并无多大作用。而且，教师资格制度要实现的另一个目的——形成开放式教师培养体系，推动教育人事制度改革，吸引优秀人才从教，也并不能靠教师资格制度来实现，而根本在于扩大各级各类教育机构聘用新教师的选择权。尽管从短期来看，在我国教育部门现行的半封闭式僵化人事制度条件下，实行教师资格制度确实有利于打破教育人事制度壁垒（主要对幼儿园、小学、中学、中等职业学校而言），扩大各级各类教育机构招聘新教师的选择面（但能否吸引优秀人才从教主要在于优秀人才对教师工作的评价是高还是低）。然而，从长期来看，教师资格制度却为各级各类教育机构聘用新教师制造了新的障碍，并不利于它们自主选聘人才，不拘一格任用人才。我们不应该把眼光局限在眼前，而应该看长远些。

可能有人会说，教师资格制度的作用并不限于上面所说的两个方面，教师资格制度还有一个作用，这就是避免教育机构的领导用人唯亲，通过“走后门”的方式把自己并不具备从事教育教学最基本条件的亲朋好友弄到教师队伍里来。这确实不错。但是，就此问题而言，实施教师资格制度也是治标不治本。要想解决用人唯亲问题，关键在于学校管理体制的改革（这是个复杂问题，简要地说，一方面在于切实加强学校的民主管理制度建设，另一方面在于强化学校之间的公平竞争）。

另外，由于不称职的教师并不难鉴别，而且不称职教师（还不至于到违法乱纪的程度）给学生带来的短暂影响也不会太大，所以，只要能建立起一种纠错机制（这种纠错机制主要在于灵活的教师聘用制度，而不在于教师资格制度），就可以最大限度地减少不称职教师误人子弟的程度。

由此看来，对教师资格制度几乎众口一词的正面评价，并不是没有值得商榷的余地（实际上，别的国家实行教师资格制度也不是没有争议，但由于既得利益集团的阻挠和政治上的考虑，这一制度很难废除[1]）。为了进一步阐述笔者的观点，下面再对教师资格制度的负面影响给与简要说明。

1、教师资格制度给教师资格申请人带来的成本

由于教育机构对应聘者的要求普遍高于教师资格认证对申请人的要求（以及因时间流逝可能导致的身体条件的变化），因此，获得教师资格证书的应聘者还是得再一次承担和申请教师资格差不多的应聘成本，从而使其申请认定教师资格所付出的时间和金钱成为一种浪费（因为如果无需教师资格证书的话，这笔投入是可以避免的）。同时，由于人们的有限理性和事物发展的不确定性，有些人可能在获得教师资格证书后不愿或者没有机会应聘教师工作，这样他们申请认定教师资格所花费的时间和金钱也可以说是白白浪费了。

2、教育行政部门认定教师资格所付出的成本

认定教师资格，教育行政部门也不得不付出代价，如花费其工作人员的时间。可以说，这部分时间并为创造社会价值（如果教师资格证书没用的话），这对社会来说是一种损失。

3、实施教师资格制度所导致的寻租

当初提出实施教师资格制度的初衷可能是从善良的愿望出发的，但是在具体实施过程中可能就不那么善良了，这是因为在申请认定教师资格的过程中会导致权力寻租，譬如收取高额资格认定费（这可能教育行政部门热衷于教师资格认证的最主要原因），以及在指定体检医院、组织教育学和心理学等课程的考试、组织面试和试讲、收取教师资格证书的“工本费”时的寻租行为。

4、教师资格制度对公民经济自由权的干涉

我国社会主义市场经济的完善有赖于公民经济自由权的确立和保障。公民的经济自由权是指公民在运用自己的财产（包括自己的知识和劳动）时享有不受其它公民和政府机构具体干预的自由，而仅受普适规则（如不应妨害他人等）的约束。教师资格制度不仅增加了人们的服从成本，而且侵犯了人们自由择业的权利，从而伤害了公民的经济自由权。

再多说几句。近些年来，不少政府部门打着“规范化”、“加大市场管理力度”的旗号，对劳动力市场过度规制，规定了种种“上岗证”、“许可证”、“资格证”（现在，《行政许可法》使它们披上了“合法的”外衣）。但是，这些证都是与发展和完善市场经济相违背的（不过，也有些经济学家认为有些“证”还是需要的，尽管很少，如行医执照。然而，米尔顿·弗里德曼不同意此观点，并对其进行了精彩的辩驳[1]）。它们不仅侵犯了公民的经济自由权，而且窒息了经济的活力，十分不利于经济的发展。

5、教师资格制度有违法治精神

也许有人会说，实施教师资格制度是依法办事，《教师法》不是规定要实施教师资格制度吗？这确实不错。然而并不是无论做什么事均按法律办（即形式上合法）就是法治。按法律办事只是“以法治国（rule by law）”（中国先秦法家所倡导的‘任法而治’即可以归于此，其特点是君主位于法律之上，他以法律作为对官吏与百姓、尤其是百姓实行统治的手段，其目的和实际效果，则是专制与极权），而不一定是“依法治国（rule of law）”。“依法治国”才是法治。如果一项法律赋予某个组织或个人按其意志行事的无限权力，那么该组织或个人的一切行动在形式上均是合法的，但这能叫法治吗？法治不仅要求形式上合法，而且“法治是这样一种原则，它关注法律应当是什么，亦即关注具体法律所应当拥有的一般属性……它还要求所有的法律符合一定的原则……法治因此不是一种关注法律是什么的规则，而是一种关注法律应当是什么的规则，亦即一种“元法律规则”或一种政治理想”[2]。由于法律的目的在于保护人们的自由权（包括公民自由权和经济自由权），所以，保护人们的自由权就构成了对政府的权力和立法机构的权力的限制。因此，符合法治精神的法律，不应该侵犯公民的经济自由权（除非其妨害了其他公民的自由权）。显然，《教师法》规定实施教师资格制度有违这一精神。

参考文献：