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关键词：播音主持；艺术；哲学
一、播音主持活动功中艺术与哲学的辩证关系
绝对精神是主观精神与客观精神的统一，而艺术是感性的，哲学是理性的。艺术中包含哲学的道理，哲学又能推动艺术的发展。艺术以感性形象把握理念，哲学则以概念把握理念。在艺术哲学即美学中，美就是理念的感性显现。
艺术性是客观存在性也可以通过播音和节目主持这种传播活动体现的，第一是由于播音和节目主持本身都具备自身特殊的准则和其特定的规律；第二，无论是播音还是节目的主持在实际操作中都是具有创造性的，这就要求我们利用艺术的熏陶，通过后期的学习和进行再创作。节目的主持，就播音学的范畴来讲，其实就是无稿播音，也就是在没有文字稿件做依据的前提下进行播音。这样不难看出相对于有稿播音，无稿播音最大的难点在于播音者自身的内部语言是如何转化为外部语言的。
二、播音主持活动的艺术要素分析
相对于我们熟知的一般型创作，以下三点是播音主持活动必须具备的要素：
第一点目的性一定要明确。播音主持一直是以这一形象出现的，传递信息、服务受众、传播知识，贯彻党的宣传方针是我们进行播音主持的目的之所在。这是一种集合了宏观、微观、眼前和长远于一身的目的的综合体。包括向受众传达社会上的主流意识，向受众介绍社会情况，传播知识、文化信息等。
第二点就是劳动是必不可少的。播音员主持人作为播音创作的一个主体必须通过自身的辛勤劳动才能将各种知识及信息转换成语言传递给广大受众，这并非简单地粘贴复制，而要通过知识的吸收归纳提炼才能完成的，这才能让更多的人来分享。大家通常都有这样一个误区就是认为别人撰写的稿件中没有我们自己的东西，这是一个根本性的错误。就写稿和播音来说这是不同阶段的不同创作过程，同样是播稿子，播自己撰写的稿子要比播他人撰写的稿件要付出更多的心血。
对于别人写的稿子，我们必须要经历一次理解与感受的过程，完成一个与作者本思想融合的过程。在拿到稿件之初，我们要将稿件完全熟知，在这一过程中了解作者的写作意图，并联系稿件掌握写作背景，明确稿件目的，找出重点，确定基调。做到以上几点之后，结合自身的感悟和处理，才能够对稿件有一个正确的表达，其最终目的是为了反应稿件所要传达的意图。而这一过程并不是简单的读、念的过程，如果仅仅是读顺某篇文章，这就失去了学习的意义。
第三点就是一定要以一个结论或结果的形式呈现出来。一个优秀的播音主持作品就是一件艺术作品。播音节目主持艺术是一种直接面向受众的有声语言艺术，在学习和实践过程中，要尊重受众的耳朵，深入参与，培养整体把握稿件的意识，不断明确将来工作中自身对节目的主创位置。在学习中，我们认为，一件好的艺术成果需要一个好的创作者。因此，主持人的综合素质是很重要的。也许有些主持人可以通过外貌得到受众一时的喜欢，但外表靓丽而不注重内在积累的主持人并不会长时间地被人们所记住。真正“长寿”的播音员主持人都需要有一个良好的思想、道德、文化素质和良好的身心健康。提高自身综合素质，创造良好的身心健康，是我们不论在学习还是在实践中一直需要努力去做的事情。希望通过不断地努力和学习，通过感性思维和理性思维的结合，我们能够创造出有声语言的“艺术品”。
三、优化播音主持活动的途径
在播音创作过程中，要想真正做到深入体会稿件，明确针对性和受众群体，抓住新鲜感，发挥社会舆论的导向功能，并不是一朝一夕所能练就而成的本领。这里包括播音主持的外部技巧和内部技巧。
著名语言学家徐世荣先生曾指出的：“写的语言”是学问，“说的语言”也是学问，写与说都是信息的传达。要做到以上的几点，需要我们认真学习理论知识，积极对所学知识进行实践和总结，培养我们的理性思维，并在这一过程中进行反复的摸索。让理论和理性思维成为我们实践活动再创造的大框架，在这个大框架、大环境中反复的朗读、思考，夯实基本功，运用感性思维对所要处理的稿件进行再创造，达到传播的目的，让传播具有导向性，让更多的人分享我们的传播活动。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
结语：由此可见，播音是以一件具有艺术创造性的劳动。所以我们从媒体上看到的每一次播音都是播音员、主持人的一次再创作，但这并不意味着照本宣科、敷衍了事、信口开河就是创作，只有那些发自内心、有感而发的才能被称之为创作。这其中，我们既要承认播音创作的复杂性和多样性，又必须承认创作道路的方向性，坚持正确的创作道路，力求正确理解与准确表达的统一，达到思想感情与语言技巧的统一，节目内容与表现形式的统一，达到声美、情美、意美。
参考文献：
[1]高国庆.播音主持美学论纲[M].北京.中国传媒大学出版社.2013版
【关键词】电视综艺晚会；文本；创新
中图分类号：G222.3文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-174-01
电视综艺晚会是现代电子技术和文学艺术联姻、融合、升华、再造的一种新的文艺形式,它将歌舞、音乐、戏曲、曲艺、小品以及新闻人物和新闻事件等进行巧妙的编排。同时还借助影视独特的制作和传播手段,打破原有的舞台框架和时间、空间,以一种“集约化的信息传递方式”构成的多种艺术门类、多样形式风格,多个欣赏视点的全息画卷。
一、电视综艺晚会概念及特点
（一）电视综艺晚会的定义
电视综艺节目的始祖为新闻节目和音乐节目。它是充分调动电子技术手段，运用独特的电视表现手法，如声 光效果、时空的自由转换、独特的视觉造型等，广泛融合音乐、舞蹈、戏剧（戏曲）小品、曲艺、杂技、游戏、竞赛（猜）问答等艺术形式或非艺术形式为一整体对各种文艺形式进行二度创作，既保留有原有文艺形态的艺术价值，又充分发挥电子创作的特殊艺术功能，用以满足广大观众多方面的艺术审美的和消闲娱乐等需求，给观众提供文化娱乐审美享受的电视节目形态。
（二）电视综艺晚会的特点
1.内容的丰富性
综艺节目集音乐、歌舞、戏剧、相声、曲艺、杂技、绘画、游戏、笑话、故事于一身，融娱乐性、欣赏性、知识性、趣味性于一体。它的内容的丰富多样，没有任何一种电视艺术形式可以匹敌。
2.形式的多样性
艺术形式的多样——一台综艺节目可以包括舞蹈、歌曲、相声、小品、戏曲、双簧、快板、杂技、故事等许多艺术形式。
表现形式的多样性——可以时空转换、内外结合、声画并茂；可以通过服装、化妆、道具、舞美、音响、灯光等多种艺术手段强化艺术效果。
主持形式的多样性——主持人可在台上也可在台下，可报幕也可茶座式，可一人主持也可多人主持，可在演播室内主持也可在外景主持。
播出形式的多样性——可直播、可录播也可插播，还可两台对播或多动播出。
3.大众的广泛性与参与性
收视调查表明，在电视艺术各门类中，综艺节目的受众人数最多，人群分布广泛，雅俗共赏，老少咸宜。另外，综艺节目特别注重受众的参与，因为要参与，才能娱乐。因此常常安排猜谜、游戏、设置热线电话等广泛吸引受众参与。
二、电视综艺晚会文本创新的要素
（一）文本创作应考虑整台综艺晚会的总体策划和精良创意
策划与创意是一台晚会的根本所在，一台晚会质量优劣取决于此，或有新的点子、构思，或有新的节目、样子，即使在一个局部、一些小细节上体现出来，也能够让观众感到有新意。串联稿只是晚会的一个组成部分，如果整台晚会整体没有什么新意、创意或特点，那么再精彩的串联稿也变得暗淡。
（二）文本创作应考虑对事实政治的了解和当前社会信息的准确把握
一般来说，大型的电视综艺晚会都有鲜明的主题色彩，有时是担负着传达党和中央政府近期中心工作、宣传党的路线、方针、政策等重要职责，所以 ，关注社会、掌握信息、了解社会动态等是综艺晚会文本创作者必备的素质。
（三）文本创作应考虑对综艺晚会所选主持人语言风格的掌握与了解
人们通常认为综艺晚会主持人在镜头前所说的一切，都是主持人即兴发挥、率意而为的结果，殊不知，主持人说出的话虽然很难做到字字珠玑，但却是和编导、串联脚本创作者共同精心打磨、反复推敲的结晶。综艺晚会主持人由于年龄、阅历、知识储备等不同所以主持的风格特点也不尽相同。很多主持人有自己擅长的主持风格，有自己钟爱的语言表达方式，所以文本创作者在撰写主持人的串联脚本时应该充分考虑到主持人的这些因素，尽可能的安排给主持人说的话是让他们感觉到舒服，感觉到是自己的表达方式，不会让观众感到背诵稿件的痕迹。因此，为主持人写串联脚本，有时是需要了解该支持人的支持特点的，有时甚至需要量身定制语言，使得他们在语言表述中呈现最佳效果。
（四）文本创作应考虑综艺晚会整体形象性的立体思维
一般说来，综艺晚会文本创作者在撰写串联脚本的时候，头脑中应该要有形象、立体的思维。有的时候想象很重要，串联脚本的创作特别强调的是可操作性，有时撰稿人必须先具备整台晚会的立体概念，才能在文字中准确描绘出将要诞生的这台晚会的整体概况。
（五）文本创作应考虑对综艺晚会整台节目编排的熟悉程度
在学校实践过程中发现，晚会节目顺序的编排其实是很有学问的，经验的感觉特别重要。很多次，节目已经定下来后经过不断的排练过程，有时导演会刻意更改节目的顺序，通过对节目顺序的调整，让原先平淡的效果变得一下子出彩了。所以文本创作者只有在充分了解每个节目编导的创作意图后，在熟悉整台晚会的结构流程及节目特点基础上，尽情地用文字来润色节目，为节目设置闪光点，为整台晚会增光添彩。
创新是势在必行的事。电视综艺晚会在基调已经确定，主题蕴涵其中，在这些“规定其中”中，能够不断出新，年年有新变化，让人们眼睛一亮、拍手叫绝，实在是需要晚会导演们不断下功夫的。在这些框框里，能够寻找到自己的艺术自由，成功驾驭以达到预期效果，也是晚会导演们需要推陈出新、精益求精、适应变化、常办常新的。创新是一个民族的灵魂，这对于当今传统与时尚相融合的电视综艺晚会的同样适用。
参考文献：
[1]项中平，王国臣.广播电视文艺编导[J].浙江：浙江大学出版社.2003.
关键词：主持群；语言表达；主持人个性；娱乐效果
中图分类号：G224 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）08-0121-02
一、引 言
近年来，以湖南卫视的《天天向上》、《快乐大本营》和浙江卫视的《我爱记歌词》为代表的娱乐类节目在收视率上取得了不俗的成绩。纵观此类节目，在节目的主题、节目策划、娱乐元素的运用等方面不尽相同，然而在其主持阵容的配置上都运用了“主持群”这样的配置方式。2009年3月《新周刊》推出的“2008中国电视节目榜”上，湖南卫视《天天向上》的主持群获得了“最佳娱乐秀主持”的称号[1]。
二、主持群概念解读
如果撇开晚会型电视节目不谈，那么多人主持的出现最早可以推及至二十世纪九十年代初的《正大综艺》。二十世纪九十年代的央视《正大综艺》节目就有两名演播室主持人和一名外景主持人[2]。然而主持群这个概念，却只是在最近几年才开始出现。陈昌辉和王梅在《综艺节目主持群的分工与配合》中，认为“所谓主持群，即由三个或三个以上特点鲜明的主持人按照特定规律组合在一起的一种主持形式。”值得注意的是，我们应该要了解多人主持和主持群的区别和联系。从两者的联系方面看，主持群必定是多人主持，因而多人主持所体现出的优势也必然被主持群继承。而两者的区别之处则在于定义中的“特点鲜明”和“特定规律”上。从“特点鲜明”这一点上看，要求主持群中的每个主持人在性别搭配、话语风格、行为特征和表现欲等方面，要各不相同但又协调不突兀；从“特定规律”这一点上看，则要求主持群在主持人数量、角色分工上要符合一定的设置原则和节目要求。因此，我们可以认为主持群是在多人主持模式上发展出来的，具有自身鲜明特点的主持人组织配置形式。
三、娱乐节目中主持群优势的具体体现
（一）语言表达更为灵活多样
主持人必须拥有较强的语言表达能力，锤炼自己的语言表达能力也成了每个主持人的必修课之一。在早期的电视综艺节目中，主持人的主要作用只是报幕和串场。他们的语言表达，大都是基于事先给出的文字稿件的二度创作，极少有自我即兴发挥的空间。
有时，碍于节目地位、节目类型和节目组织形式等，也不允许主持人有过多的自我发挥。《正大综艺》由最早的赵忠祥和杨澜的“梨花海棠配”，到今天的王雪纯和林海的“红男绿女配”，男女搭配成为固定不变的程式，其基本功能就是台词“分拆”；“王林配”与“赵杨配”相较，只不过多了些互动和调侃，形式上活泼了一些而已[3]。在由多人主持的主持群中，显然事先给出具体的文字稿件让每个主持人背下来，再在节目上基本不出错地说出来是不现实的。在这样的情况下，只能事先给出节目的流程单，交代节目的大致进程。就《天天向上》来看，在主持人面对的正前方，即在摄像机的左右会有大屏幕提示器，以提示主持人注意对节目整体进度的把握以及转换话题。其他类型的娱乐节目一般也都有节目进度或者话题转换的提示，只不过实现方式略有不同。至于每个主持人说的话，除了开场白、结尾以及来宾介绍等少数情况外，基本都由主持人自由表达。这种自由表达主要体现在主持人和嘉宾、主持人之间以及嘉宾之间的话轮取得和转换。相较于有文字稿件依据的话轮转换，这种自由的转换方式显得更加不着痕迹，观众也不会觉得衔接很突兀很生硬。由语用学知识可知，当处在一个谈话场中的人数很少（如一个主持人一个嘉宾）时，话轮的结构就会略显单一，多数情况下是相邻对式的话轮。这种一问一答式的话轮结构，给主持人语言表达的发挥空间就相对来说狭窄一些，尤其是在娱乐节目中，一些依靠言语来表现的娱乐元素就不能很好的得到展现。在由多个主持人组成的主持群中，话轮的结构就会变得较为丰富，插入系列、旁侧系列、重叠系列等话轮结构都可以得到充分的使用。不同话轮结构的充分使用，给了主持人更大的语言表达自由空间，同时也使主持人语言显得灵活富于变化。
（二）主持人个性更为鲜明
一般来说，一个人的个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。对于在电视荧幕前的主持人来说，个性的主要表达方式就是主持人的言语方式和形体动作。并不是所有主持人都是个性鲜明的，很多主持人虽然主持过一些节目却始终不能被观众记住。究其原因，就是这类主持人的言语方式没有特色，照着稿子说话，在形体动作等方面也是呆板而没有特色的。长期以来，有的播音员、主持人录制节目都是念稿或背稿的过程，很多人播完节目后根本不知道自己说了什么，有的人脱离了稿件就不会说话，他们不是原创，也缺少二度创作，即使在节目中侃侃而谈，也没有多少自己的思考，自己的个性因素也很少[4]。
Abstract： In the business of broadcasting and hosting， particularly in news broadcast， there are the narrow script preparation and generalized script preparation. Narrow script preparation means that the broadcaster or host can make full use of the prepared time to carefully analyze and understand the manuscript. Generalized script preparation means that the broadcaster or host should pay attention to the usual training exercise and accumulation of precipitation， in order to uses them in broadcasting or hosting and complete the task successfully. The research motivation and purpose of this paper is to combine with the formation structure and professional status of the broadcasters and hosts in Yan′an to expound the importance of generalized script preparation in the work of broadcasting and hosting. This paper puts forward why to generalize the generalized script preparation for broadcasters and hosts， how to make the generalized script preparation and the methods of generalized script preparation. It is the first time in Yan′an. And it provides reference and guidance for the broadcasters and hosts to set up the correct learning road and direction.
关键词：播音员主持人；广义备稿；文化知识；专业知识；综合素养；受众
Key words： broadcaster and host；generalized script preparation；cultural knowledge；professional knowledge；comprehensive quality； audiences
中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）01-0217-03
0 引言
在播音主持业务中，特别是新闻播音方面，有狭义备稿和广义备稿的提法，狭义备稿是讲播音员主持人要充分利用所能拥有的备稿时间去认真分析理解稿件；广义备稿是讲播音员主持人应注意平时的修养锻炼与积累沉淀，以便在播音主持工作中随时调其所用，圆满地完成主持播报任务。希望笔者在广义备稿方面的观点对年轻播音员主持人有借鉴引导作用。
1 播音主持工作中广义备稿的作用
1.1 为何推行广义备稿
首先了解多年来延安各地播音员主持人的形成结构与专业现状。
延安有13个县区，正规的广播电视台站有14家，在编或不在编上岗工作的播音员主持人近200人（不包括各大专院校及部分企事业台站），这其中既有“科班”人才也不乏“半路出家”者，从开始报名的面试、口试、再到最后的笔试、上机、出镜，他们都要经过严格的专业考试，可以说从各行各业里百里挑一或千里挑一，这其中有的曾经是教师、售货员，也有的曾经是秦腔演员、印刷工等，非科班专业出身者占到了播音员主持人总人数的58%。这些非专业的经历成了他们自我发奋的动力，不少人提高的快、成长的也快，能在短时间内独挡一面。这两种专业或非专业人才无疑给延安的广播电视事业注入了新活力，同时也就出现了专业水准层次不齐的现状，有很大一部分播音员主持人待岗位确定后便懈怠于学习提高，专业水准止步不前，无所建树，只要工作，不求上进。如果播音员主持人的专业水平长期止步不前，作品枯燥乏味，不能立意创新，独树一帜，不能与受众产生共鸣，这样的播音主持艺术生命力注定不会久长，同时在一定程度上也影响着延安广播电视事业的整体和谐发展。殊不知，要成长为一个优秀的播音员主持人不光看你声音好不好，悟性天赋高不高这些先决条件，播音主持是一门艺无止境、遗憾的艺术，抛开自身文化素养不谈，你是虚心肯学或是自以为是，你是沾喜于现状或是勤学苦练才最关键。即使是有些播龄的“老人儿”，也应时常用正确的眼光衡量自己，不断汲取营养来充实自己。以笔者为例，1989年高考过后恰遇县里创办电视栏目招收播音员，延安属老区，播音主持专业在当时鲜为人知，科班人才基本分不到县一级广播电视机构。我们由报名时的87人经过层层考核淘汰最后录取了一名。当时延安13个县区相继成立电视台站纷纷招收播音员故情况基本一致，包括新招的在内，各台站普遍只有1-3名播音员，往往既是广播节目的播音员，也是电视新闻的播音员，采访、写稿、编稿、值机员都是播音员自己。身兼数职得到了采编播合一很好地锻炼。从进入广播电视行业至今，13个县区的非科班人员100%的都要定期参加国家及省广电厅举办的播音员主持人专业知识培训考试。考试不合格者不予颁发上岗许可证。我们这些没有专业院校经历的“门外汉”98%的人都取得了后续大专、本科学历。常年不间断的学习使我们迅速成长为各自单位的中坚力量，目前14个广播电视台站仍有近20人活跃在岗位上，自然朴实，舒畅亲切的播音主持风格深受广大受众的好评及喜爱。最难能可贵的是，据调查，我们这批播音员在多年的播音主持工作中事故率均为零！被誉为有责任心零差错的合格播音员。这些事例说明广义备稿使播音员主持人既避免了消极被动，也避免了应付之功，通过广义备稿能使延安90%以上的播音员主持人成长为行业中的佼佼者，多出无差错、高效率、高质量的播音主持作品，那么，延安的广播电视事业定会更上一层楼。所以大力倡导播音员主持人注重广义备稿是非常迫切可行的。
1.2 如何进行广义备稿
广义备稿是个系统工程，如何实践，这是困扰很多播音员主持人的问题。
我们常常自喻党和政府的“喉舌”，民众的“传声筒”，很多时候代表的不是个人，你的声音你的形象，你所播出的稿件或节目，有时恰恰代表着你的供职单位、你的台站甚至是一个县、一个区、一个市的形象，这一大前提，要求每个播音员主持人务必树立既严正又亲切、看得见的“屏幕形象”或看不到的“电波形象”。笔者认为，中央人民广播电台、中央电视台，就是我们的指航灯，“广院味”就是我们的标准，张颂、方明、林如、虹云、赵忠祥……永远都是我们心中的楷模，身边的导师。学他们的业务，更要学他们对待生活和工作的态度，我们有必要铭记广播史上在那只有四平方米大小、没有门、话筒放在三条腿桌上的播音室里，前辈们是怎样常遇蒋军轰炸、窑顶掉土、生死外也要把党的声音传遍四面八方的，这对当时统治区的人们来说，就是黑夜里的明灯；正是播好音、当好自卫战士、一边练兵一边坚持生产锻造了他们过硬的业务和高尚的人格，也是他们播音艺术生命之树常青的缘故，更是他们赢得亿万受众喜爱的原因。正如一位听友所言“每每听到他们娓娓道来的话语，每每听到‘中央人民广播电台’这传遍世界的呼声，我便浑身倍感温暖，犹如听到国歌般激动不已，你们真是人民的好播音员”！受众的褒奖和肯定就是我们的成功，就让这鼓舞指引着十三亿人无上荣光的形象和声音在每一个播音员主持人心中永驻，热爱这形象，热爱这声音，沿着这条正确的学习之路，广涉营养，博采众长，以老一辈播音艺术家为榜样，锻造自己积极向上的播音主持风格，走出一条受众喜爱的播音主持之路。
2 播音主持工作中广义备稿的方法
2.1 加强文化知识学习，提高综合素养
文化知识基本功和专业知识基本功是贯穿播音主持工作的两条主线，是广义备稿的两个方法，每个播音员主持人应该始终为之而奋斗。
一旦步入这一行业便会发现这一工作内容很广。上至天文，下至地理，包罗万象，应有尽有。要求播音员主持人有广博的科学文化知识，注意点滴知识的积累和更新。采编播合一要求不单在“家里播”，要出去跑稿子拿回来整合成成熟的节目。要求有“下笔千言，倚马可待”的功底，要求在政治思想方面、知识广博方面和文字能力方面有很好的内涵。播音员主持人不仅要一般性地了解理论政策，还必须体现到我们的播音主持当中去，如果对理论问题学的少就无法做好播音员主持人，因为涉及领域多，政策性强的稿子是很多的，不管国际国内的、农业工业的、文教卫生，播出来觉得你火候分寸都恰到好处，这很不容易。受众可能播不了，但是能“听”得了的。正如“一个好的记者、编辑，不一定是一个好的播音员主持人。但是，一个好的播音员主持人可能就是一个好的记者、好的编辑”。这即是强调播音员主持人加强文化综合修养的原因所在。
2.2 钻研业务专业理论知识，提高播读技巧
这个问题往往使一些初入门的播音员主持人茫无目的。是否熟练地掌握了专业知识基本功，是我们遇到的最关键、最棘手的一环。这说明为什么生活中一百人都能讲好普通话，但也可能只有一个人能当个好的播音员主持人，对于播音员主持人业务上的要求，不是你播出的文字是普通话就行了。一是它要求你能熟练地驾驭普通话的语言规律即吐字、归音、语法修辞、字正腔圆、语言纯正。二是呼吸发声，能否使我们的声音非常圆润、持久，高低强弱、抑扬顿挫，运用得好、流畅。三是你的语言表达能力能否适应政治的、文艺的、专题的等各种类型的稿件，能把不同的稿件播出它不同的特点，一个好的播音员主持人仅仅只会主持播报新闻类节目是不够的，要接触各方面大量的稿件，把自己锻炼成多面手。四是认真分析稿件，掌握播音程序这样一些播音主持方面常规性的东西。
工作中，播音员主持人最难解决的问题莫过于以上四种。怎么解决？
①无论科班与否，要刻苦钻研《播音基础理论知识》、《艺术发声》等专业书籍，作为我们北方人来讲，首先最易混淆的是en＼eng，in＼ing，un＼ong，an＼ie这些音节，比如fen（分）＼feng（风），zhen （镇）＼zheng（政），yin（音）＼ying（英），yun（晕）＼yong（勇），mian（棉）＼mie（灭）不分，这是陕北方言中首先需要克服的难点。拿这句话比方“临镇镇政府镇长林延云在发言中强调镇村中小学校校长为第一责任人”如果不能熟练掌握前面的音节何谈语音纯正，字正腔圆。
②坚持练声，练出一幅好嗓子。可以根据自己的音质特点，找出薄弱点，有针对性地进行练习，比如笔者自己音质偏细带稚，缺少浑厚的中低音，便一直学习方明老师的练声方法多练气泡音，抬喉、哈音、咽音，受益匪浅，早前我对通讯体播音总感到拿捏不到位，通过这些练习使我对通讯播音再无“气不从心”之感。
③坚持练播，要“张嘴念”，练得“样样精”。多年来，自己未敢疏懒，一直热衷于“一报在手，统统都有”，每天早上六点半开始和着中央台《新闻和报纸摘要》节目大声诵读，每张报纸无论消息、专访、散文、甚至广告统统念出声，要说有什么经验或播读技巧可谈全仗着“笨鸟先飞”之道。
④抓住播前的有效时间，按照划分稿件层次、理解稿件主题、了解稿件背景、明确播讲目的、突出稿件重点、统一稿件和播音基调这六步走播音程序，认真分析稿件，拥有饱满的播音主持前情绪和良好的话筒前状态，激发强烈的播讲愿望，熟练自如地驾驭稿件，圆满高效地完成主持播报任务。
综上所述，广义备稿在播音主持工作中有着非常重要的意义和作用。针对延安13县区播音员主持人的特殊形成结构与层次不齐的专业水平现状，在延安各地的播音员主持人中大力推行广义备稿是势在必行的。希望播音员主持人沿着加强文化知识的学习，提高综合素养，钻研业务理论知识，提升播读技巧之路不懈追求，圆满高效地完成每一次主持播报任务，多出广大受众喜爱的播音主持作品，使延安广播电视工作百尺竿头更进一步，为圣地经济腾飞助一臂之力。
参考文献：
[1]广播电视部播音员业务职称评委会.全国广播电视系统播音专业测试材料[M].1983，10.
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12B-0093-02
为适应高校对播音主持专业人才的选拔要求，普通高级中学在培养播音主持艺术生时，应根据专业发展的需要，合理设置相关课程，使学生具备相关艺术专业的基本素养。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。不同的课程设置，展现的是不同的教学理念，培养出来的是不一样的专业人才。普通高中播音主持艺术班的课程设置也该有别于其他班级的课程设置。结合多年的工作体验，笔者就普通高中播音主持艺术班的课程设置谈谈自己的浅见。
一、影响普通高中播音主持艺术班课程设置的因素
众所周知，随着我国经济发展水平的提高，第三产业在国民经济中的地位不断提升。播音主持专业培养出来的正是第三产业人才。播音主持专业培养出来的人才，是具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才，该专业目前已成为高校热门专业之一。播音主持专业学生的就业前景广阔，未来的就业方向为影视传媒、文化团体、大型企事业单位、网络媒体、IT产业的新闻播音、节目主持、庆典主持、宣传、策划等。社会对未来人才的需要对普通高中播音主持艺术班的课程设置有重要影响。
高中阶段，播音主持艺术生只要能通过高考艺考，具备升入高校深造的基本素质即可。可以说，高考艺考内容直接决定了普通高中播音主持艺术班课程的设置。一般来说，播音主持艺术专业高考艺考不分阶段进行，考试内容为：自我介绍、朗读指定稿件、朗诵自备文学作品、即兴评述、才艺展示。部分高校自主招考则分两个阶段进行。初试阶段考试内容包括：自我介绍、朗读指定稿件。复试阶段考试内容包括：朗读指定稿件、朗诵自备文学作品、即兴评述、才艺展示并回答主考提问。自我介绍、朗读指定稿件、朗诵自备文学作品等环节考查的是学生的语音面貌和对作品的理解与表达能力；即兴评述、回答主考提问等环节考查的是学生在无文字依据的前提下，快速思考并表达的能力；而才艺展示考查的是学生的艺术修养和综合素质。
普通高中在设置播音主持艺术班课程时，应综合考虑社会对未来人才的需要和高考艺考内容，对课程内容进行合理设置，力争培养出合格的人才。
二、普通高中播音主持艺术班课程设置
普通高中播音主持艺术班的课程设置，应有别于高校播音主持专业的设置，不必像高校专业设置那样细而全。笔者认为，为培养出能通过高校遴选的合格人才，普通高中播音主持艺术班的课程设置应包括以下几个方面：
（一）文化课程
播音主持类人才未来的就业方向，决定了他们要具备良好的观察能力、思考能力、表达能力与交流能力。这些能力的培养离不开文化知识的积累。相当一部分的播音主持艺考生为了能通过艺考，完全放弃学校教育，依托于校外机构的专业培训。结果，他们在语音面貌上虽然会有较大的提高，但是，在自由交流与表达上显得力不从心。而且，在文化高考中，这类学生也会明显处于劣势。可见，播音主持艺术生也必须重视文化课的学习。在播音主持艺术班的课程设置中，文化课的安排不容忽视。只有让播音主持艺术生在高中阶段就打下坚实的文化基础，才能使他们在未来的职业岗位上如鱼得水、如虎添翼。
普通高中在文化课程设置上是具有优势的，学校应该安排有丰富教学经验的教师为播音主持艺术班的学生授课，播音主持艺术班的文化课教学课时也应该与非艺术班的教学课时保持一致。播音主持艺术生参加文科知识的学习，有利于提高其理解能力和领悟能力，所以，文化课程设置可以倾向于文科方向的安排。语文、数学、英语、政治、历史、地理、体育等科目，作为必修课应该贯穿学生高中三年的学习。根据学生的兴趣与爱好，可将声乐、器乐、舞蹈等科目设置为选修课，同样贯穿学生高中三年的学习。
（二）语音基础课程
作为未来的语言类职业工作者，播音主持艺术生应该能说一口纯正、圆润的普通话。良好的普通话语音面貌，是播音主持艺术生立足职场的根本。为了提高学生的普通话语音面貌，普通高中播音主持艺术班从高一开始就应该开设语音基础课，每周两节课，高二、高三可增加到每周四节课。授课方式以讲练法为主。学生在教师的指导下，先从音素的练习开始，进而到单、双音节的练习，再进行文章的诵读等。通过循序渐进的训练，促使学生逐步消除方言音，矫正发音，最终达到拥有纯正语音面貌的目的。
语音基础课程包括基础发声、朗诵、即兴评述等内容。高一阶段可开设基础发声课，内容包括气息的掌握、发声技巧、普通话正音等；高二阶段可开设朗诵技巧课，内容包括诗歌、散文、小说等自备稿件的朗诵技巧和训练，新闻稿件等指定稿件的朗诵技巧和训练等；高三阶段可开设即兴评述课，内容包括话题审题、话题评述结构、话题材料的准备和选用等，同时，进行综合考场模拟训练，以提高学生应试的能力和技巧。
（三）实训课程
基于专业特点，高中播音主持艺术班应该安排实训课程，使学生更快地成长起来。为让学生在面对听众或观众时不怯场、能圆场，学校应积极为学生提供上台主持的机会，校园广播电台、校园电视台及各种校园文艺活动可以作为学生的实训平台。
实训课程可以从高二开始设置，由专门的教师负责实训指导，不必挤占学生正常的教学时间，可利用课外时间来进行。学生分批次轮番进入学校的校园广播电台、校园电视台等部门实习；学校举办文艺活动期间，让播音主持艺术生上台担任主持人。让学生在实训中提高能力，比教师单纯地教授相关知识的效果要好得多。在实训过程中，指导教师负责对学生进行相关技巧指导；实训结束后，指导教师应及时对学生的表现进行点评，促使学生更快地成长。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。播音主持是一项操作性极强的工作，只有通过不断的实际运用，学生才能将知识转化为能力。这样的实训课程，不但能夯实学生的专业基础，而且有利于培养学生的临场发挥和应变处置能力。
（四）形体课程
播音主持工作是面向大众的工作，从业者的形象、气质颇为重要。而良好形象、气质的养成，是一个长期的过程。如果能在高中阶段就让播音主持艺术生接受形体的训练，会使学生受益匪浅。
